„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Symbol vody Úvodní slovo autorek Výukový program, který předkládáme, si klade za cíl fungovat i mimo připravenou strukturu (přeshraničního) projektového dne. Jednotlivé aktivity, ačkoli tvoří funkční výukový celek, mohou být ve většině případů použity a realizovány i samostatně, tj. mimo rámec výukového dne. Zvolené metody jsou minimálně náročné z hlediska potřebných pomůcek a materiálů. Hlavním cílem pro nás byla snadná přenositelnost a možná aplikace metod v kontextu běžné školní výuky. Vycházíme zejména z principů zážitkové pedagogiky. Program klade důraz na aktivity v terénu, mimo školní lavice, v přímém kontaktu s přírodním elementem. Tento přístup považujeme za velmi důležitý při zpracování výukového programu na téma voda. Věříme, že připravené aktivity budou využívány k radosti žáků i pedagogů! Lenka a Lada
Koncepce a cíle výukového programu Výukový program je koncipován jako projektový den, kterého se účastní žáci z české a německé třídy. Projektový den probíhá vždy současně na české i německé straně, přičemž výukovou skupinu tvoří 15 žáků z třídy německé a 15 žáků z třídy české. Program je specifický svým zaměřením na interkulturní učení a poznávání. Cílem projektového dne je zejména interakce a spolupráce českých a německých žáků, proto využívá hojně metodu kooperativního učení spolupráce v malých skupinách, a rozvíjí tak u žáků zejména kompetence sociální a personální. Další často používaná metoda je metoda jazykové animace, která slouží k odbourání jazykových bariér a k seznámení se se základy cizího jazyka. Předmětem kooperace jsou aktivity spojené s vodou. Žáci pracují s vodou v rámci různých, zejména uměleckých metod. Cílem těchto aktivit je zvýšení atraktivity vody pro žáky tak, aby ji dokázali chápat jako prostředek či inspiraci pro kreativní aktivity. Širší obeznámení s vodou a s jejími vlastnostmi je paralelně využito i k uvědomění ekologických, environmentálních či kulturně historických aspektů - vždy dle tématu jednotlivého projektového dne.
1
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Obsah projektového dne Anotace: Voda je jedním ze čtyř základních přírodních elementů. Každý z těchto elementů symbolizuje určité kvality v rovině praktické a také v rovině symbolické. Cílem projektového dne s názvem „Symbol vody“ je bližší seznámení s vodou a jejími symbolickými významy. Žáci se učí nahlížet vodu z hlediska její kulturní důležitosti a pracují s tématem symboly v obecné rovině. Blok 1 – Seznámení. První blok obsahuje seznamovací aktivity a jazykové animace. Blok 2 – Přírodní živly. Žáci diskutují nad významem základních elementů – následně ve skupinách vytvářejí společnou malbu jako symbolické znázornění jednotlivých živlů. Blok 3 – Symbol vody. V závěrečném bloku žáci vytvářejí ve dvojicích vlastní symbol vody, který následně přenášejí na textilní materiál. Vytvořená díla prezentují v rámci závěrečné módní přehlídky. Klíčová slova: symbol, přírodní elementy, voda a kultura, výtvarná práce s textilem Vztahuje se k vyučovaným předmětům: výtvarná výchova, občanská výchova Rozvíjí klíčové kompetence: sociální a personální, komunikativní Dominantní průřezové téma: osobnostní a sociální výchova Vztah k dalším průřezovým tématům: multikulturní výchova
Harmonogram projektového dne Zahájení projektového dne
10.00 – 10.10 (10 min.)
Blok 1 Seznámení: Modeluji se
10.10 – 10.35 (25 min.)
Místa si vymění
10.35 – 11.00 (25 min.)
Svačina
11.00 – 11.10 (10 min.)
Blok 2 Přírodní živly: Dárek
11.10 – 11.20 (10 min.)
