TÝDENÍK
22
5. ČERVNA 2013
V tomto čísle najdete: ∙ Také mateřské školy budou moci čerpat peníze z EU ...................... 3 ∙ Žáci se učili zachraňovat lidi při mimořádných událostech ............... 7 ∙ Připomínky k návrhu novely školského zákona ................................. 10
XXI. ROČNÍK
Krátce... 4. června Informace ministra školství Petra Fialy o průběhu maturitních zkoušek, o existenci Národního institutu pro další vzdělávání a Národního institutu dětí a mládeže byly na programu 10. schůze výboru pro vzdělávání, vědu, kulturu, lidská práva a petice Senátu České republiky.
4. června Pódiová diskuze na téma Odborné vzdělávání: Spolupráce podniků a škol proběhla na Velvyslanectví Spolkové republiky Německo.
8. června
FOTO: Petr MERTA
Zahrada, která učí děti správně mluvit, taková je logopedická Zahrada Don Bosco v pražských Bohnicích, která v rámci programu Zahrada hrou nabízí například pomoc při koktání.
Dluh státu vůči mateřským školám chce vláda vyřešit hlídárnami Současný nedostatek míst v mateřských školách vláda využila jako záminku pro urychlenou legalizaci tzv. dětských skupin. V žádném případě nejde o novou formu předškolního vzdělávání, jak se nám snažily namluvit některé titulky. Ostatně tuto ambici nemá ani předkladatel návrhu zákona, ministerstvo práce a sociálních věcí. e to návrh ministerstva vládního návrhu mohly propráce a sociálních věcí, vozovat firmy, úřady či nekteré hřeší na sociální si- ziskové organizace, které by tuaci některých rodin,“ říká si mohly náklady odepsat forEva Soukalová, předsedkyně mou slevy na dani. Navštěvoprofesní sekce předškol- vat by je mohly děti od šesti ních zařízení ČMOS pracov- měsíců až po jejich odchod níků školství, „v žádném pří- do první třídy. Návrh popadě to s mateřskými školami čítá s tím, že v jedné skupině nemá vůbec nic společného. by bylo maximálně 24 dětí. To by si rodiče měli uvědo- MPSV si od tohoto opatření mit. Zlobí mě, že se o dětské slibuje, že se vrátí více rodičů, skupině hovoří v souvislosti které pečují o malé dítě, do s nedostatkem míst ve škol- zaměstnání. Zaměstnanost kách. Jak to někdo může vů- matek po skončení mateřské dovolené je v České repubbec srovnávat?“ Dětské skupiny by podle lice podle MPSV velmi malá.
„J
Je však otázkou, zda je to jen kvůli nedostatku míst v mateřských školách. „Mělo by to být povoleno jen pro mladší děti,“ myslí si Eva Soukalová, „pro předškoláky je nesmírně důležité, aby před nástupem do základní školy prošli vzdělávací institucí, aby alespoň rok navštěvovali mateřskou školu se státem garantovaným rámcovým vzdělávacím programem. Navíc právě tyto děti mají ze zákona přednost při přijímání do mateřské školy.“ Nedávno zveřejněné šetření OECD prokázalo, že děti, které projdou mateřskými školami, mají i větší šance uspět v dalších fázích vzdělávání. „Žáci, kteří navštěvovali předškolní zaří-
„Na světě je mnoho co dělat. Vykonej to brzy!“ Ludwig van Beethoven
zení, dosahují lepších výsledků v testech PISA a častěji vstupují do terciárního vzdělávání,“ uvedla tehdy Michaela Kleňhová z ministerstva školství. „Některé země mají alespoň část předškolního vzdělávání dokonce zařazenu do povinné školní docházky.“ Karla TONDLOVÁ
2
Zápisník Jsme na špici Třídění odpadů je samozřejmostí už pro 70 procent obyvatel České republiky. V roce 2011 aktivně třídilo 68 procent Čechů, v roce 2012 již 70 procent. Před deseti lety třídilo pouze 56 procent obyvatel. V rámci Evropy se dle evropského statistického úřadu v recyklaci obalových odpadů držíme na šn špici.
Pomněnkový den Proběhl již 10. ročník sbírkové akce Pomněnkový den, který pořádá Sdružení Linka bezpečí. Tato akce každoročně připomíná Mezinárodní den pohřešovaných dětí. Statistiky ministerstva vnitra uvádějí, že za loňský rok bylo evidováno 5564 pohřešovaných dětí. ll
Školský pohár Jedenáctý ročník fotbalového turnaje Coca-Cola Školský pohár dospěl do třetího kola. Z celkového počtu 982 týmů, které
vstoupily do turnaje loni na podzim, se do semifinálových skupin probojovalo 32 dívčích a 32 chlapeckých družstev. Ale pouze jeden nejlepší z obou turnajů získá výhru v podobě třídenního zájezdu do Turína, a to jh již 20. června.
Superpočítač V areálu Vysoké školy báňské – Technické univerzity Ostrava proběhl slavnostní křest superpočítače. Po dokončení v roce 2014 bude největším superpočítačem nejen v České republice, ale i ve střední Evropě. iv
„No a co, že okukoval děvčata na záchodcích, aspoň máte jistotu, že nebude mít v životě problém se jmenováním do funkce!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK
Mezi zaměstnanými u nás přibylo vzdělaných
M
ezi zaměstnanými v Česku přibylo v uplynulých letech vzdělaných lidí. Zatímco v roce 1995 převažovali pracující se základním nebo středoškolským vzděláním bez maturity, o 15 let později bylo více zaměstnaných s maturitním a vysokoškolským vzděláním. Ukázala to studie Národního ústavu pro vzdělávání o uplatnění absolventů na pracovním trhu. Před 18 lety bylo v Česku
zaměstnáno 2,2 milionu lidí se středním vzděláním bez maturity a 590 000 lidí se základním vzděláním nebo bez vzdělání. Maturitní vysvědčení mělo tehdy 1,6 milionu zaměstnaných a vysokoškolský diplom zhruba 530 000. V roce 2010 bylo mezi zaměstnanými už téměř 1,9 milionu středoškoláků s maturitou a 900 000 vysokoškolsky vzdělaných. Naopak počet zaměstnaných s nematurit-
ním středním vzděláním klesl na 1,8 milionu a bez vzdělání na 240 000, uvedli autoři studie. Podle nich stále nejvíce lidí v Česku pracuje ve výrobě, průmyslu a ve stavebnictví. V tomto sektoru bylo před třemi lety zaměstnáno téměř 1,8 milionu lidí. Proti roku 1995 ale jejich počet klesl o více než 220 000. Tento pokles se ovšem týká i Evropské unie a lze ho čekat i v budoucnu, píše se ve studii. čtk
Povodně zasáhly i řadu škol, některé vyhlásily volno
M
inisterstvo školství, mládeže a tělovýchovy v souvislosti s povodněmi přijalo opatření k organizaci školního vyučování v postižených oblastech a je připraveno pomoci tam, kde bude nutné řešit následky povodní. Ředitelé škol, kde nebude možné v důsledku po-
vodňové situace organizovat řádné vyučování a provoz zařízení, mohou po dohodě se zřizovatelem přesunout výuku a další služby mimo postižené oblasti. V případě, že v souladu se školských zákonem disponují volnými dny (tzv. ředitelské volno), mohou je využít v rozsahu do pěti dnů.
