Versie 2008
Herikerweg 36 7475 TT Markelo 0547-362095
Schoolgids
Daltonschool Elserike
www.elserike.nl
Voorwoord Beste ouders, verzorgers, Met deze schoolgids van Daltonschool Elserike willen we u graag zo goed mogelijk informeren over de wijze waarop wij het onderwijs vorm hebben gegeven op onze school. Hoewel de einddoelen voor alle basisscholen gelijk zijn, heeft iedere school haar eigen werkwijze en organisatie. Daltonschool Elserike gaat uit van drie belangrijke Dalton- principes die bijdragen tot een optimaal ontplooiing van het kind: Samenwerken, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid In deze gids kunt u lezen hoe dit in de dagelijkse praktijk van onze school gestalte heeft gekregen. We vinden het heel belangrijk dat ouders een bewuste schoolkeus maken voor hun kinderen. Door middel van een intakegesprek, rondleiding, infogids en deze schoolgids heeft u een compleet beeld van onze school en bent u inderdaad in staat een bewuste keus te maken. Elserike is een school die volop in beweging is en waar een enthousiast team van leerkrachten werkt met veel aandacht voor de ontwikkeling van de kinderen op alle gebieden. Namens het team van Daltonschool Elserike, Bertjan ten Donkelaar Locatiedirecteur Daltonschool Elserike
Pagina 2
S choolgid s
Inhoud
2008
Voorwoord
2
Zorg voor de kinderen
13
Sponsoring
19
Inhoud
3
Weer Samen Naar School
14
Ouders en Elserike
21
Algemeen
4
LGF
15
Website en foto’s
16
Klachtenregeling
23
Mobiele telefoons
16
Ouderbijdrage
24
Beleidsdocumenten
24
Methodes
25
Schoolregels
26
Contact
27
OPO HvT, de gemeente & het schoolbestuur
5
Dalton, Cooperatief leren & Mentorschap
7
Groeperingsvorm
16
Aanmelding
10
Sociale veiligheid
17
Toelating, schorsing, verwijdering algemeen
11
Burgerschap
18
Pagina 3
Algemeen Elserike nu Elserike is een openbare school, die werkt volgens de Dalton principes (zie bladzijde 4). Bovendien stelt onze school zich principieel tot taak kinderen uit alle sociale en levensbeschouwelijke milieus ongeacht ras of huidkleur gemeenschappelijk op te voeden, daarbij rekening houdend met ieders geloof of overtuiging.
Geschiedenis van de school Al voor 1682 bestond er al een school in Elsen. Ook in Herike moet er in de 19e eeuw een school geweest zijn, zgn. Markescholen. Bij het opheffen van de Marken neemt Gemeente Markelo de organisatie van het onderwijs over en wordt aan het eind van de 19 eeuw op het huidige voetbalveld een vierklassige school gebouwd.
De kinderen, die hier op school zitten komen hoofdzakelijk uit de buurtschappen, maar trekken ook steeds meer leerlingen uit de buurgemeenten, waarvan de ouders bewust hebben gekozen voor onze school. Elserike is een school, die kleinschalig is, waar iedereen elkaar goed kent en vertrouwd, waar het motto van de school luidt: Elserike: een school met een hart
Deze is in 1981 vervangen door het huidige gebouw. Al enige tijd voelde de school zich aangetrokken door het Daltononderwijs en is zich gaan ontwikkelen in die richting. Het onderwijs is en blijft voortdurend in ontwikkeling. Sinds 1991 verzorgen wij ook het onderwijs op het Asielzoekerscentrum. Er staat op het terrein van het AZC een dependance waar de kinderen van de asielzoeker hun eigen programma volgen. Op 3 juni 1999 heeft onze school het Dalton certificaat gekregen, zodat we ons Daltonschool mogen noemen. Op 26 mei 2004 is ons, na een visitatie het predicaat Daltonschool met vijf jaar verlengd. Bovendien zijn we stageschool voor Pabo’s en ROC’s
Pagina 4
S choolgid s
OPO HvT Onze school is één van de 13 scholen van het OPO (Openbaar Primair Onderwijs) in de gemeente Hof van Twente. Het bestuur van het openbaar onderwijs wordt sinds 1 januari 2008 gevormd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs. Het bestuur telt momenteel 4 leden, te weten de heren Martin Verbeek (voorzitter), Herman Wevers (secretaris), Ame Huizinga (penningmeester) en Rudy Gerard (lid). De centrale directie wordt vanaf 1 januari 2008 gevormd door Bert van den Berg, Robert Geerdink en Timo Maatman. Met ingang van 1 augustus 2005 zijn de 13 openbare basisscholen verdeeld in drie clusters met ieder een eigen aanspreekpunt in de centrale directie.
Cluster Markelo: De Zwaluw, Stokkum, Brookschole, Elserike en Klavertje Vier Cluster Goor: ´t Gijmink, De Whee Puntdak en De Whee - Wiekslag Met vragen over het onderwijs of de inspectie kunt u terecht op het bestuursbureau van de Stichting OPO Hof van Twente, Kievitstraat 67a te Goor (naast De Whee- Wiekslag, Goor). Stichting OPO Hof van Twente Bezoekadres: Kievitstraat 67a
Sinds 1 januari 2008 zijn Hendrik van de Maat en Astrid Kein Oonk de medewerkers van het eigen bestuursbureau.
7471 EL Goor Tel: 0547-276638
Cluster Diepenheim/Ambt Delden: Stedeke, Markvelde, Wiene, Deldenerbroek en Azelo
Postadres :
E-mail:
[email protected]
Postbus 220, 7470 AE Goor
De gemeente Tot 1 januari 2008 had de gemeente Hof van Twente een tweeledige functie voor het onderwijs. Enerzijds vervulde zij in haar hoedanigheid als lokale overheid taken voor openbaar en bijzonder onderwijs, anderzijds was de gemeente bevoegd gezag ofwel schoolbestuur van het openbaar onderwijs. De gemeenteraad heeft in december 2007 besloten tot bestuurlijke verzelfstandiging van het openbaar primair onderwijs Hof van Twente per 1 januari 2008. Per die datum is de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Hof van Twente het 2008
bevoegd gezag van de openbare scholen in Hof van Twente. Hierdoor heeft de gemeente ten aanzien van het openbaar onderwijs geen schoolbestuurlijke taak meer. Alleen haar rol als lokale overheid blijft de gemeente behouden.
