VAN ECHTEN. personeelsmagazine Roelof van Echten College

VAN ECHTEN  

personeelsmagazine Roelof van Echten College

30

voorjaar 2014

Albert

Van krijtbord naar Smart TV, van werkboek naar laptop en van iPad-klas naar Steve Jobs school. De digitalisering doet zijn intrede in het onderwijs. Of we nou willen of niet. De discussies in hoeverre dat wenselijk is, worden volop gevoerd in den lande. Is het wel gezond, gaat het niet ten koste van het leerrendement van de leerling en van de autoriteit van de docent?

ALBERT

Terechte vragen, waar we zeker met elkaar over moeten

gesneden onderwijs bieden. Er is een wereld aan online

nadenken. Maar terwijl wij druk met elkaar in gesprek zijn,

methodes en educatieve apps beschikbaar, waarmee we onze

volgen de technologische ontwikkelingen elkaar steeds sneller

lesstof aantrekkelijker kunnen vormgeven. Via software zoals

op. Ook onze samenleving verandert voortdurend. Dat

iBooks-author (waarmee ook dit magazine is gemaakt)

betekent dat we als onderwijs een taak hebben. De taak om

ontwikkel je als docent zelf je eigen lesmethodes. Je maakt een

leerlingen de vaardigheden mee te geven die de 21e eeuw van

lesboek over het thema dat je behandelt in de klas. Die vul je

ze vraagt. ICT is daarbij een even noodzakelijk als prachtig

aan met links naar interessante achtergrondinformatie, video-

hulpmiddel.

en fotomateriaal en discussiefora. Zo breng je leerlingen in aanraking met de wereld achter het thema.

En de docent, verdwijnt die naar de achtergrond? Natuurlijk niet! Want het vraagt ook om nieuwe onderwijsmethoden,

Natuurlijk kost het tijd om dit soort zaken te leren en te

praktijkopdrachten en feedbacktechnieken. Die kunnen alleen

ontwikkelen. Maar het kan je werk ook op verschillende

maar ontwikkeld worden door de docent. Daar komt bij dat wij

vlakken gemakkelijker maken. En bedenk wel dat de

meer doen dan kinderen leren rekenen en schrijven. Wij

hoeveelheid technologie alleen maar toeneemt, ook in het

vormen mensen. En juist die mensvorming is een proces dat

onderwijs. Dat vraagt als docent dus iets van je ICT-

nooit gedigitaliseerd kan worden. Want om jezelf als mens te

vaardigheden. En zeg nou zelf: wat is nu mooier dan leerlingen

ontwikkelen, heb je per definitie andere mensen nodig. De

enthousiast maken voor jouw prachtige vak, op een manier die

docent zal ook in dat proces altijd een sleutelrol blijven spelen.

aansluit bij de belevingswereld van de jeugd?

Dat neemt niet weg dat de digitale ontwikkelingen volop kansen bieden om ons onderwijs te verrijken. Via ICT kunnen we gemakkelijker differentiëren en leerlingen op maat

2

Van Echten bouwt Nieuwbouw Eduwiek op de tekentafel

Terwijl er in het Bentinckspark hard gebouwd wordt, neemt ook onze nieuwbouw aan de Voltastraat serieuze vormen. Letterlijk, wel te verstaan. De voorlopig ontwerpfase is in volle gang. Een hele uitdaging voor architectenbureau Liag. Want niet alleen onze locaties Park Dwingeland, Nicolaas Beetsstraat en Griendtsveenweg komen daar samen, de nieuwe school biedt ook onderdak aan onze partners van het speciaal onderwijs. Remco Bresser, projectmanager nieuwbouw, praat ons bij.

VAN ECHTEN BOUWT

Het ontwerpproces aan de Voltastraat ziet er in grote lijnen

de architect te spiegelen bij hun clustercollega’s en ze te

hetzelfde uit als voor het Bentinckspark. “Alleen dan

informeren en mee te nemen in het proces.

ingewikkelder”, voegt Remco lachend toe. “Er is een aantal

Een extra complicerende factor is dat er een school ontworpen

factoren dat het project complexer maakt. In de eerste plaats

wordt voor een onderwijsconcept dat nog in ontwikkeling is.

komen daar alleen al van het RvEC het vmbo en

Remco: “Voor de klankbordgroep is het moeilijk voor te stellen

praktijkonderwijs vanaf drie locaties samen. Daarnaast biedt

hoe het straks in de praktijk zal gaan. Hoe ga je samen het

de school ook onderdak aan de leerlingen van RENN4, en

onderwijs organiseren en wat betekent dat voor je ruimtes? Je

Legato (VSO De Windroos en G.J. van der Ploegschool). Al die

moet nadenken over je eigen plekje, maar ook over de

verschillende onderwijsvormen krijgen hun eigen plekje in het

gemeenschappelijke onderwijsruimten en faciliteiten. Neem

gebouw met hun eigen wensen en eisen. En dan hebben we

bijvoorbeeld de grootkeuken. Als je nu aan de deelnemers

het nog niet gehad over de gemeenschappelijke ruimtes en de

vraagt welke voorzieningen daar nodig zijn, krijg je vier

faciliteiten die we willen delen. Een gebouw ontwerpen voor

verschillende antwoorden. En we krijgen toch echt maar één

één partij is al best lastig, nu doen we het voor vier.”

keuken. Dat maakt het voor iedereen best lastig en ook

Grootkeuken

spannend.”

In het ontwerpproces speelt de klankbordgroep een

Goede sfeer

belangrijke rol. Afdelings- en clusterleiders van het RvEC en

Toch heeft Remco alle vertrouwen in een goed resultaat. “De

een aantal teamleiders van de partners vormen het klankbord

discussies binnen de klankbordgroep verlopen in een goede

voor het ontwerpteam. Zij voorzien de ontwerpers van

sfeer. Iedereen staat positief in de ontwikkelingen en ziet het

informatie die verwerkt moet worden in concrete tekeningen.

zitten om samen gehuisvest te worden. Dat is de basis. Juist in

Daarnaast hebben ze de taak om de ontwerpen en ideeën van 4

VAN ECHTEN BOUWT

Impressie Voorlopig Ontwerp Eduwiek

Een impressie van hoe de nieuwbouw Eduwiek er in grote lijnen uit zou kunnen zien. De indeling in vleugels is goed zichtbaar is. Let op! Het gaat hier om een voorlopig ontwerp. Het uiteindelijke aanzicht van het gebouw kan nog veranderen.

5

VAN ECHTEN BOUWT

deze fase vraagt het veel passen, meten en schuiven met

Eduwiek: Klankbord-, stuur- of projectgroep?

ruimtes en functies. Maar uiteindelijk komt er een ontwerp waar iedereen blij van wordt.”

Rondom het project Eduwiek wemelt het van de

In die zin was het ontwerpproces in het Bentinckspark

stuurgroepen, projectgroepen en klankbordgroepen.

eenvoudiger. Daar bouwen we 1-op-1 een nieuwe school voor

Wie zich daar niet dagelijks mee bezig houdt, raakt

een afgebakende groep gebruikers, namelijk leerlingen voor

wellicht het overzicht kwijt. Dit komt omdat binnen

mavo, havo en vwo. Daar was dus veel sneller duidelijk welke

Eduwiek twee processen parallel aan elkaar lopen: de

functies waar in het gebouw moesten komen. In de

inhoudelijke onderwijsontwikkeling en de realisatie van

klankbordgroepen konden we ons sneller focussen op de

de nieuwbouw. Beide processen kennen een eigen

indeling en ontwerp van de verschillende clusters.”

projectstructuur. De projectgroep onderwijs en de klankbordgroep nieuwbouw zijn daarbij

Pragmatische aanpak

verantwoordelijk voor de uitvoering. Deze groepen

Architect Liag staat dus voor een pittige uitdaging. Het bureau

bestaan uit mensen van de werkvloer en zorgen ervoor

werkt pragmatischer dan architect RAU bij het Bentinckspark.

dat er een onderwijsconcept wordt ontwikkeld en dat

“Gezien de complexiteit van het project is dat niet erg,

er nieuwbouw wordt gerealiseerd. De stuurgroep

daarmee houden we de snelheid in het ontwerpproces en de

bestaat uit de besturen van de partners. Zij bewaken de

focus op het eindresultaat. RAU begon de ontwerpfase heel

visie zoals die is ontwikkeld voor Eduwiek en hebben

abstract, onder meer met een variantenstudie”, blikt Remco

een besluitvormende rol.

terug. “Voor Eduwiek kwam de architect meteen met een voorstel voor het gebouw en een globale ruimte-indeling. Al

6

VAN ECHTEN BOUWT

vrij snel ontstond het plan voor een school met verschillende

Nieuwbouw Bentinckspark in beeld

vleugels met centraal in het gebouw de gezamenlijke voorzieningen. Zowel de stuurgroep als de klankbordgroep was al snel van mening dat dit het uitgangspunt moest worden.”