MŠMT vyhlásilo opatření pro ty školy, které již nedisponují volnými dny. Toto opatření umožňuje po dohodě se zřizovatelem vyhlásit mimořádné volno pro žáky a studenty dotčených základních, středních a vyšších odborných škol po dobu nutnou k odstranění následků povodní. mšmt
Reforma financování školství v novele nebude
P
ři vyhodnocování hlavních připomínek vznesených k předloženému návrhu změn ve financování regionálního školství došlo MŠMT k závěru, že pro vlastní posouzení návrhů vzniklých z několikaměsíčních jednání expertní pracovní skupiny (složené ze zástupců MŠMT, Asociace krajů, Svazu měst a obcí a Sdružení místních samospráv) je nezbytné podrobněji zmapovat možné
finanční dopady předložených návrhů a ty blíže popsat a podrobit další vzájemné diskuzi. „Pouze z takového dialogu může vzejít rozhodnutí o dalším využití několikaměsíční společné práce a o možné budoucí legislativní podobě změn ve financování. Prioritou pro nás je nastavit takové podmínky financování, které budou akceptovatelné co nejširší sku-
pinou zúčastněných a povedou ke zkvalitnění našeho školství,“ uvedl náměstek ministra Jindřich Fryč. Aktuální vládní návrh novely školského zákona tedy nebude využit k realizaci reformy financování. V oblasti financování budou v novele navrhovány pouze některé dílčí změny nesouvisející přímo s parametry dosud projednávané reformy. mšmt
3
Podle ministerstva školství by také mateřské školy mohly čerpat peníze z programů Evropské unie
Účast dětí v předškolním vzdělávání vytváří základy pro celoživotní učení a snižuje nerovnosti ve výsledcích vzdělávání. I proto některé země mají zařazenu alespoň část předškolního vzdělávání do povinné školní docházky. Ze zprávy OECD
FOTO: Petr MERTA
Co se chystá pro předškolní vzdělávání? Na to jsme se zeptali Jaroslavy VATALOVÉ z ministerstva školství. Na republikové konfe- své výroční zprávě za uplyrenci profesní sekce před- nulý školní rok doporučuje školního vzdělávání ČMOS zlepšit i Česká školní inpracovníků školství jste spekce. Podle ní je ale také uvedla, že ministerstvo důležité upravit RVP pro školství připravuje vyhlá- předškolní vzdělávání. Prašení programů z peněz Ev- cuje se již na jeho úpravě? Zatím probíhá veřejná ropské unie také pro mateřské školy. O jaké programy diskuze na portále Národního ústavu pro vzdělávání se jedná? Pro následující dotační www.rvp.cz, kde se mohou období chystá ministerstvo všichni vyjadřovat a podávat školství Operační program náměty. Poté bude zpracopro výzkum, vývoj, vzdělá- vána odborná analýza členy vání, kde budou pro mateř- poradního sboru pro předské školy možnosti zapojit školní vzdělávání a provese do jednotlivých specific- deny úpravy v dokumentu. V jakém časovém horikých cílů: Rozvoj inkluzivního zontu bude RVP upraven a v čem budou tyto úpravy vzdělávání Zvýšení kvality a otevře- spočívat? Účinnost změn zatím nenosti předškolního vzdělávání a přechodu dětí do zá- byla definitivně stanovena, kladní školy rozhodně se však nepřed Zlepšení kvality vzdělávání pokládá v blízkém časovém horizontu. a výsledků žáků Kdy bude hotov mate Rozvoj systému hodnocení riál upřesňující školní zrakvality vzdělávání Zlepšení kvality pregra- lost, co bude obsahovat duální přípravy pedagogů a kde ho budou moci maTo jsou oblasti, které ve teřské školy získat?
Tento dokument upřesňující školní zralost má být zaměřen na vstupní dovednosti a znalosti dětí před nástupem školní docházky a bude metodickým doporučením k provádění zápisů do základních škol. K dispozici by měl být školám od nového školního roku. Hovoří se také o posunutí termínu zápisu do prvních ročníků základních škol. Je již nějaká dohoda na jejich změně? Téma možných změn zápisů do 1. ročníku se diskutuje na různých seminářích či úrovních. Provedení případných změn není triviální s ohledem na celkovou organizaci školního roku. Tato diskuze zatím nebyla uzavřena. Podle Vašich slov na konferenci školských odborů chystá také ministerstvo pro místní rozvoj pro mateřské školy programy z Evropské unie? Na co by měly být využity a jak se do nich budou mateřské školy moci zapojit?
Cílem ministerstva školství je podpořit kapacity mateřských a základní škol jako jeden z předpokladů pro zvyšování kvality předškolního a základního vzdělávání. Proto považujeme za důležité kromě opatření zamýšlených v rámci Operačního programu výzkum, vývoj a vzdělávání, který připravuje ministerstvo školství, vytvořit dále také předpoklady pro podporu rozvoje potřebné infrastruktury. Uvedené téma obsahuje v tuto chvíli návrh Integrovaného regionálního operačního programu, který zahrnuje také aktivity na podporu zlepšení dostupnosti a vybavenosti mateřských a základních škol pro rozvoj klíčových kompetencí. Operační programy jsou ale v současnosti ve stadiu příprav, přičemž mohou doznat ještě některých změn. Pro ministerstvo školství je důležité, aby byly i tyto aktivity v novém programovacím období zohledněny. Olga ŠEDIVÁ
4
Školské odbory: informace, fakta, argumenty
Dopady reforem připravily zaměstnance o tisíce korun měsíčně Reformy uskutečňované současnou vládou jsou odtrženy od sociální a ekonomické reality české společnosti. Neberou v úvahu, že rodinné rozpočty jsou již silně ovlivněny dříve přijatými restrikcemi, konstatuje Českomoravská konfederace odborových svazů. larmující je, že se vláda ně odvodové zatížení mzdy svým silovým přístupem o 160 korun. Pokud k tomu k řízení státu ani netají. Re- připočteme přibližně 225 koformy připravuje v izolaci. run měsíčně za dvojí zvýšeNejvíce jsou a budou usku- ní DPH, činí zatížení tohoto tečněnými daňovými refor- zaměstnance 385 korun měmami postiženi zaměstnan- síčně, tedy ročně 4 620 koci, zvlášť zaměstnanci s níz- run, což je 52 procenta jedkými příjmy. Například za- noho měsíčního platu. Dopaměstnanci s hrubým příjmem dy reforem jsou patrné v ce10 tisíc korun vzrostlo měsíč- lém sociálním systému, ze-
A
jména v oblasti nemocenského a důchodového pojištění, ale i v oblasti dávek státní sociální podpory. Vládní opatření směřovala k omezení solidarity.
to bylo 80 až 90 procent dětí. Vláda tak rodinám s dětmi sebrala téměř 7 miliard korun. Z dávky, která dříve představovala finanční podporu pro většinu rodin, se
eský statistický úřad zveřejnil data o vývoji hrubého do-
Čmácího produktu za první čtvrtletí. Kdo očekával, že už
česká ekonomika míří vzhůru, je na omylu. Srovnatelný objem HDP byl oproti 4. čtvrtletí 2012 nižší o 0,8 procenta a ve srovnání s loňským 1. čtvrtletím dokonce o 1,9 procenta.
Odbory varují: Rekordní pokles HDP
Na současný nezvládnutý růst nezaměstnanosti a drastické škrty veřejných výdajů doplácejí nejvíce domácnosti, zvláště ty s nižšími a středními příjmy, kterým se jejich reálná kupní síla snižuje. Zdevastovaný je i celý sektor stavebnictví a investiční výstavby vůbec, který se co do objemu výkonů vrací na začátek minulého desetiletí. Přestal fungovat i zahraniční obchod, který až dosud tlumil hluboký pokles domácí poptávky. ČMKOS již celý minulý i letošní rok na tripartitě varovala vládu před návratem dalšího kola krize. Vyzývala ji k přijetí okamžitých prorůstových opatčmkos ření a v několika krocích předložila i své analýzy.