In haar hoedanigheid van lokale overheid vervult de gemeente taken voor het openbaar en het bijzonder onderwijs. De gemeente heeft hierin een publieke verantwoordelijkheid, namelijk die van gemeentebestuur met eerbiediging Pagina 5
...de gemeente van de vrijheid van onderwijs, richting en inrichting. De gemeente als lokale overheid krijgt een steeds prominentere rol in het lokale onderwijsbeleid, zoals o.a. huisvestingsbeleid, schoolbegeleiding en onderwijs achterstandenbeleid. De manier waarop gemeente deze nieuwe rol inhoud geeft is uiteindelijk gebaseerd op gemeentespecifieke factoren en wensen. Het college van burgemeester en wethouders wil hiervoor de randvoorwaarden scheppen, waarbij ook duidelijkheid bestaat over de doelen en de wijze waarop die doelen worden gehaald. De specifieke doelstellingen voor het primair onderwijs vanuit de positie van de gemeente als lokale overheid luiden als volgt:
het onderwijsaanbod dient zo veelzijdig mogelijk te zijn en in ieder geval aan te sluiten op de behoeften uit de samenleving. Het opheffen van een openbare school blijft ook na de bestuurlijke verzelfstandiging behoren tot de bevoegdheden van de gemeenteraad. Het is gemeentelijk beleid om voorzieningen, zoals de scholen in de kleine kernen, zoveel mogelijk te handhaven. Dit is een waarborg voor het voortbestaan van de kleine school in de buurtgemeenschap.
Het schoolbestuur Het openbaar onderwijs omvat alle scholen, die van de overheid uitgaan, dat wil zeggen door de overheid zijn opgericht en in stand worden gehouden. Voor het openbaar onderwijs in Hof van Twente is de Stichting Openbaar Primair Onderwijs het bevoegd gezag/ schoolbestuur. Hierbij draagt de stichting zorg voor het beheer, beleid, bestuur en het personeel van het openbaar onderwijs. Het bestuur bestuurt de stichting overeenkomstig de voorschriften, zoals die zijn vastgelegd in de statuten, bewaakt deze en voldoet aan alle verplichtingen, die hieruit voortvloeien. Het bestuur legt via het jaarverslag verantwoording af aan de gemeenteraad. Daarnaast dient de gemeenteraad de begroting en de jaarrekening van de stichting goed te keu-
2008
ren, evenals wijzigingen van de statuten. Het bestuur van de Stichting is voorts belast met een groot aantal (wettelijke) taken zoals de onderwijs- en organisatorische zaken, de personele aangelegenheden, de leerlingenzaken, de huisvesting, de materiële instandhouding, het beheer van de financiële organisatie, de externe relaties en de regelingen van vakantie en van veiligheid en gezondheid. Via het Bestuur- en managementstatuut heeft het Bestuur de centrale directie belast met het bestuur en de leiding van de door de Stichting OPO Hof van Twente in stand gehouden scholen. Hierdoor vormt het bestuur een bestuur op afstand. Binnen de centrale directie wordt door het stichtingsbestuur een lid benoemd tot voorzitter.
Pagina 6
Dalton Daltonschool Elserike werkt volgens de principes van het Daltononderwijs, en heeft sinds 1999 het Daltonpredicaat. In ons onderwijs staan de begrippen samenwerking, verantwoordelijkheid, en zelfstandigheid dan ook centraal. Het ontwikkelen van deze competenties essentieel voor het functioneren in de huidige samenleving. Verantwoordelijkheid of “Vrijheid in gebondenheid” Kinderen moeten leren zelf verantwoordelijkheid te dragen. Op Elserike leren kinderen hiermee om te gaan. In een opgedragen taak leert het kind zelf vaak verantwoordelijkheid te nemen en keuzes te maken. De taakbrief ligt vast, maar het kind heeft zelf de vrijheid te kiezen voor bijvoorbeeld de volgorde waarin het aan de verschillende taken wil werken en de tijd die het aan verschillende onderdelen besteedt. Maar uiteindelijk moet de taak wel af en moeten de leerlingen verantwoording afleggen m.b.t. hun keuzes in het proces. De verantwoordelijkheid houdt niet op bij het werken alleen. Wij als school vinden het erg belangrijk dat leerlingen zich prettig en vertrouwd voelen op school. Wij allemaal, leerkrachten en leerlingen, hebben hierin ook een gezamenlijke verantwoordelijkheid. Samenwerking In het dagelijks leven moeten we samenwerken met allerlei mensen, die we niet altijd zelf hebben uitgekozen. Niets is beter dan op school al een start te maken met leren werken in teamverband. Op Elserike leren de kinderen samen te werken met alle leerlingen uit hun eigen groep maar ook zelfs incidenteel met leerlingen uit andere groepen. Ze leren van, met en aan elkaar. Door samenwerkend leren zijn leerlingen actiever Pagina 7
bezig met het verwerken van leerstof, leren leerlingen omgaan met elkaar en elkaars verschillen, wordt het zelfvertrouwen versterkt en krijgen zwakkere leerlingen meer aandacht en sterkere leerlingen de uitdaging die ze aankunnen. Zelfstandigheid Kinderen willen van nature zelf nieuwe dingen ontdekken. Wij geven ze hiervoor de ruimte. Wij proberen de kinderen te vormen tot volwassenen die zelfstandig kunnen denken en handelen. Daarvoor is het nodig dat kinderen leren hoe je informatie verzaEen basisschool kan zich niet melt, hoe je zaken op waarzomaar “Daltonschool” noemen. de kunt schatten, hoe je keuzes maakt en hoe je Dit predicaat wordt verleend door problemen oplost. Er wordt de Nederlandse Daltonvereniging. hierbij rekening gehouden Eens in de vier jaar komen met het feit dat elk kind uniek is. Van het ene kind visiteurs van de Nederlandse kun je meer vragen dan van Daltonvereniging langs om te de ander. beoordelen hoe de Daltonprincipes in de praktijk worden gebracht...
S choolgid s
Dalton...een dorp in Amerika HELEN PARKHURST Het Daltononderwijs is ontstaan in het Amerikaanse plaatsje Dalton. Helen Parkhurst was hier onderwijzeres aan een ‘éénmansschool’: ze gaf les aan 40 kinderen van zeer verschillende leeftijden. Hoe moest zij al die verschillende kinderen tot hun recht laten komen? Het verschil van aanleg, interesse en leeftijd was namelijk groot en klassikaal onderwijs was praktisch onmogelijk.
Ze ontwikkelde geen strakke methode met voorgeschreven regels, maar paste het onderwijs aan op de kinderen die ze had. Zo ontstonden de drie beginselen van het Daltononderwijs: samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijk/vrijheid.
Om een bepaalde groep kinderen iets uit te leggen en andere kinderen aan zichzelf over te laten moest ze kinderen leren zelfstandig bezig te zijn en elkaar te helpen.
