Vlastní hodnocení školy Při procesu sebehodnocení školy systematicky shromažďujeme a analyzujeme řadu informací a podkladů, včetně zpětných vazeb od žáků i rodičů. Na začátku každého školního roku je vypracováván roční plán rozvoje školy. Jedenkrát za dva roky zpracovává ředitel školy na základě výsledků analýzy SWOT autoevaluační zprávu, zaměřenou na tyto oblasti: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Poslání a cíle školy Podmínky školy pro práci (podmínky ke vzdělávání) Profil absolventa Učební plány a osnovy Organizace studia (průběh vzdělávání) Analýza žáků a jejich výsledky (výsledky vzdělávání) Personální oblast (kvalita personální práce, DVPP) Materiální zabezpečení výuky Řízení školy a její strategie (řízení školy) Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomických zdrojů Závěr sebehodnotící zprávy
Cíle a kritéria Hlavní oblasti úspěšné školy 1. 2. 3. 4. 5.
Kurikulum školy Management školy Zdroje Výsledky školy Klima školy
Výsledky školy cíl
Zdroj informací/indikátor Na škole je nízký Vyhodnocení počet propadajících pololetní a žáků závěrečné klasifikace školy Počet žáků, kteří Výsledky jsou přijati na SŠ je přijímacího řízení vysoký na SŠ
Žáci dosahují ve standardizovaných testech dobré hodnocení
Testy KALIBRO, SCIO, CERMAT
hodnotitel
riziko
Vedení školy
Nadhodnocení žáků ze subjektivních důvodů učitele
Výchovná poradkyně, vedení školy
Výsledky přijímacího řízení na podobné SŠ nejsou srovnatelné (objektivita)
Externí hodnotitelé
22
Kurikulum školy cíl Je v souladu s očekáváním a potřebami zákazníka Je logicky rozpracováno do dlouhodobých a krátkodobých cílů Jsou akceptovány individuální zvláštnosti žáků Vzdělávací nabídka zahrnuje potřeby žáků Neformální kurikulum dotváří základní nabídku Vyučovací jednotky mají jasně stanovené kompetence Ve škole je prováděno systematické hodnocení a kontrola vzdělávacích výsledků
Zdroj informací hodnotitel Indikátor Současní i Vedení školy, potencionální externí hodnotitelé zákazníci (stát, rodiče, žáci) Koncepční záměr Vedení školy rozvoje školy, plány práce školy
riziko Zákazníci si plně neuvědomují své skutečné potřeby
PPP, SPC, výchovná poradkyně Ředitele SŠ, zaměstnavatelé žáků Dokumenty školy
Externí hodnotitelé, Neodborné skupiny učitelů zacházení s citlivými údaji Vedení školy Neochota dotazovaných osob poskytovat údaje Vedení školy, vedoucí učitelé
Vyučovací jednotky, analýza pedagogické dokumentace učitelů Standardizované testy Kalibro, Scio
Vedení školy, vedoucí učitelé, externí hodnotitelé
Vedení školy, pedagogický sbor
Nedostatečná informace hodnotitelů o statistických metodách
Management školy cíl
Zdroj informací, indikátor Plány školy
Koncepce rozvoje školy je kvalitně zpracována Informační systém Zápisy z jednání školy je promyšlený Porady jsou Podklady k připravovány a jednáním vedeny kvalifikovaně
hodnocení
rizika
Kontrolní orgány
Vedení školy
Subjektivní pohled
Vedení školy, pedagogický sbor
Nedostatečná informovanost hodnotitelů k problematice efektivního vedení
23
Metodické orgány pracují v souladu s koncepcí školy Realizace DVPP
Ve škole pracuje žákovská samospráva Žáci jsou úspěšní při přijímacích zkouškách na SŠ Obec a rodiče mají zájem o chod školy
Plány práce
Vedení školy, vedoucí učitelé
Plán dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Plán práce žákovské samosprávy Výchovná poradkyně
Vedoucí učitelé, kontrolní orgány
Sdružení rodičů, Školská rada
TU, VP, vedení školy
Formální posuzování problematiky Finanční podmínky
Výchovná poradkyně VP,vedení školy
