voorkant
Schoolgids 2015-2016
Van links naar rechts van boven naar onder:
Felien Duinisveld, Heleen Muizer, Daphne Koene, Annemarie Appelo, Marjo van der Meer, Peter Ham, Rini Roes, Ronald Duijs, Lianne van der Meulen, Maria van Schie, Michelle van der Meer, Fenna Hofschreuder, Sophie Altenburg, Eline van Heck, Len Hooijmans, Marjan ‘t Lam, Marianne Wieffering, Werff Thomas Corine Verschoor, Theo Raateland en de nieuwe leerkracht Ilona Sebel ontbreken op deze foto.
Voorwoord Beste ouders, U heeft gekozen voor de Maria Bernadetteschool, een fijne, goede, overzichtelijke en moderne katholieke basisschool. Op de Maria Bernadette willen wij dat kinderen met plezier naar school gaan en plezier in het leren hebben. Ons team van leerkrachten, onderwijs ondersteunend personeel en de directie vindt het belangrijk dat er op school een goede sfeer is en dat wij respect hebben voor elkaar en onze omgeving. Door de omvang van onze school kennen zowel de kinderen als het personeel elkaar allemaal. De resultaten van het onderwijs op onze school liggen boven de onderwijsinspectienorm. We zien dat aan de resultaten van de landelijk genormeerde toetsen die we op school afnemen. Onze school wil meegaan met moderne ontwikkelingen in het onderwijs, zonder daarbij het goede uit het verleden uit het oog te verliezen. Op de voorzijde ziet u ons nieuwe logo. De kleuren staan voor de negen groepen die onze school telt. En ook voor de diversiteit van ieder; je mag zijn wie je bent. In de kring ziet u kinderen die juichen, een bloem met kleur - symbool voor ons Groene Plein. Mogelijk herkent u ook de radertjes van een school die midden in de samenleving staat en die constant in beweging is. Op de pagina hiernaast ziet u het team van de Maria Bernadette. Een professioneel en leuk team met een goede mix van jong en ervaren, man en vrouw. In deze schoolgids kunt u actuele informatie lezen over het onderwijs, ons schoolteam, ontwikkelingen, een overzicht van de adviezen voor het voortgezet onderwijs en alle praktische informatie die van belang kan zijn zoals gymtijden, jaarkalender en vakantiedagen, namen van nieuwe MR en OR-leden. We hebben ook meer informatie over de visie en een beschrijving van het onderwijs opgenomen. Wij wensen uw kinderen en u een fijn schooljaar. Namens het team van de Maria Bernadette
Ronald Duijs, directeur Peter Ham, adjunct directeur
Vakanties en vrije (studie)dagen herfstvakantie: vr 16 oktober t/m ma 26 oktober kerstvakantie: vr 18 december om 12.00u t/m vr 1 januari studiedag (kinderen vrij): vr 15 januari voorjaarsvakantie: vr 19 februari t/m vr 26 februari paasvakantie: vr.25 maart t/m ma 28 maart meivakantie: wo 27 april t/m di 17 mei zomervakantie: vr 8 juli om 12.00u t/m vr 19 augustus
Roostervrije dagen groep 1/2 2 okt
6 nov
20 nov
11 dec
29 jan
12 febr
11 mrt
8 apr
27 mei
24 jun
Ziekmeldingen Als uw kind ziek is, vragen wij u om tussen 8:15 en 8:30 uur naar school te bellen. Tel. 070 - 327 40 14 Als uw kind overblijft en ziek is, meldt uw kind dan ook af bij de TSO. Tel. 06 - 149 304 89 Tandarts- of doktersbezoek kunt u daags voorafgaand aan het bezoek per e-mail of via een briefje aan de leerkracht melden.
Inhoud 1. Over RKBS Maria Bernadette
9
De school Het team Gebouw Aannamebeleid Een stukje geschiedenis Rooms-katholieke school
9 9 9 9 10 10
2. Kernwaarden en ambities
13
3. Het onderwijs
19
Kernwaarden van de school Missie en visie van het team Focus schooljaar 2015-2016 De resultaten van ons onderwijs Opleiding stagiaires Scholing van leerkrachten
Onderwijstijd De ‘leer’activiteiten in de onderbouw Taal Lezen Rekenen Wereldoriënterende vakken Creatieve vakken Bewegingsonderwijs Schrijven Catechese en geestelijke stromingen Engels Techniek Het werken met computers
13 13 15 16 17 17
19 20 20 21 23 24 25 26 26 27 28 28 28
Documentatiecentrum en Kennisnet Adaptief Onderwijs en Coöperatief Leren Cultuur Zelfstandig werken Huiswerk
29 29 29 30 30
4. Leerlingzorg
33
De ontwikkeling en dossiervorming Passend onderwijs Informatieuitwisseling met de ouders Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Stappenplan voor de zorg Instructieniveau en groepsplannen Schoolafspraken Plagen en pesten op school Fysieke veiligheid Langdurig zieke kinderen De begeleiding bij de overgang naar het VO Centrum voor Jeugd en Gezin
33 34 34 35 36 36 37 37 38 38 39 40
5. De organisatie en de rol van de ouders 43 Het bestuur van de school De Medezeggenschapsraad De Oudervereniging Ouderbetrokkenheid De groepsouders Informatievoorziening aan ouders
43 43 45 45 46 46
6. Praktische informatie
49
Lestijden en inloop Teamsamenstelling en groepsindeling Bewegingsonderwijs Vakantierooster en roostervrije dagen Ziekmeldingen Tussenschoolse opvang Sportdag
49 50 51 51 52 52 54
Toernooien of andere evenementen Schoolreis Sinterklaas en Kerstmis Hoofdluis Afspraken en regels Diversen
55 55 55 57 57 58
7. Financiële informatie
61
8. Wetgeving en beleidsdocumenten
65
9. Contactinformatie
69
Ouderbijdrage Fonds Kwaliteitszorg Schoolreisbijdrage Algemene Ledenvergadering Groepsbijdrage Sponsoring
Protocollen school Protocollen Panta Rhei
Directie Onderbouw Bovenbouw Vakleerkracht Begeleiding Ondersteuning Contactpersonen Handige adressen Medezeggenschapsraad Ouderraad Naschoolse opvang Peuterspeelzaal
61 61 61 61 62 62
65 65
69 69 69 69 70 70 70 70 71 71 71 72
1. Over RKBS Maria Bernadette De school Onze school telt aan het begin van het schooljaar ongeveer 250 leerlingen, die verdeeld zijn over 9 groepen. De onderbouw kent 3 combinatiegroepen 1/2 en twee enkele groepen 3 en 4. Ook in de bovenbouw is er per leerjaar één groep. Een stabiele opbouw gebaseerd op 30-33 kinderen per jaargroep. Dit willen we graag zo houden en daarom houden we ons binnen het toelatingsbeleid aan het maximum aantal leerlingen van 33. Op grond van de groepssamenstelling of -dynamiek kan besloten worden om geen kinderen tussentijds te laten instromen.
Het team Op de binnenzijde van de schoolgids ziet u het schoolteam van de RKBS Maria Bernadette. Met elkaar, leerkrachten, onderwijsondersteunend personeel, stagiaires, intern begeleider en directie hebben wij de zorg over uw kind. Per groep zijn in principe niet meer dan twee groepsleerkrachten toegewezen. Daarnaast kan het in incidentele gevallen voorkomen, bij ziekte of verlof, dat er een derde leerkracht voor de groep staat.
Aan het eind van ieder schooljaar wordt bekend gemaakt bij wie de kinderen het volgend schooljaar in de groep komen.
Gebouw Naast de 10 klaslokalen is er een grote aula, waar tussen de middag veel leerlingen de lunch gebruiken, techniek-, drama - of creatieve lessen worden gegeven en de Open Podia voor de onder- en bovenbouw plaatsvinden. De school beschikt over een speelzaal waar de groepen 1/2 gebruik van maken. Voor de lessen bewegingsonderwijs van de groepen 2 t/m 8 maken wij gebruik van de naastgelegen gymzaal, die onder het beheer van de gemeente valt. In de teamkamer gebruikt het team de lunch en is een aantal werkplekken gecreëerd. In de IB-kamer is onze orthotheek opgesteld. Verder zijn er twee speelplaatsen, één voor de kleutergroepen en één voor de groepen 3 tot en met 8.
Aannamebeleid Als een kind op onze school wordt aangemeld wordt eerst gekeken of er plaats is in verband met de groepsgrootte. Vervolgens wordt gekeken of het kind woonachtig is binnen de
99
0 10
gebiedsgrenzen die wij als school hanteren. Daarna bekijken wij of het kind geplaatst kan worden op basis van de zorgmogelijkheden binnen de betreffende groep en het ondersteuningsprofiel van de school. Indien het kind niet op onze school geplaatst kan worden, zijn wij verantwoordelijk om een plaats te vinden op één van de scholen van het Samenwerkingsverband waartoe onze school behoort. Voor de actuele informatie: http://www.marberna.nl/onze-school/ aanmelden
Een stukje geschiedenis De Rooms-katholieke Maria-school is in 1933 gestart als een meisjesschool. Vanaf 1944 wordt de school ook bezocht door jongens. In 1985 gaat de Mariaschool samen met Bernadettes kleuterhof (uit 1960) en wordt de
R.K. Basisschool Maria Bernadette opgericht en het gebouw aan de Van Ruysdaellaan in gebruik genomen. Dit gebouw is in de loop der jaren aanzienlijk uitgebreid en verbouwd.
Rooms-katholieke school De Maria Bernadette is een katholieke school. Voor ons betekent dit dat ieder mens verantwoordelijk is voor zijn denken en handelen. Met de verhalen uit de Bijbel als voorbeeld proberen wij het begrip katholiek inhoud te geven. Andersdenkenden geven wij de ruimte om hun mening naar voren te brengen; wij hebben respect voor andere overtuigingen.
Bryant, 8 jaar:
‘Het is leuk bij ons in de groep. We leren veel. Als we goed ons best doen, mogen we spelletjes doen. We gaan vaak naar de moestuin bij Stadstuin Rusthout.’
1111
Hanga, groep 3 - lezen is leuk
2. Kernwaarden en ambities Kernwaarden van de school
Bart, 7 jaar:
De drie kernwaarden binnen onze school zijn relatie, competentie en autonomie. Ieder kind moet zich bekwaam voelen en zelfstandig kunnen handelen vanuit een goede relatie met de begeleiders en medeleerlingen. We zijn gericht op een schoolcultuur, waarin kinderen zich veilig en gerespecteerd voelen. Hierbij gaan we uit van onze katholieke normen en waarden. Ieder kind mag zichzelf zijn.
‘Met schoolreisje ben ik naar Duinrell geweest. Leuk in de kikkerachtbaan. Die hangt helemaal schuin. Het is heel leuk met z’n allen in de bus.’
Op onze school hebben wij hoge verwachtingen van de leerlingen. Wij geloven in de talenten van ieder kind en dagen hen, door ons onderwijs, uit om deze optimaal te ontwikkelen. Voor ons onderwijs maken wij gebruik van de structuren van coöperatief leren, om de actieve rol van de leerlingen te bevorderen. Wij schenken veel aandacht aan de creatieve vorming en sport en bewegen. Wij hechten aan de volledige ontplooiing van onze leerlingen tot waardevolle, zelfbewuste individuen met oog voor hun medemens en hun omgeving. In dit kader past ook de ontwikkeling van het profiel Gezondheid en Natuur.
Missie en visie van het team Het team heeft met elkaar omschreven waar we voor staan. Wij, het team van de Maria Bernadette, stimuleren kinderen actief te leren. De kinderen, de ouders en het team werken samen, zijn positief en hebben oog voor elkaar. Als katholieke school doen we inspiratie op uit alle levenservaringen. En we hebben met elkaar verwoord waar we de komende vier jaar voor willen gaan. Dit hebben we omschreven naar de vier gebieden waar we ons met de kinderen op willen richten:
1313
14
1. Ik kan het zelf: wij willen dat de kinderen zich verantwoordelijk voelen voor hun ontwikkeling. Ze vertonen taakgericht gedrag en er is een dialoog tussen kind en leerkracht over de persoonlijke ontwikkeling en groei. De leerkracht past zijn instructie en verwerking aan op de behoeften van kinderen en brengt de doelen voor de kinderen in kaart. ICT wordt veelvuldig ingezet tijdens de instructie en de verwerking om de differentiatie extra vorm te geven. 2. Iedereen hoort erbij: De basishouding van ons als team, van ouders en van kinderen is toegankelijk en vriendelijk. Het gedrag van kinderen is verantwoordelijk en we zijn in staat om elkaar aan te spreken als de situatie hierom vraagt. In het contact met anderen, zoals de overblijf, zijn we positief gericht op een goede sfeer. 3. Wij leren van en met elkaar: de kinderen vinden het fijn om elkaar te helpen en dit wordt door ons gestimuleerd en gewaardeerd. In onze lessituaties wordt de kinderen veel mogelijkheden geboden om anderen te leren kennen en samen te werken. We willen onze school aantrekkelijk maken zodat er veel werkplekken zijn voor de kinderen waar ze samen kunnen werken. 4. Natuurlijk, een gezond leven! We beschikken over het Vignet Gezonde School omdat we veel aandacht besteden aan Sport en Bewegen, zowel tijdens de gym, in
onze lessen bij het Coöperatief Leren en buiten op het groene plein. De komende jaren willen we in ons lesprogramma meer tijd vrijmaken om een creatief en muzikaal aanbod te doen en stimuleert de directie dat leerkrachten en het team initiatieven ontplooien om de kinderen veel in aanraking te brengen met cultuur, de omgeving en de maatschappij. Vanuit ons profiel zijn we gericht op activiteiten, die het verkennen en de zorg voor de omgeving en de natuur ondersteunen.
