Variabel Definisi Variabel Indikator Sub Indikator Skala No. item Minat Belajar (X 1 ) Interval pendekat an rating scale

Lampiran 1. (Kisi-Kisi Angket Penelitian) Pengaruh Minat Belajar, Cara Belajar, dan Kreativitas Guru dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMP Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung Tahun Ajaran 2013/2014

Variabel

Definisi Variabel

Indikator

Sub Indikator

Skala

Minat Belajar (X1)

Minat belajar adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan mempelajari halhal baru atau aktivitas belajar tanpa ada paksaan dan tanpa ada yang menyuruh Slameto, (2003:180)

Rasa tertarik, senang dan bersemangat untuk belajar

1. Tertarik dengan materi pelajaran

Interval pendekat an rating scale

No. item 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

2. Selalu bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran

3. Merasa senang jika mendapatkan tugas sekolah 4. Merasa sedih jika tidak mengikuti pembelajaran di kelas 5. Merasa

Kegiatan belajar

kecewa jika guru bersangkutan tidak hadir 1. Selalu senang mengikuti ujian untuk mengetahui seberapa tinggi kemampuann ya menguasai materi

9, 10, 11, 12, 13, 14

pelajaran. 2. Merasa betah belajar di kelas saat pembelajaran berlangsung 3. Selalu berusaha memahami pelajaran yang diperoleh saat kegiatan pembelajaran berlangsung. 4. Selalu bertanya kepada guru apabila mendapatkan hal yang sulit dimengerti.

Cara Belajar (X2)

Cara belajar adalah kegiatankegiatan belajar yang dilakukan dalam mempelajari sesuatu. Artinya kegiatan-kegiatan yang seharusnya dilakukan dalam situasi belajar tertentu (Hamalik, 2008:23)

Persiapan belajar

Cara mengikuti pelajaran

Pembuatan

5. Suka mengerjakan tugas individu tanpa mencontek 1. Persiapan mental 2. Persiapan sarana 1. Belajar sebelum proses pembelajaran dimulai 2. Kehadiran, konsentrasi, catatan belajar, dan partisipasi dalam belajar 1. Mencatat


1

2 3

4, 5, 6, 7, 8

9, 10,

jadwal dan catatan

jadwal pelajaran 2. Membuat jadwal belajar

11

3. Disiplin melaksanakan jadwal tersebut

12

4. Metode yang digunakan dalam membuat catatan

Mengerjakan tugas

Cara mengikuti ujian

13, 14, 15

5. Membaca kembali materi yang sudah dipelajari 1. Mengerjakan tugas kelompok maupun mandiri 1. Persiapan menghadapi ujian

16, 17, 18, 19, 20 21, 22, 23, 24, 25, 26

27, 28

2. Saat ujian berlangsung

Kreativitas Kreativitas guru Guru (X3) adalah kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu yang baru maupun mengembangkan hal-hal yang sudah ada untuk memberikan sejumlah pengetahuan

Cara Guru dalam merencanakan Proses Belajar Mengajar (PBM)

3. Setelah ujian selesai 1. Memilih buku pendamping untuk pembelajaran


1, 2

2. Menentukan tujuan pembelajaran

3

3. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan

4, 5

kepada anak didik di sekolah (Wijaya 2005: 189)

dan karakteristik peserta didik)

Cara Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran

4. Pemilihan media pembelajaran (sesuai dengan materi, tujuan pembelajaran, serta karakteristik peserta didik)

4, 5

5. Menciptakan media yang sesuai 1. Pengecekan kesiapan kelas dan apersepsi

6, 7, 8

2. Penguasaan materi ajar

11

3. Strategi dan metode pembelajaran

12, 13, 14, 15

4. Ketepatan pemanfaatan media dan sumber belajar (tepat dalam penggunaan media dan metode dalam proses pembelajaran)

9, 10

16, 17, 18

5. Kemampuan menguasai kelas

21, 22, 23

6. Evaluasi

19

7. Penggunaan bahasa yang baik

Hasil Belajar (Y)

Hasil belajar adalah hasil yang dicapai dalam usaha belajar dalam perwujudan prestasi belajar siswa yang dilihat pada setiap mengikuti test (Sumarmo, 2006:14)

Hasil test semester genap mata pelajaran IPS

8. penutup Besarnya hasil belajar semester ganjil mata pelajaran IPS

20

Interval

Lampiran 2. ANGKET PENGARUH MINAT BELAJAR, CARA BELAJAR, DAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP ISLAM TERPADU FITRAH INSANI BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2013/2014

A. Pengantar Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data peneliti. Dalam angket ini anda diminta untuk dapat memberikan jawaban secara jujur dan benar sesuai dengan apa yang dialami dan telah Anda lakukan dengan sebenarnya. Adapun jawaban Anda tidak akan berpengaruh terhadap nilai apapun dan kerahasiaannya terjamin. Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas ketersediaanya penulis mengucapkan terima kasih. B. Petunjuk Pengisian 1. Tulislah data identitas Anda secara lengkap. 2. Bacalah semua pernyataan dan pilih salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri. 3. Berilah skor pada butir-butir pernyataan dengan cara member tanda check list (√). pada kolom skor (5, 4, 3, 2, 1) sesuai dengan criteria sebagai berikut. 5= sangat setuju, 4= setuju, 3= kurang setuju, 2= tidak setuju, 1= sangat tidak setuju. 4. Sebelum Anda kembalikan kepada peneliti, periksalah kembali kuesioner Anda apakah semua pertanyaan telah dijawab. 5. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, jawaban yang jujur sangat diharapkan. C. Data responden 1. Nama : 2. Kelas :

A. Daftar Pernyataan 1. Minat Belajar (X1) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Pernyataan 5

Skor 4 3 2

1

5

Skor 4 3 2

1

Saya sangat tertarik dengan mata pelajaran IPS Terpadu Saya selalu bersemangat mengikuti proses pembelajaran IPS Terpadu Saya merasa sangat senang mengikuti pelajaran IPS Terpadu Saya selalu bersungguh-sungguh mengikuti pelajaran IPS Terpadu Saya merasa sangat senang jika mendapatkan tugas IPS Terpadu Saya merasa kecewa jika Guru IPS Terpadu tidak hadir Saya tetap hadir di kelas walaupun Guru IPS terpadu tidak ada Saya selalu mengikuti Test maupun ujian IPS Terpadu Saya sangat senang mengikuti test maupun ujian IPS Terpadu Saya sangat nyaman belajar IPS Terpadu Saya selalu memahami pelajaran saat pembelajaran sedang berlangsung Saya selalu bertanya kepada guru IPS Terpadu jika mendapatkan kesulitan Saya selalu antusias ketika guru IPS Terpadu memberikan pertanyaan di kelas Saya mengerjakan tugas IPS Terpadu yang diberikan guru dengan baik Saya selalu mengerjakan tugas IPS Terpadu tanpa mencontek 2. Cara Belajar (X2)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Pernyataan Saya selalu berdo’a sebelum pelajaran IPS Terpadu dimulai Sebelum mata pelajaran IPS Terpadu dimulai saya selalu menyiapkan buku serta peralatan terlebih dahulu Saya selalu membaca buku IPS Terpadu sebelum pembelajaran dimulai Saya mencatat materi IPS Terpadu yang diberikan oleh guru Saya berusaha memahami pelajaran IPS Terpadu saat pembelajaran masih berlangsung Saya selalu berkonsentrasi saat Pembelajaran IPS Terpadu berlangsung Saya selalu bersungguh-sungguh mengikuti pembelajaran IPS Terpadu Saya selalu aktif dalam pembelajaran IPS Terpadu Saya mencatat jadwal IPS Terpadu untuk keperluan belajar di rumah

