Zpracovala a předkládá: Mgr. Keltnerová Dana
V Liberci 30 dne 29. 09. 2016
……………………………………………… razítko a podpis ředitelky školy
Obsah 1 ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY 1.1
1.2
Charakteristika mateřské školy název školy, šídlo, právní formá, IČO zrizovátel školy, ádrešá zrizovátele právní formá školy, IČO reditelká školy dátum zárázení do šíte celková kápácitá á jejich šoucášti zákládní udáje o šoucáštech rádá školy Výchovně vzdělávací proces vzdelávácí prográm školy orgánizáce vzdelávání
1.3
Údaje o dětech udáje o poctech detí, tríd zápšáne á zárázene deti pro školní rok
1.4
Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti prehled poctu pedágogickych á nepedágogickych prácovníku, poctu externištu zmeny v pedágogickem šboru ( náštupy ábšolventu, odchody prácovníku ) prehled o odborne á pedágogicke zpušobilošti pedágogickych prácovníku škládbá ucitelškeho šboru udáje o dálším vzdelávání prácovníku
1.5
Výkon státní správy druh á pocet vydánych šprávních rozhodnutí odvolání proti rozhodnutí reditele
1.6 1.7 1.8
Řízení školy Spolupráce s rodiči, dalšími organizacemi a zřizovatelem Údaje o průběhu a výsledku kontrol druh á zámerení kontroly Údaje o dalších aktivitách školy Dlouhodobé záměry rozvoje
1.9 1.10
2 PŘÍLOHY 2.1 2.2 2.3 2.4
Zpráva školní jídelny Přehled aktivit ve školním roce 2015/16 Soubor akcí MŠ + část fotogalerie Výsledek evaluace školy za období 2014-2016 ( pouze v tiskové podobě)
3 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY
1
ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY
1.1
Charakteristika mateřské školy
název školy:
MATEŘSKÁ ŠKOLA „LÍSTEČEK“, Liberec 30, Východní 270, příspěvková organizace
sídlo:
Východní 270, 46311 Liberec 30
zřizovatel školy: Městský obvod Liberec – Vratislavice nad Nisou Tanvaldská 50, 463 11 Liberec 30 právní forma:
příspěvková organizace od 01. 09. 1993
IČO:
46746480
obchodní rejstřík: 01.08.2006 ředitelka školy:
Mgr.Dana Keltnerová
datum zařazení do sítě škol:
ŠÚ Liberec: dne 09. 02. 1996 .
celková kapacita školy a jejich součástí: mateřská škola - kapacita: školní jídelna
- kapacita:
65 dětí 80 jídel
základní údaje o součástech: Mateřská škola
IZO 107 564 645
kapacita
65 dětí
Jídelna MŠ
IZO 116 400 781
kapacita
80 jídel
Při mateřské škole nepůsobí rada školy. Mateřská škola nemá Sdružení rodičů a přátel školy.
1.2 Výchovně vzdělávací proces Filozofie programu obecně Program Škola podporující zdraví ( ŠPZ) WHO je ucelenou strategií pro rozvoj, prevenci a kvalitu zdraví dětí a mládeže ve škole. Program ŠPZ se jako jediný program v ČR již několik let zabývá nejen kvalitativní proměnou školy a jejími podmínkami pro vzdělávání, ale i obsahem vzdělávání, které je zaměřeno na rozvíjení životních kompetencí člověka. „Stěžejním cílem programu Škola podporující zdraví a jeho kurikula je, aby se děti již od mateřské školy naučily postojům, které spočívají v úctě ke zdraví a praktickým dovednostem chránícím zdraví“ (Havlínová, M.., Vencálková, E. akol., Kurikulum podpory zdraví v MŠ, Portál 2006). Základní informace o programu ŠPZ najdete v: Zdravá mateřská škola - modelový projekt pro podporu zdraví v mateřských školách ČR Havlínová, M, a kol., Portál 95 Program podpory zdraví ve škole, rukověť projektu Zdravá škola Havlínová, M., Kopřiva, P., Mayer, I.,Vildová, Z.,a kol., Portál 98 V roce 1997 naše mateřská škola získala osvědčení o přijetí mateřské školy do projektu „Zdravá mateřská škola“ pod názvem „Pojďme a podejme si ruce“. V roce 2000 jsme od Státního zdravotního ústavu obdrželi certifikát k projektu „Pojďme a podejme si ruce II “, tímto projektem jsme se dostali do sítě škol podporujících zdraví. Další pr ojekt byl předložen k posouzení v roce 2003 pod názvem „Radujeme se v mateřské škole podporující zdraví “, i na tento projekt jsme obdrželi certifikát. Projekty, které byly v tomto směru zpracovány nás zařadily do evropského program Škol podporující zdraví. Ve školním roce 2007/2008 jsme pokračovali v této filosofii, jen jsme po společné dohodě se SZÚ Praha změnili název projektu-školního kurikula na – „ Hravě žijeme zdravě v mateřské škole podporující zdraví “. Dále jsme pokračovali v této filozofii v součinnosti a další inovací se školním vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání pod názvem „ Za pár let, změníme svět, jdeme na to s úsměvem- nic nejde hned…“ s podtématem „Oheň, země, voda, vzduch – hrajeme si s živly“. Pro další období jsme nazvali naše kurikulum „ Ne každá cesta se odehrává za trysku koní... do cíle se dá i dojít.“ Filozofií tohoto programu je podporovat zdraví v jeho holisticko- interakčním pojetí. To znamená, že zdraví považuje za výslednici vzájemných vztahů /interakcí/ tělesného, duševního, sociálního a vzájemných vztahů zdraví jednotlivce a komunity, jednotlivce a světa ve smyslu společenském i přírodním. Chápeme, že zdraví není jen nepřítomnost nemoci. Je to subjektivní pocit životní pohody, souladu a harmonie. Tím jsme přistoupili na určitá filozofická východiska a principy činnosti naší mateřské školy.