Nathalie, groep 2 - buitenspelen
Focus schooljaar 2015-2016 In het komend schooljaar bespreken we de gedragsafspraken die voor de kinderen in de school, in de groep en op het schoolplein gelden. We vinden het heel belangrijk dat ieder met respect met elkaar omgaat en iedereen er bij mag horen. Ook willen we dat in iedere groep dagelijks twee keer een Coöperatieve Werkvorm wordt ingezet. Dit bevordert het actieve en samenwerkend leren. En we richten ons op het zoveel mogelijk gedifferentieerd aanbieden van het vakgebied rekenen. Kinderen die vaardigheden al beheersen, blijven deze wel oefenen maar hebben minder
instructie nodig. We willen dat de kinderen de doelen kennen en met ambitie en energie hieraan kunnen werken. Natuurlijk zijn er nog voldoende subdoelen. Deze zijn in het schoolplan verder uitgewerkt. Het schoolplan is te vinden via onderstaande link. http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten
1515
De resultaten van ons onderwijs
16
Hoe meet je het resultaat van het onderwijs? Halen de leerlingen dan goede resultaten voor rekenen en taal? Leren de kinderen zelfstandig te werken en goed na te denken? Hoe staat het met geschiedenis en burgerschap? Ieder jaar leggen alle scholen van Panta Rhei verantwoording af aan het College van Bestuur van de Stichting Panta Rhei. Dit is de stichting waar onze school bestuurlijk onder valt. In dit verantwoordingsdocument zijn de Cito-groepsscores voor Rekenen, Taal en Begrijpend lezen opgenomen. De school zelf maakt naar aanleiding van deze opbrengsten een analyse en neemt verbeterpunten op in de jaarplannen. Met elkaar geven deze “cijfers” en analyses een beeld van
de school. De schoolprestaties op het gebied van rekenen en taal, de groepscito-gegevens, liggen voor alle groepen van de Maria Bernadette boven de inspectienorm. Het College van Bestuur op haar beurt legt weer verantwoording af aan de Inspectie van het Onderwijs. In het inspectierapport van 2011 kunt u zien dat onze school op alle beoordeelde punten een voldoende scoorde. Het inspectierapport is te vinden op: www.onderwijsinspectie.nl. Onderstaand vindt u een overzicht van adviezen voor het voortgezet onderwijs van de afgelopen vijf jaar.
Advies voor het vervolgonderwijs Advies
2010-2011
vmbo - basis vmbo - kader
3
2011-2012
2012-2013
1
1
3
4
2013-2014
2014-2015
1 2
vmbo - k/g vmbo - g/th vmbo - g
1
vmbo - th
5
3
6
vmbo - th/havo
1
4
3
2
3
havo
10
3
2
havo/vwo
5
6
6
1
5
vwo
8
8
6
15
10
Totaal
32
28
28
29
29
3 8
6
Keuze voor het vervolgonderwijs School
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
‘s Gravendreef
1
1
1
0
1
Dalton Voorburg
11
3
6
5
4
St. Maartens college
5
4
4
3
3
Veurs Lyceum
11
10
8
10
13
3
1
6
2
Overig
4
7
8
5
5
Totaal
32
28
28
29
29
Gymnasium Novum
Opleiding stagiaires
Scholing van leerkrachten
Wij vinden het een goede zaak om een bijdrage te leveren aan de opleiding van toekomstige collega’s. Met de Pabo van de Leidse Hogeschool en met de Pabo van In-Holland onderhouden wij nauwe contacten. De eindverantwoordelijkheid van door studenten gegeven lessen blijft altijd bij de betrokken groepsleerkracht, ook als zij soms voor wat langere tijd zelfstandig voor de groep staan. Dit laatste is vooral het geval bij vierdejaarsstudenten, die kort voor hun afstuderen zitten, de zogenaamde lio-stagiaires. Naast de stagiaires van de Pabo hebben wij MBO-leerlingen. Onze school is een erkende stageplek. Hierbij denken wij aan de opleiding voor onderwijsassistent en administratieve krachten. De meeste van dergelijke opleidingen worden aangeboden door de Mondriaan Onderwijsgroep of het ID-College. Alle stagiaires zullen wij in het Schooljournaal aan u voorstellen, zodat u weet wie er in de groep van uw kind aanwezig zijn.
Regelmatig volgen leraren lang- of kortlopende opleidingen of cursussen om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen. Deze scholing vindt meestal na schooltijd, in de avonduren of op woensdagmiddagen plaats. In het geval dat een cursus onder schooltijd valt, wordt voor een vervangingsoplossing gezorgd. Voor de scholing van het team met betrekking tot het verbeteren van ons onderwijs, roosteren wij soms studiedagen in of reserveren wij een woensdagmiddag. Afgelopen jaren hebben wij teamscholing gevolgd op het gebied van Coöperatief leren en de module Gedrag. Een aantal leerkrachten maakt gebruik van de lerarenbeurs om een HBO of Masterstudie te volgen. Zij krijgen een aantal uren per week studieverlof om deze studies te kunnen volgen.
1717
3. Het onderwijs In ons onderwijs houden wij rekening met individuele verschillen tussen leerlingen. Kinderen die moeite hebben met de stof van een leerjaar, krijgen extra aandacht om een eventuele achterstand weg te werken. Ook voor leerlingen die meer uitdaging en verdieping nodig hebben, vinden wij een aanbod op maat van belang.
Onderwijstijd
geven op welke wijze de onderwijstijd benut wordt. De inzet per vakgebied verschilt per leerjaar. Dit is mede afhankelijk van het ontwikkelingsniveau van de leerling. Hieronder treft u een globaal overzicht van de tijd die aan ieder vakgebied besteed wordt. In iedere groep is een activiteitenplan aanwezig, waarin het een en ander nauwkeurig staat beschreven. 1919
In het activiteitenplan, dat jaarlijks per groep wordt opgesteld, staat aange-
Urenbesteding per vakgebied Urentabel Lichamelijke vorming
Onderbouw
Middenbouw
Bovenbouw
groep 1/2
groep 3/4
groep 5 t/m 8
3 uur 15 min
1 uur 30 min
1 uur 30 min
Zintuiglijke vorming
8 uur 45 min
-
-
Taalactiviteiten
3 uur 15 min
8 uur 15 min
9 uur
45 min
5 uur
5 uur
Rekenontwikkeling Kennisgebieden Expressie activiteiten Catechese Sociale vaardigheden Totaal
45 min
5 uur 45 min
5 uur
1 uur 45 min
2 uur 30 min
2 uur 30 min
30 min
1 uur 15 min
1 uur 15 min
6 uur 45 min
1 uur 30 min
1 uur 30 min
25 uur 45 min
25 uur 45 min
24 uur 45 min
Groep 1 schrijft “in de lucht”. Groep 2 maakt schrijfpatronen op papier. De leerkrachten van de kleutergroepen hebben regelmatig overleg en stemmen thema’s en werk en speelhoeken op elkaar af. De fijne motoriek wordt vrijwel dagelijks geoefend in de teken- en handvaardigheidopdrachten. Ook wordt er dagelijks gezongen. Vraagt u maar eens welke liedjes uw kleuter op school geleerd heeft.
De ‘leer’activiteiten in de onderbouw
20
Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kleuters kunnen leren. Wij praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat zij veel woorden leren kennen en goed leren spreken. Dat is wel het allerbelangrijkste als voorbereiding op het latere taal- en leesonderwijs. Bij de kleuters werken wij met de methode Schatkist en Pluspunt. Aan de hand van thema’s komen in alle drie de kleutergroepen dezelfde taal - en rekenonderwerpen aan bod. De computer en schooltelevisie bieden hierbij ondersteuning. Ook in de kring komen de onderwerpen van Pluspunt aan de orde. Het voorbereidend schrijven wordt met de methode Pennenstreken geoefend.
Ook de motorische ontwikkeling krijgt veel aandacht; hiervoor hebben wij op de speelplaats de beschikking over speeltoestellen en materiaal, zoals fietsjes en karren. Bovendien hebben wij een eigen speellokaal met gymtoestellen op maat, waar wekelijks een circuit wordt uitgezet. Er is een vakleerkracht gym op school aangesteld, die de motorische ontwikkeling van uw kind door de jaren heen volgt en stimuleert.
Taal Bij taal gaat de aandacht uit naar leren spreken en presenteren en luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. Kinderen krijgen aan de hand van werkmodellen oefeningen, om het spreek- en luisterspel te oefenen. Dit gebeurt aan de hand van vaste strategieën, zodat uw kind houvast heeft om het geleerde uiteindelijk ook bewust toe te kunnen passen in de praktijk. Het doel is dat uw kind bijvoorbeeld leert zelfverzekerder voor een groep te spreken of zijn/haar mening te onderbouwen. Wij gebrui-
ken de taal- en spellingmethode Taal in Beeld en Spelling in Beeld, waarin veel aandacht besteed wordt aan spelling en taalbeschouwing, waar bijvoorbeeld grammatica (woordbenoemen & zinsontleding) onder valt. Dit zijn belangrijke onderdelen van ons taalonderwijs, maar het uitgangspunt voor onze keuze blijft onze visie, dat het nut van taal hand in hand moet gaan met plezier in taal. Daarbij is ook van belang, dat de methode ons mogelijkheden biedt de structuren van Coöperatief Leren toe te passen.
Lezen In de groepen 1 en 2 zijn de kleuters al bezig met de voorbereiding op het leren lezen. Spelenderwijs, in de kring, op de computer en met behulp van liedjes of spelletjes, leren ze de begrippen die hiervoor nodig zijn. Ze krijgen structureel elke twee weken een les begrijpend luisteren, waarin het aanleren van de luisterstategieën voorlopen op het
begrijpend lezen, wat in de bovenbouw van belang is. Ook zijn er meerdere keren per week lessen die gaan over het fonemisch bewustzijn, zodat kinderen spelenderwijs een goede basis van klanken, letters en zinsopbouw kunnen ontwikkelen, voordat ze in groep 3 intensief met het leren lezen verder gaan. In groep 3 begint het aanvankelijk lezen met behulp van de nieuwste MaanRoos-Vis versie van Veilig Leren Lezen. In de loop van groep 3 en vanaf groep 4 spreken wij van voortgezet technisch lezen. De leesvaardigheid met betrekking tot tempo en nauwkeurigheid wordt verbeterd. Ook wordt het taalbegrip van het begrijpend luisteren meer onder de aandacht gebracht. Dit gebeurt in de vorm van het oefenen van leesstrategieën en teksten met de methode Nieuwsbegrip XL. Deze teksten hebben als doel om begrijpend en studerend lezen op een hoger niveau te tillen. Het goed beheersen van deze laatste twee onderdelen is een voorwaarde om de aangereikte informatie bij de wereldoriënterende vakken te kunnen verwerken, die vanaf groep 5 worden gegeven. Zo krijgen de kinderen in groep 5 t/m 8 deze oefeningen ook bij de tekst van geschiedenis, om de strategieën goed in te slijpen. Na deze oefeningen wordt de inhoud van de les van geschiedenis ook met de kinderen behandeld. Naast alle technische aspecten van het lezen wordt er aandacht besteed aan de leesbeleving en het leesplezier van de kinderen. Bijvoorbeeld door speciale activiteiten en excursies. Voorbeelden zijn hierbij de activiteiten, die tijdens
2121
de Kinderboekenweek worden ontplooid of de bezoekjes aan het Kinderboekenmuseum. In de klas lezen alle kinderen het eerste kwartier van de ochtend in hun eigen leesboek en wordt er voorgelezen door de leerkracht. In de groepen 3 t/m 5 wordt er door de leerlingen die nog niet voldoende snel en/of nauwkeurig lezen in tweetallen gelezen. Daarbij vinden wij het leerzaam dat oudere medeleerlingen, als gelijkwaardige tutoren, hulp bieden en samen lezen met de jongere of minder snelle lezers.
22
Leesmotivatie Om kennis te verwerven, maar ook om te kunnen genieten, om creatief te leren fantaseren en om taal te verwerven, is lezen belangrijk. U kunt daar thuis aan bijdragen door regelmatig samen met uw kind te lezen of uw kind voor te lezen. Op school bevorderen wij de leesmotivatie op verschillende manieren.
•
•
•
•
De groepen 3 tot en met 8 beschikken alle over een klassenbibliotheek, afgestemd op het leesniveau en de ontwikkelingsfase van dat leerjaar. Er is een stilleeskast ontwikkeld met ontspannend leesmateriaal, zoals tijdschriften en strips, die als beloning op het goede lezen door leerkrachten wordt ingezet. De Openbare Bibliotheek stelt voor alle kinderen in de gemeente Leidschendam-Voorburg een gratis abonnement beschikbaar. Wij stimuleren de kinderen daar gebruik van te maken en de bibliotheek te bezoeken. Ook in klassikaal verband wordt de bibliotheek van tijd tot tijd bezocht. Wij hopen dat dit drempelverlagend werkt. Tijdens de Kinderboekenweek organiseert het team diverse activiteiten, bijvoorbeeld een tentoonstelling, een wedstrijd of een speciaal ‘open podium’.
