van buiten naar binnen FCkoersplan

van buit naar binnen en

FCkoersplan

2013-2015

van buit naar binnen en van buiten naar binnen We leven in een snel veranderende wereld. Om mensen op te leiden voor de arbeidsmarkt van morgen hebben we ‘buiten’ hard nodig. Alleen samen met ‘buiten’ - gemeenten, bedrijven en instellingen - en met de inzet van onze medewerkers zijn we in staat om modern beroepsonderwijs en volwasseneneducatie aan te bieden die beide aansluiten op de vraag uit de maatschappij. De toekomst laat zich steeds lastiger voorspellen en beleidsplannen hebben soms binnen een jaar al weer forse bijstelling nodig. De gevolgen van de economische crisis die begon in 2008 zijn steeds meer voelbaar, ook bij het Friesland College. Op landelijke en regionale schaal krimpt de arbeidsmarkt in rap tempo. Dat raakt alle sectoren en dus tevens het onderwijs. Zo is FC-Educatie al fors gekort en staat ook de financiering van het mbo onder druk de komende jaren. Tegelijkertijd stelt het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) dat ‘de lat

Het Friesland College is een modern en ondernemend ROC waar cursisten met plezier een goede beroepsopleiding

omhoog moet’. Kortom, we worden uitgedaagd. De notie dat de toekomst zich steeds lastiger laat voorspellen, betekent dat we goed moeten blijven kijken

volgen, waar partners uit de regio graag zaken mee doen

naar wat er in de wereld om ons heen gebeurt. Dus

en waar het voor medewerkers goed werken is!

reflectie op relevante regionale, nationale en internationale ontwikkelingen, inbreng van het regionale bedrijfsleven, politieke keuzes én eigen ervaringen zijn de ‘input’ voor

n ggen cursiste

strategische keuzes van het Friesland College. Het plan

in 2015 ze

‘FC2015 – Van buiten naar binnen’ is met bijna alle teams in

‘Ze vonden het prachtig dat ik zelf een

vervolgens voorgelegd aan stakeholders van het Friesland

bedrijf wilde beginnen.’

hebben we verwerkt in dit plan.

de organisatie besproken. In het najaar van 2012 is dit plan College. De opmerkingen die door hen gemaakt zijn,

Eén ding is zeker: onze omgeving verandert, maar we bepalen zelf hoe we met deze veranderingen omgaan. FC2015 geeft de richting aan van deze keuzes.

3

van buit naar binnen en succes Dit koersplan beschrijft de ambities die het Friesland College heeft voor de komende jaren. De uitwerking van deze ambities is vervat in doelstellingen die in 2015 gemeten worden. De jaarlijkse kaderbrief geeft de inhoudelijke prioriteit aan en de op dat moment geldende bedrijfsmatige marges en keuzes. Daarmee bewaken we de financiële balans van het Friesland College en hebben we een basis voor de onderlinge afspraken (managementcontracten). Inhoudelijk gaan we als Friesland College door op de ingeslagen weg. Praktijkgestuurd leren als strategisch en inhoudelijk onderwijsconcept blijft herkenbaar voor onze organisatie en geeft er eveneens richting aan. Niet alleen het behalen van de doelstellingen bepaalt het succes van onze organisatie, maar ook wat bedrijven en onze cursisten en medewerkers in 2015 zeggen over

n ggen cursiste

in 2015 ze

het Friesland College.

‘Ik kreeg de kans om in drie jaar mijn niveau 4-opleiding te doen omdat ik z.s.m. door wilde naar het hbo. Dat is ook gelukt, zeker omdat ik in het laatste jaar van het Friesland College al één dag in de week in het hbo mee kon doen!’