10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

23 24

Saya membuat catatan atau menggaris bawahi kalimat-kalimat yang dianggap penting ketika membaca buku pelajaran IPS Terpadu. Saya selalu membuat catatan setelah guru memberikan penjelasan tentang pelajaran IPS Terpadu. Saya membuat rangkuman materi pelajaran IPS Terpadu untuk memudahkan dalam belajar Saya berdiskusi dengan teman untuk memahami mata pelajaran IPS Terpadu. Saya selalu membaca buku pelajaran yang dianjurkan oleh guru IPS Terpadu. Saya belajar IPS Terpadu setiap hari. Rangkuman yang telah saya buat dapat terbaca dengan baik dan sesuai kebutuhan Saya membaca kembali materi IPS Terpadu yang telah diperoleh Guru IPS Terpadu memberi tugas dalam waktu yang terbatas, saya berusaha menyelesaikannya. Saya mengerjakan tugas IPS Terpadu sesuai dengan petunjuk guru. Saya mengerjakan tugas atau latihan mata pelajaran IPS Terpadu yang diberikan oleh guru dengan baik. Saya mengerjakan tugas kelompok IPS Terpadu di luar sekolah dengan teman Jika mengalami kesulitan memahami materi pelajaran IPS Terpadu yang dijelaskan oleh guru, saya berusaha mempelajari kembali materi tersebut. Saya selalu bertanya kepada guru, orang tua, kakak atau teman jika mengalami kesulitan dalam mempelajari IPS Terpadu. Saya selalu mengerjakan ujian sendiri 3. Kreativitas Guru (X3)

No

Pernyataan 5

1 2 3 4 5 6

Guru anda memiliki lebih dari satu buku pendamping IPS Terpadu Guru anda memilih buku pendamping yang berkualitas selain buku paket IPS Terpadu yang ada Guru IPS Terpadu memulai dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu Sebelum memulai pelajaran Guru IPS Terpadu menyampaikan tujuan pembelajaran Guru IPS Terpadu menggunakan metode mengajar yang berbeda Guru IPS Terpadu menciptakan media pembelajaran yang menarik buat anda

4

Skor 3 2

1

7 8 9 10 11

12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22

Guru IPS Terpadu selalu menggunakan media pembelajaran Guru IPS Terpadu mempersilahkan anda untuk bersiap-siap sehingga anda benar-benar siap untuk mengikuti pembelajaran Guru IPS Terpadu selalu melakukan kegiatan apersepsi untuk meningkatkan minat siswa Guru IPS Terpadu menjelaskan materi dengan sangat baik Guru IPS Terpadu menjelaskan materi dengan diselingi humor atau permainan sehingga anda antusias dalam mengikuti pembelajaran Guru IPS Terpadu memberikan contoh yang relevan yang mudah anda pahami Guru anda menyampaikan materi IPS Terpadu dengan menyenangkan Guru anda mengkaitkan materi IPS Terpadu dengan kehidupan sehari-hari Guru anda melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai Guru IPS Terpadu selalu menggunakan sumber/media pembelajaran yang bervariasi yang disesuaikan dengan materi pembelajaran Guru IPS Terpadu melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran Guru IPS Terpadu menggunakan bahasa lisan dan tulis dengan baik Guru IPS Terpadu selalu melakukan penilaian akhir sesuai dengan tujuan pembelajaran Guru IPS Terpadu selalu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran Guru IPS Terpadu menyimpulkan hasil pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru IPS Terpadu melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, tugas atau remidi.

Lampiran

4

Data Rekapitulasi Angket Uji Coba

Cara Belajar (X2) hFufr

mH

1

I

I

I

I

I

I

I

t

I

u

ll

u

B

lt

ll

II

lt

u

u

I I

il

u

ll

I

I

I

{

I

{

I

{

5

I

I

I

l

5

I

I

l

I

5

I

5

I

1

I

l

I

I

l

l

I

l

I

{

1

l

l

I

I

{

I

I

{

{

l l

ttttlil

,

I

I

I

I

l

I

I

l

l

,

I

I

4

I

5

{

l

{

I

I

l

{

{

I

{

{

I

{

I

I

I

1

l

I

l

I

1

{

I

I

{

I

I

I

l

I

I

{

I

I

1

I

I

I L

I

I

I

I

L

I

I

'tt

I

I

I

I

I

I

I

I

l

l

I

I

6

{

I

{

{

I

{

{

{

I

1

I

I

I

I

I

I

{

I

I

I

I

I

{

?

{

I

{

{

I

{

{

{

I

{

I

I

3

I

I

I

{

I

I

l

l

I

{

I

{

I

I

{

I

{

{

{

I

{

I

t

I

I

I

l

{

I

{

I

I

5

{

I

{

{

{

{

{

I

{

I

I

I

{

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

t[

1

I

I

l

l

I

I

I

I

I

I

l

l

I

I

l

l

I

{

1

J

l

j

u

{

{

1

{

{

{

{

{

I

{

I

{

{

{

{

{

I

5

4

1

{

{

{

{

u

I

I

I

1

,

I

I

I

{

I

{

I

I

I

I

{

l

I

{

I

I

I

l

7l

2

I

5

I

I

I

5

$

u 1{

5

I

5

i L

l

5

'lI

Ia

I I

5

I

I

I

t

I

I

I

l

I

,l L

I

I

1

I

t

I

{

I

5

I

l

I

I

I

I

l

l

I

l

I

I

{

)

4

{

{

{

{

{

{

{

{

4

+

I

{

{

{

I

I

l

I

{

{

I

1

{

l

I

I

I

I

I

I

I

I

I

5

{

{

l

I

I

I

I

I

I

I

I

I

I

{

I

I

{

{

I

5

t0

l0

{

{

{

{

4

{

{

{

{

16

l

I

I

I

5

l

4

l

{

,l

I

l

1I

I

I

I

I

5

{

I

u

I

I

I

I

I

I

I

u

5

5

I

I

5

5

I

5

5

I

{

{

I

5

l

I

I

{

{

{

I

I

{

5

,|

n

l

1

I

l

I

I

I

I

5

I

{

I

{

I

{

{

I

{

{

l

E

!E

u u

kul htd

{

I

!E

E

ry rd

I

I

W W

E

W W

!t u u !t !! u d

uli

nf;

d

ul

E[

ll

{

ll

E

t0

$l E

!T

!! s E s !!

ni

rd

rit

Efi

n[

vil

s E g s s s nI

n[

{l{ q{

n[ Lrl[

u E !! !! W W u u $ u u !t !t q! nA

d

nI

nl

rdl

En

nfi

Data Rekapitulasi Angket Uji Coba

Lampiran 5

Kreatiyitas Guru dalam Mengajar (X3)

h@

rE I

I

I

I

I

I

I

I

t

I

I

ll

lt

I I

II

I !

