Koloběh vody Wasserkreisläufe. Svět rostlin a voda. Úvodní slovo autorek

„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE A SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN

Svět rostlin a voda Úvodní slovo autorek Výukový program, který předkládáme, si klade za cíl fungovat i mimo připravenou strukturu (přeshraničního) projektového dne. Jednotlivé aktivity, ačkoli tvoří funkční výukový celek, mohou být ve většině případů použity a realizovány i samostatně, tj. mimo rámec výukového dne. Zvolené metody jsou minimálně náročné z hlediska potřebných pomůcek a materiálů. Hlavním cílem pro nás byla snadná přenositelnost a možná aplikace metod v kontextu běžné školní výuky. Vycházíme zejména z principů zážitkové pedagogiky. Program klade důraz na aktivity v terénu, mimo školní lavice, v přímém kontaktu s přírodním elementem. Tento přístup považujeme za velmi důležitý při zpracování výukového programu na téma voda. Věříme, že připravené aktivity budou využívány k radosti žáků i pedagogů! Lenka a Lada

Koncepce a cíle výukového programu Výukový program je koncipován jako projektový den, kterého se účastní žáci z české a německé třídy. Projektový den probíhá vždy současně na české i německé straně, přičemž výukovou skupinu tvoří 15 žáků z třídy německé a 15 žáků z třídy české. Program je specifický svým zaměřením na interkulturní učení a poznávání. Cílem projektového dne je zejména interakce a spolupráce českých a německých žáků, proto využívá hojně metodu kooperativního učení spolupráce v malých skupinách, a rozvíjí tak u žáků zejména kompetence sociální a personální. Další často používaná metoda je metoda jazykové animace, která slouží k odbourání jazykových bariér a k seznámení se se základy cizího jazyka. Předmětem kooperace jsou aktivity spojené s vodou. Žáci pracují s vodou v rámci různých, zejména uměleckých metod. Cílem těchto aktivit je zvýšení atraktivity vody pro žáky tak, aby ji dokázali chápat jako prostředek či inspiraci pro kreativní aktivity. Širší obeznámení s vodou a s jejími vlastnostmi je paralelně využito i k uvědomění ekologických, environmentálních či kulturně historických aspektů - vždy dle tématu jednotlivého projektového dne.

1


Obsah projektového dne Anotace: Projektový den „Svět rostlin a voda“ je zaměřen na téma rostliny jako součást koloběhu vody. Žáci se nejprve seznamují s principem koloběhu vody v přírodě a následně s tématem koloběhu vody v samotné rostlině. Blok 1 – Seznámení. První blok obsahuje seznamovací aktivity. Blok 2 – Voda v koloběhu. Žáci poslouchají krátkou pohádku o putování kapky Julie, resp. Juliána z Drážďan až do Čech a zpátky. Poté společně ve skupinách vytvářejí ilustrace k jednotlivým částem příběhu. Blok 3 – Voda v rostlině. Blok je uveden společnou výtvarnou aktivitou na téma proměny vody a rostliny v jednotlivých ročních obdobích. Následuje akční pohybová hra, kde se žáci sami stávají rostlinami a sbírají vodu, aby mohli rozkvést. Klíčová slova: koloběh vody, rostlina, roční období, koláž Vztahuje se k vyučovaným předmětům: výtvarná výchova, přírodopis Rozvíjí klíčové kompetence: sociální a personální, k řešení problémů, komunikativní Dominantní průřezové téma: environmentální výchova Vztah k dalším průřezovým tématům: multikulturní výchova, osobnostní a sociální výchova

Harmonogram projektového dne Zahájení projektového dne

09.00 – 09.10 (10 min.)

Blok 1 Seznámení: Jména

09.10 – 09.25 (15 min.)

Vodní víry

09.25 – 09.40 (15 min.)

Rybičky, rybičky

09.40 – 09.55 (15 min.)

Svačina

09.55 – 10.15 (20 min.)

Blok 2 Voda v koloběhu: Hra na kapku

10.15 – 10.25 (10 min.)

Putování jedné kapky

10.25 – 11.40 (75 min.)

Oběd

11.40 – 12.40 (60 min.)

Blok 3 Voda v rostlině: Klíčení

12.40 – 12.50 (15 min.)

Voda v koloběhu roku

12.50 – 13.30 (40 min.)

Svět rostlin

13.30 – 14.30 (60 min.)

