Verhogen studiesucces. Wijzigingen per 1 september MASTERS. op de tekentafel. Ronald Verlaan

num e r decemb 4 | 1 3 j uern i2009 2 0 1 4 ja | O p en Un s iteit nummer 3 m18 argang 25iver ww w.ou.nl

Verhogen studiesucces Wijzigingen per 1 september

MASTERS

op de tekentafel

Ronald Verlaan

heeft studieritme te pakken Open Universiteit Modulair 13 juni 2014

1

activiteitenr

oster

Voor actuele informatie zie de webpagina van uw studiecentrum of www.ou.nl/nieuwsplaza.

JUNI

JULI

za 14

wo 2

• Workshop 8-weekse Mindfulness (sc Zwolle)

do 3

• Literatuurclub slot van het studiejaar aan de Loosdrechtse plassen: Vrij man van Nelleke Noordervliet (Suster Bertken, sc Utrecht)

• Literaire filosofische wandeling ‘Lof der zotheid’ door Gouda (Homo Ludens, sc Amsterdam) • Pleitsessie beginners (AJV, sc Den Haag) • TouW-dag ‘Business rules spellen’ (TouW, sc Antwerpen) • Workshop MC tentamentraining (sc Utrecht)

ma 16 • Lezing door Lilian Dooms ‘Psycholoog-mediator’ (MeetingPoint Psychologie, sc Zwolle)

AUGUSTUS

wo 18 • Workshop 8-weekse Mindfulness (sc Zwolle) za 30 • Workshop 8-weekse Mindfulness (sc Eindhoven) do 19 • Filosofieclub Het jaar van het gevaarlijke dromen van Slavoj Zizek (Suster Bertken, sc Utrecht)

SEPTEMBER

za 21 • Dagworkshop Presenteren (sc Den Haag) wo 25 • Literaire filmavond met Erica van Boven (ValC-hof, sc Nijmegen) do 26 • Lezing ‘Waarom Vrouwe Justitia geblinddoekt werd’ door prof. dr. Georges Martyn, faculteit rechtsgeleerdheid van UGent (sc Gent)

za 6

• Workshop 8-weekse Mindfulness (sc Eindhoven)

di 9

• Workshop Effectief studeren (sc Parkstad Limburg)

za 13 • Workshop Presenteren met de iPad (sc Utrecht) • Workshop Loopbaanoriëntatie (sc Utrecht) • Workshop Stemgebruik (sc Eindhoven)

do 18 • Lezing door mr. G. Vrieze: ‘Beroepsethiek van de rechter’ (Recht-even-redig, sc Zwolle)

Slavoj Zizek

2

Open Universiteit Modulair 13 juni 2014

inh

ud

modulair 4 Annemiek de Wolf

Hoe brengen bedrijven de belangen van stakeholders in balans bij MVO?

14 Colofon

Studentenbelangen

Succesvol afstuderen ... de droom van iedere student Master Levenslooppsychologie

Het eerste diploma is een feit Promoveren

Onderzoek naar de rol van intellectuelen in het debat over samenleving en cultuur

18 19 21

Modulair is het studentenblad van de Open Universiteit en verschijnt vier keer per jaar in een oplage van circa 32.000 exemplaren. Studenten en alumni ontvangen het blad gratis. Het magazine wordt uitgegeven door de afdeling Markt- en studentcommunicatie van de Open Universiteit en is ook digitaal beschikbaar op www.ou.nl/modulair. Hoofdredactie Dominique Ubachs Eindredactie Henny Schut, Dominique Ubachs Redactionele bijdragen Mariëlle Dortmans, Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman, Ytie Hoogeveen, Miranda de Kort, Fred Meeuwsen, Lisette Meijrink, Lukas Mouton, Henny Schut, Paul Troost, Juliette van de Ven, Jeanette Wolters Fotografie André van den Akker, Marcel Fischer, Peter Honig, Stephan Jansen Fotografen, MajankaFotografie, Chris Peeters, Peter Strelitski Vormgeving Vivian Rompelberg Druk OBT, Den Haag Redactiesecretariaat [email protected]

en verder 2 act i v i te i tenr o o ster 4 O U - n i euws 5 co lumn stuutje 6 van o nze verslaggever 7 de student 10 n i euwe TA R I E V E N 11 W I J Z I G I N G E N 1 - 9 - 2 0 1 4 1 2 M A S T E R B E G E L E I D 16 stud i et i ps 17 start en supp o rt 20 u i tlo pende cursussen 22 en dan n o g de stud i e 23 O U X & co lumn zwe i tze 2 4 wetenschapsn i euws 26 to en en nu 28 faculte i tsn i euws 30 afgestudeerden & u i tre i k i ngen

De volgende Modulair verschijnt op vrijdag 12 september 2014


3

OU-nie

ws

OU weer eerste plek in Nationale Studenten Enquête Voor het vijfde achtereenvolgende jaar kennen studenten van de Open Universiteit hun studie het beste cijfer toe van alle wo-studenten in Nederland. Dit blijkt uit de resultaten van de Nationale Studenten Enquête 2014. Op de thema’s inhoud, informatievoorziening en studeerbaarheid scoort de OU de meeste punten van alle universiteiten. Onder inhoud vallen kwaliteitsaspecten zoals de inhoudelijke kwaliteit van het studiemateriaal, de aansluiting bij actuele ontwikkelingen en de mate waarin de inhoud van de opleiding stimulerend is. Naast het hoogste cijfer voor de studie in het algemeen, krijgen zes bachelors en drie masters de hoogste waardering in de betreffende studierichtingen. Dit zijn de bachelor en master Rechtsgeleerdheid, de bachelor en master Psychologie, de bachelor Algemene cultuurwetenschappen en de master Kunst- en cultuurwetenschappen, de bachelor Milieu-natuurwetenschappen, de bachelor Bedrijfskunde en de bachelor Informatica. Vier andere masters scoren hoog, maar zijn de enige in hun studierichting. En voor één andere bachelor en twee masters met de beste cijfers in hun studierichting konden, omdat het ‘kleine’ opleidingen zijn, niet genoeg studenten een oordeel geven.

‘Heel mooi nieuws! Een lustrumscore in ons lustrumjaar’

Het onderzoek heeft plaatsgevonden in opdracht van Stichting Studiekeuze123. Dit is een gezamenlijk initiatief van het hoger onderwijs en de studentenorganisaties. Het ministerie van OCW financiert Studiekeuze123. De studentenoordelen van de NSE 2014 staan op www.studiekeuze123.nl.

ies natalis 2014 Op vrijdag 26 september 2014 vindt de 30e dies natalis van de Open Universiteit plaats. Tijdens de viering van dit zesde lustrum reikt de Open Universiteit een eredoctoraat uit aan eurocommissaris Neelie Kroes en aan de Utrechtse universiteitshoogleraar Frits van Oostrom. Beiden hebben een belangrijke bijdrage geleverd aan het toegankelijk maken van wetenschappelijke kennis. Mevrouw drs. Neelie Kroes (1941) ontvangt een eredoctoraat vanwege het neerzetten van de digitale agenda die een belangrijke stimulans heeft gegeven aan open en online (academisch) onderwijs, open access en open science. Prof. dr. Frits P. van Oostrom (1953) ontvangt het eredoctoraat vanwege de wijze waarop hij zijn grote wetenschappelijk betekenis voor het onderzoek naar de Nederlandse letterkunde van de Middeleeuwen op aansprekende wijze toegankelijk weet te maken voor een groot publiek. Hou de website www.ou.nl/dies in de gaten. Daarop verschijnt binnenkort meer informatie. Over de opening van inschrijving krijgt u bericht via de studentennieuwsbrief.

4


c

lumn

Stappenplan voor vrijstellen lesmateriaal Stel je bent docent. Je hebt lesmateriaal ontwikkeld en wilt dat vrij beschikbaar stellen. Dan is er een aantal zaken waar je over moet nadenken. Bijvoorbeeld: mag het materiaal bewerkt worden en zo ja, wil je dan dat jouw naam er nog onder staat? OU-onderzoeker Robert Schuwer schreef in opdracht van SURF een Stappenplan open publiceren van leermaterialen. Daarin beschrijft hij hoe je dit kunt regelen. Als je als docent je werk open publiceert maar niets regelt, dan is je werk (wegens auteursrecht) automatisch beschermd. Niemand mag het gebruiken, want het copyright blijft bij jou als docent. Als je materiaal wilt delen, moet je dus iets doen. Schuwer legt in zes hoofdstappen uit hoe je dat kunt aanpakken. Het stappenplan is niet alleen nuttig voor docenten. Ook ondersteunende diensten (denk aan bibliotheken) en (beleids)medewerkers kunnen het gebruiken. Het stappenplan Open publiceren van leermaterialen kunt u downloaden van de website van SURF: www.surf.nl.

Paquita Pérez Salgado nieuwe houder UNESCOleerstoel bij OU UNESCO, de organisatie voor onderwijs, wetenschap, cultuur en communicatie van de Verenigde Naties, heeft de UNESCOleerstoel Knowledge Transfer for Sustainable Development Supported by ICTs bij de Open Universiteit verlengd. De nieuwe leerstoelhouder is hoogleraar Paquita Pérez Salgado. Ze zal onder meer onderzoeken waarom mensen wel of niet milieuvriendelijk handelen; er blijken namelijk grote regionale, sociale en culturele verschillen te zijn. Paquita Pérez Salgado gaat in internationaal verband onderzoeken of bepaalde kennisconcepten voor duurzame ontwikkeling verder uitgewerkt kunnen worden. Het kennisconcept ‘Lived Experience’ gaat ervan uit dat cultuur, ras, gender en sociale klasse van mensen mede van invloed zijn op hoe zij omgaan met zaken. In casussen wil men onderzoeken hoe het werken met dit concept tot veranderprocessen leidt en welke leerprocessen hierbij optreden. Ten slotte wil de leerstoelhouder de inzet en ontwikkeling van moderne ict-tools en open leerconcepten in hoger onderwijsprogramma’s onderzoeken en analyseren hoe deze middelen leerprocessen kunnen verbeteren.

Bij een OU-borrel bespreek ik met een paar medestudenten de stand van zaken bij de Open Universiteit. Wie is eigenlijk tegenwoordig de bestuursvoorzitter? Met warme gevoelens denken we terug aan Thijs Wöltgens en Theo Bovens. Regelmatig kwamen we die als studenten tegen, de laatste ook in de sociale media. Maar wie de huidige is? Geen idee. En hoe zit het met de rector magnificus? Ook geen idee. Maar dat treft: in de laatste Modulair staat een interview met de betreffende mevrouw: prof. mr. Anja Oskamp. Onbekend maakt onbemind maar de inhoud van het artikel maakt het er helemaal niet beter op: kennismakingsgesprek, cohorten, bijeenkomsten, verkorting van de inschrijvingsduur, vermindering van de tentamenkansen en dat alles omdat studenten wel een diploma zouden willen maar kennelijk niet voldoende discipline hebben. Mijn nekharen gaan gelijk overeind: ik houd helemáál niet van zo’n drang-en-dwangaanpak. Ik wil geen kennismakingsgesprek (zeker in Heerlen ...), ik wil niet in een cohort (ik houd niet van gedoe in groepen én ik wil op elk moment kunnen beginnen), bijeenkomsten en andere narigheid, ik wil kunnen herkansen (het niveau van de OU-tentamens ligt aanmerkelijk hoger dan die van de gewone universiteiten) en ik wil gewoon veertien maanden inschrijving. Twaalf maanden is tekort. Tenzij natuurlijk de cursusprijs aanzienlijk daalt vanwege de achteruitgang van de service, maar dat zal wel niet. En waar ik me ook heel erg zorgen over maak is de afstudeeropdracht. Als die heel snel afgerond moet worden zal dat wel een vast stramien worden en dus heel weinig keuze. En dat is iets wat ik me vast voorgenomen heb: ik ga iets onderzoeken wat mij echt interesseert. Ik wil geen keurslijf maar vooral (academische) vrijheid. Maar er fluistert ook een stemmetje: ‘Stuutje: hoe staat het met je eigen discipline? Zou je niet in de afgelopen zes maanden drie modules doen en hoeveel zijn het er geworden?’ Twee. Heeft mevrouw Oskamp niet ook een beetje gelijk? Maar een fors gevoel van tegenzin overheerst. Studeren we alleen voor het diploma of gaat het ook om het plezier? Wat is belangrijker: het doel of de weg er naar toe? Nee, voor mezelf zie ik helemaal niets in de nieuwe aanpak. En ik blijk bepaald niet de enige. Uit de enquête van de Studentenraad blijkt dat ook mijn medestudenten vooral de vrijheid waarderen. Dat is nu juist het unieke aan de Open Universiteit. Als ik het goed gelezen heb, dan kunnen studenten kiezen of ze de nieuwe of oude master willen volgen. Dat is maar goed ook, want ik wil graag kennismaken met mevrouw Oskamp, maar als de nieuwe master verplicht was geworden, dan zou het een kennismaking worden mét spandoek …

Studenten

Vrijheid

Stuutje


5

van

nze verslaggever

Zakelijk flirten UTRECHT – Het vinden van een baan is hard werken, vooral in deze tijden van hoge werkloosheid. Als je op zoek bent naar een andere baan of functie is het belangrijk jezelf in beeld te brengen. Zeker als je beseft dat, voordat een vacature op internet of in de krant verschijnt, 70% van de banen al via netwerken wordt vergeven. Tijdens de workshop ‘IK: een sterk merk’ van loopbaancoach Hendrika Timmerman krijgen studenten en geïnteresseerden tips en trucs over zakelijk flirten.

Twitter: @OverOns Een van onze studenten doet elk kwartaal verslag van een gebeurtenis in het land. Mariëlle Dortmans, student Algemene cultuurwetenschappen, schrijft deze keer over haar deelname aan een workshop in sc Utrecht.

Tekst: Mariëlle Dortmans Beeld: Marcel Fischer

6


Het is zaterdagochtend, half tien. Buiten schijnt volop de zon, maar in een van de lokalen in studiecentrum Utrecht luisteren studenten en geïnteresseerden aandachtig naar wat hen die dag te wachten staat. De tafels zijn gerangschikt in een u-vorm. Voor elke deelnemer ligt er op tafel, naast een handout, een boekwerk van veertien pagina’s boordevol informatie over netwerken, waarin nog veel onbeantwoorde vragen staan. Het belooft een druk, maar vooral interactief programma te worden. ‘Wie zou je graag eens tegenkomen?’ en ‘wat zou je dan zeggen of vragen?’ Hendrika Timmerman begint de workshop niet met het gebruikelijke voorstelrondje, maar zet alle tien aanwezigen in het lokaal direct aan het werk, want netwerken is hard werken. Het gaat niet vanzelf. Je moet er moeite voor doen. Nadat iedereen even de tijd heeft gehad zelf over de vragen na te denken, delen zij de antwoorden met de groep. Zo komen zij niet alleen meer over elkaar te weten, maar ook over de reden waarom zij hier vandaag zijn. De personen die de aanwezigen graag tegen willen komen variëren van de directeur van het bedrijf waarvoor ze nu werken tot aan de Dalai Lama. Ook de antwoorden op de vraag wat de deelnemers willen zeggen of vragen loopt sterk uiteen, maar in de kern wil iedereen hetzelfde. Zich laten zien en gezien worden. Maar daarbij zien de deelnemers volgens Timmerman iets belangrijks over het hoofd. Even is het stil in het lokaal. Een leermoment dat zijn doel raakt door het te ervaren. Een moment dat zijn effect zou verliezen als ik het hier zou beschrijven.

‘Zien en gezien worden’ Ook de volgende opdracht zagen de deelnemers niet aankomen, maar leverde iedereen persoonlijk, zeer interessante informatie op. Het is het antwoord op een vraag die je altijd al hebt willen stellen, maar wat je eigenlijk nooit doet, omdat het niet hoort of omdat je het niet durft. Nu was er geen weg meer terug en gingen de deelnemers verder op ontdekkingstocht. Wat is de kracht van jouw netwerk? Hoe vaardig ben je in netwerken en welke netwerkstijl past het beste bij jou? Hoe goed kun jij zakelijk flirten? Geloof jij in serendipiteit? Zakelijk flirten is ook belangrijk bij de elevator pitch: een kort verhaal van maximaal 60 seconden waarin je een leidinggevende of een potentiële werkgever vertelt wat je hem of haar te bieden hebt. Maak het concreet. Zeg niet: ‘ik ben betrouwbaar en punctueel’, maar geef aan dat je nog nooit een deadline hebt gemist. De pitches werden aan elkaar gepresenteerd en van tops en tips voorzien. Aan het einde van de dag hadden de deelnemers een beter inzicht in hun eigen netwerk, vaardigheden en de te nemen volgende stap in hun netwerkstrategie.

de st

dent

student onderwijswetenschappen ronald verlaan

‘Ik studeer voor de kennis’ Student Onderwijswetenschappen Ronald Verlaan is het levend bewijs dat er nog steeds behoefte aan tweedekansonderwijs is, dat leren leuk kan zijn en dat het studentenleven van iemand die afstandsonderwijs volgt dikwijls om extra inspanning vraagt. Het modulair onderwijs van de Open Universiteit biedt hem de vrijheid om een eigen weg te kiezen, om alleen of samen met anderen te studeren. ‘Ik kom vanuit het speciaal onderwijs en ben blij dat ik nu op academisch niveau studeer.’


