Učební osnovy Zpracované podle RVP ZV s přílohou LMP

Základní škola Lovosice, Sady pionýrů 355/2, okres Litoměřice

Učební osnovy Zpracované podle RVP ZV s přílohou LMP 2. stupeň

Platné od 1. září 2012 Platné pouze jako příloha k ŠVP Škola pro život - škola pro tebe.

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Školní vzdělávací program je tvořen v souladu s RVP ZV dle přílohy vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Je zpracován pro potřeby základní školy. Vychází z ŠVP Škola pro život - škola pro tebe. Upravuje především učební osnovy, hodnocení žáka. Je prezentován jako příloha ŠVP platného od 1. 9. 2007. Základním cílem práce pedagogů je získání klíčových kompetencí u absolventů školy.

Výchovné a vzdělávací strategie  Vytváření klidného, příjemného pracovního prostředí, vytváření optimálních podmínek a vhodné motivace pro děti se specifickými vzdělávacími potřebami a jejich vzdělávání.  Rozvíjet sociální vztahy ve třídě, výchovné skupině, v celém zařízení.  Podporovat rozvoj samostatnosti, zodpovědnosti a vědomí práv a povinností.  Rozvíjení komunikačních schopností.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení: Český jazyk jako vyučovací předmět má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Hlavním cílem Č je rozvoj řečových schopností tak, aby se žáci srozumitelně vyjadřovali ústně i písemně, abychom u nich vytvořili dovednosti správného hlasitého a tichého čtení. Žáci se učí vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je tak, aby se dokázali orientovat v různých komunikačních a životních situacích. Obsah Č je rozložen do tří složek, jejichž obsah se vzájemně prolíná: Komunikační a slohová výchova – rozvoj komunikačních schopností a srozumitelné vyjadřování, osvojování si správné techniky psaní a čtení s částečným porozuměním. Jazyková výchova – žáci si osvojují užívání mateřského jazyka v mluvené i písemné podobě. Vyučující je vede k získávání i k využívání různých zdrojů informací (encyklopedie, časopisy, internet ….). Lite rární výchova – hlavním cílem je postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků, žáky vedeme k reprodukci a pochopení literárních textů. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní

Očekávané výstupy Na konci 3. období by měl žák: zvládat pravopis slov s předponami a předložkami znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis skloňovat podstatná jména a přídavná jména znát osobní zájmena a časovat slovesa poznat a určit slovní druhy znát pravopis při shodě přísudku s podmětem rozeznat větu jednoduchou od souvětí zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk rozeznat základní literární druhy a žánry dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka) sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy číst plynule s porozuměním orientovat se v Pravidlech českého pravopisu umět reprodukovat text popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět Český jazyk a literatura

Výstup ŠVP - reprodukuje text - čte plynule srozuměním - předvede dovednost vypravovat (podle obrázků, podle jednoduché osnovy) - popíše předmět, děj pracovní postup, osobu - vyplní správně adresu na dopisní obálce - sestaví blahopřání (svátek, novoroční blahopřání) - napíše dopis rodičům aj. - kultivovaně se dorozumívá ve škole i mimo školu - komunikuje v běžných situacích, rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk - osvojuje si výslovnost a pravopis - ovládá pravopis vlastních jmen - ovládá abecedu - seřadí slova podle abecedy

Učivo Komunikační a slohová výchova Reprodukce jednoduchý textů

Zodpovídá Mgr. Daniela Vytisková

Ročník 6.

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy OSV – verbální a neverbální sdělení, dovednost zapamatovat si sociální dovednosti

Vypravování

VDO – formování volních a charakterových rysů ( nápaditost, vynalézavost, tvořivost)

Popis předmětu, děje, pracovního postupu

VEGS – rodinné příběhy z cest

Dopis, dopisní obálka

D – vypravování, popis obydlí

Pohled, blahopřání

ICT – komunikace pomocí PC

Vyjadřování v běžných komunikačních situacích

VV - např. blahopřání PV – popis předmětu, pracovního postupu OSV – rozvíjí dovednosti v komunikaci VDO – uvažuje v širších souvislostech

Jazyková výchova

VEGS – klíč k dorozumívání – poznatky Opakování učiva z předešlého ročníku – měkké a tvrdé využitelné v běžném životě souhlásky, dlouhé samohlásky, psaní u – ů – ú, spodoba slov, abeceda, vlastní jména, vyjmenovaná MKV – rozvoj komunikace - zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich slova pravopis po B, L, M MV - práce na PC - uvědoměle používá i – y po obojetných souhláskách a u vyjmenovaných a Hláskosloví a pravopis D – Konstantin a Metoděj – písmo příbuzných slov

Pravopis vyjmenovaných slov P, S, V, Z, F - rozpozná podstatná jména - určuje rod a číslo Tvarosloví - užívá vhodný tvar podstatných jmen ve spojení s předložkami Podstatná jména - rozpozná mluvnický tvar sloves - vyhledává slovesa v textu - určuje osobu a číslo u sloves - zvládá časování daných sloves - utváří infinitiv a vyhledává ho v textu - čte správně plynule a dostatečně rychle - přirozeně intonuje, používá správný přízvuk slovní, větný - člení věty, dbá na barvu a sílu hlasu - rozezná základní literární druhy a žánry -čte plynule s porozuměním nahlas i potichu přiměřeně náročné texty, vyjádří své pocity z přečteného textu a názory o něm

Slovesa sloves,

OSV – poznávání lidí dle příběhů,mezilidské vztahy, řešení problémů,rozvoj schopnosti poznávání ( soustředit se, zapamatovat si )

- tvary sloves, časování sloves, koncovky VDO – zaujímá vlastní stanovisko demokratické zásady časování slovesa BÝT – NEBÝT, MÍT – v dílech spisovatelů

NEMÍT

Literární výchova Čtení uměleckých textů Uvědomělé tiché čtení Čtení vět s přirozenou intonací a přízvukem Čtení vět podle smyslu Reprodukce přečteného textu podle jednoduché osnovy Orientace v ději povídek a pověstí, bajek a členění dějů na části

- orientuje se v literárním textu a vystihne hlavní myšlenku Hlavní myšlenka krátkého díla - ústně formuluje dojmy z divadelního

ICT – komunikace prostřednictvím elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a pravidel

VEGS – poznávání života v jiných zemích (cestopisy, literatura), utváří si pozitivní vztah ke kulturním rozmanitostem MV – Češi a národní obrození, kulturní diference – uvědomit si kulturní zvláštnosti, etniku, kulturu, tradice a hodnoty¨ ME - filmová a divadelní představení, výběr literatury, mediální sdělení a jeho hodnocení, reklama, zpravodajství D – např. období Velké Moravy (Konstantin a Metoděj), NO HV – lidová slovesnost, melodrama, písničkáři VV – ilustrace

představení - předčítá texty, recituje vyhledává a vymýšlí rýmy

Sledování TV a rozhlasových pořadů, návštěva ústně, filmového a divadelního představení – zhlédnutí a vyprávění příběhu Recitace a dramatizace


Vyučovací předmět Český jazyk a literatura

Výstup ŠVP

Ročník 7.