Chápeme, že zdraví není jen nepřítomností nemoci, ale že je to subjektivní pocit životní pohody, souladu a harmonie, který si uvědomujeme podle míry své zralosti. Pocit pohody je relativní, protože každý jednotlivec jej dosahuje za rozdílných předpokladů a podmínek. Nejde o to, abychom naplňovali dětskou mysl, ale v první řadě o to, probouzet v dítěti aktivní zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a objevovat, i odvahu ukázat, co všechno už samo umí, zvládne a dokáže. Mateřská škola je životním a pracovním prostředím pro děti, pedagogy i zaměstnance, pro skupinu s širokým věkovým rozpětím, s různými potřebami a nároky. Prostředí ovlivňuje všechny zúčastněné, má vliv na jejich zdraví a psychický stav, na jejich chování a prožívání. Od 01.09.2015 zajišťujeme také vzdělávání pro 1 chlapce se speciálními vzdělávacími potřebami (zdravotní postižení). Na zdárném průběhu vzdělávání dítěte se společně podílí vedení školy, pedagogičtí pracovníci mateřské školy (KÚ udělil souhlas na základě žádosti ředitelky školy ke zřízení asistenta pedagoga), rodiče dítěte, odborné pracoviště SPC Jablonec nad Nisou a Raná péče Liberec. U dítěte je realizována individuální speciálně pedagogická péče vedoucí k reedukaci obtíží. Vzdělávání dítěte se zdravotním postižením probíhá individuální integrací dítěte ve třídě běžné, tak, aby vzdělávání bylo v souladu s jeho speciálními vzdělávacími potřebami, možnostmi a jeho zdravotním stavem. O zařazení dítěte rozhoduje ředitelka školy po dohodě se zákonnými zástupci dítěte, na základě lékařského a speciálně pedagogického vyšetření s přihlédnutím k možnostem mateřské školy. Na základě diagnostiky je vytvářen a realizován individuální vzdělávací plán (IVP), jehož struktura vychází ze současné platné právní úpravy. Na tvorbě a realizaci IVP se podílí pracovník odborného a poradenského pracoviště, pracovník Rané péče, třídní učitelka a další pedagogičtí pracovníci ve spolupráci se zákonnými zástupci dítěte. Škola při práci s dětmi se zdravotním postižením a znevýhodněním využívá zejména těchto pedagogicko - organizačních úprav. ● seznámí pedagogy s postižením nebo znevýhodněním dítěte a jeho specifiky, možností úlev a tolerancí ● uplatňuje princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností při stanovování obsahu, forem a metod výuky ● umožňuje dítěti používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, výukové programy, pomůcky uzpůsobené jeho individuálním potřebám ● umožňuje dítěti kompenzovat své znevýhodnění jinými činnostmi, ve kterých je úspěšný (hlavně hudební činnosti) ● uplatňuje pozitivní přístup k dítěti, dítě je chváleno nejen za výkon, ale i za snahu, jsou hodnoceny jeho dílčí úspěchy
● snaží se navodit klidnou atmosféru a eliminovat rušivé vlivy, zajišťuje pro dítě stabilní prostředí, eliminuje v co největší možné míře podmínek školy přechody dítěte do jiné třídy. Principy programu podpory zdraví: Programem naší mateřské školy podporující zdraví i stupně vzdělávání se prolínají dva důležité a vzájemně se doplňující principy: I.Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti světa Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce pak považujeme za nejdůležitější posto j, chceme jej kultivovat jak u dětí, tak u učitelek a rodičů a promítat jej do tvorby odpovídajících podmínek své vzdělávací činnosti. Tento postoj se pak stane klíčem k uskutečňování obecnějšího postoje - úcty k člověku, lidským společenstvím a přírodě na naší planetě. V rámci možností maximálně respektujeme potřeby dětí - individuální potřebu spánku, dokončování činností, respektování individuality, emocí, soukromí. Nejpozitivněji hodnotíme dosažení pocitu bezpečí u všech nových dětí během několika dní a přetrvávání dobrého pocitu v MŠ ( děti vyžadují co nejpozdější odchod z MŠ ). II. Rozvíjení komunikace a spolupráce Rozvíjení komunikace a spolupráce pak považujeme za proces osvojování si stěžejních dovedností, jejichž prostřednictvím škola podporující zdraví dokáže uspokojovat potřeby jednotlivce v kontextu společnosti a světa a současně děti efektivněji vzdělávat. Jedině touto praxí se staneme modelem komunikace a spolupráce. Největším pomocníkem při stmelování skupiny dětí byl často používaný komunitní a diskuzní kruh. Soutěžení do naší školy nepatří, tato zásada je přísně sledována, hry se hrají pro radost, principem cvičení je - dokážu to, překonám sám sebe. Naopak všechny naše aktivity vedou k podpoře myšlenky, že každý má své možnosti a limity jinde, každý vynikáme v něčem jiném, což je přínosem v práci ve skupině, děti ( a nejen děti... ) se tak učí efektivněji týmové práci. Při realizaci našeho kurikula se snažíme vytvořit podmínky pro zdravý vývoj dětí a zdravé pracovní prostředí pro děti, rodiče a zaměstnance školy. Kapacita naší mateřské školy je 65 dětí rozdělených do tří tříd – třída Zeleného lístečku, třída Červeného lístečku a třída Modrého lístečku. Při zařazování dětí do tříd respektujeme dětská přátelství, sourozenecké vztahy a přání dětí i rodičů.
třídy jsou smíšené : organizace dětí do věkově smíšených tříd vede k pedagogickému přístupu, který vede k odklonu od hromadných činností a frontálních metod a je blízký přístupu individualizovanému, jehož základem je respekt k individuálním potřebám
děti přirozeně uspokojují své potřeby
snažíme se respektovat Maslowovu hierarchii lidských potřeb
téměř všichni zaměstnanci se ztotožnili se zdravým životním stylem
pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávání denní řád je dostatečně pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich aktuální potřeby vytváříme dětem potřebné zázemí, klid, bezpečí i soukromí poměr spontánních a řízených činností je v denním programu většinou vyvážený dětem je dáván prostor i čas pro spontánní hru, aby ji mohly dokončit nebo v ní pokračovat později, ale provozní podmínky nám tomu občas brání – viz jídelna slouží zároveň jako třída, neustále uklízíme, uklízíme... všechny aktivity se snažíme organizovat tak, aby děti byly podněcovány k vlastní aktivitě a experimentování, aby se zapojovaly do organizace činností a pracovaly svým tempem vytváříme podmínky pro individuální, skupinové i frontální činnosti, děti mají možnost účastnit se společných činností v různě velkých skupinách
dostatečně dbáme na osobní soukromí dítěte, pokud to dítě vyžaduje, má možnost uchýlit se do klidného koutku a neúčastnit se společné činnosti, stejně tak mají většinou možnost soukromí při osobní hygieně
plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí, vyhovuje individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí pro realizaci plánovaných činností jsou vytvářeny vhodné materiální podmínky usilujeme o to, aby vzdělávání bylo co nejnázornější, založené na vlastní činnosti dětí a jejich prožitcích. Upřednostňujeme tyto činnosti: spontánní hra, kooperativní hry, výlety, exkurze, námětové hry, práce s encyklopediemi, práce s přírodním a odpadovým materiálem. Preferujeme tyto metody: komunitní kruh, diskusní kruh, pokusy - experimenty, řízená pozorování, tvořivá dramatika, prožitkové učení, tvořivé konstruování, smyslové hry, využití náhodných situací, řízené skupinové a individuální činnosti, spontánní činnosti převládají nad řízenými, individuální rozhovory s dětmi o tématech, které je zajímají. Sociální prostředí je utvářeno na základě respektu, důvěry, úcty, empatie všech lidí v mateřské škole. Za nejdůležitější ovšem stále považujeme komunikaci s dětmi a rodiči. Pravidla soužití máme zachyceny ve Školním řádu mateřské školy a Vnitřním řádu školy. Režim dne v mateřské škole je naplněním potřeby svobody a řádu. O děti se stará vstřícný a tvořivý kolektiv celé školy. Tvoří jej tým celkem 10 zaměstnanců ředitelka školy, 4 kvalifikovaní pedagogové (3 učitelky a 1 učitel), asistentka pedagoga, společně se školnicí, která působí i na část jako pomocná síla v kuchyni, uklízečkou, s vedoucí stravování a
hlavní kuchařkou. Pedagogové mají různá zaměření, která doplňují i dalším vzdělávání -ekologické aktivity, výtvarný hrátky s rodiči, hudebně pěvecké aktivity spolu s rodičovsko-školkovskou kapelou „Ahoj tě pic, my jsme z Vratislavic“, kde máme zastoupeny různé nástroje i profese ( kytary -učitelka MŠ, kamarád mateřské školy, flétny – maminky dětí z MŠ, klavír a housle – pan učitel MŠ, bicí – kamarád MŠ, kontrabas – ředitelka MŠ. Formální kurikulum Pochopili jsme, že pro dítě není důležité množství poznatků, ale jeho účast na objevování světa a prožitek z něj. Náš cíl: Pomoci dítěti zorientovat se v okolním světě. Svět kolem se však neustále vyvíjí a my se chceme na jeho vývoji podílet a pochopit jej. Předškolní vzdělávání přizpůsobujeme potřebám a vývojovým zvláštnostem dětí vzdělávajících se v naší mateřské škole „Lísteček“. Snažíme se vytvářet takové podmínky, abychom zajistili maximální rozvoj osobnosti každého dítěte na základě jeho věkových a individuálních zvláštností s ohledem na jeho přítomnost, minulost i budoucnost podle zásad zdravého životního stylu. Téma i podtémata školního vzdělávacího programu jsou závazná, náplně jednotlivých tematických částí tvoří pedagogové společně dle situace a podmínek ve třídě jako třídní kurikulum a dbají, aby nabízelo možnost rozvíjet všechny oblasti poznávání, tzn. že školní vzdělávací program zohledňuje rozvoj ve všech pěti vzdělávacích oblastech, které se vzájemně prolínají:
2. Snažím se zvládnout, co život přináší
1. Vím,kdo jsem, a kam patřím
„ NE KAŽDÁ CESTA SE ODEHRÁVÁ ZA TRYSKU KONÍ... DO CÍLE SE DÁ I DOJÍT“ 3. Žiji uprostřed neustálých změn v přírodě 5. Chráním si své zdraví
4. Snažím se žít ve šťastném světě
Klíčové kompetence člověka podporujícího zdraví: 1. 2. 3. 4.
