Vlastní hodnocení školy
Základní škola Nová Ves pod Pleší okres Příbram 262 04 Nová Ves pod Pleší 86
Srpen 2009
Vlastní hodnocení školy bylo projednáno pedagogickou radou dne:
31.8.2009
Vlasní hodnocení bylo schváleno Radou školy dne::
…....................
Podpis zástupce Rady školy:
…....................
Vlastní hodnocení školy provedeno za období: 2007 - 2009 1. ÚVOD Vlastní hodnocení školy bylo zpracováno jako jeden z nástrojů pro zlepšení práce školy, jejího celkového klimatu i prezentace nesporně kladných výsledků naší práce na veřejnosti. Vlastní hodnocení školy se nezaměřuje na hodnoty uváděněné v různých hlášeních a výkazech, chceme tímto způsobem doplnit obraz školy o souhrn pohledů pedagogů na vlastní práci, o názory rodičů, žáků, zřizovatele a dalších subjektů. Výsledkem vlastního hodnocení je vyvození závěrů z analýzy stavu a návrhy řešení problémů. Toto hodnocení je souhrnem různých více či méně subjektivních názorů a je tedy dosti pravděpodobné, že některé jeho závěry budou tímto subjektivním hodnocením ovlivněny. Záměrem není klamání rodičovské a ostatní veřejnosti, nýbrž zveřejnění postojů a názorů všech, kteří s naší školou mají co do činění. Zároveň má být toto vlastní hodnocení jakousi reflexí úspěšnosti nového školního vzdělávacího programu Hravá škola, podle kterého se na škole vyučuje již dva roky od září roku 2007. Pro vlastní hodnocení školy jsme použili tyto hodnotící nástroje: • • • • • • • • • • • •
kontrolní a koncepční činnost vedení školy rozhovory s pedagogy a dalšími pracovníky školy rozhovory se žáky a se zákonnými zástupci žáků analýza školní dokumentace a žákovských prací dotazníková šetření prohlídka prostor a vybavení školy závěry kontrolní činnosti zřizovatele a dalších státních orgánů (hygiena, spisová služba, apod.), revizní zprávy zápisy z pedagogických rad, třídních schůzek, … plnění závazných ukazatelů rozpočtu finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků rozbor hospodaření a ukazatele nákladovosti výsledky inventarizace majetku 2. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE, VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Organizace má 2 součásti – základní školu a školní družinu. Od počátku roku 2003, kdy škola získala právní subjektivitu, stojí v jejím čele Mgr. Stanislav Vacek. Vedoucí vychovatelkou školní družiny je Bc. Hana Zemanová. Oproti době před třemi až čtyřni lety, kdy se počet žáků pohyboval kolem 40, se v součsnosti potýkáme s problémem zcela opačným. Po rekonstrukci, která proběhla v roce 2003, byla na škole zřízena nová učebna na místě původního bytu školníka.
Školní družina tak získala samostatnou učebnu, která byla využívána pouze při dělení tříd při jazykovém vyučování. S rostoucím počtem žáků v posledních třech letech bylo vedení školy nuceno již dvakrát po sobě žádat o administrativně náročné navýšení kapacity školy – od školního roku 2008/2009 z 60 na 66 žáků a od počátku školního roku 2009/2010 z 66 na 70 žáků. Problém naší ZŠ je tak zcela opačný, než jaký má většina škol v okolí. Pestrou nabídkou mimoškolní činnosti (průměrně 7 až 8 zájmových kroužků v každém školním roce) i výsledky žáků při přijímacím řízení na víceleté gymnázium v každém školním roce jsme vytvořili prostor pro poptávku umístění dětí na naší škole. A tak k nám dochází 6 žáků, kteří mají ve svém bydlišti základní školu a přesto zvolili naši. Žáky vzděláváme podle vzdělávacího programu „Základní škola“, žáky 1. a 2. ročníku školního roku 2007/2008 jsme vzdělávali podle nového školního vzdělávacího programu Hravá škola. Tento program začala naše škola připravovat v poměrně pozdním termínu. Přičina je velmi prozaická – ředitel školy si začátkém školního roku 2006/2007 způsobil sportovní zranění (pravá noha) s následnou operací a dlouhodobou pracovní neschopností. Do zaměstnání nastoupil až na začátku 2. pololetí, kdy už měly být práce na ŠVP v plném proudu. Ostatní pedagogové se do práce na ŠVP příliš nezapojili a jeho „spuštění“ bylo více či méně na řediteli samotném. 3. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Analýza současného stavu Ke zjištění kladných i záporných stránek výuky i atmosféry na naší škole jsme zadali ve druhém pololetí roku školního roku 2008/2009 prostřednictvím společnosti SCIO anonymní dotazníky rodičům všech žáků i všem pracovníkům školy. S pedagogickými pracovníky jsme navíc provedli SWOT analýzu v červnu roku 2009. Ve dnech 2. - 27. února 2009 bylo provedeno dotazníkové šetření, ve kterém se všichni zúčastnění mohli vyjádřit k následujícím okruhům otázek: – cíle školy – školní vzdělávací program – výběr školy – spokojenost se školou – kvalita a forma výuky – hodnocení – vztahy – bezpečné a zdravé prostředí školy – spolupráce – materiální zázemí – školní nej Výsledky dotazníků dopadly pro školu vcelku průměrně. Vyhodnocení a závěry z dotazníků jsou v příloze. Rodiče i žáci byli spokojeni hlavně se způsobem řízení školy, přístupem učitelů k žákům, možností informovat se na prospěch a chování dětí s nabídkou mimoškolních aktivit. Přesto se vyskytly některé připomínky, které bude nutno řešit. Nedostatky byly v těchto oblastech: vzájemné vztahy mezi žáky, informovanost o probíhající reformě ve školství, možnost ovlivnění chodu školy a rozhodování o její budoucnosti. Výsledky dotazníkového šetření vytvořily prostor pro stanovení priorit pro další působení školy.
SWOT ANALÝZA - červen 2009 A. Prostorové a materiální podmínky školy Silné stánky školy + světlé učebny + učebna s PC + nový nábytek + podpora obce + obecní sportovní areál + nová přístavba se skladem a tělocvičnou + vlastní hřiště s umělým povrchem + umístění školy v blízkosti autobusových zastávek Slabé stánky školy absence jedné učebny přístavba tělocvičny a skladu vytápěna nedostatečně (zimní období) neexistence školní knihovny (nejsou prostory ani knihovní fond) PC se zastaralými operačními systémy, poruchovost nedostatek pomůcek nedostatečné vybavení školní družiny (starý nábytek) starý nábytek v učebnách (skříně, skladovací prostory) školní jídelna v jiné budově zřízená jiným subjektem nedostatek sportovního nářadí a náčiní chybějící kabinet pomůcek chbějící specializované učebny PC, VV a HV prostor jako zázemí učitelů malý zájem sponzorů o pomoc škole B. Podmínky pro hygienické a bezpečné vzdělávání a život školy Silné stránky školy + tělovýchovné chvilky v rámci vyučování + pobyt o velké přestávce v tělocvičně a na školním hřišti + pitný režim, školní mléko + nekuřácké pracoviště + nová sociální zařízení + zrekonstruované a hygienicky nezávadné prostředí školy + nábytek se stavitelnou výškou Slabé stránky školy nevhodné podlahy na chodbách /stará dlažba/ papírové ubrousky chybí na WC učitelů staré věšáčky na WC žáků nevyhovující WC pro žáky i učitele nevyhovující nábytek pro žáky některé učitelské židle rozbité kolísavá teplota ve třídách
C. Psychosociální podmínky školy Silné stránky školy + úzká spolupráce s vedením školy + vzdělání propojené se skutečným životem třídění odpadů + individuální práce s dětmi s SPU (péče mimo vyučování) + zájmové kroužky pro děti zdarma + besídky pro rodiče + soutěže – matematická, kopaná, florball + možnost konzultací pro rodiče po celý rok + třídenní školní výlety na konci školního roku + pravidelné návštěvy divadel, kin a exkurze Slabé stránky školy ŠD ne pro všechny žáky, kteří by ji chtěli navštěvovat (kapacita 25) chybí schránka důvěry skryté projevy šikany (malá efektivnost opatření učitelů) netolerantní vztahy mezi některými dětmi sběr jiných druhotných surovin s výjimkou starého papíru sběr bylin nezavedení dětského samosprávného orgánu D. Personální podmínky školy Silné stránky školy + vysoká aprobovanost učitelů – vysokoškolské vzdělání včetně vedoucí ŠD + pedagogický sbor schopný týmové práce + zájem některých pedagogů o DVPP + dobrá spolupráce učitelů a vychovatelky + ředitel školy nakloněn dalšímu vzdělávání + snižující se věkový průměr (mladá učitelka) + procento zastoupení mužů na škole (2 učitelé) Slabé stránky školy -