T

l

n

I

I

I

I

I

I

I

i

I

I

i

I

{

I

5

I

I

I

t

I

i

5

I

I

I

I

I

I

I

!

I

i

I

)

i

i

t

I

I

I

{

I

I

I

I

I

i

I

I

I

,

i

{

I

,

I

,

I

I

I

I

I

I

I

I

tl

I

t

I

I

I

I

I

t

I

I

I

I

t

I

I

5

I

)

I

I

I

I

5

I

I

t

I

i

I

I

5

J

I

I

I

{

I

I

{

{

I

I

:

5

I

I

I

t

I

I

I

I

I

I

i

i

I

)

5

i

i

5

5

t

t

I

I

,

5

I

I

t

i

,

i

I

I

!

I

I

1

I

I

I

I

{

I

I

J

I

I

I

I

I

I

I

I

I

i

{

I

I

I

t

t

I

I

I

)

I

I

I

I

I

I

I

I

t

I

I

t

I

I

{

I

1

t

I

!

i

I

,

I

I

I

)

I

I

J

,

I

5

t

5

I

I

I

I

I

I

I

I

i

t!

I

I

I

I

I

I

I)

It

5

5

i

t

I

I

I

5

I

I

i

J

I

I

I

I

{

{

{

q

:

1

I

I

I

I

I

{

i

I

I

I

4

I

I

I

I

I

t

I

{

I

t

\

I

I

)

u

5

i

I

lt

I

I

I

l,

{

I

Ii

I

I

{

I

I

u

t

t

I

I

I

l

I

I

,

I

I

u

5

T

{

I

i

I

I

t

I

!

I

5

I

i

!

!

I

t

I

I

I I

I

i

q{4

q{{

UTil

l*

Y{

\i$

lld

t&

H

td

H

$

Id

I*

I

I

l

I

I

:

I

I

I

I

I

I

I

I

)

t

i

I

I I

I

I

I

I

I

:

I

{

I

I

t

(

I

I

W

qfl

{

I

Y*

0,fi

I

I

Ird

qe

q{+

I

I

[,ll

qfi

q4t

I

)

0,{

qfi

q{

I

t

0,{

q-

II !I

il,

19

I

1

19

tf !I E B !!

!!

I

t

I

!I

!g

Mt

{

i

I

$I

5e

I

I

,

t

u

t

I

I

I

I

{

t

J

i

{

i

I

W

I

,

il

0,1{

I

I

I

Iffi

I gI

tg

E

!! !I

!g

qr

0fl

q|l

ul

qil

qil

ql{

1r*

\l"d

H

fr

ltd

rd

ff

1!

Lampiran 6.

Uji Validitas Minat Belajar X1

Correlations

Item9

Sig. (2-tailed)

Total Item1

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

Item2


Item3


Item4


Item5

Item6

.680

.001

.000 .785

.725

.000

20 *

.043 20

Pearson Correlation

Pearson Correlation Sig. (2-tailed)

20

.456

Pearson Correlation

N Item15

N Total

20 .575

**

.008 20 .675

**

.001 20 *

.015

Sig. (2-tailed)

**

.008

Sig. (2-tailed)

N

20

**

.535

Sig. (2-tailed) Item14

.574

Pearson Correlation N

Item13

*

.207

N

Item12

20

Sig. (2-tailed)

Sig. (2-tailed)

N

**

.000


20

.295

Pearson Correlation

Item11

**


N

20 .742


**

.049

Pearson Correlation

Item10

20

Sig. (2-tailed)

N

Item8

.000

.446


.719

N

**


Pearson Correlation

Pearson Correlation

20 .658

**

.002 20 .755

**

.000 20 .636

**

.003 20 1

Sig. (2-tailed) N

20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Uji Reliabilitas Minat Belajar (X1) Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded

a

Total

% 20

100.0

0

.0

20

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics Cronbach's Alpha .875

N of Items 15

Lampiran 7.

Uji Validitas Cara Belajar (X2) Item14

Total Item1


Item2


Item3

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

Item7


Item8


Item9


Item10


Item11


Item12


Item13

.003 20


20 .701

.001 20 .763

.000 20 .801

20 .885

20 .691

20 .654

20 .655

20

20 **

.000 20 .639

Item22

**

.002

N 20

20 -.245 .298 20 .701

**

.001 20 .686

**

.001 20 *

20 *

Pearson Correlation

.455

Sig. (2-tailed)

.044

Pearson Correlation

Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N

Total

.000

.026

N

Item24

**

Sig. (2-tailed)


20 .853

.497

N

**

.009 .815

Item21

*


**

.002 .570

N Item20

**

.002


**

.001


Item19

**

.000

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

**

.000

Pearson Correlation

N

**

20 .018


.000

Sig. (2-tailed)

N

**

**

.524


.889


Item16

*

.027

Pearson Correlation

N Item15

**

Sig. (2-tailed)

N

Item6

20

.493


.000 .634

Sig. (2-tailed)

**


Item4

.790

Pearson Correlation

Pearson Correlation

20 .830

**

.000 20 .807

**

.000 20 .753

**

.000 20 1

Sig. (2-tailed) N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

20

Uji Reliabilitas Cara Belajar (X2) Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded

a

Total

% 20

100.0

0

.0

20

100.0



N of Items 24

Lampiran 8. Uji Validitas Kreativitas Guru (X3)

Item14


Total Item1

Pearson Correlation

.560

Sig. (2-tailed)

.013

N Item2


Item3


Item4


Item5


Item6


Item7


Item8


Item9


.707

**

20 .553

N Item19


.104

N

20 .819

Item20

**

20 .655

N Item21

**

.499

N Item22

*

*

20 .777

N

**

.633

.003 20 **

.781

.000 20 **

.656

.002 20 **

.597

.005 20 **

.603

.005 20 **

.765

.000 20 **

.637

.003 20

Pearson Correlation

1

Sig. (2-tailed) N

20

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

20 **

.000 20 *

20 .647

Total

20

**

.000 .823


.025 20


.002 20


.000

.017

N

Pearson Correlation

.374

Sig. (2-tailed)

Sig. (2-tailed)

Pearson Correlation

Sig. (2-tailed)

.011

.526

Pearson Correlation

Pearson Correlation

N Item18

*

20

.045

Sig. (2-tailed)

.000


Item13

20

**

.002 20

*

Sig. (2-tailed)

N Item17

20 .453

Sig. (2-tailed)

.003

.028

Pearson Correlation

Item16

.000


**

Sig. (2-tailed)

N

Item12

.637

.491


19


Item10

Item15 *

**

.884

Uji Reliabilitas Kreativitas Guru (X3) Case Processing Summary N Cases

Valid Excluded

a

Total

% 19

95.0

1

5.0

20

100.0



N of Items 23

LAMPIRAN 9. ANGKET SEBAR ANGKET PENGARUH MINAT BELAJAR, CARA BELAJAR, DAN KREATIVITAS GURU DALAM MENGAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VIII SMP ISLAM TERPADU FITRAH INSANI BANDAR LAMPUNG TAHUN AJARAN 2013/2014

