VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

Základní škola Kovářov, okres Písek, Kovářov 80, 398 55 Kovářov tel: 382 594 118, e-mail: [email protected], web: www.kovarov.cz/zs

VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY za období školních let:

2007 – 2008

2008 – 2009

2009 - 2010

Změny vzhledem k předchozímu hodnocení:  Snaha o srovnávání (se standardy, předpisy, pravidly, časem, hodnotiteli ap.)  Přehledné uspořádání (tabulky, procenta, kvantifikace apod.)  Eliminace přílišného počtu opatření (zaměřit se na to podstatné)  Hodnocení navrţených opatření z minulé autoevaluace  Hodnocení dosahování cílů školy (dle Strategického plánu) Struktura hodnotícího indikátoru:  Název  Nástroje a podklady  Zjištění (tabulka)  Komentář (stručné vysvětlení, okomentování čísel a údajů)  Hodnocení (škála A, B,C, D, E)  Návrh opatření (nutnost v případě, bude-li hodnocení C-E) Hodnotící škála: Hodnocení Kvalita A B C D E

velmi kvalitní kvalitní méně kvalitní málo kvalitní nekvalitní

Klasifikace vynikající velmi dobré dobré dostatečné nevyhovující

Četnost vţdy často někdy zřídka vůbec

Pozitiva/negativa zásadní P významná P PiN významná N zásadní N

Opatření Pokračovat stejně Rozvíjet Hledat zlepšení Stanovit opatření Stanovit opatření

Obsah: 1. Podmínky ke vzdělávání 2. Průběh vzdělávání 3. Výsledky vzdělávání 4. Podpora školy ţákům, spolupráce s rodiči, vzájemné vztahy a klima 5. Řízení školy, kvalita personální práce a DVPP 6. Výsledky práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 7. Závěr 8. Přílohy Autoevaluační tým: Libor Mandovec, Stanislava Pincová, Jaroslav Smrčina, Libuše Randová Pozn.: Procenta uvedená v tabulkách vycházejí z dotazníkového šetření – číslo vlevo je součet vyjádření Rozhodně ano a Většinou ano, číslo za lomítkem je součet vyjádření Rozhodně ne a Většinou ne. Odpověď Nevím uvedena není (je to případný zbytek do 100).

V Kovářově dne 7. 10. 2010

-1-


1. PODMÍNKY KE VZDĚLÁVÁNÍ 1.1 Materiální, technické a hygienické podmínky (Pi) 1.1.1 Materiálně technické zázemí pro realizaci ŠVP Nástroje a podklady: inventarizace, RVP, ŠVP Splnění ano/ne

Poţadavky dle RVP

kmenové učebny pro kaţdou třídu vybavené funkčním zařízením

částečně

speciální učebny a prostory nebo kmenové učebny upravené pro speciální výuku: cizího jazyka, ICT, přírodovědných a společenskovědných předmětů, pro výuku Hv, Vv a Pč, prostory pro zajištění povinné TV

částečně

prostory pro uloţení pomůcek a přípravnou práci učitele

Ano

prostory pro nenáročné pohybové aktivity v průběhu vyučování a pro zájmovou činnost po vyučování

Ano

prostory pro hromadné setkávání ţáků celé školy (vlastní či pronajaté) prostory pro odkládání oděvu a obuvi (šatny), včetně prostor pro převlékání ţáků před tělesnou výchovou a po ní v počtu, který odpovídá počtu cvičících ţáků a oddělené činnosti chlapců a děvčat prostory pro osobní hygienu ţáků a učitelů – WC a umývárny, vybavené dostatečným počtem hygienických zařízení odpovídajících příslušným normám prostory pro společné stravování prostory určené k ošetření úrazu a ke krátkodobému pobytu zraněného, popřípadě k poskytnutí další pomoci při zdravotních problémech

Ano

Poznámky třídy jsou postupně vybavovány výškově stavitelným nábytkem, na prvním stupni skříňkami ano - Cj, ICT, Tv, Pč, Př, ne - Hv, Vv, Sp (kmenové tř), nutno zlepšit: Př, Pč (kuchyňka) vyuţívána tělocvična, funguje ŠD, moţnost vyuţívání učeben, o přestávkách stoly na stolní tenis na chodbách školní jídelna, tělocvična

Ano

Ano Ano Ano

kabinety, ŠD

učebnice, didaktické pomůcky, informační a komunikační částečně technika a další potřeby a pomůcky umoţňující efektivní vyučování a podporující aktivitu a tvořivost ţáků Komentář: Hodnocení je provedeno vzhledem k moţnostem stávající budovy. Hodnocení : B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Jednat se zřizovatelem o zvýšení objemu prostředků ve smyslu investic: splněno 1.2.2 Pomůcky a učebnice odpovídající moderní didaktice Nástroje a podklady: inventarizace, názory pedagogů Učebnice vyhovující nevyhovující 1.st. Ano 2.st. Ano

-2-

potřeba


1.st.

vyhovující Ano

2.st.

Ano

Pomůcky

vyhovující

1.st.

Ano

Did. technika

nevyhovující

potřeba kvalitní CD přehrávače kvalitní CD přehrávač

nevyhovující

potřeba

2.st. Ano Komentář: Na 1. stupni stoprocentní spokojenost, na druhém stupni většinou nebo rozhodně spokojenost. Učebnice i pomůcky jsou průběţně obnovovány podle poţadavku vyučujících i finančních moţností. Hodnocení: B 1.1.3 Standardní vybavení ICT odpovídající technologickému vývoji Nástroje a podklady: ICT standard, inventarizace, ICT plán školy ICT Ukazatel stav standard PC stanice pouţívané ţáky v počítačových 12 12 učebnách PC stanice pouţívané učiteli a vedením školy 5 8 k přípravě PC stanice vyuţívané k výuce mimo 4 4 počítačovou učebnu

Komentář zkvalitňování PC stanic potřeba – nákup notebooků (PC jiţ v obou sborovnách) pouţívat notebook a interaktivní tabule

Dataprojektory

2

2

nákup 1 další

Interaktivní tabule

1

0

nákup 2 další

Komentář: Vzhledem k vývoji technologií je i přes snahu a finanční podporu této oblasti stále co zlepšovat – moţností jsou peníze z evropských fondů. Hodnocení: C Návrh opatření: Nákup interaktivní tabule – učebna přírodopisu a jazyková 1. stupeň, nákup notebooků pro učitele, nákup pracovních stanic do PC učebny 1.1.4 Plnění podmínek BOZP a BOZ ţáků Nástroje a podklady: vyhláška (evidence úrazů), směrnice k BOZ, zákoník práce, předpisy k BOZP Oblast ano/ne nedostatky Plnění Směrnice k BOZ ţáků Ano Plnění vyhlášky (úrazy) Ano Plnění zákoníku práce Ano Plnění platných předpisů k BOZP Ano Provádění bezpečnostn. prověrek Ano Komentář: xxx Hodnocení: A 1.1.5 Dobré pracovní zázemí pro zaměstnance Nástroje a podklady: inventarizace, dotazníky Podmínky Přístup k ICT (internet, kopírka, tiskárna) a telefonu Přístup ke zdrojům (odb. literatura, časopisy, informace) Prostory pro uloţení pomůcek Hygienické zázemí

-3-

Plnění podmínek na obou stupních PC s internetem, kopírkou, tiskárnou, telefon – 2. stupeň v informačním centru kabinety dostatečně odpovídající potřebám na obou stupních samostatné hyg. zařízení


