V LASTNÍ HODNOCENÍ ŠKOLY
Základní škola a Mateřská škola Nymburk, Letců R.A.F. 1989 Nymburk, Letců R.A.F. 1989 Termín vlastního hodnocení: 17. 6. 2007
VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLY Soulad školního programu s RVP Školní vzdělávací program byl vytvořen a je realizován v souladu s RVP. Další programová nabídka např. pro ţáky se speciálními vzdělávacími potřebami, variabilita programu – dotace předmětů, volitelné předměty, projekty, kurzy, průřezová témata Existence tzv. dysbloků pro integrované ţáky se SPU na 1. stupni, individuální přístup a moţnost slovního hodnocení ţáků. Podpora nadaných dětí nabídkou výuky dalšího jazyka, projektová výuka, environmentální kurz. PODMÍNKY VZDĚLÁVÁNÍ Vliv personálních podmínek na vzdělávání Na 1. stupni je 100% aprobovanost s výjimkou cizích jazyků. Druhý stupeň má 100% aprobovanost v předmětech matematika, český jazyk, fyzika a dějepis. U předmětů cizí jazyk, tělesná výchova jsou v tomto směru velké rezervy, u předmětů hudební výchova, výtvarná výchova, v přírodovědné oblasti jsou také rezervy způsobené pouze částečnou aprobovaností. Vyučující chemie, přírodopisu má VŠ vzdělání nepedagogického směru, studuje pedagogiku. Výrazným problémem se také jeví stárnutí pedagogického sboru, zejména v oblastech výuky matematiky, fyziky. Materiální, technické a hygienické podmínky vzdělávání – prostory, pomůcky, učebnice, technické prostředky Materiální, technické podmínky pro výuku jsou dobré. Pro výuku je dostatek prostoru, rezervy jsou ve vybavení odborných pracoven. Ţáci i učitelé pracují s vhodnými materiály pro výuku v dostatečném počtu. Určité rezervy jsou v oblasti hygienické, stav budovy způsobuje v tomto směru poměrně značné problémy. Prioritou v této oblasti je vybudování odborné pracovny cizího jazyka v pavilonu 2. stupně, která bude splňovat potřeby interaktivní výuky. Kvalita pracovního prostředí školy Pracovní prostředí školy se ve sledovaném období zlepšilo, vytvoření pracovny pro dysbloky, pracovny pro setkávání pedagogů při tvorbě ŠVP.Všechny třídy včetně ŠD jsou vybaveny výškově stavitelnými ţidlemi, částečná obnova lavic, vymalování školy, vytvoření infocentra pro ţáky a učitele, v kaţdém kabinetě je PC s připojením na internet. Efektivita vyuţívání finančních zdrojů Z hlediska provozního škola čerpá rozpočet efektivně. V období let 2001-2005 byla vytvořena finanční rezerva na fondu rezerv, která je z tohoto fondu odčerpávána na dofinancování aktivit školy v letech 2005 a 2006. Vzhledem k tomu, ţe se jednalo o nákladné aktivity, nákup šatních skříněk pro ţáky (od té doby nebyla ţádná ztráta odloţených věcí ţáka), opatření topení termoventily, lze říci, ţe návratnost uvedených investic je vysoká. Vzhledem k poţadavkům vyučujících na moderní výukové prostředky bude také potřeba vytvořit systém kontroly, zda tyto prostředky jsou dostatečně vyuţívány ve vzdělávacím procesu (např. interaktivní tabule). 2
Rozvoj ekonomických zdrojů (projekty, granty…) Škola čerpá grantové prostředky v souvislosti se zapojením do sítě škol v rámci sdruţení Step by step. Účinnost této sítě škol se ukázala hlavně při tvorbě ŠVP. Pokusili jsme se i o grant v rámci projektu Comenius a naše ţádost byla úspěšná. Od školního roku 2007/2008 bude naše škola moci vyuţívat grantové prostředky na vzájemnou výměnu pedagogů, ale i ţáků v rámci několika zemí EU. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ Průběh vzdělávání se zřetelem k vytváření cílových kompetencí ŠVP Cílové kompetence jsou u jednotlivých oblastí výuky zakomponovány do ŠVP, důraz je zaměřen na rovnoměrný rozvoj všech klíčových kompetencí. VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ ŢÁKŮ Výsledky vzdělávání vzhledem ke stanoveným cílům vzdělávání Stanovené cíle vzdělávání se na základě testování a porovnání daří plnit vcelku dobře v matematice a humanitních předmětech. Značné rezervy jsou ve výuce cizích jazyků. Testování si necháváme provádět od organizace Scio. Výsledky testů korespondují i s výsledky ţáků v rámci oborových soutěţí a olympiád. PODPORA ŠKOLY ŢÁKŮM, SPOLUPRÁCE S RODIČI, VLIV VZÁJEMNÝCH VZTAHŮ ŠKOLY, ŢÁKŮ, RODIČŮ A DALŠÍCH OSOB NA VZDĚLÁVÁNÍ Kvalita výchovného poradenství Výchovný poradce pro volbu povolání spolupracuje s ţáky a rodiči s ohledem na profesní orientaci ţáka na celém druhém stupni. Má vytvořen systém hodin pro ţáky a rodiče. Spolupracujeme s Úřadem práce v Nymburce, většina ţáků je na střední školu úspěšně umístěna v prvním kole přijímacího řízení. Přístup k informacím a jejich přenos Všichni ţáci a rodiče mají přístup k informacím na www stránkách školy, nástěnka u vchodu, informační tabule pro učitele + webmail. Začátkem školního roku ţáci a rodiče obdrţí informační materiály k organizaci stávajícího školního roku. Pravidelné pondělní konzultační hodiny pro ţáky a rodiče, 4 x ročně rodičovská schůzka, resp. konzultační odpoledne. Kvalita a vyuţívání ţákovské a rodičovské iniciativy Sdruţení rodičů se schází 1x za 3 měsíce, podporuje finančně aktivity ţáků, odměny v soutěţích, doprava na soutěţe, příspěvek na školu v přírodě pro 4. ročník, lyţařský kurz. Ţákovská samospráva se schází s ředitelem školy, resp. vedením školy na vlastní ţádost resp. ţádost vedení školy. Schází se 1x čtvrtletně nebo dle aktuální potřeby.
3
Vzájemné vztahy mezi školou, ţáky, rodiči a dalších osob a jejich dopad na vzdělávání Na základě dotazníků rodičům a ţákům 7. -9. roč. lze říci, ţe mezi školou a rodiči panuje spíše důvěra. Rodiče oceňují zejména vzdělávací význam školy, určité rezervy spatřují v citovém působení školy na ţáky. Můţe to být způsobeno i sociálním zázemím dětí (charakter sídlištní školy). Na jedné straně vidí rezervy v oblasti výchov, na straně druhé se s nedůvěrou dívají na zařazování aktivit jako je projekt Já, občan, Malé obhajoby či přípravu předmětů jako Estetika, Etika a chtěli by navyšování časové dotace pro výuku informatiky. Chceme vytvořit systém zástupců třídy z řad rodičů, kteří by se scházeli častěji s ředitelem školy. Vztahy se zřizovatelem a školskou radou Školská rada se schází dle podmínek určených legislativou, schvaluje zásadní dokumenty školy. Zřizovatel vytváří v rámci svých moţností maximum pro další rozvoj školy, ale samozřejmě i nadále je co zlepšovat v oblasti organizace spolupráce. Klima, kultura, étos školy Klima školy je ovlivněno strukturou ţáků. Analýza rodičovských a ţákovských dotazníků ukazuje na převaţující důvěru ve školu. U zaměstnanců školy převaţuje spíše pozitivní hodnocení klimatu ve škole s oceněním na pozitivní změny v kultivaci a proměny prostředí školy. U některých zkušenějších učitelů jsou vidět jisté náznaky nedůvěry v oblasti probíhajících změn ve školství. Na kultuře školy se projevuje také výrazná převaha ţen v učitelském sboru. ŘÍZENÍ ŠKOLY, KVALITA PERSONÁLNÍ PRÁCE, KVALITA DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ Kvalita systémového řízení Systém řízení školy je dán následovně: ředitel školy, zástupce ředitele, vedoucí učitelka 1. stupně, ved. vychovatelka ŠD, ved. učitelky MŠ. Jsou dány kompetence řízení a rozděleny pravomoce jednotlivých vedoucích zaměstnanců. Plánování řídících činností Řízení školy vychází z organizačního schématu školy, pravidelné týdenní porady vedení školy, rozdělení hospitačních plánů vedení školy. Efektivita organizace školy Činnost školy vychází z pravidelných porad vedení školy, resp. provozních porad na jednotlivých stupních školy. Vychází z dlouhodobého, střednědobého a krátkodobého plánu činnosti školy. Škola má rozpracovanou koncepci a strategický plán rozvoje. Vzhledem k úbytku ţáků a nutnosti zefektivnit provoz vedení školy od školního roku 2007/2008 bude pouze jeden zástupce ředitele. Na prvním stupni bude statut vedoucí učitelky, která bude zároveň třídní učitelkou bez nároku na krácení úvazku.