A. Pengantar Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data peneliti. Dalam angket ini anda diminta untuk dapat memberikan jawaban secara jujur dan benar sesuai dengan apa yang dialami dan telah Anda lakukan dengan sebenarnya. Adapun jawaban Anda tidak akan berpengaruh terhadap nilai apapun dan kerahasiaannya terjamin. Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas ketersediaanya penulis mengucapkan terima kasih. B. Petunjuk Pengisian 1. Tulislah data identitas Anda secara lengkap. 2. Bacalah semua pernyataan dan pilih salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri. 3. Berilah skor pada butir-butir pernyataan dengan cara member tanda check list (√). pada kolom skor (5, 4, 3, 2, 1) sesuai dengan criteria sebagai berikut. 5= sangat setuju, 4= setuju, 3= kurang setuju, 2= tidak setuju, 1= sangat tidak setuju. 4. Sebelum Anda kembalikan kepada peneliti, periksalah kembali kuesioner Anda apakah semua pernyataan telah dijawab. 5. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, jawaban yang jujur sangat diharapkan. C. Data responden 1. Nama : 2. Kelas :

D. Daftar Pernyataan 1. Minat Belajar (X1) No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Pernyataan 5

Skor 4 3 2

1

5

4

Skor 3 2

1

Saya sangat tertarik dengan mata pelajaran IPS Terpadu Saya selalu bersemangat mengikuti proses pembelajaran IPS Terpadu Saya merasa sangat senang mengikuti pelajaran IPS Terpadu Saya selalu bersungguh-sungguh mengikuti pelajaran IPS Terpadu Saya merasa sangat senang jika mendapatkan tugas IPS Terpadu Saya merasa kecewa jika Guru IPS Terpadu tidak hadir Saya selalu mengikuti Test maupun ujian IPS Terpadu Saya sangat senang mengikuti test maupun ujian IPS Terpadu Saya sangat nyaman belajar IPS Terpadu Saya selalu memahami pelajaran saat pembelajaran sedang berlangsung Saya selalu bertanya kepada guru IPS Terpadu jika mendapatkan kesulitan Saya selalu antusias ketika guru IPS Terpadu memberikan pertanyaan di kelas Saya mengerjakan tugas IPS Terpadu yang diberikan guru dengan baik Saya selalu mengerjakan tugas IPS Terpadu tanpa mencontek 2. Cara Belajar (X2)

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Pernyataan Saya selalu berdo’a sebelum pelajaran IPS Terpadu dimulai Sebelum mata pelajaran IPS Terpadu dimulai saya selalu menyiapkan buku serta peralatan terlebih dahulu Saya selalu membaca buku IPS Terpadu sebelum pembelajaran dimulai Saya mencatat materi IPS Terpadu yang diberikan oleh guru Saya berusaha memahami pelajaran IPS Terpadu saat pembelajaran masih berlangsung Saya selalu berkonsentrasi saat Pembelajaran IPS Terpadu berlangsung Saya selalu bersungguh-sungguh mengikuti pembelajaran IPS Terpadu Saya selalu aktif dalam pembelajaran IPS Terpadu Saya mencatat jadwal IPS Terpadu untuk keperluan belajar di rumah

10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

22 23

Saya membuat catatan atau menggaris bawahi kalimat-kalimat yang dianggap penting ketika membaca buku pelajaran IPS Terpadu Saya selalu membuat catatan setelah guru memberikan penjelasan tentang pelajaran IPS Terpadu. Saya membuat rangkuman materi pelajaran IPS Terpadu untuk memudahkan dalam belajar Saya berdiskusi dengan teman untuk memahami mata pelajaran IPS Terpadu. Saya selalu membaca buku pelajaran yang dianjurkan oleh guru IPS Terpadu. Saya belajar IPS Terpadu setiap hari. Rangkuman yang telah saya buat dapat terbaca dengan baik dan sesuai kebutuhan Guru IPS Terpadu memberi tugas dalam waktu yang terbatas, saya berusaha menyelesaikannya. Saya mengerjakan tugas IPS Terpadu sesuai dengan petunjuk guru. Saya mengerjakan tugas atau latihan mata pelajaran IPS Terpadu yang diberikan oleh guru dengan baik. Saya mengerjakan tugas kelompok IPS Terpadu di luar sekolah dengan teman Jika mengalami kesulitan memahami materi pelajaran IPS Terpadu yang dijelaskan oleh guru, saya berusaha mempelajari kembali materi tersebut. Saya selalu bertanya kepada guru, orang tua, kakak atau teman jika mengalami kesulitan dalam mempelajari IPS Terpadu. Saya selalu mengerjakan ujian sendiri 3. Kreativitas Guru (X3)

No

Pernyataan 5

1 2 3 4 5 6 7 8

Guru anda memiliki lebih dari satu buku pendamping IPS Terpadu Guru anda memilih buku pendamping yang berkualitas selain buku paket IPS Terpadu yang ada Guru IPS Terpadu memulai dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu Sebelum memulai pelajaran Guru IPS Terpadu menyampaikan tujuan pembelajaran Guru IPS Terpadu menciptakan media pembelajaran yang menarik buat anda Guru IPS Terpadu selalu menggunakan media pembelajaran Guru IPS Terpadu mempersilahkan anda untuk bersiap-siap sehingga anda benar-benar siap untuk mengikuti pembelajaran Guru IPS Terpadu selalu melakukan kegiatan apersepsi untuk meningkatkan minat siswa

Skor 4 3 2

1

9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21

Guru IPS Terpadu menjelaskan materi dengan sangat baik Guru IPS menjelaskan materi dengan diselingi humor permainan sehingga anda antusias dalam mengikuti pembelajaran Guru IPS Terpadu memberikan contoh yang relevan yang mudah anda pahami Guru anda menyampaikan materi IPS Terpadu dengan menyenangkan Guru anda mengkaitkan materi IPS Terpadu dengan kehidupan sehari-hari Guru anda melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai Guru IPS Terpadu selalu menggunakan sumber/media pembelajaran yang bervariasi yang disesuaikan dengan materi pembelajaran Guru IPS Terpadu melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran Guru IPS Terpadu menggunakan bahasa lisan dan tulis dengan baik Guru IPS Terpadu selalu melakukan penilaian akhir sesuai dengan tujuan pembelajaran Guru IPS Terpadu selalu melibatkan siswa dalam proses pembelajaran Guru IPS Terpadu menyimpulkan hasil pembelajaran dengan melibatkan siswa Guru IPS Terpadu melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, tugas atau remidi.

Lampiran 10

Data Rekapitulasi Angket Penelitian

Minat Belajar (X1)

Lampiran

11

Data RekapituIasi Angket Penelitian Cara Belajar (X2)

Lampiran

12

Data Rekapitulasi Angket Penelitian

Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

LAMPIRAN 13

Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

Rekapitulasi Hasil Belajar

Y 60 65 70 50 71 65 72 68 71 73 73 68 67 76 65 59 75 50 60 69 74 81 59 75 50 65 72 74 69 65 73 71 85 72 67 74 86 70 74 60 65 70 50 71 65

46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

72 68 71 50 63 68 70 61 73 73 68 67 76 62 73 58 82 73 65 63 60 65 60 65 63 73 70

Lampiran 14. Uji Normalitas X1 Tests of Normality a

Kolmogorov-Smirnov Statistic Minat Belajar (X1)

.078

df

Shapiro-Wilk

Sig. 72

a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance.