Rozumí holistickému pojetí zdraví, pojmům podpory zdraví a prevence nemoci Uvědomuje si, že zdraví je prioritní hodnotou Dovede řešit problémy a řeší je Má vyvinutou odpovědnost za vlastní chování a způsob života
5. Posiluje duševní odolnost 6. Ovládá dovednosti komunikace a spolupráce 7. Spolupodílí se aktivně na tvorbě podmínek a prostředí pro zdraví všech Ke každé klíčové kompetenci se vztahují příslušné cílové kompetence odpovídající možnostem a potřebám dítěte předškolního věku a jsou rozděleny do jednotlivých tematických částí, podtémat. Pedagogové naplňují požadavek komplexnosti vzdělávání na základě kurikula podpory zdraví v MŠ například tím, že dílčí cíle vzdělávání kombinují tak, aby se prolínaly v logických souvislostech a ve vzájemných vazbách. A tak se dítě jednou činností přibližuje hned k několika cílovým kompetencím současně. Zároveň si však musí být vědomi toho, že každé dítě se v konkrétním čase nachází na jiném stupni naplňování jejich dílčích cílů. Taktéž má dítě právo na individuální přístup - nejen dítě nadané, dítě se speciálními potřebami tělesnými nebo duševními, dítě ze sociálně znevýhodněného prostředí, ale i dítě „zdánlivě“ průměrné. Třídní kurikulum tvoří plány zhruba na období 5 – 25 dní, časové období, jak dlouho je plán realizován, je dáno naplněním obsahu a dokončením činností. Pedagogové si tak plně uvědomují, že třídní kurikulum a výsledky vzdělávání dětí jsou zcela v jejich kompetenci. Velkým přínosem pro plnění kompetencí a cílů je nadále zařazení do vzdělávacího programu KLUB PŘEDŠKOLÁKŮ- „hrajeme si na školu“, jehož program je cílený, pravidelný, posloupný a dává nám a hlavně rodičům daleko více ucelený obraz o růstu a vývoji dítěte v tomto období. V tomto školním roce jsme se opět zaměřili na portfolio každého jednotlivce, kde se podrobně zaznamenávaly pokroky či neúspěchy jednotlivců (tzv. žákovská knížka předškoláka). Organizačně probíhá 1x týdně cca v čase od 12.45 – 13.30 hod. V letošním školním roce jsme ve spolupráci s logopedickou asistentkou zorganizovali pravidelnou aktivitu, tzv.“mluvení“ – cílenou logopedickou prevenci ( každá středa od 12.30 do 14.00, individuální skupinky po 3 dětech). Logopedická prevence je chápána v těch nejširších souvislostech jako: -
snaha předcházet poruchám komunikačních schopností,
-
optimální stimulace řečového projevu.
Nejedná se pouze o péči o správnou výslovnost. Do oblasti logopedické prevence patří: rozvoj motoriky, rozvoj smyslů, početní a prostorové představy, koordinace činností (senzomotorické koordinace), nosní dýchání, hospodaření s dechem, hlasová hygiena, mluvní dovednosti Při činnostech byl respektován vždy nejen věk dítěte, ale i dosažený stupeň jeho vývoje. Při výchovně vzdělávací práci se nám velmi osvědčilo organizování vlastních celoškolních projektů. Tyto aktivity zachycují potřebu věnovat se aktuálnímu tématu, jako jsou významné společenské změny, mezinárodní dny, změny klimatu, problém či zajímavé téma nastolené dětmi atd. Projekty vznikají spontánně i řízeně a jsou obrazem skutečného světa. Tímto neustále pracujeme na vzdělávacích tématech a doplňujeme je o další poznatky, zkušenosti ke zjišťování dovedností a vědomostí u dětí, cílových kompetencí (mapování prostředí a podmínek naší MŠPZ).
V tomto školním roce se nám podařilo zpracovat a zorganizovat i ve spolupráci s rodiči program projektů (viz přílohy fotodokumentace): 1. Společný harmonizační den – „BRAMBORIÁDA“ - podzim už je u konce a my jsme se rozhodli rozloučit se s ním prakticky. Co patří také právě k podzimu u nás? No přece sklizeň brambor. A tak jsme na naší mateřské škole uspořádali projektový den pod názvem „Bramboriáda“. Během dopoledního bloku projektu děti každý sám za sebe plnil spoustu úkolů a disciplín právě v souvislosti s poznáváním brambory. Děti skákaly v pytlích, hrály crosgolf s bramborou, také s ní házely do kotlíku, plný pytel naložených brambor přenášely přes hmatový chodník a zkusily si jejich hledání a třídění v písku. K jedním z nejtěžších úkolů bylo oškrábání brambor škrabkou při dozoru a pomoci dospělého. I to se vyvedlo a mohli jsme tak předat výsledek slečně kuchařce, která nám připravila k obědu výtečnou bramborovou kaši. Na programu odpoledního bloku byly výtvarně-pracovní hrátky společně s rodiči, kde se za pomoci různých přírodních materiálů zdobily a vytvářely různé obličeje a figurky z brambor. Tento den byl také velkou premiérou! V ranních hodinách pan učitel naštípal dříví a roztopil naší PÍCKU na školní zahradě. Jedna z maminek udržovala oheň a roztopila pec na tu správnou teplotu. A další maminka přinesla krásně vykynuté chlebové těsto….a už se nám pekly 2 bochníky. Všichni jsme byli v obrovském očekávání, jak se to povede. Před obědem jsme pec otevřeli a vůně upečených chlebů se rozprostřela po celé zahradě…nádhera – a ta chuť! Cílem tohoto projektu bylo ukončení podzimní tematické vzdělávací části na základě prověření dovedností, zkušeností a znalostí – kompetencí dětí předškolního věku. 2. PROJEKTOVÝ DEN DO TAJŮ PŘÍRODY Celodenní výlet do Horního Maxova. Pokud nechceme, a my v naší MŠ nechceme, aby naše děti byly jen „interiérovými bytostmi“, musíme do jejich blízkosti přírodu cíleně vracet. Máme na naší školní zahradě krásnou přírodní učebnu, ale mít možnost se dostat do volné přírody mimo město je k nezaplacení. Pobyt v přírodě totiž určitým způsobem pomáhá kompletnímu rozvoji dovedností a osobnosti dítěte. Cílem tohoto projektového dne je dětem nabídnout podněty přiměřené věku vedoucí k aktivnímu učení v přírodě – posílit učení pozorováním, experimentováním, zážitky a hrou v přírodě. U dětí nenásilně podpoříme elementární základy pro odpovědný postoj k životnímu prostředí. Díky vzájemné spolupráci s rodiči - panem Sychrou (zoolog) a paní Královou (botanička) jsme měli možnost více a hlouběji nahlédnout do tajů naší přírody. Dozvěděli jsme se něco o ptácích a něco o chráněných rostlinách a biotopech, které se nacházejí v Jizerských horách a ty jsou srdeční záležitostí pro většinu Liberečáků Děti byly rozděleny do třech skupin, které se postupně protočily. První skupina – malí „ornitologové“
Seznámení se s odchytem drobných ptáků do sítě – možnost kroužkování
Zvuková hra – pokusit se rozlišit známé ptáky a umět je najít na obrázku (děti to asi nepoznají, neměly možnost se s tím zatím seznámit)
Druhá skupina – zábavná botanika
Pozorování orchidejí – jak se k nim správně chovat, jsou chráněné
Rašeliniště – pokus s vodou pískem, hlínou a rašelinou
Třetí skupina – pohybové a zábavné hry
„Na hnízdečka“ - rozdělení dětí do dvojic – ptačí rodiče, barevná hnízda se stejně barevnými vejci (obarvené oblázky), umět ohlídat hnízdo a zároveň nakrmit ptáčata, tak aby tam nenakladla kukačka (určené dítě) vejce nebo naopak kuna (určené dítě) vejce nesebrala.