Zakončení projektového dne

14.30 – 15.00 (30 min.)

Celkem

09.00 – 15.00 (6 hod.)

2


Metodický popis aktivit Aktivity jsou dimenzovány pro skupinu 30 žáků – 15 českých a 15 německých. Časové dotace zahrnují čas na tlumočení do německého jazyka. Projektové dny byly realizovány v následujícím personálním obsazení: 2 lektoři, 1 lektor tlumočník, asistent a hlavní organizátor. Blok 1 Seznámení Aktivita 1

Jména

Cíl

Žáci se vzájemně představí.

Časová dotace

15 min.

Prostředí

učebna i venku

Metoda / Forma

představování v kruhu/ skupinová aktivita

Pomůcky

>

Laminované obrázky vodních zvířat a rostlin (skupiny např. medúza 5x, žralok 3x, leknín 7x, delfín 8x, apod.) 1ks/žák

>

samolepící štítky 1 ks/žák

>

lihové fixy

Postup: >

Žáci sedí v kruhu, doprostřed kruhu rozložíme obrázky. Každý žák si vybere obrázek, který se mu líbí. Žáci se stejným obrázkem si sednou vedle sebe.

>

Pak postupujeme v kruhu, žák vždy řekne své jméno a udělá pohyb. Skupina opakuje jméno i pohyb. Pohyb se liší dle pohlaví – kluci zvednou ruce nad hlavu a vystřelí prsty z dlaně, dívky udělají rukama pohyb vlnky.

>

Na závěr aktivity napíší žáci svá jména na samolepící štítky a upevní si je na dobře viditelné místo na

>

Poznámky: –

oblečení

Aktivita 2

Vodní víry

Cíl

Žáci jsou uvolnění.

Časová dotace

15 min.

Prostředí

učebna

Metoda / Forma

ledolamka/ skupinová aktivita

Pomůcky

>

gong (signál pro výměnu)

>

židle dle počtu žáků

Postup: >

Žáci sedí v kruhu, kde chybí jedna židle, jeden žák je uprostřed. Lektor: „Nyní si vymění židle všichni ti, co…“ (mají sourozence, mají psa, mají kočku, bydlí ve městě, umí plavat, umí skákat šipku, byli někdy u moře, nosí pláštěnku, pijí rádi vodu, pijí rádi kolu, apod.)

>

Skupina vždy čeká na překlad obou jazykových verzí, výměna probíhá až na zvukový signál.

Poznámky: –

3


Aktivita 3

Rybičky, rybičky

Cíl

Žáci jsou aktivovaní. Žáci aktivují svou energii.

Časová dotace

15 min.

Prostředí

venku

Metoda / Forma

zahřívačka/ skupinová aktivita

Pomůcky

>

lana (vyznačení hracího pole) 2 ks

>

píšťalka (startování běhů)

>

rozprašovač s vodou

Postup: >

Dva žáci rybáři stojí na jedné straně hracího pole, žáci rybičky na opačné straně. Rybičky a rybáři se proti sobě rozebíhají. Úkolem rybářů je chytit co nejvíce rybiček. Rybáři se nesmějí v hracím poli vracet. Kdo je chycen stává se rybářem.

>

Proces

se

opakuje,

dokud

nezbyde

poslední

vítězná

rybička.

Vítěze

odměníme

pokropením rozprašovače. Pokud nezůstanou žádné rybičky, pokropíme všechny rybáře! Poznámky: >

Hra je u dětí oblíbená – časová dotace je pro dvojí opakování.

Blok 2 Voda v koloběhu Aktivita 4

Hra na kapku

Cíl

Žáci si uvědomují proměnlivost vody v přírodě.

Časová dotace

10 min.

Prostředí

Venku

Metoda / Forma

pohybová aktivita/ skupinová aktivita

Pomůcky

>

/

Postup: >

Stoupneme si do velkého kruhu a lusknutím prsty se všichni proměníme v kapky. Co všechno může taková kapka zažít?! Lektor ukazuje pohyby a žáci opakují. Kapka může: 

pršet – žáci poskakují na jednom místě



skákat v peřejích – žáci skáčou výskokem ze dřepu



vypařit se – žáci se uvolní, zvednou ruce a mávají s nimi nad hlavou (pohyb těla a rukou je vlnivý)



zmrznout – žáci ztuhnou jako prkno (maximálně zpevněné celé tělo i výraz obličeje)



sněžit – žáci roztáhnou ruce a točí se kolem své osy



tát – žáci svěsí trup k nohám (ruce i hlava jsou uvolněné)



být vypita psem – žáci vypláznou jazyk, vykulí oči a dýchají jako pes



vyčůrána psem – imitace čůrajícího psa s jednou nohou zvednutou



vsáknout se do půdy – žáci mají ruce u těla a krouží pánví malé kroužky (protékají mezi částečkami půdy)

4


>

Život kapky můžeme zopakovat tentokrát ve zrychleném chodu, poté zase s extrémně zpomalenými pohyby.