Čtyři živly
11.20 – 13.00 (100 min.)
Oběd
13.00 – 14.00 (60 min.)
Blok 3 Symbol vody: Hledačka
14.00 – 14.40 (40 min.)
Symbol vody
14.40 – 16.00 (80 min.)
Svačina
16.00 – 16.10 (10 min.)
Zakončení projektového dne
16.10 – 17.00 (50 min.)
Celkem
10.00 – 17.00 (7 hod.)
2
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Metodický popis aktivit Aktivity jsou dimenzovány pro skupinu 30 žáků – 15 českých a 15 německých. Časové dotace zahrnují čas na tlumočení do německého jazyka. Projektové dny byly realizovány v následujícím personálním obsazení: 2 lektoři, 1 lektor tlumočník, asistent a hlavní organizátor. Blok 1 Seznámení Aktivita 1
Modeluji se
Cíl
Žáci se vzájemně představí.
Časová dotace
25 min. (15 min. modelování; 10 min. představování)
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
představovací aktivita – modelování / individuální práce a prezentace ve skupině
Pomůcky
>
plastelína JOVI balení (15 x 150g) 1 x (75g jedné barvy/1 žák)
>
plastové podložky 1ks/1 žák
>
papírové ubrousky (na utření rukou)
>
nalepovací štítky a fixy
Postup: >
Žáci si vyberou plastelínu určité barvy. Úkolem je vymodelovat symbol svého křestního jména, příjmení nebo přezdívky.
>
Žáci ukáží ostatním v kruhu svůj model, popíší, o co se jedná a zároveň se představí.
>
Žáci si napíší jmenovky a přilepí na viditelné místo.
Poznámky: >
Plastelíny k výběru připravte do barevných koulí a umístěte do středu kruhu.
Aktivita 2
Místa si vymění
Cíl
Žáci se o sobě vzájemně něco dozvědí.
Časová dotace
25 min.
Prostředí
učebna (neklouzavý povrch)
Metoda / Forma
ledolamka – pohybová aktivita/ skupinová aktivita
Pomůcky
>
polštářky (na kterých se dá stát) nebo židle 1ks/žák
3
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Postup: >
Žáci stojí v kruhu. Jeden žák je uprostřed a jeho cílem je získat místo (tj. polštářek). Žák uprostřed určí, kdo si vymění místa, tím že řekne, co má rád. Všichni, kteří mají rádi to stejné, si musí rychle najít nové místo. Na koho místo nezbude, zůstává uprostřed a pokračuje stejným způsobem.
>
Aktivita probíhá v angličtině. Stačí základní znalost - žáci používají jen podstatné jméno či sloveso k vyjádření toho, co mají rádi.
Poznámky: /
Blok 2 Přírodní živly Aktivita 3
Dárek
Cíl
Žáci se vzájemně kontaktují.
Časová dotace
10 min.
Prostředí
učebna i venku
Metoda / Forma
ledolamka - pohybová aktivita/ skupinová aktivita
Pomůcky
–
Postup: >
Každý žák si vymyslí nějaký dárek, který by někomu chtěl dát. Na signál lektora se žáci volně pohybují prostorem a vyměňují si dárky (jen formou slova) - tj. podají si ruce a řeknou „Já ti dávám čokoládu“ apod. Při každém setkání dojde k výměně dárků a žák dále předává dárek, který dostal.
>
Nechte žáky vyměňovat dárky, dokud je to zábavné (3-5 min.). Aktivitu zakončete v kruhu, zeptejte se každého, jaký dárek dal jako první a jaký obdržel naposledy. Vtipné je, že některé dárky se úplně ztratí a objeví se nové, které nikdo nedával.
>
Žáci si mohou vybrat, jaký jazyk pro dárek použijí (NJ, AJ, CZ).
Poznámky: >
Dárky můžete omezit jen na věci, které jsou spojené s vodou.