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Ilustrují to například změny v přídavku na dítě. Vláda snížila hranici příjmu pro výplatu přídavku ze 4,0 na 2,4 násobek životního minima, a tím značné části rodin přídavek odebrala. Přídavek na dítě pobíralo v roce 2012 asi 20 procent dětí, přitom na konci devadesátých let
stala dávka chudinské péče. Sociální příplatek, který pomáhal řešit finanční situaci nízkopříjmových rodin s nezaopatřenými dětmi, vláda zrušila úplně, a tím ušetřila 4,6 miliard korun ročně. Také na porodném se nyní ročně ušetří 1,3 miliardy korun. čmkos
Mezinárodní kampaň za kvalitní vzdělávání potrvá rok Hlavním bodem jednání Evropského odborového výboru pro vzdělávání (ETUCE) byla Mobilizace ke kvalitě ve vzdělávání – kampaň 2013 až 2014. Kampaň za kvalitní vzdělávání potrvá rok, od celosvětového dne učitelů 5. října 2013 do téhož dne v roce 2014. ástupce hlavního ta- organizace SEB Kunka Dajemníka Charlie Len- mianova navrhla, aby byl stanon upozornil, že v mnoha noven jeden den jako start zemích se již vedou kam- kampaně pro všechny členpaně za kvalitní vzdělává- ské země ETUCE. „V ten ní. „Kvalita vzdělávání je den by mohly být v zemích narušena, je na ni útočeno. pořádány tiskové konferenMusíme mobilizovat člen- ce, nebo by veřejnost mohla ské organizace ETUCE, ale být informována o tom, že se i školy a jednotlivé peda- akce rozběhla oznámením, gogy. Pak můžeme přebít kampaní, a podobně,“ dodanegativní informace od čle- la K. Damianova. nů vlád, od politiků,“ soudí Viceprezident ETUCE Ch. Lennon. Andreas Keller připomněl, Zástupkyně bulharské že kvalita vzdělávání je úzce
Z
spjata s úrovní pracovních podmínek pedagogů. „Kde krátíme úvazky a platy učitelů, kde učitele propouštíme, podepisujeme se na kvalitě vzdělávání,“ soudí A. Keller. Zástupce rumunských odborů ALMA-MATER Razvan Bobulescu prohlásil, že bez peněz není kvalita. „Musíme být revolučnější, možná by ETUCE mohla zorganizovat v jeden den stávku členských organizací po celé Evropě. Společně jsme silnější,“ navrhl R. Bobulescu. Že učitelé musí být ve svých požadavcích sebevě-
domí, o tom je přesvědčen Darren Northcott z anglické NASUWT. „Učitelé v Anglii jsou velmi rozezleni, jsou připraveni demonstrovat za kvalitu vzdělávání,“ informoval D. Northcott. Tatjana Babrauskiene z litevské organizace FLESTU soudí, že chceme-li zvýšit kvalitu vzdělávání, mluvit jen o penězích nemá účinek. „Když budeme hovořit o kvalitě, lepší výuce pro děti, zapojíme a přesvědčíme rodiče, pak bude veřejnost na naší straně,“ argumentuje T. Babrauskiene. Zdeňka LA SALA
5
Školy při léčebnách věnují svým svěřencům individuální péči
Základní a Mateřská škola při Sanatoriu Edel ve Zlatých Horách je škola při zdravotnickém zařízení, která má dlouholetou tradici. Školu navštěvují děti převážně s nemocemi horních cest dýchacích a alergiemi, které zde pobývají na léčebném pobytu. posledních letech naše jeho kmenové školy vypíší Hodnotí se samostatná a na co je třeba se v další zařízení navštěvuje stále učebnice, z kterých se učí, práce v hodinách. Zvládnutí práci zaměřit. Současně žáméně dětí, podle vedení sa- a učivo, které by měl během učiva ověřujeme pravidelně dáme kmenovou školu o vynatoria zdůvodňují rodiče pobytu probírat. Těmito in- testy nebo ústním zkouše- plnění zprávy, jak se dítě po omezení pobytů pacientů formacemi se řídíme při pří- ním. Písemné domácí úkoly návratu z léčebny zapojilo problémy se základními ško- pravě na vyučování. dostávají třikrát týdně do práce ve své třídě a zda lami. Některé totiž nechtějí Jakou fora plní je při pravi- bylo respektováno naše děti uvolňovat z vyučova- mou probíhá delné přípravě hodnocení. cího procesu. Rádi bychom výuka ve škole? Škola je umístěna přímo na vyučování s vychovatel- v budově léčebny. Roosvětlili chod školy při na- Každá hodina kami a zdravot- diče a děti chválí moderní šem zdravotnickém zařízení. je konciponími sestrami. „Bude moje dítě pozadu vána tak, aby a příjemný vzhled učeben. I starší žáci, V létě, za příjemného pove škole, když stráví mě- byl prostor pro kteří často zažívají časí využíváme možnosti síc v léčebně?“ Tato otázka samostatnou práci zazní asi nejčastěji. U ce- žáků i společné opakování neúspěch ve škole, jsou díky učit se venku, což děti velmi loročních léčeben jsou zří- učiva. Vedle běžných metod menšímu počtu dětí ve tří- oceňují. zeny školy, ve kterých denně výuky se snažíme využívat dách více na očích, nemají Ve škole pracují speciální probíhá výuka podobně jako i postupy některých alterna- šanci „se schovat za ostat- pedagogové, kteří nejen rev běžných školách. Speci- tivních forem výuky. Napří- ními“ a jsou „donuceni“ spektují individuální zvláštfikum těchto škol je v tom, klad projektové vyučování učivu alespoň částečně po- nosti dětí a přizpůsobují jim že se musí přizpůsobit lé- a kritické myšlení. Pro po- rozumět. Díky pravidelné přípravu na vyučování, ale čebnému režimu a individuálním potřebám dětí. V naší škole jsou vyučovány všechny stěžejní předměty včetně cizích jazyků. Nevyučují se pouze výchovy (TV je v rámci rehabilitace). U některých předmětů je snížena hodinová dotace. Vzhledem k menšímu počtu dětí ve třídách je však více prostoru pro individuální přístup a pro zohlednění specifických potřeb každého dítěte. Hodiny jsou koncipovány tak, že v úvodu, či na konci hodiny společně opakujeme základní učivo, po zbytek času dítě pracuje samostatně. Vyučující připravuje do každé hodiny učivo pro každého jednot- třeby osvojování a prohlu- přípravě na vyučování dosa- také často odhalí poruchu livého žáka zvlášť. Během bování učiva máme k dispo- hují často lepších výsledků. u žáka, u kterého dosud nePři odjezdu z léčebny byla diagnostikována. výuky si neustále ověřuje, zici nově vybavenou počítaže dítě látce rozumí, a v pří- čovou učebnu, další učebnu dostane každé dítě zprávu Je prokázáno, že už po padě potřeby má možnost zase máme vybavenu inter- pro třídního učitele své absolvování jednoho léčebihned vše vysvětlit. aktivní tabulí. Počítač je ale kmenové školy. Ta zahr- ného pobytu se zdravotní Samozřejmě je třeba v každé učebně, všechny nuje stručné hodnocení dí- stav dítěte natolik zlepší, že zjistit, co by měl žák během jsou síťově propojeny a sa- těte, klasifikaci v jednotli- nebývá v průběhu roku tak pobytu v sanatoriu zvlád- mozřejmě je všude přístup vých předmětech, přehled často nemocné. Opakované učiva, které bylo probráno, pobyty ovlivní fyzický i psynout. Žák před odjezdem na internet. do léčebny obdrží poštou Tak jako v jiných školách případně poznámku o tom, chický stav dítěte na delší dotazník, ve kterém učitelé i zde děti dostávají známky. s čím dítě mělo problémy dobu. Daniela PETŘÍKOVÁ
V
6
Kdy končí pracovní poměr?
