„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Města v koloběhu Úvodní slovo autorek Výukový program, který předkládáme, si klade za cíl fungovat i mimo připravenou strukturu (přeshraničního) projektového dne. Jednotlivé aktivity, ačkoli tvoří funkční výukový celek, mohou být ve většině případů použity a realizovány i samostatně, tj. mimo rámec výukového dne. Zvolené metody jsou minimálně náročné z hlediska potřebných pomůcek a materiálů. Hlavním cílem pro nás byla snadná přenositelnost a možná aplikace metod v kontextu běžné školní výuky. Vycházíme zejména z principů zážitkové pedagogiky. Program klade důraz na aktivity v terénu, mimo školní lavice, v přímém kontaktu s přírodním elementem. Tento přístup považujeme za velmi důležitý při zpracování výukového programu na téma voda. Věříme, že připravené aktivity budou využívány k radosti žáků i pedagogů! Lenka a Lada
Koncepce a cíle výukového programu Výukový program je koncipován jako projektový den, kterého se účastní žáci z české a německé třídy. Projektový den probíhá vždy současně na české i německé straně, přičemž výukovou skupinu tvoří 15 žáků z třídy německé a 15 žáků z třídy české. Program je specifický svým zaměřením na interkulturní učení a poznávání. Cílem projektového dne je zejména interakce a spolupráce českých a německých žáků, proto využívá hojně metodu kooperativního učení spolupráce v malých skupinách, a rozvíjí tak u žáků zejména kompetence sociální a personální. Další často používaná metoda je metoda jazykové animace, která slouží k odbourání jazykových bariér a k seznámení se se základy cizího jazyka. Předmětem kooperace jsou aktivity spojené s vodou. Žáci pracují s vodou v rámci různých, zejména uměleckých metod. Cílem těchto aktivit je zvýšení atraktivity vody pro žáky tak, aby ji dokázali chápat jako prostředek či inspiraci pro kreativní aktivity. Širší obeznámení s vodou a s jejími vlastnostmi je paralelně využito i k uvědomění ekologických, environmentálních či kulturně historických aspektů - vždy dle tématu jednotlivého projektového dne.
1
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Obsah projektového dne Anotace: Městská krajina obsahuje ve srovnání s krajinou venkovskou velké množství nepropustných povrchů a nízké procento zeleně. Srážková voda, která dopadá na města je v důsledku toho z velké části odváděna. Nedochází k jejímu využití rostlinami a v městech tak vzniká nepřirozené mikroklima. Projektový den s názvem Města v koloběhu si klade za cíl uvědomění této skutečnosti a hledání možných řešení. Podrobněji se žáci věnují tématu ozelenění budov. Blok 1 – Seznámení. První blok obsahuje seznamovací aktivity a jazykové animace. Blok 2 – Voda ve městě. Žáci zvětšují leteckou fotografii skutečné městské či venkovské krajiny a vytvářejí koláž. Použité materiály znázorňují svou kvalitou různou propustnost jednotlivých povrchů. Následuje diskuze na téma význam zadržení srážkové vody v městském prostředí. Blok 3 – Zelená města. Žáci navrhují ideální budovu své školy spolu s jejím ozeleněním. Klíčová slova: hospodaření s vodou ve městě, propustnost povrchů, ozelenění budov Vztahuje se k vyučovaným předmětům: výtvarná výchova, přírodověda, fyzika Rozvíjí klíčové kompetence: k řešení problémů, sociální a personální, komunikativní Dominantní průřezové téma: environmentální výchova Vztah k dalším průřezovým tématům: multikulturní výchova, osobnostní a sociální výchova
Harmonogram projektového dne Zahájení projektového dne
10.00 – 10.10 (10 min.)
Blok 1 Seznámení: Mapa bydlení
10.10 – 10.35 (25 min.)
Komu míč
10.35 – 10.50 (15 min.)
Svačina
10.50 – 11.05 (15 min.)
Blok 2 Voda ve městě: Vodní prvky ve městě
11.05 – 11.25 (20 min.)