Poznámky: –

Aktivita 5


Cíl

Žáci chápou, že voda se v přírodě pohybuje cyklicky, a že součástí koloběhu vody jsou také rostliny.

Časová dotace

75 min. (10 min. zarámování - poslech, 20 min. rozdělení do skupin, zadání úkolu, losování obrazů, rozdání pomůcek, 35 min. vlastní tvorba, 10 min. závěr složení příběhu do koloběhu)

Prostředí

učebna a venku

Metoda / Forma

kresba pastelkami a koláž/ práce ve skupinách

Pomůcky

>

vytištěný text „Příběh jedné kapky“ 2 ks (česká a německá varianta) viz příloha

>

lístečky jednotlivých obrazů (žáci losují zadání obrazu) viz příloha

>

karty s čísly od 1 do 4 (žáci si losují svůj díl obrazu)

>

čtvrtky A4 1 ks/žák

>

akvarelové pastelky 1 balení/skupina

>

nůžky 2 ks/skupina

>

bílá lepicí hmota

>

misky na vodu 1 ks/skupina

>

akvarelové štětce tenké 1 ks/žák

>

ořezávátka

Postup: >

Zarámování. Rozdělíme skupinu na českou a německou část. S každou částí se posadí jeden lektor do kruhu (tak aby se skupiny vzájemně nerušily) a čte žákům „Příběh jedné kapky“.

>

Koláž. Rozdělíme žáky do mezinárodních skupin po 4. Úkol pro skupinu je ztvárnit část příběhu o kapce v „komiksovém okénku“. Každá skupina si vylosuje svou část příběhu (text pro losovací kartičky viz příloha). Žáci převedou děj do obrazu metodou společné koláže.

>

Žáci mají 5 min. na to, aby se ve skupině dohodli, kdo ztvární jakou část obrazu (viz losovací kartičky nabídka v závorce). Když jsou ve skupině dohodnuti, začínají pracovat – 1 žák kreslí pozadí na A4 čtvrtku a ostatní 3 kreslí svou část obrazu, kterou následně vystřihnou a přilepí lepicí hmotou na pozadí. Pokud chtějí, mohou kresbu akvarelovou pastelkou rozmýt vodou.

>

Zakončení. Aktivitu zakončíme tak, že žáci položí všechna komiksová okénka na zem do kruhu. Společně si projdeme příběh, který ilustruje koloběh vody (ukázka v příloze). První obrázek funguje i jako obrázek poslední - kapka se nakonec zase vrátí do Drážďan, kam dopluje na vlnách Labe.

Poznámky: >

V německém překladu je slovo kapka mužského rodu, němečtí spolužáci tedy slyší příběh o „kapce“ Juliánovi. Při společném zakončení tuto zajímavost žákům osvětlete.

5


Blok 3 Voda v rostlině Aktivita 6

Klíčení

Cíl

Žáci spolupracují ve skupině.

Časová dotace

15 min.

Prostředí

učebna i venku

Metoda / Forma

kooperativní aktivita - zahřívačka/ skupinová aktivita

Pomůcky

>

obruč

Postup: >

Žáci stojí v kruhu a chytí se za ruce. Lektor pošle do kruhu mezi žáky obruč. Úkolem skupiny je, aby obruč prošla celým kruhem zpět na místo, kde začala, bez toho, aby se žáci pustili. Představte si, že jste semínko a musíte se prodrat skrze hlínu a mezi kamínky až na světlo! Podaří se vám to, aniž byste se pustili sousedních kamarádů? Po první zkoušce zopakujte kolečko s kruhem znovu, tentokrát na čas.

Poznámky: –

Aktivita 7


Cíl

Žáci si uvědomují různorodost vody v jednotlivých ročních obdobích.