Coöperatief leren SAMENWERKEN Samenwerken levert een bijdrage aan de ontwikkeling van een kind. Zowel de verstandelijke als sociale ontwikkeling wordt gestimuleerd. Naast de verstandelijke ontwikkeling bevordert samenwerken ook de sociale ontwikkeling. Gedurende de basisschoolperiode breiden de sociale vaardigheden van kinderen zich geleidelijk uit en vindt ook een verfijning plaats. Door de leerlingen op school de gelegenheid te bieden samen te werken, wordt de ontwikkeling van sociale vaardigheden en sociaal inzicht gestimuleerd. Samenwerken is een vaardigheid die van Pagina 8
groot belang is om goed te functioneren in het maatschappelijk leven. Het maatjeswerken is door de hele school heen te vinden. Een opbouw in deze werkvorm was er tot 2007 echter nog niet. WERKVORMEN Coöperatief leren is een middel om de kwaliteit van het onderwijs te vergroten. Aan coöperatief leren kan een aantal vaardigheden gekoppeld worden. Leerlingen kunnen van elkaar leren, niet alleen kennis maar ook vaardigheden. Leerlingen leren veel van voordoen, samendoen en nadoen. Leerlingen brengen hun gedachten onder woorden, leren argumenteren, passen hun ‘waarheid’ aan door nieuwe inzichten en verbindingen. S choolgid s
Coöperatief leren Coöperatief leren biedt een serie bewust in te zetten werkvormen voor de leraar om bijvoorbeeld samenwerkingsvaardigheden aan te leren. De leerkrachten pakken samenwerkend leren gestructureerd aan, waardoor het meer diepgang en kwaliteit krijgt. Coöperatief leren kan in tweetallen, maar ook in drie-, vier– of vijftallen. In de groep worden afspraken gemaakt over de manier van praten (volume, respect), over de rolverdeling en de verwachtingen van de groep en individueel groepslid. Een belangrijke randvoorwaarde voor samenwerkend leren is een goed pedagogisch klimaat. Andersom werkt het ook: samenwerkend leren draagt bij aan een goed pedagogisch klimaat.
Mentorschap Voor de leerlingen van groep 7 & 8 (en een aantal van groep 6) komt er een speciale taak bij. Deze leerlingen worden namelijk “Mentor”. Vanaf september 2006 koppelen we een leerling uit de groepen 1 en 2 en de instroomgroep, aan een leerling uit de hoogste groepen. De mentoren vormen een vaste steun en toeverlaat op bijvoorbeeld het schoolplein of bij groepsoverstijgende activiteiten. Pagina 9
De mentoren zullen zich ook middels een brief, gaan voorstellen aan de ouders van de leerling uit de onderbouw, zodat u als ouder ook weet wie uw kind begeleidt. Daarnaast laten we de mentoren een “contract” ondertekenen, waarin zij bevestigen dat zij zich zullen houden aan de 10 belangrijkste omgangsregels bij ons op school. Ervaring wijst uit dat zowel de jongere als de oudere kinderen het erg leuk vinden. Wij als leerkrachten zien een de sociale cohesie op school stijgen en. De leerlingen worden op deze manier “mede-eigenaars” van hun leerplek en hun leerproces!
S choolgid s
Aanmelding Nieuwe leerlingen van 4 jaar De aanmelding van nieuwe leerlingen gebeurt door de ouders dan wel verzorgers. Zij maken hiervoor een afspraak met de locatiedirecteur. Na dit eerste aanmeldingsgesprek volgt uiteraard een rondleiding door de school. Wanneer een kind vier jaar wordt, kan het tot de school worden toegelaten. In de laatste weken voor de vierde verjaardag kan het kind ter kennismaking een aantal keren ter “kennismaking” in de kleutergroep komen meedraaien. De leerkracht van groep 1&2 neemt ongeveer 2 maand voordat het kind vier jaar wordt, contact op met de ouders. Vanaf het moment dat het kind vier jaar is, wordt het geplaatst in de instroomgroep. Deze instroomgroep gaat alleen de ochtenden naar school. Vanaf groep 1 gaat het kind “normaal” naar school.
te dragen, is dat uw keus en wordt dat door ons gerespecteerd.
Tussentijds instromende nieuwe leerlingen Ouders die hun kind(eren) door verhuizing of om andere redenen tijdens hun schoolloopbaan op Elserike willen aanmelden, worden allereerst uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek met de locatiedirecteur. Tijdens dit gesprek worden de ouders in de gelegenheid gesteld hun verhaal te doen en krijgen ze daarna wat meer te horen over onze school. Nadat we vervolgens ook de school van herkomst om informatie hebben gevraagd kunnen wij ons een redelijk goed beeld vormen over deze nieuwe leerling(en) en kunnen we een positief dan wel negatief advies geven. Mochten er
Het kind is leerplichtig vanaf de eerste maand dat het vijf
problemen zijn op cognitief of sociaal-emotioneel gebied,
jaar is geworden. Vanaf dat moment gelden de wettelijke
volgt over het algemeen een tweede gesprek met de ouders
regels voor leerplicht en verlof.
waarin we een beeld proberen te vormen van het verwach-
Wanneer het kind op een peuterspeelzaal heeft gezeten, krijgen de ouders bij vertrek aldaar een overdrachtsformulier mee van de leidsters. In dit formulier worden de vorderingen van de desbetreffende leerling beschreven en is bedoeld voor de leerkracht van groep 1&2. U als ouder moet dit overdrachtsformulier echter rechtstreeks overhandigen aan de leerkracht. Indien u dit overdrachtsformulier niet wenst over
tingspatroon van de ouders. Tot slot maken locatiedirecteur, IB-er en het team een afweging of wij kunnen voldoen aan dit verwachtingspatroon zonder de groep waarin deze nieuwe leerling geplaatst zou moeten worden te veel te belasten. Vervolgens komt ook daar dan een positief of negatief advies uitrollen.
2008
Pagina 10
Toelating, schorsing, verwijdering algemeen 1. Bevoegdheid tot besluitneming De bevoegdheid tot toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag van een school. Vaak is deze bevoegdheid overgedragen aan de schooldirecteur. De meeste leerlingen worden probleemloos toegelaten en krijgen nooit met schorsing of verwijdering te maken. Maar soms wordt een leerling niet toegelaten op een school, of ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan over te gaan tot schorsing of zelfs verwijdering van een leerling. Een zorgvuldige uitvoering van de regels en procedures die de onderwijswetten voorschrijven, is dan in het belang van alle partijen: de leerling, zijn/haar ouders/ verzorgers, het bevoegd gezag en de school. Deze folder omschrijft de procedures, zodat ouders en betrokken leerlingen beter weten waar ze mee te maken hebben. Verder worden de wetten genoemd, waarin meer informatie te vinden is. 2. Niet toegelaten worden Over het algemeen worden leerlingen, zowel in het basisonderwijs als in het voortgezet onderwijs, toegelaten op de school die de ouders hebben gekozen. Toelating is dus normaalgesproken geen probleem. Desondanks kan het gebeuren dat een schooldirecteur (namens het bevoegd gezag) toelating weigert, bijvoorbeeld als er sprake is van een verwijzing naar het (voortgezet) speciaal onderwijs. Een directeur die besluit een leerling niet toe te laten, moet de ouders schriftelijk inforPagina 11
meren over: de inhoud van het besluit; de redenen van de weigering; de mogelijkheid van bezwaar; de manier, waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden. Op basis van welke wetten kan een besluit tot weigering genomen worden? Voor een openbare school gelden de regels van de Algemene wet bestuursrecht (Awb). Voor een bijzondere school gelden vergelijkbare regels, die in onderwijswetten zijn opgenomen. Een bezwaarschrift moet binnen de termijn van zes weken zijn ingediend bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag dient binnen vier weken hierop te reageren. Meer informatie treft u aan in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) 3. Schorsing Een schorsing kan maximaal vijf schooldagen duren. De leerling dient daarna in beginsel weer toegelaten te worden op school. De woorden ‘in beginsel’ betekenen dat er een apart, goed onderbouwd besluit noodzakelijk is, wanneer de schooldirecteur het besluit neemt tot een nieuwe of verlengde schorsing. Een uitzondering op de maximale duur van een schorsing vormt de schorsing die ingaat, terwijl er overleg gaande is over de definitieve verwijdering van een leerling. De schorsing duurt dan net zo lang als de tijd die nodig is om te komen tot een beslissing over de eventuele verwijdering.