7

de st

dent

Naam: Ronald Verlaan Leeftijd: 53 Burgerlijke staat: gehuwd Woonplaats: Hulsberg Vooropleiding: mavo, meao, bedrijfsopleidingen, NIMA a en b, Lerarenopleiding tweede graad economie (bachelor) Beroep: ROC Leeuwenborgh Sittard: docent/mentor economische vakken en logistiek, onderwijs en innovatie sector economie Studie: Onderwijswetenschappen Begonnen: 2012 Afgerond: 6 modules Bezig met: Informatievaardigheden voor sociale wetenschappers Studiecentrum: Heerlen

Zoals zo veel studenten van de Open Universiteit was de schoolloopbaan van Ronald Verlaan (53) een traject vol kronkels, onderbrekingen en onvoorspelbare keuzes. ‘Best een rechte leerweg’, lacht hij. ‘Maar er zitten nogal wat hoeken in.’ Onder andere door zijn dyslexie volgde Ronald na de basisschool de mavo in het speciaal onderwijs. De reguliere havo daarna was geen succes, maar dat kwam door gebrek aan motivatie. ’Ik ben nu docent aan een ROC en wat de leerlingen hier uitvreten, herken ik wel.’ Na zijn militaire dienstplicht dacht hij alsnog de havo te doen. Helaas lukte dat niet. Daarna volgde hij de eenjarige meao. ‘Hier kwam ik er achter dat leren best leuk kon zijn.’ Omdat Ronald inmiddels getrouwd was, ging hij aan het werk. Lang werkte hij in de detailhandel, enkele jaren bij de NS en hij wist zich daarna via verschillende parttime opleidingen – vooral in de marketing en bedrijfskunde – op te werken. Voordat hij zich bij de Open Universiteit inschreef, haalde hij bij de Fontys Hogeschool de tweedegraads lerarenopleiding Economie. ROC Leeuwenborgh in Sittard zocht zij-instromers met praktijkervaring en in 2000 werd hij er docent economische vakken en logistiek. ‘Misschien moest ik deze weg wel volgen. Eerst veel praktijkervaring opdoen en dan de overstap naar het onderwijs maken.’

Hulsberg waar ik woon. Uit ervaring weet ik dat ze er erg behulpzaam zijn. Precies wat ik zoek: wat extra uitleg en een duwtje in de rug. Als je elkaar daarbij ook nog ziet, dan werkt dat voor mij een stuk beter.’

Online masterclass Ronald heeft ook een andere manier gevonden om het afstandsonderwijs persoonlijker te maken: de online masterclasses van de OU. Deze worden als verdiepingsstof naast het studieprogramma aangeboden. Deelnemers verdienen hiermee extra studiepunten. Ronald volgde ‘Docent 2020’. ‘Op een afgesproken tijdstip log je in en start het college. Je hoort en ziet de docent op je pc, je kunt chatten en krijgt opdrachten die becommentarieerd worden. Heel stimulerend.’ Ook studeert hij via Open Universiteit Extra (OUX), waardoor hij met andere studenten in een afgesproken tempo enkele modules bestudeert. ‘Zo blijft het tempo in de studie en houd ik me aan de planning.’

‘Extra uitleg en een duwtje in de rug, dat is precies wat ik zoek’

Persoonlijk contact Ronald’s baan als leerkracht en mentor in het middelbaar beroepsonderwijs inspireerde hem om Onderwijswetenschappen te gaan studeren. ‘Bij het ROC zijn we continu bezig met het curriculum te vernieuwen en nieuwe onderwijsvormen te bedenken. Ik wil nu weten hoe dat nou allemaal heet wat we hier doen. De theoretische achtergrond wil ik kennen.’ Als leerkracht stimuleert de overheid hem met een lerarenbeurs waarmee zijn studie ook de kwaliteit van het beroepsonderwijs ten goede komt. Voor iemand met een arbeidsintensieve baan en een privéleven dat ook de nodige tijd vraagt, zit een studie aan een reguliere universiteit er niet in. Omdat zijn vrouw vroeger bij de OU werkte, was de keuze voor de Open Universiteit snel gemaakt. ‘Bij Fontys had ik goede ervaring met deeltijdonderwijs: geen vaste lesblokken en veel maatwerk.’ Bij de OU vindt hij dat terug, maar mist wel het persoonlijke contact met een docent.´Had ik bij de Hogeschool een probleem met de stof of wilde ik advies over mijn studieplanning, dan liep ik even bij mijn vaste aanspreekpunt binnen.’ Hoewel contact per e-mail prima verloopt, belt hij toch af en toe een docent voor een afspraak. ‘Studiecentrum Parkstad Limburg in Heerlen ligt vlakbij

8


De juiste balans Als Ronald zijn medestudenten iets wil adviseren, dan is het wel: je doelen goed in het vizier houden en een realistische studieplanning maken. ‘Ik studeer niet voor mijn loopbaan, want ik weet echt niet waar die uitkomt. Ik studeer omdat ik meer wil weten over de theoretische achtergronden van het onderwijs. En ik wil een master halen. Om dat te bereiken moet ik een goede studieroute plannen.’ Aan de uitvoering daarvan schort het wel eens. Hij begon zijn studie met anderhalf jaar vertraging, omdat hij problemen in de privésfeer onderschatte. ‘Ik had mijn planning daaraan moeten aanpassen.’ Lachend: ‘Op het ROC leer ik mijn studenten om een goede studieplanning op papier te zetten en die regelmatig te checken. Dat zou ik zelf ook moeten doen.’ Nu hij thuis alles op orde heeft en een evenwichtige balans tussen werk, privé en studie heeft gevonden, heeft hij zijn studieritme te pakken. ‘Kom ik van mijn werk, dan eet ik, doe bijvoorbeeld wat in de tuin en ga aan de studie. Zo studeer ik bijna elke dag. Soms met wat extra uren in het weekend. Welke structuur het best bij je past, moet je zelf ontdekken. Daar is geen concept voor.’

Een eigen weg Door zijn dyslexie heeft Ronald moeite met lezen, schrijven en spellen. Ook het opnemen van leerstof gaat trager. Vooral artikelen in het Engels leveren problemen op, maar met het woordenboek erbij komt hij een heel eind. ‘Ik moet het doen met mijn mavo engels van veertig jaar geleden.’

‘Regelmaat, uren maken en doorzetten’ In de loop der jaren heeft hij ervaren dat het beter is een handicap als dyslexie niet verborgen te houden. ‘Krijg ik op het ROC een nieuwe klas met leerlingen die mij nog niet kennen, dan vertel ik dat ik dyslectisch ben. De eerste vier lessen mogen ze lachen als ik woorden fout op het bord schrijf, maar daarna moet het dan afgelopen zijn.’ Ook bij Onderwijswetenschappen steekt hij zijn probleem niet onder stoelen of banken. ‘Meestal laat ik iemand anders mijn werkstukken eerst controleren, of ik zet boven mijn tentamen of paper dat ik dyslectisch ben. Ik heb een eigen weg voor mijn probleem gevonden.’ Regelmaat, uren maken en doorzetten zijn voor Ronald voorwaarden om een studie in het afstandsonderwijs tot een succes te maken. ‘De Open Universiteit is een hard systeem, maar ik heb er zelf voor gekozen. Kom je van een lager onderwijsniveau, dan moet je er rekening mee houden dat je wat langer over je studie doet.’ Dat hij zijn studie vaak direct kan gebruiken in zijn werk ziet hij als een voordeel. ’Ik ben docent en mentor en daarnaast houd ik me bij Leeuwenborgh ook bezig met onderwijs en innovatie, onder andere met ondernemend onderwijs. Mijn studie komt me daarbij goed van pas.’ Voor Ronald is het belangrijkste dat hij plezier in het studeren heeft. Dat de Open Universiteit bestaansrecht heeft, staat voor hem buiten kijf. ‘Zonder de OU had ik nooit academisch onderwijs kunnen volgen.’

Tekst: Paul Troost Beeld: Peter Strelitski


9

Wettelijk collegegeld verlaagd, instellingscollegegeld verhoogd Dit jaar niet de gebruikelijke indexering van de prijzen: het College van bestuur heeft besloten per 1 september 2014 het wettelijk collegegeld te verlagen en het instellingscollegegeld te verhogen. Na advies ontvangen te hebben van de Studentenraad, heeft het CvB op 22 mei 2014 de tarieven voor het studiejaar 2014-2015 vastgesteld. Ook in de nieuwe tariefstelling is het instellingscollegegeld lager dan dat van de andere universiteiten. Omdat studiepakketten, tentamenpakketten en het bijkopen van extra tentamenkansen wettelijk niet meer zijn toegestaan, zijn ze per 1 september 2014 afgeschaft. Collegevoorzitter Sander van den Eijnden licht toe.

Waarom wordt het instellingscollegegeld verhoogd en het wettelijk collegegeld verlaagd? In Nederland hebben studenten het recht om met steun van de overheid één bacheloren één masteropleiding te volgen. Voor wie al een diploma heeft gehaald, en een tweede bachelor- of masterstudie wil doen, wil de overheid geen kosten dragen. Met andere woorden, voor het opleiden naar een tweede bachelor of tweede master ontvangt een instelling geen subsidie. De overheid verwacht dat deze studenten een min of meer kostendekkend tarief in rekening wordt gebracht. Doet de Open Universiteit dat nu dan niet? Nauwelijks, en hierdoor betalen de studenten die met de eerste bachelor of master bezig zijn, in de praktijk mee aan de tweede studie van anderen. Het past allemaal wel binnen de wettelijke kaders, maar we vonden dit een ongewenste situatie. Daarom willen we geleidelijk het instellingscollegegeld meer kostendekkend maken, waardoor we het wettelijke collegegeld kunnen verlagen. Dit sluit ook aan bij de missie van de OU: we willen de toegankelijkheid van het hoger onderwijs waarborgen.

Dat klopt. Studenten die al eerder een bacheloren masterdiploma haalden zijn bij de OU zeer welkom, maar het is echt noodzakelijk om aan hen een hogere eigen bijdrage te vragen dan nu het geval is. De nieuwe tariefstelling voor het instellingscollegegeld van de Open Universiteit blijft wel lager dan dat van de andere universiteiten. Er verandert nog meer: een studiepakket, tentamenpakket of extra tentamenkans kopen is vanaf 1 september 2014 wettelijk niet toegestaan. De pakketkorting is ook afgeschaft. De Studentenraad heeft over dit laatste negatief geadviseerd. De pakketkorting is de korting die we nu op het onderwijsmateriaal geven bij een studiepakket van drie of meer modulen. We hebben dit vraagstuk ook voorgelegd aan het ministerie van OCW. Korting op onderwijsmateriaal wordt betaald uit de rijksbijdrage. Dat mag op voorwaarde dat het niet leidt tot ondoelmatige besteding van overheidssubsidie. Nu blijkt dat studenten die met een studiepakket studeren een lager rendement hebben dan studenten die zich cursus na cursus inschrijven . Met andere woorden: pakketkorting leidt niet tot hoger studierendement. Daarom vinden we het niet verantwoord om de rijksbijdrage voor deze kortingsregeling in te zetten.

Wat houdt ‘kostendekkend’ in? Dat kan per opleiding verschillen. Je ziet bij andere universiteiten vaak per opleiding verschillende bedragen voor het instellingscollegegeld. Wij maken alleen een onderscheid tussen de cursussen van de bacheloropleidingen en de mastercursussen. Onder meer door de kleinere aantallen studenten en de begeleiding in de scriptiefase, zijn de kosten voor de masteropleidingen hoger.

Levert dit extra inkomsten op? Voor alle duidelijkheid: het afschaffen van de pakketkorting is geen manier om extra inkomsten te krijgen. We hebben de korting gebruikt om het wettelijk en instellingscollegegeld voor alle cursussen te verlagen.

Voor het nieuwe studiejaar is het wettelijk collegegeld voor alle cursussen 276 euro per 4,3 studiepunten (EC). Het instellingscollegegeld bedraagt 377 euro voor een bachelorcursus en 429 euro voor een mastercursus van 4,3 EC.

Omdat onder de studenten uiteenlopende standpunten zijn over de hoogte van het wettelijk en instellingscollegegeld, heeft de Studentenraad hierover neutraal geadviseerd. De SR spreekt wel de wens uit om snelstudeerders te belonen door

10


bijvoorbeeld een korting te geven op de kosten voor het cursusmateriaal, kosten die nu verwerkt zijn in het collegegeld. Wat zijn uw gedachten hierover? De wet biedt geen enkele mogelijkheid om succesvolle studenten financieel te belonen. Los daarvan vinden we als College zulke financiële prikkels ook niet gewenst.

Elk jaar stelt het College van bestuur de hoogte van de collegegelden vast. De Studentenraad wordt daarbij om advies gevraagd. Bij het bepalen van de hoogte van het collegegeld moet het CvB zich houden aan wettelijke bepalingen. Zo moet het wettelijk collegegeld van de OU worden afgeleid van het wettelijk collegegeld dat de overheid jaarlijks voor de voltijdse opleidingen van de andere universiteiten bepaalt. Daarbij is in de wet voor de OU een onder- en bovengrens vastgelegd. Het huidige tarief ligt vrijwel op het toegestane maximum. Ook het huidige instellingstarief voldoet aan de wettelijke kaders, maar ligt bijna op het wettelijke minimum. Het CvB heeft besloten om het instellingscollegegeld meer kostendekkend te laten zijn en het wettelijk collegegeld te verlagen. De nieuwe tarieven staan op www.ou.nl/kosten Het is wettelijk niet meer toegestaan om een studiepakket, tentamenpakket of extra tentamenkansen aan te bieden en zo inschrijfrechten te laten herleven. Daarom wordt dit afgeschaft per 1 september 2014. Als overgangsmaatregel hebben studenten die voor 1 september 2014 één of meerdere cursussen hebben afgenomen, het recht om tussen 1 september 2014 en 31 augustus 2015 voor elke niet afgeronde cursus één tentamenkans bij te kopen (zolang de cursus nog wordt getentamineerd).

De Open Universiteit wil haar studenten beter in staat stellen om met succes te studeren. Daarom is een aantal studiebevorderende maatregelen ingevoerd. Daarnaast is vanaf september 2014 een aantal zaken wettelijk niet meer toegestaan

Tekst: Miranda de Kort

en is de tariefstelling veranderd. Een overzicht van de wijzigingen staat op www.ou.nl/september2014. Hieronder een samenvatting.

Overzicht van de wijzigingen per 1 september 2014 Inschrijfduur cursus twaalf maanden

Vernieuwing masterprogramma’s

De inschrijfduur van een cursus is vanaf 1 september 2014 maximaal twaalf maanden. Uitzondering: voor de masterscriptie kan op op verzoek van de student de inschrijfduur éénmalig worden verlengd zonder extra kosten.

De Open Universiteit wil haar studenten beter in staat stellen hun getuigschrift te behalen. Daarom zijn de masterprogramma’s vernieuwd: het stapelen van losse cursussen is vervangen door een model met meer structuur en meer begeleiding. Deze vernieuwde master wordt in de studievoorlichting de ‘master begeleid’ genoemd. Nieuwe studenten moeten instromen in de master begeleid, maar huidige studenten (iedereen die op 31 augustus 2014 staat ingeschreven) kunnen kiezen welke master ze willen volgen: de bestaande master of de master begeleid. Meer informatie: www.ou.nl/web/studieaanbod/masters-begeleid

Studiepakketten en bijkopen tentamenkansen wettelijk niet meer toegestaan Inschrijven voor een studiepakket, tentamenpakket of extra tentamenkans is per 1 september 2014 wettelijk niet meer toegestaan. Als overgangsmaatregel hebben studenten die voor 1 september 2014 één of meerdere cursussen hebben afgenomen, het recht om tussen 1 september 2014 en 31 augustus 2015 voor elke niet afgeronde cursus één tentamenkans bij te kopen (zolang de cursus nog wordt getentamineerd).