Společná místnost s moţností přípravy občerstvení Školní kuchyňka Komentář: Většina pracovníků spokojená, doplněny kopírky na 1., 2.st. a do informačního centra. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Vybudovat sborovnu pro 2. stupeň: splněno

1.2 Personální podmínky (Mc) 1.2.1 Maximální kvalifikovanost a aprobovanost pedagogů Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva 2008/2009 2009/2010 2007/2008 Kvalifikovanost – výukové hodiny v % 85 89 91 Aprobovanost – výukové hodiny v % 82 83 85 Komentář: Kvalifikovanost pedagogů (splnění poţadavků na vzdělání dle zákona o pedagogických pracovnících) se zvýšila z 81% před třemi roky o 10 %, neboť se podařilo odstranit nekvalifikovanou výuku vychovatelek školní druţiny. Míra nekvalifikovanosti je v současnosti dána především tím, ţe učitel 2. stupně učí některé hodiny na 1. stupni a obráceně (zvláště jazyky). V podmínkách venkovské školy je tento stav dobrý. Hodnocení: B 1.2.2 Různorodost sloţení pedagogického sboru Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Věkový průměr 46,2 45,2 46,2 Poměr ţeny x muţi – výukové hodiny v % 83 x 17 83 x 17 83 x 17 Komentář: Základ sboru je stabilizovaný a v průměru dochází k obměně jednoho pracovníka za rok. Nachází se v něm mladí i zkušení pedagogové, pouze poměr muţů a ţen je nevyváţený. Hodnocení: B 1.2.3 Průběţné vzdělávání pedagogů Nástroje a podklady: personální přehled, učební plán, výroční zpráva, přehled DVPP 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Jednodenní semináře – průměr na pedagoga 1,1 1,2 1,1 Vícedenní semináře a kurzy - počet 2 2 2*15 Dlouhodobé studium - počet 3 2 0 Komentář: Naprostá většina pedagogů se dle poţadavků pracovního řádu i potřeb školy dále vzdělává. V rámci dalšího vzdělávání převládají jednodenní semináře k rozšiřování didaktických kompetencí – hlavními tématy byly aktivizační metody učení v rámci konkrétního předmětu (oboru). Oblíbené byly téţ semináře zaměřené obecně pedagogicky (témata agresivity, speciálních potřeb ţáků apod.). Je nutné však počítat s tím, ţe prostředků na DVPP v budoucnu vzhledem k niţšímu objemu financí v rámci ONIV méně. Ředitel školy úspěšně absolvoval na UK v Praze Funkční studium II, které podává hlubší vhled do praktické i teoretické stránky školského managementu. Zástupce ředitele absolvovala jiţ čtvrtý rok studia anglického jazyka, které začalo jako projekt Brána jazyků. Koordinátor tvorby ŠVP Libuše Randová dokončila specializační studium k výkonu funkce. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Realizovat cílené hodnocení pracovníků na počátku školního roku diskuse o jejich dalším rozvoji a kariéře: splněno 

v zamýšleném rozsahu

Podporovat případnými organizačními změnami dlouhodobé studium pracovníků: realizováno částečně v případě studia koordinátora tvorby ŠVP

-4-


1.3 Finanční podmínky (Mc) 1.3.1 Dostatek financí na nenárokové sloţky platu Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, mzdové sestavy 2007 2008 2009 Průměrná výše nenárokové sloţky 14 % 16 % 19% Komentář: Výše nenárokové sloţky na naší škole je nad krajským průměrem (obecní školy 13% v roce 2008). Objem prostředků na platy je tak zatím v rámci moţností dostačující a umoţňuje na dobré úrovni oceňování práce navíc. Hodnocení: B 1.3.2 Cílené vyuţívání prostředků ONIV Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy 2007 2008 2009 Výše ONIV rozpočet 209.000,163.000,155.000,Celková výše ONIV 221.947,179.567,238.361,Učebnice 45.910,46.314,22.803,Učební pomůcky 82.840,42.383,123.359,Odborná literatura 968,2.719,6.319,Ochranné pracovní prostředky 6.569,6.982,9.345,Další vzdělávání pedagogů (vč. cest. náhrad) 28.100,26.585,16.127,Pojištění zaměstnanců 23.111,23.589,24.632,Výuka plavání 30.870,28.994,19.838,Pracovně právní vztahy 3.578,2.000,12.231,Náhrady nemoc 0 0 12.231,Komentář: Prostředky na ONIV v monitorovaném období byly vyuţity účelně. Velmi se investovalo zejména do nákupu učebnic, v roce 2007 došlo také k nákupu interaktivní tabule. Jednotlivá přání pedagogů na nákup pomůcek byla vţdy plněna, přesto je na nákup moderního výukového vybavení v důsledku nízkého normativu poměrně málo financí. Hodnocení: B 1.3.3 Dostatečné pokrytí provozních potřeb Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy 2007 2008 2009 Výše dotace na provoz od zřizovatele 740.000,810.000,850.000,Výše financí z dalších provozních zdrojů (ŠD apod.) 48.363,47.122,46.083,Výše provozních výdajů bez částky na vybavení 806.645,851.702,910.628,učeben Komentář: V roce 2008 došlo k navýšení dotace na provoz a díky tomu byly po několika letech konečně pokryty provozní potřeby školy s tím, ţe kladný zisk z doplňkové činnosti poslouţil k nákupu vybavení tříd (výškově stavitelný nábytek apod.) Hodnocení: C Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Přesvědčit zřizovatele o nutnosti pokrýt celý objem nezbytných provozních výdajů: realizováno v roce 2008 a 2009  Hospodařit s omezenými prostředky maximálně efektivně a plánovaně: průběţně plněno Návrh opatření: Nadále usilovat o zvýšení provozních výdajů především v oblasti investic 1.3.4 Vyuţívání projektů a grantů Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy Název projektu či Výše Výše Přínos pro školu grantu grantu vlastních

-5-

Rok


zdrojů Druhová skladba dřevin na Kovářovsku

24.000,-

2.341,-

Hlavně legálně aneb Kriminalita mládeţe

8.800,-

1.200,-

Učíme se, jak zachránit ţivot

12.000,-

7.375,-

Ohroţené organismy v zoologických a botanických zahradách ČR

20.000,-

13.051,-

Společně s rodiči o legálních drogách

7.000,-

1.951,-

Najdeme společnou řeč

284.659,-

0,-

Nebojme se mluvit o šikaně

10.000,-

1.820,-

Informační a čtenářská výchova na základní škole

437.408,-

0,-

zmapování dřevin v regionu, rozvíjení praktických dovedností ţáků, zakoupené atlasy a výukové programy zvýšení informovanosti ţáků v oblasti kriminálního jednání, nastartování spolupráce s obecní policií, proškolení pedagogů a ţáků nákup resuscitační panny, roušek a zdravotnického materiálu, vytvoření vrstevnického programu Základy první pomoci pro ostatní ţáky školy zmapování zoologických a botanických zahrady v ČR, vytvoření atlasu ohroţených druhů, vytvoření výukového materiálu do hodin přírodovědy na 1. stupni, exkurze ţáků realizace programu na 2. stupni, prezentace pro rodiče na téma legálních drog na společném setkání, dotazníky výměna zkušeností a rozvoj přátelství, koordinace výuky cizích jazyků, elektronická komunikace, tvorba společných tematických prezentací, výstavy a vzájemné pobyty ţáků dotazníkové šetření, beseda se ţáky 2. stupně, seminář pro pedagogy na téma šikana zprovoznění informačního centra školy, vytvoření programu Informační a čtenářská výchova, proškolení pedagogů v oblasti metod práce s informacemi, textem