5


profiel Het Friesland College wil zich ontwikkelen tot een onderwijsinstelling met een cultuur die is gebaseerd op de volgende kenmerken: • resultaatgericht • ondernemend • reflectief • betrouwbaar • feedback gevend en vragend. In houding en gedrag zijn deze kenmerken herkenbaar en onderscheiden we ons. We zijn aansprekend en herkenbaar; internationaal, landelijk en vooral in de regio. We zijn ons bewust van onze maatschappelijke verantwoordelijkheid en handelen hiernaar. Cursisten die van het Friesland College komen staan in hun kracht.

in

n cursisten 2015 zegge

‘Ik heb het vanaf dag één naar mijn zin

•

Aansprekend omdat het Friesland College bekend staat

als ondernemend, onderzoekend, flexibel, vernieuwend

en professioneel. Een regionaal opleidingen centrum,

werkend als één school! Geen eenheidsworst:

vanuit de cultuur die we met zijn allen neerzetten en

met een scherpe toekomstvisie creëren we ruimte voor

eigen ideeën, ruimte voor afstemming op markt-

groepen en branches en vooral ook voor de eigen

professionaliteit. •

Herkenbaar omdat het Friesland College werkt vanuit

één duidelijke visie op succesvol leren en begeleiden.

Die visie valt samen te vatten als ‘toepassingsgericht’

doen een appèl op wat ik kan en nemen

vanuit en met de praktijk en met aandacht voor de

loopbaanontwikkeling van iedere cursist. Iedereen met

niet zomaar genoegen met wat ik lever!’

een scholings-/ begeleidingsvraag op mbo-niveau is van

harte welkom: de werkende of niet-werkende volwas-

sene net zo goed als de jongere met een vmbo- of

gehad op het Friesland College! Leraren

havo-diploma. •

Maatschappelijk verantwoord omdat wij als Millennium-

school deelnemen aan internationaliseringsprojecten

die een doel hebben dat maatschappelijk relevant is en

omdat wij inzetten op de ontwikkeling van actief

(wereld)burgerschap bij onze cursisten. 7


strategie Om in te kunnen spelen op relevante externe ontwikkelingen in de regio doet het Friesland College in 2015 zaken met het merendeel van de bedrijven en instellingen uit de Friese regio. In de vorm van samenwerking zijn drie categorieën te onderscheiden. De eerste categorie betreft samenwerking met bedrijven en instellingen die uitsluitend als leerbedrijf voor stagiairs functioneren. In de tweede categorie vallen organisaties die ruimte bieden aan stagiairs en daarnaast met het Friesland College afspraken hebben gemaakt over om- en bijscholing. Bij de derde categorie gaat het om organisaties die een partnerschap aangaan met het Friesland College. Deze organisaties delen onze visie en werken nauw samen om bedrijfsscholing en mbo-opleiding te integreren. Het Friesland College volgt de Europese ontwikkelingen op het gebied van ‘Healthy Ageing’ door deel te nemen in relevante netwerken. Het Friesland College kiest in 2013

in

n cursisten 2015 zegge

‘Ik verveel me niet, ik werk en leer in

positie op het gebied van de speerpunten van de Friese economie: (wind)energie, water en toerisme. Waar mogelijk en relevant wordt samen met het hbo gewerkt aan uitbreiding van het aantal Associate Degrees (AD’s). Samenwer-

verschillende bedrijven, docenten zijn in

king op opleidingsniveau moet leiden tot meer succesvolle

mij geïnteresseerd ... Ze weten waar ze

ook versterking van de samenwerking met de collega mbo-

het over hebben.’

structureel overleg gestart is, waarin afstemming, nieuwe

doorstroom. Het werken aan macrodoelmatigheid betekent scholen. Voor de drie noordelijke provincies betekent dit dat ontwikkelingen en afbouw van te kleine opleidingen besproken worden. Het mbo in Friesland heeft bestuurlijk afgesproken samen te gaan werken bij de entreeopleidingen. Terugdringen van het aantal voortijdig schoolverlaters (VSV’ers) met 10% per jaar blijft een strategische doelstelling van het Friesland College voor alle mbo-cursisten.