Různá kritéria přijímání na různé typy škol Informovanost veřejnosti o záměrech a chodu školy
Zdroje cíl Začátek vyučovací hodiny působí motivačně Závěrečná fáze hodiny je účelně využívána Zadávané úkoly žákům jsou různé úrovně a odpovídají úrovni žáků Učitel hodnotí práci žáků v průběhu výuky soustavně a včas Učitel upřednostňuje charakter diagnostický před kontrolním Žáci jsou vedeni k sebehodnocení svých výkonů Učitel promýšlí hospodárnost využívání svého času
Zdroj informací, indikátor Zápisy hospitační činnosti
hodnotitel
riziko
Vedení školy
Zápisy hospitační činnosti
Vedení školy
Zápisy hospitační činnosti, písemné práce žáků
Vedení školy,
Podhodnocení nebo nadhodnocení úrovně žáků
Klasifikační záznamy vyučujících
Vedení školy
Nemocnost učitelů a žáků
Zápisy hospitační činnosti, písemné práce žáků
Vedení školy
Třídní učitelé, vedoucí učitelé
Vedení školy, vedoucí učitelé
Zápisy z hospitační činnosti
Vedení školy, vedoucí učitelé, externí hodnotitel
24
Nedostatečná znolost moderních evaluačních metod učiteli Nedostatečná znalost timemanagementu hodnotitele
Klima školy cíl Delikvence žáků je zanedbatelná
Zdroj informací/indikátor Pedagogický sbor, zaměstnanci školy, školská rada
hodnotitel
riziko
Výchovná Uspokojení poradkyně, vedoucí z nedostatečně učitelé provedeného hodnocení Třídní učitelé Benevolence zákonných zástupců žáků při omlouvání Pedagogický sbor
Absence žáků je nízká
Třídní knihy a pedagogická dokumentace
Žáci mají respekt k ostatním i k úspěchu ostatních Škola nabízí svým žákům příjemné prostředí Existuje klima důvěry mezi žáky a zaměstnanci školy Učitelé školy mají vysokou pracovní morálku Absence učitelů je nízká
Pedagogický sbor, rodiče žáků (zákonní zástupci) Rodiče, návštěvníci Vedení školy, školy
Subjektivní pohled hodnotitelů
Výchovná poradkyně, preventisté, TU Vedoucí učitelé, vedení školy
Výchovná poradkyně, třídní učitelé Vedení školy
Subjektivní pohled hodnotitelů
dokumentace pedagogického sboru
Vedení školy
Učitelé „přecházejí“ nemoci
Nástroje autoevaluace: a) b) c) d) e) f) g) h) i)
řízený rozhovor skupinová diskuse školní dokumentace dotazníky žákovské práce testy hospitace sebehodnocení učitele hodnocení ředitele školy
V jednotlivých ročnících je nastaveno používání výše uvedených autoevaluačních nástrojů podle tohoto schématu:
25
Ročník 1.ročník 2.ročník 3.ročník
4.ročník
5.ročník
6.ročník
7.ročník
8.ročník
9.ročník
Autoevaluační nástroj diagnostická prověrka čtení výstupní testy JČ, M vstupní testy JČ, M výstupní testy JČ, M vstupní testy JČ, M čtení s porozuměním diagnostická prověrka čtení testy výstupů za 1.období JČ, M, AJ vstupní testy JČ, M, AJ čtení s porozuměním výstupní testy JČ, M, AJ vstupní testy JČ, M, AJ Kalibro – dotazník Škola a já (žáci) Kalibro – JČ, M, Humanitní základ Test –geometrie testy výstupů za 2.období JČ, M, AJ vstupní testy JČ, M, AJ Kalibro – dotazník Škola a já (rodiče) výstupní testy JČ, M, AJ vstupní testy JČ, M, AJ Kalibro – JČ, M, AJ výstupní testy JČ, M, AJ vstupní testy JČ, M, AJ Kalibro – dotazník Škola a já (žáci) čtení s porozuměním výstupní testy JČ, AJ Test – M – srovnávací vstupní testy JČ, M, AJ Kalibro – JČ, M, AJ výstupní testy JČ, M, AJ
termín květen červen září červen září březen duben červen září únor červen září říjen leden červen červen září říjen červen září únor červen září říjen listopad červen červen září únor červen
Podle aktuální nabídky bude využíváno i testování SCIO, CERMAT, aj. Ke zjištění vnitřního klimatu třídy budou průběžně využívány nabídky Pedagogického centra a jiných organizací.
26