Ilse, groep 6 - het digibord 2323
Rekenen De methode Pluspunt is een realistische reken- en wiskundemethode; dat wil zeggen dat er met opgaven “uit de praktijk” gewerkt wordt. Daarnaast zitten er voldoende sommen in om het handig rekenen intensief te oefenen. De methode komt tegemoet aan de verschillen tussen kinderen. In de methode wordt regelmatig getoetst, waarna er aanwijzingen volgen voor een gedifferentieerd aanbod. In deze methode speelt de context in de opgaven een grote rol. De context is ontleend aan de realiteit, maar ook aan de fantasiewereld. Door probleemsituaties voor te leggen, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht en vaardigheden toegepast.
Wiskundeonderwijs zonder interactie en communicatie verliest een groot deel van zijn waarde. Door samen te overleggen over de aanpak van een opgave, door oplossingsstrategieën te verwoorden en te vergelijken leren kinderen van elkaar, aan elkaar en met elkaar. De taakaanpak bij het vak rekenen wordt uw kind van groep 1 t/m 8 aangeboden, zodat het een analytische kijk geeft op het oplossen van problemen en het kind leert zich steeds onafhankelijker van de leerkracht een eigen systeem te ontwikkelen om wiskundige vraagstukken op te lossen.
Wereldoriënterende vakken Naast aardrijkskunde, geschiedenis en biologie wordt op school ook les gegeven over maatschappelijke verhoudingen, burgerschap en sociale integratie, geestelijke stromingen, natuur- en milieueducatie (NME), gezondheidsvorming en -opvoeding (GVO) en techniek. Ter ondersteuning van al deze onderdelen maken wij soms gebruik van schooltelevisie. Van leerlingen wordt gevraagd presentaties te verzorgen op onderdelen van de wereldoriënterende vakken. Ons documentatiecentrum en het internet zijn daarbij onmisbare bronnen.
24
De methode van aardrijkskunde heet Meander. De methode van geschiedenis heet Bij de tijd en voor techniek is Het Ontdekkasteel ingevoerd. Natuur- en milieueducatie (NME) is een veelomvattend vakgebied. Bij NME gaat het niet alleen om kennis maar vooral om de houding die kinderen en volwassenen ten opzichte van hun leefomgeving innemen. Wij gebruiken hierbij de methode Natuurlijk. Bovendien zijn de standpunten die volwassenen uitdragen belangrijk bij de meningsvorming van kinderen. Denkt u maar eens aan de afwegingen die dagelijks gemaakt worden tussen behoud van de natuur en economische belangen. Wij proberen de kinderen op te voeden vanuit de gedachte dat ieder mens, hoe jong ook, voor een klein stukje verantwoordelijk is voor een gezond leefmilieu. Burgerschap en sociale integratie zien we niet als vakgebied apart. Het is
geïntegreerd in het totale lesprogramma. We leren de kinderen verantwoordelijkheid te nemen en zelfstandig en coöperatief te werken. Respectvol met elkaar omgaan staat bij ons hoog in het vaandel. We besteden aandacht aan nationale en internationale gebeurtenissen waar we met kinderen over praten. Afhankelijk van de leeftijd van de kinderen valt de denken aan; nationale en internationale evenementen zoals troonswisselingen, prinsjesdag, verkiezingen, sport- en cultuurevenementen, rampen en oorlogen. Uiteraard voldoen de nieuwe methodes aan de kerndoelen en het referentiekader dat de overheid enkele jaren geleden heeft verplicht. Hierbij kunt u onder andere denken aan het zelfstandig verwerken van kennis en informatie, het ontdekkend en coöperatief leren en aan mogelijkheden om te differentiëren naar niveau. Veel aandacht wordt besteed aan de actualiteit.
Nada, 8 jaar:
‘Dit jaar was er een thema-dag over de Jungle. De kinderen van groep 1 t/m 4 gaan dan door elkaar. Een jongen of meisje van groep 8 begeleidt het groepje. Ik vind het leuk met jongere kinderen.’
Het verkeersonderwijs is eveneens wereldverkennend, maar valt onder het vakgebied “sociale redzaamheid”. Met name de houding en het gedrag van het kind vinden wij van belang. Onze school hanteert voor de groepen 4 t/m 8 de steeds actuele uitgaven van 3VO, “de verkeerskrant”. Voor de groepen 1 t/m 8 zijn er lessen praktische verkeerseducatie, waarin situaties uit de praktijk nagespeeld worden. De groepen 1 t/m 3 krijgen verkeerslessen aan de hand van de Verkeerskalender, waarin situaties uit de praktijk besproken worden op het niveau van het jonge kind. In groep 7 kunnen de kinderen laten zien dat zij in staat zijn aan het verkeer deel te nemen. Dan wordt namelijk de theoretische verkeersproef van 3VO afgenomen en een praktische verkeersproef in samenwerking met de gemeente.
Creatieve vakken Vakken als tekenen, handvaardigheid en muziek stimuleren de creativiteit, de fantasie, de techniek en de motoriek van het kind. Naast de ontspanning die deze vakken bieden, wordt er ook kwaliteit geleverd. Bij de kleuters komen de vakken tekenen en handvaardigheid dagelijks aan bod, waarin zij spelenderwijs ook aan opdrachten werken. De muziek- en dramalessen worden verzorgd door de groepsleerkracht. Drie keer per jaar vindt voor de groepen 1 t/m 4 (onderbouw) en de groepen 5 t/m 8 (bovenbouw) een Open Podium plaats. Tijdens dit Open Podium wordt een optreden met de groep gegeven en zijn er individuele optredens of optredens in kleine groepjes door de kinderen die dat leuk
2525
vinden. De kinderen leren elkaar hierdoor beter kennen. Ook wennen zij aan het presenteren voor een groep.
Schrijven In de kleutergroepen besteden de leerkrachten aandacht aan het ontwikkelen van de motoriek. Met name de fijne motoriek is belangrijk voor het leren schrijven. In groep 2 worden verschillende schrijfpatronen geoefend als voorbereiding op het schrijven in groep 3. Wij gebruiken de methode Pennenstreken. Mocht uw kind thuis al willen schrijven, vraagt u dan op school om de letters van de methode. Het is erg lastig voor een kind om iets dat fout is aangeleerd, weer af te leren. 26
Laura, groep 4 - het Open Podium
Bewegingsonderwijs We gaan uit van het vakwerkplan bewegingsonderwijs dat is opgesteld door de vakleerkracht gymnastiek. In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Het vindt plaats op het plein of in de eigen speelzaal en wordt door de eigen leerkracht gegeven. De groepen 2 t/m 8 krijgen twee keer per week 45 minuten bewegingsonderwijs door de vakleerkracht. In de regel krijgt iedere groep een toestelles en een spelles. In beide lessen is er aandacht voor samenwerken en samen spelen.
aanleiding van een afbeelding, een verhaal, een gedicht, een gebaar of een lied. Onze identiteit geven wij gestalte door die samen of in de groep te vieren. Met de Trinitasparochie van Leidschendam onderhouden wij goede contacten. De pastor speelt een belangrijke rol in onze schoolvieringen aan het begin van het schooljaar, met Kerstmis en met Pasen. Deze vieren wij in de kerk van HH. Petrus en Paulus. Ook voor pastorale zorg kunnen wij een beroep op de pastor doen. Indien mogelijk worden catecheseprojecten en gezinsvieringen op elkaar afgestemd. Het project van de Eerste Communie wordt door een werkgroep uit de parochie voorbereid.
Catechese en geestelijke stromingen Op onze school wordt kindgerichte catechese gegeven. Wij gebruiken de methode Trefwoord, soms afgewisseld met een project (bijv. de Vastenaktie of Schoenmaatjes van Edukans) of met de kinderbijbel. De eigen ervaringen van de kinderen staan hierbij centraal. Er zijn aansprekende thema’s geselecteerd, waarin ruimte is voor verwondering, gevoel, mededogen, solidariteit en zelfbewustzijn. De leer van de Kerk is hierbij geen dogma, maar kan een houvast zijn. Alle kinderen doen mee met catechese. Iedere leerkracht opent de schooldag met een moment van bezinning. Dat kan door het uitspreken van een gebed, maar vaak ook door een gesprek naar
2727
Adjoa, 7 jaar:
‘We gaan ieder jaar een paar keer naar de kerk. Met Kerst en met Pasen en aan het begin van het jaar. Die kerk staat in Leidschendam. Het is er gezellig. We zingen liedjes en sommige groepen doen een toneelstuk.’
28
Engels
Het werken met computers
Met het oog op verdere internationalisering is het belangrijk dat kinderen met Engels leren omgaan. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen Engelse les. De lessen zijn gericht op een eerste spelenderwijze kennismaking met een vreemde taal en hebben tot doel zelfvertrouwen te verschaffen bij het spreken en verstaan. De lessen gaan met name uit van spreken en luisteren. Hiervoor gebruiken wij de methode “Take it easy”. Deze methode werkt met een zogenaamde native speaker, zodat de kinderen de juiste uitspraak te horen krijgen. Leerlingen van de groepen 7 en 8 kunnen zich abonneren op het blad Hello You. Er is ook een beperkt Engelstalig bibliotheekje in de groepen 7 en 8 aanwezig.
Onze school beschikt over een computernetwerk. In iedere groep zijn drie computers beschikbaar, waarop de leerlingen, meestal volgens een vast rooster, zelfstandig werken. Alle groepen beschikken over een digibord. De borden bieden de leerkracht mogelijkheden gebruik te maken van op het internet aanwezige interactieve lessen en actuele informatie. De leerlingen kunnen gebruik maken van het Kennisnet, een gesloten kennisomgeving, speciaal ontwikkeld voor het onderwijs. Hier kunnen zowel leerkrachten als leerlingen alles vinden wat nodig is voor modern onderwijs. Kennisnet biedt scholen gratis onafhankelijke diensten aan bij het effectief inzetten van ICT.
Techniek Techniek biedt het onderwijs mogelijkheden om ruimte te bieden aan ‘anders leren’. Wij hebben inmiddels een ruime ervaring met onze methode voor techniek Het Ontdekkasteel. Deze methode biedt ons de mogelijkheid een appèl op samenwerking (het Coöperatief Leren) te doen en biedt de leerlingen plezier in techniek. Door de beschikbare subsidie en de aangeboden kennis, beschikt onze school nu over materiaal en kennis om wetenschap en techniek goed op een hoog niveau aan de leerlingen aan te bieden.
ICT wordt op de Maria Bernadetteschool ingezet: •
•
•
als extra hulpmiddel ter ondersteuning of voor het verwerken van de leerstof. In veel gevallen wordt hierbij gebruik gemaakt van de bij de methode behorende software; als interactief gebruik van de computer, bijvoorbeeld bij gebruik van het digitale prentenboek voor de kleutergroepen; voor het maken van werkstukken of presentaties in de bovenbouw. Daarbij wordt gebruik gemaakt van Excel, Word en Powerpoint en zoeken de leerlingen informatie op internet. Kinderen in de bovenbouw krijgen les in deze programma’s;
•
ter ondersteuning van de lesmethode wordt effectief gebruik gemaakt van de digiborden die in alle lokalen aanwezig zijn.
De website van de Maria Bernadette wordt regelmatig geactualiseerd, waarbij ook de leerlingen uit de bovenbouw worden betrokken.
Documentatiecentrum
In het documentatiecentrum is de bibliotheek van de school ondergebracht. De kinderen kunnen er materialen vinden voor het maken van verslagen en werkstukken. Aan de hand van een stappenplan ontwikkelen de kinderen hun mondelinge of schriftelijke presentatie en zijn de kinderen vrij om binnen een vastgesteld thema een onderwerp te kiezen.
Adaptief Onderwijs en Coöperatief Leren Op onze school wordt adaptief onderwijs gegeven. Er is sprake van differentiatie bij instructie en bij de verwerking. Maar ook in de benadering van kinderen willen wij streven naar een adaptieve school; hiervoor passen wij structuren van coöperatief leren toe. In Coöperatief Leren vinden wij een manier om adaptief onderwijs beter gestalte te geven, de betrokkenheid van de leerling te vergroten en de effectieve leertijd te verhogen. Wij werken in ons klassenmanagement volgens het G.I.P.S.-model ,dat staat voor Gelijke deelname, Individuele aansprakelijkheid, Positieve wederzijdse afhankelijkheid en Simultane interactie. De strakke structuur, die deze werkwijze biedt, maakt het werken in een groep zinrijk en waarborgt een optimale betrokkenheid.
Cultuur Onder cultuur verstaan wij alles dat door de samenleving wordt voortgebracht aan kunst en wetenschap. Daarbij denken wij bijvoorbeeld aan literatuur, allerlei kunstuitingen, architectuur, musea en film. Van oudsher is de school al de cultuurdrager en -overdrager. De school heeft zich aangesloten bij Het Cultuurmenu van de Gemeente Leidschendam-Voorburg. Door het volgen van dit menu komen kinderen in acht jaar tijd met alle vormen van kunst en cultuur in aanraking. Daarnaast brengen wij om het jaar
2929
30
met alle groepen een bezoek aan het Kinderboekenmuseum in Den Haag of kiezen wij een culturele activiteit per groep. Voor het bezoeken van deze instellingen of de deelname aan activiteiten wordt de hulp van ouders ingeroepen.
Bij de kleuters wordt gewerkt met ontwikkelmateriaal uit de kasten, in groep 3 gebeurt dat met de spelletjes van de methode Veilig leren lezen en in de groepen 4 t/m 8 is een systeem ontwikkeld, waarbij het kind iedere week 30 minuten heeft om een werkje naar keuze te maken.
Zelfstandig werken
Tijdens het zelfstandig werken mogen de kinderen geen hulp aan de leerkracht vragen. Hierdoor worden de kinderen gestimuleerd om zelf oplossingen te bedenken. De leerkracht heeft op die momenten de mogelijkheid om kinderen te observeren, of kinderen die aan een apart programma werken te begeleiden of een verlengde instructie te geven, uitdaging te bieden aan leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben, toetsjes af te nemen of een gesprekje met een leerling te voeren.