Eind 2016 Daarmee is een flinke stap gezet richting het voorlopig ontwerp. Eind april moet dat klaar zijn. “Daarmee verandert ook de inhoud van de discussies binnen de klankbordgroep”, blikt Remco vooruit. “Nu hebben we het vooral over de grote lijnen, de vorm van het gebouw en wie waar komt te zitten. In de definitieve ontwerpfase zoomen we steeds meer op de details in. We praten dan over zaken als de materialisatie en afwerking van de wanden, vloeren en gevel. Maar ook de plaats van de stopcontacten en de kleur van muren. Het gaat steeds meer over details. Hoe verder het ontwerpproces vordert, hoe minder de invloed van de klankbordgroep en hun Klik op de afbeelding om meer foto’s te bekijken

achterban. Als keuzes eenmaal vastliggen, komen we er niet meer op terug. Dat kan ook niet, want eind 2016 moet het gebouw klaar zijn.” 7

Wie is Van Echten Leerlingen RvEC in campagnefilm Hartstichting De Hartstichting is een petitie gestart die ervoor moet zorgen dat op iedere school voor voortgezet onderwijs in Nederland reanimatieonderwijs wordt gegeven. Leerlingen Hans Zomer, Mike van Rijzewijk (beiden locatie Griendtsveenweg) en Ingrid Verheul (locatie Park Dwingeland) vertellen in de bijbehorende campagnefilm Klik op de afbeelding om de campagnefilm te bekijken

waarom zij reanimatielessen op school zo belangrijk vinden.

WIE IS VAN ECHTEN

Mooie film en een goede oproep! Zijn jullie zelf ook tevreden? Mike: "Jawel, maar ik heb de film inmiddels wel 1000 keer gezien. Ik ben er wel een keertje zat van. Maar ik krijg leuke reacties." Ingrid: "Ik ook. Mensen zeggen dat ze echt respect hebben dat ik dit heb gedaan. Ze vinden het knap dat ik mijn verhaal voor de camera durf te vertellen."

Ja, daar zeg je wat. Jullie hebben helaas van dichtbij meegemaakt waarom het belangrijk is dat je kunt reanimeren. Ingrid: "Dat klopt. Mijn vader heeft een hartinfarct gehad terwijl ik naast hem zat. Gelukkig is het goed afgelopen, maar ik ben toen echt geschrokken. Ik hoop dat het nooit weer gebeurt, maar als dat wel zo is wil ik gewoon kunnen reanimeren."

Ik zat het eigenlijk met een big smile te vertellen

9

Ingrid Verheul

WIE IS VAN ECHTEN

Hans: “Vijf jaar geleden ben ik mijn vader verloren aan een hartstilstand. Daarom vind ik het belangrijk dat zoveel mogelijk mensen leren reanimeren, omdat het levens kan redden." Mike: "Dat geldt voor mij eigenlijk ook. Mijn moeder heeft een hartstilstand gehad. Als de ambulance 2 minuten later was geweest, had het ook fout af kunnen lopen. Dat is voor mij een van de redenen geweest dat ik wilde leren reanimeren."

Hoe gingen de opnames in z'n werk? Mike: "Er kwam een hele crew naar onze school met onder meer een cameraman, een regisseur, iemand voor het script, een geluidsman, enzovoort. Eerst werden we individueel gefilmd en vertelden we waarom we het belangrijk vinden dat je leert reanimeren." Hans: "Daarna werden nog opnames gemaakt van een reanimatieles. Daarbij mocht ik een pop reanimeren. Dat was best zwaar, want ik moest het vaak opnieuw doen."

10

Mike van Rijzewijk

WIE IS VAN ECHTEN

Was het niet moeilijk om dat verhaal voor een camera te vertellen? Hans: “Ik vond het wel spannend. In het begin dacht ik ‘dat doe ik wel even’, maar toen de opnames dichterbij kwamen werd ik wel een beetje zenuwachtig. Uiteindelijk vond ik het niet zo moeilijk om mijn verhaal te vertellen. Thuis praten we er veel over dus dat lukte voor de camera ook wel goed." Ingrid: "Ik vond het meevallen. Eigenlijk zat ik het met een big smile te vertellen. Het idee dat veel mensen dit zien is toch leuk. En het is belangrijk dat zoveel mogelijk mensen leren reanimeren. Ik hoop dat ons filmpje helpt om veel handtekeningen te verzamelen."

Teken hier de petitie

11

Hans Zomer

Beleid en zo...

em Ipsum dolor amet, consectetur

Bedrijfsvoering & Beheer boekt resultaat

Ze vervullen een rol op de achtergrond, maar als school kun je er niet zonder. De medewerkers van P&O, Facilitair, ICT, Financiën en Communicatie. Ze komen samen in de afdeling Bedrijfsvoering & Beheer. Onder het motto ‘Voortborduren, voorbereiden en vernieuwen’ werkt men iedere dag aan ontwikkelingen die het primaire proces ondersteunen. En er is nogal wat werk verzet de afgelopen jaren. Soms heel zichtbaar, soms ook helemaal niet. Onze stafmedewerkers zetten een aantal ontwikkelingen voor je op een rijtje.

BELEID EN ZO...

Hetty Minnes en Arjan Wilken over Financiën en Personeel & Organisatie Raet Online Sinds kort werken we met een nieuw HR-systeem: Raet Online. Vooral richting de toekomst biedt dit pakket onze school enkele belangrijke voordelen. Zo kunnen we op termijn nieuwe functionaliteiten openstellen voor medewerkers. Denk aan het krijgen van een digitale loonstrook, zelf mutaties doorgeven (bijvoorbeeld een verhuizing), verlof aanvragen, declaraties invoeren of clusterleiders die zelf de ziekmeldingen registreren. Daarnaast kunnen docenten straks hun eigen bekwaamheidsdossier beheren. Ook zijn we met Raet Online in staat om interne administratieve processen efficiënter in te richten. De kosten die we jaarlijks kwijt zijn aan ons administratiekantoor zullen daardoor lager worden. Implementatie WKR Op het Roelof van Echten College hebben we ervoor gekozen om de werkkostenregeling (WKR) per direct te implementeren. Hoewel de invoering wettelijk nog niet verplicht is, hebben wij

13

BELEID EN ZO...

ervoor gekozen de nieuwe regeling nu alvast in te voeren. Dit zorgt ervoor dat we bepaalde kosten die een werknemer maakt, netto kunnen vergoeden. En dat zie je terug op je salarisstrook. Daarnaast levert het de school financiële en fiscale voordelen op. Zo hebben we bijvoorbeeld de iPads onbelast kunnen verstrekken aan het personeel. Fiscale mogelijkheden voor het RvEC We blijven even bij de fiscale ontwikkelingen. Alles wat we als school aanschaffen, betalen we in principe altijd inclusief BTW. Via een aantal regelingen kunnen we in sommige gevallen die BTW terugvragen. Samen met een extern adviesbureau zijn we daar ingedoken en hebben we plannen doorberekend en

Digitalisering

uitgevoerd om met terugwerkende kracht de BTW terug te

Op het gebied van de administratie hebben we een grote

vragen. Dat heeft ons over de afgelopen 5 jaar een groot

efficiencyslag gemaakt door de digitalisering van processen.