Toelating tot de master: ‘harde knip’ Vanaf 1 september 2014 is toelating tot de master wettelijk vereist om aan de masteropleiding te beginnen. Toelaatbaar zijn studenten die hun bacheloren/ of schakelprogramma hebben afgerond. Ook voor ‘losse’ mastercursussen kunnen studenten zich vanaf 1 september 2014 alleen inschrijven na formele toelating tot de master. Deze ‘harde knip’ tussen bacheloren masteropleidingen is wettelijk verplicht bij alle universiteiten. Als overgangsmaatregel kunnen studenten die op 31 augustus 2014 bij de Open Universiteit staan ingeschreven voor een mastercursus, zich ook na 1 september 2014 inschrijven voor een mastercursus zonder formele toelating. Bij de inschrijving voor de scriptie dient de student toelaatbaar te zijn. Huidige bachelorstudenten en studenten die een schakelprogramma volgen kunnen, zodra ze toelaatbaar zijn tot de master, kiezen of ze (cursussen uit) de huidige master of de vernieuwde master willen volgen.

Tariefstelling academisch jaar 2014-2015 Per 1 september 2014 wordt het wettelijk collegegeld verlaagd en het instellingscollegegeld verhoogd. De overheid wil dat het instellingscollegegeld in sterke mate kostendekkend is. Dat was bij de Open Universiteit in het verleden niet het geval. Daarom zal vanaf 1 september 2014 het instellingscollegegeld verhoogd worden en verschillend zijn voor bachelorcursussen en mastercursussen. Met deze tariefstelling blijft het instellingscollegegeld van de OU lager dan dat van de andere universiteiten. Voor het studiejaar 2014-2015 is het wettelijk collegegeld iets verlaagd. Het wettelijk collegegeld voor een cursus van 4,3 EC is per 1 september 2014 276 euro inclusief materiaalkosten (was 294 euro).

Tarieven studiejaar 2014-2015* Wettelijk collegegeld: 64,34 euro per EC (inclusief materiaalkosten) Instellingscollegegeld bachelor: 87,87 euro per EC (inclusief materiaalkosten) Instellingscollegegeld master: 99,87 euro per EC (inclusief materiaalkosten) * Per cursus worden bedragen naar beneden afgerond op hele euro’s. De volledige tariefstelling staat op www.ou.nl/kosten


11

Op 1 september 2014 gaan de vernieuwde masters van start. Ze worden ‘master begeleid’ genoemd. Niet alleen is de vorm veranderd door meer structuur en begeleiding te bieden, maar ook de inhoud is aangepakt. Wie nu studeert aan de Open Universiteit, kan kiezen welke master hij of zij wil volgen, de huidige of de vernieuwde. Wat zijn naast de structuur, de inhoudelijke verschillen?

Masters op de tekentafel Het is bijzonder dat alle masteropleidingen opnieuw en tegelijkertijd op de tekentafel lagen. De eindtermen voor het mastergetuigschrift zijn gelijk gebleven, maar de route er naar toe is vaak anders. Het curriculum van de master Onderwijswetenschappen lijkt bijvoorbeeld flink aangepakt te zijn. ‘Dat klopt!’ zegt programmaleider dr. Jan van Bruggen: ‘Wij hebben veel lering getrokken uit onze ervaringen met de Sprints die we bij Onderwijswetenschappen van sommige cursussen aanbieden. Een Sprint heeft een vaste startdatum en dan gaan we met een groep studenten in tien weken door een cursus. Het studierendement is dan hoog. Bij het ontwerp van het curriculum waren de Sprints een grote inspiratiebron.’

12


We wilden daarom inhoudelijk weinig veranderen. We hebben wel twee keuzevakken toegevoegd, nu hebben we alleen verplichte blokken. Keuzevakken wilden we al langer, het zal al in de pijplijn, maar nu komen ze er ook!’ Als er inhoudelijk weinig veranderd is, waarom dan als enige master een andere naam, Environmental Sciences in plaats van Milieuwetenschappen? Ad Ragas: ’Milieubeleid is per definitie Europees, we kijken voortdurend over de grenzen. Het meeste van ons studiemateriaal is daarom Engelstalig, dat willen we laten doorklinken in de naam van de opleiding.’

Verplichte blokken en keuzevakken

Rode draad

Ook de master Management is opnieuw op de tekentafel gelegd. Programmaleider prof. dr. Marjolein Caniëls: ‘Het curriculum is behoorlijk aangepast. In het eerste jaar worden alle aspecten van managementwetenschappen afgedekt waar voorheen onderwerpen als marketing, ethiek en HRM voornamelijk in keuzevakken aan bod kwamen. We hebben de opleiding ontworpen vanuit een hedendaags perspectief, en we laten zien dat organisaties bestaan uit samenwerkingsverbanden tussen mensen.’ Niet iedereen heeft het curriculum flink op de schop genomen. Bij milieuwetenschappen lijkt er weinig veranderd. Prof. dr. Ad Ragas, programmaleider master Environmental Sciences: ‘We waren er heel snel uit. Onze opleiding is net beoordeeld door de visitatiecommissie en we kregen een hoge waardering voor de inhoud.

Bij sommige masters is de opzet en structuur van het programma nog verder benut. Programmaleider master Management Marjolein Caniëls: ‘We willen studenten leren dat er uiteenlopende perspectieven en benaderingen zijn en dat organisaties moeten leren van gemaakte fouten. Je moet daarom verder kijken dan het opstellen van blauwdrukken, ondernemings- en sturingsmodellen voor een ideale organisatie. Dat gebeurt nogal eens in opleidingen van andere universiteiten. Onze master is integraal ontworpen. Zo loopt er bijvoorbeeld één casus door een aantal van de cursussen van het eerste jaar heen. Naar mate men verder komt, worden de vraagstukken moeilijker en wordt uitgegaan van kennis die eerder is verworven en die moet dan worden toegepast.’ Bij Environmental Sciences wordt een andere rode draad door het hele curriculum gevlochten. Ad Ragas: ‘Het idee is dat de student in die rode draad kritisch nadenkt over zichzelf, over de opleiding (waar gaat mijn interesse naar uit, hoe wil ik me ontwikkelen) en de toekomst (hoe ga ik het geleerde omzetten in de praktijk). Dat komt telkens terug in de verschillende casussen en opdrachten. We willen dat studenten nu en straks bewust keuzes maken, meer “in control” zijn.’

anders en vaak ook de voorbereiding op de eindopdracht. Marjolein Caniëls: ‘De omvang van de scriptie bij de master Management lijkt kleiner dan nu, maar hiervoor zit het keuzeblok van 15 studiepunten. Daarin kun je al voor een deel inhoudelijk je scriptie voorbereiden. Wat zou je zelf interessant vinden om onderzoek naar te doen?’ Iets vergelijkbaars zit in de master Onderwijswetenschappen: het atelier. Jan van Bruggen: ‘Het atelier is wat nu bij ons de capita selecta zijn. Het biedt de mogelijkheid tot individuele verdieping of verbreding. Het zit dicht tegen de scriptie aan en studenten kunnen het gebruiken om zich voor te bereiden op het onderwerp van de scriptie.’ Bij de master Psychology is het anders georganiseerd, Lilian Lechner vertelt: ‘Scripties zijn allemaal individuele trajecten. Aan het scriptieplan begin je al vroeg, in het begin van de master, en het is over het hele jaar verspreid. Zo heb je meer speelruimte om te kijken wat je wil doen, je in te lezen. Bijkomend voordeel: zo is de studie ook flexibeler in te passen. In het tweede jaar moet je dan de scriptie uitvoeren. Het is ook belangrijk om er al vroeg aan te beginnen omdat bij de masters Psychology een scriptie vaak nog langs een ethische commissie moet. Dat kost een paar maanden en je kunt pas aan de scriptie beginnen als dat traject doorlopen is.’

Nieuwe cursussen Zelfde naam, andere inhoud Wie de programma’s van de huidige masters en de masters begeleid naast elkaar legt, valt één ding op: veel cursussen hebben dezelfde naam, maar een andere omvang, bijvoorbeeld van 4,3 naar 5 studiepunten. Hoe zit dat? Ad Ragas: ‘Onze cursussen hebben misschien dezelfde naam, maar zijn inhoudelijk toch anders. Ze hebben ook een andere cursuscode. We hebben ook rekening gehouden met de studentoordelen: wat was goed en wat kan beter, wat hebben studenten gemist.’ Bij de master Onderwijswetenschappen zijn vaak bestaande cursussen gecombineerd, met een kleinere omvang als resultaat. Programmaleider Jan van Bruggen: ‘Bij het combineren hebben we heel goed gelet op de studeerbaarheid, kritisch gekeken naar wat het studiedoel is. We moesten onderdelen schrappen. Dat doet pijn, maar het dwingt ook om focus aan te brengen, om scherp te kijken naar wat echt belangrijk is.’ Dat herkent prof. dr. Lilian Lechner, programmaleider master Psychology variant gezondheidspsychologie: ‘We hebben ook alle cursussen opnieuw bekeken. De inhoud is vaak grotendeels hetzelfde, maar de opzet is anders. Het oude materiaal was gemaakt voor zelfstudie. We hebben in de cursussen meer interactie ingebouwd, meer virtuele bijeenkomsten, de opdrachten zijn anders opgezet.’ Marjolein Caniëls, programmaleider master Management: ‘Wij hebben bij het ontwerp heel erg gelet op de “pacing”, hoe kunnen we voorkomen dat studenten studie-achterstand oplopen. Dat kan bijvoorbeeld door regelmatig opdrachten te laten inleveren.’

Speelruimte

Bij veel masteropleidingen worden ook volledig nieuw cursussen ontwikkeld. Zo is het programma van de master Rechtgeleerdheid flink op de schop genomen en begint de master nu met twee nieuwe cursussen die voor iedereen verplicht zijn. Eén daarvan is ‘Doorwerking van Europees recht in nationale rechtsstelsels’. De makers ervan, prof. dr. Jan Willem Sap, dr. mr. Michele Reumers en mr. Mandy de Bruijn, stuiteren van enthousiasme. ‘Het is een prachtige cursus, en heel actueel. Europees recht vanuit verschillende rechtsdisciplines belicht en vergeleken,’ begint Jan Willem Sap. Mandy de Bruijn vult aan: ‘We willen studenten een beter programma aanbieden zodat ze betere juristen worden. Deze cursus biedt een stevige vertrekbasis.’ Michele Reumers: ‘Wij laten de verwevenheid zien tussen het Europese recht en het nationale recht.’ Jan Willem Sap: ‘We tonen niet alleen wat er in Brussel en Straatsburg gebeurt, de visie van bovenaf, maar ook van onderop, hoe verwerk je in de praktijk Europees recht in je nationaal recht? Hoe is het om in de juridische modder te staan?’ Mandy de Bruijn: ‘Het is een complex, heel dynamisch vak. Maar we geven meer begeleiding en bieden studenten een “plan de campagne” wanneer wat te doen. Meer vrijheid in verbondenheid. Dat versnelt echt de studie.‘ Michele Reumers: ‘We hebben gekozen voor een klassiek handboek in combinatie met een e-workbook. In dat digitale werkboek zit extra literatuur. Studenten moeten leren om informatie te vinden en te gebruiken. Voor dit vak moet je ook een paper schrijven voor je het tentamen mag doen.‘ Jan Willem Sap: ‘Alle onderwerpen zijn gaaf. Ik heb er ontzettend veel zin in!’

Alle masters begeleid sluiten af met een scriptie of afstudeeropdracht, tot zover niets nieuws. De omvang ervan is soms wel


13

Tekst: Fred Meeuwsen Beeld: Stephan Jansen Fotografen

Annemiek de Wolf zit midden in haar afstudeeronderzoek Managementwetenschappen. Ze onderzoekt de balans bij geïntegreerde Cause-Related Marketing campagnes voor maatschappelijk verantwoord Ondernemen. De probleemstelling en onderzoeksvragen zijn geformuleerd. Nu is het bedrijven benaderen om aan het onderzoek mee te doen. ‘Ik verheug me nu al op de resultaten.’

Komen tot een goede probleemstelling is de lastigste hobbel Annemiek de Wolf (46) is herbergier. Nee, niet in de letterlijke zin, ze is directeur bij de daklozenopvang in Zwolle. De opvang heet De Herberg, vandaar. Als we elkaar ontmoeten vertelt ze meteen vol passie over haar werk. Ze laat zien hoe het gebouw in elkaar steekt en zegt dat er zo’n 75 daklozen dagelijks onderdak en een maaltijd krijgen. Het is niet vreemd dat ze hier werkt. Annemiek is geëngageerd, ze wil graag iets positiefs voor de samenleving doen. Dat zit in haar genen, zegt ze. Naast haar werk bij De Herberg is ze actief in het bestuur van twee stichtingen en is ze ook nog eens diaken. Haar dagen zijn meer dan goed gevuld. Zeker met ook nog eens twee opgroeiende dochters. En dan vindt ze ook nog eens tijd voor haar afstudeeronderzoek Managementwetenschappen, in het bijzonder voor de richting Marketing en Supply-Chain Management. Een dag in de week heeft ze er voor gepland. Lukt niet altijd, maar het gaat steeds beter. Het onderwerp boeit heel erg, dat helpt. ‘Ik wist dat ik een onderwerp moest nemen dat dicht bij me lag, waar ik ervaring mee had en echt meer van wilde weten. Dat betekende dat het iets met Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen, MVO, moest zijn, want dat tekent mijn carrière, is echt een rode draad. Ik had met mijn zus ooit een groothandel in Haïtiaanse woonaccessoires, heb gastcolleges MVO aan hogescholen

14


gegeven en hier bij De Herberg heb ik er ook regelmatig mee te maken. En het is een zeer actueel onderwerp. MVO is hip. De consument verlangt van een bedrijf of organisatie dat ze meer doet dan alleen haar corps business. Een bedrijf moet ook geëngageerd zijn, betrokken zijn bij de samenleving, zich in willen zetten voor goede doelen. De consument eist dat min of meer.’

Win-win-win situatie MVO is een breed terrein, er zijn veel onderzoekopties. Voor haar afstudeeronderzoek moest Annemiek zich richten op een specifiek onderdeel. Het werd Cause-Related Marketing (CRM), de marketing van MVO activiteiten. ‘CRM is gebaseerd op het denkbeeld dat samenwerking tussen bedrijven en goede doelen wederzijds voordeel kan opleveren. Er wordt aandacht gevraagd voor maatschappelijke thema’s, waarbij bedrijven middelen ter beschikking stellen en tegelijkertijd hun marketingdoelen behalen. Hierdoor ontstaat een win-win-win situatie, voor zowel het bedrijf en het goede doel als voor de consument. Denk aan de campagne Water voor Water van het bedrijf Well Water. Het verkoopt bronwater en aanverwante producten. Van de verkoop gaat vijf eurocent naar ontwikkelingsorganisatie Simavi. Hiermee zetten ze schoon drinkwaterprojecten op in ontwikkelingslanden. Of een

bedrijf dat de wat duurdere schoenen maakt. Als er een gedeelte van de opbrengst naar een goed doel gaat, dan kan dat de consument over de streep halen om die duurdere schoen te kopen.’ ‘Maar’, zegt Annemiek, ‘dat klinkt natuurlijk allemaal mooi en aardig, maar MVO kan ook tot conflicten en dilemma’s leiden. Wat als werknemers zich in willen zetten voor een goed doel terwijl dit ten koste gaat van de omzet van het bedrijf en leidt tot ontevreden eigenaren? Wat als consumenten zich niet willen of kunnen vereenzelvigen met de doelgroep van de campagne. Kortom: tegenstrijdige belangen van verschillende stakeholders kunnen een rol gaan spelen.’ Annemiek wil het graag uitzoeken. ‘Ik wil er achter komen op welke manier bedrijven omgaan met deze dilemma’s en hoe ze de belangen van consumenten en overige stakeholders in balans brengen? Hier is nog niet eerder onderzoek naar gedaan, zo bleek uit de literatuur. Een mooie taak voor mij, dacht ik.’