Zaměstnavatel dal zaměstnanci výpověď s dvouměsíční výpovědní dobou od 1. května. V polovině května zaměstnanec onemocněl, pracovní neschopnost skončila 15. července, kdy zaměstnanec sdělil, že netrvá na prodloužení pracovního poměru. Kdy tedy pracovní poměr končí? § 53 odst. 2 je stano- Zákoník práce nespojuje se veno: „Byla-li dána za- sdělením zaměstnance žádměstnanci výpověď před po- nou předepsanou formu. čátkem ochranné doby tak, Právní úprava nestanoví výže by výpovědní doba měla slovně ani okamžik, kdy má uplynout v ochranné době, zaměstnanec nejpozději své ochranná doba se do výpo- sdělení učinit. Z logiky věci vědní doby nezapočítává. ale vyplývá, že k němu musí Pracovní poměr skončí te- dojít nejpozději v den, ke prve uplynutím zbývající kterému by uplynula výpočásti výpovědní doby po vědní doba nebýt ochranné skončení ochranné doby, le- doby. Pozdější sdělení by daže zaměstnanec sdělí za- bylo totiž učiněno již v době, městnavateli, že na prodlou- kdy k prodloužení pracovžení pracovního poměru ního poměru fakticky došlo. V daném případě sdělení zanetrvá.“ Pokud tedy zaměstnanec městnance dne 15. července sdělí zaměstnavateli, že ne- nemůže mít žádné právní trvá na prodloužení pracov- účinky. Nastalou situaci by ního poměru, dojde k jeho bylo možno řešit pouze doskončení po uplynutí výpo- hodou o rozvázání pracovvědní doby, i když ještě ne- ního poměru. Vít BERKA skončila ochranná doba.
V
FOTO: Alena TUČÍMOVÁ
Žádám o proplacení dovolené
Jsem bývalý ředitel základní školy a požaduji proplatit nevyčerpanou dovolenou po skončení pracovního poměru výpovědí pro nadbytečnost. Mám na to nárok? § 217 odst. 1 zákoníku „Nástup na dovolenou práce se stanoví: „Dobu určuje výhradně zaměstnačerpání dovolené je povinen vatel a podle § 217 odst. 1 zaměstnavatel určit podle pí- zákoníku práce novelizovasemného rozvrhu čerpání do- ného od 1. 1. 2012 je to jeho volené vydaného s předcho- povinností. Jedná se o rozzím souhlasem odborové or- hodnutí, kterým zaměstnaganizace a rady zaměstnanců vatel konkrétnímu zaměsttak, aby dovolená mohla být nanci stanoví, že dovolenou vyčerpána zpravidla vcelku čerpá v určeném termínu. a do konce kalendářního Zaměstnanec sám o nástupu roku, ve kterém právo na na dovolenou rozhodovat nedovolenou vzniklo, pokud může, jediné, co může učinit, v tomto zákoně není dále je požádat o určení čerpání stanoveno jinak. Při určení dovolené v určitém termínu rozvrhu čerpání dovolené a rozsahu. Jestliže zaměstnaje nutno přihlížet k provoz- nec sám rozhodne o tom, že ním důvodům zaměstnava- dovolenou čerpá a bez schvátele a k oprávněným zájmům lení zaměstnavatele práci nezaměstnance. Poskytuje-li se koná, jedná se o porušení pozaměstnanci dovolená v ně- vinností, které mu vyplývají kolika částech, musí alespoň ze sjednaného pracovního jedna část činit nejméně 2 poměru, a to konkrétně potýdny vcelku, pokud se za- rušení povinnosti upravené městnanec se zaměstnavate- v § 38 odst. 1 písm. b) konat lem nedohodne na jiné délce podle pokynů zaměstnavačerpané dovolené. Určenou tele osobně práce podle pradobu čerpání dovolené je covní smlouvy v rozvržené týzaměstnavatel povinen pí- denní pracovní době.“ semně oznámit zaměstnanci Dovolenou je možno alespoň 14 dnů předem, po- čerpat i v průběhu výpokud se nedohodne se zaměst- vědní doby. Pro určení čerpání dovolené i v této výponancem na kratší době.“ Podle ustanovení § 222 vědní době platí to, co je uveodst. 2 zákoníku práce pří- deno výše (není tedy správný sluší zaměstnanci náhrada názor, že dovolená ve výpomzdy nebo platu za nevy- vědní době je čerpána „autočerpanou dovolenou pouze maticky“ bez nutnosti její náv případě skončení pracov- stup určit ve smyslu § 217 ního poměru. V publikaci odst. 1 zákoníku práce). „Bělina, M. a kol. Zákoník Podle mého názoru máte práce. Komentář. 1. vydání. právo na náhradu platu za Praha: C. H. Beck, 2012“ nevyčerpanou dovolenou je podán výklad, v němž je podle § 222 odst. 2 zákoníku uvedeno: Vít BERKA práce.
V
Nesplněná kvalifikace
Ředitel chce dát zaměstnanci výpověď pro nesplňování kvalifikace. Odborová organizace ale zjistila, že zaměstnavatel na kvalifikační nedostatek zaměstnance předem neupozornil a nevyzval ho k odstranění. ýpovědní důvody, pro dva výpovědní důvody, a to: které může dát zaměst1. Nesplňování kvalifinavatel zaměstnanci výpo- kačních předpokladů stavěď, jsou uvedeny v § 52 zá- novených právními předpisy koníku práce. Výpovědní pro výkon sjednané práce. důvod, o němž se zmiňujete, 2. Nesplňování bez zaje uveden v písmenu f), kde vinění zaměstnavatele pose stanoví: „nesplňuje-li za- žadavků pro řádný výkon městnanec předpoklady sta- sjednané práce. Nesplňonovené právními předpisy vání těchto požadavků může pro výkon sjednané práce spočívat mimo jiné v neunebo nesplňuje-li bez zavi- spokojivých pracovních výnění zaměstnavatele poža- sledcích. V tomto případě davky pro řádný výkon této lze dát zaměstnanci výpopráce. Spočívá-li nesplňo- věď při splnění podmínky, vání těchto požadavků v ne- že byl v posledních 12 měuspokojivých pracovních vý- sících písemně vyzván k jesledcích, je možné zaměst- jich odstranění a zaměstnananci z tohoto důvodu dát nec je v přiměřené době nevýpověď, jen jestliže byl za- odstranil. Tato podmínka městnavatelem v době po- se však nevztahuje na výposledních 12 měsíců písemně vědní důvod neplnění kvalivyzván k jejich odstranění fikačních předpokladů. Proa zaměstnanec je v přimě- blém uvedený v dotaze tedy řené době neodstranil.“ vznikl nesprávným výkladem V citovaném ustanovení ustanovení § 52 písmene f) Vít BERKA zákoníku práce jsou uvedeny zákoníku práce.