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

Komunikační a slohová výchova - rozliší základní slohové útvary

Rozlišování jazykových nespisovných

prostředků


spisovných

a

OSV – verbální a neverbální sdělení, dovednost - předvede dovednost vypravovat zapamatovat si sociální dovednosti - sestaví osnovu, dodrží časovou Vypravování (pomocí otázek, vypravování čteného textu, posloupnost podle dané osnovy, osnova k vypravování) VEGS – rodinné příběhy ( vánoce) - užívá vhodných jazykových Reprodukce jednoduchých textů prostředků - vyjadřuje se souvisle a výstižně v mluveních projevu - vyhledá hlavní myšlenky textu

VDO – formování volních a charakterových rysů

- vybírá vhodná slova při nácviku, Popis předmětu, děje, pracovního postupu popisu, popíše předmět, děj, pracovní postup

PV – popis předmětu, pracovního postupu MV – naslouchání druhým

-podá informace stručně a zřetelně - používá tiskopisy a dokáže je

Člověk ve společnosti – telefonování, vztahy, formy společenského styku

vyplnit

Tiskopisy – poštovní poukázky, podací lístky, průvodky, objednávka

ICT – komunikace pomocí PC - stylizuje dopis, používá kultivovaný Dopis písemný projev - napíše dopis (ve správném sledu jeho částí) Vyjadřování v běžných komunikačních situacích - kultivovaně se dorozumí ve škole i (např. rozhovor u lékaře) mimo školu Jazyková výchova - uvědoměle používá i – y po obojetných souhláskách, uvnitř slov u Opakování poznatků z nižších ročníků – věta, slovo, vyjmenovaných a příbuzných slov slabika,samohláska, souhláska,vyjmenovaná slova po OSV – mluvní cvičení, rozvoj schopnosti poznávání ( - ovládá pravopis vlastních jmen B,L,M,P,S,V,Z, spodoba znělosti, písmeno ě , vlastní jména, paměť, soustředění ) států, ulic, zeměpisných názvů podstatná jména, rod, číslo, slovesa, předložky Nauka o slově - rozlišuje část předponovou a Stavba slov – slovní základ – předpona, slovní příponovou základ,přípona - rozpoznává předpony a předložky, Předložky a předpony – od, nad, pod, před, pravopis jejich psaní bez,roz,vy,vý,ob,v - určuje kořen, předponu a příponu, vyznačuje slovotvorné základy - v praxi rozlišuje skupiny bě-bje,věvje, pě – pje - používá odůvodnění pravopisu s přihlédnutím ke tvoření slov, osvojuje si spisovnou výslovnost a pravopis souhláskových skupin - pojmenovává vlastnosti a činnosti u podstatných jmen - používá pořadí pádů a pádové otázky

Tvarosloví Podstatná jména – číslo, rod podstatných jmen Pád podstatných jmen, pádové otázky Skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a

- určuje pád podstatného jména - rozliší vzory podstatných jmen - určí rod a číslo

středního

- vyhledává infinitiv v textu, určuje Slovesa – určování času u sloves osobu, číslo a čas, časuje slovesa v oznamovacím způsobu všech časů - určuje podmět a přísudek Skladba – podmět a přísudek - určuje správně i – y v příčestí - shoda přísudku s podmětem minulém Souhrnná cvičení Literární výchova - čte plynule s porozuměním, nahlas i potichu, přiměřeně náročné texty Rozvoj techniky čtení - vyjádří své pocity z přečteného Čtení textů uměleckých a populárně naučných textu a názory o něm Tiché čtení s porozuměním

OSV – poznávání lidí podle příběhů, dovednost zapamatovat si ( báseň ) MEV – výběr literatury VEGS – život dětí v jiných zemích

- reprodukuje obsah čteného textu, Reprodukování textů z četby vyjadřuje své pocity z četby

EVVO – lidová slovesnost a příroda, příroda a dobrodružství

- dramatizuje, k dramatizaci využívá Dramatizace,recitace loutky, maňásky, domýšlí literární příběhy ( pohádky, povídky) - předčítá texty, recituje básně, Literární výchova pojmy – báje, bajky,encyklopedie, slovník vyhledává a vymýšlí rýmy - vysvětlí vznik bajky - vyhledává informace v učebnicích, encyklopediích a slovnících - využívá poznatků z četby v dalších školní činnosti - orientuje se v dětské literatuře, Spojení čteného textu s ilustrací zaujímá postoj k literárním postavám, pozná záměr autora a hlavní

MV – kulturní diference, individuální zvláštnosti etnika, rozdíly, vzájemné obohacování, naslouchání druhým Z, P ,D – práce s textem VV – ilustrátoři a ilustrace k textům

myšlenku, porovnává ilustrace různých výtvarníků Osvojování literatury poslechem - používá literaturu jako zdroj poznání, prožitků - navštěvuje divadelní a filmová představení

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Výstup ŠVP

- rozliší základní slohové útvary

Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Učivo Komunikační a slohová výchova Sloh, slohové útvary

MEV – mediální sdělení , jeho hodnocení

Ročník 8.

Zodpovídá Mgr. Daniela Vytisková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

OSV – verbální a neverbální sdělení, dovednost zapamatovat si sociální dovednosti - sestaví osnovu, dodrží časovou Vypravování – ústní nebo písemné podle připravené osnovy, VDO – formování volních a charakterových rysů posloupnost vypravování podle otázek, na dané téma (sebekontrola, tvořivost, vynalézavost) - předvede samostatný souvislý projev- ústní i písemný VEGS – rodinné příběhy - vyjadřuje se souvisle a výstižně v mluveném projevu MEV-práce s časopisy, mediální sdělení a jeho Popis – krajiny, osoby, pracovního postupu hodnocení, reklama, zpravodajství - vybírá vhodná slova při nácviku popisu MV – využívá multikulturní poznatky pro vlastní - při písemném i mluveném projevu Formy společenského styku – pokračování ve výcviku psaní obohacení používá vhodná slova dopisu, vyplňování tiskopisů, sestavení telegramu, vyplnění - stylizuje dopis, používá kultivovaný dotazníku, sestavení žádosti, stručný životopis EVVO – vnímá vztahy člověka a prostředí písemný projev Formuláře – adresa, žádost, dotazník, přihláška - užívá vhodných jazykových Tiskopisy – pohled, podací lístek, telegram, poštovní M – psané číselných údajů prostředků poukázka -používá tiskopisy a dokáže je vyplnit Z – popis krajiny, využití znalostí - napíše žádost

Rozhovor

PV – popis pracovního postupu

Literární výchova Upevňování správného plynulého čtení s porozuměním Užití vhodné síly, intonace a zabarvení hlasu, se zřetelem k obsahu textu Čtení novin, časopisů a orientace v nich

OSV – poznávání lidí dle příběhů, mezilidské vztahy, řešení problémů VDO – zaujímá vlastní stanovisko, dokáže naslouchat druhým VEGS – poznávání života v evropských zemích (cestopisy, literatura ),utváří si pozitivní vztah ke kulturním rozmanitostem

- komunikuje kultivovaně, výstižně, volí vhodné jazykové prostředky pro danou modelovou situaci - používá literaturu jako zdroj poznání a prožitků - čte správně plynule a dostatečně rychle - přirozeně intonuje, používá přízvuk slovní i větný, člení věty, frázuje, dbá na barvu a sílu hlasu - čte plynule s porozuměním nahlas i potichu přiměřeně náročné texty - vyjádří své pocity z přečteného textu a názory o něm - orientuje se v časopisech pro mládež - stručně vystihne obsah textu - seznámí se s pojmem román a drama - vysvětlí rozdíl mezi románem a dramatem - seznámí se s pojmem muzikál a opereta a vysvětlí rozdíl mezi nimi

MV – kulturní diference, individuální zvláštnosti života v jiných zemích MEV – kritické čtení a vnímání mediálního sdělení, rozlišování zpravodajství, bulvár, reklama, orientace v textu

Literární výchova – pojmy ROMÁN, DRAMA, MUZIKÁL - srovnání s OPERETOU

ICT – využití časopisů, vyhledávání informací na PC HV – poslech VV – ilustrace PV – koláže