některé předměty vyučovány neaprobovaně (1 zkušená učitelka bez VŠ vzdělání) chybí kvalifikovaný učitel hudební výchovy angličtinář nezájem některých učitelů o DVPP chybí kvalifikovaný speciální pedagog chbí odpovídající zázemí pro přípravu učitelů omezené množství literatury pro DVPP
E. Organizační podmínky školy Silné stánky školy + vyhovující rozvrh (i pro dojíždějící žáky) + možnost rekreačního využití přestávek + mléčné svačiny (Mléko do škol) + zájmové kroužky s pestrou činností a dostatečnou kapacitou + individuální konzultace pro rodiče Slabé stránky školy nerovnoměrné zapojení učitelů do aktivit školy brzké odjezdy přespolních učitelů minimální vzdělávání k RVP chybějící webové stránky školy malá hospitační činnost ředitele E. Podmínky spolupráce školy a rodičů Silné stránky školy + informační schůzky pro rodiče třikrát ročně + vystoupení pro rodiče (Vánoční strom, Den matek..) + informovanost o záměrech školy na webových stránkách obce + veřejná nástěnka pro rodiče ve vestibulu školy + spolupráce na akcích školy Dětský den + neformálně fungující Rada školy + zapojení rodičů do vedení některých kroužků Slabé stránky školy chybí kvalitní komunikační kanál mezi rodičů a školou ohledně ŠVP chbí organizování dílen (workshopů) s rodiči málo realizovaných ukázkových hodin pro rodiče a veřejnost Den otevřených dveří v pravidelném termínu (ne jen při výročích)
Výsledky SWOT analýzy Silné stránky • Nově zrekonstruovaná budova • Učebna s PC • Tělocvična a školní hřiště • Dobrá komunikace mezi učiteli • Spolupráce s obcí, školskou radou • Zájmové kroužky zdarma pro děti • Fungující ŠD • Snaha zajistit dobré vybavení • Spolupráce s rodiči na dobré úrovni • Kulturní programy pro veřejnost • Aprobovaní učitelé • Návštěva kulturních akcí a exkurze • Třídenní školní výlety na konci roku Slabé stránky • Dokončení rekonstrukce podkroví školy • Vybavení starými skříněmi a pomůckami • Zastarale vybavení PC • Zázemí pro učitele • Webové stránky školy • Školní časopis – chybí • Výuka hudební výchovy • U některých slabé DVPP • Časopisy a literatura pro učitele – další vzdělávání • ŠD- nábytek a hračky • Zájem o ŠD nad kapacitu Příležitosti • Vytvářet nabídku „veřejné služby“ a navýšit kapacitu škola • Využívat nové trendy a metody • Důslednějším zaměřením na výchovu dětí fomovat jejich žebříček hodnot • Rozšířit výuku cizích jazyků • Zapojit místní pedagogy více do veřejného života v obci • Sponzorské dary • Zapojit se do nových projektů a grantových řízení • Dále pracovat na ŠVP Hrozby • Zhoršující se chování dětí – vliv výchovy v rodině/chybí hranice/ • Vliv médií- záporný vliv televize, počítačových her • Zvyšování nároků kladených na učitele • Nedostatečná připravenost na ŠVP •
Nedostatek finančních prostředků při malém počtu žáků
Shrnutí: Základní škola Nová Ves pod Pleší je provozována v prostorách, které prošly ve velkém procentu reknostrukcí. Po technické stránce je ve výborném stavu, chybí však dokončení rekonstrukce podkroví s jednou učebnou, další specializovanou učebnou pro výuku informatiky, kabinety a zázemím pro činnost zájmových krouřků. Postupně dochází k vybavování školy novým nábytkem – především pro žáky. Vybavenost školy počítači je z hlediska počtu dostatečná, ale počítače jsou často nefunkční. Software je zastaralý. Pro většinu předmětů se počítače při výuce využívají, ale v omezené míře. Prostorové podmínky pro vzdělávání na základní škole jsou