2007 2007 2008

2008

2008 2009 2009 2009

Komentář: Ve výčtu jsou uvedeny pouze projekty, jejichţ dotace přesahuje 5.000,- Kč a které musela škola získat vlastní aktivitou. Vzhledem k velikosti školy lze celkový objem projektů hodnotit velice kladně. Hodnocení: A Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Proškolovat pedagogy v oblasti psaní grantů: částečně realizováno, dvoudenní kurz absolvoval pouze ředitel školy, pedagogové získávají zkušenosti s psaním grantů na základě praktických pokusů  Snažit se získávat finanční prostředky na vybavení prostřednictvím grantů: realizováno 1.3.5 Efektivní fungování doplňkové činnosti Nástroje a podklady: rozpočtové výkazy, účetní sestavy, výroční zpráva o hospodaření školy 2007 2008 Zisk z vaření obědů pro cizí strávníky 64.599,83.422,Zisk z pronájmů (tělocvična, třídy) 19.739,18.884,Zisk ze vzdělávacích kurzů 0,834,Komentář: K potěšitelnému nárůstu zisku došlo ve školní jídelně, důvodem bylo mimo obědů v průběhu roku 2008. Hodnocení: B

2.1 Vzdělávací program (Ra) 2.1.1 Soulad ŠVP a RVP Nástroje a podklady: ŠVP, RVP Kapitola ŠVP Charakteristika školy Charakteristika ŠVP

Plnění poţadavků RVP ano ano

-6-

2009 73.636,12.824,2.865,jiné zdraţení


Učební plán Učební osnovy Hodnocení ţáků a autoevaluace školy Komentář: Soulad ŠVP a RVP potvrdila také ČŠI. Hodnocení: A

ano ano ano

2.1.2 Realizace ŠVP v praxi Nástroje a podklady: ŠVP, dotazníky Kapitola ŠVP

Realizace v praxi - skutečnost zaměření školy, vých.-vzděl. strategie, výuka ţáků se Charakteristika školy spec.vzděl.potř., průřezová témata, profil absolventa Charakteristika ŠVP metody výuky, spolupráce, motivace, slušné chování Učební plán změny – Výchova ke zdraví přesun učiva/Ti/, vypuštění učiva/Ko, No, ŠP/, 4.tř. Vl+Př Učební osnovy = 3h celkem Hodnocení ţáků a autoevaluace školy dle dokumetu Komentář: V dotazníku uvedli učitelé, ţe cíl výuky odpovídá ŠVP a tematickému plánu na 100%. V budoucnu je třeba dle návrhů učitelů revidovat ŠVP a znovu prokonzultovat výchovně vzdělávací strategie. Hodnocení: B 2.1.3 Dosahování školních výstupů dle ŠVP Nástroje a podklady: monitorování výsledků výuky dle ŠVP 2007/2008 2008/2009 2009/2010 1.ročník A A A 2.ročník A A 3.ročník A 6.ročník A A A 7.ročník B B 8.ročník B Komentář: Monitorování školních výstupů/míra ověření, zvládnutí a hodnocení/ve všech předmětech v ročnících realizujících výuku podle ŠVP. Monitorování frekvence uţívaných strategií pro rozvoj kompetencí ţáků. Hodnocení: B 2.1.4 Pestrá a smysluplná volitelná a mimoškolní část programu Nástroje a podklady: výroční zprávy 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Volitelné předměty na 2. 8 7 7 stupni branný den, lyţařský branný den, lyţařský branný den, lyţařský Sportovní a branné kurzy výcvik, plavecký výcvik, výcvik, plavecký výcvik, plavecký cyklovýlet výcvik, cyklovýlet výcvik, cyklovýlet 1 den 1.st., 2 – 3 dny 1 den 1.st., 2 – 3 dny 1 den 1.st., 2 – 3 dny Výlety a exkurze 2..st., 9 exkurzí 2..st., 10 exkurzí 2..st., 9 exkurzí Kulturní představení 8 8 8 Projekty 9 8 5 Přednášky, besedy 5 4 6 Sběry byliny, papír, kaštany byliny, papír, kaštany byliny, papír, kaštany Komentář: V dotazníku uvedli rodiče, ţe školní aktivity pro ně nejsou většinou finančně náročné 14 ano, jsou, 86 % ne, nejsou. Hodnocení: B

-7-


2.2 Výuka (Mc) 2.2.1 Příprava a organizace výuky Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Naplňování oblasti v naprosté většině hodin je cíl jasně formulován, někdy je Stanovení jasných cílů 100/0 ztotoţňován se samotným tématem výuky, méně je záměrně zacílen výuky % na rozvíjení klíčových kompetencí, v mírné většině je cíl formulován i ţákům cíle v naprosté většině v souladu s ŠVP, odchylky od tematického Soulad cílů se ŠVP a 100/0 plánu způsobovány časovým skluzem, někdy méně kvalitně tem. plánem % vypracovaným plánem Připravenost, 100/0 ve většině hodin výuka předem promyšlena a připravena promyšlen. hodiny % ve většině hodin čas účelně vyuţíván, výjimky způsobeny 100/0 Účelné vyuţití času nevhodnou metodikou, nízkou diferenciací učiva vzhledem ke % schopnostem ţáků, frontální výukou či preferencí učebnice Komentář: Většina vyučovacích hodin je v souladu s ŠVP dobře připravena a zacílena na rozvíjení znalostí a dovedností ţáků. Určité rezervy lze hledat v tom, jak učitelé formulují cíle vzhledem k výstupům pro ţáka – co konkrétně si ţák vzhledem k hodině osvojí – doporučeno je méně se řídit diktátem učebnice a vţdy formulovat jasné výstupy pro ţáka. Hodnocení: B 2.2.2 Aktivizace ţáků a komunikace Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Ţáci Naplňování oblasti Pouţívání aktivizačních ve většině hodin aktivizační metody pouţívány, ovšem metod (skup. práce, 92/8 % 90/9 % spíše jako doplněk, časově i principielně převládá frontální hra, diskuse apod.) způsob výuky ve většině hodin se všichni ţáci učí všechno stejně, Diferenciace ţáků dle 43/49 82/9 % diferenciace uplatňována spíše individuálně u ţáků schopností % s poruchami učení či u výrazně slabých ţáků 76/17 Rozvíjení komunikace 92/0 % ve většině hodin je podporována komunikace ţáků % 82/18 pro většinu ţáků je samozřejmě kontaktovat učitele, Vzájemná důvěra 92/8 % % pokud něčemu nerozumí Komentář: Učitelé se snaţí zavádět takové metody, které nutí ţáky k aktivitě a nikoli pasivnímu přijímání informací – samozřejmě těţší je to u ţáků 2. stupně, u nichţ se vytrácí přirozená touha po aktivním poznávání. Rezervy lze spatřit u diferenciace učiva vzhledem ke schopnostem ţáků (výrazná disproporce v hodnocení ţáků a učitelů), coţ souvisí s frontálním způsobem výuky. Hodnocení: B-C Návrh opatření: Rozvíjet uplatňování aktivizačních metod, ve vhodných příleţitostech více diferencovat (skupiny, víceúrovňové úkoly, různě obtíţná cvičení, …). Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Cíleně zařazovat metody aktivizace a vzdělávat se v oblasti činnostního učení: částečně realizováno  Maximálně usilovat o standard v oblasti komunikace žák-učitel a vytvořit společně univerzální komunikační pravidla v různých situacích – nerealizováno, příliš velká individualizace výukových stylů učitelů, někdy nechuť ke konsensu s ostatními  Diferencovat učivo a úkoly v případě různých schopností žáků – realizováno částečně