Hobbel Annemiek is nu een paar maanden bezig met haar scriptie. Ze heeft artikelen bestudeerd, een probleemstelling opgesteld en de onderzoeksvragen op papier gezet. Ook de theoretische grondslagen zijn vastgelegd. Dat is allemaal al goedgekeurd door

afstudeeronderz

ek

‘Midden in het afstudeeronderzoek, en ik verheug me nu al op de resultaten’ Annemiek de Wolf

haar scriptiebegeleider, dr. Kees Gelderman. Inmiddels is Annemiek bezig met het literatuuronderzoek. Het vinden van een goede probleemstelling is een belangrijke hobbel bij afstudeerscripties. Tenminste, dat werd afgelopen najaar tijdens een bijeenkomst van Managementwetenschappen gezegd. Scriptiestudenten en afgestudeerden gaven daar tips en tricks voor het afstudeeronderzoek. Annemiek: ‘Er werd gezegd dat het komen tot een goede probleemstelling de lastigste fase is. Sommigen waren er veel te lang mee bezig. Dat kwam omdat het onderwerp te breed en niet onderzoekwaardig bleek te zijn of al onderzocht was. Ze moesten dan weer van voren af aan beginnen, ongelooflijk. Dat leek me een rampscenario. Maar, zo werd ook gezegd, als je eenmaal de hobbel van een goede probleemstelling genomen hebt dan volgt de rest van het onderzoek vanzelf, dan gaat het een stuk makkelijker. We zullen zien, dat moet natuurlijk nog allemaal blijken.’ Annemiek wil nog zo’n zes maanden uittrekken voor haar onderzoek. Nu is het zoeken naar geschikte bedrijven om data te verzamelen. ‘Ik wil een case-study houden onder vier bedrijven: twee bedrijven uit de sector midden- en Kleinbedrijf en twee organisaties uit de sector grote bedrijven. Het is namelijk niet bekend of de dilemma’s van MKB-bedrijven op het gebied van belangen-

tegenstrijdigheden bij CRM campagnes, verschillen met die van grote bedrijven. Vandaar deze opzet.’ Annemiek wil de marketingmanagers van de twee grote bedrijven en de directeur-eigenaren van de MKB-bedrijven interviewen. Ook worden interviews gehouden met vertegenwoordigers van de verschillende betrokken stakeholder-groepen. De interviews zullen semigestructureerd zijn. ‘Dit omdat de inhoud van de vragen, de manier waarop de vragen worden gesteld en de volgorde waarin ze worden gesteld van te voren kunnen worden vastgesteld. Maar de antwoorden die worden gegeven niet.’ Naast de interviews zal Annemiek ondersteunend schriftelijk en visueel materiaal bestuderen. ‘Dat moet bijdrage in het verdiepen van het inzicht in de opzet van de CRM campagnes, de vooraf gestelde doelen, de betrokkenen en de resultaten.’

Succesfactoren Annemiek heeft er zin in, ook al zal het nog een tijdje duren voor ze met haar onderzoek klaar is. ‘Maar ik verheug me nu al op de resultaten’, zegt ze. Het kriebelt. Ze kan als het ware niet wachten om verder te gaan. ‘Want’, zo zegt ze. ‘Het is leuk om onderzoek te doen. Ik ben nieuwsgierig, wil weten van de hoed en de rand. Dat kan met een onderzoek, je kunt echt de diepte in. Dat is hartstikke leuk.’ Haar onderzoek is kwalitatief

explorerend, in feite gericht op het vergaren van kennis op het terrein van CRM. Maar wellicht zit er meer in het vat. ‘De informatie die dit onderzoek oplevert, kan vervolgens via empirisch kwantitatief onderzoek verder worden onderzocht. Of ik dat zou willen doen? Dat weet ik niet. Daar is het nog te vroeg voor. Nu eerst maar eens op zoek naar bedrijven, maar dat moet geen probleem zijn, lijkt me. Ik heb een vrij groot netwerk. En de bedrijven hebben er zelf ook iets aan om mee te werken. Als het goed is weten ze straks wat de succesfactoren zijn voor Maatschappelijk Verantwoord Ondernemen.’ Bij het afscheid nemen gaat het nog even over De Herberg. De opvang is aan het nadenken over samenwerking met bedrijven, in de zin dat De Herberg het goede doel wordt van een bedrijf. Maar het is nog niet duidelijk wat een logische samenwerkingspartner voor De Herberg is. ‘De vraag is zelfs of die er überhaupt wel is. Daklozen worden snel geassocieerd met begrippen als ‘eigen schuld’ en ‘verslaving’. Ze zijn niet zo hip als goed doel. Maar wellicht brengt dit onderzoek me op het pad van een juiste partner. De toekomst zal het leren. Het zou mooi zijn. Onze daklozen verdienen dat.’


15

st

dietips

Netwerken Studeren vereist planning en uitvoering van je studie en de gevolgen hiervan voor je werkomgeving en/of privéleven. In deze rubriek adviseren regionaal voorlichters Lukas Mouton en Ytie Hogeveen over hoe je studievaardigheden op succesvolle wijze kunt ontwikkelen. Deze keer: Netwerken

Al lange tijd heb ik er al last van en nergens kan ik een oplossing vinden. Mijn probleem is dat ik regelmatig, zonder duidelijke reden, een ‘beperkte’ internetverbinding op mijn laptop heb. Als ik dan wifi in netwerken op Windows 8 uit- en opnieuw aanzet, dan is er weer verbinding en niets aan de hand. Op een ander netwerk heb ik hier geen last van. Je denkt nu zeker: een internetverhaal? Nee, netwerken, daar gaat het over. Netwerken is niets anders dan het leggen en onderhouden van contacten die je verder kunnen helpen in je werk, je carrière en je privéleven. En, netwerken is wederkerig. Jij helpt mensen in je netwerk aan informatie en nieuwe contacten en geeft iemand net díe tip over die leuke baan die goed bij hem/haar past. De basis van een goed netwerk is vertrouwen. Het doel is het delen van kennis, informatie en contacten. De meest traditionele vormen van netwerken kent iedereen; je ontmoet mensen in je dagelijkse werkomgeving, op congressen, bij workshops en seminars, tijdens werkborrels en recepties of bij het volgen van een training of cursus. De crux is dat je weet wat je wilt bereiken en hoe je hiervoor jouw netwerk gebruikt, onderhoudt en uitbreidt. Wanneer je een andere baan of functie zoekt, is het kunnen netwerken van groot belang. Of eigenlijk net andersom: doordat je goed kunt netwerken, heb je meer of eerder kans op een andere werkplek. Wat zijn netwerken? Welke zijn er? Welke ken je? En in loopbaanland anno nu geldt vooral, wie kent jou?

Enkele tips voor het goed gebruiken van je netwerk 1 Netwerk met mensen met wie je het goed kunt vinden. Dit zorgt ervoor dat je elkaar begrijpt in wat je nodig hebt. Bovendien is een goede netwerkrelatie gebaseerd op wederzijds vertrouwen. Wees dan ook open en oprecht in je interesse en in anderen. Mensen prikken er meteen doorheen als je een praatje komt maken met een verborgen agenda. 2 Verzamel visitekaartjes en berg ze gesystematiseerd op. Schrijf bij het kaartje waar je diegene hebt ontmoet, en wat jullie eventueel voor elkaar kunnen betekenen. 3 Als je weet wat je wilt en daar met anderen over praat, komen informatie en contacten van je netwerkpartner vaak als vanzelf naar boven. 4 Houd er tijdens een gesprek op jouw verzoek rekening mee dat netwerken altijd wederzijds is. Netwerken begint vaak met het meedenken met een ander, oftewel: je begint meestal met geven voordat je gaat nemen. 5 Zorg ervoor dat je een goede naam hebt en houdt. Verwijs bijvoorbeeld geen mensen door naar jouw contacten als je twijfelt aan hun motieven. De Open Universiteit organiseert regelmatig bijeenkomsten over netwerken. De data vindt je op Studieplaza. www.ou.nl/studieplaza

Gespot op social media MyPink Boudoir Hallo lieve OU en medestudenten! Ik heb een vraag. Ik ben van plan om naar USA te gaan en ik zou graag mijn studie afmaken. Ik vroeg me af en ging zoeken naar of ik daar tentamens kan afleggen. Echter vond ik diverse informatie. Ik ben woonachtig in NL en ingeschreven in NL, echter ben ik geen Nederlandse. Is er wel een mogelijkheid voor mij om tentamen buiten Europa af te leggen? Bij voorbaat bank voor een antwoord! Mvg, Marketa

Alex van der Heijden Had ik jullie al verveeld met dat ik aan de Open Universiteit Cultuurwetenschappen ben gaan studeren? Kom net terug van rete-interessante (en bij afstandsonderwijs schaarse) praktijkdag in en om de Utrechtse Dom en het Museum Catharijneconvent ... 8 studiepunten weer erbij. En zeer onder de indruk van Caspar Bergers Pietà ..

16


Josanne@JosanneAvW Nog héél even geduld... Eerst de schriftelijke opdrachten van het integratiepracticum afmaken. :) #ourw #ounlpic.twitter. com/jRCR88NMaA Toon van der Pas@TvdPas Wie sluit er nog aan? “@OU_rechten: opleiding #Omgevingsrecht van @FransTonnaer gaat 24 april weer van start. ou.nl/omgevingsrecht #ourw” Thijs Homan@ThijsICMHoman Nieuw artikel op thijs-homan.nl: turbo verander-management of het einde van de conventionele veranderaannames? #OUMW Niels E Pikkert@NEPikkert Eerst Tentamen #energyanalysis nog uitvoeren @OU_ natuur maar de nieuwe studietaken zijn al binnen ... #mooipic.twitter.com/eOQWpDZXh8

start en s

pport

Uitstelgedrag wat doe je eraan?

Workshop Wilskracht in studie Iedereen die met een nieuwe studie begint, pakt vol goede moed, energie en overtuiging de boeken op. Het gaat een tijdje goed, maar na verloop van tijd wordt het voor menigeen lastig om het studieritme vast te houden. Bijvoorbeeld omdat het weer beter wordt en het dagelijks ritme verandert. Of werkomstandigheden wijzigen, wat de nodige aandacht vraagt. U wilt wel, maar het lukt niet om de studie met hetzelfde enthousiasme vast te houden. Wat te doen?

Uitstelgedrag is van alle tijden, maar vandaag de dag wordt uitstellen wel heel gemakkelijk gemaakt. De telefoon, de iPad, internet, mail ... dit alles leidt ons snel af. Maar er zijn natuurlijk ook andere redenen waardoor het studietempo kan afnemen. Heeft u last van uitstelgedrag? Dan kan onze workshop u helpen. Tijdens de workshop gaan we na wat u zoal uitstelt en wordt u zich bewust waardoor u zaken voor u uitschuift. Vervolgens reiken we u handvatten aan, waarmee u uw eigen uitstelgedrag de baas kunt worden. Wacht niet langer met uitstellen en meld u aan voor de workshop op 17 september in Zwolle. Voor meer informatie over onze workshops en inschrijven, bezoek de website: www.ou.nl/studieplaza

Ruud Theunissen, zelf afgestudeerd OU-student, heeft aan den lijve ervaren hoe een voorspoedige start langzaam dreigde te eindigen in een tragisch einde. Hij weet uit eigen ervaring dat ‘wilskracht’ niet aangeboren wordt. Maar hij weet nu ook dat men het wel degelijk kan versterken. Hoe u dat doet, daar praat hij over. Hij zal door middel van oefeningen en tests deelnemers zelf laten ervaren waar het probleem precies ligt en wat u eraan kunt doen. Hij geeft concrete handvatten om het juiste pad met de juiste intentie weer terug te vinden. Hij put daarbij ook uit bronnen van de filosoof Peter Bieri en de wetenschapper Roy Baumeister. Het doel van de workshop is dat je op koers blijft teneinde uw doel, in dit geval het afronden van de OU-studie, te bereiken.

Joas Kemerink@JoasKemerink @OU_management Kan ik vandaag iemand telefonisch bereiken of pas weer vanaf maandag? Lilian Jans-Beken@lilianjansbeken Het diploma hangt, afgestudeerd met lof als master levenslooppsychologie aan de @OU_Nederland #trots #ounlpsypic.twitter.com/ uxrmfghf5H Marjolein@MarjoleinBaljon Officiele uitnodiging van#ou shanghai# binnen#zo leuk#2 weken cultuur snuiven# chinees leren# met 5 andere @OU_Nederland studenten# happy

Jim de Boer Stel niet uit! Voor je een studie begint kun je niet altijd inzichtelijk maken hoeveel tijd je er aan moet besteden en of dat haalbaar is. Gevolg is dat je dan een studie uitstelt of zelfs afstelt. Ik heb jarenlang uitgesteld. Door kennis te nemen van de studiemethode van de OU, ben ik in staat geweest om de inschatting te maken, zo’n 15 uur per week en ben ik gestart. Ik heb in 2012 met succes een MBA studie afgerond. Mijn thesis had als onderwerp: duurzame inzetbaarheid. Achteraf gezien had ik me natuurlijk veel eerder in de ‘afstandsonderwijs’ methode van de OU moeten verdiepen.

Mirian van Leeuwen@Mirian2810 Aan de studie @OU_Nederland H24 klinische #psychologie : persoonlijkheidsstoornissen. ‘ns kijken wie ik herken in de omschreven pathologie ?


17

st

dentenbelangen

De Studentenraad (SR) is het formele medezeggenschapsorgaan dat spreekt namens alle studenten. In Modulair spreekt de Studentenraad steeds op eigen gezag. Wilt u meer weten over de SR, kijk dan op www.ou.nl > Studeren > Studentenraad.

Succesvol afstuderen … de droom van iedere student Uitreiking wo-getuigschriften door studiecentrum Utrecht op 14 maart jl. in Sparrendaal.

De afgelopen maanden hebben we sterk mogen ervaren dat het belangrijk is om een krachtige studentenraad te hebben die enerzijds zeer kort bij de achterban staat en anderzijds diep in de organisatie kan meedenken over de Open Universiteit. Bij het aantreden van de nieuwe studentenraad was het overduidelijk dat deze zittingsperiode een aaneenschakeling van cruciale veranderingen binnen de organisatie zou zijn. Hierbij hebben wij de stem van studenten als een belangrijk element voor de besluitvorming kunnen ervaren. De informatie over het nieuwe onderwijsmodel zorgde bij heel wat studenten voor een gevoelen van ‘Dat is niet meer de Open Universiteit waar ik voor gekozen heb’. Dit bleek ook uit de bevraging die de studentenraad heeft gedaan bij de achterban. Hieruit kwam duidelijke naar voor dat studenten vooral kiezen voor de Open Universiteit omwille van de flexibiliteit in het doorlopen van een eigen studietraject. Studenten willen een eigen studieritme dat past bij de eigen levenssfeer. Dé OU-student bestaat niet, iedere student heeft een eigen studieritme met ups en downs. Een flexibel onderwijsmodel biedt garanties voor die vele diverse studenten. Samen met de ondernemingsraad heeft de studentenraad de noodzaak voor flexibiliteit optimaal kunnen verwerken in de vormgeving van het nieuwe onderwijsmodel. Door het inbouwen van flexibiliteit kon de studentenraad zich akkoord verklaren met het nieuwe onderwijsmodel. De kracht die wij binnen dit traject hebben mogen ervaren is die duidelijke stem vanuit de achterban en de intense samenwerking met de ondernemingsraad. De mogelijkheden die er nu zijn gekomen binnen het nieuwe onderwijsmodel zijn ontstaan door vanuit dit krachtig verhaal met het College van bestuur samen te zoeken naar de vormgeving van de

OU studentenraad @OUstudentenraad - 13 juni Volg ons nu ook op twitter: @OUstudentenraad

18


studiedroom van studenten. De opeenvolgende gesprekken verliepen vooral in een sfeer van ‘onderhandelen’, maar met een openheid tot ‘samenzoeken’. Deze openheid tot samenzoeken kon maar dankzij de duidelijke stem van een brede groep studenten. Samenspraak met de achterban is een van de speerpunten voor deze zittingsperiode van de studentenraad. De afgelopen maanden hebben aangetoond dat dit werkt, en dat de kansen voor een bloeiende Open Universiteit hierdoor alleen maar worden vergroot! Samen met het College van bestuur voelen wij ons ook verantwoordelijk voor die toekomst van de Open Universiteit. Deze toekomst krijgt meer kansen als meer studenten het studietraject succesvol afronden, want nog al te veel studenten haken te vroeg af met de studie. Net zoals dé OU-student niet bestaat, is er ook niet één reden waarom studenten afhaken. Studeren aan de OU gebeurt midden in het leven van elke dag. Hierbij spelen zoveel factoren een rol die bepalend kunnen zijn voor het al dan niet succesvol afstuderen. Een stok achter de deur zal de vele factoren die het studieritme bepalen niet wegwerken, misschien wel in tegendeel. Bij de bevraging heeft het merendeel van studenten aangegeven dat afstuderen als master het einddoel is. Het is de opdracht van iedereen die erbij betrokken is om die weg naar het afstuderen zo in te richten dat een student niet teveel beren tegenkomt op die weg en dat het einddoel behaald wordt. Uit eigen ervaring weet ik dat studeren midden in het leven een zware opgave is, maar de lijst met afgestudeerden op de laatste pagina’s van elke modulair tonen aan dat het mogelijk is! Enkel, die lijst moet nog veel langer worden! De komende maanden zal verder getimmerd worden aan de inrichting van het onderwijs aan de Open Universiteit. Het zal zaak zijn om met alle betrokkenen te zoeken naar wat een student eigenlijk nodig heeft om met plezier succesvol af te studeren. Ook hiervoor zullen we ons oor weer te luisteren leggen bij de achterban, zodat we met de OU een boeiend en krachtig verhaal kunnen blijven schrijven.