na hranicci únosnosti a při dalším předpokládaném nárůstu počtu žáků bude jedna učebna citelně chybět. V současné době, kdy má třetí ročník 5 (od školního roku 2009/2010 7 žáků), se tento ročník při dělení při souběžné výuce jiného předmětu v 5. ročníku, se kterým sdílí jednu učebnu, vyučuje v malé ředitelně-sborovně školy nebo na chodbě v 1. poschodí. Učitelům chybí zázemí pro přípravu výuky. Učitelé tak mají pracovní stoly ve třídách, kde vyučují. To je naprosto nevyhovující. Po dokončení rekonstrukce školy tyto problémy zcela odpadnou. Škola společně s obcí žádala na dokončení rekonstrukce a dostavbu školy v roce 200á-2009 o dotaci z prostředků Regionálního operačního programu pro Středočeský kraj. Žádost však nebyla spolu s většinou ostatních úspěšná. Podané a přijaté desítky žádostí předpokládaly alokaci cca 400 mil. Kč, uspěly však pouze 4 žádosti, na které bylo vyčleněno pouze něco kolem 90 mil. Kč. Z kontroly okresní hygienické stanice, která na naší škole proběhla v posledních dvou letech dvakrát (v souvislosti s navyšováním kapacity zařízení) vyplývá, že škola splňuje veškeré hygienické požadavky na ní kladené, a to včetně přiměřeného rozvrhu hodin, prostor pro výuku, osvětlení apod. Personální podmínky na škole jsou odpovídající malé škole. Máme celkem dobrou aprobovanost pro výuku českého jazyka a cizích jazyků. Na škole vyučují dva relativně mladí učitelé (Jiří Hájek – 38 let, Petra Kvapilová – 26 let). Je však nutné podotknout, že ne všichni učitelé se sami aktivně vzdělávají. Většinou učitelé navštěvují školení a kurzy podle nabídky zasílané škole, někteří však jsou (zejména z důvodu zaneprázdnění jinými povinnostmi) s dalším vzděláváním na štíru. Vybavenost školy učebními pomůckami je přiměřená, je třeba doplnit pomůcky pro tělesnou výchou a přírodovědné předměty. Dále je třeba dokoupit nové řady moderních učebnic. 4. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ Jednotlivé součásti školy (ZŠ a ŠD) vedou odpovědní pracovníci, kteří zodpovídají za jejich organizaci a řízení. Slabší je spolupráce s místní mateřskou školou, a to zejména pokud jde o přípravu žáků na vstup do ZŠ. I když se každoročně organizuje několik společných kulturních akcí a obě školy společn absolvují plavecký výcvik, je třeba prohloubit polupráci zejmé v oblasti logopedie a diagnostiky školní zralosti u dětí před vstupem do ZŠ. Snahou vedení obou subjektu by mělo být sladění vzdělávacích programů ZŠ a MŠ tak, aby na sebe navazovaly. Plánování a příprava výuky probíhala ne vždy důsledně u všech pedagogů. Aktivněji by měli být ve výuce zapojeny nové vyučovací metody a formy vedení žáků.
Komunikace mezi žákem a učitelem je na dobré úrovni. Žáci mají možnost se vyjádřit k danému tématu. Pokud mají problém, mohou kdykoliv přijít. Rádi jim pomůžeme. Důkazem toho je, že skutečně řada dětí k nám se svým problémem přijde. Od školního rok 2008/2009 bylo ředitelem školy v jeho třídě pokusně zavedeno měsíční hodnocení žáků. Ředitel školy často zařazoval projektové vyučování. Na základě jeho dobrých zkušeností přistoupili k projektovému stylu výuky v některých předmětech i další kolegové. Měsíční hodnocení, které je poněkud pracné, prozatím mezi kolegy nenašlo odpovídající odezvu. Vlastní hodnocení žáků považujeme za jeden z důležitých nástrojů pro efektivní práci školy. V tomto roce, kdy se s ním žáci i učitelé seznamovali, jsme narazili na některé komplikace. Je to záležitost, která je v našem školství poměrně nová. Vyučující se učili, jak s vlastním hodnocením žáka pracovat, žáci se sami v mnohých případech nedokázali objektivně ohodnotit. Vzdělávací program pro ŠD byl vedoucí vychovatelkou připraven v poměrně stručné podobě, jako jakási kostra, na ktré bude dále pracováno. 5. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ Na základě dlohodobé zkušenosti s uplatněním dětí, které přechází z naší školy na školy jiné, včetně víceletého gymnázia, se domníváme se, že naše škola připravuje žáky pro další studium i pro život dobře. Ze strany rodičů se setkáváme většinou s kladným hodnocením. Nejlepším důkazem naší úspěšnosti je zájem o umístění dítěte v naší škole, který významně přesahuje spádovou oblast Nové Vsi pod Pleší. Naprostá věšina našich bývalých žáků je úspěšná při přestupu na druhý stupeň ZŠ do okolních škol (Nový Knín, Mníšek pod Brdy, Dobříš). V posledních několika letech jsou všichni uchazeči o studium na víceletém Gymnáziu Karla Čapka v Dobříši a další uchzeči o docházku do některých výběrových škol (viz níže) vesměs úspěšní. Přihláška na školu Brána jazyků, Praha Gymnázium Dobříš Gymnázium Dobříš Brána jazyků Gymnázium Dobříš
školní rok 2006/07 2006/07 2007/08 2008/09 2008/00
počet přihlášených/počet přijatých 1/1 1/1 5/5 1/1 2/2
6. ŠKOLNÍ KLIMA, VZTAHY S RODIČI A OBCÍ Atmosféra naší školy působí na většinu těch, kteří v ní působí i těch, kteří ji navštíví pozitivním a přátelským dojmem. Žáci se u nás ve škole cítí většinou dobře. Poskytujeme jim zde takřka rodinné zázemí. Z dotazníkových šetření a rozhovorů vyplývá, že žáci jsou ve většině případů spokojeni se vzděláváním, se skladbou rozvrhu, s osobností učitele i přístupu učitele k nim, jsou spokojeni s kolektivem své třídy, s používáním pomůcek, nabídkou zájmových kroužků, atd. Obrovskou hrozbou pro školy je ale šikana. Nebezpečím by také mohly být návykové látky. Naštěstí jsme menší venkovská škola, proto nás tyto negativní vlivy „moderní“ společnosti příliš nepostihují, určitě ne v takové míře jako ve větších školách. Děti se s nimi však
setkávají jinde a škola je na takové situace musí připravit. Na tyto situace reaguje i náš minimáln preventivní probram. Vztahy s rodiči jsou dobré. Z dotazníků vyplývá, že rodiče mají o školu zájem. Z dotazníkového šetření jsme zjistili, že rodiče požadují i webové stránky školy. Pokusíme se je ve školním roce 2009/10 zřídit, zejména z důvodu výhrad některých rodičů k malé infomovanosti ohledně probíhající reformy školství, na kterou navazuje i nový školní vzdělávací program. Z dotazníkového šetření, a je to s podivem, vyplynulo, že učitelé hodnotí sami svou kvalitu výuky výrazně nízko jako silně podprůměrnou – kolem 20 procent z maxima. Přitom rodiči je jak kvalita výuky, tak dosahované výsledky hodnoceny veskrze kladně, a to jako nadprůměrné – kolem 60 pocent z maxima. Malé sebevědomí a nedostek kritického myšlení (v kladném i záporném smyslu) je tedy pro příští roky dalším oříškem k rozlousknutí. Chtěli bychom, aby se rodiče více angažovali v dění školy. Někteří z rodičů pomáhají s vedením zájmových kroužků. Formy spolupráce rodičů se školou se nemusí omezit pouze na tuto oblast. Spolupráce školy se zřizovatelem je na velmi dobré úrovni. Při kontrolách a inventarizacích majetku ze strany zřizovatele nebyly zjištěny nedostatky. Snažíme se spolupracovat i s ostatními školami v regionu. Podílet se na společných akcích, zúčastňovat se s žáky okresních soutěží. Environmentální výchova na škole je celkem na dobré úrovni. Celá škola se zapojuje do třídění odpadu. Jenom škoda že v roce 2008 skončil výkup starého papíru. Děti třídí i plasty, hliníkové obaly a sbírají kaštany pro lesní zvěř ve spolupráci s místním mysliveckým sdružením. Prevence sociálně patologických jevů je na škole také celkem na dobré úrovni. Snažíme se o to, aby děti neměly čas na nevhodné chování. V nabídce je řada kroužků, zúčastňujeme se mnoha soutěží a akcí. Chtěli bychom připravit besedy s odborníky – škodlivost kouření, šikana apod. Na prevenci úrazů je kladen velký důraz. Žáci jsou upozorňováni na možná rizika před každou akcí školy a volnými dny, při hodinách TV, pracovních činnostech. Samozřejmě jsou poučeni hned na začátku roku o bezpečném chování na chodbách, ve třídě, v jídelně, atd. Pro příští rok bychom rádi zavedli i cvičný požární poplach. Při vzniku úrazu je jasně zavedena metodika postupu. Školní lékárnička je pravidelně kontrolována a doplňována. Výhodou je, že Bc. Hana Zemanová, vedoucí vychovatelka školní družiny, je původní profesí kvalifikovaná zdravotní sestra. 