S choolgid s
De directeur (het bevoegd gezag) informeert de leerling en de ouders in ieder geval schriftelijk over: de reden en duur van de schorsing; de mogelijkheid van bezwaar; de manier, waarop dit bezwaar kenbaar gemaakt moet worden. Bij een schorsing van meer dan één dag is de directeur verplicht ook de Inspectie van het Onderwijs op de hoogte te stellen. Bovendien wordt de leerplichtambtenaar dan geïnformeerd. Op het besluit tot schorsing van een openbare school is de Algemene wet bestuursrecht van toepassing*. Een bezwaarschrift moet binnen de termijn van zes weken zijn ingediend bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag dient binnen vier weken hierop te reageren. Voor het basisonderwijs en het speciaal onderwijs geldt de volgende algemene rechtsregel: wie tot het meerdere (lees: verwijdering van een leerling) bevoegd is, is ook bevoegd tot het mindere (schorsing). Dit betekent dat zowel voor een verwijdering als voor een schorsing dezelfde procedures en zorgvuldigheid vereist zijn. 4. Verwijdering Verwijdering is een uiterste maatregel die door de wetgever aan strikte voorwaarden is gebonden. Dit is niet verwonderlijk, omdat verwijdering ertoe kan leiden dat een leerling vervolgens geen aansluiting meer vindt bij de samenleving. Voordat het besluit tot verwijdering genomen kan worden, dient het bevoegd gezag de leerling (12+) en de ouders te horen. Voor een leerling van het primair onderwijs moet ook de groepsleerkracht gehoord worden. Zodra het besluit tot verwijdering daadwerkelijk een feit is, informeert het be2008
voegd gezag de leerling en de ouders in ieder geval schriftelijk over: de verwijdering en de reden daarvan; de wijze, waarop bezwaar tegen de verwijdering gemaakt kan worden. Het bevoegd gezag stuurt een kopie van haar brief naar de Inspectie van het Onderwijs en de leerplichtambtenaar. Definitieve verwijdering kan in beginsel alleen plaatsvinden, wanneer het bevoegd gezag een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. In het basisonderwijs en het beroepsonderwijs geldt de regel dat er toch tot verwijdering kan worden overgegaan, indien de school zonder succes acht weken lang heeft gezocht naar een andere school. De zoektocht heeft een inspanningsverplichting. De inspanning moet aantoonbaar zijn. Zodra een andere school bereid is gevonden om de verwijderde leerling op te nemen of na acht weken, vervalt de inspanningsverplichting.
Pagina 12
Zorg voor de kinderen Van groep 1 tot en met groep 8 worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden d.m.v. toetsen en observaties. Dit zogenaamde leerlingvolgsysteem (L.V.S.) zorgt ervoor dat eventuele problemen tijdig gesignaleerd worden, zodat er extra hulp geboden kan worden. Een van de belangrijkste doelstellingen is dat alle kinderen in een goede sfeer, uitdagend en kwalitatief goed onderwijs ontvangen. Daarnaast proberen we kinderen zo lang mogelijk verantwoord binnen onze school te begeleiden. Dalton als onderwijskundig concept biedt een aantal handvatten om leerlingen die naar boven dan wel beneden toe “afwijken” van het gemiddelde, te voorzien van aangepaste oefenstof. Bijvoorbeeld: een kind waarvan de leerkracht het idee heeft dat het de basistaak niet aan kan, krijgt een aangepaste dagof weektaak aangeboden. Kinderen die de basistaak af hebben krijgen pluswerk of verrijkingsopdrachten, die zorgen voor een verdieping in de oefenstof. De keuzekaart, waar de kinderen daarnaast ook nog aan werken en die veelal geïntegreerd is in de taakbrief, wordt op vaste tijden aangeboden zodat alle kinderen het keuzewerk kunnen en mogen maken. Ieder kind krijgt de zorg die het nodig heeft. Het accent van de leerling-zorg bij ons op school ligt op het vroegtijdig signaleren en diagnosticeren van leerlingen met problemen (zowel leer– als gedragsproblemen), alsmede het bieden van een zo adequaat mogelijke hulpverlening. Het leerlingvolgsysteem is op Elserike volledig geautomatiseerd. Hierdoor besparen wij op de eerste plaats tijd voor wat betreft administratieve werkzaamheden en op de tweede plaats zijn we nog sneller op de hoogte van individuele prestaties op korte en lange termijn. Daarnaast stelt het systeem ons in staat vergelijkingen te maPagina 13
ken op groeps- maar ook op schoolniveau, zodat we vroegtijdig in kunnen grijpen bij achterblijvende prestaties. Wanneer er zich leer- of gedragsproblemen voordoen, wordt er een handelingsplan of een plan van aanpak gemaakt met behulp waarvan de leerkracht en eventueel ook de interne begeleider, het kind individuele begeleiding geeft. Per leerjaar wordt er een zorgmap bijgehouden, waarin overzichtelijk plannen van aanpak, handelingsplannen, logopedische rapporten en rapporten van onderzoeken door externen zijn verzameld. Voorin zit een groepsoverzicht waarin met een oogopslag te zien valt wat er van een leerling in de zorgmap te vinden is. De zorgmap moet gaan zorgen voor een gestructureerde verslaglegging van de zorg binnen een groep en dus de school.
S choolgid s
Weer Samen Naar School (WSNS) Onze school neemt deel aan het samenwerkingsverband WSNS van deze regio. Behalve andere basisscholen neemt de school voor speciaal basisonderwijs ‘De Stiepel’ in Hengelo daaraan deel. Wanneer we op school vinden dan we onvoldoende hulp kunnen bieden, maken we gebruik van externe hulp. We kennen een overleg op schoolniveau dat bestaat uit de intern begeleider, een preventief ambulant begeleider vanuit WSNS en een medewerker van de onderwijsbegeleidingsdienst. (Consultatief Overleg). Indien nodig kan ook een schoolmaatschappelijk werker deelnemen aan dat overleg. Met name wanneer er factoren meespelen die de mogelijke zorg van de school overstijgen. Vanuit dat Consulatief Overleg kunnen specifieke adviezen over bepaalde problemen worden gegeven. Ook kunnen wij nog een beroep doen op de Ambulante Dienst vanuit de school voor speciaal onderwijs wanneer het gaat om de zorg voor kinderen met een rugzakje. Als we op school behoefte hebben aan advies van specialisten of nader speciaal onderzoek wensen, vragen wij hulp en advies aan de Commissie Leerlingenzorg (CLZ). In deze commissie hebben verschillende mensen zitting: iemand vanuit het speciaal basisonderwijs, een jeugdarts, een onderwijspsycholoog, een maatschappelijk werker en een intern begeleider. Deze hulp vragen wij na toestemming van de ouders. Voor het aanvragen van hulp en advies moeten we de formulieren van het samenwerkingsverband invullen. Ook de ouders vullen een gedeelte in. Ook kan er een gesprek volgen met de ouders.