belastingvoordeel opgeleverd. Ook in relatie met de

Zo hebben we de ouderbijdrage gedigitaliseerd met WIS-

nieuwbouw zorgt dit voor een extra besparing. En de

collect. Ouders ontvangen per e-mail een link waarmee ze de

verwachting is dat we ook in de toekomst voordelen blijven

ouderbijdrage online betalen. En met de invoering van SOM

boeken met betrekking tot de BTW.

hebben we een slag gemaakt op het gebied van de leerlingadministratie. Ook in de nabije toekomst verwachten we vergelijkbare stappen te maken. Denk daarbij aan het 14

BELEID EN ZO...

digitaliseren van inkoopfacturen en digitaal contractenbeheer. Ook dit levert weer besparingen op in tijd en geld. Arbo in eigen beheer Ons beleid op het gebied van bedrijfshulpverlening en veiligheid heeft zich onder aanvoering van Françie Sprakel enorm ontwikkeld. Alle veiligheidsactiviteiten voeren we in eigen beheer uit. Trainingen en cursussen worden door eigen

van de oorzaken daarvan is dat de school zich niet herkenbaar

instructeurs gegeven op de eigen locatie. Dit zorgt ervoor dat

profileert, passend bij de gewenste identiteit.’

oefeningen en cursussen zo dicht mogelijk de praktijk benaderen, rekening houdend met de specifieke

Het is een van de conclusies uit het imago-onderzoek dat in

eigenschappen van de locatie. Zo werken we samen aan een

2009 werd uitgevoerd. In de jaren daarna hebben we diverse

veilige school voor iedereen.

activiteiten ondernomen om daar verandering in te brengen. We zijn begonnen met de herformulering van onze missie &

Martin Wering over de invoering van de huisstijl

visie en hebben dat vertaald in een concrete boodschap: ‘Een

5 jaar PR en Communicatie – huisstijl als kers op de taart

succesvolle leerloopbaan voor ieder kind’. We hebben de contacten met het basisonderwijs verbeterd en onze externe

‘Het Roelof van Echten College slaagt er niet in om haar

communicatie geprofessionaliseerd. Denk daarbij aan de

boodschap aan de belangrijkste stakeholders (ouders,

ontwikkeling van onze magazines, een nieuwe brochurelijn,

leerlingen, personeel en basisonderwijs) over te brengen. Een

kindgerichte open avonden en een actiever persbeleid.

15

BELEID EN ZO...

De invoering van de nieuwe huisstijl in januari 2014 vormde de kers op de taart. Die huisstijl zorgt ervoor dat we op een moderne, frisse en herkenbare manier onze boodschap uit kunnen dragen. Op een manier die past bij het RvEC van vandaag en van morgen. Digitale communicatie Als het gaat om de communicatie met ouders en leerlingen hebben we ook flink gedigitaliseerd. Via het ouder- en eduweb kunnen gebruikers iedere dag hun cijfers, rooster en absentie-

De complete ICT-omgeving van het RvEC draait op de

en presentiegegevens inzien. Het ouderweb dient daarbij als

apparaten tussen de vingers van Erik Kuiper.

informatiebron over schoolaangelegenheden. Via SOM en de leerlingen e-mail kunnen we ouders en leerlingen nu ook per

als we niets doen, houden bepaalde systemen gewoon op met

e-mail benaderen. Het is sneller, effectiever en scheelt een

draaien. We hebben grote stappen gezet de afgelopen jaren.

hoop ‘verdwenen’ briefjes in de schooltas van leerlingen.

Onze infrastructuur is dusdanig ingericht dat we het onderwijs veel beter kunnen bedienen dan voorheen. Daarvoor hebben

Erik Kuiper over ICT ontwikkelingen:

we veel veranderingen ondergaan:

Mensen vragen me wel eens: ‘Erik, waarom verander je

Virtualisering serverpark

zoveel?’ Het antwoord is simpel: ‘Omdat de technologische ontwikkelingen zo snel gaan.’ Dat is soms best lastig, want

We hebben ons serverpark gevirtualiseerd. Servers zijn de

onze werkzaamheden gaan nooit onopgemerkt voorbij. Maar

computers waar alle systemen van onze school op draaien.

16

BELEID EN ZO...

Dat zijn nu veel minder fysieke apparaten, maar virtuele

printer. Ervaringen van vergelijkbare organisaties als de onze

servers. En dat levert grote voordelen op. Ten eerste hebben

met dit systeem leren dat het gemiddeld 10 procent

we veel meer rekenkracht tot onze beschikking, waardoor we

papierverbruik scheelt. Helaas zien we nog wel dat het aantal

ook de nieuwste applicaties kunnen draaien. Daarnaast is het

storingen met de printers relatief hoog is. Een probleem waar

veel groener en milieuvriendelijker. Alleen al in het

veel grote organisaties mee kampen overigens.

stroomverbruik verdient deze investering zich in 5 jaar terug.

E-mail voor leerlingen

Introductie iPads leerlingen

Onlangs zijn we overgestapt naar een nieuwe e-mailomgeving.

Na de introductie van WiFi en de iPads voor docenten hebben

Alle leerlingen hebben nu een @myrvec e-mailadres.

nu ook 200 brugklasleerlingen een iPad. Daarmee hebben we

Daarnaast maken ook medewerkers gebruik van de nieuwe

400 extra apparaten erbij gekregen om te beheren binnen het

omgeving. Een belangrijke toevoeging is dat je als docent

netwerk. Hoewel het aantal vaste PC’s op termijn zal afnemen,

adreslijsten kunt gebruiken. Daarmee kun je op klasniveau e-

legt dit op dit moment wel een grote druk op de afdeling. Zo’n

mailberichten versturen. We zijn overgestapt van ‘versie 2007’

2000 leerlingen en 300 personeelsleden maken iedere dag

naar ‘versie 2012’ omdat de oude software op steeds minder

vrijwel probleemloos gebruik van een stabiel netwerk.

apparaten goed zal worden weergegeven.

Vervanging printers

Toekomst: Bentinckspark, data-ontsluiting en digiborden

Het nieuwe printerbeheersysteem, Uniflow, is

De technologische ontwikkelingen volgen elkaar snel op. Onze

geïmplementeerd. De nieuwe printers hebben twee

ICT-omgeving zal zich ook de komende jaren blijven

belangrijke voordelen. Het is veiliger: door het gebruik van de

ontwikkelen. Zo zijn we bijvoorbeeld bezig met het zoeken

pincode ligt er nooit meer zomaar een documentje op de

naar een oplossing om documenten van onze werkpc’s te

17

BELEID EN ZO...

Ronnie Geuzinge: directeur B&B

koppelen aan je mobiele apparaten. Dat betekent dat die documenten beschikbaar zijn op elk gewenst apparaat: thuis

Eindverantwoordelijke voor al deze ontwikkelingen is Ronnie

op je pc, op de iPad, je telefoon, waar en wanneer je maar wilt.

Geuzinge, directeur Bedrijfsvoering & Beheer.

Daarnaast denken we samen met docenten na over de toekomst van de digiborden. Willen we die houden of

Hoe kijk jij naar deze ontwikkelingen?

vervangen we ze door bijvoorbeeld een smart-TV en

“Als je het zo allemaal achter elkaar zet, dan is er de afgelopen

whitebord? Tot slot werken we op dit moment hard aan de

jaren nogal wat gebeurd. We maken steeds meer gebruik van

inrichting van de ICT infrastructuur in het Bentinckspark. Ons

de technieken van vandaag. Dat zorgt dat je als organisatie

complete netwerk wordt daar opnieuw ingericht en

flexibeler bent en het biedt volop mogelijkheden.”

opgebouwd, zodat we op de juiste plek de juiste prestaties kunnen leveren.

Zoals? “Kijk naar alle online versies van de softwarepakketten die we hebben gekregen: Raet, AFAS, SOM, maar ook de upgrade van onze e-mail. Tel daar straks de ontsluiting van onze bestanden bij en we kunnen altijd en overal aan het werk. We zijn, onafhankelijk van keuzes die we nog gaan maken, voorbereid op de toekomst. Als we morgen besluiten dat alle leerlingen met een eigen laptop of iPad gaan werken, dan kan dat. Ik zeg niet dat dit gebeurt, maar we zijn er wel klaar voor. Daar komt nog bij dat we ons op een goede manier voorbereiden op de nieuwbouw.” 18

BELEID EN ZO...