9


onderwijs Iedere cursist is welkom in het Friesland College. Per jaar zijn er vier instroommomenten. Cursisten krijgen ruimte om keuzes te maken en krijgen behalve op inhoud, ook begeleiding op voorkomende persoonlijke en sociale problematiek. Beide zijn net zo belangrijk als inhoudelijk ‘maatwerk’. Iedere cursist krijgt de kans om in verschillende praktijksituaties te werken en te leren. Ook krijgt hij of zij zowel binnen als buiten de school deskundige begeleiding. Het volgen van opleidingsdoorsnijdende programma’s zoals X-Stream is mogelijk en vanzelfsprekend. Cursisten die het Friesland College verlaten weten de weg en zijn ermee vertrouwd geraakt dat leren, je verder ontwikkelen en regelmatig bijscholen voor iedereen nodig en mogelijk is. Kortom, cursisten die het Friesland College verlaten staan in hun kracht.

in 2015

rs zeggen medewerke

‘Wat mij zo aanspreekt in ons team is dat we nu resultaatafspraken met

Van de cursisten op niveau 4 stroomt 50% na het afronden van een mbo-opleiding door naar het hbo én is daar succesvol. Het Friesland College maakt onderscheid tussen de aanpak, begeleidingssystematiek en werkwijzen van cur-

onze leidinggevende maken en dat

sisten die een opleiding volgen op niveau 1 en 2 enerzijds

we als team de ruimte hebben om

op niveau 1 of 2 volgen worden intensief begeleid, ook op

zelf te bepalen hoe we werken. Ik

en op niveau 3 of 4 anderzijds. Cursisten die een opleiding gedragsaspecten en op het toewerken naar een haalbaar perspectief op de arbeidsmarkt. Bij niveau 3- en 4-cursisten

spreek dus mijn collega’s aan als zij

ligt het accent op het leren in bedrijven. Het Friesland

onvoldoende kwaliteit leveren. Dat

dingsschool: wij voeren de lerarenopleiding samen met NHL

is spannend, maar ik doe het wel.’

College is als enig ROC in Nederland een Academische OpleiHogeschool uit. De school doet mee aan leerexperimenten en staat open voor praktijkonderzoek.

11


personeel Teams vormen de kern van de schoolorganisatie. Waar het werkt en zinvol is werken we met resultaatverantwoordelijke teams. Teamleden spreken elkaar aan op de geleverde prestaties. Om goed te kunnen functioneren bestaan teams uit minimaal acht en maximaal twaalf leden. De teams zijn gekoppeld aan de uitvoering van één of meerdere opleidingen. Van iedere medewerker wordt een professionele houding gevraagd. Medewerkers zijn gemotiveerd. Iedereen weet dat werken bij het Friesland College betekent dat je veel ruimte en vertrouwen krijgt om resultaten neer te zetten. Dit geldt zowel voor de individuele professional als voor teams. Het is daarbij vanzelfsprekend dat wij als medewerkers elkaar aanspreken op de prestatie die wij leveren.

rijven zeggen bed

in 2015

Medewerkers vinden het normaal dat je elke dag beter Bedrijf met stagiairs:

‘Het Friesland College is een prettig bedrijf om zaken mee te doen. Medewerkers houden zich aan hun afspraken, zijn duidelijk in wat ze van ons als stagebedrijf verwachten en de stagiairs zijn goed

wilt zijn in je vak en dat je weet dat onderwijs meer is dan een baan. Om vakspecialismen up-to-date aan te kunnen bieden hebben we met de partnerbedrijven afspraken gemaakt over de inzet van hun medewerkers bij het Friesland College. Specifieke competenties huren we in. Zoals bij het terugdringen van voortijdig schoolverlaten. Medewerkers van welzijns- en hulpverlenende instellingen halen we in de school om samen te werken met docententeams.

voorbereid op hun stage. De begeleiding is goed, ik vind het altijd prettig als er een docent langskomt. Deze is geïnteresseerd en geeft van tijd tot tijd bruikbare tips en adviezen’.