7. ŘÍZENÍ ŠKOLY, KVALITA PERSONÁLNÍ PRÁCDE, DVPP Dle vyhodnocených dotazníků je atmosféra školy i vnitřní vztahy v ní hodnoceny jak učiteli, tak veřejností nad průměrem. Výrazně pozitivně hodnotí atmosféru školy sami učitelé, u rocičů je pak hodnocena těsně nad průměrem. Nedůvěra a ostych podle dotazníků panuje však mezi žáky samotnými, kdy ve vztahu k učitelům pociťují jistotu při řešení problémů, avšak ve vztahu ke spolužákům jsou velice zdrženliví a ostýchají se svěřit – obtížněji navazují kontakt, tato oblast je nízko pod průměrem. Samotné vedení školy hodnotí svou práci jako středně dobrou s rezervami, které jsou mu známy. Zlepšit je třeba především oblast kontroly a získávání finančních prostředků za pomoci dotací a grantů. Do snahy získávat granty by se měli navíc zapojit i ostatní pracovníci školy, zejména pedagogové.
Zlepšit by se měla i komunikace mezi mateřskou a základní školou – to je problém vedení obou těchto subjektů. Od loňského školního roku jsou zavedeny pravidelné denní pětiminutové provozní porady. Podle potřeby je nutno řešit vziklé problémy (i osobního charakteru) včas. Poněkud horší byla v minulosti komunikace s provozní zaměstnankyní školy. Problémy byly vyřešeny pohovorem a zároveň rekapitulací pracovních postupů a povinností, které vyplývají školnici – uklízečce z její pracovní náplně. Jednání vedení s pracovníky školy je korektní a slušné. Stejně tak je vstřícné a slušné jednání starosty obce se všemi pedagogy. Vedení veřejně o problémech, které je nutné řešit, se zaměstnanci diskutuje. Upřednostňuje týmovou spolupráci všech zaměstnanců. Vedení si na zaměstnancích váží loajálnosti ke své práci a ochotě pracovat i nad rámec svých základních povinností. Všichni zaměstnanci školy pracují pro žáky, utvářejí jim nejlepší možnosti, kterých je možno za daných okolností dosáhnout. DVPP realizujeme podle finančních možností a zájmu pedagogů. Na jednotlivá školení se učitelé přihlašují podle nabídky středisek dalšího vzdělávání. Bohužel v roce v obou honocených letech - 2007/2008 i v roce 2008/2009 byly některé přihlášené kurzy zrušeny pro malý počet účastníků. Vedení motivuje pracovníky k doplnění vzdělání, někteří pracovníci se sami rádi vzdělávají, u některých byl zájem o účast mizivý. Škola odebírá Učitelské noviny, časopis Komenský a Moderní vyučování. 8. ÚROVEŇ VÝSLEDKŮ PRÁCE ŠKOLY, ZÁVĚR Škola se snaží dobře prezentovat na veřejnosti, činíme kroky k zprovoznění vlastních webových stránek, snažíme se získávávat sponzory na financování akcí školy. S rodiči i žáky jednáme vždy otevřeně a slušně. Při řešení vzniklých problémů se snažíme být korektní a spravedliví. Snažíme se také o kvalitnější vedení školní dokumentace. V předchozích letech, kdy se škola z důvodu nízkého počtu žáků dostala do finačních problémů, pomohla mimořádně vstřícným způsobem obec, která dofinancovala neinvestiční výdaje školy chybějící částkou. V posledních dvou letech, díky zvyšujícímu se počtu žáků už k těmto problémům nedochází. Vzhledem k demografickému vývoji v posledních letech i moudré a předvídavé komunální politice zastupitelstva Nová Ves pod Pleší jsou vytvářeny podmínky pro další rozvoj obce ve vztahu k územnímu plánování i infrastruktuře obce, do které obecní škola neodmyslitelně náleží. V Nové Vsi pod Pleší 31.8.2009
Za Základní školu Nová Ves pod Pleší: Mgr. Stanislav Vacek ředitel
Přílohy: Analytická zpráva z dotazníkového šetření