Vyrobit si květinový obrázek - přírodní paletky (broučci)
„Krmení ptáčků“
Čáp – vytahovat pinzetou z vyšší sklenice drobný materiál (křupky) Dlask – rozlouskávání pomocí kamene (ořechy) Sýkorka – pomocí kolíčku přenášet fazole z misky do misky Kolibřík- pití nektaru - kapátkem obarvenou vodu přenést z jedné nádoby do druhé
3. „Pasování předškoláků na školáky“ Konec školního roku je pro nás vždy plný emocí a zážitků. Jedním z takových bylo tradiční „Rozloučení s předškoláky – pasování na školáky“. V letošním roce se konalo rozloučení dvakrát, a tak trochu jinak. Pro vůbec nic netušící kolektiv mateřské školy uspořádali rodiče dětí zábavné odpoledne na školní zahradě. Plnění různých disciplín, opékání buřtíků, slavnostní krájení lístečkových dortů a poděkování kolektivu školky se konalo v celkové “režii“ rodičů a dětí… V prostorách sportovního areálu Na Rozcestí za spoluúčasti pana starosty poté přišlo slavností pasování. Na děti i rodiče a kamarády Lístečku čekala „předškolácká“ pohádka, poté se rozezněly drumbeny a každý předškolák byl pasován ředitelkou školy na školáka. K poslechu i tanci nám hrála kapela našeho pana učitele Marka spolu s moderátorem a zpěvákem Jakubem Děkanem. Děkujeme tímto MO Liberec – Vratislavice nad Nisou nejen za účast, ale i za finanční dotaci z kulturního fondu a všem z „Rozcestí“ za ochotu, vstřícnost a perfektně připravené prostory a sportoviště. Během odpoledne si všichni přítomní mohli také prohlédnout výstavu výtvarných prací na téma „Vratislavice – dobré místo pro život“ v rámci projektu dětí a seniorů OČIMA GENERACÍ se společným výtvorem na téma "SOUZNĚNÍ". Od vratislavických seniorů jsme dostali starší fotografie různých míst ve Vratislavicích, jejichž současnou podobu jsme poté šli s dětmi vyfotit. Z archivních a současných fotek pak děti a senioři na dni společných výtvarných hrátek vytvořili koláž.
1.3 Údaje o dětech Počet tříd Šk. rok 2014/2015
2015/16
3
Celkový počet
Počet dětí na jednu
dětí
třídu
2014/15
3
2015/16
65
65
2014/15
2015/16
23,23,19
23,23,19
Průměrná měsíční docházka : 70% Běžné třídy
Věkové složení dětí k 30.09.2015
Počet dětí
z toho dívky
Nar. 1. 9. 2013 a později
0
0
Nar. 1. 1. 2013 - 31. 8. 2013
0
0
Nar. 1. 9. 2012 - 31. 12. 2012
2
0
Nar. 1. 9. 2011 - 31. 8. 2012
8
4
Nar. 1. 9. 2010 - 31. 8. 2011
16
7
Nar. 1. 9. 2009 – 31.8. 2010
28
15
Nar. 1. 9. 2008 – 31.8. 2009
11
8
Nar. 31. 8. 2008 a dříve
0
0
Počty zapsaných a zařazených dětí do ZŠ Zapsaní do 1. třídy 37
Počet žádostí o odklad školní docházky 5
Nastoupilo do 1. třídy 01.09.2016 32
1.4 Údaje o pracovnících školy, jejich kvalifikaci, praxi a způsobilosti Přehled počtu pedagogických a nepedagogických pracovníků Poř.
Pracovní zařazení, úvazek
Kvalifikace, stupeň
číslo
funkce
vzdělání, obor
Roků praxe
1.
ředitelka
1
VŠ,Karlova Un.
30
2.
učitelka
1
SPgŠ
24
3.
učitelka
1
SPgŠ
22
4.
učitelka
1
SPgŠ
21
5.
učitel
1
SPgŠ
1,5
6.
asistentka ped.
0,5
VŠ
8
7.
Školnice + pomocná kuchařka uklízečka
0,55 0,45 1
Nepož.
8.
nepož.
9.
kuchařka
1
vyučená v oboru
9
10.
vedoucí 0,50 Stř.odbor. stravování Přehled dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Počty pracovníků
Druh vzdělávání dlouhodobé
10
Celkem krátkodobé
1
11
12
1.5 Výkon státní správy Rozhodnutí ředitele
Počet
Odvolání
Rozhodnutí o přijetí dítěte do MŠ
33
0
Rozhodnutí o nepřijetí dítěte do MŠ
48
0
Celkem přijatých žádostí: 81 Celková kapacita MŠ: 65 dětí, pro šk.rok 2016/17 možno přijmout 33 dětí Z celkového počtu nepřijatých dětí však po celkovém zhodnocení bylo zjištěno podání žádostí na více mateřských škol ( tzn. např., že pokud účastník řízení podal 3 žádosti o přijetí, dostal poté 3 Rozhodnutí, z nichž bylo 1 přijetí, 2 nepřijetí ). Z tohoto důvodu jsme všechny ředitelky vratislavických mateřských škol zpracovaly celkovou statistiku přijímacího řízení, z které vyplývá: Celkem přijato na všechny MŠ: 107 dětí, nepřijato 40 – z toho 13 splňující kritéria a 27 nesplňující kritéria. Podání a příjem žádostí o přijetí proběhlo dne 03.05.2016 Ředitelka MATEŘSKÉ ŠKOLY „LÍSTEČEK“,Liberec 30,Východní 270,příspěvková organizace, stanovila následující kritéria, podle kterých bude postupovat při rozhodování o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání v mateřské škole v případech, kdy počet žádostí podaných zákonnými zástupci dětí o přijetí překročí počet volných míst do stanovené kapacity počtu dětí pro mateřskou školu. Při podávání žádosti o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání předloží zákonný zástupce občanský průkaz (platný průkaz totožnosti), originál rodného listu dítěte a potvrzení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost o tom, že se dítě podrobilo stanovenému pravidelnému očkování nebo má potvrzení o kontraindikaci. Ředitelka mateřské školy posoudí všechny žádosti o přijetí a rozhodne o přijetí či nepřijetí dítěte podle následujícího klíče a pořadí důležitosti kritérií pro přijetí sestupně: 1.