Časová dotace

40 min. (15 min. zadání, 15 min. aktivita, 10 min. závěr, mytí)

Prostředí

učebna

Metoda / Forma

různé výtvarné techniky/ práce ve skupinách

Pomůcky

>

kreslící karton v roli šíře 1m/ délka 20m 1 ks (k vytvoření 3 kruhů o průměru 2 m)

>

lepicí páska 1 ks

>

rozprašovač 3 ks

>

modrá tuš 6 ks

>

tempery (červená, žlutá, zelená) 2 ks

>

inkoust modrý 3 ks

>

zmizík 6 ks

>

šablona semínko 3 ks

>

houbička na tupování 3 ks

>

misky na barvu 30 ks

>

tyčkové lepidlo 3 ks

>

lepidlo Herkules 1 ks

>

krupice (balení) 1 ks

>

hedvábný papír bílý (arch) 3 ks

>

ostré klacíky 6 ks

>

keramická hlína (šlikr) 0,5 l

>

rozkrojené jablko a šťáva z červené řepy

>

akvarelový štětec (střední) 3 ks

>

temperový štětec plochý (č. 18) 3 ks

> >

plastové brčko 3 ks triangl

6


Postup: >

Rozdělíme žáky do 3 skupin po max. 12 žácích. Každá skupina si sedne okolo jednoho papíru tvaru kruhu (průměr 2m). Kruh je rozdělen na 12 výsečí (viz příloha). Každý žák obsadí 1 výseč a aplikuje na ni připravenou výtvarnou techniku. Žáci se posouvají vždy po jedné minutě (na cinknutí) o jedno místo (jednu výseč) dále po směru hodinových ručiček. Pracují tak dlouho, až jsou výseče téměř zaplněné danou technikou (viz fotografie v příloze).

>

Zarámování: Jako se střídají roční období, tak i voda a její působení se mění během jednotlivých měsíců v roce. A my si nyní vyzkoušíme, jak je pestrý život vody během roku.

>

Každá výseč má své téma spojené s ročním obdobím – inspirované vodou a rostlinami: a)

JARO

Tání – zapouštění modré tuše do mokrého podkladu (rozprašovač – žáci si jemně kropí papír) Rozvodněná řeka – modrá tuš, lineární kresba větvičkou Klíčení – tupování přes šablonu s výřezem semínka s klíčkem, zelená tempera (neředěná), houbička b)

LÉTO

Déšť – perforace ostrým klacíkem Bouřka – tiskání zmačkaným papírem, modrý inkoust Kvetení – květy složené z otisků prstů, červená a žlutá tempera c)

PODZIM

Mlha – koláž z trhaného bílého hedvábného papíru Bláto – otisky rukou (keramická hlína) Zrání – otisky rozkrojeného jablka, šťáva z červené řepy d)

ZIMA

Sníh – výsek natřen modrým inkoustem, žáci kreslí vločky zmizíkem Závěje (reliéfní kresba) – lepidlem Herkules malujeme závěje a zasypáváme krupicí Zimní spánek – strom bez listů, rozfoukávaná černá tuš >

Zakončení – Na závěr si s žáky prohlédneme, jak umí voda během roku čarovat. Můžeme se jich zeptat, jestli je napadá ještě nějaká podoba vody, která nebyla v kruhu ztvárněna.

Poznámky: –

Aktivita 8

Svět rostlin

Cíl

Žáci si uvědomí existenci koloběhu vody v rostlinách.

Časová dotace

60 min. (15 min. vysvětlení a rozdělení do skupin + 45 min. sbírání vody, kvetení, společné foto)

Prostředí

venku

Metoda / Forma

akční pohybová hra/ skupinová aktivita

7


Pomůcky

>

píšťalka 1 ks

>

lana 1 ks/ skupina

>

lavor 1 ks

>

plastové injekční stříkačky (10 ml) 3 ks/ skupina

>

rozprašovače průhledné (350 ml) 1 ks/skupina

>

barvy na obličej 1 balení

>

molitanové míčky 10 ks

>

laminované listy 30 ks

>

laminované obrázky (květ rostliny: např. vlčí mák – červená, kopretina – bílá, pomněnka – modrá, narcis – žlutá, měsíček – oranžová, růže – růžová) 6 x 5 ks

>

lihový fix 1 ks

>

Barevné klobouky z krepového papíru – barevně odpovídají květům jednotlivých rostlin 1 ks/žák

>

krepový papír (každá barva květu 3 ks) 18 rolí

>

prádlová guma šíře 18 mm 15 m

>

oboustranná lepicí páska

Postup: >

Hru vede lektorka v roli „Matka příroda“. Matka příroda nejprve pomocí losovacích kartiček vytvoří mezinárodní skupiny po 5. Žáci si vylosují kartičku s obrázkem kvetoucí rostliny, a ti kteří mají stejný květ, vytvoří mezinárodní skupinu. Každá skupina se nyní stává rostlinou, kterou si vylosovala! Vítejte ve světě rostlin!