Jazyková výchova Opakování učiva z předešlých ročníků - uvědoměle používá i - y po (měkké a tvrdé souhlásky, psaní u – ú – ů, spodoba slov, obojetných abeceda, vlastní jména, vyjmenovaná slova, slovesa, OSV – rozvoj schopnosti soustředit se a zapamatovat si souhláskách uvnitř slov u podstatná jména – rod, číslo, pád a vzor …..) vyjmenovaných a příbuzných slov Nauka o slově – dokončení výcviku pravopisu i - y po VDO – zaujímá vlastní stanovisko - využívá znalost vyjmenovaných obojetných souhláskách uprostřed slova, pravopis slov se slov v praktických cvičeních skupinami bě – bje, vě – vje VEGS – využití znalostí k dorozumívání, význam pro -v praxi rozlišuje skupiny bě – bje,věmobilitu vje Tvarosloví podstatná jména – tvary podstatných jmen, ve kterých se MEV – pravidla komunikace a argumentace

určí mluvnické kategorie podstatných jmen, aplikuje jejich znalost v písemném projevu - skloňuje podstatná jména podle vzoru - určuje pád, číslo, rod, vzor - rozpozná druhy přídavných jmen -rozpozná druhy číslovek

často chybuje, pravopis koncovek 1. a 4. pádu vzoru pán – hrad - žena přídavná jména – rozliší přídavná jména tvrdá a měkká číslovky – základní a řadové Skladba věty s několikanásobným podnětem pravopis příčestí minulého při s několikanásobným podnětem

MV – specifičnost řeči ICT – analýza textu, ověřování údajů D – Konstantin, Metoděj - písmo

shodě

přísudku

- určuje podmět a přísudek - vyhledá různé podměty - užívá několikanásobné podměty ve větách - píše správně i – y v koncovkách příčestí minulého - vyhledá základní větné členy a zdůvodní shodu - používá kultivovaný písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Učivo

Ročník 9.

Zodpovídá Mgr. Daniela Vytisková Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy Komunikační a slohová výchova - dovede svým vypravováním Vypravování – ústní nebo písemné podle připravené osnovy, OSV - verbální a neverbální sdělení, spolužáky zaujmout vypravování podle otázek, na dané téma sociální dovednosti - předvede samostatný souvislý projev ústní i písemný VDO – vnímání a naslouchání druhým, formování -vyjadřuje se souvisle a výstižně Dotazy a odpovědi – informace, odpovědi na otázky volních a charakterových vlastností v mluveném projevu VEGS – smysl pro odpovědnost, samostatné -předvede samostatný souvislý projev Souvislý projev získávání informací, využívání svých poznatků /ústní i písemný / v běžném životě a mimořádných situacích - komunikuje kultivovaně a výstižně, Hovorový a spisovný jazyk uplatňuje spisovný jazyk

MV – tolerance odlišných zájmů, názorů a schopností, využívání multikulturních poznatků pro vlastní obohacení

- při písemném i mluveném projevu Popis – můj domov, popis osob, charakteristika osoby , popis používá vhodná slova pracovního postupu , popis , orientace v plánu města MEV – práce s časopisy, tiskem a ostatními médii, svobodné vyjadřování svých postojů a chápání - komunikuje kultivovaně, výstižně, Životopis odpovědnosti za svá sdělení, stavba mluveného a volí vhodné jazykové prostředky pro psaného projevu, rozdíl mezi fakty a fikcí danou modelovou komunikační situaci EMV – vyhledávání informací na ekologické téma, Orientace v textu, vyplňování tiskopisů – přihláška ke studiu odpovědný přístup k přírodě - orientuje se v textu, formuluje svůj vlastní názor, vyhledá hlavní VV,PV – pozvánka,blahopřání, pracovní postupy , myšlenku textu řemesla . příprava jídel, výzdoba tabule - používá tiskopisy a dokáže je Dopis HV,TV – příprava besídky,vystoupení vyplnit OV – funkce a význam rodiny, volba povolání - stylizuje dopis, používá kulturní Formy společenského styku – objednání jídla v restauraci, Z – plán města , orientace na mapě písemný projev jídelníček ICT – využití internetu , médií - v modelových situacích objedná -sestavení inzerátu/ nabídka – odpověď / jídlo , sestaví jídelníček -sestavení pozvánky OSV – dovednosti v komunikaci,rozvoj schopností - objedná časopis, napíše inzerát, -orientace v jízdním řádu – doprava soustředit se a zapamatovat si odpoví na inzerát /nabídka, -cestování – vyplňování tiskopisu

poptávka,seznámení/ - orientuje se v jízdním řádu, vyhledá spoje na internetu - vyplní žádost o vydání cestovního pasu Jazyková výchova Opakování učiva nižších ročníků - uvědoměle používá i – y po obojetných souhláskách uvnitř slov u Nauka o slově – procvičování známých jevů ve složitějších, vyjmenovaných a příbuzných slov frekventovaných případech / vyjmenovaná slova , - v praxi rozlišuje skupiny bě – bje předpony,slovní základ ,přípony , psaní předložek, předpon, slova se skupinou bě – bje ,…/

VDO – zaujímání vlastního stanoviska, uvažování v širších souvislostech VEGS – využití znalostí k dorozumívání , význam pro mobilitu MV – rozvoj komunikace , specifičnost řeči MEV – práce na PC , stavba mluveného a psaného projevu ICT – analýza textu , ověřování údajů

Tvarosloví - rozlišuje slovní druhy - přehled slovních druhů ,podstatná jména rodu mužského , - určí mluvnické kategorie u středního , ženského / pravopis koncovek 1. , 4. , 7. pádu podstatných jmen, aplikuje jejich jednotného a množného čísla vzoru pán , hrad , žena , město / znalost v písemném projevu , přídavná jména – skloňování přídavných jmen , rozlišování - skloňuje podle vzoru tvrdých a měkkých př. jmen , shoda přídavných jmen - rozpozná druhy přídavných jmen s podstatným jménem

OSV – poznávání lidí dle příběhů, mezilidské vztahy, kreativita, komunikace, kooperace VDO – zaujímá vlastní stanovisko, dokáže naslouchat druhým

VEGS – poznávání života ve své i jiných zemích Skladba prostřednictvím literatury , - věta , základní skladební dvojice , shoda přísudku utváření si pozitivního vztahu ke kulturním s podmětem , věta jednoduchá a souvětí / nejběžnější spojky a rozmanitostem - vyhledá základní větné členy a , i , ale , aby , že zdůvodní shodu MV – kulturní diference, kulturní zvláštnosti, etnika, - rozliší větu jednoduchou a souvětí Přehled učiva českého jazyka kultura, tradice a hodnoty - používá kultivovaný písemný projev na základě poznatků o jazyce a stylu MEV – filmová a divadelní představení - výběr literatury , mediální sdělení a jeho hodnocení, kritické Literární výchova čtení a vnímání mediálního sdělení - čte plynule s porozuměním, nahlas i Prohlubování a upevňování získaných návyků správného potichu přiměřeně náročné texty, tichého a hlasitého čtení HV – lidová slovesnost, národní písně vyjádří své pocity z předčteného textu a názory o něm Literární výchova - rozezná základní literární druhy a

žánry - zná významné představitele české Ukázky divadelních her literatury - dokáže vyhledat potřebné informace Četba ze světové a dětské četby v oblasti literatury - dokáže ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení - orientuje se v literárním textu, vystihne hlavní myšlenku - používá literaturu jako zdroj poznání Skladba – věta , dv souvět

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět: Anglický jazyk Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení: Znalost základů cizího jazyka, pomáhá žákům překonat jazykovou bariéru a zamezuje jejich společenské izolaci. Rozvíjí řečové schopnosti, myšlení a dorozumívání. V anglickém jazyce žáci získají základy komunikace především v oblasti jeho zvukové podoby. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Předmět je členěn do tematických celků – rodiny, škola, oblékání, jídlo a pití. Žáci si osvojují a rozvíjejí správné techniky psaní a čtení. Společné výchovné a vzdělávací strategie:

Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by měl žák: být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě osvojit si základní výslovnostní návyky ovládat fonetickou podobu abecedy zvládat základní číslovky a jejich pojmenování rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi vést jednoduchý rozhovor zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů orientovat se ve slovníku daného jazyka


Vyučovací předmět Anglický jazyk

Výstup ŠVP

Ročník 6. Učivo

- - umí pozdravit, představit se, rozloučit se, „Hello“ („Ahoj“) oslovit osobu, poděkovat „Good morning“ („Dobrý den“) - dokáže pojmenovat školní potřeby, udá jejich barvu, umí pojmenovat základní „My school bag“ („Moje školní taška“) barvy - zvládá základní číslovky a jejich „Numbers“ („Čísla“) pojmenování (1-12) - seznámí se s tvořením jednoduchých vět

Zodpovídá Mgr. Michaela Vochomůrková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

MV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění VEGS - Evropa a svět nás zajímá-zvyky a tradice anglicky mluvících národů M - základní matematická operace sčítání

„My classroom“ („Moje třída“) VV, PV – obrázky, výroba názorných pomůcek

- seznámí se s tvořením jednoduchých „Hallowen“ otázek a odpovědí, vyjádří souhlas- „What is it?“ („Co je to?“) nesouhlas ČJ – stavba vět, vyprávění, rozvoj slovní zásoby - orientuje se v čase, určuje celé hodiny,

„What time is it?“ („Kolik je hodin“)

- umí představit členy rodiny, spolužáky, určí svůj věk „Who is this?“ („Kdo je to?“) Moje rodina. - rozlišuje pojmy velký-malý, užívá tyto pojmy ve větách „Is it big?“ („Je to velké?“ - umí pojmenovat hračky, užívá tvary jednotného a množného čísla podstatných „My toys“ („Moje hračky“)

HV – písně, rytmická cvičení OSV - Sociální rozvoj

jmen (koncovka „s“); - učí se vyjádřit polohu předmětu předložkami „v“, „na“ - zná základní části oblečení, označí jejich barvu „My T-shirt“. („Moje tričko“) Oblékání. Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace

Vyučovací předmět Anglický jazyk

Výstup ŠVP - pojmenuje části hlavy a lidského těla. Učí se užívat slovesný tvar „mám“(„I have got“) - seznámí se s otázkou „Kolik“ - používá slovesné tvary „oblékni-svlékni“. Umí pojmenovat názvy oblečení. Rozlišuje jednotné a množné číslo

Ročník 7. Učivo

„My head“ („Moje hlava“) „My body“ („Moje tělo“)

Zodpovídá Mgr.Michaela Vochomůrková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy MV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění

„How many?“ „Oblečení“

VEGS - Evropa a svět nás zajímá-zvyky a tradice anglicky mluvících národů

- zná dny v týdnu. Seznámí se s předložkou „on“ - učí se používat způsobové sloveso „can“ ve větách („moci, umět“) - umí pojmenovat základní potraviny - rozumí frázi „I like - I don’t like“(„Mám rád“ – „Nemám rád“) - pojmenuje základní druhy ovoce - seznámí se s vazbou „this – these“ - porozumí základním pokynům při přípravě pokrmů

„My week“ Kalendář. „Sport“ „Let’s go shopping“ „Nakupování“ „Jídlo a pití“ „Fruit“

VDO - občanská společnost a škola

HV - písničky, říkadla, rytmizace

- zvládne pojmenovat základní druhy zeleniny „Ovoce“ - užívá spojku „or“ („nebo“)ve větách - umí pojmenovat domácí zvířata, tvoří stručný popis zvířete „Vegetables“ - učí se chápat a vyjádřit právě probíhající „Zelenina“ běžné činnosti, reagovat na jednoduché pokyny - seznámí se s přítomným časem průběhovým (koncovka „-ing“ve slovesech) „My pet“ „Zvířata, příroda“. - určuje místnosti v bytě, vyjádří právě probíhající běžné domácí činnosti „I am writting“

ČJ – stavba vět, vyprávění, rozvoj slovní zásoby

- pojmenuje základní místnosti v budově školy (tělocvična, hřiště, učebna…) - učí se ovládat fonetickou podobu abecedy - užívá jednoduché otázky a odpovědi. (slova „what, how, where, how many“)

„At home“ „Domov“ „My school“ „Škola“ „The alphabet“ „Abeceda“ „Game“ „Hra“ VV, PV - kresba, kolážová tvorba

Výstup ŠVP

Učivo „Listen, say and act“ (Poslouchej, říkej a předveď) „Listen, point and say“(Poslouchej, ukazuj a říkej)

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy MKV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění

„Ask and answer“ (Ptej se a odpovídej) opakování (pozdravy, představit se, barvy, číslovky, číslo jed.,množ.,předložky- v,na ) „The English alphabet“ (Anglická abeceda) - seznámí se zvukovou podobou hláskování jmen anglické abecedy (písnička) - seznámení s předložkou pod práce se slovníkem (kniha, internet) - orientuje se ve slovníku - tvoří jednoduché věty se slovesem „In the classroom“ (Ve třídě) „I think“ - pozná a umí pojmenovat základní „Colours“ (Barvy) barvy - zvládne užívat tázací zájmeno ve větách (Where is it ? Who is this) - užívá spojku „or“ ve větách - umí vytvořit otázku „How many“ a umí vytvořit odpověď „ My toys“ (Hračky) - učí se vyjádřit vlastnictví s „have got“ „Kim is ill“ (Kim je nemocná) - učí se časovat sloveso „be“ v obou číslech - umí vyjádřit své pocity „Parts of the body“ (Části těla) - umí popsat části lidského těla - učí se počítat od 11 – 20 - seznamuje se s přivlastňovacími zájmeny (my, your, her, his) Učí se „At Christmas“ (O Vánocích)

VEGS - Evropa a svět nás zajímá – zvyky a tradice anglic. Mluvících národů M - základní operace sčítání a odčítání VV – tematická kresba a malba HV – zpěv anglických písní

časovat sloveso „have“ - seznámí se s otázkou „Do you „Kevs robots“ want...?“ „Play a game“ „Do you like.....?“ „At home“ (Doma, ubytování) - učí se časovat sloveso „can“. Učí se vyjádřit běžné činnosti - umí určit místnosti v bytě, zvládne vyjádřit domácí činnosti Toms clothes - seznámí se s předložkami „mezi,vedle,naproti,vpravo,vlevo

Metody, formy, nástroje, pomůcky: Říkanky, básničky, písničky, audio nahrávky, výukové programy na PC, práce se slovníkem, využití tisku, časopisů- Sluníčko atd.,internetu,hry.

- umí pojmenovat části oděvů - umí používat průběhový čas „I am wearing“

Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Výstup ŠP

Vyučovací předmět Anglický jazyk Učivo

- počítá od 20 - 100 „Fruit and vegetables“ (Ovoce a zelenina) - pojmenuje základní ovoce a zeleninu „Pets and nature“ (Zvířata a příroda) - pojmenuje základní domácí zvířata - orientuje se ve slovníku

Ročník 9.