K předškolnímu vzdělávání se přednostně přijímají děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky.
2.
K 31. 8. 2016 dítě dovrší věku 3 let, má místo trvalého pobytu na území obce Liberec 30 – Vratislavice nad Nisou a
a) v mateřské škole se již vzdělává sourozenec, který bude pokračovat v předškolním vzdělávání od 1. 9. 2016 b) k předškolnímu vzdělávání bude přijat sourozenec od 1. 9. 2016 3.
K 31. 8. 2016 dítě dovrší věku 3 let, má místo trvalého pobytu na území obce Liberec 30 – Vratislavice nad Nisou.
V rámci jednotlivých, výše uvedených kritérií, budou přijaty děti od věkově nejstarších, dle data narození. Všechny ředitelky mateřských škol ve Vratislavicích nad Nisou od počátku spolupracovaly na jednotné koncepci – vytvoření jednotných platných kritérií pro přijetí, včasné seznámení zákonných zástupců o správním řízení (dny otevřených dveří jdoucí po sobě, informace ve Zpravodaji, na www stránkách MŠ, seznámení s kritérii) a v konečné fázi i písemné zpracování Rozhodnutí o přijetí (nepřijetí) a dalších zákonných dokumentů. Při posuzování žádostí jsme také postupovaly s dokumentem Doporučení veřejného ochránce práv k naplňování práva na rovné zacházení v přístupu k předškolnímu vzdělávání. 1.6 Řízení školy Do spoluvytváření zdravého prostředí v MŠ jsou zapojeni všichni zúčastnění uvnitř i vně školy, ale klíčovou úlohu má ředitelka. ŘEDITELKA MŠ SE SNAŽÍ POROZUMĚT SVÝM SPOLUPRACOVNÍKŮM, POCHOPIT JEJICH MOTIVY I TO, ŽE SE MOHOU MĚNIT V PRŮBĚHU ČASU A V KONKRÉTNÍCH SITUÁCÍCH
věnuje pozornost pocitům a názorům jednotlivců a jejich motivaci
projevuje důvěru
podporuje otevřenou a obousměrnou komunikaci
ŘEDITELKA MŠ ZÍSKÁVÁ A UDRŽUJE ZÁJEM SPOLUPRACOVNÍKŮ O MYŠLENKY PODPORY ZDRAVÍ
vytváří atmosféru, v níž dospělí nevládnou, ale je partnerem dětem, rodičům a veřejnosti
změny předem konzultuje ŘEDITELKA MŠ MOTIVUJE SVÉ SPOLUPRACOVNÍKY K DOSAŽENÍ VYTYČENÝCH CÍLŮ
klade velký důraz na další vzdělávání jak své, tak všech ostatních a podporuje jejich snahu se zdokonalit
věnuje dostatek času na vysvětlování úkolů svým zaměstnancům
ŘEDITELKA MŠ ZODPOVĚDNĚ VEDE SVÉ SPOLUPRACOVNÍKY K TÝMOVÉ SPOLUPRÁCI
organizuje činnost týmu a dbá na dodržování stanovených pravidel
odpovídá za dokumentaci a administrativní zpracování výsledků společné práce
prezentuje MŠ na veřejnosti
vytváří vhodné materiální podmínky pro výchovně vzdělávací činnosti
systematicky vyhodnocuje stav materiálních podmínek pro vzdělávání
Máme i takovou jednoduchou filozofii – tzv. „5 S“ : 1. Spokojené dítě 2.Spokojený rodič 3.Spokojený zaměstnanec 4.Spokojený zřizovatel 5. Spokojená ředitelka . A jednou z podmínek spokojeného zaměstnance je klidné, vyrovnané a bezpečné pracovní prostředí a nadstandardní přátelské vztahy v kolektivu. Skoro všichni zaměstnanci jsou v řešení denních překážek již zcela samostatní, za vedením školy chodí s návrhy řešení bez obav, v duchu vzájemné tolerance, spolupráce. Nově zpracovaný Plán kontrol se osvědčil. Musím opět konstatovat, že čím dál větší nárůst administrativy každým rokem vnímám jako velkou zátěž své ředitelské práce v řízení školy ve všech oblastech a kolikrát bych administrativní práci vyměnila raději za přímou práci s dětmi… 1.7 Spolupráce s rodiči, dalšími organizacemi a se zřizovatelem
Kvalita rodiny dítěte výrazně ovlivňuje jeho fyzické, psychické i sociální zdraví. Mateřská škola se snaží co nejvíce spolupracovat s rodinou a převážně se snaží doplnit chybějící vlivy v oslabených či nefunkčních rodinách.
MATEŘSKÁ ŠKOLA PŘIPRAVUJE DÍTĚ I JEHO RODIČE NA VSTUP DO MŠ PODPORUJÍCÍ ZDRAVÍ
MŠ VYZÝVÁ RODIČE K ÚČASTI VE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍM PROCESU A NA AKCÍCH ŠKOLY, KTERÉ V PRŮBĚHU ROKU POŘÁDÁ, ORGANIZUJE NEFORMÁLNÍ SETKÁNÍ
MŠ ORGANIZUJE PRAVIDELNÁ SETKÁNÍ S RODIČI
MATEŘSKÁ ŠKOLA NABÍZÍ A POSKYTUJE RODIČŮM ODBORNOU POMOC PŘI ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Rodiče považujeme za důležité partnery, jejichž názor je respektován. V tomto školním
roce se nám opět podařilo získat rodiče ke spolupráci při přípravě velice zdařilých společných akcí, již zmíněných projektových dnů. Dále se rodiče velice významně podílejí i na rozšiřování materiálních zásob pro výtvarné a pracovní činnosti – papíry, drátky, zbytky látek, dřeva apod. K dalším pravidelným aktivitám spolu s rodiči patří pořádání odpoledních „VÝTVARNÝCH HRÁTEK“, které máme vždy naplánovány v souladu se školním vzdělávacím programem. Během těchto aktivit se rodiče spolu s dětmi seznamují s různými výtvarně-pracovními technikami a vznikají nejen krásné práce, ale i nová přátelství. Zde jako ředitelka školy musím opět konstatovat, že po devíti letech mého působení ve funkci ředitelky a učitelky ve vzájemné spolupráci s mým pracovním týmem pozoruji vzrůstající úroveň právě spolupráce s rodiči, která se odráží hlavně od vzájemně fungující vzájemné komunikace – hovořit otevřeně i o nepříjemném problému, či potřebách dítěte, nechat si vzájemně poradit, dohodnout se na tom nejlepším způsobu řešení vždy tak, aby vše fungovalo hlavně ve prospěch dítěte ( i když některá jednání začínají lehkou negací, odchází obě strany pozitivně naladěny). Nadále spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou v Liberci, odborným pracovištěm SPC Jablonec nad Nisou a Ranou péčí Liberec hlavně při posuzování školní zralosti a s tím souvisejících odkladů školní docházky, při řešení individuálních či speciálních
vzdělávacích potřeb dětí. Rodičům byla opět dána možnost pravidelných konzultací na MŠ, kdy jsme měli potřebu sdělovat rodičům tyto průběžné výsledky, získat je pro hlubší spolupráci na vzdělávání jejich dětí. V tomto školním roce jsme zaznamenali
nárůst zájmu o individuální
konzultace. Další partner a kamarád je nadále občanské sdružení Delfíno a navazující projekt „Masáže ve školách“ ( Massage in schools Programme ), který zařazujeme průběžně během vzdělávání po celý školní rok, převážně však při Klubu předškoláka. Nově jsme začali spolupracovat společně i s členkou Rady a zastupitelstva MO Vratislavice nad Nisou p. Tarabovou a s ředitelkou projektu OČIMA GENERACÍ-SOUZNĚNÍ - Mezigenerační výstava výtvarných a literárních prací dětí, mládeže a seniorů, která přináší různorodé pohledy na vztahy mezi generacemi, mezi vrstevníky i v rodině. Projekt OČIMA GENERACÍ je podporován Nadacemi ADRA a Život 90. Společné zpívání při různých akcích našich dětí s doprovodnou rodičovsko-školkovskou kapelou ( vánoční a jarní koncerty pro rodiče a přátele MŠ, zpívání na OÚ Vratislavice nad Nisou, pásma ke Dni matek , Vítání občánků aj. ) je již tradicí a vždy se společně připravujeme a těšíme na každé vystoupení. V letošním školním roce se nám dařila i nadále rozvíjet spolupráce se ZŠ ve Vratislavicích n/Nisou. Účast ředitelky MŠ 1.září v ZŠ při prvním krůčku prvňáčků, proběhla návštěva dětí z MŠ v 1.třídách, účast ředitelky školy při zápisu dětí do 1.tříd a přednáška ředitele školy o průběhu zápisu do základní školy. MŠ si uvědomuje, že vstup dítěte do školy je významným mezníkem v jeho životě a proto se snaží, aby přechod mezi MŠ a ZŠ probíhal co nejpřirozeněji a nejbezpečněji, bez stresu a adaptačních potíží.