>

Protože rostliny se nemohou pohybovat z místa na místo, každá rostlinka dostane svoje stanoviště – tj. kruhová plocha vyznačená na zemi lanem. Žákům každé skupiny udělá asistent barevný puntík na obličej, dle barvy květu.

>

Cílem každé rostliny je rozkvést. Rostlina rozkvete ve chvíli, kdy má 5 listů. Žáci dostanou list, když nasbírají dostatek vody.

>

Žáci běhají nabírat vodu do lavoru na druhém konci hracího pole. Každá skupina má k dispozici 3 plastové injekční stříkačky a jeden rozprašovač. Kdo má stříkačku (stává se kořenem) může běžet pro vodu, ostatní zůstávají na stanovišti. Žáci přinesenou vodou plní rozprašovač, který simuluje tělo rostliny.

>

Hra probíhá ve fázích, které vyhlašuje a ukončuje píšťalkou matka příroda. a)

Běhací fáze – žáci (kořenové) běhají se stříkačkami nabírat vodu do lavoru. Fáze trvá 3-4 minuty.

b) Hodnotící fáze – všechny skupiny seřadí před matku přírodu své rozprašovače a ta odmění 3 týmy, které mají nejvíce vody laminovaným listem. c)

Vypařovací – jednou v průběhu hry vyhlásí matka příroda „parno“, rostliny musejí vypařovat – tj. stříkat rozprašovači ve stejném rytmu, jak matka příroda píská píšťalkou.

>

Běhací a hodnotící fáze se střídají, tak dlouho, dokud všechny rostliny nenasbírají 5 listů. Když nashromáždí rostlina 5 listů (plný rozprašovač), žáci rozkvetou – tj. matka příroda jim na hlavu nasadí barevný klobouk z krepového papíru. Skupina pak zůstává na svém stanovišti a fandí ostatním květinám, aby také rozkvetly.

>

Hra končí, když rozkvete celá louka, tj. všechny týmy (viz fotografie v příloze).

8


>

Hrací pole: Stanoviště jednotlivých rostlin jsou seřazena vedle sebe. Před nimi je běhací dráha (cca 60 m) s lavorem s vodou na konci.

>

Vedlejší role: aneb co číhá na kořeny a) Krtek – lektor v převleku, se slunečními brýlemi a rukavicemi. Krtek, se pohybuje v hracím poli a chytá žáky. Koho chytí, musí se 3x otočit dokola, než poběží dál. b) Kameny – lektoři, kteří stojí každý na jednom boku hracího pole a házejí na žáky molitanové míčky. Koho trefí, ten musí udělat 3 dřepy.

Poznámky: 

Barevné klobouky vyrobíme vystřihnutím šablony květu do krepového papíru přeloženého na půlku, poté šablonu přehneme přes prádlovou gumu a spojíme na vnitřních stranách oboustrannou lepicí páskou.

>

Roli kamenů mohou mít i žáci sami (záleží na počtu žáků ve skupině). Pokud se tak rozhodnete, vyberte je před rozdělením žáků do skupin jako dva dobrovolné pomocníky matky přírody.

>

Krtek dobře funguje jako kontrolor při fázi vypařování, kdy obchází skupinky a kontroluje, zda skutečně vypařují.