.200

Statistic *

.977

df

Sig. 72

.208

Uji Normalitas X2 Tests of Normality a

Kolmogorov-Smirnov Statistic Cara Belajar (X2)

.074

df

Shapiro-Wilk

Sig. 72


.200

Statistic *

.975

df

Sig. 72

.154

Uji Normalitas X3 Tests of Normality a

Kolmogorov-Smirnov Statistic Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

.067


df

Shapiro-Wilk

Sig. 72

.200

Statistic *

.974

df

Sig. 72

.148

Uji Normalitas Y

Tests of Normality a

Kolmogorov-Smirnov Statistic Hasil Belajar (Y)

.111

a. Lilliefors Significance Correction

df

Shapiro-Wilk

Sig. 72

.129

Statistic .953

df

Sig. 72

.209

Lampiran 15.

Uji Homogenitas

Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic Minat Belajar (X1) Cara Belajar (X2) Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

df1

df2

Sig.

a

.789 b .636

14 14

50 50

.676 .822

c

14

50

.281

1.235

a. Groups with only one case are ignored in computing the test of homogeneity of variance for Minat Belajar (X1). b. Groups with only one case are ignored in computing the test of homogeneity of variance for Cara Belajar (X2). c. Groups with only one case are ignored in computing the test of homogeneity of variance for Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3).

ANOVA Sum of Squares Minat Belajar (X1)

Cara Belajar (X2)

Between Groups

Mean Square

889.911

21

42.377

Within Groups

3353.367

50

67.067

Total

4243.278

71

Between Groups

3528.408

21

168.019

Within Groups

8331.467

50

166.629

11859.875

71

Between Groups

2234.569

21

106.408

Within Groups

6806.417

50

136.128

Total

9040.986

71

Total Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

df

F

Sig. .632

.874

1.008

.471

.782

.727

Lampiran 16.

Uji Linearitas

Hasil Belajar (Y) * Minat Belajar (X1) ANOVA Table Sum of Squares Hasil Belajar (Y) * Minat Belajar (X1)

Between Groups

(Combined)

Mean Square

df

Sig. F

1418.111

25

56.724

.963

.529

182.132

1

182.132

3.091

.085

1235.979

24

51.499

.874

.631

Within Groups

2710.333

46

58.920

Total

4128.444

71

Linearity Deviation from Linearity

Measures of Association R Hasil Belajar (Y) * Minat Belajar (X1)

R Squared .510

Eta

.344

Eta Squared .586

.343

Hasil Belajar (Y) * Cara Belajar (X2) ANOVA Table Sum of Squares Hasil Belajar (Y) * Cara Belajar (X2)

Between Groups

(Combined)

Mean Square

df

F

Sig.

2611.611

37

70.584

1.582

.090

139.625

1

139.625

3.130

.086

2471.986

36

68.666

1.539

.105

Within Groups

1516.833

34

44.613

Total

4128.444

71


Measures of Association R Hasil Belajar (Y) * Cara Belajar (X2)

R Squared .484

.334

Eta

Eta Squared .795

.633

Hasil Belajar (Y) * Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3) ANOVA Table Sum of Squares Hasil Belajar (Y) * Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

Between Groups

(Combined)

Mean Square

df

F

Sig.

2207.411

36

61.317

1.117

.372

74.060

1

74.060

1.349

.253

2133.351

35

60.953

1.111

.379

Within Groups

1921.033

35

54.887

Total

4128.444

71


Measures of Association R Hasil Belajar (Y) * Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

R Squared .434

.318

Eta .731

Eta Squared .535

Lampiran 17.

Uji Multikolinearitas Correlations Minat Belajar (X1)

Minat Belajar (X1)

Pearson Correlation

1

.154

.118

.134

.162

72

72

72

Pearson Correlation

.154

1

.176

Sig. (2-tailed)

.134

Sig. (2-tailed) N Cara Belajar (X2)

N Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)


Cara Belajar (X2)

.087

72

72

72

Pearson Correlation

.118

.176

1

Sig. (2-tailed)

.162

.087

72

72

N

72

Lampiran 18.

Uji Autokorelasi b

Model Summary Model 1

R .516

R Square a

.447

Adjusted R Square .404

Std. Error of the Estimate 7.60829

Durbin-Watson 1.994

a. Predictors: (Constant), Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3), Cara Belajar (X2), Minat Belajar (X1) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Lampiran 19.

Uji Heteroskedastisitas Correlations

Minat Belajar (X1) Cara Belajar (X2) Spearman's rho

Minat Belajar (X1)

Correlation Coefficient

1

Sig. (2-tailed) N Cara Belajar (X2)

AX3

.154

.118

.056

-.038

-.100

.134

.162

.643

.751

.405

72

72

72

72

72

72

1

.176

-.032

.011

-.108

Sig. (2-tailed)

.134

.087

.788

.926

.366

N

72

72

72

72

72

72

.118

.176

1

.000

-.020

.047

.162

.087

1.000

.868

.696

72

72

72

72

72

**

72

.056

-.032

.000

1.000

Sig. (2-tailed)

.643

.788

1.000

.

.000

.000

72

72

72

72

72

72

**

1.000

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N

.981

.981

.971

**

Correlation Coefficient N

AX3

AX2

.154

Kreativitas Guru dalam Correlation Coefficient Mengajar (X3) Sig. (2-tailed)

AX2

AX1

Correlation Coefficient

N

AX1


.011

-.020

.751

.926

.868

.000

.

.000

72

72

72

72

72

72

**

**

1.000

.971

.975

.975

**

-.038

-.100

-.108

.047

.405

.366

.696

.000

.000

.

72

72

72

72

72

72

Lampiran 20.

Uji Regresi

X1^Y Variables Entered/Removed Model 1

Variables Entered

b

Variables Removed

Method

Minat Belajar a (X1)

. Enter

a. All requested variables entered. b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

b

Model Summary Model

R

1

.410

Adjusted R Square

R Square a

.344

Std. Error of the Estimate

.330

7.50839

a. Predictors: (Constant), Minat Belajar (X1) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

b

ANOVA Model 1

Sum of Squares Regression

df

Mean Square

182.132

1

182.132

Residual

3946.313

70

56.376

Total

4128.444

71

F

Sig.

23.231

.000

a

a. Predictors: (Constant), Minat Belajar (X1) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Coefficients

a

Unstandardized Coefficients Model 1

B (Constant)

Std. Error 58.018

5.796

.207

.115

Minat Belajar (X1) a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Standardized Coefficients Beta

t

.410

Sig.

13.461

.000

5.797

.000


Variables Entered

b

Variables Removed

Method

Cara Belajar a (X2)

. Enter


b

Model Summary Model

R

1

.484

Adjusted R Square

R Square a

.334


.320

7.54872

a. Predictors: (Constant), Cara Belajar (X2) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

b

ANOVA Model 1


Df

Mean Square

139.625

1

139.625

Residual

3988.819

70

56.983

Total

4128.444

71

F

Sig.