Afgelopen februari studeerde Lilian Jans-Beken (op foto) als eerste af in de master Levenslooppsychologie. Nele Jacobs is als universitair hoofddocent Levenslooppsychologie verantwoordelijk voor deze master. Samen geven zij een kort interview.

Wat is levenslooppsychologie? Nele: ‘Levenslooppsychologie heeft zich ontwikkeld als reactie op het besef dat de menselijke ontwikkeling niet stagneert wanneer we de volwassenheid bereiken. Naarmate we ouder worden, wordt bovendien steeds duidelijker dat onze ontwikkeling geen uniform patroon volgt maar een uniek levenspad. De master richt zich op het begrijpen en bestuderen van de “normale” ontwikkelingspatronen. Wij leiden studenten op tot deskundige psychologen die mensen met levensvragen kunnen begeleiden. Geïnspireerd door de positieve psychologie ligt hierbij de nadruk op het bevorderen van zelfontplooiing en geluk.’

Hoe zijn de mastermodules ervaren? Lilian: ‘In de module Levenslooppsychologie wordt ingegaan op de menselijke ontwikkeling vanaf de jongvolwassenheid. Dit vond ik de leukste module omdat het zo herkenbaar is voor jezelf en mensen uit je omgeving, de theorie is direct zichtbaar en toepasbaar. In de cursus Coaching worden evidence-based kennis en vaardigheden behandeld waardoor je anderen op een verantwoorde, positieve manier kan begeleiden. Deze positieve benadering vond ik verfrissend. Psychogerontologie gaat over de fysieke en psychische problemen bij ouderen. Omdat Psychodiagnostiek in de Levensloop nog niet beschikbaar was, heb ik gekozen voor Psychodiagnostiek in de Gezondheidspsychologie. Deze laatste twee modules worden vervangen.’ Nele: ‘Inderdaad, sinds najaar 2013 is er de module Diagnostiek in de Levensloop. Deze leert om vragen van cliënten op basis van gesprekken en psychologische tests te verkennen en te beantwoorden. In het voorjaar 2015 verschijnt de module Positieve Psychologie. De positieve psychologie richt

Eerste masterdiploma Levenslooppsychologie zich op het bevorderen van de mogelijkheden van de mens om een plezierig, zinvol en betrokken leven te leiden.’

Hoe zit het met stage en scriptie? Lilian: ‘Een tip is om op tijd te beginnen met het zoeken van een stageplek en bij de sollicitatie aan te geven dat je afziet van een stagevergoeding, als je dat kunt missen. De scriptie vond ik een feest. Mijn scriptie over Dankbaarheid is verwerkt tot een artikel en zal ik bovendien presenteren tijdens de komende Europese Conferentie Positieve Psychologie. De stage en scriptie hebben mij geholpen om in te zien waar mijn kracht ligt: onderzoek. Ik ben dan ook begonnen aan een promotietraject over Dankbaarheid.’

Met dit diploma kun je de onderzoekswereld in. Wat zijn andere beroepsmogelijkheden? Nele: ‘De master is relevant voor iedereen die interesse heeft in de mens en deze bij zijn ontwikkeling wil ondersteunen. Denk hierbij aan een psycholoogfunctie in de eerstelijnshulpverlening of een algemeen ziekenhuis, maar ook in andere (zorg) instellingen zoals verpleeghuizen of hospices. Daarnaast biedt deze master aanknopingspunten voor coaches, mentoren, vertrouwenspersonen, loopbaanbegeleiders, gezinsbegeleiders, echtscheidingsbemiddelaars, leraren, schoolpsychologen, jeugdwerkers, beleidsmedewerkers of beleidsadviseurs.’

Hoe is de instroom in de master? Nele: ‘We merken dat de master in trek is. We krijgen enthousiaste reacties, met name met betrekking tot de modules coaching en positieve psychologie. Deze hebben we trouwens gebruikt als input voor de praktijkleergang “Coaching vanuit positief psychologisch perspectief”. Deze praktijkleergang is een samenwerking met een coachingsbureau en biedt een combinatie van wetenschappelijke kennis en praktijkvaardigheden.’

Nog een laatste woord? Lilian: ‘Er gaat veel aandacht uit naar de sterke kanten van mensen en hoe deze versterkt kunnen worden zodat men hiervan kan profiteren als het leven met onvoorziene en nare gebeurtenissen komt. Dat is voor mij het wezenlijke van dit vakgebied, waarbij wetenschappelijk onderzoek effectieve interventies in de praktijk kunnen ondersteunen.’

Meer info op: www.ou.nl/levenslooppsychologie www.ou.nl/praktijkleergangcoaching


19

Overzicht stopgezette cursussen

2014-2015 Hieronder het overzicht van de cursussen die voor het academisch jaar 2014-2015 uit het aanbod worden genomen. In de rubriek Tentameninformatie op www.ou.nl/nieuwsplaza wordt dit schema in de maand juni herhaald, inclusief informatie over de laatste tentamendata van de cursussen die worden stopgezet en de geplande verschijningsdatum van de vervangende cursussen (indien van toepassing).

code cursusnaam

datum uit aanbod

code

vervanging door

B48111 E01131

Projectmanagement: inrichten van projecten Inleiding in de Nederlandse economie

30-06-14 30-06-14

B48121 B02111

Projectmanagement: inrichten van projecten Algemene economie voor management

C01321 C12221 C46311 C47211 C48321 C61321

Denken over cultuur Middeleeuwen Kennis van leren en onderwijzen Kennis van de leerling Lieux de mémoire Zomerschool cultuurgeschiedenis

30-06-14 31-01-15 30-06-14 30-06-14 30-06-14 30-06-14

C01312 C06211 C46321 C47221 C48331 C61331

Denken over cultuur Cultuurgeschiedenis van de middeleeuwen Kennis van leren en onderwijzen Kennis van de leerling Lieux de mémoire Zomerschool cultuurgeschiedenis

N08311

Voeding en gezondheid

30-06-14

N24211

Voeding en gezondheid

O01311 O24411 O29411 O41411 O45411 O46411

Onderwijswetenschap voor educatieve minor CW Leren en competentieontwikkeling Online masterclasses Implementatie van onderwijsinnovaties Capita selecta onderwijswetenschappen 3 Capita selecta onderwijswetenschappen 4

30-06-14 30-06-14 30-06-14 30-06-14 30-06-14 30-06-14

R01162 R13211 R26121 R64352 R28342 R30382 R62312 R82321

Basiscursus recht 31-01-15 Bachelor Essay 31-08-14 Juridische vaardigheden 1 31-08-14 Consumentenrecht 31-08-14 Ruimtelijke ordeningsrecht 30-06-14 Belastingrecht 31-08-14 Juridisische aspecten van financiële dienstverlening 31-01-15 Natuurbeschermingsrecht 31-01-15

R01172 R13221 R26131 R64362 R28352 R30392 R62322 R82321

Basiscursus recht Bachelor Essay Juridische vaardigheden 1 Consumentenrecht Ruimtelijke ordeningsrecht Belastingrecht Juridische aspecten van financiële dienstverlening Natuurbeschermingsrecht

S04241 Onderzoekspracticum psychologisch survey 31-12-14 S04251 Onderzoekspracticum psychologisch survey S06231 Ergonomie 30-06-14 S24221 Onderzoekspracticum non-parametrische 31-12-14 S11211 Onderzoekspracticum kwalitatief onderzoek data-analyse S26222 Psychologie van arbeid en gezondheid 30-06-14 S26232 Psychologie van arbeid en gezondheid S28311 Inleiding in conflicthantering en mediation 30-06-14 S28321 Inleiding in conflicthantering en mediation S31211 Onderzoekspracticum observatie en interview 31-12-14 S21211 Onderzoekspracticum analyse van psychologische modellen T58211

20

Webapplicaties: de cliëntkant


31-08-14

T58221

Webapplicaties: de cliëntkant

pr

moveren

Carla du Pree:

‘Je kunt betekenis geven aan het leven’

Bij mij komen werken en promoveren niet samen, maar wel leven en promoveren. Door onderzoek te doen naar wat mij fascineert, de mens in de geschiedenis (wat hij heeft gemaakt, gedacht, geschreven; welke morele en politieke keuzes hij heeft gemaakt), wordt

er voor mij betekenis gegeven aan het leven. En door er een ‘verhaal’ van te maken kan ik ook een beetje betekenis creëren. Dat is een opwindende gedachte. Ik doe onderzoek naar het publieke debat in Nederland, in de jaren twintig en dertig van de vorige eeuw. Dit is een periode waarin, door de snelle modernisering van de samenleving, verontrustende ontwikkelingen plaatsvonden, zoals de opkomst van fascisme en communisme. Ik onderzoek de rol van intellectuelen in dat debat, vooral van historici zoals Johan Huizinga, Pieter Geyl en Jan Romein. Welke ideeën hadden ze over samenleving en cultuur, op welke wijze probeerden ze een publiek te bereiken, hoe

geëngageerd waren ze en in hoeverre werden ze als een autoriteit gezien? Ik heb bijna de helft van het proefschrift geschreven en vind promotieonderzoek nog steeds leuk. Echt iets tot op de bodem uitzoeken geeft momenten van leuke spanning en onverwachte vondsten. Soms heb ik ook perioden van twijfel gehad. Promotieonderzoek en schrijven zijn beslist niet altijd leuk.

Tekst: Juliette van de Ven Beeld: Stephan Jansen Fotografen

E

en promotieonderzoek was bijna een vanzelfsprekend vervolg van mijn studie Cultuurwetenschappen aan de OU. Daaraan was ik, na beëindiging van mijn carrière in de directie van een scholengemeenschap, begonnen omdat ik weer wat wilde doen met mijn oude vak en passie: geschiedenis. Mijn onderzoek borduurt voort op mijn masterscriptie.

Valkuilen? Teveel zijsporen bewandelen. Je komt iets verrassends tegen en denkt ‘dat kan ik er wel bij doen’. Maar dat is niet altijd een goed idee. Mijn tip: een strak promotieplan maken, als een zelfgekozen keurslijf, en daar niet te gemakkelijk van afwijken.

is overal op voorbereid


21

en dan (nog) de st

die

Jezelf blijven ontwikkelen Iedereen heeft het tegenwoordig maar druk. Dat geldt eens te meer voor studenten van de Open Universiteit. Ze hebben een (veeleisende) baan, zijn partner, ouder, familie, maatschappelijk actief of sporten. En dan nog eens de studie. Hoe inventief kun je zijn? Gert-Jan te Gronde, wethouder in de gemeente Winterswijk, heeft als uiteindelijke doel om de masteropleiding managementwetenschappen af te ronden. Tekst: Henny Schut Beeld: MajankaFotografie

Belangrijkste bezigheden overdag? ‘Sinds mei 2010 ben ik wethouder in de gemeente Winterswijk. Sinds mijn herbenoeming in mei jl. ben ik verantwoordelijk voor Financiën, Intergemeentelijke samenwerking, Dienstverlening en organisatie, Ruimtelijke ontwikkeling landelijk gebied en Vrijetijdseconomie. Een drukke baan met een werkweek van tussen de 40 en 60 uren. Daarnaast heb ik een groot gezin met vier kinderen en sport ik graag. Mijn motto: Naast een gezonde geest moet je een gezond lichaam hebben om goed te kunnen functioneren.’ Welke opleiding volg je? ‘Mijn uiteindelijke doel is om de masteropleiding managementwetenschappen af te ronden. Ik ben ooit met de studie begonnen omdat ik een vervolg wilde op mijn heao-studie Bedrijfseconomie. ‘Accounting and Finance’ was toen één van de afstudeerrichtingen. Nu is dat “Financial Decision making”. Een logische keuze op dat moment. Gezien mijn huidige werkzaamheden denk ik nu te kiezen voor de richting “Public Management”. Dat past natuurlijk helemaal bij het wethouderschap. Ik ben er echter nog niet helemaal uit omdat ik gezien mijn achtergrond toch wel erg op financiën gericht ben. Gelukkig heb ik nog even de tijd om daar over na te denken. Ik moet nog enkele modules voor ik aan de daadwerkelijke richting toe ben.’ Studeert bij de Open Universiteit sinds … ‘Voor het eerst startte ik in 2004. Daarna ben ik tweemaal gestopt. Eerst na uitbreiding van onze gezinssamenstelling, we hebben vier kinderen. Daarna omdat we besloten (terug) te verhuizen vanuit de Randstad naar de Achterhoek en dit in combinatie met het bouwen van een huis. In 2010 werd ik vervolgens wethouder in Winterswijk. Een drukke baan, zeker in het begin was het wennen en veel vrije tijd bleef er niet over.

’Gezonde geest in een gezond lichaam’ 22


Vlak voor de afgelopen gemeenteraadsverkiezingen vroeg ik mijzelf af wat ik wilde gaan doen als ik geen wethouder meer zou worden. Het eerste dat in mij opkwam was dat ik mijn studie wilde afronden. Daarnaast is het natuurlijk ook zo dat mijn functie niet voor altijd is. Ex-wethouders komen niet altijd zomaar weer heel makkelijk aan een vervolgbaan. Verder ontwikkelen is dus van groot belang. Dat geldt overigens voor iedereen natuurlijk.’ Nog te gaan? ‘Ik moet nog drie modules van het schakelprogramma. Die hoop ik binnen een jaar afgerond te hebben. Daarna volgen de vier modules van “Advanced Studies in Management” en vervolgens de vier modules van de afstudeervariant. Daarna komt het daadwerkelijk afstuderen. Nog eens zes modules. In totaal dus nog zeventien modules te gaan. Ik hoop dat ik het in een jaar of vijf voor elkaar krijg. Ik realiseer mij echter dat het naast mijn drukke baan een hele opgave is.’ Wat in Modulair leest u altijd? ‘De laatste jaren heb ik Modulair eigenlijk niet zo veel gelezen. In het verleden las ik eigenlijk alles wel. De verhalen van medestudenten vind ik interessant om te lezen.’ Wat moet de OU vooral doen? ‘De Open Universiteit moet vooral studenten de kans blijven geven een studie af te ronden. Studenten die in het verleden niet de kans hebben gehad via de “reguliere” weg een studie te doen zijn vaak aangewezen op de OU. Voor mij is dit de weg om toch mijn droom te realiseren.’

c

Gestructureerd studeren in de bacheloropleiding U kent het vast wel. Vol goede moed aan een studie beginnen en na een tijdje in tempo en motivatie terugzakken. Terwijl u eigenlijk zo snel mogelijk resultaat wilt zien. De Open Universiteit startte daarom in 2012 met een project om haar bachelorstudenten te helpen om hun studiemotivatie vast te houden en succesvol te kunnen afstuderen.

Open Universiteit Extra (OUX) Het project OUX biedt een studiestructuur waarbij u een vast aantal modulen uit de propedeuse per jaar bestudeert. Dit doet u in principe alleen, maar u wordt geholpen door een tutor of docent die uw studievoortgang in de gaten houdt. U start tegelijk met andere studenten, die u ontmoet tijdens de extra begeleidingsbijeenkomsten in de virtuele klas of in een van onze studiecentra.