9


Přílohy Aktivita 5


Příběh kapky v koláži žáků

10


Příběh: Putování jedné kapky Byla jednou jedna kapka a jmenovala se Julie. Žila v Drážďanech a ráda se povalovala na vlnkách Labe, opalovala se a chytala sluneční svit. Jednoho dne byla Julie tuze znavená a usnula. Když se probudila, nestačila se divit. Vznášela se nad řekou jako bílý duch a západní vítr ji unášel někam do neznáma. „Proboha, co se to se mnou stalo?“ pomyslela si Julie, „jsem celá taková lehoučká“. V tom ji objal bílý oblak a povídá „Vítej mezi námi Julie, to je prima, že ses k nám vypařila. Zrovna jsme potřebovali posily. Letíme do Čech, musíme to tam pořádně pokropit!“ „Ale, ale…“ povídá Julie celá zkoprnělá, „vždyť já se chtěla jen opalovat a pohupovat na vlnkách, na žádné trmácení mě teda neužije. Vrať mě zpátky do Drážďan, tam jsem doma!“ „No tak, no tak slečinko“, odpověděl klidným hlasem oblak, „jakmile si se jednou v říši nebeské, není jiné cesty než spršet dolů. A podívej, Labe je už daleko za námi. Teď bys spadla tak akorát do polí. Pokud by tě nevypila nějaká moudrá květina, vsákla by ses až do říše podzemních vod a tam je tma tmoucí! To by byl s opalováním nadobro konec!“ Julie zbělela, a zachvěla se, jak to jen vodní páry dovedou. Život bez slunce? No to nikdy! „Stačí, že jsem tak daleko od svého milovaného Labe a bůh ví, jestli ho ještě někdy vůbec uvidím. Musím se za každou cenu dostat zpátky domů do Drážďan!“ „Oblaku, co mohu udělat, abych se dostala zpátky do Labe?“ zeptala se Julie úpěnlivě. „Vidíš to město pod námi?“ povídá oblak „To je Mělník, Labe jím protéká, a když spršíš tady, nebudeš to mít po Labi do Drážďan daleko.“ Najednou se v oblaku udělala strašlivá zima. „Neboj se a skoč“, slyšela Julie hlas oblaku. A tak chytila za ruku nejbližší kapky a hop dolů. Letěly vzduchem směrem k zemi jako draci, fííí to byla rychlost… A plesk, dopadly přímo na zelenou trampolínu. List rostliny je vymrštil a žbluňk do blátíčka pod nimi. „Jejda, kde to jsem, pomyslela si Julie! V poli, jen to ne!“ vzpomněla si, co jí povídal oblak o říši podzemních vod. Přepadl ji strach, že se vsákne někam hluboko do neznáma. „To ne, musím rychle něco podniknout! Květino, květino!“ začala Julie křičet nahoru k mohutnému zelenému stonku. „Prosím, prosím vypij mě a zachraň mě před podzemními vodami, musím zpátky do Labe!“ Po chvíli ticha, které trvalo nekonečně dlouho, paní Slunečnice sklonila svůj žlutý květ a povídá „Vidíš ty dobroty všude kolem, vezmi jich pár do náruče a já tě nasaju svým kořenem!“ Kapka neváhala, posbírala všechno, co jí připadalo jen trochu chutné, a celá naložená se ponořila do hlíny. Ani se nestačila rozkoukat, a uáááááá letěla obrovským tobogánem vzhůru. To byla jízda! Točila se jako větrník, a poztrácela všechny dobroty, ale byla zachráněná! Přestoupila do stonkového výtahu, který ji vyvezl až do nejvyššího poschodí slunečnice. „Děkuji ti“ ozvala se přítelkyně Slunečnice, „teď tě moje listy vypaří a můžeš letět rovnou k Labi“. Ani to nestačila doříci a kapka se začala měnit v onu průsvitnou létající bytost. Tentokrát byla ale ráda, věděla, že je to její cesta ke svobodě. Zamávala Slunečnici a v dálce už viděla třpytící se hladinu Labe. A tak se kapka šťastně navrátila až domů do Drážďan. Nu, a jestli se zase někam nevypařila, opaluje se na vlnkách Labe dodnes.