22.450

.000

a

a. Predictors: (Constant), Cara Belajar (X2) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Coefficients

a


B (Constant)

Std. Error 56.859

5.904

.109

.069

Cara Belajar (X2) a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)


t

.484

Sig.

13.017

.000

4.565

.000


Variables Entered

b

Variables Removed

Method

Kreativitas Guru dalam Mengajar a (X3)

. Enter


b

Model Summary Model

R

1

.434

Adjusted R Square

R Square a

.318


.304

7.61050

a. Predictors: (Constant), Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

b

ANOVA Model 1


df

Mean Square

74.060

1

74.060

Residual

4054.384

70

57.920

Total

4128.444

71

F

Sig.

21.279

.000

a

a. Predictors: (Constant), Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3) b. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Coefficients

a


B (Constant) Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3)

a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

Std. Error 55.075

6.564

.191

.080


t

.434

Sig.

11.438

.000

4.131

.000

X1,X2,X3 ^ Y Variables Entered/Removed Model 1

Variables Entered

b

Variables Removed

Method

Kreativitas Guru dalam Mengajar (X3), Cara Belajar (X2), Minat Belajar a (X1)

. Enter


b

Model Summary Model

R

1

.516

Adjusted R Square

R Square a

.447


.404

7.60829


b

ANOVA Model 1


df

Mean Square

192.188

3

64.063

Residual

3936.256

68

57.886

Total

4128.444

71

F

Sig.

31.107

.000

a


Coefficients

a


B (Constant)

Std. Error 59.425

7.274

Minat Belajar (X1)

.154

.174

Cara Belajar (X2)

.137


.112

a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)


t

Sig.

10.919

.000

.456

5.882

.000

.104

.463

4.355

.000

.098

.418

4.121

.000

Lampiran 21 Tabel Harga Kritis Distribusi F pada α=5% dk penyebut (df2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 44 50 60 70 75 80 86 90

1 161,448 18,513 10,128 7,709 6,608 5,987 5,591 5,318 5,117 4,965 4,844 4,747 4,667 4,600 4,543 4,494 4,451 4,414 4,381 4,351 4,325 4,301 4,279 4,260 4,242 4,225 4,210 4,196 4,183 4,171 4,160 4,149 4,139 4,130 4,121 4,113 4,105 4,098 4,091 4,085 4,062 4,034 4,001 3,978 3,968 3,960 3,952 3,947

97

3,939

100 110 120 122

3,936 3,927 3,920 3,919

2 199,500 19,000 9,552 6,944 5,786 5,143 4,737 4,459 4,256 4,103 3,982 3,885 3,806 3,739 3,682 3,634 3,592 3,555 3,522 3,493 3,467 3,443 3,422 3,403 3,385 3,369 3,354 3,340 3,328 3,316 3,305 3,295 3,285 3,276 3,267 3,259 3,252 3,245 3,238 3,232 3,209 3,183 3,150 3,128 3,119 3,111 3,103 3,098 3,090 3,087 3,079 3,072 3,071

dk pembilang (df1) 3 4 215,707 224,583 19,164 19,247 9,277 9,117 6,591 6,388 5,409 5,192 4,757 4,534 4,347 4,120 4,066 3,838 3,863 3,633 3,708 3,478 3,587 3,357 3,490 3,259 3,411 3,179 3,344 3,112 3,287 3,056 3,239 3,007 3,197 2,965 3,160 2,928 3,127 2,895 3,098 2,866 3,072 2,840 3,049 2,817 3,028 2,796 3,009 2,776 2,991 2,759 2,975 2,743 2,960 2,728 2,947 2,714 2,934 2,701 2,922 2,690 2,911 2,679 2,901 2,668 2,892 2,659 2,883 2,650 2,874 2,641 2,866 2,634 2,859 2,626 2,852 2,619 2,845 2,612 2,839 2,606 2,816 2,584 2,790 2,557 2,758 2,525 2,736 2,503 2,727 2,494 2,719 2,486 2,711 2,478 2,706 2,473

5 230,162 19,296 9,013 6,256 5,050 4,387 3,972 3,687 3,482 3,326 3,204 3,106 3,025 2,958 2,901 2,852 2,810 2,773 2,740 2,711 2,685 2,661 2,640 2,621 2,603 2,587 2,572 2,558 2,545 2,534 2,523 2,512 2,503 2,494 2,485 2,477 2,470 2,463 2,456 2,449 2,427 2,400 2,368 2,346 2,337 2,329 2,321 2,316

6 233,986 19,330 8,941 6,163 4,950 4,284 3,866 3,581 3,374 3,217 3,095 2,996 2,915 2,848 2,790 2,741 2,699 2,661 2,628 2,599 2,573 2,549 2,528 2,508 2,490 2,474 2,459 2,445 2,432 2,421 2,409 2,399 2,389 2,380 2,372 2,364 2,356 2,349 2,342 2,336 2,313 2,286 2,254 2,231 2,222 2,214 2,206 2,201