V
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
V Klášterci nad Ohří se žáci učili zachraňovat lidi při mimořádných událostech
Kdysi se ve školách vyučovala branná výchova, potom na dlouhou dobu z osnov zmizela. Teď se školy k tomuto důležitému tématu zase vracejí a žáci během roku absolvují výuku Ochrana člověka za běžných rizik i mimořádných podmínek a také dopravní výchovu. dyž se v Základní škole bylo potřeba hlavně vše zkov Krátké ulici v Klášterci ordinovat a rozepsat tak, aby nad Ohří rozmýšleli, jestli se jednotlivé ročníky mohly učivo zařadit do běžných ho- postupně ve všech aktivitách din, nakonec se rozhodli pro vystřídat, a také vyrobit, pocelotýdenní projekt. Protože případě shromáždit některé jde o téma Ochrana člověka pomůcky. Během projektoza mimořádných událostí, vého týdne se besedy střídaly oslovili jsme všechny složky s praktickými činnostmi, žáci integrovaného záchranného měli možnost zhlédnout i něsystému. které výukové filmy věnované první pomoci, dozvěPracovní listy a filmy děli se více o jaderných kaNejdříve jsme museli vy- tastrofách (filmy o Černopracovat program celého bylu a Fukušimě). Žáci vitýdne pro žáky všech ročníků děli i další filmy na téma podruhého stupně. Nechtěli vodně z roku 2002 a 2010, tejsme, aby výuka proběhla jen roristický útok na olympiádu v lavicích formou besed nebo v Mnichově a útok na dvoj- vatkám, kde nacvičovali do- jako obrovský koníček i naše testů, naopak jsme už od za- čata v USA. pravní výchovu v praxi. kolegyně Blanka Kabeláčátku směřovali více k prakNa první pomoc k nám čová. Žáci ji tak mohli poFingovaná zranění tické části. Koordinátorkou přijeli studenti ze střední znat i z jiné stránky. Zároveň celého projektu se stala VeV lavicích se skutečně zdravotnické školy, jeden jsme se dozvěděli spoustu ronika Kubincová, ale každý moc nesedělo. Jednotlivé z nich byl dokonce bývalý žák zajímavostí, jak se člověk učitel druhého stupně dostal ročníky se po dnech stří- naší školy. Po krátkém úvodu v těchto situacích má chovat. úkol, který se svými dětmi ve daly při různých aktivitách, se přešlo k praktickým činCelý týden měl být zajednou z nich byla také ná- nostem včetně resuscitace. končený orientačním bětřídě pomohl splnit. Obrovskou výhodou bylo vštěva místní hasičské zbroj- Zajímavým zpestřením byla hem, kvůli chladnému poto, že jsme nepotřebovali na- nice, kde se žáci seznámili návštěva odbornice z Policie časí jsme se ale přesunuli do kupovat žádné pomůcky na- nejen s prací hasičů, ale zá- ČR, která ukazovala přímo školy. Žáci různých ročníků víc. Pracovali jsme se žáky roveň i s používanou tech- na žácích, jak vypadá zra- byli namíchaní do čtyřčlenpomocí internetových strá- nikou. Ve škole si žáci pro- nění. Každé zranění zručně ných skupinek, kde si munek www.zachranny-kruh.cz, cvičili v rámci jedné hodiny vymodelovala tak, že vypa- seli navzájem pomáhat. Pokteré jsou skvěle připravené dopravní značky a vysvětlili dalo jako skutečné. Tato me- stupně chodili po třídách, si i řešení různých doprav- toda se používá při různých kde byla různá stanoviště právě pro tuto tématiku. Projekt jsme začali při- ních situací, aby pak vyrazili soutěžích, kdy děti poskytují s bodovanými úkoly první pravovat koncem března, do terénu přímo ke křižo- první pomoc, nebo na škole- pomoci, hasicí přístroje, křiních. Ten den odcházelo ze žovatky, dopravní značky, školy domů skutečně hodně balení evakuačního zavazadla. V tělocvičně pak vyplňo„zraněných“. vali závěrečný test. Psi záchranáři Projekt měl u žáků i doS velkým zájmem všichni spělých veliký úspěch. Jedpřivítali i psy záchranáře nou z hlavních myšlenek, s jejich cvičiteli, členy Čes- kterou jsme se snažili žákům kého svazu kynologů. Spo- předat, je to, že by se neměli lečně nám předvedli ukázku bát pomáhat tam, kde je to Alena TUČÍMOVÁ výcviku psů, kteří pomáhají potřeba. vyhledávat zraněné osoby, například pod sutinami při Kontakt: Veronika Kubincová zřícení domu. Na zraněné ZŠ Krátká 676 si zahráli i někteří odváž- Klášterec nad Ohří livci. Práci s těmito psy má
[email protected]
K
8
Volno na přijímací zkoušku
daně, oběda nebo večeře. v jakých případech stravné Současně zákoník určuje, zaměstnanci nepřísluší.
Jak postupovat při poskytování pracovního volna v případě, že zaměstnanec má konat přijímací zkoušku ke studiu? Je vůbec zaměstnavatel povinen pracovní volno v takovém případě poskytnout? aměstnavatel má povin- práce, kde se stanoví: nost poskytnout svému „K účasti na přijímací zaměstnanci pracovní zkoušce přísluší zaměstnanci volno k vykonání přijímací pracovní volno v nezbytně zkoušky. Toto volno se po- nutném rozsahu. Za praskytuje v nezbytně nutném covní volno poskytnuté k vyrozsahu a nepřísluší za něj konání přijímací zkoušky, náhrada mzdy nebo platu. opravné zkoušky, k účasti Úpravu poskytování tohoto na promoci nebo obdobném pracovního volna obsahuje ceremoniálu nepřísluší n᧠232 odst. 2 a 3 zákoníku hrada mzdy nebo platu.“
Z
Krácení stravného
Snižuje se zaměstnanci stravné v případě, pokud mu bylo během pracovní cesty poskytnuto bezplatně některé jídlo? § 176 odst. 3 a 4 zákoStravné zaměstnanci neníku práce se stanoví: přísluší, pokud mu během „Bylo-li zaměstnanci bě- pracovní cesty, která trvá hem pracovní cesty poskyta) 5 až 12 hodin, byla ponuto bezplatné jídlo, přísluší skytnuta 2 bezplatná jídla, zaměstnanci stravné snížené b) 12 až 18 hodin, byla poza každé bezplatné jídlo skytnuta 3 bezplatná jídla.“ o hodnotu Zákoník práce tedy výše a) 70 % stravného, trvá-li uvedeným způsobem stanoví pracovní cesta 5 až 12 hodin, závazný postup pro kráb) 35 % stravného, trvá- cení stravného, pokud -li pracovní cesta déle než 12 bylo zaměstnanci na hodin, nejdéle však 18 hodin, pracovní cestě bezc) 25 % stravného, trvá- platně poskyt-li pracovní cesta déle než 18 nuto jídlo, které hodin. má charakter sní-
V
Stanovení rozsahu prací
Má odborová organizace možnost vyjádřit se k rozsahu prací, které jsou ukládány provozním zaměstnancům? Tito zaměstnanci si stěžují, že jsou jim ukládány další a další pracovní úkoly navíc. aměstnavatel má právo pisy k zajištění BOZP a čas určovat zaměstnancům na přirozené potřeby, jídlo množství práce, která má a oddech. Množství požadobýt vykonána, a rovněž i pra- vané práce a pracovní tempo covní tempo. Přitom by za- je možné určit také normou městnavatel měl organizo- spotřeby práce. Zaměstnavat práci zaměstnanců tak, vatel je povinen zabezpeaby nebyli vystaveni nadměr- čit, aby výše uvedené podnému pracovnímu zatížení. mínky byly vytvořeny před Podle ustanovení § 300 zá- zahájením práce. V odst. 3 zaměstnava § 300 zákoníku práce p koníku práce je zaměstnavaje pak mno tel povinen při určení množ- uvedeno, že množství práce tempo popřípadě ství požadované a pracovní tempo, zm práce a pracovzavedení nebo změnu normy ního tempa vzít spotřeby práce určuje zanej v úvahu fyzioměstnavatel, nejsou-li sjedkolektiv smlouvě, logické a neunány v kolektivní projedn ropsychické po projednání s odbomožnosti zarovou organizací. Def městnance, Definici projed předjednání obsa sahuje § 278 od 3 zákoodst. n níku práce.