-8-


2.2.3 Motivování ţáků Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Ţáci Naplňování oblasti 69/28 je potěšitelné, ţe dvě třetiny ţáků výuka spíše zajímá a baví Zájem ţáků o výuku 67/0 % % (negativně se vyjadřují spíše ţáci vyšších ročníků 2. stupně) 87/13 pomůcky vyuţívány jsou, ovšem i zde jsou u některých Vyuţívání pomůcek 92/8 % % předmětů rezervy Vzdělávání pro ţivot 75/24 názory ţáků i učitelů na praktickou vyuţitelnost 75/8 % praktičnost % osvojovaného učiva jsou podobné (3/4 spíše kladné) 100/0 84/14 to, ţe vyučujícím jde o porozumění ţáků učivu, potvrzuje Porozumění učivu % % většina z nich Komentář: xxx Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Využít intra-organizační školení (využití didaktické techniky v praxi) – realizováno částečně  Vytvořit plán využití PC programů během 1. stupně – realizováno částečně (reference o programech ano, metodika ne) 2.2.4 Odborná a kulturní úroveň výuky Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Ţáci Naplňování oblasti Soulad výuky s úrovní 67/0 naprostá většina ţáků (90%) tvrdí, ţe vysvětlovanému 90/8 % věku ţáků % učivu většinou rozumí Objasnění činností a 100/0 86/10 desetina dotazovaných ţáků uvedla, ţe neví, co se po nich poţadavků % % při výuce chce a co mají dělat Vedení písemností 100/0 učitelé podle svého vyjádření dbají na řádné vedení 85/9 % (sešity, zápisy, testy) % písemností a většina ţáků si myslí, ţe jejich poţadavky plní jedna čtvrtina ţáků si na rozdíl od učitelů a rodičů myslí, Adekvátní domácí 100/0 72/26 ţe domácí příprava poţadovaná školou není přiměřeného příprava % % rozsahu (rodiče uvedli 93 / 6 %) Komentář: xxx Hodnocení: B 2.2.5 Efektivnost výuky a její vyhodnocování Nástroje a podklady: dotazníky, hospitace, pozorování Oblast Učitelé Ţáci Naplňování oblasti Hodnocení ţáků dle 100/0 pocit spravedlivého a objektivního známkování mají 85/8 % hodnotícího řádu % učitelé, ţáci i rodiče (88 / 3 %) Průběţné hodnocení 100/0 87/10 většina ţáků se shoduje s učiteli, ţe jsou kromě klasifikace ţáků % % hodnoceni také průběţně slovně ţáci potvrzují vyjádření učitelů o vedení k sebehodnocení, 86/11 Sebehodnocení 92/8 % většinou uvádějí, ţe mají moţnost vyjádřit se ke svému % výkonu Plnění naplánovaných 100/0 77/15 menší rozdíl existuje mezi ţákovým a učitelovým cílů % % vnímáním plnění naplánovaných cílů hodiny Komentář: Dotázaní většinou vnímají klasifikaci a hodnocení ţáků v souladu s pravidly hodnocení uvedenými ve školním řádu. Hodnocení: B

3. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ

-9-


3.1 Úroveň znalostí a dovedností (Pi) 3.1.2 Nízký počet neúspěšných ţáků Nástroje a podklady: přehledy prospěchu Počet ţáků 2007/2008 Prospěli s vyznamenáním 109 Prospěli 80 Neprospěli 2 Opakují ročník 0 Průměrný prospěch ţáků 1,6 Komentář: xxx Hodnocení: B

2008/2009 99 85 0 0 1,69

2009/1010 100 79 3 0 1,61

3.1.3 Dobré výsledky ve srovnávacích testech Nástroje a podklady: výsledky srovnávacích testů Scio Percentil 2007/2008 Percentil 2008/2009 Percentil 2009/2010 OSP 48 39 45 M 43 50 46 9. třída ČJ 45 44 42 AJ/NJ AJ 22 42/34 30/36 OSP 67 48 41 5. třída M 67 47 49 ČJ 61 48 38 Komentář: Hodnocení: B - C Návrh opatření: Vypořádat se s plánovaným celostátním povinným testováním – priority, vazby na výuku a učební plán. Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Před testováním zkusit srovnávací testy nanečisto z předchozích let – realizováno 3.1.4 Úspěchy v soutěţích a olympiádách Nástroje a podklady: výsledkové listiny soutěţí 2007/2008 2008/2009 2009/1010 Počet ţáků v soutěţích (okres) 29 24 22 Počet obsazení 1.-5. místa 14 7 10 Počet týmů v soutěţích (okres) 7 10 11 Počet obsazení 1.-3.místa 4 2 3 Oblasti úspěchů zdravotníci, biologie-chemie, dopravní soutěţ, recitace, zpěv Komentář: V některých soutěţích se naše škola účastní jako jedna z mála vesnických škol. Hodnocení: B

3.2 Chování a kázeň ţáků (Pi) 3.2.1 Dobrá kázeň ţáků při výuce Nástroje a podklady: dotazníky, zápisy z porad Respektování pravidel vzájemné komunikace učitel-ţák Dodrţování pravidel školního řádu Pracovní morálka ţáků při výuce

Učitelé

Ţáci

100 / 0 %

88 /11 %

84 / 8 % 73 / 27 % uč. vynakládá úsilí, aby ţáci aktivně pracovali

61 / 39 % 75 /22 % ţ. se snaţí pracovat naplno

- 10 -


Počet váţnějších incidentů (slovní či fyzické 0 napadnutí učitele apod.) Komentář: Pracovní morálku ţáků při výuce zhoršuje celkový stav společnosti, hlavně to, ţe okolo sebe nevidí důleţitost vzdělání. Přijímací řízení na střední školy značně zhoršuje situaci. Vůle k aktivnímu vzdělávání je horší na druhém stupni, hlavně pak vţdy v 8. a 9. třídě. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Sjednotit požadavky na chování žáků – realizováno částečně 3.2.2 Kulturní chování ţáků Nástroje a podklady: dotazníky, zápisy z porad Učitelé Ţáci Slušné a kulturní jednání a vystupování 75 / 18 % 68 / 32 % Vzájemné vztahy ţáků 64 / 17 % 79 / 21 % Respekt k pracovníkům školy 100 / 0 % 85 / 15 % Vztah k zařízení školy a majetku 83 / 17 % 75 / 25 % Komentář: Chování ţáků se celkově zhoršuje, je to celospolečenský problém, 25% ţáků si myslí, ţe někteří ţáci vědomě provokují učitele. Hodnocení: C Návrh opatření: Uplatňovat různé způsoby morálního působení na ţáky při všech vyskytnuvších se příleţitostech, reagovat na negativní chování (přiměřeně i jenom slovně) – důsledně + všichni Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Maximálně při řešení problémového chování spolupracovat s rodiči – průběţně plněno  Kladně se prezentovat na veřejnosti a působit na žáky příkladem - průběţně plněno  Důsledně zasahovat proti všem přestupkům proti školnímu řádu - průběţně plněno 3.2.3 Cílené vyuţívání pochval a výchovných opatření Nástroje a podklady: přehledy o prospěchu a chování ţáků, zápisy z porad 2007/2008 2008/2009 2009/1010 Počet pochval TU/ŘŠ 40/8 38/8 41/13 Počet napomenutí/důtek 16/2 14/2 7/1 TU/důtek ŘŠ Počet sníţených známek 2/3 0 1 1 Způsoby pozitivního oceňování pochvaly před třídou, v rozhlase, v rámci shromáţdění školy Způsoby kárání a řešení přestupků systém napomenutí a důtek, pohovory s rodiči Komentář: Řešíme problémy běţného typu, závaţnější řešeny s vedením školy. Důraz na pozitivní výchovné působení dokladuje výrazní převaha pochval nad výchovnými opatřeními. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Podporovat udělování pochval - průběţně plněno  Vybírat vhodné přiměřené a účelné tresty - průběţně plněno  Konkretizovat pravidla udělování důtek a pochval – realizováno 3.2.4 Úspěšná prevence sociálně patologických jevů Nástroje a podklady: minimální preventivní program a jeho vyhodnocení 2007/2008 Počet řešených případů (šikana, náv. látky, záškoláctví ap.) 0 Realizace programu ano Úspěšnost programu spíše ano Komentář: xxx Hodnocení: B