2,698

2,465

2,308

2,194

2,696 2,687 2,680 2,679

2,463 2,454 2,447 2,446

2,305 2,297 2,290 2,289

2,191 2,182 2,175 2,174

Lampiran 22 Tabel Harga Kritis distribusi t Taraf Nyata (α) df

Taraf Nyata (α) df

5%

1%

1

12,706

63,657

2

4,303

3

Taraf Nyata (α) df

5%

1%

5%

1%

49

2,010

2,680

97

1,985

2,627

9,925

50

2,009

2,678

98

1,984

2,627

3,182

5,841

51

2,008

2,676

99

1,984

2,626

4

2,776

4,604

52

2,007

2,674

100

1,984

2,626

5

2,571

4,032

53

2,006

2,672

101

1,984

2,625

6

2,447

3,707

54

2,005

2,670

102

1,983

2,625

7

2,365

3,499

55

2,004

2,668

103

1,983

2,624

8

2,306

3,355

56

2,003

2,667

104

1,983

2,624

9

2,262

3,250

57

2,002

2,665

105

1,983

2,623

10

2,228

3,169

58

2,002

2,663

106

1,983

2,623

11

2,201

3,106

59

2,001

2,662

107

1,982

2,623

12

2,179

3,055

60

2,000

2,660

108

1,982

2,622

13

2,160

3,012

61

2,000

2,659

109

1,982

2,622

14

2,145

2,977

62

1,999

2,657

110

1,982

2,621

15

2,131

2,947

63

1,998

2,656

111

1,982

2,621

16

2,120

2,921

64

1,998

2,655

112

1,981

2,620

17

2,110

2,898

65

1,997

2,654

113

1,981

2,620

18

2,101

2,878

66

1,997

2,652

114

1,981

2,620

19

2,093

2,861

67

1,996

2,651

115

1,981

2,619

20

2,086

2,845

68

1,995

2,650

116

1,981

2,619

21

2,080

2,831

69

1,995

2,649

117

1,980

2,619

22

2,074

2,819

70

1,994

2,648

118

1,980

2,618

23

2,069

2,807

71

1,994

2,647

119

1,980

2,618

24

2,064

2,797

72

1,993

2,646

120

1,980

2,617

25

2,060

2,787

73

1,993

2,645

121

1,980

2,617

26

2,056

2,779

74

1,993

2,644

122

1,980

2,617

27

2,052

2,771

75

1,992

2,643

123

1,979

2,616

28

2,048

2,763

76

1,992

2,642

124

1,979

2,616

29

2,045

2,756

77

1,991

2,641

125

1,979

2,616

30

2,042

2,750

78

1,991

2,640

126

1,979

2,615

31

2,040

2,744

79

1,990

2,640

127

1,979

2,615

32

2,037

2,738

80

1,990

2,639

128

1,979

2,615

33

2,035

2,733

81

1,990

2,638

129

1,979

2,614

34

2,032

2,728

82

1,989

2,637

130

1,978

2,614

35

2,030

2,724

83

1,989

2,636

131

1,978

2,614

36

2,028

2,719

84

1,989

2,636

132

1,978

2,614

37

2,026

2,715

85

1,988

2,635

133

1,978

2,613

38

2,024

2,712

86

1,988

2,634

134

1,978

2,613

39

2,023

2,708

87

1,988

2,634

135

1,978

2,613

40

2,021

2,704

88

1,987

2,633

136

1,978

2,612

41

2,020

2,701

89

1,987

2,632

137

1,977

2,612

42

2,018

2,698

90

1,987

2,632

138

1,977

2,612

43

2,017

2,695

91

1,986

2,631

139

1,977

2,612

44

2,015

2,692

92

1,986

2,630

140

1,977

2,611

45

2,014

2,690

93

1,986

2,630

141

1,977

2,611

46

2,013

2,687

94

1,986

2,629

142

1,977

2,611

47

2,012

2,685

95

1,985

2,629

143

1,977

2,611

48

2,011

2,682

96

1,985

2,628

144

1,977

2,610

Lampiran 23 Tabel Harga Kritis dari r Product Moment Selang Kepercayaan n

Selang Kepercayaan n

95%

99%

3

0,997

1,000

4

0,950

5

Selang Kepercayaan n

95%

99%

95%

99%

51

0,276

0,358

99

0,198

0,258

0,990

52

0,273

0,354

100

0,197

0,256

0,878

0,959

53

0,271

0,351

101

0,196

0,255

6

0,811

0,917

54

0,268

0,348

102

0,195

0,254

7

0,754

0,875

55

0,266

0,345

103

0,194

0,253

8

0,707

0,834

56

0,263

0,341

104

0,193

0,252

9

0,666

0,798

57

0,261

0,339

105

0,192

0,250

10

0,632

0,765

58

0,259

0,336

106

0,191

0,249

11

0,602

0,735

59

0,256

0,333

107

0,190

0,248

12

0,576

0,708

60

0,254

0,330

108

0,189

0,247

13

0,553

0,684

61

0,252

0,327

109

0,188

0,246

14

0,532

0,661

62

0,250

0,325

110

0,187

0,245

15

0,514

0,641

63

0,248

0,322

111

0,187

0,244

16

0,497

0,623

64

0,246

0,320

112

0,186

0,242

17

0,482

0,606

65

0,244

0,317

113

0,185

0,241

18

0,468

0,590

66

0,242

0,315

114

0,184

0,240

19

0,456

0,575

67

0,240

0,313

115

0,183

0,239

20

0,444

0,561

68

0,239

0,310

116

0,182

0,238

21

0,433

0,549

69

0,237

0,308

117

0,182

0,237

22

0,423

0,537

70

0,235

0,306

118

0,181

0,236

23

0,413

0,526

71

0,234

0,304

119

0,180

0,235

24

0,404

0,515

72

0,232

0,302

120

0,179

0,234

25

0,396

0,505

73

0,230

0,300

121

0,179

0,233

26

0,388

0,496

74

0,229

0,298

122

0,178

0,232

27

0,381

0,487

75

0,227

0,296

123

0,177

0,231

28

0,374

0,479

76

0,226

0,294

124

0,176

0,231

29

0,367

0,471

77

0,224

0,292

125

0,176

0,230

30

0,361

0,463

78

0,223

0,290

126

0,175

0,229

31

0,355

0,456

79

0,221

0,288

127

0,174

0,228

32

0,349

0,449

80

0,220

0,286

128

0,174

0,227

33

0,344

0,442

81

0,219

0,285

129

0,173

0,226

34

0,339

0,436

82

0,217

0,283

130

0,172

0,225

35

0,334

0,430

83

0,216

0,281

131

0,172

0,224

36

0,329

0,424

84

0,215

0,280

132

0,171

0,223

37

0,325

0,418

85

0,213

0,278

133

0,170

0,223

38

0,320

0,413

86

0,212

0,276

134

0,170

0,222

39

0,316

0,408

87

0,211

0,275

135

0,169

0,221

40

0,312

0,403

88

0,210

0,273

136

0,168

0,220

41

0,308

0,398

89

0,208

0,272

137

0,168

0,219

42

0,304

0,393

90

0,207

0,270

138

0,167

0,219

43

0,301

0,389

91

0,206

0,269

139

0,167

0,218

44

0,297

0,384

92

0,205

0,267

140

0,166

0,217

45

0,294

0,380

93

0,204

0,266

141

0,165

0,216

46

0,291

0,376

94

0,203

0,264

142

0,165

0,216

47

0,288

0,372

95

0,202

0,263

143

0,164

0,215

48

0,285

0,368

96

0,201

0,262

144

0,164

0,214

49

0,282

0,365

97

0,200

0,260

145

0,163

0,213

50

0,279

0,361

98

0,199

0,259

146

0,163

0,213

KEMENTRIAN PENDIDIKAI\ DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS LAMPT]NG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jln. Soemantri Brojonegoro No.l Gedturg Meneng Bandar Lampung 35145 Telpon (0721't 704 624 fuimile (0721\ 704 624

-**-'z

FORM PENGAJUAI\I JUDUL Berikut saya sampaikan beberapa masalah yang terjadi di SMP Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung sebagai berikut. l. Belum optimalnya hasil belajar siswa 2. Rendahnya hasil belajar IPS SMP Islam Terpadu Fitrah Insani 3. Sebagian besar hasil belajar siswa belum mencapai kriteria kemampuan minimum (KKM) 4. Minat belajar siswa masih kurang 5. Guru masih sering menggunakan metode konvensional dalam kegiatan pembelajaran 6. Kegiatan pembelajaran masih teacher center leaming 7. Siswa Belajar saat menjelang Ujian Berdasarkan pada beberapa masalah tersebut di atas, permasalahan yang utama dan perlu di kaji yaitu *Rendahnya Hasil belajar siswa SMP Islam Terpadu Fitratt Insani". Mengacu pada permasalahan utama yang perlu dikaji tersebut maka dengan ini saya

nama : Eko Wahyudi Rais NPM :071303fi23 Mengajukan judul penelitian rmtuk Skipsi sebagai

berikul

'?engaruh Minat belajar, cara. Belajar, dan Persepsi siswa Tentang Metode Mengajar Gunr Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung Tahun Ajaran 20131201q'

Calon Pembimbing 1. Pembin$ing I : 2. Pembimbing tI : Bandar Lampung,? lJuli.20 I 4 Yang menggfukan Bandar Lampung, November 2014 Mengetahui, Ketua Program Studi Pend. Ekonomi