Wat heeft dat ermee te maken? “Door de digitalisering van bestaande pakketten en het terugbrengen van het aantal fysieke servers, hoeven we niet zoveel mee te slepen naar het Bentinckspark. De infrastructuur komt pas in een later stadium achter ons aan. Maar alle systemen draaien straks ‘gewoon zoals het hoort’ in de nieuwbouw. Ik zeg gewoon, maar zo gewoon is het niet.” Nee? “Ik vind het best bijzonder. Niet alleen de ontwikkelingen op het gebied van ICT, maar alle voorbeelden die hier worden genoemd. Die zorgen er niet alleen voor dat we het onderwijs beter kunnen ondersteunen, maar ook dat we als organisatie steeds flexibeler worden. Daar komt bij dat het ons extra financiële middelen oplevert, die we weer in het primaire proces kunnen stoppen. Dit alles doen we met een steeds kleiner wordende bezetting. Natuurlijk brengt dat soms ook hobbeltjes met zich mee, maar ik denk dat we als ondersteuning grote stappen hebben gemaakt. Daar mogen we best trots op zijn.”

19

Van Echten ontwikkelt Vruchtbare samenwerking RvEC en bibliotheek Zorgen dat leerlingen de techniek van het lezen beter beheersen, maar ze vooral ook laten zien dat lezen heel plezierig is. Dat zijn twee belangrijke doelen waarin het Roelof van Echten College en de Bibliotheek Hoogeveen elkaar gevonden hebben. Na drie jaar intensieve samenwerking is het tijd om de balans op te maken. Een gesprek met Klaas Blanksma, clusterleider Maatschappij en docent Nederlands op locatie Julianastraat en Evelien Op 20 maart werd de schoolwinnaar van het landelijke leesproject De Jonge Jury bekend gemaakt op locatie Dwingeland. Een van de favoriete boeken van de leerlingen daar is ‘Slagveld’ van rapper 50 Cent. Leerlingen schreven die ochtend een eigen rap onder begeleiding van een echte rapper.

Leenders, domeinspecialist Educatie bij de bieb.

VAN ECHTEN ONTWIKKELT

“In Hoogeveen hebben we een dubbel probleem”, valt Klaas

persoonlijke ontwikkeling van leerlingen en

meteen maar met de deur in huis. “Allereerst is er sprake van

ouderbetrokkenheid.”

algemene ontlezing in onze maatschappij. Met de hoeveelheid internet en sociale media zijn we steeds vluchtiger geworden

Lange lijst

en minder gaan lezen. Daar komt bij dat er in onze regio

Vanuit die pijlers is een lange lijst aan activiteiten ontwikkeld:

sowieso weinig leestraditie is. Dat zie je terug in de lees- en

alle brugklassers van het RvEC krijgen een rondleiding door de

schrijfvaardigheden van leerlingen. En die zijn zo belangrijk

bibliotheek, er zijn schrijversbezoeken en voorleesprojecten

voor het succes van hun leerloopbaan. Als school hebben we

georganiseerd, er is een wisselcollectie Engels voor het vmbo

daar een taak.”

samengesteld, leerlingen van het Technasium hebben een aangepaste les zoekvaardigheden gekregen en voor leerlingen

De bieb als verlengstuk

uit 4 havo en vwo is een schrijversadvies opgesteld. Docenten

“Dat is precies het punt waarop we elkaar gevonden hebben”,

konden deelnemen aan een cursus internetvaardigheden en in

reageert Evelien. “Als bibliotheek willen wij een bijdrage

februari organiseerde de bibliotheek een workshop

leveren aan de taal- en leesontwikkeling van jongeren in

jeugdliteratuur voor docenten van het RvEC en leerkrachten

Hoogeveen en omgeving. Daarvoor hebben we faciliteiten in

groep 8 van de PricoH-scholen. En dat is nog maar een greep

huis die iets kunnen toevoegen aan het onderwijs. Toen we

uit het enorme aanbod.

elkaar in het najaar van 2010 vonden hadden we als doelstelling om van de bibliotheek een verlengstuk te maken van de school. In samenspraak met het onderwijs hebben we een actieplan opgesteld met vier speerpunten: een internetcursus voor docenten, taal- en leesbevordering, 21


Klaas Blanksma - clusterleider Maatschappij

Evelien Leenders - domeinspecialist Educatie

Ook Klaas kijkt tevreden terug op die reeks activiteiten.

Onderwijs als uitgangspunt

“Projecten zoals de schrijversbezoeken vind ik echt geweldig.

“Het belangrijkste vind ik dat al deze activiteiten tot stand zijn

Dat zijn ook de dingen die ik me herinner uit mijn schooltijd.

gekomen op initiatief van het onderwijs”, vertelt Evelien.

Maar nog belangrijker vind ik dat alle leerlingen in de eerste

“Activiteiten zijn steeds inhoudelijk afgestemd op de wensen

drie leerjaren wegwijs zijn gemaakt in de bibliotheek.

van de docent, aansluitend bij zijn of haar lessen. Het

Leerlingen hebben klassikaal een rondleiding gekregen en zijn

onderwijs is steeds ons uitgangspunt geweest.”

automatisch lid. Het is belangrijk, en niet alleen voor het vak Nederlands, dat leerlingen daar hun weg weten te vinden.” 22


Diataal

differentiëren en de leerling werkt op een leuke manier aan zijn leestechniek. Dat is precies wat we willen.”

Hoewel de ontlezing voor een belangrijk deel veroorzaakt wordt door de digitalisering van onze samenleving biedt die

Lezen in de nieuwbouw

ontwikkeling ook kansen. Klaas: “Als cluster zetten wij in op twee sporen. We willen leerlingen de techniek van het lezen

Klaas: “Ook in de inrichting van ons cluster in de nieuwbouw

bijbrengen, maar minstens zo belangrijk is dat we ze het

koppelen we de pijlers lees- en schrijftechniek en plezier aan

plezier van lezen en schrijven laten ontdekken. De moderne

elkaar. Ons cluster bestaat uit twee open ruimtes, met daarom

middelen bieden daartoe allerlei mogelijkheden. Een mooi

heen een aantal theorielokalen. Een van die open ruimtes

voorbeeld daarvan is de methode TiO (Taalonderwijs in

gebruiken we voor de lessen TiO, de ander richten we in als

Ontwikkeling), die we sinds dit schooljaar gebruiken in de

leeslokaal. De samenwerking met de bibliotheek komt ook hier

brugklassen havo/vwo. Via een online programma werken

om de hoek kijken. We vragen ze om mee te denken over hoe

leerlingen aan hun schrijfvaardigheid. En die kinderen vinden

we zo’n lokaal kunnen inrichten. Maar bijvoorbeeld ook hoe

het hartstikke leuk. Daarnaast gaan we binnen ons cluster met

we kunnen omgaan met het gebruik van de mediatheek. Wat

ingang van het schooljaar 2014-2015 werken met Diataal, een

willen we zelf nog in huis hebben en op welke gebieden

leerlingvolgsysteem dat de leesvaardigheid van een leerling

kunnen we gebruik maken van de bieb? Ook op die vlakken

vaststelt. Via landelijk genormeerde toetsen wordt de

kunnen we samenwerken en elkaar versterken.”

woordenschat van een leerling in kaart gebracht en kunnen we

Alle docenten zijn taaldocenten

eventuele leesproblemen opsporen. De methode biedt ook op maat gesneden oplossingen om aan de vaardigheden te

Klaas en Evelien benadrukken nog maar eens het belang om

werken. Dat betekent dat we makkelijker kunnen

leerlingen te blijven stimuleren veel te lezen. “Omdat het aantoonbaar goed is voor de ontwikkeling van een kind”, 23


vertelt Klaas. “Veel lezen vergroot je woordenschat en het helpt leerlingen om te begrijpen wat ze lezen. Dat laatste is essentieel voor het succes van de leerloopbaan van onze leerlingen, omdat het ze helpt om kennis te verwerven uit teksten. En dat heb je niet alleen nodig bij het vak Nederlands, maar bij alle vakken. Ik roep ook wel eens dat eigenlijk alle docenten taaldocenten zijn. Kijk maar eens hoeveel tekst er staat in een examen wiskunde. Goed kunnen lezen is dus een belangrijk instrument om je taalvaardigheid voor scheikunde, biologie of geschiedenis te ontwikkelen.”