Aktivita 4
Čtyři živly
Cíl
Žáci si uvědomují, že jednotlivé elementy jsou nositeli symbolických významů.
Časová dotace
100 min. (15 min. uvedení aktivity a zadaní + 25 min. zpracování otázek + 20 min. sdílení + 30 min. tvorba ve skupinách + 10 min. reflexe)
4
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
brainstorming a malba prsty / práce ve skupinkách
Pomůcky
>
flipchartové papíry a lihové fixy
>
plakát s grafickým znázorněním dat narození a jednotlivých elementů barevné papíry (modrá, bílá, červená, žlutá) 1 ks od každé barvy
>
kreslicí karton A1 1ks/skupina 4 žáci (pokud je skupina větší, přidáme další karton)
>
krepová lepicí páska
>
prstové barvy Jovi (bílá, červená, hnědá, modrá, zelená, žlutá) kyblík 0,5 l od každé barvy
>
lžíce (k nabírání barev) 5 ks
>
palety na barvy 4 ks
>
igelity pod kreslicí plochu
>
karimatky (na sezení na zemi)
>
bílá lepicí hmota (rozvěšení obrázků)
Postup: >
V přírodě existují 4 živly voda, oheň, vzduch a země. Elementy jsou hybateli všeho dění, každý nese svou energii, tedy i své symbolické významy. Symbolické významy elementů používáme i např. v naší řeči: pusť to k vodě, zahořet láskou, být hlavou v oblacích nebo stát nohama pevně na zemi.
>
Elementy na sebe vzájemně působí a je důležité, aby v přírodě byly v rovnováze. Co se stane, pokud nějaký element výrazně převládá? (povodeň, požár)
>
Stejně tak je to s našimi emocemi, je důležité, abychom našli rovnováhu. Ve filmu pátý element existuje ještě jeden element, který uvádí ostatní do harmonie? Víte, který to je? (láska)
>
Diskuze ve skupinkách: Rozdělte žáky do skupin po 5, každá skupina si vylosuje jeden z pěti elementů. Úkolem skupin je odpovědět na následující otázky: 1) Jaký je význam elementu pro člověka? 2) S jakými vlastnostmi si tento element spojujete? 3) S jakými rituály je prvek spojován? (např. křest) Skupiny pracují na společném flipchartovém papíru, na který zapisují odpovědi. Je důležité, aby se všichni shodli na odpovědích, a aby jim všichni rozuměli. Když jsou skupiny hotovy, sdílejte po skupinách odpovědi k jednotlivým živlům ve společném kruhu.
>
Výtvarná práce na téma živly: Podle astrologie každé znamení zvěrokruhu přináleží k určitému elementu, který ovlivňuje charakter člověka. Zkusíme teď pracovat s elementy a jejich symbolismem v osobní rovině. Položte na zem plakát s daty narození a příslušnými živly. Každý žák si najde element, ke kterému přináleží dle svého data narození. Žáci se stejným živlem se shromáždí u příslušného
5
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
barevného papíru na zemi (modrá – voda; bílá – vzduch; červená – oheň; žlutá – země). Podle velikosti skupiny slepíme dohromady plochu ze čtvrtek A1, každá skupina jednotlivého elementu má za úkol ztvárnit svůj element společnou malbou prsty. >
Reflexe: Výtvarnou práci zakončete společnou reflexí v kruhu. Jak se vám dohromady pracovalo, cítili jste se být ve svém živlu? Myslíte si, že charakteristiky „vašeho“ živlu s vámi mají něco společného?
>
Poznámky: Osvědčilo se, když žáci ve skupině píší odpovědi na flipchartový papír v českém i v německém jazyce (i když se domlouvají anglicky). Mohou pak snadněji společně svůj výstup prezentovat.
Blok 3 Symbol Vody Aktivita 5
Hledačka
Cíl
Žáci spolupracují v mezinárodní dvojici.