Koláž vsaku
11.25 – 12.40 (75 min.)
Oběd
12.40 – 13.40 (60 min.)
Blok 3 Zelená města: Hledačka
13.40 – 14.20 (40 min.)
Zelené město
14.20 – 16.05 (105 min.)
Svačina
16.05 – 16.15 (10 min.)
Zakončení projektového dne
16.15 – 17.00 (45 min.)
Celkem
10.00 – 17.00 (7 hod.)
2
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Metodický popis aktivit Aktivity jsou dimenzovány pro skupinu 30 žáků – 15 českých a 15 německých. Časové dotace zahrnují čas na tlumočení do německého jazyka. Projektové dny byly realizovány v následujícím personálním obsazení: 2 lektoři, 1 lektor tlumočník, asistent a hlavní organizátor. Blok 1 Seznámení Aktivita 1
Mapa bydlení
Cíl
Žáci se vzájemně představí.
Časová dotace
25 min.
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
představovací aktivita/ skupinová aktivita
Pomůcky
>
česká a německá vlajka (symboly škol)
>
cedulky sever a jih
>
jmenovky a lihové fixy
Postup: >
Na podlahu položte vlajky symbolizující českou a německou školu. Žáci mají za úkol, rozmístit se v prostoru tak, jak bydlí vůči škole, tj. vytvořit v prostoru mapu bydlení. Orientaci určete umístěním cedulek sever a jih.
>
Ptejte se žáků na podrobnosti a zhodnoťte rozložení žáků na české a německé straně. Bydlí všichni ve městě? Kdo bydlí nejdále? Apod.
>
Poté vyzvěte žáky, aby jako živá socha znázornili typ domu, ve kterém bydlí (tj. rodinný dům, panelový dům, atp.). Žáci mají chvilku na to, aby se rozhlédli po ostatních domech. Poté mají za úkol vytvořit skupinu všichni ti, kteří bydlí ve stejném typu domu.
>
Jednotlivých skupin domů se zeptejte, jestli mají zahradu. Tím volně otevřete téma zeleně ve městě.
>
Protože pamatovat si, kdo bydlí v každém domě, je náročné, žáci si vytvoří zvonek se jménem – tj. nalepí si jmenovku na hrudník na levou stranu.
Poznámky: –
Aktivita 2
Komu míč?
Cíl
Žáci aktivují svou energii.
Časová dotace
15 min.
Prostředí
učebna i venku
Metoda / Forma
zahřívačka – pohybová aktivita/ skupinová aktivita
Pomůcky
>
míček měkký 3x
Postup: >
Skupina stojí v kruhu. Úkolem žáků je si házet míč v kruhu tak, že házející musí vždy předem zavolat jméno osoby, která má míč chytit. V házení a chytání se musí vystřídat všichni, a proto by neměl nikdo dvakrát za sebou házet míč stejné osobě.
3
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
>
Házení a vyvolávání jmen se může postupně zrychlovat, obtížnější je hra se dvěma či více míči.
Poznámky:
Spolu s míčkem můžete poslat do oběhu i různé vtipné předměty, např. plyšáka, nafukovací míč apod. Blok 2 Voda ve městě
Aktivita 3
Vodní prvky ve městě
Cíl
Žáci spolupracují v mezinárodní skupině.
Časová dotace
20 min.
Prostředí
učebna i venku.
Metoda / Forma
zahřívačka - pantomima/ práce ve skupinkách
Pomůcky
>
kartičky se zadáním tématu
Postup: >
Rozdělte žáky do skupin po 4. Každá skupina má 3 minuty, aby si připravila pantomimické znázornění určitého prvku ve městě, který je spojený s vodou. Zadání je tajné, ostatní skupiny hádají, o jaký prvek se jedná.
>
Témata např.: kašna, kohoutek, okap, kanalizace, čistírna odpadních vod, zavlažovač fotbalového hřiště, apod.