Iedere dag is er tijd gepland, waarin de kinderen de gelegenheid krijgen om zelfstandig te werken. Wij werken met planners in de groepen 2 t/m 8. Hiermee willen wij de zelfstandigheid van de kinderen vergroten door hen te leren plannen, zelf oplossingsmethoden te laten ontdekken en eigen initiatief te ontwikkelen en tegemoet te komen aan het tempo en het niveau van het kind. De materialen en opdrachten die wij bij zelfstandig werken gebruiken, zijn over het algemeen zelfcorrigerend. Er is een opbouw in het zelfstandig werken. In de kleutergroepen leren de kinderen al omgaan met “uitgestelde aandacht”. Samen met de kinderen heeft de leerkracht een bepaald teken afgesproken, waardoor de kinderen weten dat de leerkracht even niet “bereikbaar” is voor vragen. In de groepen 3 en 4 zijn het zowel verwerkingsopdrachten van de dag zelf als speciale opdrachten, die zelfstandig uitgevoerd kunnen worden. In de groepen 5 t/m 8 wordt geleidelijk aan naar weektaken toegewerkt. Aan het eind van de week moeten de kinderen hun opdrachten af hebben en wordt de weektaak met de kinderen geëvalueerd.
Huiswerk In de lagere groepen krijgen de kinderen nog geen huiswerk. Het kan wel zijn, dat er eens een opdrachtje meegaat om plaatjes te zoeken. Ook het lezen beschouwen wij vanaf groep 3 als een vanzelfsprekende, dagelijkse taak. De hogere groepen krijgen regelmatig huiswerk mee. Vanaf groep 6 krijgen de kinderen structureel huiswerk mee als extra oefening en voorbereiding op het onderwijsprogramma van die dag. Aan de hand van de basisagenda, die elke leerling van groep 6, 7 en 8 krijgt uitgereikt, leren zij hoe een agenda gebruikt moet
worden, hoe het werk moet worden gepland, ingedeeld en ingepast in de beschikbare tijd en ze leren taakbewust te worden. De zelfstandigheid wordt eveneens bevorderd, want thuis staan de leerlingen er min of meer alleen
voor; de leerkracht is niet in de buurt. Zo bereiden wij hen voor op het voortgezet onderwijs.
3131
4. Leerlingzorg De ontwikkeling en dossiervorming Zodra uw kind onze school gaat bezoeken, willen we kunnen garanderen dat uw kind de maximale zorg krijgt. We houden een administratie bij van alle afspraken en gesprekken en de voortgang van alle toetsen die worden afgenomen, het leerlingvolgsysteem. Als ouder heeft u recht op inzage in de gegevens van uw kind. Dit kunt u – indien u dit wenst- aanvragen bij de groepsleerkracht die met u een afspraak zal maken. De belangrijkste eerste stap in ons leerlingvolgsysteem is de intake-vragenlijst, die aan ouders van aankomende kleuters wordt meegegeven. Na invulling wordt deze besproken bij het eerste gesprek van de ouders met de leerkracht. Zo kunnen wij de ontwikkeling van het kind voor de basisschoolperiode in kaart brengen. Vanaf de kleutergroepen brengt de leerkracht met behulp van toetsen (Cito) en observatielijsten de ontwikkeling van uw kind in beeld. Hierbij wordt niet alleen gekeken naar de cognitieve ‘leer’vorderingen, maar ook naar de motorische en sociaal-emotionele
ontwikkeling. Indien de leerkracht problemen op één van de drie genoemde ontwikkelingsgebieden van uw kind signaleert, wordt dit met u besproken en wordt er door de school, zo mogelijk, adequate hulp geboden. De uitslagen van deze Cito-deeltoetsen, waarbij een vergelijking met een landelijk gemiddelde mogelijk is, geven ons redelijk objectieve gegevens over de leerprestaties van uw kind. Tevens is het voor ons een graadmeter om het leerrendement van onze school te vergelijken met dat van andere scholen in Nederland, zodat wij ons onderwijs eventueel kunnen bijstellen. Het dagelijkse werk wordt regelmatig getoetst door middel van methodeafhankelijke toetsen of door proefwerken. Deze proefwerken kunnen uit de methode komen of naar aanleiding van de leerstof zelf ontworpen zijn door de leerkracht. Wij nemen de Cito-entreetoets af in groep 7. Zo wennen de leerlingen aan de discipline van dergelijke toetsdagen, alvorens in groep 8 de eindtoets wordt afgenomen. Op onze school is dat de NIO-toets. In het schooljaar 2015-2016 zullen wij ook een landelijke eindtoets afnemen.
3333
Passend Onderwijs De RKbs Maria Bernadette maakt deel uit van de Stichting Passend Primair Onderwijs Haaglanden (SPPOH). Daarbinnen vallen ook de scholen voor speciaal onderwijs en de scholen voor speciaal basisonderwijs. Voor kinderen met ernstige problematiek kan extra ondersteuning worden aangevraagd. Met extra ondersteuning van het SPPOH kan aan een kind binnen de school extra begeleiding worden gegeven.
34
Binnen de Maria Bernadette is kenmerkend: • wij geven onderwijs op meerdere instructieniveaus. Onze materialen zijn daarop afgestemd; • meer- en hoogbegaafden bieden wij extra uitdaging, onder andere in kleine groepjes (Eureka); • wij signaleren dyslexie vroeg en systematisch en bieden de hulp die nodig is; • wij zijn in staat om voor kinderen met gedrags- of leerproblemen een analyse op te stellen en in samenspraak met de ouders en de begeleidende instanties een behandelplan op te stellen; • wij hebben ervaring met onderwijs aan kinderen met het Downsyndroom; • wij hebben ervaring met kinderen met een lichte auditieve stoornis; • wij zijn als team bereid om scholing te volgen, opdat wij ieder kind een aanbod kunnen bieden dat aansluit bij zijn/haar mogelijkheden.
Het samenwerkingsverband kan betrokken worden bij de ondersteuning van uw kind. Soms moet informatie uitgewisseld worden. Het samenwerkingsverband kan persoonsgegevens van een kind nodig hebben bij het aanvragen van extra ondersteuning of het afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor SO of SBO. Ons samenwerkingsverband werkt volgens een privacyreglement dat voldoet aan de wetgeving. Het samenwerkingsverband kan persoonsgegevens van leerlingen uitsluitend verwerken met het oog op: • de verdeling van ondersteuningsmiddelen of het toekennen van arrangementen; • het bepalen van de toelaatbaarheid voor het speciaal (basis) onderwijs; • adviseren van de ondersteuningsbehoefte voor scholen. Toestemming van ouders voor het verstrekken van gegevens aan het samenwerkingsverband is volgens de wet niet verplicht. Wel informeren wij u in voorkomende gevallen over de inhoud van de gegevens die wij aan het samenwerkingsverband verstrekken. Informatie over de Stichting Primair Passend Onderwijs Haaglanden vindt u via www.sppoh.nl.
Informatieuitwisseling met de ouders Per schooljaar reiken wij twee rapporten uit; in januari en juni, voor alle leerlingen van groep 1 t/m 8, waarin
ook de toetsgegevens zullen worden verwerkt. In november en in maart worden tien-minutengesprekken gehouden om over de tussentijdse vorderingen van uw kind te praten. Wanneer de tijd niet toereikend is, wordt een vervolgafspraak gemaakt. Van onze kant stellen wij het op prijs te vernemen of uw kind zich op school thuis voelt. Als wij menen dat extra gesprekken nodig zijn, zullen wij u daarvoor uitnodigen. Hebt u behoefte aan een gesprek, dan kunt u daarvoor, na schooltijd, met de groepsleerkracht een afspraak maken.
Speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Op onze school proberen wij zo goed mogelijk speciale zorg te bieden aan de kinderen die dit nodig hebben. Door onze ervaring en door deelname aan het Weer Samen Naar School (WSNS)-project kunnen wij kinderen met leerproblemen begeleiden. Wij maken ook geregeld gebruik van de expertise of begeleiding van de Onderwijsadviesdienst (OA) West Zuid-Holland. Wij huren deze dienst in om de school te adviseren over de aanschaf van materialen en het invoeren van
3535
Noelle, groep 5 - het groene schoolplein
nieuwe werkwijzen. Ook verzorgt de dienst nascholing voor leerkrachten. Een andere dienst is het geven van adviezen over individuele kinderen. Pedagogen of psychologen van de Onderwijs Adviesdienst komen op ons verzoek kinderen individueel onderzoeken. Zij stellen een rapport op en een plan van aanpak om de problemen aan te pakken. Dit gebeurt in nauw overleg met de ouders. De afname van de Schoolvragenlijst (SVL) in groep 7 en de NIO(intelligentie)-toets in groep 8 geschiedt ook onder de verantwoordelijkheid van deze dienst.
36
Overigens geldt de speciale zorg niet alleen voor kinderen met leerproblemen, maar ook voor die kinderen, die behoefte hebben aan meer uitdaging dan de gemiddelde leerling. Binnen ons schoolbestuur is hier ook aandacht voor en er wordt een aantal initiatieven ontplooid van de intern begeleiders om de ontwikkeling van kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong zo soepel mogelijk binnen de scholen te laten verlopen en de didactische aanpak hiervoor, waar mogelijk, gezamenlijk te ontwikkelen. Op onze school werken wij met ‘Eureka workshops’, waar kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong aan kunnen deelnemen. Via Panta Rhei kunnen kinderen deelnemen aan een bovenschoolse Plusklas. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, worden geselecteerd en voorgedragen door ons.
Stappenplan voor de zorg Moeilijkheden met leren of een andere opvallende ontwikkeling van het kind op cognitief, motorisch of sociaal gebied, zoals hoogbegaafdheid, worden in de meeste gevallen door de leerkracht het eerst opgemerkt. Dit resulteert dan in een bespreking met de intern begeleider. Ook uitslagen van de regelmatig afgenomen methode-onafhankelijke toetsen kunnen dergelijke signalen afgeven. In dat geval heeft de groepsleerkracht samen met de intern begeleider de verantwoordelijkheid de problemen met de ouders te bespreken. Maar ook u als ouder kan een probleem signaleren, waarvan u denkt dat de leerkracht (nog) niet op de hoogte is. In dat geval raden wij u aan een afspraak met de groepsleerkracht te maken, in het belang van uw kind.
Instructie niveau en groepsplannen We werken voornamelijk met groepsplannen. Deze werkwijze vraagt nieuwe vaardigheden m.b.t. de instructie, namelijk instructie die aansluit bij de niveaugroep indeling van de groep per leergebied. In de groepen 3 t/m 8 is bij de bovenstaande leergebieden sprake van 3 niveaugroepen, Een b-groep die reguliere instructie ontvangt, een c-groep die na de reguliere instructie, nog extra instructie en oefening krijgt aan de instructietafel, en de a-groep die zo veel mogelijk zelfstandig werkt en indien nodig extra instructie krijgt.
Dit model hanteren we bij alle leergebieden omdat we het belangrijk vinden dat kinderen op hun eigen niveau les krijgen.
Schoolafspraken Op school vinden wij rust en structuur belangrijk voor een goede sfeer en om goed te kunnen leren. Daarom houden wij ons allemaal aan de schoolafspraken.
Schoolafspraken 1. Op onze school gaan wij respectvol met elkaar om 2. Wij gaan zorgvuldig om met onze eigen spullen en die van anderen; dus ook de spullen van school 3. Op onze school houden wij ons aan de groepsafspraken en aan de pleinafspraken 4. Wij houden ons aan de afspraken van het Coöperatief Leren 5. In de gang lopen wij rustig
iedereen op onze school: leerlingen, team én ouders. Wanneer de ene groep buiten gaat spelen of naar de gym loopt, zijn andere groepen aan het werk en daar is rust voor nodig. Dat betekent dat wij daar rekening mee houden door stil in de rij te wachten of te lopen. Deze afspraak geldt dus niet als kinderen ‘s morgens of in de middag naar hun lokaal lopen. Rennen in school doen wij nooit. De leerkracht bespreekt deze afspraken in de groep op het leeftijdsniveau van de kinderen. Iedere groep vult de afspraken zonodig aan met groepsafspraken of pleinafspraken. Zo weet iedereen wat er van hem of haar verwacht wordt. Wij spreken met de leerlingen af, dat zij hun leerkrachten, stagiares en de conciërge aanspreken met juffrouw of meester en de voornaam. ’s Morgens bij binnenkomst groeten de leerlingen en de leerkracht elkaar en geven zij elkaar een hand. Op school is een coördinator Sociale Veiligheid. Deze functie wordt vervuld door Annemarie Appelo.
Plagen en pesten op school Wij hebben bewust gekozen voor een klein aantal afspraken, die positief gedrag benadrukken. Want wie respectvol met een ander omgaat, scheldt, pest of slaat een ander niet, maar houdt rekening met anderen. Wij noemen elkaar bij onze eigen namen en laten elkaar uitpraten. Dat gedrag vragen wij van
Plagen is, in onze ogen, een “spel” over en weer tussen kinderen. Dit gebeurt op basis van gelijkwaardigheid en wordt door beide partijen geaccepteerd. Het is een middel om te leren met anderen om te gaan en hen te leren accepteren. Kinderen krijgen op deze manier van tijd tot tijd een spiegel
3737
voorgehouden tot verdere ontwikkeling van de persoonlijkheid. Bij pesten is er geen sprake van gelijkwaardigheid. De pester heeft het gemunt op de ander en zal proberen hem/haar zoveel mogelijk geestelijk of lichamelijk pijn te doen. De pester heeft een negatieve invloed op de persoonlijke ontwikkeling, zowel van het slachtoffer als van zichzelf. Pesten is onacceptabel. In alle gevallen zal hulp verleend moeten worden, zowel aan het slachtoffer als aan de pester. Leerkrachten stellen zich alert op om pestgedrag te voorkomen. Wij hanteren een pestprotocol met afspraken die hieronder zijn opgenomen.