13


organisatie Het Friesland College biedt een beperkt en herkenbaar aantal opleidingen (kwalificatieprofielen) in ‘scholen’ aan, gericht op de branches en domeinen: •

School voor Zorg, Service & Welzijn

•

School voor Techniek & Technologie

•

School voor Commercie & Dienstverlening

•

School voor Sport & Bewegen

•

School voor de Creatieve Industrie & Educatie

•

School voor AVO & Volwasseneneducatie

De merken CIOS, Middelbare Hotelschool Friesland, D’Drive, Life Sciences en het domein ‘management’ worden in de PR en werving apart gepositioneerd. De organisatorische inbedding van FC-XL en Werken met de Stad vindt plaats in de entreeopleidingen. Door deze bundeling van gerelateerde opleidingen in

rs

edewerke in 2015 zeggen m

‘Wat ben ik blij dat we korte metten hebben gemaakt met alle onnodige bureaucratie.’

scholen en doordat het Friesland College werkt vanuit één visie en één onderwijsconcept is het gemakkelijk om delen van opleidingen te combineren. Ook is het mogelijk opleidingen beter af te stemmen op dat wat bedrijven en instellingen vragen. Voor cursisten betekent dit meer flexibiliteit, maatwerk (versnellen, switchen) en meerdere in- en uitstroommomenten. Het Friesland College biedt naast reguliere mbo-opleidingen ook een breed aanbod van volwassenenopleidingen. De ondersteunende bureaus OPI, Cursistenzaken, Bedrijfsvoering, Bestuur en Marketing & Communicatie richten integraal hun activiteiten op de genoemde scholen.

15


bedrijfsvoering Kwaliteitszorg is erop gericht om beter te worden in wat we doen. Onze stakeholders in de driehoek cursisten - bedrijven - medewerkers geven in 2015 feedback waaruit blijkt dat zij het Friesland College: -

een goede school,

-

een goede partner en

-

een goede werkgever vinden.

Om deze feedback op een systematische en betrouwbare manier te genereren is in 2015 een adequaat kwaliteitssysteem ontwikkeld. Kwaliteitsmeting en kwaliteitszorg zijn onderdeel geworden van ‘de gewone gang van zaken’ binnen het Friesland College. Daarnaast werkt de organisatie in 2015 met een cyclus van planning en verantwoording. De aanpak en het gebruik van diverse beschikbare instrumenten zijn dusdanig

erkers

ew in 2015 zeggen med

Het is voor ons gewoon geworden om zo nu en dan buiten de opleiding en ook buiten de school en in bedrijven te kijken en te werken … verfrissend en veel doeltreffender dan allerlei nascholingscursussen.’

geïntegreerd dat er sprake is van systematische (sturing op) beleidsontwikkeling. Op financieel gebied heeft het Friesland College in 2015 de zaken blijvend op orde. We voldoen ruimschoots aan de solvabiliteits-, rentabiliteits- en liquiditeitsnormen van het ministerie van OCW. Als gevolg van deze ambitie en een gezonde financiële situatie heeft het Friesland College het normale toezichtregime met verantwoording ‘achteraf’. Het benaderen van vraagstukken is van nature integraal: zowel onderwijs- als bedrijfsvoeringsaspecten worden meegenomen in de besluitvorming.

17


realisatie van onze ambities in 2015 Helderheid, ruimte en kaders Om de geschetste situatie te bereiken maken we resultaatafspraken. Het College van Bestuur maakt jaarlijks resultaatafspraken met de leidinggevenden in het perspectief van FC2015. De leidinggevenden maken vervolgens resultaatafspraken met teams of individuele medewerkers. Door het concreet benoemen van verwachtingen en resultaten ontstaat commitment. Wanneer er sprake is van commitment, is er ruimte en een basis om medewerkers het vertrouwen te geven om zelf hun weg uit stippelen en aan het werk gaan. Deze eigen weg kent begrenzingen. Aan de ene kant zijn dat de ‘harde’ kaders: keuzes en afspraken waar een ieder binnen het Friesland College zich aan te houden heeft. Aan

edrijven

gen b in 2015 zeg

Bedrijf dat op meer terreinen samenwerkt:

de andere kant zijn er de zogenaamde ‘zachte’ waarden en normen die onze cultuur bepalen.