MŠ plní roli poradce, konzultanta a na přání rodičů zprostředkuje kontakt se ZŠ
možnost půjčení odborné literatury k danému tématu
spolupracuje s pedagogicko-psychologickou poradnou
MŠ nabídne možnost oboustranných hospitací zaměřených na poznání dětí
společné programy mimo školu
vést spolupráci se ZŠ na partnerské úrovni Prozatím se mi ještě nepodařil záměr zorganizovat brainstorming („bouři mozků“) na téma vzájemné informovanosti a zájmu o školní vzdělávací programy MŠ x ZŠ. V tomto školním roce opět fungovala spolupráce s ostatními MŠ v obci při domluvě společně
se zřizovatelem ohledně zajištění prázdninového provozu, kdy jsme si domluvili společná pravidla.
Spolupráce se zřizovatelem školy Mateřská škola je součástí obce a svými aktivitami se podílí na životě a rozvoji obce. V rámci svého vzdělávacího programu se stává součástí kulturního života v obci. Úspěšná spolupráce mezi MŠ a obcí je velmi závislá na konkrétních místních podmínkách.
respektuje obec jako zřizovatele
posiluje kulturní a společenské tradice v obci
informuje o výchovném stylu, který se v MŠ uplatňuje
dovede obhájit a prezentovat své návrhy
podněcuje a udržuje otevřenou komunikaci s obcí a ostatními sociálními partnery
podněcuje a udržuje komunikaci
rozvíjí spolupráci s jinými projekty
upevňuje si důvěryhodné postavení instituce
realizuje program pro podporu zdraví v širší komunitě
Obrovským přínosem v oblasti vývoje dětí je pro nás možnost navštěvovat tělocvičnu v Sokolovně ve Vratislavicích nad Nisou, kde mají děti možnost seznámit se a zacvičit si na nářadí, které v mateřské škole nemáme, využít velkého prostoru a naučit se tak některým návykům, které ocení ( rodiče i učitelky ) při nástupu do základní školy!!! Děkujeme i za to, že můžeme děti přepravovat , a to nejen do tělocvičny, vratislavickým školním autobusem!!! Zájem zřizovatele o činnost vratislavických mateřských škol patří k nadstandartním a tímto bych jako ředitelka školy chtěla velice poděkovat za vše, co obec-zřizovatel pro mateřské školy dělá. 1.8 Údaje o průběhu a výsledku kontrol Provedena kontrola : 1) OKRESNÍ SPRÁVA SOCIÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ v Liberci Kontrola plnění povinností v nemocenském pojištění, v důchodovém pojištění a při odvodu pojistného na sociální zabezpečení a příspěvku na státní politiku zaměstnanosti za období od 01.06.2013 do 31.03.2016 – dne 12.05.2016 Závěr: nedostatky nebyly zjištěny a opatření k nápravě nebyla uložena. 2) Městský obvod Liberec-Vratislavice nad Nisou : kontrola dne 7.7. – 8.7.2016 Cíl kontrolní akce: kontrola hospodaření se zaměřením na účelnost, efektivnost a hospodárnost využití neinvestičního příspěvku, kontrola dodržování zřizovací listiny za období 2015. Provedenou kontrolou nebylo zjištěno nehospodárné nakládání s příspěvkem od zřizovatele. V kontrolovaném období nebyla identifikována ostatní finanční rizika. Závažná zjištění ve smyslu ustanovení § 22 odst. 6 ZFK nebyla zjištěna. Opatření k nápravě nebyla uložena 1.9 Údaje o dalších aktivitách školy Zájmové aktivity (děti se jich účastní dle zájmu a nadání převážně v odpoledních hodinách i jako možnost realizace pro tzv. „nespavé „ děti) * logopedická prevence (pod odborným vedením logopedického asistenta)
* taneční kroužek HIP HOP pod odborným vedením trenérek * hudební činnosti pod vedením ředitelky školy * výtvarné hrátky pod vedením učitelky R.Kučerové * návštěva solno- jodové jeskyně – jediná aktivita v dopoledních hodinách –
zařazen v rámci
plnění ŠVP – prevence nemocí dýchacích cest, ekzému, velký zájem z řad rodičů * environmentální aktivity – výlety, exkurze, projekty 1.10 Dlouhodobé záměry rozvoje
všestranně rozvíjet individualitu osobnosti všech dětí, vycházet přitom z jejich dispozic, potřeb a zájmů, bez stresujících situací
pokračovat v projektu mateřské školy podporující zdraví a zviditelňovat ho
zlepšovat věcné a sociální podmínky pro předškolní vzdělávání v naší MŠ-vytvářet optimální věcné a materiální podmínky, uzpůsobovat prostory MŠ nejen bezpečnostním a hygienickým normám, ale hlavně je uzpůsobit dětem tak, aby pro ně byly přehledné a srozumitelné, aby se jim líbily, mohly je samy uzpůsobovat svým přáním a měly dostatek prostoru ke všem svým oblíbeným činnostem (realizace zpracovaného návrhu řešení nového nadstandartního ojedinělého nábytku na míru, zdravé sezení)
pokračovat a rozšiřovat program logopedické prevence
vypracovat a realizovat další zajímavé projekty, které vhodnou a nenásilnou formou propojí environmentální výchovu mezi interiérem (vnitřním prostředím) a exteriérem (vnějším prostředím) mateřské školy, jehož cílem bude prožívat společné chvíle uvnitř i vně smysluplnými činnostmi, vést děti k ohleduplnému vztahu k prostředí, v němž vyrůstají, posilovat a rozvíjet citový život dětí a jejich smysl pro krásu, ale i odpovědnost za své jednání, vytvářet příležitosti k rozvíjení schopností a získávání nových vědomostí o věcech a jevech v přírodě a uvědomit si, že vztah k přírodě a k lidem spolu souvisí a je propojen – vážit si přirozeného koloběhu přírody a moudra předchozích generací pokračovat na projektu školní zahrady s novými moderními neobvyklými prvky a jejich realizace
rozšířit činnost školy o nadrámcové aktivity – co nejvíce vtahovat rodiče do dění mateřské školy, pořádat akce pro rodiny dětí i širší veřejnost, spolupracovat při pořádání různých akcí s dalšími subjekty, poskytovat odbornou praxi studentům středních a vysokých škol pedagogického směru atd.