Z
Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA
Dopřejte si misku přebraného tisku
ME
Vezměte nahrávač navrhují odebrat většině pria zaznamenejte vyprávění vátních škol státní dotace. třeba své babičky, vyzývá Vadí jim, že státní školy se studenty SŠ v reakci na ne- kvůli poklesu demografické dostatečnou výuku moder- křivky zavírají, zatímco souních dějin Občanské sdru- kromé, které vezmou každého, vesele bují. žení Post Bellum ÁLNÍ VÝ a Pant. Doufám, že Tak je vidíte, leI D vičáky. Všechny PR tomu nedělá nás tu nechají zaMádl a Issová. jít ve výfukových Nejčastěji autem do práce plynech. Až třetina dojíždějí lidé dětí by nikdy nekabez maturity (přes 48 %), ukázal průzkum marádila s Romem, vyporadenské firmy KPMG. plývá z výzkumu společTak proto se dnes maturuje nosti Scio. Vedoucí šeti na učňácích: Dejte matu- ření Štěpán Podlák to inritu všem – chraňte životní terpretuje tak, že „při výprostředí! běru kamarádů je pro ško Poslankyně KSČM láky důležitá i barva pleti“.
R VA
Dealeři doplňků stravy našli novou cílovou skupinu – děti v MŠ, hlásí TV Prima. Pod záminkou klinické studie děti proměří a rodičům ohlásí tragický stav jejich imunity. O tom, zda do školky proniknou, rozhodují ředitelky. Záleží jen na nich, nakolik budou vůči některým formám motivace imunní. Od roku 1995 se v ČR zpětinásobil počet obézních dětí. MŠMT proto podpořilo projekt ČOV „Česko sportuje“. Pokud jeho přínos bude podobný přínosu projektu EDUin „Česko mluví o vzdělávání“, navrhuju radši nějaké doplňky stravy.
Zajímavé. Znamená to, že pokud se nemazlím s korálovcem, vadí mi žlutý proužek? „Na VŠ by měli vedle sebe působit praktičtí učitelé-lektoři sice s méně vědeckými tituly a třeba i marginální publikační činností, avšak se silnějším propojením s praxí,“ myslí si Petr Kolman. Já bych do toho školy vůbec netahal. Ať jim diplomy rozdávají manažeři ze Siemensu. „Školáci běhat umějí, šplh jim ale nejde,“ píše Prostějovský týden. Jen klid. Až přijdou do praxe, naučí se šplhat velmi brzy. Petr KUKAL
9
Výuka cizích jazyků v mostecké škole
Z
nát cizí jazyk je výhoda, umět ho používat nezbytnost. Tak by mohlo znít motto naší Základní školy J. A. Komenského v Mostě. Ta totiž řadí mezi priority svého vzdělávání mimo jiné také znalost cizích jazyků. V letošním školním roce se někteří žáci se svými pedagogy zapojili do projektů, kde rozvíjeli schopnost dorozumět se především anglicky a německy, ale osvojili
si také výrazy z řečtiny a španělštiny. Výuka cizích jazyků umožnila žákům z prvního i druhého stupně poznat děti z jiných zemí, hovořit s nimi osobně, nebo prostřednictvím internetového spojení, používat cizí jazyk v reálné situaci a při spolupráci v mezinárodních projektech známých pod názvem e-Twinning. S vrstevníky z Německa se naši žáci mohou setká-
vat osobně. Škola organizuje řadu akcí s partnerskou školou Hein rich von Mittelschule z Marienbergu s cílem rozvíjet jazykové dovednosti našich žáků. Nespoléháme však jen na setkávání, ale i na výuku. I tu koncipujeme tak, abychom žákům rozšiřovali obzory a poskytovali jim motivaci pro další studium i pro budoucí život bez hranic. Jen na okraj. Za dva etwinningové projekty s názvy Geometry in our city and neighbourhood (4. ročník) a projekt After school time (7. ročník) jsme získali certifikát kvality tzv. Quality Label. Toto ocenění se uděluje v rámci České republiky za kvalitní mezinárodní spolupráci realizovanou prostřednictvím internetu a s využitím moderních metod a ICT nástrojů. Edita DOLEŽALOVÁ
Malá-velká základní škola v Jáchymově
N
aše Základní škola Marie Curie-Sklodowské a Mateřská škola Jáchymov jsou sice malé, ale o to víc se, jak doufám, máme čím pochlubit. Jsme opravdu aktivní, a to i přes to, že se nacházíme v sociálně vyloučené lokalitě. Nebo možná právě proto. Opravdu se snažíme udržet krok s moderními trendy ve vzdělávání a nabídnout všem dětem kvalitní přípravu pro budoucí uplatnění v životě. Naše škola poskytuje základní vzdělání jak žákům s běžnými studijními předpoklady, tak i žákům se specifickými vzdělávacími potřebami. Pro přímou práci s dětmi využíváme inkluzivní metodu vzdělávání, proto jsme na prvním stupni zřídili třídu pro nápravu těžkých specifických poruch a také přípravnou třídu pro děti předškolního věku ze sociálně slabého prostředí. Vedle učitelů se zde dětem
věnuje i několik asistentek pedagoga a mnoha dětem navíc poskytujeme logopedické a reedukační služby. Abychom však mohli dětem takovéto služby nabídnout, musíme se zapojovat do různých evropských projektů. A to se nám daří. Spolupracujeme však také s neziskovou organizací Člověk v tísni a i díky této spolupráci získáváme další finanční zdroje z rozvojových programů. Nezaměřujeme se však pouze na děti, ale chceme být opravdu takovým osvětovým centrem. A i to se nám snad daří. Zásluhou evropského projektu „Systém individuálního vzdělávání
osob žijících v oblastech se zastoupením sociálně vyloučených lokalit“ se naší škole, snad jako jediné v České republice, podařilo získat potřebné finance na vzdělávací semináře pro osoby v aktivním věku. Zcela zdarma jsme jim od října loňského roku nabídli již osm různých seminářů. Velmi vyhledávaný, zvláště rodiči, byl například seminář zaměřený na vrozené vývojové poruchy učení. Vedli ho odborníci z Pedagogicko-psychologické poradny v Teplicích a jeho absolventi získali osvědčení o absolvování. Neusínáme však na vavřínech a připravujeme
Znáte je? Mary, Mary Byla jedna holčička Šilhavý medvídek ED McBAIN
Matthew Hope opět vystupuje v úloze obhájce klientů. Nejprve řeší případ bývalé učitelky Mary Bartonové. Na její zahradě se našly mrtvoly tří bestiálně zavražděných děvčátek a Mary byla okamžitě zatčena. Poté se Hope dostane v bezvědomí na oddělení intenzivní péče, kam byl dopraven s těžkým střelným poraněním. Jeho přátelé se snaží vypátrat, co vlastně v uplynulém týdnu dělal. A nakonec řeší případ návrhářky hraček, která obvinila svého bývalého zaměstnavatele, že jí ukradl nápad. Knihu vydalo nakladatelství BB/art. i další semináře, na červen například na téma Domácí příprava žáků s SPU na 2. stupni. Pokračovat budeme i po prázdninách, vše včas zveřejníme na webových stránkách naší školy a snad, jak doufáme, i v Týdeníku Školství. Eva LEŠKOVÁ
Fotograf roku 2013 – V. kolo
S
outěž Fotograf roku pořádá časopis Foto Video a Týdeník Školství je jejím mediálním partnerem. Tentokrát přinášíme výsledky V. kola kategorie Fotograf roku junior. Vítězkou je Tereza Příhodová s fotografií Na jaře. V kategorii Fotografická škola roku je v čele stále Základní škola Na Líše, Praha 4. Lenka ZLATOHLÁVKOVÁ
10
Připomínky ČMOS pracovníků školství
k návrhu novely zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů (2. část)
6)
§ 58, § 72
6.1. § 58 odst. 3 písm. b) – předložený text ustanovení nahradit tímto textem: „Úspěšným ukončením vzdělávacího programu, v němž se dosahuje středního vzdělání s výučním listem i středního vzdělání s maturitní zkouškou a vykonáním závěrečné zkoušky, nebo“ Zásadní připomínka 6.2. § 72 odst. 4 – navrhovaná možnost konat závěrečnou zkoušku ve třetím ročníku nebere v úvahu skutečnost nedostatečného rozsahu odborné praxe. V souvislosti s tím navrhujeme toto znění § 72 odst. 4. „Vzdělávání, jež vede k získání středního vzdělání s výučním listem i středního vzdělání s maturitní zkouškou, se ukončuje maturitní zkouškou a po úspěšném ukončení vzdělávacího programu může žák konat závěrečnou zkoušku. Na doklady o vzdělání se vztahují odstavce 2 a 3 obdobně.“ Zásadní připomínka