‘Wij doen graag zaken met het Friesland College.

Het waarmaken van de ambities in dit koersplan betekent

Het Friesland College streeft ernaar om vanuit een

dus niet alleen het formuleren van resultaten en het doen

zakelijke aanpak onze en zijn belangen te onderzoeken

van uitspraken over de ‘harde’ en ‘zachte’ kaders, maar

en doet voorstellen waarmee we wat aan elkaar

ook het elkaar aanspreken als van te voren afgesproken resultaten niet worden gehaald.

kunnen hebben. Zo hebben we naast afspraken over stagiairs een ‘deal’ gemaakt over de inzet van onze

Alleen zo kunnen we beter worden in wat we doen.

mensen in de (specialistische) begeleiding en instructie van de stagiairs ‘in ruil’ voor trainingen voor ons personeel door een docent van het Friesland College. De medewerkers van het Friesland College zijn correct, houden zich aan afspraken en snappen dat wij een bedrijf zijn en geen school.’ 19


en cursisten

g in 2015 zeg

De ‘harde’ kaders zijn keuzes, verplichtingen en afspraken die gelden voor iedereen binnen het Friesland College: •

praktijkgestuurd leren is een concept dat niet alleen

sturend is voor ons onderwijs, maar ook voor onze

manier van werken en organiseren. De praktijk is daar-

bij altijd het vertrekpunt van denken en doen;

•

de Wet Educatie en Beroepsonderwijs (WEB) geeft in

beginsel sturing aan onze praktijk. Het betreft hier wet-

en regelgeving waaraan voldaan moet worden. Dit zijn

voorwaarden voor goedkeurende verklaringen van

externe audits door onderwijsinspectie en accountant;

•

de ambities uit dit koersplan sluiten aan bij ‘Focus op

Vakmanschap’ van het ministerie van OCW;

•

wij nemen als millenniumschool deel aan internationa-

liseringsprojecten die doelen nastreven met

maatschappelijke relevantie. Wij willen inzetten op de

ontwikkeling van actief (wereld)burgerschap bij onze

cursisten; •

zowel binnen als buiten het Friesland College is sprake

van beleidsontwikkeling die mede bepalend is voor

onze dagelijkse praktijk;

toen ik op het Friesland College zat. Toen ik

•

we werken met budgetafspraken;

het een tijdje erg moeilijk had door problemen

•

iedere cursist is welkom en krijgt adequate begeleiding;

•

een cursist heeft invloed op zijn leerproces;

•

bij alles wat we doen nemen we bedrijven, instellingen,

gemeenten en ouders serieus. Samenwerking met deze

groepen is vanzelfsprekend. Bij alle activiteiten kunnen

we aangeven hoe die samenwerking eruit ziet.

‘Ik heb meer vertrouwen in mijzelf gekregen

thuis en door schulden was er iemand die me geholpen heeft, gewoon in de school … En nu ik een baan heb komt mijn coach nog af en toe langs om te vragen hoe het gaat. Nou, het gaat goed!’

21


Onze aanpak is gebaseerd op resultaatafspraken en op ruimte in de uitvoering. We willen ook in onze aanpak herkenbaar zijn. Daartoe hebben we een aantal uitgangspunten geformuleerd: •

commitment aan koers, praktijkgestuurd leren en

cultuur; •

de aanpak van Sprint2 is zichtbaar in onze programma’s;

•

op alle niveaus van de organisatie zijn herkenbare

momenten van reflectie en evaluatie te zien. Dit geldt

zowel voor de onderwijsprogramma’s en de wijze van

organiseren als voor de beleidsontwikkeling;

•

de wenselijkheid van samenwerking zien we terug in

de manier waarop binnen scholen gewerkt wordt.