Zodpovídá Mgr. Michaela Vochomůrková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

MV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění P – poznávání zvířat podle obrázků

- vyjádří pocit hladu a žízně - požádá o vybrané jídlo a pití - pojmenuje vybrané jídlo a nápoje - pojmenuje části dne, dny v týdnu a názvy měsíců - pojmenuje druhy sportu, vyjádří oblibu – I like.... I dont like.... - pojmenuje názvy budov ve městě seznámí s otázkou: „Jak se dostanu....“ „Kde je................“ - jednoduchými větami popíše situaci na obrázku - pojmenuje části postavy - seznámení se základními názvy počasí a různými přírodními jevy - přečte a přeloží krátkou pohádku - pracuje se slovníkem

„Food and Drink“ (Jídlo a nápoje) VEGS - Evropa a svět nás zajímá- zvyky a tradice anglicky mluvících národů „Toms day“ (Tomův den) „Calendar“ (Kalendář) „Sport“

Projekt „Příroda kolem nás“ - P, (soutěže, úkoly v anglickém jazyce)

„ In the town“ (Ve městě)

Z - seznámení s hlavními městy EU

„Description of person“ (Popis postavy) „Weather“ (Počasí) „Fairy tales“ (Pohádky)

Dramatizace komunikaci“

pohádky

-

učíme

se

„nonverbální

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vyučovací předmět: Matematika

Charakteristika, obsahové, časové, organizační vyme zení: Vzdělávání žáků v matematice je založeno na praktických činnostech, při kterých jsou využívány dovednosti z běžného života. Tím, je posilována schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní, matematické pojmy, symboly, postupy a způsoby, jak jich využívat. Učí se počítat přesně s uplatněním matematických pravidel, s použitím kalkulátoru a matematických výukových programů. Matematika prolíná celým základním vzděláváním a je vyučována jako povinný předmět. Cílem je dosáhnout matematické gramotnosti a získat dovednosti, které pak mohou žáci využít v praktickém životě a pracovním procesu. Součástí vzdělávání v matematice je také osvojování jednoduchých rýsovacích technik. Matematika zahrnuje tyto tematické okruhy: čísla a početní operace - žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy matematických operací, především – sčítaní, odčítání, násobení a dělení, měření, odhadování a zaokrouhlování. závislosti, vztahy a práce s daty - žáci se učí třídit a seskupovat data podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti mezi nimi, získávají číselné údaje různými způsoby (např. měřením), převádějí jednotky délky, hmotnosti, času. geometrie v rovině a prostoru - žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary. Hledají jejich podobnosti a odlišnosti. Učí se porovnávat a měřit. aplikační úlohy - řeší problémové situace a úkoly z běžného života. Řeší různé zábavné úkoly a doplňovačky s využitím prostředků výpočetní techniky.

Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení –

vhodným hodnocením a motivací vedeme žáky k poznání vlastních pokroků

–

opakováním a osvojováním učiva vedeme žáky k lepším výsledkům ve škole a za pomoci alternativních metod a

speciálních pomůcek učíme žáky k základům počítání, rýsování, řešení jednoduchých slovních úloh (v rámci jejich rozumových schopností) –

vzhledem k individuálním zvláštnostem žáků obměňujeme a střídáme činnosti, které se uskutečňují formou her, matematických soutěží a pohybových aktivit formou matematických her –

vyučující se snaží jít žákům příkladem a vytváří klidnou atmosféru ve třídě

Kompetence k řešení problémů – –

vedeme žáky, aby se nebáli problémů, prakticky je vedeme k matematickým úkonům

žáky vedeme k tomu, aby se nedali odradit případným nezdarem, došli ve své činnosti k závěru, našli řešení

Kompetence komunikativní –

snažíme se vést žáky při každodenních činnostech k vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými ve

škole i mimo školu (vyučovací hodina, rozhovory se žáky, soutěživé hry) –

soutěžemi v matematice pomáháme žákovi v rozvíjení přátelských vztahů ve třídách, mezi třídami

–

učíme žáky umět požádat o pomoc při řešení matematických úloh a tím přispíváme u žáků k rozvoji samostatnosti,

tvořivosti Kompetence pracovní –

učíme žáky základním pracovním dovednostem a vytváříme u nich pozitivní vztah k manuálním činnostem (zacházení s matematickými pomůckami a potřebami, s kalkulátorem,

–

soustavným připomínáním a upozorňováním vedeme žáky k dodržování bezpečnosti a hygieně při práci

vedeme žáky k zvládnutí jednoduchých činností (správné držení pera či propisovací tužky při počítání, správná manipulace s rýsovacími potřebami, počítači, kalkulátorem) –

na základě početních operací, rýsovací techniky, manipulací s PC učíme žáky plnit zadané úkoly podle instrukcí

Průřezová té mata: Se vzdělávacím obsahem předmětu jsou propojena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000 zvládat orientaci na číselné ose písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, procento) číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace řešit jednoduché úlohy na procenta provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu zvládat početní úkony s penězi používat měřítko mapy a plánu vyhledávat, třídit a porovnávat data vypracovat jednoduchou tabulku umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa

vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu vypočítat povrh a objem kvádru, krychle a válce číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě používat technické písmo sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti samostatně řešit praktické úlohy hledat různá řešení předložených situací aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh

Vzdělávací oblast

Vyučovací předmět

Ročník

Zodpovídá

Matematika a její aplikace

Matematika

6.

Mgr. Marika Gebhartová

Výstup ŠVP

- píše, čte, porovnává a zaokrouhluje čísla v oboru do 10 000 - zvládá orientaci na číselné ose - písemně sčítá, odčítá do 10 000 - násobí a dělí do 100, násobky 100 - dělí se zbytkem v oboru do 100

Učivo

Číslo a početní operace Sčítání a odčítání do 1000 bez přechodu desítek Sčítání a odčítání do 1000 s přechodem desítek Násobení a dělení do 100, násobky 100 Sčítání a odčítání do 10000 Zaokrouhlování čísel Sčítání a odčítání do 10 000 bez přechodu desítek Sčítání a odčítání do 10 000 s přechodem desítek Násobení a dělení v oboru do 100 Nejbližší menší násobek daného čísla k danému číslu Dělení se zbytkem v oboru do 100 Římské číslice

Závislosti, vztahy a práce s daty - užívá a ovládá převody jednotek Jednotky délky, času, hmotnosti, objemu délky, hmotnosti, času a objemu Geometrie v rovině a v prostoru umí zacházet s rýsovacími Přímka, úsečka, polopřímka pomůckami a potřebami Přenášení úseček - odhaduje délku úsečky Porovnávání úseček - přenáší úsečky, graficky sčítá a Grafický součet úseček násobí úsečky Násobek úsečky Střed úsečky, osa úsečky Osová souměrnost -provádí jednoduché konstrukce Konstrukce trojúhelníku ze tří stran (čtverec, obdélník, trojúhelník a Přenášení trojúhelníku pomocí kružítka kružnice) Vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu


VDO - otevřené partnerství, vztahy ve škole

OSV - rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti poznávání a řešení problémů

PV - šablony, měření VV – linie, čáry, grafické techniky

Úhel pravý, tupý, ostrý, přímý - vyznačuje, rýsuje a měří úhly, Osa úhlu provádí jednoduché konstrukce Konstrukce pravého úhlu kružítkem - řeší praktické úlohy

Aplikační úlohy Číselné a obrázkové analogie



Ročník

Zodpovídá


Matematika

7.


Výstup ŠP

Učivo

Číslo a početní operace Číselný obor do 1 000 000 - píše, čte, porovnává a zaokrouhluje - čtení a psaní čísel do milionu čísla v oboru do 1 000 000 - číselná osa do milionu - zvládá orientaci na číselné ose - zaokrouhlování čísel - písemné sčítání a odčítání do milionu

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VDO – otevřené partnerství, vztahy ve škole OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti poznávání a řešení problémů F – převody jednotek

- písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí víceciferná čísla, dělí se zbytkem

Písemné násobení a dělení přirozených čísel do 10 000 - násobení a dělení 10, 100, 1000 D – časová přímka - písemné násobení jednociferným činitelem - písemné násobení dvojciferným činitelem - písemné dělení jednociferným dělitelem - písemné dělení dvojciferným dělitelem - dělitelnost přirozených čísel – prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, dělitel, kritéria dělitelnosti PV – šablony, měření Závislosti, vztahy a práce s daty

- zvládá početní úkony s penězi

-

příklady z praktického života

VV – linie, čáry, grafické techniky

Geometrie v rovině a v prostoru umí zacházet s rýsovacími Úhel, velikost úhlu pomůckami a potřebami (úhloměr) - velikost úhlu, stupeň, úhloměr - měření velikosti úhlů, rýsování úhlů - konstrukce úhlů 60°,120°,30° - rozdělí trojúhelníky podle stran a úhlů - provádí konstrukce mnohoúhelníků

Mnohoúhelníky - trojúhelník - pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník

- vypočítá obvody rovinných obrazců Obvod rovinných obrazců (trojúhelník, čtverec, obdélník) - obvod trojúhelníku - obvod čtverce - obvod obdélníku - hledá různá řešení předložených situací Aplikační úlohy Číselné a obrázkové řady Vzdělávací oblast


Ročník

Zodpovídá


Matematika

8.