Poznámky: –
Aktivita 4
Koláž vsaku
Cíl
Žáci si uvědomují, že ve městech se nachází vysoký podíl nepropustných ploch.
Časová dotace
75 min. (15 min. zadání; 30 min. úkol 1; 20 min. úkol 2; 10 min. zakončení)
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
koláž/ práce ve skupinkách
Pomůcky
ortofotomapy různých městských krajin, nejlépe centrum města (čtverec z A4 papíru, tj. 21 cm x 21 cm) 1ks/ skupina
čtverec z formátu 60 x 60 cm (balicí papír šedák) 1 ks/ skupina
pravítka, tužky, gumy, ořezávátka, Fixy F
vlnitý karton režný, petláhve, alobal (znázornění jednotlivých povrchů)
bílá lepicí hmota 1 balení/ skupina
rozprašovač 1 ks/ skupina
Postup: >
Uvedení: Osvěžili jsme si vodní prvky ve městě - nyní se podíváme, jak město pracuje s vodou.
Využijeme rozdělení do skupin z předchozí aktivity. Každá skupina dostane jeden obrázek výřezu krajiny z leteckého pohledu (ortofotomapu – příklad v příloze).
Úkol 1: Přenést pomocí čtvercové sítě obraz krajiny z fotografie na velký formát (čtverec A0). V nákresu je důležité vymezit následující plochy: 1) zpevněné plochy (komunikace, chodníky atp.) 2) střechy budov 3) zeleň. Nejsou důležité detaily a přesnost, spíše hrubé zachycení ploch a jejich vzájemného poměru – důležitá je schopnost zjednodušit a generalizovat rozložení ploch.
4
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Úkol 2: Žáci každou jednotlivou plochu vyplní jiným materiálem: a)
Alobal = zpevněné plochy.
b) Petláhve = střechy budov. c)
Karton = zeleň.
>
Materiály simulují vsakovací schopnost jednotlivých ploch (ukázka viz příloha).
Když jsou všechny skupiny hotové, shromážděte všechna díla se stejným zadáním k sobě. Nechte žáky prohlédnout si, jak kdo zadání zpracoval.
Zakončení: Žáci pokropí svá díla vodou pomocí rozprašovače.
Teď vám na město napršelo. Zvedněte nyní svá „města“ do svislé polohy. Právě vidíte, kolik vody zůstává ve městě, a kolik jí odteče do kanálu, aniž by osvěžila město.
Poznámky: – Blok 3 Zelená města Aktivita 5
Hledačka
Cíl
Žáci spolupracují v mezinárodní dvojici.
Časová dotace
40 min. (10 min. zadání + 30 min. aktivita)
Prostředí
město
Metoda / Forma
kooperativní aktivita - plnění úkolu v terénu/ práce ve dvojicích
Pomůcky
>
průvodky 1ks/dvojice
>
propisky 1ks/dvojice
>
vlastní mobilní telefony s fotoaparátem
Postup: >
Rozdělte žáky do českoněmeckých dvojic. Každá dvojice dostane průvodku a propisku, ve dvojici by měl být alespoň jeden mobilní telefon s fotoaparátem. Žáci mají za úkol v časovém limitu projít vyznačenou trasu a splnit zadané úkoly. Úkoly se vztahují k tématu voda ve městě.
>
Po návratu lektor kontroluje splnění zadání, pokud žáci nezvládli vypracovat vše, symbolicky je pokropí rozprašovačem.
Poznámky: –
Aktivita 6
Zelené město
Cíl
Žáci si uvědomí jednu z cest, jak zadržovat vodu ve městech.