· een schoolprogramma-advies · opvoedingsadviezen voor ouders · extra begeleiding buiten school bijvoorbeeld logopedie of motorische remedial teaching · plaatsing op een andere basisschool · plaatsing in het speciaal basisonderwijs · aanvraag van een rugzakje (een kind blijft met extra voorzieningen op de basisschool) Die adviezen worden besproken met de intern begeleider van de school die dit vervolgens met de ouders doorspreekt. Meestal is de leerkracht ook bij deze gesprekken aanwezig. Als een kind aangemeld moet worden bij een school voor speciaal onderwijs, dienen de ouders een aanvraag in bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De school levert aan de PCL een onderwijskundig rapport over het kind. De PCL onderzoekt of toelating tot het speciaal onderwijs noodzakelijk is. U als ouder hebt te allen tijde het recht om de gegevens over uw zoon of dochter in te zien.
Na ontvangst van de hulpvraag geeft de CLZ adviezen. Bijvoorbeeld: 2008
Pagina 14
Leerlinggebonden financiering Met ingang van 2003 is de Wet op de Expertisecentra en de Leerlinggebonden financiering (Lgf = rugzakje) van toepassing op kinderen met een bepaalde zorgvraag. (blind/slechtziendslechthorend – spraak/taalmoeilijkheden – (zeer) moeilijk lerend – gedragsmatig) Voor kinderen die aan de criteria van één van deze groepen voldoen kunnen ouders een indicatiestelling aanvragen bij de Commissie van Indicatiestelling. Ouders zijn verantwoordelijk voor het aanleveren van alle benodigde gegevens maar worden daarbij wel ondersteund door de school het aanmeldpunt van de CvI. Geeft de CvI een indicatie af, dan hebben de ouders/school de mogelijkheid om het kind te plaatsen binnen het speciaal onderwijs of kijken of een school voor regulier onderwijs ook tot de mogelijkheden behoort. In dat laatste geval kan er gebruik gemaakt worden van de leerling gebonden financiering (Lgf) en wordt er een rugzakje aangevraagd. Wanneer ouders van kinderen met een rugzakje zich melden met het verzoek tot plaatsing van de leerling zal de school altijd de binnen het Samenwerkingsverband afgesproken procedure volgen. Toelating tot onze school kan pas plaatsvinden na overeenstemming over het handelingsgericht contract. Over een mogelijke toelating beslist het schoolbestuur.
len aanmelden. In het stappenplan wordt het geheel schematisch weergegeven. Dit alles is na te lezen op de website van het samenwerkingsverband 7.01: www.wsns-swv701.nl.
Mocht u geïnteresseerd zijn in de mogelijkheden die onze school heeft, dan nodigen we u uit voor een oriënterend gesprek, waarin we u ook informeren over de te volgen procedure die is vastgelegd voor ons samenwerkingsverband. Het kan ook zijn dat gaandeweg de schoolperiode een stoornis wordt geconstateerd en het kind extra zorgt behoeft. Indien het kind dan aan de criteria van de CvI voldoet kan ook dan een indicatie worden aangevraagd. De intern begeleider kan u hier meer over vertellen. Binnen ons samenwerkingsverband hebben we een procedure afgesproken wanneer ouders een kind met REC-indicatie wil-
Pagina 15
S choolgid s
Website en Foto’s We proberen onze website zo actueel en aantrekkelijk mogelijk te houden. Een belangrijk onderdeel vormt de pagina “foto’s van activiteiten”. Alle kinderen van onze school kunnen in principe worden afgebeeld op deze pagina. We doen dit met grote zorgvuldigheid. Iedere ouder heeft hiervoor op het inschrijfformulier al aan kunnen geven of het plaatsen van foto’s een probleem zou kunnen betekenen. Mocht u na de inschrijving van mening zijn veranderd ten aanzien van dit aspect, kunt u natuurlijk altijd contact opnemen met de schoolleiding.
Mobiele telefoon Leerlingen mogen, indien de ouders dit noodzakelijk achten i.v.m. bijvoorbeeld het veiliger maken van de weg van school naar huis of omgekeerd, een mobiele telefoon meenemen. Deze blijft dan wel onder schooltijd uit en het liefst buiten de klas. Indien een leerling toch een mobiele telefoon gebruikt onder schooltijd, zal deze door de leerkracht worden bewaard tot het einde van de dag. De school kan niet verantwoordelijk worden gesteld bij vermissing of beschadiging van een mobiel telefoon.
Groeperingsvorm De kinderen zitten in jaargroepen. Kinderen die na 1 januari op school komen worden in groep 1 geplaatst. Bij kinderen die tussen 1 oktober en 1 januari op school komen worden in de instroomgroep geplaatst. Bij deze leerlingen wordt goed gekeken naar de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling en het kan dus zijn dat het voor het kind beter is om in groep 1 geplaatst te worden. Aan het eind van een schooljaar gaan de kinderen in principe automatisch naar een volgende groep. Het kan echter ook voorkomen dat het voor een leerling om de een of andere reden beter is een jaar te doubleren. Een dergelijke beslissing wordt altijd in nauw overleg met u genomen en zal altijd in het belang van het kind moeten zijn. Op iedere school is een protocol “Overgang” aanwezig, waarin omschreven is hoe we omgaan met overgaan, doubleren, terug plaatsen en verwijzen.