“Maar lezen is vooral ook erg leuk”, reageert Evelien. “Er wordt wel eens gezegd dat er kinderen zijn die lezen echt niet leuk vinden, maar ik geloof daar niet in. Voor iedereen is wel een boek te vinden die hem of haar interesseert. Het is ook leuk om te zien dat leerlingen dat ontdekken. Een aantal derdejaars leerlingen van het vmbo bijvoorbeeld heeft meegedaan aan een project waarbij ze kleuters voorlezen. Voor sommige leerlingen was dat de eerste positieve ervaring die ze hadden met lezen.”

24


Taalontwikkeling begint thuis

Gratis bibliotheekabonnement

Ook ouders spelen daarbij een cruciale rol. “Een goede taalontwikkeling begint thuis”, vertelt Evelien. “Je ziet een grote kloof tussen de woordenschat van een kind die geletterd wordt opgevoed en van kinderen waarbij dat niet het geval is. En die kloof blijkt in de praktijk bijna niet meer te dichten. Het is heel belangrijk dat je als ouders kinderen voorleest en ze stimuleert om zelf te lezen. Maar ook praten over wat je hebt gelezen in de krant of een tijdschrift draagt bij aan de taalontwikkeling van kinderen. Die ouderbetrokkenheid is een onderdeel van onze samenwerking die we in de toekomst graag nog verder vorm en inhoud willen geven.”

Medewerkers van het Roelof van College kunnen via de afdeling personeelszaken een bibliotheekabonnement aanvragen. Personeelsleden hebben daarmee de mogelijkheid om tot 6 weken materialen te lenen bij de bibliotheek. Als het e-mailadres bekend is krijgen ze ook een inleverattendering. Aan het abonnement zijn geen kosten verbonden. Interesse? Stuur een e-mail naar Anita Gort: [email protected]

25

Het onderwijs aan zet Ruimte voor de professional en de docent in de positie van onderwijskundig leider. Vanuit die gedachte werken we sinds dit schooljaar in een nieuwe organisatiestructuur. Maar hoe bevalt ons dat eigenlijk? In deze rubriek praten we telkens met een afdelings- of clusterleider over het werken in de matrix. In deze eerste editie: Guus Veldhuis, clusterleider Talen op het vmbo.

HET ONDERWIJS AAN ZET

“Lesgeven is al 35 jaar mijn passie. De voorbereiding, het

leerlingen en de vruchtbare samenwerking met collega’s krijg

lesgeven, je verdiepen in het wel en wee van de leerling. Voor

ik juist de nodige energie. En wil je het onderwijs ontwikkelen,

de klas staan is gewoon het mooiste dat er is. Toch heb ik -

dan is het belangrijk dat je middenin het primaire proces blijft

toen ik vorig jaar de gelegenheid kreeg om te solliciteren voor

staan. Dat kan niet vanachter een bureau alleen.

de functie van clusterleider - die kans met beide handen aangegrepen. Ik vind het namelijk een mooie uitdaging om

“Voorheen accepteerde je dit

samen met de docenten in het cluster het beleid uit te zetten

soort zaken, nu probeer je ook

en het onderwijs in ons cluster te ontwikkelen. In het

zelf mee te denken.”

Convenant Leerkracht wordt gepleit om meer managementtaken op de werkvloer neer te leggen. Een idee

Focus op lesgeven

dat me erg aanspreekt en waar ik me op het RvEC al sinds de

Binnen ons cluster is zeker ruimte ontstaan voor

Guiding Coalition mee bezighoudt.

onderwijsontwikkeling. Toch wil ik daar nog wel stappen

Midden in het primaire proces

maken. Ik merk dat ik me als clusterleider veel bezighoudt met randzaken, die overigens ook heel belangrijk zijn. Wat mij

Het eerste half jaar was wel heftig. Het is allemaal nog zoeken,

betreft mag de focus nog meer op onderwijs. Ik heb nu een

wennen en ontdekken. Zowel voor mijzelf als de collega’s in

begin gemaakt met het bundelen van vakwerkplannen voor

het cluster. Er zijn veel taken op me afgekomen die nieuw voor

Engels, Duits, Frans en Nederlands in een clusterjaarplan. Een

mij zijn. Denk aan de nog te voeren POP-, functionerings- en

jaarplan waar alle docenten zich in kunnen vinden en dat ze

beoordelingsgesprekken, clustervergaderingen organiseren en

houvast geeft in hun werk. Het is namelijk belangrijk dat de

uitval coördineren. Het vraagt veel tijd en energie. Daarom wil

docent zich kan focussen op het lesgeven en op de kwaliteit

ik het lesgeven ook voor geen goud missen. Want van de 27


van onze lessen. Dat is het doel waar we met z’n allen aan

concrete zaken bij de kop en zorg je ervoor dat je stappen

moeten werken.

maakt. Nu komen er ad hoc zaken tussendoor en dat gaat ten koste van de effectiviteit.

Tijd en structuur

Wij verwachten structuur van de leerlingen, dan vind ik ook

Tijd en structuur zijn daarbij de essentiële factoren. Zelf ben ik

dat je in alles die structuur moet uitstralen en borgen. Samen

een groot voorstander van regelmatig overleg. Eén keer in de

met een aantal clusterleiders binnen het vmbo wordt er over

maand bijeenkomen voor een overleg in cluster- en/of

nagedacht hoe we dit volgend jaar eventueel anders zouden

afdelingsverband kan er toe bijdragen dat je, zoals zo mooi

kunnen organiseren. Die stap hebben we dus al gemaakt.

gezegd, up to date blijft met de ontwikkelingen in het

Voorheen accepteerde je dit soort zaken, nu probeer je ook

onderwijs.

zelf mee te denken en te zoeken naar constructieve oplossingen die acceptabel zijn voor een groot aantal collega’s.

Ik zie nu al mensen denken, ja dat wordt me teveel. De overlegmomenten zouden dan ook korter kunnen worden. Je ziet dan toe op de kwantiteit en bewaakt vervolgens de kwaliteit. Begrijp me niet verkeerd, ik ben geen voorstander van vergaderen om te vergaderen. Maar regelmatig overleg en afstemming is heel belangrijk. Je zou bijvoorbeeld de dinsdagen donderdagmiddag kunnen inplannen als overlegmiddagen. Dat zorgt voor duidelijkheid en structuur en zo zou, indien het roostertechnisch kan, ook iedereen binnen het cluster aanwezig kunnen zijn. Tijdens die overlegmomenten pak je

28


Mijn maatje

Vooral doorgaan

Gelukkig krijg ik in dat proces veel steun van collega’s binnen

Kort samengevat is het dus allemaal nog een beetje zoeken.

mijn cluster, maar ik heb ook waardevolle gesprekken gehad

Ook voor de docenten is het een kwestie van gewenning. Maar

met Roland Baas over mijn nieuwe rol. Anita Gort en Hetty

ik vind het in ieder geval goed om te zien dat docenten binnen

Minnes helpen me met personele zaken en Erna Bork wil altijd

ons cluster bereid zijn om enthousiast en constructief mee te

wel administratieve ondersteuning bieden.

doen. Ik zie dit schooljaar als een ervaringsjaar. Ik hoop dat we als organisatie het geduld opbrengen er iets moois van te maken en vooral door te gaan op de ingeslagen weg. Het is soms moeilijk en het is een proces van vallen en opstaan.

Ik hoop dat we als organisatie het

Maar als we elkaar op blijven zoeken, met elkaar in gesprek

geduld opbrengen om door te

gaan en elkaar verder helpen dan ben ik ervan overtuigd dat

gaan op de ingeslagen weg.

onze organisatie en de kwaliteit van ons onderwijs straks staat als een huis.”

Maar vooral het contact met mijn maatje Hilbrand Bodewits (clusterleider Creatief vmbo) is van grote waarde. We praten over onze nieuwe rol, wisselen ideeën uit, filosoferen over de lange termijn en leren van elkaar. Dat is enorm waardevol en zou ik niet meer willen missen.