Časová dotace
105 min. (5 min. rozdělení do skupin + 30 min. diskuze + 10 min. zadání práce+ 50 min. individuální práce + 10 min. vernisáž)
Prostředí
učebna
Metoda / Forma
diskuze, kresba, koláž/ skupinová aktivita a individuální práce
5
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Pomůcky
prezentace viz příloha
počítač, dataprojektor, reproduktory
flipchart (fixy a papíry)
balicí papír šedák (formát A1 pro každého účastníka jeden)
pracovní papíry na skici + obyčejné tužky 30x
rudky – umělecké tuhy (bílá, hnědá tmavá), olejové křídy, suché pastely- základní balení
krepový papír (zelený, žlutý, červený)
časopisy na koláž
nůžky 30x
lepidlo v tyčce 15x
bílá lepící hmota
ořezávátka
nalepovací barevné papírky
Postup:
Rozdělit do skupin po 5. Každá skupina má jeden flipchart.
Sami jsme si v aktivitě koláž ověřili, že ve městě existuje velký podíl nepřírodních povrchů, které nedovolí dešťové vodě se vsáknout. Pokuste se společně vymyslet odpovědi na následující otázky.
Co se děje s vodou, která se ve městě nevsákne? (Je svedena do kanalizace a opouští město.)
Proč jsou důležité zelené plochy ve městě? (Vliv na lokální mikroklima, zadržení a výpar vody – vyšší vlhkost vzduchu, zmírňování teplot; podpora biodiverzity; estetická a rekreační hodnota; apod.)
Co by se ve městech dalo změnit, aby obsahovala více ploch přírodní zeleně (než jen parky a stromy v ulicích)? (1. Využití netradičních ploch – např. ozelenění budov; 2. Zatraktivnění nevyužitých ploch budování městských komunitních zahrad - např. pěstování v pytlích či jiných nádobách 3. Volba vhodných materiálů – např. polovegetační tvárnice pro zpevnění ploch místo asfaltových ploch.)
Ve společné diskuzi sdílejte v kruhu odpovědi skupin na jednotlivé otázky.
Po diskuzi pusťte žákům prezentaci na téma ozelenění budov ve městě. (Prezentace obsahuje inspirativní obrázky ozeleněných budov s ukázkami základních prvků ozelenění: a) popínavé rostliny b) vertikální stěny (bez popínavých rostlin) c) zelené střechy (extenzivní osázení střech) d) zahrady na střechách (intenzivní osázení střech a světlíků).
Po prezentaci zadejte žákům individuální úkol: Vaším úkolem bude nyní navrhnout a ztvárnit ideální budovu vaší školy tak, abyste použili alespoň jeden z prvků ozelenění. Můžete se nechat inspirovat tím, co jste právě viděli. Vaší fantazii se meze nekladou.
Pracovat budete každý samostatně, máte možnost vybrat si také techniku, která je vám blízká, případně kombinovat více přístupů.
Máte k dispozici umělecké tuhy různých barev, olejové křídy, suché pastely a různé materiály na koláž (krepový papír, obrázky z časopisů).
Závěrečná vernisáž: všechna díla pokud možno zavěsíme a pozveme účastníky na vernisáž. Každý žák má 3 nalepovací papírky a může je nalepit ke třem návrhům, které ho nejvíce zaujaly (viz ukázka v příloze). Nakonec vyhlásíme nejpopulárnější návrhy výstavy (autory odměníme drobnou cenou).
Poznámky: –
6
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Přílohy Aktivita 4
Koláž vsaku
Příklad: ortofotomapa městské krajiny
Výstup: Vodou pokropená koláž se znázorněním jednotlivých druhů ploch.
7
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Aktivita 5
Hledačka Příklad: průvodka městem
8
„Koloběh vody“ │ „Wasserkreisläufe“ INFO UČITEL VĚKOVÁ KATEGORIE C SPOLEČENSKOVĚDNĚ – UMĚLECKÝ PROJEKTOVÝ DEN
Aktivita 6
Zelené město
Výstup: návrh ozelenění školy s výběrovými lístky
Uvedení zdroje: Fotografie 1: letecký snímek, www.mapy.cz Fotografie 2, 4 (text a obrázky), 5: Společnost pro Jizerské hory, o.p.s. Fotografie 3: Mapa Jablonce nad Nisou (průvodce městem), zdroj: www.mapy.cz.
9