- 11 -

2008/2009 0 ano spíše ano

2009/1010 0 ano spíše ano


3.3 Absolventi školy (Sm) 3.3.1 Úspěšnost ţáků v přijímacím řízení Nástroje a podklady: zprávy výchovného poradce 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Úspěšnost v 1.kole 100% 100% 96% Úspěšnost v 2.kole 100% Úspěšnost v 3.kole Komentář: Od školního roku 2008/2009 byl změněn způsob přijímacího řízení na SŠ. Ţáci mají moţnost podávat si v prvním kole 3 přihlášky na SŠ. Změny byly i v samotném přijímacím řízení, kde většina SŠ upustila od přijímacích zkoušek a přihlášené ţáky řadí do pořadníku podle prospěchu. Hodnocení: A 3.3.2 Rozmístění a uplatnění absolventů v dalším studiu Nástroje a podklady: zprávy výchovného poradce 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Gymnázium 3 3 6 Střední odborné vzdělání s maturitou 8 14 7 Střední odborné vzdělání s výučním listem 6 4 13 Komentář: Pokus o kontaktování absolventů po roce jejich dalšího studia e-mailem – malá návratnost dotazníku, nelze vyvozovat závěry. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Kontaktovat SŠ a pokusit se získat informace o studijních výsledcích našich absolventů: nerealizováno, místo toho kontaktováni sami absolventi 3.3.2 Vysoká úroveň absolventských prací Nástroje a podklady: výroční zprávy 2007/2008 Hodnocení vynikající 8 Hodnocení velmi dobré 3 Hodnocení dobré 6 Hodnocení dostatečné Hodnocení nevyhovující Komentář: xxx Hodnocení: B

2008/2009 8 3 3 3 1

2009/2010 6 4 6 7 0

4. PODPORA ŠKOLY ŢÁKŮM, SPOLUPRÁCE S RODIČI, VZÁJEMNÉ VZTAHY A KLIMA 4.1 Spolupráce s rodiči (Sm) 4.1.1 Efektivní spolupráce a komunikace s rodiči Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy 2007/2008 Rodičovské schůzky 2x Školní zpravodaje 4x Školská rada 2x Občanské sdruţení rodičů 1x

- 12 -

2008/2009 2x 4x 2x 1x

2009/2010 2x 4x 2x 1x


Akce ve spolupráci s rodiči 0 0 Komentář: Nadále se nedaří získat rodiče pro spolupráci při různých školních aktivitách. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Snažit se více rodiče zapojovat do aktivní spolupráce se školou: nedaří se

0

4.1.2 Spokojenost rodičů s informováním školy Nástroje a podklady: dotazníky, záznamy o stíţnostech 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Počet stíţností rodičů 0 0 0 Spokojenost s informováním o prospěchu a chování dítěte 97 / 3 Spokojenost s informováním o činnosti a organizaci školy 94 / 4 Komentář: V dotazníku zjišťován zájem o větší informovanost prostřednictvím ICT (e-mail, webové stránky) – zatím zhruba 15% rodičů nepracuje s internetem, proto zatím odloţeno. Hodnocení: B 4.1.3 Realizace výchovného poradenství dle standardů Nástroje a podklady: plán práce výchovného poradce, zpráva o plnění plánu, vyhláška č. 72/2005 Poradenské činnosti Způsob realizace exkurze ÚP, burza SŠ, profesní testy, individuální Kariérové poradenství konzultace spolupráce s PPP a speciálně pedagogickými centry, tvorba Péče o ţáky se spec. vzdělávacími potřebami IVP Péče o ţáky s výchovnými problémy schůzky s rodiči (TU, ŘŠ, ZŘŠ – výchovná komise) Metodické a informační činnosti Způsob realizace Metodická pomoc a informování pedagogům zpráva VP, konzultace na schůzkách sekce učitelů 2.stupně individuální konzultace, společná schůzka rodičů ţáků Poskytování informací rodičům a konzultace 9.ročníku Vedení zpráv a písemných záznamů dle platné legislativy a vnitřních pokynů Komentář: xxx Hodnocení: B

4.2 Volný čas ţáků a servisní sluţby (Mc) 4.2.1 Pestrá nabídka zájmových krouţků Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, třídní knihy zájmových krouţků, dotazníky Počet krouţků 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Umělecké krouţky 4 4 4 Sportovní krouţky 6 4 5 Vzdělávací krouţky 4 5 3 Počet ţáků 204 199 156 Spokojenost ţáků s nabídkou 66 / 23 % Spokojenost rodičů s nabídkou 84 / 16 % Komentář: Vzhledem k velikosti školy lze rozsah nabídky zájmové činnosti hodnotit celkem dobře, koresponduje s tím i vysoká spokojenost rodičů. V dotazníku se objevil dvakrát návrh na výtvarný krouţek pro 1. stupeň, který byl záhy naplněn otevřením krouţku ručních prací. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Pokusit se vyjít vstříc poptávce ze strany rodičů a žáků po zájmových kroužcích (výuka na hudební nástroj, keramika na 1. stupni, sportovní aktivity): splněno, ve škole probíhá výuka hry na hudební nástroj, kterou vede paní Jitka Hejdová, keramický kroužek je obsazen hlavně žáky z 1. stupně, na škole funguje několik sportovních kroužků