Výstup ŠVP

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VDO – otevřené partnerství, vztahy ve škole

Číslo a početní operace Dělení zpaměti - píše, čte, porovnává a zaokrouhluje Písemné dělení jednociferným dělitelem v oboru do 1 000 000 Písemné dělení dvojciferným dělitelem

OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti poznávání a řešení problémů

- orientace na číselné ose - písemně dělí jednociferným a dvojciferným dělitelem

F – převody jednotek D – časová přímka

Zlomek, smíšené číslo - pracuje se zlomky a smíšenými Výpočet zlomku z celku čísly Zlomek jako část celku Desetinný zlomek, desetinné číslo - čte desetinná čísla, zná jejich zápis Sčítání a odčítání desetinných čísel a provádí s nimi základní početní Násobení a dělení desetinných čísel – 10, 100, 1000 operace Násobení desetinných čísel číslem přirozeným a číslem desetinným - zaokrouhluje desetinná čísla - vyhledává, třídí a porovnává data - zná a rýsuje základní rovinné útvary - vypočítá obvod kruhu - vypočítá obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku a kruhu - vypočítá povrch krychle, kvádru

Zaokrouhlování Závislosti, vztahy a práce s daty Grafy, tabulky Geometrie v rovině a v prostoru Obvody rovinných obrazců Rovnoběžníky Lichoběžník Délka kružnice, obvod kruhu Obsahy obrazců Povrchy těles – kvádr, krychle PV – šablony, měření

- používá technické písmo Rýsování - sestrojí základní rovinné útvary ve Druhy čar středové a osové souměrnosti Písmo pro technické výkresy (abeceda, číslice, značky) Rýsování rovnoběžných přímek Osová souměrnost Plošné sítě

VV – linie, čáry, grafické techniky

- aplikuje poznatky a dovednosti Šestiúhelník, osmiúhelník z jiných vzdělávacích oblastí Aplikační úlohy Praktické geometrické úlohy



Ročník

Zodpovídá


Matematika

9.


Výstup ŠVP

Učivo

Číslo a početní operace - písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí Desetinná čísla víceciferná čísla, dělí se zbytkem Dělení desetinných čísel - pracuje se zlomky a smíšenými Dělení přirozených čísel čísly Dělení desetinného čísla číslem přirozeným - používá vyjádření vztahu celek – Dělení desetinného čísla desetinným číslem část (zlomek, desetinné číslo, procento ) - čte desetinná čísla, zná jejich zápis a provádí s nimi základní početní operace Procento

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VDO – otevřené partnerství, vztahy ve škole

OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti poznávání a řešení problémů

- řeší jednoduché úlohy na procenta Základní pojmy procentového počtu - vyhledává, třídí a porovnává data Výpočet jednoho procenta provádí odhad výsledku, Výpočet procentové části zaokrouhluje čísla Úrok, úroková míra Rovnice Jednoduchá lineární rovnice - používá měřítko mapy a plánu - vypracuje jednoduchou tabulku

Závislosti, vztahy a práce s daty Poměr Dělení v daném poměru Měřítko plánu a mapy

Geometrie v rovině a v prostoru Rýsování rovinných obrazců - vypočítá povrch a objem krychle, Obvody rovinných obrazců kvádru a válce Povrchy těles Objemy těles, jednotky objemu Objem kvádru, krychle a válce - čte a rozumí jednoduchým technickým výkresům Rýsování - načrtne základní tělesa a sestrojí Kótování jejich sítě Kreslení náčrtů - používá technické písmo Pravoúhlé promítání (kvádr, krychle, válec) - využívá prostředky techniky při řešení úloh

výpočetní Aplikační úlohy Praktické geometrické úlohy Číselné a logické řady

F – převody jednotek D – časová přímka Z – měřítko map PV – šablony měření, technické výkresy VV – linie, čáry, grafické techniky

Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení: Základem práce v předmětu výpočetní technika je seznámit žáky s osobním počítačem a jeho programovým vybavením – textový editor, manažer souborů, výukové a vzdělávací programy. Jako nadstandardní je možno zařadit práci s webovým prohlížečem a s poštovním klientem. Žáci by si měli osvojit obsluhu PC na elementární uživatelské úrovni tak, aby ji dokázali uplatnit v praktickém životě a uplatnit se i v práci. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace zvládat práci s výukovými programy vyhledat potřebné informace na internetu dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou osvojit si základy elektronické komunikace



Ročník

Zodpovídá

Informační a komunikační technologie


6.

Mgr. Romana Zukersteinová

Výstup ŠVP

Učivo

Software, operační systém Windows - orientuje se v menu Start Menu Start - umí využívat programy dodávané Hlavní panel Windows s Windows Programy dodávané s Windows - chrání data před zneužitím Plocha Windows Práce s oknem složky či programu Práce s košem - dokáže upravit vlastnosti písma a odstavce, vytvořit jednoduchou tabulku, vložit obrázek do dokumentu a ten vytisknout

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy Výukové programy pro různé předměty VDO – SW pirátství

MEV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů Textové editory informací Práce v textovém editoru Word Rozšířená editace textu (formát písma a odstavce) VEGS – vyhledávání informací o světě Tisk a předtisková příprava Tabulky, vzorce v tabulce EVVO – zjišťování informací o stavu prostředí Vložení obrázku (WordArt, klipart, automatické tvary) a (ekologické problémy), ochrana přírody jeho úpravy

Počítačové sítě, Internet Vyhledávání a ukládání dat z Internetu do počítače - prokáže schopnost vyhledat www Oblíbené stránky Internetu stránku k určitému tématu a uložit ji na disk OSV – pravidla komunikace Elektronická pošta Odpověď na došlou zprávu a poslání zprávy někomu jinému - umí odpovědět na došlou poštu

Hardware Periferie- vstupní a výstupní zařízení - umí pojmenovat a zařadit běžné Grafika součásti počítače rozdělit je na Vektorová grafika vstupní a výstupní zařízení Práce v programu Zoner Callisto(zákl. objekty, nástroj Výběr,označování, přesouvání, nástroj Tvarování, obdélník, kružnice, mnohoúhelníky, barvy, pořadí,…) - orientuje se v základech práce s grafickými programy (Toner Callisto)



Ročník

Zodpovídá



7.