pracovat na zabezpečení vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami
2. PŘÍLOHY 2.1 ZPRÁVA ŠKOLNÍ JÍDELNY, KUCHYNĚ Vedoucí školního stravování: Janíčková Růžena Vedoucí kuchařka: Rosmúllerová Iva Pomocná síla: Welková Věra Celková kapacita zařízení: 80 jídel Základní údaje Celková kapacita 2014/2015 80
2015/2016 80
Počet strávníků 2014/2015
2015/2016
74 z toho
75 z toho
65 dětí
65 dětí
Zaměření zařízení na stravovací program + snažíme se, aby skladba jídelníčku odpovídala zásadám zdravé výživy a zároveň spotřebnímu koši + pestrost, kvalita a vyváženost stravy + postupně zvykáme děti na nové potraviny (zařazování do jídelníčku postupně ) + vyhovující vybavení a zařízení kuchyně aktuálně doplňujeme dle finančních možností + fungující pitný režim, respektující indiv. potřeby dětí -vhodná nádoba –děti se i samy obsluhují, + “ pítko“ na zahradě + rodiče se mohou vyjadřovat ke skladbě jídelníčku formou rozhovoru a dotazníku, na našich www stánkách funguje školková kuchařka- „Recepty našich maminek“ z oblasti zdravé výživy, jídla jsou pojmenována vždy dle jména dítěte, které doneslo recept, přidáváme i fotografie nových hlavních pokrmů + ochota a snaha pí. kuchařky „se pouštět“ do nových jídel – 1-3 x měsíčně, vždy po dohodě s vedoucí stravování a ředitelkou školy + velmi se opět osvědčily tzv. zeleninové a ovocné talíře, kdy děti mají možnost volby z více druhů syrové zeleniny a ovoce v dopoledních i odpoledních hodinách + podařilo se pokračovat v tzv.“mazacích středách“, kdy si děti samy připraví chléb či jiné pečivo, namažou si připravenou pomazánku, ozdobí si vybraným druhem zeleniny , bylinky z našeho bylinkového záhonu + děti se naučily samostatně si určovat velikost porcí a personál to respektuje, samy si chodí pro přídavky, uklízí si po sobě talíře, sklenky, děti se začínají spolupodílet při tvorbě jídelníčků - občas se potýkáme právě se zařazením nových pokrmů – děti nejsou zvyklé, ale funguje tzv. „dohoda“ - alespoň ochutnej a uvidíš... - i když jsou pomazánky výborné, 1/3 dětí chce suché pečivo
- odpolední svačiny – zařazovat více převážně zeleninových salátů bez pečiva - zařazovat více luštěninových pokrmů tak, aby chutnaly. Všechny provozní zaměstnankyně školy mají hygienické minimum, což nám umožňuje podávat jídlo dětem a respektovat jeho individuální přání a také je to významný činitel při případné absenci hlavní kuchařky (která je opět minimální a zastupuje ji pomocná kuchařka nebo vedoucí stravování). Kuchařka je kvalifikovaná, vedoucí stravování se snaží hledat další novinky z oblasti stravování předškolních dětí. + vedoucí stravování bedlivě a svědomitě hledá a spolupracuje s vhodnými výrobci a dodavateli, účastní se odborných seminářů a konferencí. 2.2 PŘEHLED RŮZNÝCH AKTIVIT VE ŠKOLNÍM ROCE 2015/16 29.09.2015 +
Ekologický.program v centru Divizna - „Příběh neobyčejného
30.09.2015
semínka
15.10.2015
Naivní divadlo Liberec – „Pohádka do dlaně“
21.10.2015
Divadlo Koloběžka –„Kouzelný hrneček“
04.11.2015
Projekt „Bramboriáda“ – slavnostní rozpálení pece pečení chleba
04.11.2015
VV hrátky s rodiči – kreativní tvoření figurek z brambor
10. + 11.11.2015
IQ PARK Babylon –program „Silák vzduch“ – dětské pokusy
20.11.2015
„Větrníkový den na MŠ“ – společná akce rodičů, dětí, MŠ
25.11.2015
Divadlo Koloběžka – „Červená Karkulka“
28.11.2015
Zpívání dětí a rodičů při akci MO „Rozsvícení vánočního stromečku“ v atriu 10.10.10
03.12.2015
Divadlo Koloběžka – „Jak šel Kuba do pekla“
10.12.2015
Vystoupení dětského sboru v domově důchodců na Nové Rudě
16.-17.12.2015
Vánoční dílny pro rodiče a děti+ jízda historickou tramvají do JBC a zpět, noční spaní ve školce, vánoční oslavy ve školce – rozbalování dárečků, sváteční celodenní menu, ochutnávka cukroví
17.12.2015
Vystoupení dětského sboru v domově důchodců ul Krejčího
13.01.2016
Divadlo Koloběžka – „Rodinka Palečkovic aneb jak vyzrát na bacily
14.01.2016
Informativní schůzka rodičů budoucích prvňáčků s ředitelem ZŠ Vratislavice n/N p.Mgr.Liborem Rygálem a s Mgr. Pospíšilovou z pedagog. psychologické poradny
28.01.2016
Vítání občánků ve Vratislavicích nad Nisou–vystoupení dětí
03.02.2016
IQlandia – planetárium – „Darwinova teorie vývoje“
04.02.2016
Karneval s přehlídkou masek, diskotéka
22.-26.02. 2016
Lyžařská školička Na Dolině
03.03.2016
Návštěva bývalých kamarádů v 1.třídě ZŠ Vratislavice n/N
09.03.2016
Divadlo Koloběžka „o neposlušných kůzlátkách““
19.03.2016
Vratislavické velikonoce – vystoupení dětí s jarním pásmem
21.03.2016
Ekoprogram „Modrásek“ – vývoj motýlů
21.-24.03.2016
Pašijový týden v MŠ
06.04.2016
Divadlo Koloběžka – „O čarovné vrbě“
27.04.2016
Ekoprogram Divizna – „Halo, je tam někdo aneb Co se děje ve skořápce“
29.04.2016
Čarodějnický rej masek, pohádka „Síla naděje“ a slavnostní přehlídka a průvod s košťaty
11.05.2016
Divadlo Koloběžka – „O zamčeném štěstí“
11.05.2016
Vystoupení dětského sboru v domově důchodců Nová Ruda
18.05.2016
Vystoupení na přehlídce dětských pěveckých sborů „Kytička písniček“ v ZUŠ Liberec
20.05.2016
„Chlupatá semínka“ – biologický průzkum biotopu – program připravila p.Králová –maminka naší Janičky
25.05.2016
Jarní koncert Lístečku v 101010
26.05.2016
ND Liberec – „Zapomněli na mě!“
27.05.2016 31.05.2016
Celodenní výlet do Horního Maxova –projekt „Do tajů přírody + ornitologie“ – projekt realizovaný s rodiči MŠ Společné výtvarné hrátky- ubrousková technika - květináč
02.06.2016
Vystoupení dět.sboru v Koloseu Liberec na akci „Veletrh dětské knihy“
09.06.2016
Akce rodičů –„Předškoláci školce“
14.06.2016
Realizace projektu „Očima generací –Souznění“ – celý den věnovaný pro děti se svými prarodiči, ale i pro seniory, kteří našli chuť i odvahu přijít do MŠ a spolupodílet se na výtvarné koláži Vratislavice včera a dnes „O zlatou ulitu“ – setkání všech chovatelů našich velešneků –
15.06.2016 15.06.2016
výměna chovatelských zkušeností 21.06.2016
22.06.2016
Slavnostní ceremoniál „Pasování na školáky“ ve sportovním areálu Na Rozcestí – společná akce s rodiči za spoluúčasti , p. starosty, „Festival talentů“ – účast pěveckého sboru na přehlídce v Liberci před radnicí
28.06.2016
Vítání občánků ve Vratislavicích nad Nisou–vystoupení dětí
2.3 Soubor akcí MŠ + fotogalerie Projekt „Elektrifikovaná dětská kuchyňská linka v mateřské škole Lísteček“ Mateřská škola je místem pro získávání praktických smyslových informací a rozvoj schopností a zkušeností dětí. Proces výchovy a vzdělávání je efektivní pouze tehdy, pokud jsou poznávací činnosti vyváženy praktickými a prožitkovými zážitky. Prostřednictvím prožitku se formuje myšlení – dítě začíná být tvořivé a daleko hlouběji vnímá svět kolem sebe. Na naší mateřské škole „Lísteček“ každoročně pracujeme i na prioritách, které v souladu s hospodárným, účelným čerpáním rozpočtu vede ke zkvalitňovaní vybavení tříd. A to se nám podařilo i na počátku nového školního roku díky schválení zřizovatelem školy – instalace elektrifikované dětské kuchyňské linky s vědeckotechnickým koutkem, mobilním pracovním stolem a mobilními kontejnery. Celý komplet bude sloužit k rozvoji badatelství a zájmu o technické oblasti lidské činnosti u dětí předškolního věku. Dovolte, abych i tímto poděkovala za celou naši mateřskou školu „Lísteček“ , že máme možnost vybavovat prostory nadstandartními pomůckami, nábytkem – to vše vede k dalšímu zkvalitňování předškolního vzdělávání.