- 13 -


4.2.2 Fungování školní druţiny dle potřeb a zájmu ţáků a rodičů Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Počet ţáků/počet oddělení/počet hodin 90/3/42 74/3/39 74/3/41 Spokojenost ţáků s činností ŠD 32 / 3 % Spokojenost rodičů s činností ŠD 82 / 1 % Komentář: Na škole fungují tři oddělení školní druţiny, které navštěvuje celkem 90 ţáků. První dvě oddělení slouţí zvláště nejmladším ţákům prvního stupně (odpoledne se slučují do jednoho oddělení), třetí (nazývané školní klub) je k dispozici také ţákům 2. stupně. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Ve spolupráci se žáky nabídnout smysluplné trávení volného času v ŠD III.: realizováno díky modernizaci informačního centra 4.2.3 Spokojenost ţáků se školní jídelnou Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky, výkazy ŠJ 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Počet strávníků - ţáků 172 162 164 Podíl strávníků k počtu ţáků celkem 90 % 89 % 90 % Počet stíţností ţáků, rodičů 0 0 0 Spokojenost ţáků se ŠJ 49 / 35 % Spokojenost rodičů se ŠJ 76 / 20 % Komentář: Obědy ve školní jídelně jsou předmětem častých debat kvůli chutnosti, sloţení jídelníčku apod. Je mnohdy těţké dostát všem normám a přesto vařit tak, aby všem chutnalo. Úkolem vedoucí školní jídelny je, aby se invencí, ale i komunikací se strávníky o toto pokusila. Hodnocení: C Návrh opatření: Zvýšit spokojenost strávníků s obědy – komunikace, zvýšení kvality obědů Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Dbát na dodržování pravidel výdeje v ŠJ a kontrolovat jej (hlavní jídlo dle normy, příloha dle přání strávníka): 

průběţně plněno

Rekonstruovat výdejní okénko v ŠJ (čtečku karet přemístit, umožnit úplný kontakt strávník-kuchařka): realizováno, zbývá pouze přemístit čtečku

4.2.4 Studijní sluţby dostupné ţákům Nástroje a podklady: výroční zpráva o činnosti školy, dotazníky, záznamy o docházce a výpůjčkách 2007/2008 2008/2009 2009/2010 15 denně/ 2 hod 15 denně/ 2 hod Internet – návštěvnost/dostupnost 15 denně / 2 hod denně denně denně 173 / 1 hod Knihovna – výpůjčky/dostupnost 89 / 1 hod denně 50 / 1 hod denně denně Spokojenost ţáků s internetovou 74 / 16 % učebnou Spokojenost ţáků s knihovnou 48 / 8 % Komentář: Oproti minulému období se zvýšila spokojenost ţáků s internetovou učebnou o 11%. Studijní sluţby jsou v rámci projektu rozšířeny (knihovní fond, PC pracoviště v informačním centru). Byla renovována dosluhující internetová počítačová učebna. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Rozšířit možnosti přístupu žáků do internetové učebny, stanovit jasná pravidla přístupu (přednost, zapisování) a vytvořit spolupracující tým z řad žáků: realizováno

- 14 -


4.3 Školní klima (Sm) 4.3.1 Přívětivé, bezpečné a pozitivní prostředí ve škole Nástroje a podklady: dotazníky, vyjádření hostů školy Ţáci Příjemné prostředí 80/18 % Přátelská atmosféra 78/15 % Bezpečné prostředí 85/13 % Kladný vztah ke škole 78/15 % Komentář: xxx Hodnocení: B

Rodiče 92/7 % 93/3 % 84/6 % 96/3 %

Učitelé 83/0 % 83/0 % 100/0 % 83/0 %

4.3.2 Důvěra ţáků k učitelům a vedení školy Nástroje a podklady: dotazníky, výstupy ze Schránky důvěry Ţáci Rodiče Učitelé Sdělování problémů učitelům 86/7 % 58/26 % 58/25 % Pomoc a rada učitelů 86/7 % 93/3 % 64/9 % Moţnost diskuse s učiteli 84/8 % 54/12 % 100/0 % Komentář: Je potěšující, ţe naprostá většina ţáků nepřímo potvrdila vysokou důvěru k vyučujícím: vědí, na koho se obrátit v případě problému, s učiteli si většinou rozumí a mohou jim sdělit svůj názor. Hodnocení: B 4.3.3 Vysoká míra aktivity ţáků a samosprávy Nástroje a podklady: dotazníky, výroční zpráva o činnosti školy, záznamy z jednání parlamentu Počet Obsah ročně Iniciativy ţáků cca 3 zájezd na muzikál, florbalový turnaj, volba Miss organizace ţáků ve třídě, náměty a problémy, příprava Třídnické hodiny 6 akcí (např.školní výlet atd.) Školní parlament 6 návrhy a příprava aktivit, připomínky ţáků. Přínos ţákovské samosprávy 74/12 % Přínos třídnických hodin 71/10 % Přínos školního parlamentu 72/14 % Komentář: xxx Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Zavést parlament s jasnými pravidly a podněcující vlastní iniciativu žáků: realizováno  Pracovat s třídními kolektivy, rozvíjet vzájemné poznání a toleranci: částečně realizováno – odvislé od přístupu TU

5. ŘÍZENÍ ŠKOLY, KVALITA PERSONÁLNÍ PRÁCE A DVPP 5.1 Organizace činnosti a provozu školy (Mc) 5.1.1 Kvalitně fungující organizační struktura Nástroje a podklady: organizační řád, záznamy z porad, dotazníky Přínos porad a jejich vedení Jednoznačnost pravomocí a odpovědnosti Funkční pracovní náplně

- 15 -

Zaměstnanci 64 / 27 % 91 / 9 % 100 / 0 %


Organizační řád odpovídající realitě 100 / 0 % Funkčnost a znalost pokynů a směrnic 91 / 0 % Efektivnost informačního systému 91 / 9 % Ztotoţnění se s koncepčními záměry 70 / 10 % Moţnost vyjádřit se k problémům 82 / 18 % Zabývání se připomínkami pedagogů 91 / 9 % Organizace výuky a běţného provozu 100 / 0 % Organizace mimořádných akcí 100 / 0 % Prospěšnost a efektivnost práce sekce 55 / 0 % Komentář: Organizační systém školy zaměstnancům většinou vyhovuje, rezervy jsou stále dle pohledu pedagogů stále v přínosu porad. Aţ na jednu výjimku se pedagogové ztotoţňují s koncepčními záměry vedení. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Ve větší míře přenášet úkoly do úrovně sekcí: byl nastaven systém projednávání a připomínkování určitých dokumentů a schůzek minimálně čtyřikrát ročně  V návaznosti na vlastní hodnocení projít koncepční záměry, revidovat strategický plán a sjednotit vizi školy: realizováno v roce 2007 5.1.2 Vysoká spoluúčast pracovníků školy na činnostech spojených s rozhodováním Nástroje a podklady: záznamy z porad a schůzek, dotazníky Zaměstnanci Dlouhodobé plánování, koncepce 20 / 40 % Školní pravidla (školní řád) 60 / 20 % Akce a aktivity školy 40 / 40 % Kurikulum (vzdělávací program) 70 / 10 % Hodnocení a odměňování zaměstnanců 0 / 100 % Vyučovací proces (metody, formy) 30 / 50 % Investice (vybavení, pomůcky) 40 / 40 % Komentář: Vyšší participace na rozhodování je pociťována u pravidel školy a vzdělávacího programu, očekávaně nízká je v případě hodnocení zaměstnanců a dlouhodobého plánování. Poněkud překvapivé je vnímání volby metod a forem vlastního vyučovacího procesu, zřejmě je to důsledek prosazování nefrontálních forem výuky vedením školy. Hodnocení: B 5.1.3 Pruţný systém předávání informací Nástroje a podklady: záznamy z porad a schůzek, dotazníky Způsob předávání informací Vyuţití a efektivita Osobní styk kaţdodenně v případě rychlé potřeby, vysoce efektivní cca 1x měsíčně, v případě potřeby kolektivní Porady informovanosti, projednání, schválení, efektivní Nástěnka a schránky kaţdodenně v případě rychlé potřeby, efektivní kaţdodenně v případě dlouhodobější potřeby, částečně Sdílený disk a email efektivní Komentář: Převáţná část učitelů (82%) uvedla, ţe dostává většinou včas informace, které potřebují ke své práci. Stávající informační kanály jsou dostatečné, je nutné oběma směry je efektivně vyuţívat. Hodnocení: B