Výstup ŠVP

- zná, kde se provádí konfigurace Windows - zná význam pojmů defragmentace, komprimace - pomocí průvodce je schopen

Učivo Software, operační systém Windows Ovládací panely – konfigurace Windows Instalace a odinstalování programů Kontrola disku, defragmentace Komprimování


MV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů Vyhledávání informací k různým předmětům

nainstalovat nový program Textové editory Práce ve Wordu,Openoffice.org 2.1 cz Odrážky a číslování - dokáže napsat a upravit vzhled Stránka, práce se stránkou (záhlaví, zápatí, dokumentu tabulátory, sloupce) Operace s dokumentem (oddíly, konec stránky, - dokáže upravit vzhled stránky oddílu, čísla stránek) Opravy v dokumentu Internet, počítačové sítě Uživatelské účty, heslo Vyhledávací stránky (Google, Altavista,Seznam, Centrum…) Dezinformace, kriminalita a hackeři na internetu

- zná některé vyhledávací stránky a umí je využít

Elektronická pošta Připojení přílohy k odesílané zprávě Hardware Zásady práce s počítačem VDO – svoboda slova a jeho nebezpečí, pluralita názorů

Grafika

Práce v programu Malování (Práce v programu Zoner Callisto(křivky, síť, MV – komunikace s lidmi z různých kultur zrcadlení podle os, text, editace textu,…)Zoner Media Explorer) Skenování, základy práce s digitálním fotoaparátem Vzdělávací oblast


Ročník

Zodpovídá



8..


Výstup ŠVP

Učivo

- zná základy práce s operačním Windows, Software systémem Windows - využívá různé výukové programy Textové editory

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy výukových programů pro různé předměty VDO – SW pirátství

- umí vytvořit dokument ve Wordu a Počítačové sítě, Internet upraví tento dokument Počítačové sítě(topologie sítí, sítě LAN a WAN, koncepce sítí,…) Vlakové a autobusové spojení Ukládání stránky www - dokáže vysvětlit rozdíl mezi sítěmi LAN a WAN - umí vyhledat vlakové a autobusové Elektronická pošta spojení a uloží stránku na disk ČJ – stavba vět, sloh, gramatika Hardware - využívá Elektronickou poštu pro Využití počítačů komunikaci i pro odesílání souborů Obsah počítačové skříně (zákl. deska, procesor, HDD, paměť OSV – pravidla komunikace RAM, přídavné karty, zdroj, mechaniky pro záznamová média,…) - umí pojmenovat a zařadit běžné Grafika součásti a zařízení počítače a stručně Práce v programu Zoner Calisto(kruhová výseč, vysvětlí jejich funkci symetrické tvarování vrcholů hvězdy, tvarování textového rámce, průhlednost, bitmapový typ výplně,… Rastrové obrázky (velikost obrázku, rozměr, náhled, obrázkové formáty, ,…) - zvládá základy probraného učiva v programu Zoner Callisto popř. v Tabulkový procesor jiných grafických programech Tabulkové procesory - umí vysvětlit rozdíl mezi rastrovým Prostředí Excelu

a vektorovým obrázkem

Základní operace s buňkami Pohyb po buňkách, zadávání dat Označování buněk do bloku Kopírování buněk a části tabulky Úprava buněk a tabulky Styl - dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji Listy a práce s listy hodnotami a upravit její vzhled Grafy a jejich úprava

M – početní operace, grafické znázorňování hodnot v tabulce

- dokáže vytvořit graf a upravit ho Multimediální prezentace Program Power Point(strategie práce na prezentaci, šablona, rozložení snímku, text, grafika, zvuk,…)

- seznámí se se základy práce v programu Power Point

Prezentace pohádky pro školní prezentace rodiny, školního výletu

družinu,



Ročník

Zodpovídá



9.


Výstup ŠVP - zvládá bezpečně práci v operačním Software, operační systémy systému Windows programech využívaných školou Textové editory

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VDO – SW pirátství Ovládání výukových programů

- zvládá práci v editoru Word a umí Počítačové sítě, Internet v něm vytvořit dokumenty různého Internet – virové nebezpečí(druhy virů boj proti druhu virům,…) Další služby Internetu - zná některé druhy virů a ví jak před Připojení k Internetu nimi uchránit počítač - zná některé antivirové programy, ví o dalších službách Internetu a některé Systémové prostředí umí využít Aktualizace Windows - pracuje s informacemi v souladu se Odebírání nepotřebných programů zákony o duševním vlastnictví Čistění disku, defragmentace disku Užití programu AD-Aware a EMCO Malware Bouncer – - je schopen zvládnout jednoduchou odstranění nechtěného softwaru ochranu systémového prostředí, umí ochránit počítač před spamem a hoaxem Elektronická pošta Hardware Opakování učiva z předešlých ročníků Tiskárny Monitory bezpečně zvládá práci Notebooky s elektronickou poštou Sálové počítače a superpočítače - zná druhy tiskáren a počítačů a umí Grafika Opakování učiva z předešlých ročníků stručně popsat jejich funkci Práce v programu Zoner Callisto (hvězda a obláček, skupina, průnik objektů, stín, hladiny,…) - umí stručně popsat funkci i jiného Rastrové obrázky (prohlížeč obrázků, úpravy příslušenství k počítačům. obrázků, ořezávání,…) Digitální fotoaparát nebo videokamera - zvládá základy probraného učiva Tabulkový procesor v programu Zoner callisto Grafika v Excelu (klipart, obrázky vektorové a rastrové, automatické tvary, Word Art, textový - umí upravit rastrový obrázek a zná rám,…) základy práce s digitálním

Web jako informační zdroj o tématech probíraných i v jiných předmětech VDO – svoboda slova (i nebezpečí), pluralita názorů VEGS – vyhledávání a komunikace informací o světě MV – komunikace s lidmi z různých kultur

M – početní operace, logické myšlení, grafy. VV – obrázky (grafické objekty)

fotoaparátem nebo videokamerou - práce v programu Toner Media Explorer atd.

Pokročilejší práce v Excelu (řazení dat, filtry, řady, ověření, podmíněné formátování, logická funkce Když,…) Tisk a předtisková příprava

- dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji Vzhled stránky hodnotami, upravit její vzhled -dokáže vytvořit graf., dokáže Multimediální prezentace pracovat s grafickými objekty Program Power - umí provést předtiskovou přípravu Tvorba webových stránek a tisk. Jazyk HTML - osvojí si některé pokročilejší práce MS Front Page v Excelu - zná základy práce v programu Power Point - umí na uživatelské úrovni zpracovat a prezentovat informace - zvládne základy tvorby webových stránek

Vzdělávací oblast: : Člověk a společnost Vyučovací předmět: Dějepis Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení: Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vyučovací předmět je rozdělen na tematické celky, které na sebe v každém ročníku vzájemně navazují (Počátky lidské civilizace; Nejstarší civilizace – starověk; Středověk a křesťanství; Novověk; Nejnovější dějiny). Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty pochopit význam dějin jako sdělení minulosti popsat život v době nejstarších civilizací

znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států vědět o prvních státních útvarech na našem území mít základní poznatky z období počátku českého státu znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi poznat význačné osobnosti našich dějin být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti



Ročník

Zodpovídá

Člověk a společnost

Dějepis

6.