29

Succesvolle leerloopbaan 10 vragen... ...over passend onderwijs

Met ingang van 1 augustus 2014 wordt de nieuwe Wet op Passend Onderwijs van kracht. Wat gaat er veranderen in augustus en zijn we daar als Roelof van Echten College wel klaar voor? En hoe verhoudt dat alles zich tot onze Eduwiekplannen aan de Voltastraat? Kortom, een heleboel vragen. Carla van der Spek, onze projectleider passend onderwijs, zet de belangrijkste voor je op een rijtje.

SUCCESVOLLE LEERLOOPBAAN

1.

Wat en voor wie is passend onderwijs?

hebben schoolbesturen een zorgplicht. Dit betekent dat we er als school voor moeten zorgen dat iedere leerling een

Passend onderwijs is voor alle leerlingen in het speciaal en

passende onderwijsplaats krijgt aangeboden. De zorgplicht

regulier onderwijs. Het doel is om leerlingen op maat

vraagt van ons dat we zorgvuldig onderzoeken wat een kind

gesneden onderwijs aan te bieden. Daarbij geldt het

nodig heeft en dat we dit zoveel mogelijk proberen zelf te

uitgangspunt: regulier als het kan, speciaal als het moet. Met

realiseren. Onze school mag dus nooit leerlingen weigeren. Als

andere woorden, we gaan uit van wat leerlingen wél kunnen in

we een leerling niet zelf een passend arrangement kunnen

plaats van focussen op de tekortkomingen. Als school is het

bieden, dan moeten we een passend arrangement bij een

onze plicht om passende onderwijsarrangementen aan te

andere school inkopen.

bieden, uitgaande van de mogelijkheden van de kinderen en onze eigen mogelijkheden. Dat kan dus regulier of speciaal

‘Sorry, maar we kunnen uw kind

onderwijs zijn, maar ook gemengde arrangementen of

niet helpen’ bestaat straks niet

schakeltrajecten vallen daaronder. Dat alles moeten we

meer.

thuisnabij aanbieden, dus zonder dat leerlingen ver hoeven te reizen. Daarmee voorkomen we dat kinderen onnodig thuis

Voor de meeste leerlingen geldt dat plaatsing in het regulier of

blijven zitten.

2.

speciaal onderwijs het beste past, maar voor sommige leerlingen zullen ook gecombineerde trajecten goed mogelijk

Wat verandert er precies per 1 augustus 2014?

zijn. Ook zullen we gedurende de hele schoolloopbaan blijven

De belangrijkste veranderingen zitten in de invoering van de

monitoren wat een leerling nodig heeft. Dat betekent dus ook

zorgplicht voor scholen en de afschaffing van het

dat we kunnen schakelen in ons aanbod. Als een leerling in het

leerlinggebonden budget (de rugzakjes). Vanaf 1 augustus

praktijkonderwijs zich bijvoorbeeld goed ontwikkelt en hij/zij

31


(delen van) het vmbo kan doen, dan is het onze taak om dat

leren differentiëren in klassen in een positief pedagogisch

ook mogelijk te maken. Om die zorgplicht waar te kunnen

klimaat. ‘Sorry, maar we kunnen uw kind niet helpen’ bestaat

maken, is het noodzakelijk dat scholen samenwerken met het

straks niet meer. Van docenten wordt verwacht dat ze zichzelf

speciaal onderwijs. Die samenwerking krijgt vorm in regionale

afvragen wat ze moeten doen om die leerling wel te helpen en

samenwerkingsverbanden. Ons regionale

(indien mogelijk) in het regulier onderwijs te houden. Dat

samenwerkingsverband bestaat uit alle scholen voor

vraagt om bereidheid om jezelf te ontwikkelen en veranderen,

voortgezet onderwijs in Hoogeveen, Meppel en Steenwijk. In

zodat je optimaal kunt inspelen op de onderwijsbehoefte van

Hoogeveen zelf geven we het passend onderwijs natuurlijk

de leerling. En het vraagt om de durf om hulp te vragen als het

vorm met onze samenwerkingspartners in Eduwiek.

even niet lukt met een leerling. Kan de school echt niet aan de onderwijsondersteuningsbehoefte van de leerling voldoen,

3.

Wat verandert voor de docent?

dan moeten we vanuit de zorgplicht een plek zoeken waar aan die behoefte kan worden voldaan.

Passend onderwijs vraagt van de docent vooral een denkomslag. Het gaat erom dat je de mogelijkheden gaat zien

4. Dus het probleem wordt bij de docent neergelegd?

van leerlingen. Daarmee zeg ik niet dat dit nu niet het geval is. Integendeel, ik denk juist dat wij op het RvEC over een docentenkorps beschikken dat bereid is te investeren in

Nee, de docent staat er echt niet alleen voor. Het verschil is

kansen voor kinderen.

wel dat je als docent zelf de verantwoordelijkheid hebt om hulp te zoeken als je er niet uitkomt met een leerling. De

Toch verandert er wel iets. Er vindt een verschuiving plaats,

docent kan zijn ondersteuningsbehoefte kenbaar maken.

waarbij de mogelijkheden van een kind centraal komen te

Daarvoor hebben we allerlei deskundigen binnen onze

staan. Dat vraagt van docenten leren kijken naar kinderen en

organisatie die daarbij kunnen ondersteunen. Denk aan de 32


ambulant begeleider of de gedragsdeskundigen van ons

Praktijkvoorbeeld: Groenhorst Velp

Expertisecentrum. Ook kun je als docent cursussen volgen via

Een voorbeeld van hoe kan worden omgegaan met ondersteuning in de klas. Kijk voor meer voorbeelden op www.passend onderwijs.nl

de Eduwiek Academie. Hoe die ondersteuning precies vorm krijgt, moet zich nog uitkristalliseren. Daarvoor zijn talloze mogelijkheden. Daarom is het ook belangrijk dat docenten meepraten over passend onderwijs.

5.

Hoe ziet zo’n passend leerarrangement eruit?

Belangrijk om te weten is dat vanaf 1 augustus iedere leerling wordt aangemeld bij het regulier voortgezet onderwijs. Tijdens de intake wordt gekeken waar de leerling het best geplaatst kan worden. In de meeste gevallen zal dat ‘gewoon’ regulier zijn, in een aantal gevallen zal dat speciaal onderwijs zijn. Maar het kan ook zo zijn dat een leerling een aangepast traject volgt, Groenhorst Velp biedt naast vmbo ook lwoo. Toen er

bijvoorbeeld een paar vakken op het VSO en een paar vakken

steeds meer leerlingen met specifieke vragen op school

in het reguliere onderwijs.

kwamen, hadden leraren behoefte aan extra

Voor leerlingen die gecombineerde trajecten volgen wordt in

ondersteuning. Nu is er iedere dag een ambulant

samenspraak met de zorgcoördinator, gedragsdeskundigen

begeleider op school aanwezig.

van het expertisecentrum en de afdelingsleider (samen

Klik op de afbeelding om het filmpje te bekijken.

vormen zij de Commissie Arrangeren) in overleg met de

33


ouders een Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) opgesteld.

is te downloaden op het

Daarin staat welke faciliteiten de leerling nodig heeft en wat de

personeelsweb.

uitstroompotentie is. Een voorbeeld: een leerling die een hij na de klassikale uitleg in rust mag werken in een ander

6. Welke rol speelt de afdelingsleider hierbij?

lokaal, of een time-out mag nemen als dat nodig is. Deze

De afdelingsleider is in de eerste plaats

leerlingen komen in alle afdelingen van onze school voor.

betrokken bij de intake, zoals dat ook

storing heeft in het autistisch spectrum kun je aanbieden dat

nu het geval is. Wat wel nieuw is, is dat ze meedenken over de

We hebben absoluut een

leerarrangementen voor leerlingen die extra zorg nodig

voorsprong door Eduwiek

hebben. Een afdelingsleider weet wat er aan basiszorg beschikbaar is binnen zijn afdeling en kan aangeven waar

Ik vind de dyslexie-pas zoals we die nu gebruiken wel een

extra expertise nodig is. Nadat het Individuele

mooie vergelijking. Afhankelijk van de mate waarin de leerling

Ontwikkelingsplan van de leerling is vastgesteld ziet de

dyslexie heeft, staat op zijn pas welke faciliteiten hij mag

afdelingsleider erop toe dat de gemaakte afspraken ook

gebruiken. Een groter lettertype, meer tijd voor een toets,

worden nageleefd. Afstemming met de clusters is hierbij

werken met Kurzweil, enzovoort. Op dezelfde manier kunnen

natuurlijk van groot belang.”

we (gaan we) straks ook met andere zorgvragen omgaan.”