5.2 Systém vedení a hodnocení pracovníků (Mc) 5.2.1 Organizace DVPP vzhledem k potřebám školy a ŠVP

- 16 -


Nástroje a podklady: plán činnosti, výroční zpráva, monitoring DVPP Potřeby školy a cíle DVPP Specializační studia – funkce koordinátor ŠVP, EVVO, ICT, prevence

Splnění Studium koordinátor tvorby ŠVP Nesplněno Průběţně realizováno

Splnění kvalifikačních předpokladů – výchovné poradenství, učitelství fyziky Celotýmová školení Priority DVPP: aktivizační metody učení, vyuţití ICT, cizí jazyky, Průběţně realizováno individuální práce se ţáky, hodnocení ţáků, ŠVP, relaxace Komentář: Splnit veškeré kvalifikační nároky je obtíţné především z časového a finančního hlediska, přesto je nutno postupně se o plnění poţadavků pokoušet. Priority DVPP jsou plněny. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Hledat dlouhodobější vzdělávací programy: částečně plněno  Vyžadovat hodnocení vzdělávací akce, informování vedení školy a kolegů: realizováno, v rámci sboroven i celotýmových porad jednou za čtvrtletí  Dbát na to, aby výběr akcí odpovídal potřebám a cílům z plánu rozvoje školy: realizováno částečně 5.2.2 Objektivní hodnocení pracovníků Nástroje a podklady: vnitřní předpis, hodnotící formuláře, dotazníky Zaměstnanci Transparentnost a konkrétnost kritérií 80 / 10 % Spravedlnost a objektivnost hodnocení 30 / 0 % Oceňování dobré práce 70 / 0 % Jednoznačná kritika nedostatků 80 / 0 % Komentář: Škola má zpracovány pravidla pro udělování odměn a poskytování osobního ohodnocení a také pravidelné hodnocení práce na začátku školního roku. Oceňování práce probíhá nejčastěji formou pochvaly a poděkování za konkrétní výsledky, úspěchy či aktivity a formou finančního ohodnocení. Důvodem časté odpovědi nevím u objektivnosti hodnocení můţe být neznalost konkrétního hodnocení ostatních pracovníků, s nímţ by se srovnávali. Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Rozklíčovat složku „kvalitní práce“ v osobním ohodnocení pedagogů a realizovat pohovor s pracovníky nad jejich představami a konkrétními úkoly: realizováno 5.2.3 Pravidelná kontrola a její vyhodnocování Nástroje a podklady: plán kontrolní a hospitační činnosti, dotazníky Zaměstnanci Informace o kontrole 90 / 0 % Dodrţování plánu kontroly 90 / 0 % Způsob kontrolování (taktnost) 70 / 0 % Vyhodnocování kontroly, opatření 90 / 0 % Komentář: Kontrola pracovníků probíhá na základě plánu kontrolní a hospitační činnosti. V případě pedagogických pracovníků je nejčastější formou pozorování a hospitace, v případě ostatních pracovníků plnění pracovních úkolů a pozorování. Pracovníci jsou seznamováni s tím, co bude předmětem kontroly na počátku školního roku a průběţně jsou seznamováni s jejími výsledky (porady a individuální pohovory). Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Stanovit realistický plán kontrol a písemné zachycení zjištění (jednoduché formuláře): splněno

- 17 -


5.3 Finanční a kontrolní řízení školy (Mc) 5.3.1 Finanční kontrola dle platných předpisů Nástroje a podklady: vnitřní směrnice, účetní sestavy, záznamy o provedených kontrolách, plán hospitační a kontrolní činnosti Splnění směrnice upravující vnitřní kontrolní systém, směrnice k členění majetku a Hlavní směrnice jeho evidenci, směrnice pro oběh účetních dokladů, Realizace - pracovníci ředitel školy, zástupce ředitele školy, účetní pokladna, faktury, provozní rozpočet, prostředky na přímé výdaje (platy Oblasti kontroly učitelů), ONIV, FKSP Záznamy - způsob měsíční sestavy, poţadované účetní sestavy, podpisy na dokumentech Opatření kontroly v tomto období neshledaly pochybení – ţádná opatření Komentář: xxx Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Důsledné plnění plánu finančních kontrol: došlo ke zlepšení 5.3.2 Vysoká participace pracovníků školy na vyuţití financí Nástroje a podklady: vnitřní směrnice, zápisy ze zasedání sekcí Oblast financí Míra participace pracovníků (ŘŠ, ZŘŠ, Ped, Neped) Nenárokové sloţky platu ŘŠ – ZŘŠ – Vedoucí NP Učebnice a pomůcky ŘŠ – ZŘŠ - PP Materiál pro výuku PP Vybavení a zařízení ŘŠ – ZŘŠ - PP Potřeby pro ŠD PP Komentář: Pedagogičtí pracovníci mají moţnost podílet se na rozhodování o čerpání prostředků na pomůcky, školní potřeby a učebnice, materiál pro výuku. Plně v kompetenci vychovatelů školní druţiny je vyuţití prostředků na provoz druţiny (spotřební materiál, pomůcky apod.). Méně jsou v důsledku omezených zdrojů vyslyšeny návrhy na investice v oblasti nákupu zařízení pro zlepšení pracovního prostředí. Hodnocení: B 5.3.3 Plnění rozpočtových a závazných ukazatelů Nástroje a podklady: rozpočty, výroční zprávy 2007 2008 2009 ukazatel plnění ukazatel plnění ukazatel plnění Neinvestiční 7.788.000,ano 8.021.000,ano 7.663.000,ano prostředky Prostředky na 5.487.000,ano 5.676.000,ano 5.445.000,ano platy Prostředky na 45.000,ano 60.000,ano 76.000,ano OON Limit 21,8 ano 21,7 ano 22,2 ano pracovníků Prostředky na 740.000,ano 810.000,ano 850.000,ano provoz Komentář: Všechny závazné či jiné ukazatele v rámci rozpočtu byly v monitorovaném období plněny. Hodnocení: A

5.4 Organizace výchovně vzdělávacího procesu (Pi)

- 18 -


5.4.1 Rozvrh dle psychohygieny ţáků Nástroje a podklady: rozvrh hodin, vyhláška, provozní řád, školní řád 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Plnění vyhlášky o základním vzdělávání ano ano ano Podíl naukových předmětů v odpolední výuce ČJ 5. (čtení) Z 9. Návaznost na příjezdy a odjezdy autobusů maximální maximální maximální Komentář: Vzhledem k poţadavkům vyučujících pracujících na sníţený úvazek a různým kombinacím při dělení tříd je výjimečně jedna hodina naukových předmětů v odpoledních hodinách úspěch. Hodnocení: A 5.4.2 Fungující propojení ZŠ, ŠJ, ŠD a ZK Nástroje a podklady: rozvrh hodin, vyhlášky, provozní řád, školní řád, zápisy z porad Oblast Způsob plnění oblasti funkčnost a organizace ŠD a zájmových Plnění vyhlášky o zájmovém vzdělávání krouţků dle vyhlášky Časová návaznost jednotlivých částí vynikající Spolupráce zaměstnanců jednotlivých částí vynikající Komentář: xxx Hodnocení: A 5.4.3 Správné vedení pedagogické dokumentace Nástroje a podklady: pedagogická dokumentace, vyhláška Oblast Vedení dokumentace dle externích předpisů Vedení dokumentace dle interních předpisů Hodnocení vedení dokumentace dle kontrolních orgánů

