Základní škola Přelouč, Masarykovo náměstí 45, okres Pardubice
Vlastní hodnocení školy školní rok 2007 – 2008 2008 - 2009 2009 - 2010
Projednáno na pedagogické radě 21. 9. 2010
Mgr. Hana Konvalinková ředitelka školy
Vlastní hodnocení školy školní rok 2007 -2008 2008 – 2009 2009 - 2010
−
Právní vymezení -§12 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání /školský zákon/, ve znění pozdějších předpisů -§8 a 9 vyhlášky č. 15/2005 Sb., kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů, výročních zpráv a vlastního hodnocení školy, ve znění pozdějších předpisů
Cíle a záměry rozvoje školy -žákům poskytnout kvalitní základy všeobecného vzdělání -spoluvytvářet podmínky pro další vzdělávání, vzájemnou komunikaci a dobré uplatnění v životě rozvíjet osobnost každého žáka/schopnost samostatného myšlen, svobodného rozhodování/ -využívat informační technologie při výchovně vzdělávací práci -podporovat kvalifikační růst pedagogických pracovníků -modernizovat a doplňovat sbírky učebních pomůcek -nástroje vlastního hodnocení: testy, hospitace, pozorování, rozhovory, diskuse plnění cílů: - pracovníci školy vytvářejí velmi dobré podmínky pro plnění zadaných cílů, učitelský sbor je téměř plně kvalifikovaný, průběžně se vzdělává, vyučuje se v mnoha odborných učebnách, které jsou dostatečně vybaveny pomůckami, byly zprovozněny 2 učebny ICT s interaktivními tabulemi – projekt Nová učebna ICT – z Nadace ČEZ v hodnotě 347 500 Kč, žáci se umístili na SŠ a na SOU v prvním kole, na základě dotazníků hodnotí rodiče i žáci klima školy velmi pozitivně, osobnost žáka se rozvíjí také ve 20 kroužcích, které jsou zdarma - k velkému zlepšení došlo v oblasti Podmínky ke vzdělávání – učebna ICT, 2
interaktivní učebnice, mapy, globusy, výukové programy. V oblasti Průběh vzdělávání pedagogové musí vynakládat velké úsilí na motivaci žáků, aby jejich výsledky vzdělávání byly lepší. Bohužel vlivem ekonomické situace některých rodin ve městě a na vesnici je to úkol nadlidský, vzdělávání žáků není vždy u rodičů prioritou -řešením je stálá komunikace s rodiči a žáky, návštěva technických oborů na SOU a SŠ v okolí, návštěva akcí k volbě povolání – pro žáky 8. + 9. tříd. Získávají tak přehled o možnostech dalšího studia, což je může motivovat k pravidelné přípravě ve škole
Hlavní oblasti vlastního hodnocení školy Podmínky ke vzdělání a/materiálně – technické -základní škola je velmi dobře vybavena, učebny jsou zařízeny funkčním nábytkem, kladem je velké množství odborných učeben / Hv, Vv, Z, D, Fy, Př, Aj, Nj, knihovna, dvě učebny ICT s dvěma interaktivními tabulemi, třetí interaktivní tabule je umístěna v odborné učebně přírodopisu, do 2. ročníků byly zakoupeny celkem čtyři počítače s výukovými programy, vlastní tělocvična, dílny, cvičná kuchyňka /, nové počítače byly zakoupeny do kanceláře školy a modernizací prošly i kabinety -byly zakoupeny výukové programy na PC, které byly využívány především ve výuce jazyků, matematiky, českého jazyka a při vedení zájmových kroužků, zakoupili jsme nové učebnice a interaktivní učebnice – Fraus / zatím omezeně / dále mapy, atlasy, další DVD a CD -ŠD – velké množství nových pomůcek pro praktické činnosti, společenské hry, sportovní aktivity televize, videa, CD, videokazety, stůl na stolní tenis, vlastní knihovnička, odpočinkový areál , ve všech třech odděleních byl kompletně vyměněn nábytek a zakoupeny koberce -využívání keramické dílny / kroužky, ŠD / -pravidelně se doplňovaly pomůcky pro žáky se speciálními potřebami/ speciální výukové texty, bzučáky, spec. metodické knihy pro asistenty / -pro žáky s mimořádným nadáním se využívaly rozšiřující a doplňující texty, účastnili se soutěží, navštěvovali kroužky -byla provedena přestavba WC podle hygienických předpisů pro učitele a žáky / financoval MÚ /, otázka přemnožení holubů byla řešena na jaře 2009 a 2010, kdy bylo ekologicky pochytáno 200 kusů holubů, problémem zůstává vlhost v prostorách šaten – bylo projednáno ve Školské radě a řešeno s MÚ, zkušebně je vysoušení zkoušeno na čidlech ve sklepení / pod schodištěm / - také výzdoba chodeb doznala změn, především v budově č.45 – výrobky 3