Afspraken over plagen en pesten
38
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Schelden doet wel pijn Wij maken elkaar niet bang Wij luisteren naar elkaar Iedereen mag meedoen Wij blijven van andermans spullen af Als je ziet dat iemand gepest wordt, doe er wat aan! Zeggen dat iemand gepest wordt is geen klikken Wij hebben oog voor iedereen en zetten niemand voor schut Iedereen werkt actief mee aan een goede sfeer in de groep Wij zorgen met z’n allen dat het goed gaat met iedereen
Van ouders en leerlingen verwachten wij een goede en open communicatie. We werken samen met Rino Vijverberg van Orka. In groep 6 en indien wenselijk in andere groepen, wordt een apart sociaal emotioneel programma aangeboden. Dit is gericht op het negeren van ongewenst gedrag en/of het op de juiste wijze aanspreken van de ander.
Fysieke veiligheid Veiligheid is van groot belang, zeker op een plek waar zoveel mensen en kinderen bij elkaar zijn. Onze school beschikt over gecertificeerde bedrijfshulpverleners (BHV-ers). Zij hebben hier scholing voor gevolgd op twee onderdelen: brandveiligheid en EHBO. Tijdens een calamiteit zijn de BHV-ers verantwoordelijk voor de ontruiming van de school en de ontvangst van bijvoorbeeld de brandweer. Hiervoor is een ontruimingsplan geschreven dat bij elke werknemer bekend is. Twee keer per jaar wordt er met de hele school een ontruimingsoefening gehouden om kinderen en team vertrouwd te maken met de procedure bij een calamiteit. Uiteraard wordt hier tijdens de lessen ook aandacht aan besteed. In de werkgroep Arbo en Bedrijfshulpverlening heeft een aantal leerkrachten zitting. Zij houden door middel van nascholing hun certificaat actueel.
Langdurig zieke kinderen Als een kind een langere periode ziek is en de school niet kan bezoeken, zullen wij zo veel mogelijk proberen er voor
te zorgen dat uw kind geen achterstand oploopt. Heen en weer brengen van huiswerk is soms een oplossing. Het gebruik van e-mail kan ook heel effectief zijn. Ook kan er in voorkomende gevallen gebruik gemaakt worden van “Huisonderwijs” of “Onderwijs Zieke Leerlingen”. Onze intern begeleider kan u hierover meer vertellen en met u tot een oplossing komen in voorkomende gevallen.
Lyke, 9 jaar:
‘Het is gezellig bij ons op school. Er wordt niet veel gepest. De kinderen uit groep 7 en 8 houden wel eens het klimrek bezet. We leren dat je moet aanspreken of negeren.’ De begeleiding bij de overgang naar het voortgezet onderwijs Na ongeveer acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit een groot aantal scholen in de directe omgeving. Wij proberen desgewenst hen en hun ouders bij die keuze te helpen. Voor de begeleiding van de leerlingen is het belangrijk hen goed te kennen. Naast ons leerlingvolgsysteem van CITO kunnen wij aan de hand van een groot aantal vragen (afname eind groep 7) via
de Schoolvragenlijst van de Onderwijsadviesdienst een goed inzicht krijgen in het doen en denken van de leerling. Daarbij gaat het om drie hoofdzaken: • motivatie voor schoolwerk: (leer) taakgerichtheid, concentratie en huiswerkhouding; • welbevinden: plezier op school, relatie met medeleerlingen en leerkrachten; • beeld van zichzelf: uitdrukkingsvaardigheid, zelfvertrouwen en sociale vaardigheid. De antwoorden vormen samen “de mening van de leerling”. Ook de ouders en leerkracht van groep 7 geven hun mening over, onder andere, de vorderingen van de leerling . In groep 8 (omstreeks oktober) worden door middel van de NIO, de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau, de capaciteiten van de leerlingen gemeten. Verder geeft de NIO naast een totale intelligentiescore ook verbaal vermogen, rekenkundig vermogen en ruimtelijk inzicht als resultaat. De gegevens uit ons leerlingvolgsysteem, de schoolvragenlijst en de NIO samen, geven een indicatie voor het voortgezet onderwijs. In november krijgt u van de leerkracht een voorlopig advies, dat in overleg met de intern begeleider, de directeur en de leerkrachten van groep 7 en 8 tot stand is gekomen. De kinderen krijgen in groep 6 en 7 ook al een pré-advies. Dit heeft nog geen status, maar is een indicatie. In februari volgt dan het definitieve schooladvies. Meestal komen de toets-
3939
uitslag en het schooladvies met elkaar overeen. Beide adviezen zullen met u besproken worden. De school voor voortgezet onderwijs heeft bij aanmelding deze beide adviezen nodig. De basisschool vult de leerlinggegevens in een digitaal systeem (BOVO) in, zodat deze door de school voor voortgezet onderwijs kunnen worden ingelezen. Zo ontstaat er een digitaal onderwijskundig rapport, waarvan de ouders een afschrift zullen ontvangen.
40
De meeste scholen voor voortgezet onderwijs bespreken de leerlingen die onze school verlaten of die van onze school komen met de leerkracht van groep 8 tijdens het BOVO-overleg in juni en november. Voor ons is het bijhouden van de gegevens die wij uit het voortgezet onderwijs ontvangen van groot belang om te evalueren in hoeverre ons advies daadwerkelijk wordt vertaald in het volgen van de geadviseerde onderwijsvorm. Het geeft ons zicht op de waarde van ons advies op de langere termijn.
Centrum voor Jeugd en Gezin Opvoeden en opgroeien is niet altijd even makkelijk. Soms is informatie, advies of ondersteuning welkom of nodig. In Leidschendam-Voorburg is één centraal punt voor alle vragen over opvoeden en opgroeien: het centrum voor jeugd en gezin (CJG). Binnen het CJG is veel kennis en ervaring aanwezig over opvoeden en
opgroeien. Diverse organisaties werken er samen onder één dak. Dat heeft als groot voordeel dat u snel antwoord op uw vragen krijgt en dat er meteen hulp aanwezig is, als dat nodig is. Een antwoord op al uw vragen Bij het CJG kan iedereen terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. Heeft u bijvoorbeeld vragen over gedrag, gezondheid, voeding, relaties of psychische problemen met betrekking tot uw kind? De medewerkers van het CJG en het jeugdteam kunnen veel vragen beantwoorden, of weten wie u verder kan helpen. U hoeft het dus niet zelf uit te zoeken. De hulpverlening of adviezen vanuit het CJG zijn gratis en vrijwillig en als u dat wilt anoniem. Veel informatie over opvoeden en opgroeien van jongeren tot 23 jaar staat ook op www.cjg-lv.nl en/of www. jalp-lv.nl. CJG op school De intern begeleider/zorgcoördinator van de school werkt nauw samen met de schoolmaatschappelijk werker en een consulent vanuit het samenwerkingsverband PO of VO. Ook de Jeugdgezondheidszorg en de leerplicht zijn aanwezig in de scholen. Soms zijn er vragen die de inzet van nog meer deskundigen nodig hebben. Dan is de schoolmaatschappelijk werker de verbinding naar het jeugdteam en de andere partijen in het CJG. Hulp vanuit het CJG wordt altijd in overleg met én na toestemming van de ouders en de jongere, ingezet. Dit geldt ook voor een aanvraag bij het jeugdteam. Het jeugdteam heeft veel
expertise in huis, zoals lichte opvoedondersteuning, ambulante hulpverlening en jeugd geestelijke gezondheidszorg, waarmee veel vragen binnen het team beantwoord kunnen worden. Ook het jeugdteam is vrij toegankelijk. Spel- en Opvoedpunt In het CJG zit een Spel- en Opvoedpunt. Dat is een afdeling waar spelmateriaal geleend kan worden. In het Spel- en Opvoedpunt werkt een pedagoog. Zij kan u adviseren over vragen rond opvoeden of opgroeien. Iedere woensdagmiddag van 14.00-16.00 uur is er “Spelmiddag”. Tijdens deze middag kunt u bij het Spel- en Opvoedpunt spelen met uw kind. Maar ook: praten met andere ouders en ervaringen delen, uw kind kan met andere kinderen spelen, u ontmoet ouders met kinderen die bij u in de buurt wonen. Centrum voor Jeugd en Gezin Prinsenhof 4G 2263 EV Leidschendam 14070 www.cjg-lv.nl (Werkdagen van 09.00-16.00 uur) Jeugdgezondheidszorg Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West is er voor kinderen van 0 – 19 jaar. En voor hun ouders. Als ouder komt u regelmatig bij de JGZ op het consultatiebureau. Oudere kinderen zien wij tijdens onderzoeken op school. Gezondheidsonderzoek In groep 2 onderzoekt de jeugdarts de algemene ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. Groeit uw kind goed?
Kan uw kind goed horen en zien? Dat komt aan bod tijdens het onderzoek in groep 2. Spraak-taalonderzoek Is uw kind vijf jaar, dan wordt gekeken naar de spraak-taalontwikkeling. Een logopediste van de JGZ test of uw kind problemen heeft met spreken, luisteren, taalgebruik of mondgedrag. Aan de hand van het onderzoek krijgt u advies of extra oefening of verwijzing wenselijk is. Preventie via vaccinatie Als uw kind 4 én 9 jaar is, krijgt hij of zij een vaccinatie. Het is een herhaling van eerdere vaccinaties en belangrijk omdat uw kind pas helemaal is beschermd tegen bepaalde infectieziekten als het alle prikken heeft gehad. U krijgt hiervoor een uitnodiging thuisgestuurd. Gezondheidsles in de klas In groep 7 geeft een verpleegkundige van de JGZ een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder andere over voeding, puberteit, alcohol en pesten. De jeugdverpleegkundige voert met uw kind een gesprek over dingen die uw kind bezighouden. Na afloop krijgt uw kind een brief mee, waarin de bevindingen en afspraken staan.
4141
5. De organisatie en de rol van de ouders Het bestuur van de school Vanaf 1 april 2006 maakt onze school onderdeel uit van de Stichting Samenwerkingsbestuur Pantha Phei. Deze stichting is ontstaan uit een fusie van het bestuur van het Openbaar Onderwijs in Leidschendam-Voorburg, de Stichting Katholiek Onderwijs De Jakobsladder en het bestuur van de Stichting Katholiek Onderwijs Voorschoten. Het doel van de stichting is de bevordering van het primaire openbaar en rooms-katholieke onderwijs door middel van het oprichten, het in stand houden van en het behartigen van de belangen van de afzonderlijke scholen die vallen onder de stichting. Onze stichting heeft de verantwoordelijkheid over 15 basisscholen, met ieder een eigen identiteit. In de bestuursfilosofie van onze stichting wordt uitgegaan van een bestuur op hoofdlijnen en een krachtige algemene directie voor de dagelijkse leiding, met een groot aantal gemandateerde bevoegdheden en taken. Op elke basisschool is de directeur integraal verantwoordelijk voor het onderwijskundige beleid en de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid en de goede gang van zaken op de school.
Het bestuur behoudt echter altijd de eindverantwoordelijkheid, stelt onder andere het strategisch beleidsplan, de begroting en de jaarrekening vast en beslist over zaken zoals arbeidsvoorwaarden. Voor meer informatie over de stichting kunt u op terecht op de website www.stichtingpantarhei.nl. Op de volgende pagina vindt u het organogram van de Stichting Samenwerkingsbestuur Panta Rhei.
De Medezeggenschapsraad Aan elke school is een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad is het formele overlegorgaan tussen enerzijds de school (ouders en leerkrachten) en anderzijds de directie (directeur en schoolbestuur). De MR bestaat uit 6 leden, 3 vertegenwoordigers van de leerkrachten en 3 vertegenwoordigers van de ouders. Leden van de MR worden gekozen en hebben zitting voor een periode van drie jaar. De algemene taken van de MR zijn het bevorderen van openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school, het waken tegen discriminatie op welke grond dan ook en het bevorderen van
4343
gelijke behandeling in gelijke gevallen. In de MR kunnen de ouders samen met het onderwijsteam meepraten en –beslissen over de meer beleidsmatige zaken die binnen de school en tussen het schoolbestuur en de school aan de orde zijn. De taken en positie van de (G)MR zijn vastgelegd in de Wet medezeggenschap onderwijs (WMO) en de daarop gebaseerde reglementen. In de WMO is geregeld voor welke aangelegenheden de MR als geheel of als subgeleding (ouders of leerkrachten) advies- dan wel instemmingsrecht heeft. Het gaat dan bijvoorbeeld over zaken zoals de schoolgids, het schoolplan, het zorgplan, het vakantierooster en tal van andere aangelegenheden.
44
Bovenschoolse zaken, zoals personeelsbeleid, begrotingsbeleid en dergelijke worden besproken in de gemeenschappelijke MR (GMR) van de basisscholen die onder het bevoegd gezag vallen. Daarnaast onderhoudt de GMR de contacten met het bestuur. De MR van de Maria Bernadetteschool is hierin vertegenwoordigd. De MR vergadert ongeveer eenmaal per maand. De vergaderingen zijn, tenzij van te voren anders aangekondigd, openbaar. Dit betekent dat geïnteresseerden als toehoorder bij de vergaderingen aanwezig kunnen zijn. De agenda van de vergaderingen wordt op de informatieborden bij de hoofdingang en de kleuteringang gehangen.