7.

Er zijn ook leerlingen die alleen basiszorg nodig hebben. Dat is

Over hoeveel leerlingen praten we?

de zorg die we zelf in huis hebben, bijvoorbeeld de begeleiding

Vooral in het eerste jaar zal de instroom niet zo groot zijn,

van een leerling met dyslexie. Wat we als RvEC precies

omdat leerlingen zich tot 1 augustus gewoon nog bij het VSO

aanbieden staat beschreven in ons ondersteuningsprofiel. Dit

aanmelden. Als je sec kijkt naar het aantal leerlingen dat nu 34


nog in het VSO geplaatst wordt en straks in het regulier onderwijs dan hebben we het maar over een enkeling. Voor een aantal leerlingen is meteen duidelijk dat ze beter op hun plaats zijn in het speciaal onderwijs. Maar onder het motto ‘regulier als het kan, speciaal als het moet’ zal het aantal leerlingen dat een passend leerarrangement of een schakeltraject volgt de komende jaren wel toenemen. Als kinderen een groei doormaken en we kansen zien om ze in het regulier onderwijs te plaatsen, dan zullen we ze die kansen geven.

8. Mogen we leerlingen nog wel doorverwijzen naar het VSO? Ja, dat mag. Maar dat betekent ook dat we de bijbehorende gelden van die leerling mee moeten geven. Het ‘rugzakje’, ofwel de leerlinggebonden financiering, verdwijnt namelijk per 1 augustus. Het geld van de rugzakjes komt bij de schoolbesturen in een regio (het samenwerkingsverband). Bij ons is dat dus het Samenwerkingsverband Hoogeveen – Meppel – Steenwijk. Als school bepalen we hoe we het geld zo doeltreffend mogelijk inzetten in de klas. De school kan er 35


extra begeleiding van leerkrachten en leerlingen mee betalen.

zijn eenvoudig op te lossen, je moet het alleen willen. Die wil is

Of de school kan er het VSO mee bekostigen. Voor leerlingen

bij ons zeker aanwezig. Gecombineerde arrangementen zijn op

die doorverwezen worden naar het VSO stelt de Commissie

al onze locaties mogelijk. De gezamenlijke nieuwbouw aan de

Arrangeren een advies op. De ‘Commissie Toelaatbaarheid’ van

Voltastraat levert voor alle leerlingen voordelen op. Wij

het samenwerkingsverband geeft de definitieve

hebben straks alle expertise en onderwijs binnen handbereik,

toelaatbaarheidsverklaring voor VSO af.

zonder fysieke grenzen.

9. Hebben wij een voorsprong door onze Eduwiekplannen?

10. Wat kan ik als docent doen om me hierop voor te bereiden?

Ja, daar ben ik van overtuigd. Waar veel scholen voor regulier

In de eerste plaats is het belangrijk om te weten wat er op je af

en speciaal onderwijs elkaar nog maar net leren kennen, zijn

komt. Passend onderwijs komt snel dichterbij, maar dat is

wij al jaren bezig met onze samenwerking. We hebben al

geen reden voor paniek. Verdiep je in het onderwerp. Lees

ervaring met elkaar opgedaan en hebben de komende 2,5 jaar

bijvoorbeeld de lerarenbrochure van passend onderwijs.nl en

tot de nieuwbouw om elkaar nog beter te leren kennen. De

denk na over wat dit voor jou betekent. Misschien wil je wel

gedragsdeskundigen van RENN4, Legato, Ambiq en RvEC

extra scholing volgen bijvoorbeeld. Dat kan via de Eduwiek

nemen al samen leerlingdossiers door, om te leren hoe het

Academie. De expertise en ervaring van docenten is van groot

straks in de praktijk gaat. En in het praktijkonderwijs en locatie

belang. Heb je vragen of ideeën over hoe wij met passend

Park Dwingeland hebben we al ervaring opgedaan met

onderwijs omgaan, laat het dan weten. Het is belangrijk dat we

gecombineerde arrangementen. De problemen die we daar

erover met elkaar in gesprek gaan.

tegen het lijf liepen, waren praktisch van aard. Geen boeken beschikbaar, lessen dubbel geroosterd, dat soort zaken. Die 36

Beleid en zo... Spectaculaire daling ziekteverzuim personeel RvEC Het Roelof van Echten College behoort tot de 25 procent scholen met het laagste ziekteverzuim van Nederland, zo blijkt uit cijfers van de Benchmark VO. In het schooljaar 2012-2013 daalde het ziekteverzuim van personeelsleden naar 4,11 procent. Het landelijk gemiddelde ligt op 5,09 De verzuimtrend op het RvEC: (links MHV, rechts vmbo):   de blauwe lijn geeft het twaalfmaands gemiddelde weer. De groene lijn het verzuimpercentage per maand.

procent.

BELEID EN ZO...

Ook uit de gegevens van OSG, ons administratiekantoor, blijkt

goed voelen. Daarvoor verdient iedereen een groot

de dalende trend. Lag het percentage in het kalenderjaar 2009

compliment wat mij betreft.”

nog op 7,19, in 2012 is dat percentage nog maar 6,48. En kijken we naar het kalenderjaar 2013 dan blijkt het verzuim

Preventie

nog verder afgenomen. Binnen het vmbo is het

Deze cijfers zorgen vanzelfsprekend voor grote tevredenheid.

verzuimpercentage onder het onderwijzend personeel gezakt

“De impact van verzuim is namelijk enorm”, zegt Hetty.

van 5,37 procent in januari 2013 naar 2,79 procent in

“Lessen vervallen, er vallen gaten in het rooster en het

december. Voor MHV is dat percentage in dezelfde periode

jaarprogramma komt onder druk te staan. Het inzetten van

gedaald van 3,99 naar 1,29 procent.

vervangende docenten is bovendien een tijdrovende en kostbare klus. Die middelen kunnen we nu op een reguliere

Matrixorganisatie

manier inzetten in het onderwijs.”

De daling van het ziekteverzuim is niet helemaal los te zien van

Hetty hoopt dat we de trend voort kunnen zetten en het lage

de invoering van de matrixorganisatie. “Met de invoering van

ziekteverzuim vast weten te houden. Inzetten op preventie is

de matrix is de personele zorg, en dus ook het

daarbij een van de speerpunten. “In december hebben alle

verzuimmanagement, een taak geworden van de

clusterleiders een training gevolgd om zo goed mogelijk te

clusterleiders”, zegt Hetty Minnes, staffunctionaris P&O. “De

anticiperen op ziekte-uitval van collega’s. Onze bedrijfsarts

verwachting was dat de clustervorming in de matrix ruimte

Luuk Haze adviseert daarnaast om te overwegen of zieke

zou bieden om werkzaamheden tijdelijk van elkaar over te

collega’s nog wel een gedeelte van hun werk kunnen doen, dat

nemen. Het is goed om te zien dat collega’s er alles aan doen

past bij hun beperkingen op dat moment. Ziek worden kun je

om uitval te voorkomen, ook op dagen waarop zij zich niet zo

immers niet voorkomen, maar lesuitval proberen we wel met z’n allen te bestrijden.” 38

Wie is Van Echten

Lorem Ipsum dolor amet, consectetur

Minder kanker, meer genezing en een betere kwaliteit van leven. Dat is het doel van het Alp d’huZes. Onder het motto "Opgeven is geen optie" wordt op één dag de legendarische Alpe d'Huez tot maximaal 6 keer beklommen op de fiets of te voet. Daarmee zamelen deelnemers zoveel mogelijk geld in voor de strijd tegen kanker. Dit jaar staat collega Klazien Schonewille aan de start.

Klazien Schonewille: Doet mee aan de Alp D’huzes

Wie is Van Echten Al volop in training?

kan bijdragen en dat we van kanker geen dodelijke, maar een levensbedreigende ziekte kunnen maken.”