Časová dotace
40 min. (10 min. zadání + 30 min. aktivita)
Prostředí
město
Metoda / Forma
plnění úkolů v terénu/ práce ve dvojicích
Pomůcky
>
průvodky 1ks/dvojice
>
propisky 1ks/dvojice
>
vlastní mobilní telefony s fotoaparátem
Postup: >
Rozdělte žáky do českoněmeckých dvojic. Každá dvojice dostane průvodku a propisku, ve dvojici by měl být alespoň jeden mobilní telefon s fotoaparátem. Žáci mají za úkol v časovém limitu projít vyznačenou trasu a splnit zadané úkoly.
>
Po návratu lektor kontroluje splnění zadání, pokud žáci nezvládli vypracovat vše, symbolicky je pokropí rozprašovačem.
Poznámky: –
Aktivita 6
Symbol vody
Cíl
Žáci ve dvojici vytvoří vlastní symbol vody.
Časová dotace
80 min. (20 min. zadání, 15 min. vymyšlení společného návrhu, 40 min. výroba tašky, 5 min. závěrečné foto)
Prostředí
učebna
6
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Metoda / Forma
tisk na textil pomocí šablony / práce ve dvojici
Pomůcky
>
papíry A4 a tužky (na společnou přípravu návrhu)
>
lihový fix černý popisovač, seříznutý hrot 1ks/žák
>
čtverec ze samolepící tapety 15 x 15 cm 1ks/žák
>
bavlněná taška s dlouhým uchem žlutá 1 ks/žák
>
plastový rámeček vnitřní výřez 15 x 15 cm 10ks
>
krepová lepicí páska 1ks
>
kartony pro vložení do tašek (proti prosáknutí barvy)
>
barva na textil tekutá krycí (např. Nerchau) – různé modré, zelené a černá 2x lahvičku od každé
>
misky na barvy 10 ks
>
molitanová houbička na tupování 10 ks
>
fén 3 ks
Postup: >
Tematicky navážeme na aktivitu Čtyři živly, ale věnujeme se už jen elementu vody. Dvojice z předchozí aktivity pracují společně. Každá dvojice má za úkol navrhnout společný symbol vody, který si následně oba členové dvojice natisknou na vlastní plátěnou tašku.
>
Postup: 1) Dvojice si připraví společný návrh symbolu do formátu 15 x 15 cm na pracovní papír. Je praktické zvolit jednoduchý motiv za použití silných linií, či plných ploch. 2) Každý z dvojice si překreslí společný návrh fixem na svou samolepící tapetu 15 x 15 cm a vystřihne jej. Všechny nakreslené plochy a linie žáci vystřihnou a všechno bílé přijde pryč! 3) Na připravenou látkovou tašku žák připevní lepicí páskou plastový obvodový rámeček s vnitřním výřezem 15 x 15 cm. Dovnitř rámečku nalepí symbol vystřižený ze samolepicí tapety. Dovnitř tašky žák vloží karton, který zabrání prosáknutí barev na druhou stranu tašky. 5) Pomocí metody tupování vyplní volnou plochu v rámečku vybranými barvami. 6) Na závěr žák opatrně odstraní šablonu i rámeček a barvu vysuší fénem (barvu je nutné po uschnutí ještě zafixovat přežehlením přes pečící papír – úkol pro žáky na doma).
>
Aktivitu zakončíme společnou fotografií s taškami přes rameno a la foto z módního časopisu - viz fotografie v příloze.
Poznámky: –
7
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Přílohy Aktivita 4
Čtyři živly
Vzor: Plakát se znázorněním elementů dle data narození
8
„Voda a její vlastnosti“ │ „Wasser und seine Eigenschaften“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE B SPOLEČENSKOVĚDNĚ-UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Aktivita 6
Symbol vody
Výstup: Symboly vody na plátěných taškách
Autorská práva na fotografie v příloze patří Společnosti pro Jizerské hory, o.p.s.
9