Organogram Stichting Panta Rhei Raad van Toezicht
College van Bestuur
Bestuurskantoor
OBS De Parachute
ATB De Springplank
RKBS De Regenboog
OBS De Margriet
ABB Essesteijn
RKBS Maerten van den Velde
OBS Dalton De Tandem
ATB De Wegwijzer
RKBS Pius X
OBS Prof. Casimir
RKBS De Lusthof RKBS Emmaus RKBS Sint Maarten RKBS Maria Bernadette RKBS De Walvis
De Oudervereniging Alle ouders/verzorgers van kinderen op de Maria Bernadette hebben zich verenigd in een oudervereniging, zoals is aangegeven op het aanmeldingsformulier. De vereniging stelt zich ten doel de samenwerking tussen ouders, de leerkrachten en het schoolbestuur te bevorderen. De statuten van de oudervereniging zijn ter inzage beschikbaar bij de secretaris. Het bestuur van de vereniging heet de Ouderraad (afgekort tot OR) en bestaat uit een voorzitter, secretaris en penningmeester en een aantal leden. De OR wil een brug vormen tussen de ouders en leden van de schoolleiding, de medewerkers en het schoolbestuur. Enkele concrete taken van de OR zijn: •
•
•
• • •
Het verstrekken van voor ouders van belang zijnde informatie, hetzij schriftelijk via de website dan wel mondeling; Advisering (gevraagd of uit eigen beweging) van de schoolleiding en de oudergeleding van de medezeggenschapsraad; De organisatie van activiteiten of feesten zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, excursies, carnaval en de kinderboekenweek; De organisatie van het in schoolverband lopen van de avondwandelvierdaagse; Representatie van de ouders bij festiviteiten; Aandacht namens de ouders bij verjaardagen, geboorte, ziekte, jubilea, verhuizing, en dergelijke van personeelsleden.
In principe vergadert de OR één keer per maand. De vergaderingen zijn openbaar, tenzij van tevoren anders is aangekondigd. Vergaderdata kunt u vinden in de jaaragenda op internet; de data worden ook in de agenda van het schooljournaal vermeld. Aan het begin van het schooljaar vindt de jaarlijkse bijeenkomst – de algemene ledenvergadering – plaats. Deze wordt voorgezeten door de voorzitter van de OR, maar zowel de MR als (afgevaardigden van) het team zijn aanwezig voor de beantwoording van uw vragen. Tijdens deze vergadering presenteren zowel de OR als de MR hun jaarverslag en worden de jaarrekening en begroting van de oudervereniging behandeld. Tevens vindt dan de verkiezing van nieuwe leden voor de OR plaats. Voor u als ouders/verzorgers is het ook mogelijk om suggesties voor gespreksonderwerpen in te dienen voor deze bijeenkomst. In verband met een goede voorbereiding dient de secretaris van de OR uw suggestie(s) minimaal twee weken voor de vergadering schriftelijk of telefonisch ontvangen te hebben.
Ouderbetrokkenheid Graag zien wij dat ouders zich betrokken voelen bij de school van hun kinderen. Dat zij een goed contact met de leerkracht hebben, zich regelmatig op school laten zien en geïnteresseerd zijn in het werk van hun kinderen. Wij vinden het belangrijk dat wij op een constructieve wijze samenwerken aan een optimale ontwikkeling van de kinderen. Samen met de ouders kun-
4545
nen wij de leerlingen leuke en leerzame activiteiten aanbieden, die zonder hun hulp vrijwel onmogelijk zouden zijn. Daarnaast vinden kinderen het leuk als hun ouders op school helpen en geïnteresseerd zijn in hetgeen er op school gebeurt.
De groepsouders
46
De “groepsouder” zorgt in nauw contact met de leerkracht, dat er vrijwilligers voor diverse activiteiten worden geworven en legt namens de leerkracht de eerste contacten voor deze verzoeken. Namens de ouders van de groep kan hij/zij ook knelpunten in de organisatie van een groep met de leerkracht bespreekbaar maken. Over problemen met individuele leerlingen vragen wij ouders altijd zelf met de groepsleerkracht in contact te treden of de hulp van de schooldirectie in te roepen. Ouderhulp is van harte welkom bij bijvoorbeeld het leren lezen, werken in hoeken en groepen, handvaardigheid en bij excursies. Voor al deze activiteiten kunt u zich aanmelden bij de groepsouder, de leerkracht of naar aanleiding van een verzoek om hulp in bijvoorbeeld het Schooljournaal.
Informatievoorziening aan ouders Voor iedere groep is er een jaarlijkse algemene informatieavond, waar de leerkrachten vertellen over het lesprogramma van het schooljaar. Hier wordt
uiteraard niet over de individuele kinderen gesproken, maar de algemene gang van zaken in de betreffende groep toegelicht. De kinderen van groep 1 t/m 8 krijgen twee maal per jaar een rapportboekje mee naar huis. Na ongeveer dertien weken onderwijs wordt u uitgenodigd voor een gesprek over de vorderingen en het wel en wee van uw kind tijdens de zogenaamde tafeltjesavonden. Ook na ongeveer 26 weken bestaat de mogelijkheid voor een gesprek over de prestaties van uw kind en wel als daar van uw of onze kant aanleiding toe is. Als u het op prijs stelt om vaker contact te hebben, dan kunt u met de leerkracht een afspraak maken. De schoolgids wordt op onze website gepubliceerd en uitgereikt aan alle nieuwe leerlingen. Jaarlijks ontvangt u een aanvulling met actuele gegevens. Deze zijn ook van onze site te downloaden. In de loop van het jaar ontvangt u ongeveer 11 keer het Schooljournaal, onze nieuwsbrief. Deze wordt via Digiduif aan u verstuurd. Ook op de whiteboards, die bij ieder lokaal hangen, vindt u informatie die voor u van belang kan zijn. Actuele informatie is ook te bekijken op onze website: www.marberna.nl. Behalve algemene informatie vindt u hier ook een overzicht van activiteiten, die op school plaatsvinden. Iedere groep heeft een eigen pagina, waarop (ook) leerlingen de ruimte krijgen hun belevenissen in de klas te beschrijven.
4747
6. Praktische informatie
Lestijden en inloop De deuren gaan iedere morgen om 8:30 uur open. In de middag gaan de deuren om 13:10 uur open. Vanaf dat moment zijn de leerlingen welkom; de lessen beginnen stipt op tijd. In de bovenbouw kan het voorkomen, dat leerlingen, die hun taak niet hebben afgekregen, iets niet goed hebben begrepen of ziek zijn geweest in de gelegenheid worden gesteld in het eerste kwartier na lestijd hun werk in orde te brengen. Mocht dat meer tijd vragen dan tot kwart voor vier (respectievelijk kwart voor één op woensdag) dan zullen groepsleerkrachten altijd (telefonisch) contact opnemen met de ouders. Inloop voor de ouders De ouders van de leerlingen van de groepen 1/2 mogen iedere ochtend mee naar binnen in het lokaal om even een boekje met hun kleuter te lezen, of een werkje te maken. Vanaf groep 3 mogen de ouders ongeveer eens per 4 weken een hele week met hun kind mee naar binnen lopen om te zien waar zij mee bezig zijn. We hebben ervoor gekozen om dat iedere keer te doen, nadat er een Schooljournaal is uitgekomen. Zo kan de week-inloop u niet ontgaan en zijn beide ouders in de gelegenheid om gedurende de week
even binnen te kijken. In groep 3 bouwen we de inloop langzaam af in de periode tot aan de herfstvakantie. Na de herfstvakantie kan uw kind in groep 3 ook zelfstandig de school in gaan.
N.B. Als u de leerkracht iets belangrijks wil meedelen, kunt u altijd even mee naar binnen lopen, óók als het die week géén inloop is. 4949
Lestijden Ochtend
Middag
Maandag
08.45-12.00
13.15-15.30
Dinsdag
08.45-12.00
13.15-15.30
Woensdag
08.45-12.30
Donderdag
08.45-12.00
13.15-15.30
Vrijdag
08.45-12.00
13.15-15.30
Teamsamenstelling en groepsindeling Leerkracht
Dagen
Annemarie Appelo
ma-di-do-vr
Ilona Sebel
wo
Groep 1/2 b
Lianne van der Meulen
ma-di-wo-do-vr
Groep 1/2 c
Sophie Altenburg
ma-di (eerste halfjaar)
Heleen Muizer
ma-di (tweede halfjaar)
Marjan ‘t Lam
wo-do-vr
Felien Duinisveld
ma-do-vr
Rini Roes
di-wo
Marjo van der Meer
ma-di-wo-do-vr
Rini Roes
13 maandagen
Eline van Heck
ma-di-wo-do-vr (eerste halfjaar)
Groep 1/2 a
Groep 3 Groep 4 Groep 5
wo-do-vr (tweede halfjaar)
50
Groep 6 Groep 7 Groep 8
Sophie Altenburg
ma-di (tweede haljaar)
Corine Verschoor
ma-di-do-vr
Sophie Altenburg
wo
Fenna Hofschreuder
ma-di-do-vr
Michelle van der Meer
wo (en nog één dag wekelijks)
Maria van Schie
ma-di-wo-do
Sophie Altenburg
vr
De directie wordt bijgestaan door een managementteam, bestaande uit de onder- en bovenbouwcoördinator Coördinator onderbouw Coördinator bovenbouw
Adjunct directeur en intern begeleider Directeur
Rini Roes Sophie Altenburg Peter Ham Ronald Duijs
Bewegingsonderwijs De groepen 2 hebben dit jaar tweemaal gezamenlijk gymles van meester Werff in de gymzaal. De kinderen hebben voor lichamelijke opvoeding het volgende nodig: • alle groepen: gymschoenen met profiel, geen zwarte zolen! • groep 1/2 heeft een schooltasje, waarin de gymschoenen bewaard worden. • groep 3 t/m 8 dragen een sportbroekje, boven de knie, met T-shirt of een gympak, en gymschoenen, graag voorzien van naam. De kleding waarin de kinderen gymmen mag ervoor of erna niet in de klas gedragen worden. • Vanaf groep 5 is douchen na de gymles voor kinderen verplicht, tenzij dit om medische reden niet verantwoord is. Naast gymkleding moeten de kinderen vanaf groep 5 dus ook een handdoek en eventueel badslippers meenemen op de dagen dat zij gymmen. De gymspullen gaan na gebruik mee naar huis. • Om verwondingen te voorkomen, mogen kinderen geen sieraden dragen tijdens de gymles.
Gymrooster Ma.
Do.
08.45-09.30
Groep 8
Groep 3
09.30-10.15
Groep 7
Groep 2
10.30-11.15
Groep 6
Groep 5
11.15-12.00
Groep 5
Groep 4
13.15-14.00
Groep 2
Groep 6
14.00-14.45
Groep 4
Groep 8
14.45-15.30
Groep 3
Groep 7
Vakantierooster en roostervrije dagen Richtlijnen met betrekking tot vakantieperiodes voor de verschillende regio’s worden landelijk vastgesteld. De gemeente Leidschendam - Voorburg bespreekt de regionale vakantieroosters binnen een werkgroep waarin de openbare, katholieke en protestants-christelijke scholen vertegenwoordigd zijn en sluit zoveel mogelijk aan bij de regelingen in Haaglanden. Voor de groepen 1 t/m 8 is er een aantal roostervrije dagen. Deze dagen benut het team als studie- en teamdagen en zijn zoveel als mogelijk aan vakanties gekoppeld, met uitzondering van vrijdag 15 januari 2016. Het jaarrooster (inclusief de roostervrije (studie)dagen) treft u op de volgende bladzijde aan en is ook te vinden naast de inhoudsopgave.
5151
52
Vakanties en vrije (studie)dagen 1. herfstvakantie: vr 16 oktober t/m ma 26 oktober 2. kerstvakantie: vr 18 december om 12.00u t/m vr 1 januari 3. studiedag (kinderen vrij): vr 15 januari 4. voorjaarsvakantie: vr 19 februari t/m vr 26 februari 5. paasvakantie: vr 25 maart t/m ma 28 maart 6. meivakantie: wo 27 april t/m di 17 mei 7. zomervakantie: vr 8 juli om 12.00u t/m vr 19 augustus
Studiedagen (ook opgenomen in bovenstaand overzicht)
16 okt
28 apr
26 okt
29 apr
15 jan
17 mei
19 feb
Voor de groepen 1/2 zijn er naast de reguliere vrije dagen nog 10 extra roostervrije vrijdagen.
Roostervrije dagen groep 1/2 2 okt
12 febr
6 nov
11 mrt
20 nov
8 apr
11 dec
27 mei
29 jan
24 jun
Ziekmeldingen Als uw kind ziek is, vragen wij u om tussen 8:15 en 8:30 uur naar school te bellen. Meldt uw kind, als het overblijft, ook af bij de TSO. Tandarts- of doktersbezoek kunt u daags voorafgaand aan het bezoek per e-mail of via een briefje aan de leerkracht melden.
De Tussenschoolse Opvang De Stichting Panta Rhei heeft de TSO, de tussenschoolse opvang, uitbesteed aan Vlietkinderen. Vlietkinderen is een kinderopvangorganisatie met een ruime ervaring met het aanbieden van kinderopvang in onze gemeente. Zij exploiteren kinderdagverblijven, locaties voor naschoolse opvang en Peuterspeelzalen, waaronder een aantal VVE-groepen (voor- en vroegschoolse educatie).