Samenstelling OUX-propedeuse

‘Ik studeer met veel meer plezier. Dat komt eigenlijk omdat ik niet meer alleen studeer’ Nieuwe start in september 2014 Tot 12 augustus 2014 kunt u een intake aanvragen om deel te nemen aan OUX. In het gesprek met de tutor of docent worden uw studieverwachtingen en de haalbaarheid qua studiebelasting besproken. Bent u al gevorderd in de propedeuse dan bestaat de mogelijkheid om in te stromen in jaar 2 of 3. Een intake aanvragen kan via onze website www.ou.nl/oux

Zelfredzaamheid Een modieus woord is tegenwoordig ‘zelfredzaamheid’. In oude vorm staat het voor autonomie en in andere talen is er niet veel vergelijkbaars te vinden. Ik ga het niet allemaal nagoogelen, dat mag u zelf doen. Maar het begrip de laatste tijd in dit kleine drukke land gebruikt voor: zoek-het-zelf-maar-uit als je ouder en in je huis wilt blijven. Het zegt: we hebben geen geld (of geen tijd) meer voor je, hier zijn wat middelen en je ziet maar. Het is als hetgeen wijlen Baron Von Münchausen deed: als je met je paard verdrinkt in een moeras, trek je je er maar aan je haren weer uit, met paard en al. Toen lukte dat kennelijk ook. De tijden zijn veranderd. Wat heeft dit gedoe nu allemaal met studenten en alumni van de Open Universiteit (OU) te maken? Wel, om te beginnen denken we dat we iets wezenlijks doen als we een studie doen of zelfs afmaken. Dat heet zelfbestuiving en vergt zelfdiscipline. Na resultaat ben je dan minstens een jaar lang lid van de Alumnivereniging (AVOU). Deze bestuurd door bevlogen vrijwilligers die allemaal gestudeerd hebben of dat zelfs voor een tweede maal doen. De AVOU probeert de contacten met de OU te versterken en activiteiten te ontplooien voor haar leden. Dat allemaal startte wonderwel in 1995 met groot enthousiasme mede van de OU. Er was een jarenlange band. Er was een keurig onderzoek naar het belang van de alumni voor de OU1.2 En toen sloeg er een andere prioriteitsstelling toe wegens financiële bezuinigingen misschien? De vroegere trouwe steeds de vergaderingen bezoekende coördinator ging op afstand opereren, contacten werden schaarser en gesprekken met de OU leveren pas na langere tijd resultaat op. Moeizaamheid is misschien een woord voor een volgende kolom. Het is dus nu geen slechte zaak de OU er op te wijzen dat wellicht een ander prioriteitenlijstje nodig is. Dat de contacten met de alumni, door de OU zelf benoemd als de ambassadeurs van de OU, van zeer grote waarde zijn voor de naam van de OU. Dat knopen worden gelegd door twee einden aan elkaar te knopen. De AVOU is zéér actief en daar ligt ‘het’ niet aan. De kans nu: Er komt een groot feest aan, waar ook alle leden van de AVOU voor worden uitgenodigd (door de AVOU maar laten we hopen ook door de OU!). De AVOU is zeer zelfredzaam, warm en actief. Maar kan zich in geval van nood niet aan haar haren uit een moeras trekken. De dertigste verjaardag van de OU zou de relatie enorm kunnen versterken. Het is kort dag, dus zeg ik tegen onze Alma Mater:

Alumni

Om te kunnen starten met OUX is de afronding van het startpakket een vereiste. Na deze eerste twee inleidende modulen kunt u in drie jaar tijd de propedeuse afronden. Elke module wordt in principe volgens een schema van tien studieweken en één tentamenweek bestudeerd.

lumn

OU word in hemelsnaam op tijd wakker! Een paar honderd OU-studenten studeren inmiddels via OUX. Uit een enquête bleek, dat zij het vooral prettig vinden om één aanspreekpunt te hebben. Ook wordt er bij deelname aan OUX sneller gestudeerd dan normaal.

x x

Zweitze [email protected]

1 Helaas laatste in 2003, zie website OU 2 Zie website OU onder alumnibeleid

x Open Universiteit Modulair 13 juni 2014

23

managementwetenschappen

IPSERA conferentie De 23ste IPSERA (International Purchasing and Supply Education and Research Association) conferentie werd dit jaar van 13-16 april gehouden in Limpopo (Zuid-Afrika) en werd gehost door UNISA (University of South Africa, gevestigd in Pretoria). De vakgroep Marketing & Supply Chain Management (een IPSERA Academic Center of Excellence, samen met de gelijknamige vakgroep van Maastricht University) was vertegenwoordigd met vier leden: professoren Krikke en Semeijn, en PhD-kandidaten Manders en Schenkel. Gezamenlijk presenteerden zij zes wetenschappelijke papers op het gebied van sustainable purchasing, services purchasing en closed loop supply chains. Nieuw dit jaar was een zogenoemde Educators conference, op de zondag voor de eerste conferentiedag. Dit initiatief werd goed ontvangen en zal ook de komende jaren worden voortgezet. IPSERA heeft sinds kort een nieuwe president: professor Helen Walker, zij volgt professor Matti Virolainen op. De volgende IPSERA conferentie wordt gehouden in Amsterdam, ook weer in de week voor Pasen. www.ipsera.com

psychologie

KankerNazorgWijzer

informatica

Best student paper award CSEDU 2014

Jaarlijks krijgen ruim 100.000 Nederlanders te horen: U heeft kanker. Gelukkig wordt de behandeling steeds beter. Toch verloopt het leven na de behandeling vaak moeizaam. Veel voormalige kankerpatiënten ervaren problemen als vermoeidheid, angst/somberheid, of ondervinden moeilijkheden bij het oppakken van werk, sociaal leven en een gezonde leefstijl. Om dit proces te begeleiden heeft de onderzoeksgroep Gezondheidspsychologie van de Open Universiteit de KankerNazorgWijzer (KNW) ontwikkeld. De KNW is een online eHealth programma dat ondersteuning biedt bij veelvoorkomende moeilijkheden bij leven na kanker. Door middel van een advies-op-maat krijgen mensen die informatie die voor hun relevant is. De KNW heeft als doel het verbeteren van de kwaliteit van leven en een gezonde leefstijl door het bevorderen van zelfmanagementvaardigheden, gebaseerd op gedragsveranderingstheorieën en -strategieën. Momenteel worden ervaringen en effecten van de KNW uitvoerig getest in een studie bij zo’n 400 voormalige kankerpatiënten. Voor masterstudenten Gezondheidspsychologie heeft het project regelmatig afstudeermogelijkheden. Meer informatie: [email protected]

24


Jens Haag is als buitenpromovendus verbonden aan de vakgroep Informatica onder begeleiding van prof. dr. Marko van Eekelen en dr. ir. Harald Vranken. Begin april jl. presenteerde hij in Barcelona op de International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2014) het paper An Exercise Assistant for Practical Networking Courses met als auteurs Jens Haag, Christian Witte, Stefan Karsch, Harald Vranken en Marko van Eekelen. Aan dit paper werd de ‘best student paper award’ toegekend. Het promotieonderzoek van Jens is gericht op de ontwikkeling en toepassing van een (gedistribueerd) virtueel computer security lab. In dit lab kunnen studenten op afstand realistische opdrachten uitvoeren op gebied van computernetwerken en de beveiliging daarvan, zowel in de rol van aanvaller (hacker) als verdediger. Het paper beschrijft een geautomatiseerde ‘exercise assistant’ die studenten van feedback voorziet bij het uitvoeren van opdrachten in het lab. www.csedu.org

wetenschapsnie

ws

natuurwetenschappen

Rechtswetenschappen

Nieuw onderzoeksprogramma Rechtswetenschappen Voor de periode 2014-2019 is een nieuw onderzoeksprogramma voor het Rechtswetenschappen aangenomen. Dit programma bouwt voort op het vorige programma ‘Kennis en verantwoordelijkheid in het recht’. Het nieuwe onderzoeksprogramma ‘Recht in een geïndividualiseerde netwerksamenleving’ is gebaseerd op belangrijke technologische en intermenselijke ontwikkelingen in de samenleving. Relaties en verhoudingen worden steeds intensiever, maar ook van kortere duur en gecompliceerder. Kennis en risico’s worden gebundeld in multi-dwarsverbanden en er is een trend naar globalisering en Europeanisering. Enerzijds is sprake van individualisering, anderzijds van verweven relaties, ofwel een vernetwerking, die gekenmerkt wordt door wederzijdse afhankelijkheid. Deze ontwikkelingen raken niet alleen burgers en bedrijven. Ook de rol en verantwoordelijkheid van de overheid is aan verandering onderhevig. De hoofdthema’s van het onderzoeksprogramma zijn daarmee ‘individualisering’ en ‘vernetwerking’. Domeinen binnen de thema’s zijn: – Verknoopt: multidimensionale en meerpartijenverhoudingen in het recht – Voorbij Nationale grenzen: de invloed van Europeanisering en globalisering van het recht – Veiligheid in een geïndividualiseerde netwerksamenleving – Verschuivingen in macht en bescherming: nieuwe rechtsvormers en rechtsbronnen

(On)duurzame ontwikkeling in het Amazonegebied In een casestudie over de Braziliaanse BeloMonte-dam deed OU-docent Mariëtte van Huijstee met collega’s van de Universiteit Utrecht en SOMO onderzoek naar de bredere toepasbaarheid van het in Zuid-Afrika ontwikkelde concept van een ‘minerals energy complex (MEC)’ tegen de achtergrond van de complexe relaties en belangen binnen de Braziliaanse mijnbouw- en energiesector. Verantwoordelijkheden bij bedrijven en overheden voor de negatieve effecten voor de inheemse bevolking werden geanalyseerd aan de hand van de Principes voor Bedrijfsleven en Mensenrechten van de Verenigde Naties. Het combineren van het MEC-concept (analyse) met de VN-principes (normatieve richting) leverde waardevolle gegevens op die bruikbaar zijn in beleidsdiscussies over de rol van het bedrijfsleven in duurzame ontwikkeling. Het onderzoek werd onder de titel ‘A normative-empirical analysis of state duties and corporate responsibilities related to adverse human rights impacts on the Amazonian minerals-energy frontier’ gepubliceerd in de Journal of Cleaner Production.


25

t

en en nu

‘Het blijft kriebelen’

Annemiek de Groot

Heleen Koppejans-Luitze

‘Studeren is een feest dat ik iedereen gun!’

‘De OU creëert een levenslange band!’

In haar jeugd was het niet gelukt om meer dan een mboopleiding Civiele Dienstverlening te volgen. Maar die drang zat er wel in bij Annemiek de Groot. Zozeer dat ze op 39-jarige leeftijd, met vier kinderen, aan de opleiding Bestuurskunde begon en daar 9,5 jaar mee bezig bleef. In het speelpaleis en zwembad werd ze een vertrouwd beeld met studieboeken op haar schoot.

Heleen Koppejan-Luitze is sinds 31 jaar niet weg te slaan bij de OU. Ze begon ooit bij het Kort Hoger Onderwijs (KHO) en volgde P&O-modules. Nu is ze lid van de Studentenraad en Facultaire Opleidingscommissie. Ze stopte na 20 jaar als HRM-manager met werken en wil zich nu als student Psychologie wijden aan het onderzoek naar de gevolgen van ‘vechtscheidingen’. ‘Ik vind de OU fantastisch. Behalve een heerlijke carrière heeft de studie me ook heel veel plezier bezorgd. Ze biedt tal van handvatten om in je leven mee bezig te zijn. Dat moet blijven bestaan.’

Wat is zo leuk aan Bestuurskunde? ‘De diversiteit is gewoon een feest. Ik kon me verdiepen in vakken als politicologie en bedrijfskunde, bestuursrecht en beleidskunde. Ik vond het allemaal even interessant en leuk en plande al examens in als de boeken nog in het plastic zaten.’

Wat leverde dat op?

26


‘Studeren verrijkt je horizon’

Na haar propedeuse was de eerste sollicitatie meteen raak. Annemiek werd adviseur Integrale Veiligheid bij de gemeente Uden. Ze studeerde verder op kosten van de baas, werd directeur van het Veiligheidshuis en is sinds 2013 directeur-bestuurder van Q-Support voor patiënten van Q-koorts. ‘Ik heb nu echt een baan voor een bestuurskundige, maar mijn oude vakgebied komt ook van pas. Ik werk samen met/laveer tussen overheden en netwerkpartners, maar regel ook ict-contracten en neem personeel aan. Studeren heeft mijn leven enorm verdiept. Ik gun dat iedereen. En het blijft kriebelen. Ik heb de universiteit van A tot Z gedaan en denk nu alweer: zou ik …?’

Wat zegt deze HRM-er over studeren? ‘In deze tijd, waarin een grote hoeveelheid goed opgeleide jonge mensen op de arbeidsmarkt komt, is een goede studie van essentieel belang. Op hbo- en universitair niveau is enorme concurrentie. Heb je geen diploma, dan haal je een deel van de selectiecriteria niet. Je komt niet eens tot een gesprek en kunt ook je andere kwaliteiten of carrièrevoortgang niet laten zien.’

Waarin zit de meerwaarde? ‘Studeren verrijkt je horizon. Het zorgt ervoor dat je weet wat er gebeurt in de maatschappij, maakt je zelfstandiger en autonomer. Ik heb altijd geleerd en nooit stilgestaan. Je moet het leven dat je hebt, optimaal vullen met dingen die je boeien en ergens brengen. Dat dat kan binnen Nederland is geweldig. En de OU, die creëert een levenslange band!’

Tekst: Jeanette Wolters

Oproep Heb jij ook ongeveer tien jaar geleden een studie gevolgd bij de Open Universiteit en wil je jouw ervaringen delen? Of ken je iemand die aan de OU studeerde? Stuur dan een e-mail naar [email protected]. Wie weet sta jij in de volgende Modulair!

‘Ik ben een fan van de OU’

Marja Vet ‘Zonder goede baan eindigen man en vrouw financieel in ongelijkheid’

Modulair is benieuwd hoe het met oud-studenten gaat. Heeft de studie hen gebracht wat ze ervan verwachtten? Hoe is hun

De kinderen waren het huis uit en Marja Vet was ontevreden met zichzelf. Ze besloot rechten te studeren ‘omdat ik graag in mijn eentje alles uitzoek tot op de letter’. Via de Rijksuniversiteit Groningen kwam ze bij de OU en volgde de basiscursus Recht.

loopbaan verlopen en wat is de meerwaarde van een universitaire opleiding?

Dat smaakte naar meer? Toen sloeg het virus toe. Marja bestelde elke volgende cursus om weer snel tentamen te kunnen doen. Zo werkte ze zich door alle vakken heen. Tussendoor deed ze nog Vreemdelingenrecht en Dier & Recht in Groningen en Utrecht. ‘Ik dacht dat de “echte universiteit” spannender was. Maar ik schreef nooit wat op, ik was verwend. Bij de OU kun je alles nalezen. Als ik thuiskwam was ik in paniek. Wat was er allemaal besproken? Ik ben echt een fan van de OU!’

Groentje op je oude dag Manlief vond dat ze met al die diploma’s nu ook maar moest gaan werken. Op haar 58e – ‘als totaal groentje met een cv van niks’ – stuurde ze een open sollicitatiebrief naar het Ministerie van Justitie. Daar heeft ze gewerkt tot haar 67e. ‘Ik had een cv van niks, maar mijn hobby was toneelspelen. Als procesvertegenwoordiger heb ik daar voordeel van gehad.’ Nagenietend ziet ze dat ze door de studie ook pensioen opbouwde. ‘Man en vrouw eindigen financieel vaak in ongelijkheid, dat besef je niet als je jong bent.’


27

onderwijswetenschappen

informatica Nieuwe cursus Requirements voor informatiesystemen

Network of Academic Programs in the Learning Sciences (NAPLeS) NAPLeS is een internationaal netwerk om onderwijsprogramma’s voor promovendi en masterstudenten samen te brengen en uit te wisselen. Het is een onderdeel van de ‘International Society of the Learning Sciences (ISLS) en in totaal nemen wereldwijd rond de twintig universiteiten deel. Het netwerk organiseert wekelijk webinars over allerlei onderwijswetenschappelijke onderwerpen waar studenten over de hele wereld aan kunnen deelnemen. Wetenschappers van het Welten-instituut zijn als docenten betrokken en verzorgen mede de webinars. Masterstudenten Onderwijswetenschappen kunnen deze webinars inbrengen in de cursus Capita Selecta.

Requirements zijn behoeften en wensen die opdrachtgevers en gebruikers hebben en door een informatiesysteem moeten worden gerealiseerd. Wat je ziet, is dat bij het bouwen van een nieuw informatiesysteem regelmatig dingen misgaan, waardoor het resultaat niet naar tevredenheid is. Requirements engineering houdt in dat je vooraf goed in kaart brengt wat de eisen aan dat systeem zijn, zodat je een goed beeld hebt wanneer de doelgroep tevreden is. Het is belangrijk dat je daarbij niet alleen oog hebt voor het individuele informatiesysteem, want dit moet aansluiten op andere systemen, zowel binnen als buiten de organisatie, doordat organisaties steeds vaker samenwerken. In de cursus Requirements voor informatiesystemen wordt een praktische benadering gekozen voor het in kaart brengen van requirements en alle betrokkenen. U leert hoe u doelen van stakeholders en daaruit afgeleide requirements kunt vinden, documenteren, prioriteren en valideren.