We kiezen voor een aantal scholen: School voor Zorg,

Service & Welzijn, School voor Techniek &

Technologie, School voor Commercie &

in 2015 z

eggen be

Dienstverlening, School voor Sport & Bewegen,

School voor de Creatieve Industrie & Educatie en

School voor AVO & Volwasseneneducatie.

‘Wij zijn de afgelopen jaren partners geworden.

Binnen deze scholen is een aantal directeuren met

We hebben zowel op bestuurlijk als op operatio-

elkaar verantwoordelijk voor de gang van zaken.

Zij maken daartoe afspraken waarin het volgende

herkenbaar is:

avontuur zijn aangegaan om cursisten een deel

Er blijft sprake van directe sturing. Medewerkers

van onze bedrijfsprocessen uit te laten voeren. Wij

weten wie hun directeur is. Met haar/hem hebben de

medewerkers regelmatig contact. Onderling kunnen

directeuren met elkaar tot een zekere portefeuille-

ruimte aan docenten om de laatste ontwikkelingen

verdeling komen zodat ze zo effectief mogelijk ingezet

in onze branche te leren kennen. We wisselen

kunnen worden. Er blijft sprake van integrale verant-

woordelijkheid, waarbij een directeur volledig aan-

spreekbaar is op al dan niet gerealiseerde resultaten.

drijven

Bedrijf dat partner is:

neel niveau commitment. Dit betekent dat we het

verzorgen een deel van de begeleiding en bieden

regelmatig kennis uit en praten over keuzes en problemen. Een gezamenlijk mobiliteitscentrum is een ander voorbeeld van wat er mogelijk is.’

23


lan p s r e ko

2

2

01 2 8 00

terugblik ‘verbinden en verdiepen’

25

van buit e naar binn n en

Terugblik op ‘Verbinden en verdiepen, koersplan 2008-2012’

Versterking van relatie onderwijs bedrijfsleven

Het College van Bestuur heeft per verslagjaar gerapporteerd

Het concept praktijkgestuurd leren is sinds enkele jaren

over de stand van zaken van het koersplan ‘Verbinden

bepalend voor de koers van het Friesland College. Dit

en Verdiepen’ in de respectievelijke geïntegreerde jaarver-

concept vereist een sterke relatie van de school met het

slagen in die periode. Over het verslagjaar 2012 wordt nog

relevante werkveld in de regio (bedrijven en instellingen).

op gelijke wijze gerapporteerd in het Jaarverslag 2012.

Deze relatie onderwijs –arbeid heeft de voortdurende aandacht van het Friesland College. Ontwikkelingen in de

In deze paragraaf wordt kort stilgestaan bij enkele belang-

regio en in de branches bepalen mede de vorm waarin dat

rijke ontwikkelingen in de afgelopen periode. Hierbij

gebeurt.

past de kanttekening dat het Friesland College met zijn richting het ontwikkeling zoekt. In die richting moeten ook

Intensieve samenwerking bij ontwikkeling en uitvoering leertrajecten

de resultaten geboekt worden. Voor alle duidelijkheid: het

In 2012 is ingezet op forse intensivering van de samenwer-

koersplan is niet het document met een exacte omschrijving

king met een aantal bedrijven en instellingen. Het streven is

van de beoogde resultaten. Voor beoogde resultaatgege-

om in die samenwerking een aantal resultaten te bereiken:

koersplan op de eerste plaats aan wil geven in welke

vens kent het Friesland College andere documenten, zoals de kaderbrief, de begroting en het formatieplan.