Plnění oblasti pravidelně vyhodnocováno občas opravy, včasné zachycení chyb kontrolami ve sledovaném období dvě inspekce – bez připomínek

Komentář: xxx Hodnocení: A

6. VÝSLEDKY PRÁCE ŠKOLY (Mc) 6.1.1 Pozitivní vnímání výsledků vzdělávání Nástroje a podklady: dotazníky Dobré základní vzdělání (znalosti) Důleţité dovednosti Komentář: xxx Hodnocení: B

Ţáci 90 / 07 % 93 / 05 %

Rodiče 86 / 03 % 80 / 10 %

Učitelé 100 / 0 % 100 / 0 %

6.1.2 Zájem o školu a vyuţití spádovosti školy Nástroje a podklady: výroční zprávy, podklady k zápisu do 1. třídy 2007/2008 2008/2009 2009/2010 Zapsaní/odklady 12/2 23/1 11/5 Ţáci z obvodu hlásící se jinam 1 4 3 Ţáci mimo obvod hlásící se sem 1 3 1 Komentář: Ţáci, kteří se k nám hlásí z jiného obvodu, jsou nejčastěji z Klučenic. Naopak opět došlo k úbytku ţáků do sousední školy v Petrovicích v důsledku lepší dopravní obsluţnosti. Někteří ţáci jezdí se svými rodiči do škol v místě jejich pracoviště.

- 19 -


Hodnocení: B Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Analýza příčin přihlášení se žáků do jiné, nespádové školy: částečně splněno 6.1.3 Škola otevřená a spolupracující s dalšími subjekty Nástroje a podklady: výroční zprávy, projekty Subjekty Spolupráce Obec Kovářov financování školy, informování, kulturní vystoupení, výměnné pobyty Mateřská škola Kovářov zápis do 1. ročníku, výuka plavání, společné akce OS Kovářovan vystoupení školních folklorních souborů, organizace školních akcí ZD Kovářov organizace školního a zemědělského plesu PPP Písek diagnostika ţáků, konzultace, preventivní program Arkáda preventivní program, projekty Partnerská škola Seftigen výměnné pobyty Partnerská škola Bad Zell výměnné pobyty, výstavy, elektronická komunikace Komentář: Škola je celkově otevřená spolupráci se subjekty zvenku, oblast kooperace byla vyzdviţena jako příkladná téţ v inspekční zprávě. Hodnocení: A Opatření navrhovaná v předchozím hodnocení:  Aktivní vyhledávání spolupracujících škol (oblast jazyků, komunikace, ŠVP, testování apod.): realizováno v oblasti jazyků a komunikace – rakouská škola Bad Zell 6.1.4 Kvalitní výroční zpráva Nástroje a podklady: výroční zprávy, vyhláška Oblast VZ Naplňování oblasti Náleţitosti dle vyhlášky ano (jednotlivé oblasti – kapitoly) Tvorba VZ podklad pracovníci, sestavení ŘŠ, připomínkování pracovníci Projednávání VZ pedagogická rada na začátku roku, školská rada Publikování VZ webové stránky, chodba školy Komentář: xxx Hodnocení: A 6.1.5 Kvalitní komunikace a spolupráce se zřizovatelem Nástroje a podklady: výroční zprávy Oblast Naplňování oblasti osobní schůzky či telefonáty ŘŠ – starosta, jednání rady či Předávání informací zastupitelstva, písemné výstupy – výroční zprávy, tiskové zprávy, zpravodaje Poţadavky ze strany obce kulturní vystoupení v rámci konkrétních akcí Poţadavky ze strany školy podpora konkrétních akcí, financování investic Společné projekty výměnný pobyt se Seftigenem, spolupráce s Bad Zell Komentář: xxx Hodnocení: B 6.1.6 Pozitivní prezentace školy na veřejnosti Nástroje a podklady: výroční zprávy, dotazníky Oblast Naplňování oblasti školní zpravodaj (rodiče ţáků), obecní zpravodaj (obec, veřejnost), Mediální prezentace regionální tisk (region, širší veřejnost) a webové stránky školy (všichni) besídka ke Dni matek, divadelní představení, koncerty pěveckého sboru, Veřejná vystoupení kulturní doprovodné programy, výstavy, vystoupení folklorního krouţku Vnímání rodiči - prezentace 86 / 07 %

- 20 -


Dobrá pověst školy 73 / 06 % Komentář: Stále roste počet akcí a aktivit, při nichţ se škola prezentuje rodičům či veřejnosti, i proto se vnímání prezentace školy rodiči kladně zvýšilo o 14% oproti dotazníku před 4 roky. Hodnocení: A

7. ZÁVĚR

Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků (hodnocení stupněm A)           

1.1.4 Plnění podmínek BOZP a BOZ ţáků 1.3.4 Vyuţívání projektů a grantů 2.1.1 Soulad ŠVP a RVP 3.3.1 Úspěšnost ţáků v přijímacím řízení 5.3.3 Plnění rozpočtových a závazných ukazatelů 5.4.1 Rozvrh dle psychohygieny ţáků 5.4.2 Fungující propojení ZŠ, ŠJ, ŠD a ZK 5.4.3 Správné vedení pedagogické dokumentace 6.1.3 Škola otevřená a spolupracující s dalšími subjekty 6.1.4 Kvalitní výroční zpráva 6.1.6 Pozitivní prezentace školy na veřejnosti

Oblasti, ve kterých chceme úroveň vzdělávání zlepšit, včetně návrhů na opatření (hodnocení stupněm C)  1.1.3 Standardní vybavení ICT Návrh opatření: Nákup interaktivní tabule – učebna přírodopisu a jazyková 1. stupeň, nákup notebooků pro učitele, nákup pracovních stanic do PC učebny  1.3.3 Dostatečné pokrytí provozních potřeb Návrh opatření: Nadále usilovat o zvýšení provozních výdajů především v oblasti investic  2.2.2 Aktivizace ţáků a komunikace Návrh opatření: Rozvíjet uplatňování aktivizačních metod, ve vhodných příleţitostech více diferencovat (skupiny, víceúrovňové úkoly, různě obtíţná cvičení, …)  3.1.3 Dobré výsledky ve srovnávacích testech Návrh opatření: Vypořádat se s plánovaným celostátním povinným testováním – priority, vazby na výuku a učební plán  3.2.2 Kulturní chování ţáků Návrh opatření: Uplatňovat různé způsoby morálního působení na ţáky při všech vyskytnuvších se příleţitostech, reagovat na negativní chování (přiměřeně i jenom slovně) – důsledně + všichni.  4.2.3 Spokojenost ţáků se školní jídelnou Návrh opatření: Zvýšit spokojenost strávníků s obědy – komunikace, zvýšení kvality obědů

- 21 -


8. PŘÍLOHY 8.1 Dotazníky (sběr dat jaro 2009) 8.1.1 Dotazník rodiče 8.1.2 Dotazník učitelé 8.1.3 Dotazník ţáci 8.2 Strategický plán rozvoje školy (verze podzim 2010)

Projednáno na pedagogické radě 20. 10. 2010

- 22 -

VLASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY

Recommend Documents