Op school zijn folders met informatie verkrijgbaar en aan het begin van het schooljaar krijgen alle ouders een informatieboekje over de TSO. De digitale versie van dit boekje is ook op de website te vinden.
•
• •
Tijdens het overblijven gelden de volgende afspraken: • wij zijn rustig, beleefd, maken geen ruzie en luisteren naar de overblijfkrachten; • wij blijven van elkaars eten en drinken af; • wij ruimen onze eigen rommel op en zetten onze tas aan de kant; • wij gaan netjes met het speelgoed om en zetten het na het spelen op de juiste plek terug in de kast; • wij spelen in de overblijfruimte of in de gang ervoor;
binnen rennen en schreeuwen wij niet; buiten is buiten en wij blijven buiten met uitzondering van noodgevallen; buiten spelen wij rustig en laten elkaar en elkaars kleding heel; wij spelen op de speelplaats en dus niet in de bosjes, niet bij de container en niet op het grasveld.
Ouders van wie hun kind normaal gesproken overblijft en een keertje bij een vriendje of vriendinnetje blijft eten, verzoeken we dit even te laten weten door een briefje in de overblijfbus te doen. Deze overblijfbus hangt in de gang naar de aula (links). Als uw kind ziek of verhinderd is en dus niet gaat overblijven, wilt u dit dan melden bij de TSO? Dat kan voor onze school bij Angela Schroder: 06 - 149 304 89.
5353
Als uw kind eens een enkel keertje moet overblijven, wilt u dan ook een briefje in het overblijfdoosje doen? Dit doosje kunt u natuurlijk ook gebruiken om iets te vragen of op te merken met betrekking tot het overblijven. U kunt uiteraard ook contact opnemen met één van de vaste overblijfkrachten of de coördinator. Meer informatie over de TSO vindt u via onderstaande link: www.vlietkinderen.nl/tussenschoolse-opvang-413-jaar/
54
Matthijs, groep 7 - sportdag
Sportdag Ieder jaar wordt door de vakleerkracht en het team een sportdag georganiseerd voor alle groepen. Deze sportdag vindt in de regel plaats tijdens de Koningsspelen voorafgaand aan Koningsdag. Alle kinderen gaan dan naar de sportvelden in de buurt van de school. Onder begeleiding van de leerkrachten en met behulp van veel ouders zijn de kinderen een hele dag in touw met allerlei leuke spelletjes.
Toernooien of andere evenementen De school wordt soms benaderd voor deelname aan voetbal-, korfbal- of handbaltoernooien. Wij willen daar graag aan meewerken. Deze activiteiten vinden buiten schooltijd plaats, onder begeleiding van ouders, en zijn geen aanleiding verlof te verlenen. De school kan niet verantwoordelijk worden gehouden voor het vervoer ernaar toe of gebeurtenissen die tijdens deze evenementen plaatsvinden. Als kinderen deelnemen draagt u tijdens deze evenementen de verantwoordelijkheid over aan een andere ouder, die de groep begeleidt. Er zijn ook evenementen zoals de Avondvierdaagse of The Kids in the Night Run waar kinderen aan mee kunnen doen onder de naam van de school. Ook hierbij bent u als ouder zelf verantwoordelijk.
Schoolreis Een keer per jaar gaan alle groepen op schoolreis. De schoolreis heeft soms een educatief karakter. In principe kiezen wij voor een bestemming in de regio; voor de kleuters is een lange busreis niet aantrekkelijk. De schoolreisbestemming wordt door de ouderraad in samenspraak met het team bepaald. De organisatie ligt voor een groot deel bij de ouderraad, die de schoolreis ieder jaar weer tot een succes weet te maken. Een keer in de drie jaar gaan de kinderen van groep 6-7-8 naar de Efteling.
Sinterklaas en Kerstmis Natuurlijk worden ook Sinterklaas en Kerstmis bij ons op school gevierd. Vanaf het moment dat de Sint in Nederland is aangekomen, wordt de school feestelijk versierd door de ouderraad. De onderbouwhoek in de gang bij de kleuters wordt passend ingericht. In de onderbouw groepen wordt in de klas veel aandacht besteed aan de komst van de Sint. De kinderen maken knutselwerkjes die passen bij Sinterklaas en bepaalde werkjes worden afgestemd op deze periode. De kinderen mogen hun schoen zetten in de klas en rond 5 december brengen Sinterklaas en zijn Pieten een bezoek aan onze school. In de bovenbouw wordt Sinterklaas gevierd met surprises. Zodra de Sint weer uit het land is, wordt de school in kerststemming gebracht. In de klassen wordt uitgebreid stilgestaan bij Kerstmis. In de laatste week voor de vakantie vieren we Kerstmis met een viering in de kerk.
5555
56
Er wordt in die week ook een kerstdiner georganiseerd. Hierbij verzorgen alle ouders een hapje voor de kinderen in de klas. De klas wordt mooi versierd en veel kinderen kleden zich extra feestelijk aan. Tijdens dit kerstdiner verzorgt de ouderraad een gezellig samenzijn voor alle ouders op het schoolplein of in de aula.
Jesper, 11 jaar:
‘We hebben een leuke school met een mooi groen schoolplein. Er zijn twee nieuwe leerkrachten. We doen leuke dingen zoals een sportdag en een kerstdiner. En natuurlijk het Open Podium, dat is ook heel leuk.’
Hoofdluis
Afspraken en regels
Hoofdluis is een steeds terugkerend probleem op scholen. Het is zeer besmettelijk en komt vooral voor bij kinderen, op schone hoofden. Ook wij hebben daar met enige regelmaat mee te kampen. De jassen hangen dicht bij elkaar; een besmetting slaat zo over. Kort na iedere schoolvakantie worden alle kinderen op hoofdluis gecontroleerd door een aantal moeders. In het vorig schooljaar is dit voor het eerst gebeurd door het aanstellen van hoofdluisouders per groep. Zij maken een afspraak met de leerkracht voor de controle en bespreken met de coördinator wat te doen als er luis wordt geconstateerd. Maar daar hoeft u natuurlijk niet op te wachten. Mocht u tussentijds een besmetting constateren, dan horen wij dat graag. Bij iedere geconstateerde besmetting stellen wij de ouders van de gehele groep per briefje op de hoogte, zodat de bestrijding direct kan starten. Ook op de whiteboards komt een waarschuwing te staan. Ter voorkoming is een luizencape aan te bevelen. Op de pagina Ouders van de website onder de menu-optie Hoofdluis kunt u meer over de bestrijding van hoofdluis lezen en vindt u een link naar de webwinkels, waar u een luizencape kunt aanschaffen.
Fietsen De kinderen kunnen hun fiets plaatsen in de fietsenstalling naast de takkenwal. De ruimte is beperkt en daarom vragen wij u om uw kind, indien mogelijk, lopend naar school te brengen. Komt uw kind toch op de fiets, zie er dan op toe dat de fiets netjes gestald wordt. In verband met de veiligheid van iedereen mag er op het schoolplein niet gefietst worden. Kleding Hoeden, petjes en hoofddoekjes zijn op school niet toegestaan. Indien kinderen na schooltijd gaan sporten, is sportkleding toegestaan. Accessoires als scheenbeschermers zijn in de klas niet toegestaan. U zult begrijpen dat wij paardrijdlaarzen, voetbalschoenen en sportschoenen waarop op sportvelden gelopen wordt, ook niet toestaan, vanwege het vuil dat hiermee de school wordt binnengelopen. We gaan niet per leerling uitzoeken of de schoenen schoon zijn. Dus géén sportschoeisel naar school aandoen. Wij adviseren te allen tijde goed schoeisel te dragen. Soms komen kinderen op slippers. Dit is toegestaan, maar ons advies is om voor het buitenspelen ander schoeisel mee te geven om ongelukken te voorkomen. Teksten op shirts mogen niet ordinair of discriminerend zijn. Warm Weer Bij erg warm weer mogen de kinderen een afgesloten flesje water (zonder prik) meenemen in de klas.
5757
Huisdieren Huisdieren mogen niet mee de school in; dit i.v.m. allergische reacties bij kinderen. Indien u of uw kind een nieuw huisdier graag wil laten zien, kunt u hierover met de leerkracht een afspraak maken. Snoepen Op onze school wordt niet gesnoept, behalve bij speciale gelegenheden, zoals een verjaardag of een andere festiviteit, en alleen indien dit door de leerkracht wordt toegestaan.
58
Verjaardagen Verjaardagen en trakteren horen bij elkaar. De jarige trakteert in de eigen groep en mag samen met een vriendje of vriendinnetje de klassen rond van de onderbouw of de bovenbouw (passend bij de groep waarin uw kind zit). Er zijn veel leuke en lekkere traktaties te bedenken met kaas, worst of fruit of een klein hebbedingetje, in plaats van snoep. De traktaties worden, wanneer de traktatie dit toelaat, meegegeven naar huis. Wij vragen u om uitnodigingen voor verjaardagspartijtjes niet in de groep uit te delen, maar daar buiten. Dit om teleurstellingen bij andere kinderen te voorkomen. Mobiele telefoons Kinderen mogen wel een mobiele telefoon mee naar school nemen, maar zijn hier zelf verantwoordelijk voor. De regels die gelden:
• •
•
•
Onder schooltijd mag het mobieltje niet aan staan. Indien het toestel onder schooltijd toch afgaat, wordt het ingenomen en kan de leerling het pas na schooltijd terugvragen. Bij herhaling wordt het toestel voor een langere periode ingenomen. In dat geval kunnen alleen de ouders het ophalen. Beschadiging of verlies van het toestel valt niet onder de verantwoording van de leerkrachten of de school.
Diversen Oude kranten, batterijen en cartridges De school verzamelt oud papier. Met de opbrengst hiervan bekostigt de school activiteiten, die buiten de subsidieregeling vallen. Wij bewijzen met deze inzamelingen ook het milieu een goede dienst. Ook batterijen en cartridges worden door de school verzameld. De opbrengst hiervan wordt aan nieuw speel- en leermateriaal besteed. Oud papier: in de container voor de school (bij de kleuteringang). Batterijen en cartridges: in het gangetje naar de aula, in de daarvoor bestemde bakken. Schoolmelk U kunt zich via de website van Campina op schoolmelk voor uw kind abonneren. U kunt kiezen uit twee melkproducten. De melkproducten worden alle schooldagen geleverd volgens ons eigen vakantierooster. De dagen direct na een vakantie is er een alternatief
voor verse schoolmelk beschikbaar; na de zomervakantie is een aantal dagen geen schoolmelk beschikbaar; uiteraard wordt de schoolmelk voor die dagen óók niet in rekening gebracht. Voor aan- of afmelden van het abonnement kunt u op school foldertjes verkrijgen. Graag wijzen wij u ook op de website van Campina: www.schoolmelk.nl; via deze site kunt u hen ook per e-mail bereiken. Of per telefoon: 0900-2356355.
Vulpen Wij geven de voorkeur aan het schrijven met een vulpen, omdat de schrijfresultaten hiermee in het algemeen het beste zijn. Bij het schrijven met een vulpen hoeven kinderen minder hard op het papier te drukken dan bij het schrijven met een balpen. De kinderen van groep 3 schrijven aanvankelijk met een potlood. Later gaan zij een vulpen gebruiken; zij krijgen deze van school. Gevonden voorwerpen Kinderen zijn, net als wij, wel eens iets kwijt. Wij verzamelen alle gevonden jassen, handschoenen, sjaals, t-shirts, enz. in een speciale kist midden in de school, in de gang tussen de lokalen van groep 5 en groep 6. We adviseren u altijd even te kijken of er niet iets van uw kind bij is. Vraag het ook gerust na bij de leerkracht van uw kind. En omgekeerd, vindt u iets, brengt u het dan naar Marianne Wieffering of een van de andere teamleden. Verder is het handig als u op alle spullen (jassen, melkbekers, broodtrommels, e.d.) de naam van uw kind zet.
Schoolfotograaf Elk jaar komt een schoolfotograaf op school. Naast de groepsfoto’s laten we individuele portretten en broertjes- en zusjesfoto’s maken. Voor het schooljaar 2015-2016 staat het bezoek van de schoolfotograaf gepland op 20 mei.
Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk voor zoekgeraakte spullen. Geeft u uw kind liever geen waardevolle sieraden of eigendommen mee naar school. Indien er schade is ontstaan tijdens lestijd kunt u de school aansprakelijk stellen. Er geldt een eigen risico voor u als ouder van € 100,00.
5959
7. Financiële informatie
Ouderbijdrage
Fonds Kwaliteitszorg
Het onderwijs wordt in Nederland geheel bekostigd door de rijksoverheid. In principe kost de school de ouders niets. Daarom is de ouderbijdrage vrijwillig en daarmee is ook uw lidmaatschap van de Oudervereniging vrijwillig. Ieder lid betaalt contributie aan de Oudervereniging, waarmee diverse zaken bekostigd worden. Bijvoorbeeld de aankleding bij activiteiten zoals het kerst- en paasontbijt, carnaval, avondvierdaagse of strippenkaarten voor leerlingen en ouders bij een museumbezoek. Daarnaast wordt per kind excursiegeld gevraagd. Het bedrag is bedoeld om de totale kosten van alle leerlingen tijdens de excursies (ook het schoolreisje) te betalen. Voor ieder kind is de bijdrage vastgesteld op € 25,00.