4
Metodická podpora kvality výuky Vyuţití moţnosti vzájemných hospitací, podpora ukázkových hodin a dostatečná podpora DVPP za účelem seznámení se s novými netradičními metodami práce. Rozpracování systému provozních porad a činnosti předmětových komisí 2. stupně. Kontrolní systém Kontrolní systém vychází z hospitačního plánu školy, principu pravidel pro provádění hospitací, zprávy předmětových komisí, zhodnocení hospitací pohovorem, zobecnění závěrů na provozních poradách. ÚROVEŇ VÝSLEDKŮ PRÁCE ŠKOLY, ZEJMÉNA VZHLEDEM K PODMÍNKÁM VZDĚLÁVÁNÍ A EKONOMICKÝM ZDROJŮM Zlepšování kvality výsledků vzdělávání Nedostatečná kvalita výuky cizích jazyků nás vede k uvaţování o strukturální změně v rozvrhu hodin a rozdělení ţáků do skupin při výuce. Bude realizována specializovaná pracovna jazyků, větší důraz na potřebu aprobovanosti vyučujících cizích jazyků, včetně angličtiny na 1. stupni. Je třeba najít zdroje jak motivovat schopné mladé pedagogy k setrvání jejich působení ve školství. Prezentace školy Pravidelná aktualizace www stránek školy, informační materiál pro rodiče na začátku školního roku, kalendář k výročí školy, školní akademie, regionální tisk, výstavky, působení v rámci organizace Step by step (organizace republ. jednání), projekt Já, občan,(organizace regionálního a republikového kola). Spolupráce s partnery Fotomarket Tichý- Nymburk, sponzorství, Stadion Nymburk- lední hokej, moţnost volného vyuţívání ledu zdarma v dopoledních hodinách, Polaban Nymburk- kopaná, pomoc při organizaci turnajů, Model Obaly, Lica- sponzorství v souvislosti s organizací projektu v rámci Dne země. Organizace akcí školy – vystoupení, přehlídek, výstav Kaţdoroční Adventní výstava spojená se Dnem otevřených dveří, Velikonoční výstavaprezentace v Městské knihovně, Galerie Papyrus Říha, vystoupení dětí ke Dni matek, účast ţáků na akci Den evropské hudby, Školní akademie v Hálkově divadle- jedenkrát za dva roky, tématické výstavy prací ţáků ve vestibulu školy.
5
ZÁVĚR Oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků Vzhledem ke svým podmínkám škola dosahuje dobrých výsledků v oblasti sportovních soutěţí, florbal, kopaná. Na základě testů Scio můţeme být i částečně spokojeni s výsledky v matematice, také v oblasti informatiky jsou výsledky práce školy dobré. Škola má lepší výsledky v práci s ţáky na 1. stupni, úroveň výuky 2. st. je ovlivněna odchodem talentovaných ţáků na víceleté gymnázium. V oblasti humanitních předmětů je výuka často vedena projektovým způsobem, úspěšná účast ţáků v projektu Já, občan.
Oblasti, ve kterých je třeba úroveň vzdělávání zlepšit Největším problémem je kvalita výuky cizích jazyků a její výsledky zejména na druhém stupni, rezervy lze nalézt i v kvalitě výuky tělesné výchovy bez ohledu na výsledky sportovních soutěţí. Zlepšení by mohlo být i v oblasti přírodovědných oborů. Návrh opatření Nutno zvýšit kvalitu výuky nárůstem aprobovanosti ve výše uvedených předmětech, resp. podporou DVPP učitelů daných předmětů. Poţadavek na doplnění kvalifikace u neaprobovaných učitelů s ohledem na platnou legislativu.
Datum vyhotovení zprávy: 17. 6. 2007
Razítko
Ředitel školy:
Mgr. Jiří Cabrnoch
Podpis
Zpráva projednána v pedagogické radě dne: 25. 6. 2007
6