z keramiky, práce žáků, vymalování b/personální podmínky -pedagogický sbor tvoří 25 učitelů včetně výchovného poradce, tři vychovatelky, převažují ženy, většina pedagogů je středního věku -vzdělání pedagogů je vysokoškolské, jeden má vzdělání bakalářské -na 2. st. chybí aprobovaní učitelé pro zeměpis, tělesnou výchovu, výuka těchto předmětů je zajištěna stálými učiteli -učitelé se účastnili DVPP/bylo zaměřeno především na metody a formy práce s interaktivní tabulí, uskutečnila se beseda s učiteli ZŠ Řečany – používání vhodných učebnic, metody a formy práce, školení f. AV Media, Fraus c/charakteristika žáků -stav žáků se stále pohybuje mezi počtem 416 až 420, polovina z nich je dojíždějících, počet integrovaných má sestupnou tendenci – rozhodnutí PPP
Průběh vzdělávání a/vzdělávací program a organizace vzdělávacího procesu -výuka probíhala podle vyučovacího programu Základní škola - čj.16847/96-2 /podrobně rozpracovaný v učebních plánech/ a podle ŠVP z 3. 9. 2007 – čj. 485/07 -pravidelnou kontrolou pedagogické dokumentace byl sledován soulad výuky se vzdělávacím programem -zájmové kroužky – sportovní, keramické, jazykové + ŠD -spolupráce s PPP byla průměrná/dotazníky již zastaralé, závěry neurčité/, pracoviště PPP bylo přestěhováno na jinou ZŠ – vznik nové třídy na ZŠ -pro prevenci soc. patologických jevů byl aktualizován „Minimální preventivní program“ /na škole dva preventisté/ -se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami pracovaly individuálně dyslektické asistentky, hodnocení těchto žáků probíhalo s tolerancí - vyučující neměli připomínky k výuce podle ŠVP, jednotlivé předměty nebyly proto měněny, pouze některé údaje byly aktualizovány b/výuka a vyučovací metody -vyučující využívali promyšlené motivace, mezipředmětové vztahy, pozornost byla věnována rozvíjení sebeúcty, sebedůvěry, výchově k toleranci, bylo přihlédnuto k individuálnímu tempu, nadaní a rychlejší prováděli další náročnější úkoly -vztahy a komunikace mezi učitelem a žákem se převážně vyznačovaly vzájemným respektováním, žáci se učili vyjadřovat vlastní názor a přitom dodržovat domluvená pravidla, vyučující kladli důraz na soutěživost, vyhledávání a zpracování informací, využívali párové a skupinové práce, na 1. st. se vyučovala dramatická výchova, dovednostně praktické činnosti, dával se dostatečný prostor pro prezentaci 4
výsledků, učitelé pracovali na miniprojektech, na celoškolním projektu – Přelouč - třídili jsme odpad – projekt Recyklohraní - vyučující pracovali se žáky s texty, do výuky byla zařazována práce na PC a interaktivní tabuli, vše směřovalo a směřuje k rozvoji jednotlivých kompetencí c/hodnocení žáků -bylo prováděno podle Klasifikačního řádu, každý žák byl hodnocen adresně a s každou známkou byl seznámen tak, aby sám věděl/ viděl/, kde chyboval a chybu si uvědomil, žáci byli hodnoceni individálně i frontálně -žáci nebyli hodnoceni pouze známkou, ale i ústní formou /velmi pěkné, chválím, smajlíci/, byl oceněn jejich pokrok pochvalou do ŽK, autoevaluace žáků je zatím formální – zjednodušená, učitelé se snažili minimalizovat neúspěch - je třeba žákům zadávat netypické testy, aby si zvykli na neobvyklou formulaci zadávání úkolů, která není vždy uvedena v učebnici
Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči,vliv vzájemných vztahů školy, žáků, rodičů a dalších osob na vzdělávání -dne 20. 11. 2008 proběhly volby zákonných zástupců a učitelů do Školské rady, na prvním jejím jednání byl zvolen předseda p. MUDr. Prokopec, ředitelka školy umožňovala členům rady přístup k informacím o škole a k dokumentaci školy /viz zápisy Školské rady/ -informační systém pro rodiče: Zpravodaj, internet, Rošt, vývěska, RR SRŠ, třídní schůzky, individuální konzultace -spolupráce s organizacemi probíhala velmi dobře – ZUŠ – návštěva koncertů a divadelních představení, Charita – velmi úspěšná Tříkrálová sbírka, Nadace ČEZ – sponzorský dar,Policie – pravidelné přednášky, DDM – turnaje v šachu, předvánoční výstavy, PPP, MŠ – pravidelné návštěvní dny do ZŠ, Městská knihovna Přelouč – pravidelné přednášky a projekty pro žáky, Junák, občanské sdružení „Život dětem“ – pořádání dobrovolné sbírky,ŠSK – turnaje, soutěže ,Kulturní služby města Přelouče, MÚ, Paleta Pardubice -ekologické přednášky, Jakub klub – doučování sociálně znevýhodněných žáků, Pedagogické centrum Svítání – IVP, agentura Media-Pro – cestopisné pořady, besedy s rodáky,výstavy, exkurze,vystoupení, Pamako – Pce, Delta – Pce, VČD – Pce, pražská divadla – Na Fidlovačce -zřízení schránky důvěry - z dotazníků pro žáky a rodiče vyplývá, že žákům vyhovuje práce ve skupinách, jsou spokojeni s prací učitelů, stejně tak rodiče kladně hodnotí práci TU a spolupráci se školou -roste zájem o komunikaci školy a rodičů přes mail -jsou oslovováni sponzoři – zakoupení programů pro IT 5
Výsledky vzdělávání žáků -dobré výsledky v přípravě žáků na SŠ a SOU, exkurze, besedy, návštěva ÚP Pardubice -v 9 .roč. proběhly testy Kalibro z matematiky a českého jazyka, úspěšná byla třída 9.A, třída 9. B, která byla prospěchově slabší, měla horší výsledky v matematice -v 8. roč. testy Scio – klíčové kompetence, nejlépe řešili žáci kompetence k učení a řešení problémů, nejhůře pak kompetence občanské – s vyučujícími byly výsledky testů konzultovány -ke zjištování výsledků vzdělávání vypracovali učitelé vlastní testy /především M a Čj/ a testy čtenářské gramotnosti -žáci navštěvují kroužky, kde si mohou probírané učivo procvičit, učitelé doučují žáky také individuálně – po nemoci
Řízení školy, personální práce, kvalita DVPP řízení školy vychází z organizačního schématu školy -rozšířené vedení školy: řš. ,zřš., ekonomka, výchovný poradce, školník -pravidelné pracovní porady, pedagogické rady/viz zápisy/,metodické orgány/viz zápisy/ -závěry z hospitační činnosti: klady - trpělivost učitele, vstřícnost, příjemné klima, dobrá připravenost učitele, žáci pracovali soustředěně, byli vedeni k přesnému vyjadřování, pracovali se zájmem, vysoké tempo v hodině, skupinová práce, práce s textem, nácvik praktických situací, pozorování, měření zápory- metody práce – převažuje výklad, nutno zařazovat sebehodnocení žáků -vzdělávání učitelů bylo zaměřeno převážně na ŠVP /NIDV,CCJ/, práci s interaktivními učebnicemi – f. Fraus, metody práce -při jednání s pedagogy bylo upřednostňováno osobní jednání -organizace a řízení školy vytvářely příznivé podmínky pro výchovu a vzdělávání -škola má vytvořen systém řízení výchovně-vzdělávacího procesu: předmětové komise, výchovný poradce, ICT koordinátor, preventisté, koordinátor ŠVP 1. + 2. st. -řš. se zabývá personálními podmínkami, je dávána příležitost mladým pedagogům s příslušnou odbornou kvalifikací
6
Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům -byla dokončena výměna lavic a skříní na 2. stupni, plánované malování tříd, výměna linolea Z Nadace ČEZ vznikla nová učebna v hodnotě 347 500 Kč – 20 počítačů, IT, dataprojektor -ze sponzorských darů byla zakoupena druhá IT, interaktivní programy a učebnice -byla uvedena do provozu 2. učebna s 10 počítači -byly zakoupeny DVD, učebnice D, Fy, M, ČJ -proběhla rekonstrukce WC na budově 45, likvidace hejna holubů -do odborné učebny přírodopisu jsme zakoupili interaktivní tabuli a notebook -všechna oddělení ŠD jsme vybavili novým nábytkem -materiální a finanční zabezpečení školy - viz Rozpočet pro rok 2007, 2008, 2009
Přílohy: -vyhodnocení dotazníků pro rodiče a žáky -dotazník – hodnocení učitele
7