11


Příběh v němčině: Eine Geschichte über einen Wassertropfen Es war einmal ein Wassertropfen und der hieß Julian. Er lebte in Dresden und den ganzen Tag faulenzte er auf den Wellen der Elbe und sonnte sich. Aber eines Tages war Julian sehr müde und schlief auf einer Welle ein. Als er aufwachte, war er sehr verwundert: Er schwebte über dem Fluss wie Dampf und der Westwind entführte ihn woandershin. „Mein Gott, was ist denn los mit mir?!“, dachte sich Julian, „ich bin so leicht …?“ Im selben Moment umarmte ihn eine weiße Wolke und sagte: „Willkommen bei uns, das ist prima, dass du zu uns verdampft bist – wir brauchen gerade jetzt Hilfe, wir fliegen nach Tschechien und wir müssen das Land richtig gut gießen.“ „Aber, aber …!“, sagte Julian überrascht, „ich wollte nur in der Sonne liegen und auf den Wellen schaukeln! Für solche harte Arbeit bin ich nicht da! Bringt mich wieder zurück nach Hause – nach Dresden!“ „Aber du …“, antwortete die Wolke mit ruhiger Stimme, „… sobald man einmal zum Himmel gefahren ist, gibt es keinen anderen Weg zurück, als als Regen zu fallen! Guck mal, die Elbe ist schon weit weg von uns, wir sind zu weit entfernt. Wenn du jetzt runterfallen würdest, würdest du nur auf die Felder fallen. Und wenn dich keine Blume trinkt, dann könnte es passieren, dass du tief in die Erde einsickerst bis zu den unterirdischen Wasserquellen – und da gibt es nichts, nur Finsternis! … Und man sieht die Sonne nicht mehr …“ Julian wurde todbleich und zitterte. „Ein Leben ohne die Sonne? – Niemals!“, dachte Julian „Es reicht mir schon, dass ich so weit von meiner lieben Elbe weg bin und dass niemand weiß, ob ich die Elbe jemals wiedersehe … Ich muss unbedingt wieder zurück nach Hause kommen!“ „Hey, Wolke, was kann ich denn tun, um wieder zurück in die Elbe zu kommen?“, fragte Julian. „Siehst du die Stadt unter uns?“, sagte die Wolke, „das ist Mělník und die Elbe fließt durch Mělník. Wenn du da hinabregnest, dann nimmt dich die Elbe wieder mit und bald bist du zu Hause, es ist nicht weit bis Dresden.“ Plötzlich wurde die Wolke kühl und Julian hörte sie sagen: „Du brauchst keine Angst zu haben, Wassertropfen, nun springe! Los!“ Julian nahm die Hände der anderen Wassertropfen und sprang hinunter … Es begann zu regnen. Die Tropfen fielen zur Erde wie die Drachen – uiiiiii! Es war eine unglaubliche Geschwindigkeit und – „platsch!“ – die Tropfen fielen genau auf ein grünes Trampolin. Vom Pflanzenblatt sprangen die Tropfen wieder ab und gleich danach fiel Julian in den Schlamm. „Ha? Wo bin ich denn?!“, dachte Julian. „Auf dem Feld – oh, nein!“ Julian erinnerte sich daran, was die Wolke über unterirdische Wasserquellen gesagt hatte und verfiel in Panik. Er fürchtete, dass er nun tief in die Erde sinken und verloren gehen würde. „Nein, ich muss etwas unternehmen! Hey, Blume! Bluuuummeeee!“ Julian rief einer riesengroßen Blume zu: „Bitte nimm mich aus der Erde und trinke mich! Rette mich vor den unterirdischen Wasserquellen – ich muss zurück zur Elbe!“ Nach einer stillen und beinahe unendlichen Weile antwortete Frau Sonnenblume: „Siehst du all die Leckerbissen, die auf dem Boden liegen? Sammle ein paar Stücke für mich ein, dann sauge ich dich durch meine Wurzeln an und nehme dich herauf.“ Tropfen Julian sammelte alles, was er konnte und wartete dann voll beladen in der Erde.

12


Es kam so plötzlich, dass es Julian es fast nicht bemerkt hätte: Er wurde durch die Wurzeln angesaugt und flog eine riesengroße Rutsche hinauf. Uuaaauuuuaaaa! Das war Spitze, so eine Fahrt! Julian verlor zwar unterwegs alle Leckerbissen, aber er wurde gerettet! Er stieg in den Aufzug im Stängel ein und der nahm ihn mit bis zum höchsten Stockwerk der Sonnenblume. „Danke“, sagte Freundin Sonnenblume, „jetzt werde ich dich durch meine Blätter wieder in die Luft verdampfen und du kannst als Dampf zurück zur Elbe fliegen.“ Die Blume schaffte es fast nicht, ihm alles zu sagen, denn schon änderte Tropfen Julian wieder seine Form und wurde wieder zu Dampf. Aber diesmal war Julian froh darüber, weil es für ihn bedeutete, frei zu sein. Julian winkte zum Gruß der Sonnenblume zu und am Horizont sah er schon das glitzernde Wasser der Elbe und die Stadt Dresden. Und so kam Wassertropfen Julian wieder zurück nach Hause, nach Dresden, und wenn er nicht wieder verdampft ist, dann sonnt er sich bestimmt bis heute auf den Wellen der Elbe …

13


Texty k losování jednotlivých obrazů (CZ/DE) 1.