-

cursisten brengen een groot deel van de opleiding

door in (diverse) praktijksituaties

-

docenten vormen samen met medewerkers in de

bedrijven teams die verantwoordelijk zijn voor

onderwijs en begeleiding van cursisten

-

medewerkers van bedrijven leveren een bijdrage

aan het onderwijs van cursisten.

27


Docenten brengen 5% van jaartaak door in bedrijf

Verbetering van het rendement van het onderwijs

In de praktijk is gebleken dat er bij de uitvoering van

In 2011 was er (weer) sprake van een verbetering van het

deze doelstelling veel onduidelijkheid was. Zo was niet

rendement*. Met 69% was sprake van een stijging van

voldoende helder welke activiteiten nu wel en welke

0,9%. Ten opzichte van de eigen doelstellingen geldt:

activiteiten niet binnen de bedoelde marge van 5% vielen. Realisatie van deze doelstelling blijkt verder moeilijk

-

zonder verdere aanpassingen in de onderwijsorganisatie.

gehaald

het beoogde rendement van 65% op niveau 1 en 2 is

Het realiseren van meer onderwijs in de praktijk van

-

het beoogde rendement van 80% op niveau 3 en 4 is

bedrijven moet het mogelijk maken voor docenten om

nog niet gehaald.

meer tijd in bedrijven aanwezig te zijn. Het is daarbij de bedoeling dat er ook een wisseling in

De jaarresultaten per niveau en voor het gehele Friesland

rollen tussen docenten en medewerkers plaatsvindt:

College over de periode 2008-2011 zijn:

-

Niveau

medewerkers leveren een bijdrage aan het onderwijs-

proces -

1

2

3

4

1 t/m 4

docenten leveren een bijdrage aan het bedrijfsproces. 2008 71,4% 66,5% 63,6% 68,7% 67,0% 2009 69,5% 68,2% 58,9% 69,2% 66,4% 2010 76,4% 68,8% 65,3% 67,9% 68,1% 2011 74,4% 70,5% 67,0% 68,2% 69,0% Kalenderjaar

* onder rendement wordt verstaan het aantal cursisten dat met goed gevolg de opleiding afrondt.

29


Bedrijfsvoering op orde

Aan het begin van de huidige koersplanperiode was het

Met de behaalde resultaten zijn we er als organisatie (nog)

duidelijk dat het Friesland College zowel naar de interne

niet. Met name op het gebied van eenduidige inrichting

organisatie als naar buitenwereld moest kijken. Het was

en standaardisatie van werkprocessen moeten nog belang-

naar de interne organisatie en bedrijfsvoering noodzakelijk

rijke stappen worden gezet. In 2012 moeten deze stappen

om een aantal stappen te zetten.

resulteren in een aantal richtinggevende uitspraken naar de volgende onderwerpen:

De conclusie is gerechtvaardigd om te stellen dat er in 2012

-

helderheid rondom centralisatie en standaardisatie van

sprake is van een forse vooruitgang in deze domeinen:

(verantwoordings)processen rondom intake, onderwijs-

tijd, onderwijskwaliteit en examinering

-

na enkele jaren van financiële tekorten laat 2012 een

-

start van een meer gestandaardiseerde uitwerking van

positief resultaat zien. Dit moet in de komende

de gewenste vormen van onderwijslogistiek

jaren een vervolg krijgen door het realiseren van

-

uitspraken rondom kwalitatieve en kwantitatieve

begrotingen en jaarrekeningen waarbij de opbrengsten

inrichting van organisatieonderdelen op diverse

en uitgaven goed in verhouding staan tot elkaar;

niveaus (teams, opleidingen, samenwerkingsverbanden,

-

in de afgelopen jaren is een managementrapportage-

bureaus)

systematiek ontwikkeld waarmee op diverse niveaus

-

helderheid omtrent inrichting van het management

van de organisatie zicht gegeven wordt op de

van de school als geheel en van de afzonderlijke

actuele stand van zaken;

organisatieonderdelen.