7)
§ 123
odst. 2 – existuje problém s úplatou za vzdělání v případě dětí s odkladem školní docházky. Vzhledem k tomu, že k odkladu školní docházky musí dítě dodat ZŠ dvě vyšetření (poradenské zařízení a odborný lékař) a pracuje se s konkrétním dítětem většinou podle individuálního vzdělávacího plánu a OŠD mu je doporučen, jinak musí nastoupit k základnímu vzdělávání, není důvod, proč toto dítě musí opět začít hradit školné. Pro nějaký „hendikep“ mu je odklad navržen, není to rozmar zákonného zástupce. Pokud se jedná o rozmar zákonného zástupce, je tu vyšetření, které by tomu mělo zabránit. Zásadní připomínka
8)
§ 160 – 163d)
8.1. Návrh novely školského zákona legislativní formou vyjadřuje záměry reformy financování regionálního školství. Z toho ovšem vyplývá, že všechny připomínky a výhrady k návrhu reformy financování RgŠ se vztahují i k předloženým návrhům ustanovení § 160 až 163d) novely školského zákona. Stanovisko ČMOS PŠ k nové koncepci financování RgŠ bylo zasláno ministru školství dopisem ze dne 22. 4. 2013. 8.2. Podle dostupných informací zásadní připomínky k navržené nové koncepci financování RgŠ má nejen odborový svaz, ale i řada jiných zainteresovaných míst a nebyla s nimi dosažena shoda na principech. Proto považujeme za velmi problematický postup, kdy je předkládán legislativní návrh, aniž jsou dostatečně vysvětleny a vyřešeny věcné problémy nového financování RgŠ, nelze odpovědně posoudit všechny jeho možné dopady, včetně rizik. Zatím nebyly dostatečně a přesvědčivě odstraněny obavy z negativních dopadů do platových poměrů pedagogických i nepedagogických pracovníků škol a školských zařízení. Finanční situaci RgŠ mohou rovněž komplikovat současné ekonomické problémy a představy odpovědných vládních míst v střednědobém vývoji státního rozpočtu včetně kapitoly školství. Problematika financování vzdělávání a školských služeb v § 160 – 163d) návrhu novely zákona je tedy výrazně jiného charakteru než další navrhované změny školského zákona a bylo by vhodné ji zatím řešit odděleně (nepředpokládáme, že spojování různých problémů do jednoho návrhu je jako taktika voleno záměrně).
8.3. ČMOS PŠ opakovaně uvádí své zásadní připomínky: Zcela rozdílné stanovení výše normativů. Výchozí hodnoty pro stanovení rozhodných ukazatelů normativů jsou stanoveny na minimu průměrného počtu žáků ve třídě a minimu průměrného počtu vyučovacích hodin ve třídě, ze kterého vychází průměrný rozsah vyučovací povinnosti, průměrný měsíční plat pedagoga zahrnuje pouze nárokovou složku platu. Rozdílná výše finančních prostředků určených jednotlivým školám a školským zařízením oproti současnému stavu. Navrhovaná změna je pouze částečná, pro oblast dalšího vzdělávání a poskytování školských služeb bude zachován současný model. V případě nedostatečného objemu mzdových prostředků bude zcela reálně hrozit tlak státu na zřizovatele k dofinancování této oblasti, nebo tlak na zvyšování podílu rodičů na financování těchto služeb (mateřské školy, školní družiny a kluby, školní stravování, ZUŠ, ubytování v DM a další). Nebude naplněno proklamované sjednocení úrovně financování v „základní vzdělávací linii“. Při stejné naplněnosti tříd škol stejného typu bude odměňování pedagogických pracovníků rozdílné v závislosti na velikosti školy. Větší počet tříd mění týdenní rozsah vyučovací povinnosti a výši nárokového platu (příplatky za vedení, zvláštní příplatky). Institucionální příspěvek nezohledňuje velikost školy. Zásadně odmítáme rozdílnou výši institucionálního příspěvku pro 2. stupeň ZŠ – jedná se o nerovný přístup. Především v oblasti středního školství vede nový systém k tolik kritizova-
nému „nasávacímu efektu“. Vznikne jednoznačná závislost na průměrném počtu studentů ve třídě. Z tohoto důvodu nebudou mít školy zájem otevírat obory, které sice požaduje trh práce v daném regionu, ale o které není odpovídající zájem studentů. Tento princip financování bude v rozporu s Akčním plánem podpory odborného vzdělávání, který schválila vláda ČR. Navrhovaný systém financování regionálního školství řeší pouze oblast RgŠ ÚSC a vůbec se nezabývá financováním soukromého a církevního školství, které je také jeho součástí. U řady škol a školských zařízení může dojít k výraznému snížení celkového objemu mzdových prostředků. Na základě různých podmínek (startovacích) vzniknou opět rozdíly v odměňování pedagogických a nepedagogických pracovníků v rámci celé republiky. Může se ještě více prohloubit již tak nepříznivá situace v odměňování pedagogických a zejména nepedagogických pracovníků. Navrhovaný systém není spojen s potřebným navýšením celkového objemu finančních prostředků na zajištění RgŠ ÚSC. Pouze jiným způsobem bude přerozdělovat současný objem. V podstatě navrhuje změnu systému, která by měla obhájit současnou výši finančních prostředků k zajištění financování RgŠ ÚSC, přednostně pak pro pedagogické pracovníky škol v „základní vzdělávací linii“. Na základě výše uvedených důvodů ČMOS PŠ nedoporučuje dále pokračovat v legislativním procesu (schvalování příslušných změn školského zákona). Všechny uvedené připomínky k § 160 – 163d) jsou zásadní. (Dokončení příště)
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
11
V České republice proběhl hlavní sběr dat pro TALIS 2013 Již několikrát jsme čtenáře Týdeníku školství informovali o tom, že se Česká republika zapojila do Mezinárodního šetření o vyučování a učení (TALIS 2013). Jedná se o šetření s dotazníkem pro učitele vyučující na 2. stupni základních škol a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií a pro ředitele škol, na kterých tito učitelé působí. Jeho cílem je poskytnout vhled do situace učitelů a škol v různých zemích, umožnit mezinárodní srovnání a případně dát impuls k některým pozitivním změnám. Šetření navazuje na jeho první vlnu, která proběhla v roce 2008 bez účasti ČR. Od 4. března do 5. května 2013 proběhl hlavní sběr dat, kterého se zúčastnilo celkem 220 škol. Výběr škol pro účast v šetření, včetně náhradních škol, provedla společnost Statistics Canada v létě roku 2012 na základě podkladů dodaných národním centrem. Jednalo se o náhodný stratifikovaný výběr. V těchto 220 školách vyplnili dotazník v českém či anglickém jazyce všichni oslovení ředitelé a 98,3 % z celkového počtu učitelů, kteří byli pro účast vybráni
a splňovali definici zkoumané populace. Ve všech školách se přitom šetření zúčastnila alespoň polovina vybraných učitelů a ředitel školy, což byl jeden z požadavků. Z učitelů, kteří dotazník nevyplnili, jich většina dotazník ani vyplnit nemohla, např. z důvodu dlouhodobé nemoci či změny rozvrhu s počátkem 2. pololetí (tj. že oproti oče-
kávání již v době sběru dat nevyučovali na nižším sekundárním stupni). Vyskytl se i případ, že učitel neovládal češtinu ani angličtinu na takové úrovni, aby mohl dotazník vyplnit. Lze tedy konstatovat, že Česká republika zaznamenala velmi vysokou účast a s přehledem splnila požadované nároky pro zařazení dat do mezinárodní databáze TALIS 2013.