2008
Pagina 16
Sociale Veiligheid De scholen van het Openbaar Primair Onderwijs in de Hof van Twente zorgen voor zowel fysieke als sociale veiligheid voor alle betrokkenen binnen de school. Er wordt gewerkt aan een fysieke veilige omgeving door goed onderhoud aan de gebouwen en waar de inrichting van speelplein en lokalen geen gevaar oplevert voor kinderen. Op het schoolplein staan veilige speeltoestellen. Onze leerlingen weten wat ze moeten doen bij brand en de school/scholen oefenen regelmatig het ontruimingsplan. Vluchtwegen zijn vrij van obstakels. Er wordt samengewerkt met ouders, GGD, brandweer, politie, de Arbodienst en natuurlijk de gemeente aan het behoud en of uitbreiding van een veilige schoolomgeving. Specifiek voor ons is daarbij de verkeerssituatie in de nabijheid van onze schoolgebouwen. Om deze te verbeteren komt er een gemeentelijk betrokkenen hebben vanzelfsprekend recht op een veilige omplan. geving. Op onze scholen voelen de leerlingen en medewerkers zich Agressie en geweld, zowel verbaal als fysiek vinden wij absoluut thuis en serieus genomen. Wij tolereren geen pestgedrag. In ontoelaatbaar. voorkomende gevallen handelen wij volgens een bestaand Van niet tolereerbare gebeurtenissen die voortkomen uit pestprotocol. Speelgoed en ander materiaal dat agressie uitlokt hoort er niet thuis en is dus verboden. Dit geldt eveneens voor gedrag, agressie en geweld worden meldingsformulieren ingediscriminatie en seksuele intimidatie. Er kan een beroep gedaan vuld. Ongevallen binnen het schoolgebouw of op het plein worden eveneens geregistreerd op een daarvoor bestemd formuworden op een vertrouwensarts. lier. Een afschrift daarvan wordt naar het schoolbestuur geSociaal onveilig gedrag wordt tegengegaan maar ook voorkostuurd. men door een actieve stimulering van positief sociaal gedrag. Denk daarbij aan gedragsregels waar leerlingen, ouders, school- Dalton geeft de leerlingen van jongs af aan mee dat iedereen verschillend is, dat iedereen uniek is. Het leren samenwerken leiders en leraren het over eens zijn en aan onderwijs dat is afgestemd op wensen en mogelijkheden van individuele leerlin- met iedereen stimuleert het saamhorigheidsgevoel en daarmee het gevoel van veiligheid. Werkvormen van het coöperatief gen. Hierdoor ontstaat en sociaal veilig klimaat waarbinnen problemen al in een vroeg stadium kunnen worden onderkend leren en het mentorschap van groep 6, 7 en 8 zullen in de praktijk vorm moeten geven aan en waar adequaat op kan worden gereageerd. Het veiligheidsbeleid van onze school is niet alleen bedoeld om onze leerlingen een veilige plek te bieden. Alle medewerkers en Pagina 17
S choolgid s
Preventiemedewerker Het schoolbestuur heeft een bovenschoolse preventiemedewerker. Dit is de persoon die binnen de gehele organisatie verantwoordelijk is voor de zaken die verplicht zijn vanuit de Arbo-wet. De preventiemedewerker onderhoudt o.a. het contact met de Arbodienst en is betrokken bij het uitvoeren van de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) en het maken van de plannen van aanpak per school en bovenschools, voor het schoolbestuur. Hier ligt een nadrukkelijke relatie met het thema veiligheid. Vandaar dat in onze ogen de bovenschoolse preventiemedewerker een rol kan spelen bij nieuwe ontwikkelingen. De locatiedirecteur is echter het eerste aanspreekpunt in het kader van preventie en veiligheid binnen de school.
Bedrijfshulpverleners Het is trouwens niet zo dat er veel nieuwe zaken moeten worden ontwikkeld. Op de openbare basisscholen in de Hof van Twente is de afgelopen jaren al hard gewerkt aan de veiligheid op en rondom de scholen. Zo zijn er op elke school voldoende personen opgeleid als bedrijfshulpverlener, de zogeheten BHV-ers. Deze BHV-ers hebben een grote rol bij de ontruiming en het geven van eerste hulp bij een ongeval binnen de school. Maar er zijn ook allerlei praktische voorzieningen getroffen om de veiligheid op school te vergroten. (nooduitgangen, brandtrappen, hoogteverschilmarkeringen, controle van gas- en elektrische apparatuur, brandmelders, etc.) Tenslotte is er ook al het nodige beleidsmatig geregeld wat te maken heeft met veiligheid.
Burgerschap Op 1 februari 2006 trad de wet in werking die aan de basisOmschrijving: scholen de opdracht geeft het ‘actief burgerschap en de sociActief burgerschap verwijst naar ale integratie’ van leerlingen te bevorderen. De wet geeft het de bereidheid en het vermogen volgende aan: deel uit te maken van een ge“Het onderwijs: meenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren; gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in Sociale integratie naar deelname van burgers (ongeacht hun een pluriforme samenleving, etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de is mede gericht op het bevorderen van actief vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij burgerschap en sociale integratie, en en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achBevordering van burgerschap en integratie is belangrijk. De tergronden en culturen van leeftijdgenoten.” betrokkenheid tussen burgers onderling en tussen burgers en overheid lijkt op sommige plekken afgenomen. De plichten en rechten die bij burgerschap horen, lijken soms wat op de... 2008
Pagina 18
“Burgerschap” ...achtergrond te zijn geraakt. Daar komt nog bij dat sommige ouders/verzorgers en kinderen niet gewend zijn aan burgerschapstradities en gebruiken van onze samenleving.
“Sociaal emotionele ontwikkeling”.
Terecht wordt momenteel de vraag gesteld of de traditionele vernieuwingsscholen als bijvoorbeeld Jenaplan, Montessori of Daltonscholen, wel zo heel veel Voor onze school betekent dit dat wij in 2007-2008 onze visie moeten wijzigen om aan deze op burgerschap en integratie in doelen zullen vaststellen en in wettelijke eis te gaan voldoen. onze jaarverslag de betreffende resultaten zullen gaan verantGoed burgerschap zit namelijk woorden. veelal al verweven in onze visie Verder zullen wij de risico’s in kaart brengen en vaststellen hoe op onderwijs. hier mee om te gaan. Om de leerlingen in contact te Wat betreft het onderwijsaanbod zullen wij ons, naast de in de brengen met verschillen in achtergrond, verscheidenheid aan godsdiensten, etniciteiten en culturen, opvattingen en levenshuidige methoden aanwezige onderdelen, oriënteren op bij gewoonten zijn er diverse methodes in gebruik. onze visie passende leer- en lesmethoden. Burgerschap kan op veel verschillende manieren worden ingevuld. Dat betekent dat er dus niet één goede manier is waarop dat kan.
Zo wordt op dit moment al gebruik gemaakt van een methode
Sponsoring Scholen kunnen te maken krijgen met bedrijven die hen willen sponsoren.
• sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.
Dat kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Het ministerie van Onderwijs heeft samen met 18 organisaties een convenant gesloten waarin afspraken voor sponsoring in het primair onderwijs zijn vastgelegd. Het bevat gedragsregels die scholen als richtlijnen kunnen gebruiken. In een overeenkomst wordt vastgelegd wat de sponsoring inhoudt: welke goederen, diensten of geldbedrag de sponsor aan de school beschikbaar stelt en welke tegenprestatie van de school daar tegenover staat. Tevens worden de gedragsregels opgenomen die in het convenant zijn bepaald:
• sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school.
Pagina 19
• sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het onderwijs stelt. • sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. • sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de S choolgid s
Inspraak
geconfronteerd. Dit is niet alleen verplicht als de school een algemeen sponsorbeleid heeft vastgesteld, maar ook als de school over elk individueel geval van sponsoring apart beslist.