-

met ingang van 2012 wordt gewerkt met een heldere

cyclus van planning en verantwoording waarin alle

relevante beleidsdocumenten hun plaats hebben, maar

waarin ook helder wordt hoe de verantwoording tussen

de diverse lagen in de organisatie is geregeld.

31

Uitspraken 2-minuten pitch stakeholdersbijeenkomsten sept/okt 2012

Hugo van Woerden, directeur Drukkerij Jongbloed: ‘School, leerling en bedrijf vormen een driehoek en hebben elkaar nodig. Het begrijpen van elkaars belangen en die aan elkaar verwoorden is cruciaal voor de samenwerking.’ Henri van het Erve, directeur Obmech BV: ‘Mijn advies aan het Friesland College is om beleid te maken toegespitst op beroepsgroepen met minder dan 10.000 werknemers. Daarnaast vraag ik aandacht voor de doelmatigheid in het mbo.’ Cees Anceaux, directeur NDC Mediagroep ‘NDC is blij met de ambities van het koersplan van het Friesland College. NDC Mediagroep is gebaat bij jonge ondernemers die onze organisatie verder brengen. Wij willen ook graag dat docenten hun kennis updaten, bijvoorbeeld door stageplaatsen bij meerdere bedrijven.’ Arnold Westerhof, operations manager BekenT ‘Niet alleen leerlingen lopen stage bij BekenT, ook medewerkers van BekenT werken parttime bij het Friesland College. BekenT wil de kloof tussen theorie en praktijk kleiner maken èn het mbo dichter bij het hbo brengen.’ Gert Jan Vernhout, hoofd P&O Omrin: ‘Partnership is belangrijk voor Omrin. Wij willen met het Friesland College nieuwe scholingsprogramma’s ontwikkelen voor medewerkers die op contract werken zodat ze zich verder kunnen kwalificeren.’ Patricia Schiphorst, HR-manager Jeugdhulp Friesland: ‘Jeugdhulp Friesland hanteert dezelfde waarden en thema’s als het Friesland College. Centrale doelgroep van beide partijen is de jeugd. Het thema ‘van buiten naar binnen’ impliceert ook van ‘binnen naar buiten’. Jeugdhulp Friesland wil haar expertise inzetten binnen het Friesland College.’ Tjitte de Wolff, directeur Golden Tulip Tjaarda: ‘Tjaarda werkt uitgebreid samen met de opleiding Wellness van het Friesland College. De opleiding draait in het bedrijf, niet in school. Wij sparren vakinhoudelijk goed met elkaar.’ Jan Koster, directeur Omrop Fryslân: ‘Omrop Fryslân wil graag de jonge doelgroep bereiken en biedt de cursisten een uitstekende stage en werkomgeving. Wij vinden het belangrijk dat de stagebegeleiders van school in het bedrijf op de werkvloer komen. Gebruik van de workshops die Omrop Fryslân aanbiedt behoort tot de mogelijkheden.’ Anke Huizenga, directeur/bestuurder ZuidOostZorg: ‘Tussen het Friesland College en ZuidOostZorg is al een strategische samenwerking. Daarbij staan naast ‘een leven lang leren voor iedereen’ (leerling, docent, medewerker) centraal het samen ondernemen in projecten en het bedenken van nieuwe concepten, zoals leren in de praktijk. Uiteraard zonder dat we hierbij de inspectie ‘in de weg te zitten’. Dat vraagt lef en moed van beide partijen en de wil om met plezier te leren van elkaar.’ Jorrit Volkers, lid Raad van Bestuur Deloitte: ‘Samenwerking tussen het mbo en hbo is van eminent belang om gezamenlijk te investeren in de toekomst van het beroepsonderwijs. Stimuleer ondernemerschap bij leerlingen en ondersteun ze daarna bij het starten van een eigen bedrijf zodat ze zich vestigen in Friesland.’

van buiten naar binnen FCkoersplan

Recommend Documents