In 1996/1997 is het Fonds Kwaliteitszorg opgericht, waarvoor de Ouderraad een bijdrage van ouders vraagt. Het betreft hier een vrijwillige bijdrage van € 14,00 per gezin. Hiervan wordt o.a. het schoolplein onderhouden, school T-shirts aangeschaft, boeken gekocht voor het documentatiecentrum en gespaard voor grotere projecten. Bij grotere projecten kunt u bijvoorbeeld denken aan het opknappen van de aula en het schoolplein. Een groot deel is vorig jaar aan de aanleg van het schoolplein besteed (dat tevens met verkregen subsidie is bekostigd). De bijdrage aan het kwaliteitsfonds is niet verplicht. U kunt uw bijdrage naar eigen inzicht verhogen.
Het lidmaatschap van de Oudervereniging houdt in dat wordt ingestemd met de verschuldigde bedragen. Indien u op het inschrijfformulier kenbaar heeft gemaakt geen lid van de Oudervereniging te willen worden, zal de directeur met u overleg voeren om een oplossing te vinden over te maken onkosten, dan wel de deelname aan de te bekostigen activiteit.
Schoolreisbijdrage De schoolreisbijdrage (voorheen aangegeven als excursiebijdrage) is om alle kosten van het schoolreisje te betalen. De schoolreisbijdrage bedraagt per kind € 25,00.
6161
Algemene Ledenvergadering
Leidschendamse Speeltuin), verjaardagen, overige attenties en dergelijke.
Het definitieve bedrag van de ouderbijdrage en het schoolreisje wordt vastgesteld tijdens de Algemene Vergadering voor Ouders (ALV) aan het begin van het schooljaar. Daarna stuurt de penningmeester van de OR schriftelijk bericht over het verschuldigde bedrag en de wijze van betalen. De OR draagt ook zorg voor het innen en beheren van het kampgeld van groep 8.
Sponsoring
Groepsbijdrage
62
In elke groep wordt door de groepsouders een bijdrage van de ouders gevraagd. Deze groepsbijdrage is vastgesteld op € 10,- per kind voor de groepen 1 en 2 en € 7,50 per kind voor de groepen 3 t/m 8. Het groepsbudget wordt besteed aan extra activiteiten met de groep (zoals een bezoek aan de
Als school zijn wij voorzichtig met betrekking tot sponsoring. Het mag natuurlijk nooit zo ver komen dat wij als school afhankelijk worden van een sponsor. Om dit te voorkomen heeft het schoolbestuur het volgende beleid opgesteld: • Sponsoring is toegestaan voor specifieke, afgebakende projecten. Te denken valt hierbij aan middelen tot verwerving van apparatuur, extra leermiddelen, zoals leesboeken en software of voor het maken van excursies. • Het initiatief kan bij alle geledingen (bestuur, ouders en school) liggen. Contractsponsoring wordt zorgvuldig beoordeeld/getekend door het schoolbestuur.
Sieb, 11 jaar:
‘Eens in het jaar houden groep 7 en 8 een beroependag. Dan komen ouders vertellen over hun beroep. We hebben gemetseld, geschilderd. Er was een vader die vertelde over de beveiliging en iemand van de dierenambulance. Je gaat dan door de hele school.’
6363
Timon, groep 8 - musical groep 8
8. Wetgeving en Beleidsdocumenten Protocollen school Ieder jaar worden nieuwe protocollen opgesteld en oudere protocollen herzien. We hebben een gedragscode met een aantal regels en afspraken. Deze hangt in alle groepen. De school hanteert een pestprotocol met afspraken hoe we willen zorgen dat pestgedrag voorkomen wordt, maar tevens hoe we omgaan met een melding van pesten door een kind of een ouder. U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten
Protocollen Panta Rhei
Ook is er een aantal protocollen opgesteld door de Stichting Panta Rhei. Leerplicht en verlofregeling In de Leerplichtwet van 1994 is de regeling opgenomen over het verlenen van buitengewoon verlof aan leerlingen buiten de schoolvakanties. Lees verder via: http://www.marberna.nl/ouders/leerplicht-en-verlof
Schorsings en verwijderingbeleid Ons beleid is er op gericht dat dat niet nodig zal zijn, maar soms kan het gedrag van een leerling zodanig de kwaliteit van het onderwijs of veiligheid in de school in gevaar brengen, dat tot verwijdering of schorsing wordt besloten. U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten Medisch Handelen Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn door een insectenbeet. Daarnaast krijgen leerkrachten in toenemende mate het verzoek van ouders of verzorgers om hun kinderen door de arts voorgeschreven medicatie toe te dienen. En steeds vaker wordt er werkelijk medisch handelen van leerkrachten verwacht . U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten
6565
66
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld De meldcode leidt de leerkracht of begeleider stap voor stap door het proces vanaf het moment dat hij of zij signalen opvangt, die hem of haar doen vermoeden dat er sprake zou kunnen zijn van huiselijk geweld of kindermishandeling tot aan het moment dat hij of zij een beslissing neemt over het al dan niet doen van een melding. Het volledige document is in te zien via deze link.
persoon, die u kan ondersteunen bij de informele afhandeling van de klacht. De interne contactpersoon op onze school is juffrouw Annemarie Appelo. Ook kan de contactpersoon u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon zal de mogelijkheden tot bemiddeling onderzoeken en zo mogelijk zelf bemiddelen bij het zoeken naar een oplossing. De stichting Panta Rhei heeft twee onafhankelijke vertrouwenspersonen:
U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten
Mevr. Stieneke Stokman-Prins
[email protected]
Social Media Wij willen graag verantwoord omgaan met Social Media. Daarom houden wij ons aan het protocol dat door de stichting Panta Rhei is opgesteld. U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten Klachtenregeling Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar u het als ouder of personeelslid niet mee eens bent. U kunt dan een klacht indienen. In veel gevallen is het raadzaam om eerst te proberen om met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Als u er samen niet direct uit komt, dan kunt u de kwestie neerleggen bij de schooldirecteur. In het geval dat u een meningsverschil met de schooldirecteur heeft, gaat u in eerste instantie naar het college van bestuur. Elke school heeft een contact-
Mevr. Ilona Wielinga
[email protected] Mocht het niet lukken om samen met de betrokkenen tot een oplossing te komen, of wilt u liever rechtstreeks bij een onafhankelijke organisatie de klacht neerleggen, dan kunt u een klacht indienen bij een klachtencommissie. De vertrouwenspersoon kan u hierbij ondersteunen. Panta Rhei is voor alle scholen aangesloten bij de stichting Onderwijsgeschillen. Panta Rhei hanteert een klachtenregeling, waarin de procedure voor het indienen en behandelen van een klacht is vastgelegd. U kunt dit document vinden bij: http://www.marberna.nl/onze-school/ belangrijke-documenten
Lucas, 10 jaar:
‘Bij het overblijven is het soms wel druk. Je mag er best veel zoals buiten spelen en in de groep spelletjes doen. De juffen komen van Vlietkinderen; de meesten zijn best aardig.’ 6767
RKBS Maria Bernadette Van Ruysdaellaan 91 2264 TA Leidschendam tel. 070 - 327 40 14
9. Contactinformatie
Directie
Bovenbouw
Directeur Ronald Duijs
[email protected]
Coördinator bovenbouw Sophie Altenburg
[email protected]
Adjunct directeur Peter Ham
[email protected]
Leerkrachten Marjo van der Meer
[email protected]
Onderbouw
Eline van Heck
[email protected] Corine Verschoor
[email protected]
Coördinator onderbouw Rini Roes
[email protected] Leerkrachten Annemarie Appelo
[email protected] Ilona Sebel
[email protected] Lianne van der Meulen
[email protected] Heleen Muizer
[email protected] Marjan ‘t Lam
[email protected] Felien Duinisveld
[email protected]
Fenna Hofschreuder
[email protected] Michelle van der Meer
[email protected] Maria van Schie
[email protected]
Vakleerkracht Vakleerkracht bewegingsonderwijs Werff Thomas
[email protected]
6969
Begeleiding Speciale leerlingbegeleider (NT2) Theo Raateland
[email protected]
70
Contactpersoon klachtencommissie Annemarie Appelo tel: 070 - 887 82 00
Handige adressen
Eureka-workshops Rini Roes, Marjan ’t Lam, Peter Ham Schoolarts F.A. Nijkamp, jeugdarts Intern begeleider Peter Ham Logopedist Josee van Keulen Ondersteuning p/a GGD West Holland Gastvrouw-conciërge sector jeugdgezondheidszorg Marianne Wieffering Brechtzijde 1
[email protected] 2725 NP Zoetermeer tel: 079 3435580 Administratief medewerkster (tussen 8.30 en 12.30 uur) Len Hooijmans
[email protected] Voor dringende zaken is de GGD vanaf 12.30 uur bereikbaar op het algemene nummer: 079 3430888. Contactpersonen Coördinator taal/rekenen Maria van Schie
Rijksinspecteur Inspectie van het onderwijs e-mail:
[email protected] ICT-coördinator www.onderwijsinspectie.nl Heleen Muizer Vragen over onderwijs: Coördinator Sociale Veiligheid tel: 0800-8051 (gratis) Annemarie Appelo Klachtmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch Preventiemedewerker/ of fysiek geweld: Veiligheidscoördinator meldpunt vertrouwensinspecteurs Peter Ham 0900-1113111 (lokaal tarief) Gecertificeerde BHV-ers Peter Ham, Marjan ’t Lam, Werff Thomas en Marianne Wieffering.
Onderwijs Advies Onderwijsadvies Zuid-Holland West Van Beeckstraat 62 2722 BC Zoetermeer tel: 079 329 56 00
Leerplichtambtenaar Ouderraad Gemeente Leidschendam-Voorburg tel: 14070 Met ingang van schooljaar 2015-2016 bestaat de Ouderraad (OR) van de Stichting Onderwijsgeschillen oudervereniging uit: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Voorzitter tel: 030 - 280 95 90 Petri Houweling
[email protected] email:
[email protected] Secretaris Daniëlle van de Ruit Medezeggenschapsraad
[email protected] De Medezeggenschapraad (MR) is in Penningmeester het schooljaar 2015-2016 als volgt Denise Bruseker samengesteld:
[email protected]
Personeelsgeleding Secretaris Marjo van der Meer Overige leden Maria van Schie Felien Duinisveld-Burger
Oudergeleding Voorzitter Maarten Vos Overige leden Xander Buisman Daan Lefebure Namens onze school hebben Marjo van der Meer en Daan Lefebure zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapraad (GMR) van de stichting Panta Rhei. Kijk voor meer informatie over de MR op de website: http://www.marberna.nl/ouders/medezeggenschapsraad
Overige leden Anoesjka Bekker, Francien van Gaalen, Hanneke Gardenier, Francien Haegens, Karin Janssen, Nicole Kuijlaars, Joyce Meijer, Bernardine Schmal, Caroline Schuchmann, Lucie Vorster Kijk voor meer informatie over de OR op de website: http://www.marberna.nl/ouders/oudervereniging
Naschoolse opvang U kunt als ouder kiezen welke organisatie u geschikt vindt voor de naschoolse opvang (NSO) van uw kind. Alle organisaties komen uw kinderen op school ophalen. Naast onze school heeft de stichting Vlietkinderen een locatie, nl. Het Spektakel. Deze is in het afgelopen schooljaar uitgebreid.
7171
Stichting Vlietkinderen Bucaillestraat 6 2273 CA Voorburg tel: 070 - 317 59 59
De Tol de Tol 32A 2266 EK Leidschendam tel: 070-3279607
De locaties voor NSO zijn: Het Spektakel Van Ruysdaellaan 95 2264 TA Leidschendam tel: 070-3175878
Small Steps Kinderopvang Beestenboel Dobbelaan 10 2262 EA Leidschendam tel: 070 - 301 85 20
De Kajuit Rozenlaan 16 2264 TS Leidschendam tel: 070-3010900
Runners Veurselaan 109 + 115 2272 AT Voorburg tel: 070 - 386 03 37
De Zevensprong Prinsenhof 9 2263 EV Leidschendam tel: 070-3272401 72
De organisatie Vlietkinderen is ook verantwoordelijk voor bepaalde peuterspeelzalen en het overblijven (TSO) op onze school. Contactpersoon voor de TSO op onze school is Angela Schroder. Zij is bereikbaar op 06 - 149 304 89. Partou | Servicekantoor Sportlaan 1 4131 NN Vianen tel: 088 - 235 75 50
[email protected] Partou verzorgt naschoolse opvang bij: KDV De Blauwe Zebra Looierslaan 7 2272 BG Voorburg tel: 070-3877231
Peuterspeelzaal Mogelijk heeft u ook jongere kinderen, die nog niet naar school gaan. Zij kunnen vanaf de leeftijd van ca. 2 jaar naar de peuterspeelzaal. Op de peuterspeelzaal krijgt uw kind een goede voorbereiding op de basisschool. Hier wordt uw kind uitgedaagd om te spelen en ontdekken in een groep met andere kinderen. Dat is goed voor hun ontwikkeling en vooral erg leuk. U bent vrij om de peuterspeelzaal te kiezen van uw voorkeur. Veel kinderen van onze school komen van peuterspeelzaal De Boot. Wij onderhouden goede contacten met de leidsters van De Boot. Peuterspeelzaal De Boot Duivesteijnstraat 22 (wijkgeb. de Boot) 2272 AN Voorburg tel: 070-3870758
[email protected] www.peuterspeelzaaldeboot.nl
Noodnummers Ronald Duijs Peter Ham
06 242 599 37 06 816 439 49
Colofon Publicatie augustus 2015 Redactie Ronald Duijs en Peter Ham Fotografie Monique Hassink Vormgeving Joyce Meijer