Obraz │ 1. Bild Kapka se opaluje na vlnkách Labe v Drážďanech (1 slunce, 2 kapka, 3 řeka Labe, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen sonnt sich auf den Wellen der Elbe in Dresden (1. die Sonne, 2. der Wassertropfen, 3. der Fluss Elbe, 4. Hintergrund).

2.

Obraz │ 2. Bild Kapka se vypařila. Je průsvitná a letí k oblaku (1 kapka, 2 oblak, 3 řeka Labe plynoucí krajinou, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen ist verdampft. Er ist transparent und fliegt zur Wolke (1. der Wassertropfen, 2. die Wolke, 3. der Fluss Elbe durch die Landschaft fließend, 4. Hintergrund).

3.

Obraz │ 3. Bild Kapka chce zpátky do Labe a tak se rozhodla, že vyprší dolů na zem. Chytá se za ruce sousedních kapek a skáčou dolů (1 kapka Julie, 2 sousední dvě kapky, 3 oblak, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen will zurück zur Elbe und hat sich entschieden, als Regen auf die Erde zu fallen. Der Tropfen nimmt die Hände der anderen Tropfen und alle springen hinunter (1. der Wassertropfen, 2. zwei Nachbartropfen, 3. die Wolke, 4. Hintergrund).

4.

Obraz │ 4. Bild Kapka spadla do pole a prosí Slunečnici, aby jí pomohla. Musí posbírat dobrůtky z hlíny (1 kapka, 2 slunečnice, 3 dobrůtky, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen ist aufs Feld gefallen und bittet Frau Sonnenblume um ihre Hilfe. Julian muss Leckerbissen aus der Erde zusammensammeln (1. der Wassertropfen, 2. die Sonnenblume, 3. die Leckerbissen, 4. Hintergrund).

5.

Obraz │ 5. Bild Kapka jede stonkovým výtahem do nejvyššího patra Slunečnice (1 kapka, 2 slunečnice, 3 stonkový výtah, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen fährt mit dem Stängelaufzug nach oben, bis zu dem höchsten Stockwerk (1. der Wassertropfen, 2. die Sonnenblume, 3. der Stängelaufzug, 4. Hintergrund).

6.

Obraz │ 6. Bild Kapka se vypařuje z listu. Mává slunečnici a vidí Labe v dáli (1 kapka, 2 list, 3 řeka, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen verdampft aus einem Blatt. Julian winkt der Sonnenblume zu und sieht in der Ferne die Elbe (1. der Wassertropfen, 2. das Blatt, 3. der Fluss Elbe, 4. Hintergund).

7.

Obraz │ 7. Bild Kapka šťastně pluje v Labi, pozoruje českou krajinu a těší se do Drážďan (1 kapka, 2 řeka Labe, 3 slunce, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen schwimmt glücklich zur Elbe, schaut sich die tschechische Landschaft an und freut sich auf die Heimkehr nach Dresden (1. der Wassertropfen, 2. der Fluss Elbe, 3. die Sonne, 4. Hintergrund

8.

Obraz │ 8. Bild Kapka potkala bouřku a ta jí pomohla spadnout přímo do řeky (1 kapka, 2 bouřka, 3 řeka Labe, 4 pozadí). │ Der Wassertropfen hat eine Sturmwolke getroffen und die Wolke hat dem Tropfen geholfen, als Regen in den Fluss zu fallen (1. der Wassertropfen, 2. die Sturmwolke, 3. der Fluss Elbe, 4. Hintergrund).

14


Aktivita 7


Děti vyplňují šablonu různými výtvarnými technikami

Schéma šablony

15


Aktivita 8

Svět rostlin

Konec hry – všechny květiny rozkvetly

Uvedení zdroje: Autorská práva na všechny obrázky a texty v příloze patří Společnosti pro Jizerské hory, o.p.s.

16

Koloběh vody Wasserkreisläufe. Svět rostlin a voda. Úvodní slovo autorek

Recommend Documents