“Jazeker, ik sta twee keer per week in de sportschool op de loopband samen met mijn teamgenoten van Team T(h)alent.

De organisatie van Alp d’huZes is onlangs flink in opspraak

Dat doen we bij Move2Be in Hoogeveen, die ons gratis de

geraakt omdat er geld aan de strijkstok verdween. Heb jij

fitnessruimte en materialen ter beschikking stelt. Daarnaast

nog overwogen om daarom niet mee te doen?

lopen we ook regelmatig buiten. Ons team bestaat uit 5

“Nee, geen seconde! Ik heb die berichten ook gehoord en het

fietsers en 3 wandelaars. Daarnaast gaat een aantal

is natuurlijk heel kwalijk allemaal. Maar als wij achterover gaan

vrijwilligers mee die ons ondersteunen tijdens het

leunen, wordt er helemaal geen geld meer ingezameld, zo

evenement.”

helpen we die vreselijke ziekte nooit de wereld uit. En er zijn

Waarom doe jij mee?

teveel mensen in mijn omgeving waarvoor ik juist wel die berg wil oplopen.”

“Omdat ik – in het jaar dat ik 60 jaar word – een bijdrage wil leveren aan de bestrijding van die vreselijke ziekte. Ik kan

Wat kunnen collega’s doen om jou te steunen?

helaas veel te veel mensen opnoemen in mijn nabije omgeving

“Ik kan nog veel sponsoren gebruiken. Ik heb inmiddels ruim

die ermee te maken hebben. Mijn schoonzus is overleden aan

500 euro bij elkaar verzameld, maar heb in totaal 2500 euro

borstkanker, een neef van 32 aan een hersentumor. Afgelopen

nodig. Dus collega’s: sta ook op tegen kanker en steun mij

week is één van mijn vrienden geopereerd aan

tijdens de Alp d’huZes. Alle kleine beetjes helpen.”

alvleesklierkanker en ook op het werk hebben we helaas collega’s die niet gespaard blijven. Het zijn er simpelweg teveel

Klik hier om Klazien te steunen!

om op te noemen. Ik hoop dat ik op mijn manier een steentje

40

Wat er verder gebeurde Assessments in het praktijkonderwijs Hij heeft zijn sollicitatiegesprek net achter de rug. “En het ging best goed”, zegt Bjorn de Wit, leerling uit het tweede leerjaar van het praktijkonderwijs. “Maar het was geen echte sollicitatie hoor. Het was een oefengesprek met meneer Buijs om te kijken waar ik later stage kan gaan lopen. Als ik dan in het echt ga solliciteren, weet ik wat je wel moet doen en wat juist niet.”

WAT ER VERDER GEBEURDE

Proefjes doen

Het sollicitatiegesprek is onderdeel van het assessment dat onder alle leerlingen in leerjaar 2 wordt afgenomen. “Het doel

Terug naar Bjorn, die nog even terugdenkt aan zijn

ervan is om in te schatten in hoeverre een leerling

sollicitatiegesprek. “We deden net alsof meneer Buijs de baas

stagegeschikt is”, vertellen docenten Mike Buijs en Margreet

was van een bedrijf dat meubels opknapt en verkoopt. Hij

Froma. Margreet: “We testen leerlingen onder andere op hun

vroeg wat mijn hobby’s zijn en welke vakken ik leuk vind op

communicatieve vaardigheden, hun motivatie, sociale

school. Zo probeerde hij te ontdekken wat ik het leukst vind

vaardigheden en hun interesses. Ook een test die de affiniteit

om te doen. Want bij het bedrijf kun je meubels opknappen,

met bepaalde branches duidelijk maakt is onderdeel van het

dingen regelen en organiseren, maar ook meubels

assessment. Daarbij proberen we zo objectief mogelijk de

wegbrengen naar de klanten.”

vaardigheden van leerlingen in kaart te brengen.”

Het sollicitatiegesprek is niet het enige onderdeel van het

“En dat is nog best ingewikkeld”, vult Mike aan. “Wij kennen die

assessment, weet Bjorn te vertellen. “Eigenlijk zijn we er al het

leerlingen natuurlijk al door en door. We weten van een

hele jaar mee bezig. In de les moeten we allerlei proefjes

leerling of hij onzeker is en bepaalde vaardigheden wel of niet

doen. Dan moeten we bijvoorbeeld blokjes op een bepaalde

beheerst. Maar de bedoeling van het assessment is dat we dat

manier neerleggen en dan kijkt de leraar hoe snel je dat kunt.

objectief in kaart brengen. Dat doen we door feitelijk gedrag te

Of je moet van een aantal staven meten welke de kortste is.

meten. Ziet een leerling er verzorgd uit, werkt hij nauwkeurig

Dat laatste vond ik niet zo moeilijk, die had ik in één keer goed.

en hoe staat het met zijn taal- en rekenvaardigheden?”

Daarnaast werken we elke week aan een boekje met opdrachten. Dan zie je bijvoorbeeld foto’s van een kantoor en dan moet jij zeggen welke je het meest aanspreekt, een rommelig of juist een opgeruimd kantoor. Ik geloof dat

42


belangstelling van de leerling uit gaat. Daarnaast onderzoeken we hun motivatie. Steekt een leerling graag de handen uit de mouwen en is hij dan ook trots op zijn werk? En hoe staat het met het doorzettingsvermogen? Dit soort zaken beïnvloedt het werktempo en de kwaliteit van het werk.” Margreet: “Ook kijken we naar de motorische vaardigheden. Via arbeidsproeven testen we de concentratie van leerlingen, hun tempo en nauwkeurigheid. Maar ook hoe leerlingen met behulp van hun fijne motoriek en inzicht iets in elkaar zetten. Verder toetsen we de taal- en rekenvaardigheden en hoe leerlingen op sociaal gebied functioneren. Durven ze om hulp te vragen, kunnen ze omgaan met kritiek en hoe goed kunnen

meneer Buijs dat boekje zelf heeft gemaakt, samen met

ze luisteren? En via een video-opdracht kijken we of leerlingen

mevrouw Hugen.”

in staat zijn om te observeren, te interpreteren en de essentie van zo’n video weer te geven. In de praktijk blijkt hoe

Arbeidsproeven

verschillend leerlingen eenzelfde video vertalen. Dat zegt veel

“Bjorn kan het mooi vertellen”, lacht Mike. “Het klopt

over hoe een leerling functioneert in bepaalde situaties.”

inderdaad dat we het gehele tweede leerjaar de tijd nemen voor het assessment. Het bestaat uit verschillende onderdelen die verspreid over het jaar worden afgenomen. Via een werkinteressetest kijken we naar welke branche de

43


Individueel ontwikkelingsplan Aan het eind van het jaar leveren alle opdrachten een compleet beeld op van de vaardigheden van een leerling. Margreet: “De conclusies van het assessment verwerken we in het Individueel Ontwikkelingsplan (IOP) van de leerling. Daarin benoemen we de sterke en minder sterke eigenschappen van de leerlingen en doen we voorstellen hoe we daaraan kunnen werken. Maar ook of we denken dat een leerling juist veel of weinig uitdaging in zijn werk zoekt, sociaal contact leuk vindt of juist niet en hoeveel begeleiding gewenst is. Dat bepaalt wat voor type werk het beste bij ze past. Aan het begin van het derde leerjaar bespreken we dat met de leerling en de ouders. Zo stomen we leerlingen klaar voor een stageplaats die bij ze past.”

We deden net of meneer Buijs de

En Bjorn? Die vindt de keus helemaal niet zo moeilijk. “Ik zou

baas was van een bedrijf dat

in het echt ook wel meubels op willen knappen. Ik vind hout

meubels verkoopt.

namelijk echt het leukste vak op school. Groen gaat ook nog wel, maar metaal of textiel is niks voor mij. Laat mij maar lekker met hout bezig.”

44

Colofon Redactie en fotografie:Martin Wering  Ontwerp: BOP onderzoek en communicatie

  Postbus 2152  7900 BD Hoogeveen  tel (0528) 358 658

T

F

W

VAN ECHTEN. personeelsmagazine Roelof van Echten College

Recommend Documents