Als de school een sponsorovereenkomst aangaat, is zij verplicht deze overeenkomst eerst voor te leggen aan de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Wanneer het spon- Klachten sorbeleid gevolgen heeft voor het personeel, moet ook het Als ouders het niet eens zijn met beslissingen van de school personeelsdeel van de medezeggenschapsraad ermee inover sponsoring, kunnen zij daarover een klacht indienen bij stemmen. de klachtencommissie van de school. De medezeggenschapsraad kan op twee manieren instemOuders kunnen naar de klachtencommissie stappen als ze men met sponsoring. Het is mogelijk om elke sponsorovervinden dat bij de sponsoring geen rekening wordt gehouden eenkomst apart aan de raad voor te leggen. Maar het bemet de uitgangspunten van het convenant sponsoring. Bijvoegd gezag kan ook een algemeen sponsorbeleid vaststellen, voorbeeld als ze vinden dat de pedagogische en onderwijswaar de medezeggenschapsraad over stemt. Dat beleid is een kundige taak van de school door de sponsoring wordt aangekader waarbinnen het bevoegd gezag of de schoolleiding kan tast, of als de sponsoring schade berokkent aan de lichamelijhandelen bij het aangaan van sponsorovereenkomsten. In dat ke of geestelijke gesteldheid van leerlingen. geval hoeft niet elk afzonderlijk sponsorcontract aan de raad te worden voorgelegd. Het bevoegd gezag beslist op welke Sponsoring gaat vaak gepaard met reclame-uitingen. Als een manier de medezeggenschapsraad over sponsoring moet ouder of leerkracht een klacht heeft over de inhoud van de beslissen. reclame of over de manier waarop de reclameboodschap wordt gebracht, kan hij of zij daarover een klacht indienen bij De medezeggenschapsraad heeft daarnaast het recht om de Stichting Reclame Code in Amsterdam. advies uit te brengen over de manier waarop de sponsorgelden worden besteed. De uiteindelijke beslissing over de beDe Stichting Reclame Code behandelt alleen klachten over de steding maakt de schoolleiding of het bevoegd gezag. reclame zelf, niet over de beslissing van de school de reclame toe te laten. Als er bijvoorbeeld een reclamebord op school is Informatieplicht geplaatst, kan een ouder een klacht over wat er op het bord Het is belangrijk dat er draagvlak voor sponsoring is binnen de staat, indienen bij de stichting. Als hij of zij een klacht wil school. Niet alleen bij ouders en leerlingen, maar ook bij lera- indienen over de beslissing van de school om het bord te ren. Dat kan door alle betrokkenen goed te informeren over plaatsen, moet dat bij de klachtencommissie van de school. sponsoring. Het moet duidelijk zijn wanneer sprake is van sponsoring. Als bijvoorbeeld sponsorproducten worden uitgereikt als prijs of beloning na een sportwedstrijd, moet iedereen weten dat het om gesponsorde producten gaat. De school is daarnaast verplicht informatie over zijn sponsorbeleid in de schoolgids op te nemen. In de schoolgids moet worden beschreven welke normen de school hanteert bij het eventueel aangaan van sponsorovereenkomsten. Ook in het schoolplan moet de school informatie over sponsorbeleid opnemen. Daarin moet worden uitgelegd hoe de school handelt bij sponsoring waarmee leerlingen worden 2008
Pagina 20
Ouders en Elserike Betrokkenheid bij het onderwijs van zowel ouders als leerkrachten is voor ons essentieel. Een open en heldere communicatie en samenwerking tussen het schoolteam en de ouders op basis van gelijkwaardigheid is fundamenteel. Ieder met zijn eigen verantwoordelijkheden, maar met als doel het creëren van een veilige en uitdagende omgeving waar een kind zich optimaal kan ontwikkelen en waar het schoolteam en de ouders samen verantwoordelijk zijn voor de schoolcarrière van de kinderen. Goede contacten met ouders zijn van groot belang, de kinderen zitten op school, zij moeten dus invloed kunnen uitoefenen op de gang van zaken. Het spreekt vanzelf dat wanneer de contacten tussen school en thuis goed zijn dit ten goede komt aan het kind en er ook geen misverstanden zullen ontstaan over bepaalde zaken. De school probeert door de volgende manieren de contacten zo goed mogelijk te onderhouden: Nieuwsbrief: minimaal eens per maand Schoolkrant: 4x per jaar Website
Jaarkalender Kijkochtenden: eens per jaar Oudercafés: maximaal twee keer per jaar Ouderenquête: 1x per twee jaar Natuurlijk is het altijd mogelijk om een gesprek met de klassenleerkracht af te spreken om over uw kind(eren) van gedachten te wisselen.
Infoavonden: eens per jaar Contactmomenten: 4x per jaar Algemene ouderavond: eens per jaar Taakoverzichten groep 1&2: eens per 2 maand Taakformulieren groep 3 t/m 8: eens per week Pagina 21
S choolgid s
Ouders die zijn gescheiden, blijven natuurlijk recht houden op bepaalde informatie over hun kind. Ook als u niet het wettelijk gezag hebt over uw kind(eren). U blijft als ouders natuurlijk ook van harte welkom op de informatie- en contactavonden. We plannen als school echter geen dubbele informatie avonden en ook geen dubbele oudergesprekken, al was het maar om te voorkomen dat de gegeven informatie op diverse wijze zou worden geïnterpreteerd. De ouder zonder wettelijk gezag heeft dus ook recht op dezelfde informatie. Deze ouder moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Alle schriftelijke informatie gaat dan ook automatisch mee naar de ouder met het wettelijk gezag. Het voorafgaande kent een aantal uitzonderingen. De meest relevante is dat de leerkracht geen informatie hoeft te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Daarvan kan sprake zijn bij een afgewezen omgangsregeling en een van de ouders toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval de informatie weigeren die het de ouder mogelijk maakt het kind te blijven zien. Als U vindt dat er U ten onrechte geen informatie wordt gegeven, dan kunt U daarover praten met de directie van de school of het bestuur.
Medezeggenschapsraad en ouderraad Uiteraard heeft onze school een Medezeggenschapsraad en een Ouderraad. De Ouderraad vervult een brugfunctie tussen ouders en de school. Daarnaast heeft de Ouderraad als taak de onderlinge betrokkenheid van school en ouders te vergroten en een bijdrage te leveren aan een goede bekendheid van de school in de omgeving. De Ouderraad belegt de algemene ouderavond en indien ouders algemene ideeën, vragen en of opmerkingen hebben, kunnen ze die schriftelijk of mondeling kenbaar maken bij een van de leden. De samenstelling van de ouderraad wordt in de schoolinfo en in de schoolkrant gepubliceerd. De Medezeggenschapsraad bestaat uit een geleding ouders en personeel. De M.R. is bevoegd om alle aangelegenheden binnen de school met het bevoegd gezag te bespreken. Voor een aantal belangrijke beslissingen heeft het bevoegd gezag instemming en of voorafgaand advies van de M.R. nodig. De samenstelling van deze raad wordt ook in de schoolkrant en in de schoolinfo bekend gemaakt.
Als dat niets oplevert, kunt U een klacht indienen bij de klachtencommissie. 2008
Pagina 22
Klachtenregeling De school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een gesprek of een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Indien U over een voorval op school een gesprek wenst is de eerst aangewezen persoon daarvoor de groepsleerkracht van uw kind. Is het probleem niet gezamenlijk met de leerkracht op te lossen of betreft het een onderwerp dat U absoluut niet met hem of haar denkt te kunnen bespreken kunt U contact opnemen met de locatiedirecteur of de vertrouwenspersoon van de school. De locatiedirecteur kan U indien nodig doorverwijzen naar de clusterdirecteur voor een nader gesprek. Ook kunt U contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon van het OPO Hof van Twente , mevr. Meereboer. Tevens heeft de Inspectie van het Onderwijs een meldpunt betreffende klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme e.d. Ook is het mogelijk dat U na gesprekken op school met leerkrachten,locatiedirecteur,vertrouwenspersoon, clusterdirecteur en /of bestuur contact opneemt met Inspectie van het Onderwijs of de LKC
advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing.