E{ffiRui" NPM.07t3031023 Dosen Pembimbing Akademik

Altrrl_.r. -r' Drs. Hi. Nurdin. M.Si. NIP 19600826 t98603 1 003

Drs. Darwin Bangun. M.Pd NIP. r9530701 198203 I 001

*Catatan: Lampirkan teori yang mendukung judul penelitian

KEMENTERIAN PT]NDIDIKAN DAN KE,BUDAYA A}'I LINIVE,RSITAS LAMPUNG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

n. Soemantri Brojonegoro No. 1 Bandarlampung 35145 Tlp/Fax(0721)704 624

Nomor

:E9J 1rJN26/3lPLl2(14

Perihal

: Penelitian Pendahu uan

September 2014

Yth. Kepala SMP Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung di Bandar lampung

Dekan Fakultas Kegunran dan Ilmu Pendidikan Universitas lampung mohon izin mahasiswa: Eko Wahyudi Rais nama 071303t023 NPM jurusan Pendidikan IPS program studi Pendidikan Ekonomi semester :XIV (empat belas untuk melakukan penelitian pendahuluan di SMP Islam Terpadu fitrah Insani Bandar lampung sebagai syarat menyelesaikan studi. Atas bantuan saudara, kami ucapkan terima kasih.

a.n. Dekan

Pembantu Dekan I,

a B.S. Jaya, M.S.

1 1e8ro3

|

o)w,

KEMENTERIAN PEI\iDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN LINIVERSITAS LAMPUNG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN TI

Telepon (0721) 704 624 Nomor Lampiran Perihal

,".rilitlo,

Faxiiile 1Olity 704 624

:166L : Satu berkas ^JN26/3/pLt20t4

Oktober 2014

: Izin Penelitian

Yth. Kepala SMp Isram Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung di Bandar lampung

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan universiks lampung mohon izin mahasiswa: nama Eko Wahyudi Rais NPM 0713031023 jurusan Pendidikan IPS program studi Pendidikan Ekonomi semester :XIV (empat belas) untuk melakukan penelitian di sr'h Ishm Terpadu fitratr Insani Bandar.lampung sebagai syarat menyelesaikan studi. Bersama

ini kami lampirkan proposal peneritian mahasiswa tersebut

Atas bantuan saudara, kami ucapkan terimakasih.

a B.S. Jaya, M.S.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS LAMPUNG FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKA}I JURUSAN PENDIDIKA}I ILMU PENGETAHUAN SOSIAL PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI Jl. SumantriBroi No. I Gedung Menene Bandar Lam

DAFTAR HADIR SEI\{INAR PROPOSAL Nama

Eko Wahyudi Rais

07t38rc23

NPM Jur/P.S Hari/tanggal Tempat Judul

No 1

2 3

4 5

6

7

PIPSlPend. Ekonomi Jum'at/ 08 Agustus 2014 Gedung E2 FKIP IINILA Pengaruh Minat Belajar, cara Belajar, dan Kreativitas Guru dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu siswa Kelas VIII sMp Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Lampung Tahun Ajaran 201312014

Nama Mahasiswa MtA \AF ITF1 ar{rro Dalru^"Verdiqnc^

Lk". Cv,c*l.,

r SerLia llzndrii46lvi

(uiilrtal^,ali Oftr/P\ Sari

c.',

8

So v, ;nrnlsco

9

Moulanu

10

1l t2 L3

t4

J

NPM Prosram Studi tbtToLl't o1A $.lt.o11ni

lot\o7tu:1, l0 13 0s 3tl1

?cso

l0t9053oqg

?6so

t0 th 0611 06

r:o2(o6(

l-Iaki"r'

S\nbolon

Fr..^ ?mn'*o

lloh-o/ Gl^ralr Tlxd{mn ^ -9r:,,.^.,,r) trhfyttr hnEd0t C.

( r-,rD 6e0

olsai?ofg

t

t3

(3

01(03r{

otr p.rt t%loztoo.q 13t9

,f) l?o\16l A0t\o?tO>4

r"

ELe Dohn& lot dTtlorr6)>

'. X(crta^-r+.lor> P-t\aur^Qa.drY. Materna$ra 2 nblwb'Aa ,.L 7 ' Ltono rn.... uF-

Tanda Tansan

/TIaz--

M: te[a

ef,4tr

a7*

'={Ffr' l

--Ut-

.M;

15

t6 17

t8 t9 20 Ketua Program Studi Pend. Ekonomi

Drs. Hi. Nurdin. M.Si. NrP 19600826 198603 1 003

KEMENTERHN PEIYDIDIKAII NASIONAL T'NTYSRSITAS LAMPT]NG FAKULTAS KEGI]RUAI\I DAI\[ ILMU PENDIDIKAI\I JT}RUS$[ PENDIDIKAI\I ILMU PENGETAHUAI\I SOSIAL PROGRAM STI'DI PEIYI}IDIKAIY EKONOMI Jl. Sumantri Broi Bandr

DAFTAR HADIR SEMINAR HASIL Nama NPM JurlP.S Hari/tanggal Tempat Judul

No I 2

Eko Wahyudi Rais 0713031023 PIPS/Pend. Ekonomi Kamis/20 November 2014 Gedung E2 FKIP UNILA Pengaruh Minat Belajar, Cara Bel{ar dan Kreativitas Gunr dalm Mengajar Terhadap hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VItr SMp Islam Terpadu Fitrah Insani Bandar Larnpung Tahun Ajaan 2A1,3l20t4.

Nama Mahasiswa

ft0rnafi w.tn.r \&ux \

I\[PM

lil
4a5

4

t343o340o3 lZ44o94oa2 YdngkY kwnhun 13l3o3Vo"at

5

fVkrt,u

6

Ac

7

$rv

3

\nn SHuav*ri r.l

i

r\a-to

8

tcr., l-lcrtz irn Lr 7,o .FiLc'

9

TrI

l0

ll

t2 l3 t4 15

tlrz?Sttovt4

?tLrd 6a,iral l%nd 6 "egrar i 9,\tDarnD, ? e-A i e'toqount D. Mo\ornollt" n

D F;s;t.-,

Ao',,trctah trtq,o t tc h Drtc"^J. $br;tta.tu t(4o 1[e: fitsostog, lkrtd.a Uont -l Arw,fya Audri wl.t',t ilt'50t1aQ

fiv20bt\Afl

[V e.unnt

Yttftr^tqt Khairl6h

Hta Jtn"*af

Prosram Studi ?eod. Pkaa on i i'ond- Crp.'nneri

rrr 3

S.

03 tD Eo

tttaoaro 63

0. &
[Ae,uLlr

fl"erlgrnclna,

Peid. [,konornl ll r

Tende Tensen

tu z* :<).=./2-

A,I;, TAtu--

-4. /dlil^tArrr-

q.4r4e tt(tfrK' LIVArE(

(t

{Yl@,Ro

tl

:t

t6 t7 18

l9 20 Ketua Program Studi Pend. Ekonomi

Drs. Hi. Nurdin M.Si. NIP 19600817 198603 I 00:l

Variabel Definisi Variabel Indikator Sub Indikator Skala No. item Minat Belajar (X 1 ) Interval pendekat an rating scale

Recommend Documents