A PŮVODNĚ………..
Náš kamarád Vítek ( dítě se SVP) byl celý měsíc na podzim na léčebném pobytu v lázních a tak jsme mu napsali, vyrobili leporelo a poslali pozdrav ze školky…
VĚTRNÍKOVÝ DEN V „LÍSTEČKU“ Naše mateřská škola se zapojila do celorepublikové akce, která byla zaměřena na podporu dětí nemocných cystickou fibrózou. Tato akce probíhá každoročně dne 21. listopadu pod názvem Větrníkový den. Česká republika se tak připojuje k Evropskému dni pro cystickou fibrózu, který každoročně probíhá v podobě benefičních a informačních akcí v řadě evropských zemí. Roztočit foukáním větrník je pro většinu lidí hračka, pro nemocné cystickou fibrózou, ale mnohdy nepřekonatelná překážka. Způsob zapojení byl jednoduchý – do pátku jsme všichni – děti, rodiče, prarodiče, učitelé…zkrátka celý Lísteček vyráběli větrníky (velký, malý, papírový, látkový, z listí, pet lahví…), hotové větrníky pak v pátek přinesli do školky a poté jsme je vystavili v prostorách naší zahrady. Nejvíce jim to slušelo ve „větrném království“., Vše jsme pečlivě zdokumentovali a obrázky poslali do Klubu nemocných cystickou fibrózou.
Děkujeme všem, kdo se akce zúčastnil a chválíme opravdovou kreativitu všech!
Ale ve Větrném království nám to slušelo nejvíce!!
19.10.2015 odpolední výtvarné hrátky - Otisky listů v pudingové barvě
„LÍSTEČKOVSKÉ VĚDECKO-TECHNICKÉ OBJEVOVÁNÍ“ V rámci naplňování programu projektu „LÍSTEČKOVSKÉ VĚDECKO-TECHNICKÉ OBJEVOVÁNÍ“ jsme navštívili prostory iQLANDIA v Liberci. Využili jsme nabídky programu planetária - oblíbené spojení projekce filmu a živého komentáře. Stali jsme se tak nenápadným průvodcem Charlese Darwina na jeho výzkumných cestách. Bylo však dost informací, které bylo potřeba dle prožitků dětí rozebrat, odpovědět na některé dotazy dětí. Jako zpětnou vazbu při hodnocení návštěvy planetária a zhlédnutého programu jsme dětem nabídli prostor pro kladení otázek a pokus si na ně i odpovědět. A to v celé režii pouze dětí. Nabízíme výsledek, který i nás pedagogy velice příjemně překvapil a dokázal, že děti předškolního věku mají obrovskou kompetenci postavit se k daným podnětům a řešit je. Na co se ptají a co zajímá děti předškolního věku? A jaké mají odpovědi? Zde máte možnost „nahlédnout“ do dětských postřehů, názorů a představ: JAK SE POZNÁ, ŽE SKONČILA ZIMA? …že už nesněží. …místo sněhu je venku voda. …že svítí sluníčko a začíná hřát. …nemáme kde bruslit. …přestane foukat ledový vítr. PROČ PTÁCI MUSÍ LÉTAT? …protože si musí letět pro zobání. …aby se měli možnost dostat do teplých krajů. …mávají křídly, aby jim v zimě nezmrzly a byly suchý. …z výšky mají lepší přehled o potravě. PROČ KYTKY VONÍ? …protože pořád rostou. …aby nalákaly včely a pak byl med. … aby bylo poznat, že je hodně druhů a že některé umějí léčit. …aby je děti mohly natrhat mamince pro radost. PROČ SE NÁŠ SVĚT TOČÍ A NIKDY NESKONČÍ? …protože se lidi chovají ke s+větu hezky, ale jenom někdy. …protože je nekonečný. …protože hodně fouká vítr a točí s ním. …protože maminky dál rodí děti. …protože neplýtváme stromy na papíry. PROČ ZVÍŘATA NEMLUVÍ JAKO LIDI? …protože mluví zvířečinou. …každý mluví trošku jinak, ale někdy stejně. …protože bychom jim stejně nechtěli rozumět. …abychom se k nim chovali hezky. …protože umí mluvit lidskou řečí, když si je k tomu vychováme. …protože jedí jiné jídlo než lidi.
Vánoční jízda historickou tramvají za betlémským světlem
HURÁÁÁÁÁ, DO TĚLOCVIČNY!!!
TAK JSME ROZPÁLILI PEC A PEKLI CHLEBA!!!
Skutečná nááádhera – a ta vůně!!! Poklepat…..
HOTOVO!!! A TA CHUŤ!!!
UŽ TEĎ SE TĚŠÍME NA DALŠÍ PEČENÍ! PŘÍŠTĚ SE TĚŠTE NA „ŠTRŮDLOVÁNÍ“
3 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY Mimorozpočtové zdroje Poskytovatel Nadace Preciosa Grant zřizovatel
Částka 24 000 4 438
Účel Doprava dětí na školní akce Rozloučení s předškoláky-pasování
Z výroční zprávy o hospodaření za uplynulý kalendářní rok – příjmová část včetně ŠJ Státní dotace
Dotace obce
2913813
933000
Poplatky za děti 568488
Hospodářská činnost 0
Ostatní (čerpání fondů) 131840
Celkem 4518734
Z výroční zprávy o hospodaření za uplynulý kalendářní rok – výdajová část včetně ŠJ Investiční výdaje
48793
Mzdy
2234274
Odvody
795569
Učebnice pomůcky
10813
DVPP
2480
Stipendia
0
Provozní náklady
1473041
Celkem
4516177
Schválený hospodářský výsledek
2557