Alle adressen en telefoonnummers vindt U in het hoofdstuk Telefoonlijst.
Voor alle scholen van het OPO Hof van Twente is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien bij de locatiedirecteur. Indien U na een of meerdere gesprekken met bovengenoemde personen en evt. het bestuur toch meent dat een officiële klacht indienen noodzakelijk is dan bestaat daartoe de mogelijkheid. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC)”. De LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt Pagina 23
S choolgid s
Ouderbijdrage De ouderraad vraagt op onze school jaarlijks een vrijwillige bijdrage aan de ouders van alle leerlingen. Deze bijdrage is vrijwillig en is geen financiële bijdrage als voorwaarde voor toelating tot onze school.
de middelen van de vrijwillige ouderbijdrage zijn besteed. Ouders die niet kunnen betalen, kunnen in overleg een regeling treffen.
De vrijwillige ouderbijdrage wordt gebruikt voor de bekostiging van activiteiten die niet onderwijsgebonden zijn, bijvoorbeeld feestelijke activiteiten, sportevenementen en overige bijzondere activiteiten. De vrijwillige ouderbijdrage wordt alleen gebruikt voor activiteiten waar alle leerlingen aan kunnen deelnemen voor wie de activiteit is bestemd. De ouderraad doet jaarlijks een voorstel aan alle ouders van de school in verband met de hoogte van de ouderbijdrage en de besteding ervan voor de geplande activiteiten. Deze ouderraad bepaalt zelf de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage en de besteding ervan. De ouderraad verantwoordt jaarlijks aan de ouders hoe de geïn-
Beleidsdocumenten De basisscholen in Nederland hebben een wettelijke verplichting alles wat er op school gebeurt vast te leggen in verschillende beleidsstukken. Elserike maakt gebruik van een aantal documenten om u als ouder op de hoogte te brengen en te houden van de zaken die op school spelen: Deze schoolgids bijvoorbeeld bevat algemene informatie betreffende o.a. werkwijzen, organisatie en protocol-
len. Dit document staat voor meerdere jaren vast en krijgt iedere ouder bij inschrijving. Daarnaast geven we jaarlijks de Infogids uit. In dit document, wat gerelateerd is aan de schoolgids, staat de meer actuelere en praktischer informatie die u als ouder jaarlijks nodig heeft. Deze gids gaat aan het begin van ieder schooljaar naar elk ouderpaar. In het schoolplan ten slotte legt de school in keer in de vier jaar hun missie, visie en plannen voor de komende vier jaar uit. Dit document moet mede worden goedgekeurd en ondertekend door de MR van de school en ligt ter inzage op de school Alle documenten worden ook op de website gepubliceerd.
Pagina 24
S choolgid s
Methodes De volgende methodes worden door de school ingezet...
Instrumenteel-cursorische vakken: Nederlandse taal
Gebruikte methoden: Schatkist Veilig leren lezen Taalverhaal taal en Spelling Goed gelezen Estafette
Engelse taal
Hello World
Rekenen – wiskunde
Pluspunt Maatwerk
Schrijven
Schrijftaal
Wereldoriëntatie: Aardrijkskunde
De Blauwe Planeet
Geschiedenis
Speurtocht
Natuur
Lessen Class Server
Sociaal-emotionele ontwikkeling
De Jij-en-ik-club
Verkeer
VVN Verkeerskrant
Muzische expressieve vakken: Muziek Bewegingsonderwijs
Moet je doen
Tekenen/handvaardigheid
Pagina 25
S choolgid s
Schoolregels Ziekte. Wilt u als uw kind ziek is of om welke reden dan ook de school niet kan bezoeken, even bellen! Tel. 0547-362095. Of mobiel: 06-53209149. Verjaardagen. Verjaardagen worden op school gevierd. Traktaties zijn natuurlijk toegestaan. Houdt u de traktatie eenvoudig en liever geen snoep. Fruit of iets hartigs heeft de voorkeur. Leerkrachten graag dezelfde traktatie, dus niet iets extra’s of iets groters. Informeer vooraf bij de leerkracht naar eventuele allergieën van klasgenootjes. Speelgoed.
Bibliotheekboeken.
Speelgoed mee naar school kan betekenen, dat dit kapot gaat of zoek raakt. Geef daarom liever geen speelgoed mee naar school. Het leidt vaak tot “verdrietige situaties”.
Om het lezen van kinderen te bevorderen worden er o.a. collecties boeken van de bibliotheek geleend. Deze mogen mee naar huis worden genomen. Het komt nog wel eens voor, dat er boeken zoek raken. De kosten van de zoekgeraakte boeken worden wel in rekening gebracht.
Naam in de kleding. Om vermissing tot een minimum te beperken, vragen wij u kleding en alle andere attributen te voorzien van naam. Een familielid jarig? Stelt u het op prijs dat uw kind iets maakt voor de verjaardag van een familielid, geef dan tijdig een briefje mee naar school. Dit geldt alleen voor de groep 0-1-2. Pauze. We vragen u een beetje op te letten wat u uw kind(eren) meegeeft voor de kleine pauze. Het liefst zien wij geen snoep, koek of koolzuurhoudende dranken.
Pagina 26
Omgangsregels. We blijven met de kinderen praten over de belangrijkste omgangregels op school en in de klas. We hebben van alle, door de kinderen bedachte regels, de naar onze mening beste tien vastgelegd. Aan het begin van ieder schooljaar besteden we in de klas nogmaals aandacht aan deze regels en laten we de oudste leerlingen zelfs een “contract” tekenen. Lees hier meer over op pagina 9, onder het hoofdstuk “Mentorschap”.
S choolgid s
Telefoonlijst Daltonschool Elserike Herikerweg 36 7475 TT Markelo. Tel: 0547-362095 of 0653209149 E-mail:
[email protected] Stichting OPO Hof van Twente Bezoekadres: Kievitstraat 67a 7471 EL Goor. Tel: 0547-276638 E-mail:
[email protected] Postadres : Postbus 220, 7470 AE Goor Extern vertrouwenspersoon OPO HvT Mevrouw Meereboer Burgemeester de Beaufortplein 14 7475 AG Markelo. Tel. 0547361270 Onderwijsinspectie Postadres: Inspectie van het Onderwijs Postbus 2730 3500 GS Utrecht. Tel: vertrouwensinspecteur 0900-1113111 LKC (Landelijke klachtencommissie) Meer informatie op: www.lgc-lkc.nl WSNS (Weer Samen Naar School) J. Perkstraat 11 7552 JR Hengelo. Tel:074-2506709
Pagina 27
S choolgid s
Daltonschool E l s e r i ke Herikerweg 36 7475 TT Markelo Telefoon: 0547362095 0653209149 Fax: 0547263312 E-mail:
[email protected]
School met een hart.
Bezoek ook onze website: www.elserike.nl