Voor meer informatie kijk op http://isls-naples.psy.lmu.de/index.html

managementwetenschappen

rechtswetenschappen

Scriptiedag MW in Heerlen

Vernieuwde master

Bent u toegelaten tot de masteropleiding Managementwetenschappen en wilt u binnen een jaar beginnen met uw afstudeeronderzoek? Bezoek dan onze scriptiedag op vrijdag 27 juni van 13.00-17.00 uur op de hoofdvestiging in Heerlen. Op deze dag zijn docenten van alle vakgroepen aanwezig. Tijdens de scriptiedag komt in de workshops een aantal onderdelen van het scriptieproces aan de orde, zoals een probleemstelling vinden, geschikte methoden en tech-nieken toepassen, timemanagement. Naast de workshops is het mogelijk om een tienminutengesprek met een begeleider van een vakgroep naar keuze aan te vragen. Meer informatie treft u aan op Studienet (tabblad Managementwetenschappen). Aanmelden vóór 16 juni bij [email protected].

CPP Strategische Loopbaanontwikkeling Op 23 april jl. is het nieuwe CPP Strategische Loopbaanontwikkeling van start gegaan. Een programma gericht op actuele ontwikkelingen op het terrein van arbeidsparticipatie en loopbanen en de consequenties daarvan voor organisaties en management. Het bestaat uit een kennislijn en een innovatielijn. De kennislijn richt zich op state of the art theorie en praktijkrelevantie van de thema’s, met als belangrijk doel om organisaties onderbouwd te kunnen adviseren. De innovatielijn richt zich op de nieuwste ontwikkelingen en praktijkonderzoek o.l.v. experts uit het veld, uitmondend in een openbaar colloquium. Het programma betreft een uniek samenwerkingsverband van de OU met het Noloc, de beroepsvereniging voor loopbaanadviseurs. Daarnaast zijn als partners ook Saxion Hogeschool en Fontys Hogeschool betrokken, alsmede de diverse experts uit het veld.

28

Voor meer informatie over het programma kunt u terecht op www.ou.nl/web/ loopbaankunde, of contact opnemen via [email protected]. Open Universiteit Modulair 14 maart 2014

Rechtswetenschappen start in september met een geheel vernieuwde master. Natuurlijk op basis van het nieuwe onderwijsmodel, maar ook met een vernieuwd curriculum. Belangrijke elementen daaruit: veel aandacht voor de invloed van Europees recht op ons recht maar ook de mogelijkheid om een studierichting te kiezen binnen de master. We hebben namelijk behalve een algemeen profiel ook de profielen privaatrecht, staats- en bestuursrecht en strafrecht.

Positieve evaluatie Er heeft een tussentijdse kwaliteitsevaluatie (midterm review) plaatsgevonden waarin de commissie zich positief uitliet over het enthousiasme waarmee de docenten het onderwijs geven en blijven proberen dit te verbeteren.

Togatop Vanwege grote interesse is het de bedoeling om in januari 2015 weer te starten met een ronde Togatop, een speciale mastercursus gericht op het optreden als juridische professional. Verdere berichtgeving daarover volgt …

fac

lteitsnieuws

natuurwetenschappen Nieuwe cursus: Voeding en gezondheid Sinds kort kan worden ingeschreven op de nieuwe BSc-cursus Voeding en gezondheid. Een inleidende cursus die veel basisinformatie biedt over alles wat onder ‘gezonde voeding’ moet worden verstaan. Onder meer aandacht voor de rol van voeding in de energiebalans, bij lichamelijke activiteit, in de diverse levensfasen en bij de preventie van ziekten. Meer info op www.ou.nl/natuurwetenschappen

psychologie Landelijke studentendag Psychologie Op zaterdag 27 september is in Eindhoven weer een landelijke studentendag Psychologie. Aan studenten wordt voor deze dag een eigen bijdrage gevraagd van € 15,-. Dit is inclusief lunch en een borrel. Reserveer deze dag alvast in uw agenda! Aanmelden kan via www.ou.nl/psychologie

Cursus Psychologie van arbeid en gezondheid vernieuwd

NouW op bodemexcursie Op 26 en 27 september met NouW met de grondboor de omgeving van Weert verkennen. Voelen en proeven aan xeromorfe moderpodzolen, en een heuse pingo aanschouwen. Op de Boshoverheide zoeken naar archeologische resten in het grootste Nederlandse urnenveld (late Bronstijd – vroege IJzertijd). Archeologisch en geofysisch onderzoek helpen begrijpen hoe een landschap ontstaat. Daarnaast zijn deze Diabolodagen dé gelegenheid om in ontspannen sfeer met docent en medestudent in contact te komen. Informatie en aanmelding via www.nouw.nl

Nieuwsgierig naar oorzaken van werkstress en hoe het te voorkomen en aan te pakken is? Meer weten over hoe gezondheidsproblemen op de werkplek te voorkomen of te behandelen is? De vernieuwde tweemoduuls cursus Psychologie van arbeid en gezondheid behandelt dergelijke vragen vanuit recente psychologische theorieën en onderzoeksresultaten. Onderwerpen die aan de orde komen zijn onder meer duurzame inzetbaarheid, burnout en bevlogenheid, arbeidsreïntegratie, pesten en gezondheidsbevordering op de werkplek. Ook is er aandacht voor kwetsbare groepen in het werk. In de cursus wordt gewerkt vanuit praktijk-relevante casussen waarbij professionals uit het werkveld vertellen over de alledaagse praktijk. Bij de cursus hoort een Nederlandstalig tekstboek en een digitaal werkboek. Voor deelname is geen specifieke voorkennis vereist. Nieuwsgierig? Meer informatie op www.ou.nl/studieaanbod/S26232


29

afgest

deerden

Uitreikingen op locatie In de maanden februari, maart, april en mei organiseerden de studiecentra Amsterdam, Eindhoven, Enschede, Leeuwarden, Nijmegen, Utrecht en Rotterdam getuigschriften uitreikingen op locatie. Helaas is er in deze uitgave van Modulair geen ruimte voor het plaatsen van grote foto’s. Deze en uitgebreide fotoverslagen kunt u wel bekijken via www.ou.nl/uitreiking.

Cultuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen dhr. K.C.A. Van Doninck BA, Herentals, België P Afstudeeropdracht: Visies op Europa en het Westen in Karl Marx’ en Friedrich Engels’ Het communistisch manifest. mw. I.Y. Hospers BA, De Bilt Afstudeeropdracht: Wel of niet door Jeroen Bosch geschilderd, analyse van toe- en afschrijvingsargumenten betreffende twee schilderijen met een Doornenkroning. dhr. K.J.L. Populaire BA, Hasselt, België Afstudeeropdracht: Vóór en na. De gevolgen van de restauratie van de zogenaamde Zondvloed-panelen van Jheronimus Bosch voor hun interpretatie. mw. M. Roukens BA, Beuningen Afstudeeropdracht: De toekomst van Europa tussen hoop en vrees De boeken ‘Twijfel aan Europa’ van Ton Lemaire en ‘De Europese droom’ van Jeremy Rifkin met elkaar vergeleken. mw. C.E.M. Sibon BA, St. Willebrord Afstudeeropdracht: Globalisering: een uitdaging voor het Westen. dhr. J. Willemsen BA, Zwartewaal Afstudeeropdracht: ‘Eene naauwkeurige en zekere kennis der inlandsche planten’ Civil society en het ontstaan van landelijke botanische verenigingen in Nederland en België. Wo masteropleiding Kunst- en cultuurwetenschappen dhr. I.B. Koopmans MA, Hillegom Afstudeeropdracht: En masse naar het museum. De oorzaken van het toenemend museumbezoek tussen 1950 en 1965. dhr. W.G. Koster MA, Dronten Afstudeeropdracht: Het ethische gedachtegoed als literair thema in de Indische literatuur tijdens het fin de siècle.

Informatica Wo bacheloropleiding Informatica dhr. A.R. Mandhre BSc, Utrecht Afstudeeropdracht: Disclosure of log data of IDEAS on the web: an open source Business Intelligence sollution dhr. T. van Poucke BSc, Stekene, België Afstudeeropdracht: ITables: Visualisatie van firewallconfiguraties.

30

Open Universiteit Modulair 13 juni september 2014 2013

Managementwetenschappen Wo bacheloropleiding Bedrijfskunde dhr. P. Stam BSc, Wervershoof Wo masteropleiding Management, keuzevariant Implementation and change management dhr. J. Amptmeijer MSc, Poortugaal Afstudeeropdracht: Extravert en introvert gedrag en de effectiviteit van het implementeren van veranderingen door middenmanagers. Hoe een effectieve middenmanager te selecteren door naar de binnenkant te kijken. dhr. E.J.H. Keeren MSc, Sint-Oedenrode Afstudeeropdracht: De invloed van framing bij managers op investeringsbeslissingen. Een verkennend onderzoek naar investeringen in information security. mw. A.M.S. van Lieshout-Hoogland MSc, Nederhorst den Berg Afstudeeropdracht: Hoe verloopt Institutional Entrepreneurship bij Invoering van een Nieuwe HRM Beoordelingsmethodiek bij een Telecom Organisatie? Een casestudy naar het proces van Institutional entrepreneurship bij invoering van een nieuwe Performance Management Cyclus bij Ziggo. mw. P. Loman MSc, Leiderdorp Afstudeeropdracht: Effectiviteit van de Change Mirror als Action Research Instrument. dhr. D.L.M.S. Meevissen MSc, Heerlen Afstudeeropdracht: Onderzoek naar de drijfveer tot het aangaan van een samenwerkingsverband en het begrijpen van de dynamiek met betrekking tot de managent control binnen een samenwerkingsverband. Een case study binnen de facilitaire organisaties van Stichting LVO regio Noord. mw. L.D. Minten-van Stigt MSc, Uden Afstudeeropdracht: Bevlogen voor de publieke ‘zorg’zaak?! Een relatie tussen public service motivation en bevlogenheid in een algemeen ziekenhuis in Nederland. dhr. W.C.A. Nijsse MSc, Utrecht Afstudeeropdracht: De kwaliteit van het translationeel onderzoek en de succesgraad van de medicijnontwikkeling naar kanker. dhr. M. de Sterke MSc, Hilversum Afstudeeropdracht: The management control of public Multi partner alliances. A case study of management control in the pre-formation of the omgevingsdienst NZKG. dhr. M. Tellegen MSc, Voorthuizen Afstudeeropdracht: De bijdrage van social capital aan universiteit-bedrijfsleven interactie.

dhr. J.J. Wezenberg MSc, Kampen Afstudeeropdracht: Eenvormigheid: de vloek van de Provinciale Rekenkamers? Een onderzoek naar de invloed van institutionele isomorfie op de werkwijze en de inrichting onder de Provinciale Rekenkamers in de periode 2007-2010. Wo masteropleiding Management, keuzevariant Controlling mw. C. Hoogenboom MSc, Zwolle Afstudeeropdracht: Student achter het stuur. Een onderzoek naar het gebruik van prestatieinformatie in het hoger beroepsonderwijs. mw. M.J.J. Janssen MSc, Cuijk Afstudeeropdracht: Weerstand is ook een vorm van betrokkenheid. Een casusonderzoek naar de structuurwijzigingen van 2002 en 2011 bij Ons Middelbaar Onderwijs aan de hand van het revised accounting change model. dhr. J.J. Meijboom Msc, Delft Afstudeeropdracht: Gebruikers en ontwerpers van prestatie-informatiesystemen: Nog niet op één lijn. Welke doelen hebben ontwerpers van prestatieinformatiesystemen in de zorg voor ogen, met welk doel wordt prestatie-informatie door zorgmanagers gebruikt en hoe zijn de eventuele verschillen te verklaren? mw. E. Pennewaard MSc, Den Hoorn Afstudeeropdracht: De controller in de rol van business partner. Een profielschets van de Business controller en Financial controller in Nederland op basis van gepubliceerde vacatureteksten. dhr. A.M.J. Reumkens MSc, Kelmis, België Afstudeeropdracht: Overmoed bij investeringsbeslissingen. Een onderzoek naar de rol van het gedragsaspect overmoed bij investeringsbeslissingen in middelgrote mkb-bedrijven in de autodetailhandel in Nederland. mw. J. Sanderse MSc, Nyon, Zwitserland Afstudeeropdracht: The business model canvas of NGOs. dhr. R.D. Westerholt MSc, Hellevoetsluis Afstudeeropdracht: Feedbackaspecten & Engagement. Een onderzoek naar de invloed van verschillende feedbackaspecten op engagement en de rol van een intrinsieke arbeidsoriëntatie. dhr. J.H. Willigenburg MSc, Barneveld Afstudeeropdracht: Het veranderende beroep van de controller. Een onderzoek naar de rol en betrokkenheid van de controller bij operationele managementbeslissingen en de invloed van persoonlijke eigenschappen hierop.

dhr. J.J. Zomer MSc, Wolfheze Afstudeeropdracht: Perceptie van de Rol van de Controller. Onderzoek bij manager en controller naar de perceptie van de rol van de controller.

Wo masteroropleiding Milieuwetenschappen mw. H. Haegens MSc, Brasschaat, België Afstudeeropdracht: Gedrag van N, P en Si in een Gecontroleerd Gereduceerd Getijdengebied.

Wo masteropleiding Management, keuzevariant Public management dhr. J.H. de Boer MSc, Hengelo Afstudeeropdracht: Netwerkeffectiviteit van intergemeentelijke netwerken. Een case study naar netwerkeffectiviteit binnen de regio Twente en de Netwerkstad Twente.

mw. F.M.A. Saenen MSc, Meensel-Kiezegem, BelgiëP Afstudeeropdracht: Invloed van hexavalent chroom op de stamcellen van de platworm Schmidtea mediterranea. Cellulair onderzoek en vergelijking met cadmium.

dhr. H.J. Hartendorp MSc, Haarlem Afstudeeropdracht: Belang middenmanager bij de implementatie van een planmatige organisatieverandering. In hoeverre wordt human resource management ingezet door de middenmanager bij de implementatie van een planmatige organisatieverandering en in hoeverre zijn de middelen van het human resource management effectief?

Wo masteropleiding Onderwijswetenschappen mw. N.R. Bos MSc, Amsterdam P Afstudeeropdracht: Het Gebruik van Webcolleges in het Onderwijs en de Invloed op Collegebezoek en Tentamenresultaten.

dhr. F. Ramacher MSc, Koningsbosch Afstudeeropdracht: Leiden verschillende waardenpatronen tot samen werken of samenwerken? Een onderzoek naar de invloed van institutional logics op publiek-private samenwerking bij gemeentelijke gebiedsontwikkelingen. dhr. G.F.H. Valkering MSc, Uitgeest Afstudeeropdracht: Door prestaties gericht leiderschap binnen de politie. Een case study naar leiderschap binnen Politie Haaglanden als gevolg van prestatiemeting. dhr. J.C.J. in het Veld MSc, Bilthoven Afstudeeropdracht: De invloed van netwerkmanagementactiviteiten op de effectiviteit van een netwerk. De invloed van activiteiten van netwerkmanagers bij Defensie op de effectiviteit van de veiligheidsregio dhr. R.M. Vonk MSc, Deventer Afstudeeropdracht: Het gebruik van prestatie-informatie binnen publieke organisaties. Een onderzoek naar de doelstellingen en (vormen van) gebruik van prestatieinformatie binnen de lagere overheden Wo masteropleiding Management, keuzevariant Marketing and Supply chain management dhr. F. Dekker MSc, Amsterdam Afstudeeropdracht: De invloed van een hoge interne inkoopintegratie op de prestaties en het commitment van leveranciers dhr. E.G.C. van der Linde MSc, Twello Afstudeeropdracht: Substantieel bestuurlijk eigendom en winststuring. Onderzoek onder aan de AEX genoteerde ondernemingen in de periode 2006 tot en met 2011.

Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. E.R. Cramwinckel BSc, Nuenen Afstudeeropdracht: Nanodeeltjes in de lucht: gezondheidsrisico’s en metingen. mw. S. Mariën BSc, Brecht, België Afstudeeropdracht: Sustainability criteria for biofuels; what about fossil fuels? Afstudeeropdracht: Toxicity and methods for risk assessment of the secondary metabolites from Metarhizium anisopliae. mw. I.C.M. Nijland BSc, Den Haag Afstudeeropdracht: Een bio-energie kansenkaart voor Vlaanderen. dhr. P.J. Saaman BSc, Kapelle Afstudeeropdracht: Human health effects caused by emissions from coal-fired power plants in the EU. Afstudeeropdracht: Kustmanagement en het creëren van draagvlak met behulp van een DSS.