Rádi bychom tímto poděkovali všem školním koordinátorům, kteří měli sběr dat v jednotlivých školách na starost, za skvělou spolupráci a také všem respondentům za jejich ochotu dotazník vyplnit a za čas, který mu věnovali. První mezinárodní zpráva z šetření bude k dispozici v polovině roku 2014 a do konce roku 2014 pak bude zveřejněna i národní zpráva. Obě zprávy budou k dispozici na webových stránkách www.talis.cz a www.csicr.cz/cz/O-nas/ Mezinarodni-setreni/TALIS. Vendula Kašparová národní koordinátorka TALIS 2013
Školní nábytek vyrábíme 21 let POSKYTUJEME NÁHRADNÍ PLNÌNÍ 100% èeský výrobek Výkovì nastavitelná souprava za
3.508,- Kè
Dalí informace: www.krovina.cz www.krovina.com tel.: 382 274 312 e-mail:
[email protected]
Konstrukce RAL 3002
Ihned k dodání v barvách: ZELENÁ, MODRÁ, ÈERVENÁ, ORANŽOVÁ
DOPRAVA ZDARMA Platí pro ÈR pøi objednání min. osmi souprav do 31.8. 2013. Ceny vèetnì DPH
12 Vážené čtenářky, vážení čtenáři, v tomto vydání Týdeníku ŠKOLSTVÍ jsme pro Vás připravili soutěž o šest cen
Vlasy v hlavní roli
Vlasy hrají v životě ženy k, žiprim – symbolizují věk, iální votní hodnoty i sociální sipříslušnost jejich nosiné telky. Ale ani krásné ný vlasy a s nimi spojený ou působivý vzhled nejsou ozadarmo. Kvalitní doomácí péče a profesioka nální zásah kadeřníka m jsou neopomenutelným te základem. Vyzkoušejte proto, jak vaše vlasyy zhýčká šampon z řadyy
BK Brazil Keratin Rose&Hibiscus, jenž vlasy regeneruje a podporuje jejich přirozenou barvu, lesk a hydrataci. Pro maximální účinek doporučujeme používat šampon i ve spojení s kondicionérem. Dopřejte svým vlasům nadstandardní péči a sobě hvězdný vzhled z červených koberců. Produkty jsou vhodné pro každodenní použití a pro všechny typy vlasů. Správnou odpověď hle-
dejte na webových stránkách www.brazilkeratin.cz SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: Kolik stojí Brazil Keratin Beauty Home Set? Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Odpovědi posílejte na e-mail:
[email protected] do 12. června 2013. Do předmětu uveďte „VLASY“.
Soutěžte o pitný režim od Coca-Coly! Pravidelná hydratace – půl zdraví Pro správnou hydrataci a zároveň pro uspokojování energetických potřeb organismu je zásadní vybrat si nápoje, které odpovídají stupni vaší aktivity a životnímu stylu. Při sledo-
vání přísunu kalorií dbejte na to, abyste zvolili nápoje s nízkým, nebo nulovým obsahem kalorií – nebo menší porce svého oblíbeného pravidelně konzumovaného kalorického nápoje. ; Dávejte si nápoje ke každému jídlu i svačině. ; Vyberte si nápoje, které vám chutnají. Na zá-
kladě studií se zjistilo, že aktivní děti spotřebují větší množství tekutin, pokud nepijí jen čistou vodu, ale ochucené nápoje. Nezapomeňte však, že roli hrají všechny kalorie, včetně těch, které jsou obsaženy v kalorických nápojích. ; Jezte více ovoce a zeleniny. Ovoce a zelenina mají větší obsah vody, a díky tomu představují skvělou možnost, jak uspokojovat potřebu přísunu tekutin. ; Nespoléhejte pouze na pocit žízně. Někdy není žízeň spolehlivým ukazatelem hydratace díky užívaným lékům nebo zdravotnímu stavu. Mějte u sebe na stole, v autě, tašce nebo kdekoliv bude třeba se na-
pít, láhev s vodou či jiným nápojem. ; Uchovávejte nápoje v přiměřené teplotě. Tekutiny podávané v přiměřené teplotě – tedy ne příliš horké, ani příliš studené – se lépe konzumují ve větším množství.
kách www.modernitrenink. cz Ze správných odpovědí vylosujeme tři výherce. Odpovědi posílejte na e-mail:
[email protected] do 12. června 2013. Do předmětu uveďte „HYDRATACE“. Výhry budou po SOUTĚŽNÍ OTÁZKA: ukončení soutěží k vyMezi symptomy těžké dezvednutí v redakci Týhydratace u dětí zpravidla deníku ŠKOLSTVÍ. nepatří: V případě, že výhra a) zapadlé oči nebude vyzvednuta do b) popelavá kůže tří týdnů od vyhlášení c) nadměrné slzení očí výsledků, bude postoupena náhradnímu Více informací o vhodné výherci. Na výhru nehydrataci najdete na strán- vzniká právní nárok. Výherci soutěže Daylong: T. Zavřelová, K. Švábenský, M. Řezáč Výherci soutěže P20: Z. Kačírková, D. Antlová, J Blahová, P. Panošová, V. Uhlířová, J. Vomáčková Výherci soutěže Coca-Cola: H. Vocelková, A. Váňová, H. Horáková, R. Tvrdá, V. Chmelařová, M. Hrdinová
David BURIAN Pravidelné i jednorázové úklidy škol a školních zařízení. Strojové čištění koberců, dlažeb, pvc a následné ošetření vosky. Mytí oken.
Tel.: 773 540 170
TÝDENÍK
ÚKLID
w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z
Číslo 22
5. června 2013
Moderní technologie Individuální přístup
Praha,
[email protected], www.dbuklid.cz
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 041, fax 224 233 043. E-mail: příjmení
[email protected]. Inzerce:
[email protected]. Za rok vychází 40 čísel, celoroční předplatné tištěné podoby 1180 Kč, elektronické verze 790 Kč, na
[email protected] nebo www.tydenik-skolstvi.cz. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., Postservis. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č. j. NP 3160/1994. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