Onderwijswetenschappen

mw. H. Bressers MSc, Nuenen Afstudeeropdracht: Het effect van Retrieval Practice en Conceptmapping op Kennisretentie Afhankelijk van Begrijpend Leesniveau. mw. H.G. Cornelisse-Wesseling MSc, Nijmegen Afstudeeropdracht: Mobiele Augmented Reality Spellen: Een Brug Tussen Theorie en Praktijk? Een ontwerpgericht onderzoek naar gecontextualiseerde lessen anatomie/ pathologie aan MBO studenten. mw. W. Duits MSc, Culemborg Afstudeeropdracht: De Associatie tussen Gewichtsstatus en de Prestaties op Executief Functioneren en schoolprestaties van Leerlingen uit Groep 8 van het Nederlandse Basisonderwijs. mw. E.R. van Graas-Hofman MSc, Anna Paulowna P Afstudeeropdracht: Effectieve Kennisverwerving: de relatie tussen Voorkennis, het Testingeffect en Retrieval Induced Facilitation.

Psychologie Wo bacheloropleiding Psychologie mw. E. Baas BSc, Hengelo mw. M.M.J. den Blanken BSc, Uithoorn mw. F.M.A.F. Boom BSc, Groesbeek dhr. A. Bruinsma BSc, Hallum mw. M. Chitoe-Kasjaniuk BSc, Breda mw. P.F. Dijkstra-Nieuwenhuis BSc, Workum mw. S.R.M. van Dinther BSc, Vught mw. S.E.J.P. Driessen- van den Heuvel BSc, Nieuwkuijk mw. S.J.A. Engelen BSc, Den Haag P mw. M.H.C.B. Gijsen-Coumans BSc, Heel mw. I.E. Hanrath BSc, Groningen mw. S.W. Haug BSc, Tilburg mw. M.W. Hoogerwerf BSc, Den Helder mw. M.C.S. Huseman-Hofstede BSc, Groningen mw. S.M.A. Kersten BSc, Hooglanderveen mw. E. Kraaijeveld-Peters BSc, Nijkerk dhr. K. de Landsheer BSc, Heverlee, België mw. A.M.G. van Langen-Broersen BSc, Hillegom P mw. M.F. Mulder BSc, Poeldijk mw. I. Nagy BSc, Utrecht mw. E.A. van de Nesse-Hartog BSc, Aalsmeer mw. M. Nicolai-Buijen BSc, Nij Beets mw. P. Nicolai BSc, Groningen mw. C.M.C.G. van Oorschot-Kuijstermans BSc, Roosendaal P dhr. S. Opdenakker BSc, Nijmegen mw. M.W. van Polen BSc, Zwolle mw. E. van Schendel-Spiering BSc, Dordrecht mw. R.J. Schim van der Loeff-van Veen BSc, Nijmegen mw. M.G. Slotboom BSc, Hilvarenbeek dhr. B. Smid BSc, Groningen mw. M. Spiering BSc, Hoorn dhr. A.J. Tol BSc, Volendam mw. A.W. Vinke-van Engelenhoven BSc, Heerde dhr. E.H. Westers BSc, Den Andel

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie dhr. J.H.N. Adriaans MSc, Luyksgestel Afstudeeropdracht: Overdrijven, nabootsen en simuleren bij persoonlijkheidsdiagnostiek. dhr. M.G.M. Ceulemans MSc, Bonheiden, België Afstudeeropdracht: Secundaire Traumatische Stress bij de Belgische Politie. mw. M.A.A. Eland-van Gils MSc, Made Afstudeeropdracht: Faalangst en burnout bij artsen: De modererende rol van doeloriëntaties. mw. J.M. de Goede MSc, Venlo Afstudeeropdracht: De Relaties tussen Leiderschap, Teamidentiteit, Aanpassingsvermogen en Weerstand tegen Veranderingen. dhr. E.P. Graamans MSc, Amsterdam P Afstudeeropdracht: Dynamics in the boardroom. mw. V.E. Lenselink MSc, Eindhoven Afstudeeropdracht: Personality@Work. Invloed van Careeradaptability op de Relatie tussen ApproachAvoidance Temperament en Engagement. mw. J. Meijer-Kruckova MSc, Nieuwkoop Afstudeeropdracht: Relatie tussen Appreciative Inquiry en Autonome Motivatie Verklaard door Psychologische Basisbehoeften en gemodereerd door Autonomieondersteuning. mw. M.C.Y. Mengels MSc, Munsterbilzen, België Afstudeeropdracht: De Relatie tussen het Gebruik van Sociaalnetwerksites bij Selectie en Rechtvaardigheid verklaard vanuit de Applicant Attribution-Reaction Theory. mw. L.J. Moleman MSc, Hilversum Afstudeeropdracht: De Rol van Emotieregulatiestrategieën bij Weerstand en Vermoeidheid tijdens Organisatieveranderingen. mw. M. Ross MSc, Bennekom P Afstudeeropdracht: Zingeving, Consciëntieusheid, Bevlogenheid en Herstelbehoefte: een Crosssectioneel Vragenlijstonderzoek onder Politieagenten- en organisatiepsychologie. mw. O.P. Wertheim-Davygora MSc, Zwolle Afstudeeropdracht: Zelfsturend Leren, Self-Efficacy, Leermotivatie en Leercultuur als voorspelers van Werkprestatie, Innovatief Werkgedrag en Employability van Medewerkers. Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting Levenslooppsychologie mw. L.G.P.J. Jans-Beken MSc, Oudorp P Afstudeeropdracht: Measuring Gratitude: Validation of the Dutch S-GRAT and GQ-6. Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. A.L. Aagenborg MSc, Schore Afstudeeropdracht: De rol van Gevarieerd Ontbijten en Consciëntieusheid in Angst en Depressie. mw. F.J.M. Bergevoet MSc, Oisterwijk P Afstudeeropdracht: De Relatie tussen de Fysieke Omgeving en het Beweeggedrag van Kinderen gebruik makend van GPS- en Versnellingsmeterdata. mw. H.M. Giskes-Bouwhuis MSc, ZuidScharwoude Afstudeeropdracht: De Effecten van Persoonlijke versus Telefonische Coaching in Combinatie met Nicotine Vervangende Pleisters op Stoppen Met Roken bij Hartpatiënten.

Open Universiteit Modulair Modulair Modulair Modulair 13 26 september oktober 13 13juni juli 2013 2012 2014

31

afgest

deerden

mw. Y. van de Sande-van der Tuuk MSc, Bladel P Afstudeeropdracht: Adherence bij Mindfulness-Based Cognitive Therapy: De Invloed op Mindfulness en Kwaliteit van Leven. mw. S.L.M. Schatz MSc, Utrecht Afstudeeropdracht: iCoach, een Web-based en Mobiele Applicatie voor Stoppen-met-Roken: Verschillen tussen Gebruikersgroepen, Beïnvloedende Factoren voor Adherence, en het Verband tussen Adherence en Effect. Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting klinische psychologie mw. W. op de Beek MSc, Breda Afstudeeropdracht: De invloed van veerkracht op de relatie tussen pijn en psychische klachten bij revalidatiecliënten in een verpleeghuis. mw. C. van der Burg MSc, Hoogeveen Afstudeeropdracht: Ontwikkeling, Strategieën en Veerkracht van Jongeren van Ouders met Psychische Problemen. Een kwalitatief Onderzoek op Basis van Chats. dhr. M.W. van Duijn MSc, Utrecht P Afstudeeropdracht: De Invloed van ‘Perceived Severity’ op Condoomgebruik en HIV-Testgedrag. mw. L.W.H. Ermens MSc, De Wijk Afstudeeropdracht: Van weerstand naar Acceptatie. Een kwalitatief Onderzoek naar de Veranderde Percepties, Rouwverwerking en Mentale Veerkracht van Kinderen van Ouders met Psychische Problemen. mw. C.A.M. Lamers-van Rijsingen MSc, Budel Afstudeeropdracht: De Invloed van Cognitieve Stimulatie in de Vorm van Actief Leren op de Geestelijke Gezondheid van Vijftigplussers. mw. K. Leyers MSc, Mechelen, België Afstudeeropdracht: Effectiviteit van Actieplannen, Implementatieintenties en Noodplannen bij een Stoppen-met–Roken Programma via Internet. mw. N. Liebrand MSc, Nijmegen Afstudeeropdracht: Ik kan uit de gevangenis blijven! De Invloed van de Training ‘Kiezen voor Verandering’ in het Vergroten van Persoonlijke Controle teneinde Desistance te Bevorderen bij Gedetineerden. mw. A. Messelink-Dijkstra MSc, Lelystad Afstudeeropdracht: Hoe onthoud ik woordbeelden? mw. T.A.J. Snelder MSc, Den Haag P Afstudeeropdracht: Effecten van Gedragstherapie op Sociale Angst, Zelfgerichte Aandacht & Aandachtbias. mw. B.B. van den Tempel MSc, Delft Afstudeeropdracht: Kritische vragen bij onderscheid MCI en gezonde ouderen. Onderscheid tussen patiënten met Mild Cognitive Impairment en gezonde ouderen bij een vragenlijst naar oriëntatie in trias. mw. K. Woudstra – Brunekreef MSc, Geldrop Afstudeeropdracht: De Effecten van Depressieve Symptomen en Affect op Snackgedrag in een Niet-Klinische Onderzoekspopulatie.

Rechtswetenschappen Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid dhr. A.P.A. Beers LLB, Putten mw. B.G. de Cler-van der Zeeuw LLB, Benthuizen dhr. C.F. Cnubben LLB, Vleuten mw. C.E.M. Geerstma-van Ooijen LLB, Den Dungen mw. D. ’s-Gravendijk-de Graaf LLB, Zoetermeer

Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid mw. J.J.J. Broekhuizen LLM, Ermelo Scriptie: De wet Adolescentenstrafrecht. mw. A. de Bruin LLM, Deventer Scriptie: Wetsvoorstel Adolescentenstrafrecht. Jeugdstrafrecht in beweging. mw. M.L. Brussee LLM, Oegstgeest Scriptie: Het is tijd voor een heldere werkgeversaansprakelijkheid. Een zoektocht naar een eenvoudig systeem dat rechtszeker en rechtsgelijk is, een verdergaande bescherming aan werknemers biedt en tegelijkertijd maatschappelijk haalbaar is. mw. M. Damer-Blankert LLM, Daarle Scriptie: Aansprakelijkheid van de wegbeheerder. Een onderzoek naar begrenzing van aansprakelijkheid vanwege beperkte financiële middelen en beleidvrijheid. mw. Z.K. Elahi LLM, ’s-Gravenhage Scriptie: De bijzondere aansprakelijkheid van de werkgever en de rol van de AVB-polis daarin. mw. A.J.P. Gerven-Broeders LLM, Oosterhout Scriptie: Aanbevelingen ter verbetering van het actieve informatierecht dat is neergelegd in artikel 31 lid 1 WOR. Een rechtsvergelijkend onderzoek, inclusief een terugblik, inzake het actieve informatierecht uit de Wet op de ondernemingsraden, de Belgische wetgeving op dit gebied en de Wet op de Europese ondernemingsraden. mw. W. Hamstra-Bark LLM, Edam Scriptie: De positie van de bewaarder onder de Alternative Investment Fund Managers Directive (AIFMD). In hoeverre heeft de bewaarder onder de AIFMD ruimte om een eigen invulling te geven aan zijn rol en aansprakelijkheid en zal hij daar gebruik van kunnen maken. mw. E. Hollink LLM Amsterdam P Scriptie: Schotelantennes. Een bespreking van de juridische (on)mogelijkheden om de plaatsing van schotels te reguleren. mw. R. el Kaddari LLM, ’s-Gravenhage Scriptie: ‘Bewuste roekeloosheid in delen van het privaatrecht:een vastomlijnd begrip?’. Een onderzoek naar de ontwikkeling van het begrip bewuste roekeloosheid in de rechtsgebieden arbeidsrecht, vervoerrecht en verzekeringsrecht. mw. A. Rabbinge-Lassche LLM, Blokzijl Scriptie: Pacta sunt servanda, of toch niet ... ? Over het ingrijpen door de wetgever in (top)beloningsafspraken in de (semi)publieke sector.

mw. W.P.C. Ros LLM, Zwolle Scriptie: ‘Zie je dat?’. Een onderzoek naar de regelgeving en overwegingen van de Nederlandse rechters over non-conformiteit bij geschillen over feitelijke gebreken die na de overdracht aan een bestaande woning zijn geconstateerd. dhr. W.A. Simonis LLM. Herten Scriptie: Het recht op feitelijke tewerkstelling. Is een wettelijke verankering nodig om de rechtspositie van de werknemer nadrukkelijker te markeren? mw. M. Verbaan LLM, Utrecht Scriptie: Het doen en nalaten van een host en de risico’s van user generated content. dhr. H.G. Verhoef LLM, Amsterdam Scriptie: De privé-kopie binnen het auteursrecht: een heffing, verbod of op slot? mw. I. van Vogelpoel LLM, ‘s-Hertogenbosch Scriptie: Tuchtrecht voor verpleegkundigen. mw. C. Volmer-Noordzij LLM, Alkmaar Scriptie: Payrolling een arbeidsrelatie met kansen en bedreigingen op een arbeidsmarkt in beweging. dhr. E.B.T. van Vuuren LLM, Winterswijk Scriptie: Schijn bedriegt!

Business Process Management and IT Wo masteropleiding Business Process Management and IT dhr. F. van der Boom MSc, Berkel-Enschot Afstudeeropdracht: Inzicht in business-IT alignment. Een verkennende studie naar de relatie tussen IT capabilities en de kerncompetentie van een organisatie. dhr. R. de Deugd MSc, Utrecht Afstudeeropdracht: Vertrouwen als stuurmiddel van operationele processen dhr. L.J. Dirken MSc, Geleen* Afstudeeropdracht: Eigenschappen van prestatie indicatoren: theorie en praktijk. Met voorbeelden van het gebruik van prestatie indicatoren in een ziekenhuis. dhr. T. Koens MSc, Amsterdam Afstudeeropdracht: De geldigheid van IT Outsourcing risicomanagementstrategieën bij beschrijving van risicomanagement van security services outsourcing. Een beschrijvende casestudy bij een Nederlandse financiële instelling dhr. J.M.F. Loog MSc, Geldrop Afstudeeropdracht: Wetgeving als Bedrijfsregel in IT Architectuur. Toepasbaar? Van Toepassing? Toegepast? dhr. J.J.S. Stoffels MSc, Born Afstudeeropdracht: Kritieke succesfactoren van kennisdelen bij IT-outsourcing. ‘Een sociaal perspectief’ . dhr. E.A.G. van Mierlo MSc, Hilvarenbeek Afstudeeropdracht: Herkomst van de veranderbehoefte en – noodzaak in algemene Nederlandse ziekenhuizen. Vrije wetenschappelijke opleiding Rechtsgeleerdheid dhr. H.P.A. Boogaard LLB, Harderwijk P Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering ‘met Lof’ toegekend (gewogen gemiddelde cijfer 8 of hoger, geen cijfer lager dan 7). * In Modulair 3 werd deze student abusievelijk foutief vermeld. Ter rectificatie hebben wij hem opnieuw opgenomen.

Open Universiteit Modulair 13 juni 2014 6514164

32

mw. Y.M. Hagting LLB, Zeewolde mw. N.E. Harrems LLB, Hillegom dhr. M. Jellema LLB, Purmerend mw. S.J. Jukema LLB, Denekamp mw. C. La Maitre-Puister LLB, Apeldoorn mw. M.G. Oosterkamp LLB, Leeuwarden dhr. J.J.L. Pauwels LLB, Haarlem mw. W.L. Riezebos-Tessemaker LLB, Rijssen mw. E.M. van Schoonhoven-Dres LLB, Ermelo dhr. R. Spanjer LLB, Herten dhr. J.J.F.M. Teepen LLB, Deurne mw. M.S. Tonneijck-van Os LLB, Houten dhr. J.C.W. Visser LLB, Zürich, Zwitserland dhr. A.G. Wassink LLB, ’s-Gravenhage dhr. M.J.J. de Winter LLB, Zierikzee dhr. H. van der Woude LLB, Amsterdam dhr. T. Zwaan LLB, Utrecht

Verhogen studiesucces. Wijzigingen per 1 september MASTERS. op de tekentafel. Ronald Verlaan

Recommend Documents