Mgr. Miloslava Beránková

Výstup ŠVP

Učivo


- osvojí si základní periodizaci dějin

Dějepis jako historická věda a její význam pro současnost Vznik a vývoj světa, Velký třesk, život na Zemi, v oceáně, EVVO – příroda a první civilizace - má představu o vzniku Země a vývoj suchozemských živočichů života na Zemi - umí popsat pravěká zvířata podle obrázků - chápe dějiny jako sdělení minulosti Počátky lidské společnosti - popíše život pravěkých sběračů a Starší doba kamenná - prvobytně pospolná společnost, VV – kresba přírodninami lovců, jejich materiální a duchovní způsob obživy a lovu, život v tlupách, používání a výroba kulturu jednoduchých nástrojů, opracování kamene – nástroje, první výtvarné projevy, využití ohně -objasní význam zemědělství, PV – modelování, práce s keramickou hlínou dobytkářství Mladší doba kamenná – způsob života a obživy, chov zvířat, obdělávání zemědělské půdy, zemědělské nástroje, počátky řemesel, rodová společnost, obydlí - význam zpracování kovů pro Doba kovů – rozvoj řemesel a obchodu, kovové nástroje lidskou společnost Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz – Egypt – společenské třídy, směnné hospodářství, Nejstarší civilizace – Starověk - popíše život v době nejstarších zemědělství, státní správa a úředníci, vojáci a kněží civilizací kultura, písmo a stavitelství

- zná souvislosti mezi přírodními Antické Řecko – městské státy (Athény, Sparta), rozvoj podmínkami a vývojem starověkých přírodních věd (lékařství, astrologie, umění, stavitelství), států vzdělanost památky, písmo, významné osobnosti (Archimédes, Phytagoras, Homer, - uvede některé rozdíly mezi Sokrates) městskými státy (Athény, Sparta) řecká mytologie, báje a pověsti Řím – vznik městského státu, vojenství, římská demokracie a právo, vznik císařství, Caesar, Spartakus, počátky křesťanství, architektura, vzdělanost, písmo

VV – řecké umění (stavitelství, sochařství, malířství) ČJ (lit.) - řecké báje a pověsti VDO – demokracie, despocie, tyranie VV – římské umění (stavitelství, sochařství, malířství) ČJ (lit.) - římské báje ČJ (sloh) – mluvní cvičení, řečnictví

VDO – občanská práva OV – demokracie, občanská práva, zřízení VEGS – integrace Evropy, vliv Říma na raně střed. státy

- uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí svět. kultur. dědictví



Ročník

Zodpovídá


Dějepis

7..


Výstup ŠVP

Učivo


EVVO – člověk a příroda, první civilizace, historické památky, nerovnoměrnost životních podmínek na Zemi, krajina dříve a dnes

Příchod Slovanů - Slované v době stěhování národů, Sámova říše - Velkomoravská říše, příchod Cyrila a Metoděje - počátky českého státu, Svatý Václav - knížata, králové, rytíři a rytířské turnaje - románská kultura - ví o prvních státních útvarech na našem území Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků - má základní poznatky z období - změny ve středověké společnosti, rozvoj měst počátku českého státu - Lucemburkové na českém trůnu, život v době vlády Karla IV. - rozvoj křesťanství - rozvoj kultury, stavitelství, obchodu a vzdělání - je seznámen s obdobím rozkvětu - gotická a renesanční kultura českého státu v době přemyslovské a lucemburské Husitství - zná úlohu a postavení církve ve - příčiny, průběh, důsledky středověké společnosti - významné osobnosti (např. Jan Hus, Václav IV., Jan Želivský) - Jan Žižka jako vojevůdce, válečné úspěchy husitů - Prokop Holý, bitva U Lipan - doba vlády Jiřího z Poděbrad, Čeští bratři - charakterizuje příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí



OSV – komunikace, mezilidské vztahy, spolupráce, hodnoty, postoje, řešení problémů

VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, náboženská nesnášenlivost, tolerance

VEGS – integrace Evropy, společné znaky dějin evropských států (formování států, husitství) MV – kulturní rozdíly, etnický původ, diskriminace a předsudky, sbližování a prolínání kulturních vlivů, poznávání jiných kultur

Ročník

Zodpovídá

Člověk a společnost Výstup ŠVP

Dějepis

8. Učivo

Počátek novověku - změny názorů na svět ve 14. a 15. století - objevné cesty a jejich důsledky, Kryštof Kolumbus - vynález knihtisku, další důležité objevy a vynálezy České země za vlády Habsburků - zná objevné cesty a jejich důsledky, - vznik Habsburské říše vyjmenuje některé vynálezy a objevy - doba Rudolfa II. - bitva na Bílé Hoře a její důsledky - J.A.Komenský – reformátor školství, politik, vědec a humanista - zná rozdíly způsobu života - život v době pobělohorské, nevolnictví společnosti jednotlivých historických - barokní kultura etap Osvícenství - konec třicetileté války, změny v zemědělství a ve výrobě - vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II. - seznámí se se základními historickými událostmi v naší zemi - selské rebelie - rozvoj dopravy, průmyslová a zemědělská revoluce

- pozná některé význačné osobnosti

Mgr. Miloslava Beránková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

EVVO – člověk a příroda, historické památky, krajina dříve a dnes


MV – kulturní rozdíly, etnický původ, diskriminace, předsudky a stereotypy katolické církve, sbližování a prolínání kulturních vlivů, poznávání jiných kultur

Národní obrození VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, náboženská - utváření novodobého českého národa, František nesnášenlivost, tolerance Palacký - revoluční rok 1848 - česká politika a kultura na konci 19. století - technické vynálezy

- vysvětlí pojem nevolnictví a robota - vyjmenuje některé technické 1. světová válka, vznik Československého státu vynálezy - světové kolonie - 1. světová válka – příčiny a důsledky - vznik československého státu - vysvětlí příčiny a důsledky 1. světové války

VEGS – integrace Evropy, společné znaky dějin evropských států (formování států)

OV – typy států, složky státní moci

- vyjmenuje účastníky válečného konfliktu



Ročník

Zodpovídá


Dějepis

9..


Výstup ŠVP

Učivo

1. světová válka, vznik Československého státu - Konec 1. světové války - Vznik československého státu - První prezident T.G.Masaryk - Československé legie - Život v období 1. republiky - Hospodářská krize a 30. léta v Československu - nebezpečí fašismu v Evropě - vysvětlí příčiny a důsledky 1. - prezident Edvard Beneš světové války - Mnichovská zrada - vyjmenuje účastníky válečného

2. světová válka



- Protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát - Život za okupace - má základní poznatky o vzniku - Kalendář 2. světové války Československa - Průběh a důsledky války, holocaust konfliktu

- Domácí a zahraniční odboj proti fašismu - Osvobození republiky

MEV – propaganda, sdělovací prostředky a politika

- vysvětlí příčiny a důsledky 2. světové války Poválečný vývoj v Československu MV – kulturní rozdíly, etnický původ, diskriminace a - vysvětlí pojem holocaust, hrůzy - Období zápasu o demokracii předsudky,sbližování a prolínání kulturních vlivů, války - Únor 1948 poznávání jiných kultur - prezident Klement Gottwald - učí se úctě k odkazu účastníků - totalitní režim a odpor proti němu odboje - Rok 1968 (Jan Palach, Jan Zajíc, Alexandr Dubček, VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, totalitní období normalizace) režim, náboženská nesnášenlivost, tolerance - vyjmenuje armády států, které Období obnovení demokracie, vznik České republiky osvobodily Československo - odpor proti normalizaci, Charta 77, Václav Havel - Události 1989, sametová revoluce - Nové společenské poměry v Evropě, vznik ČR - učí se chápat poválečný vývoj ČSR, - Vstup České republiky do EU který vyústil v únorové události 1948 - Naši prezidenti - chápe pojem demokracie a totalita

VEGS – integrace Evropy, společné znaky dějin evropských států, vojenské pakty (Varšavská smlouva, NATO), nové společenské změny v Evropě po roce 1989, vstup ČR do EU

Souhrnné opakování OV – mezinárodní organizace, mezinárodní vztahy, Listina práv a svobod

- seznámí se s vnitřní situací v naší republice v roce 1989 a s vývojem v 90. letech – vznik ČR - vysvětlí pojem demokracie

VDO – ČSR a komunismus, formy vlády, Listina práv a svobod a Charta 77

Vyučovací předmět: Výchova k občanství a ke zdraví

Vyučovací předmět Výchova k občanství a ke zdraví je předmět, který svými formami výuky a vymezeným obsahem učiva využívá znalostí získaných v jiných oblastech vzdělávání i zkušeností nabytých v běžném životě. Svým pojetím navazuje na žákovské výstupy vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Zahrnuje tematické okruhy Člověk ve společnosti, Člověk jako jedinec, Stát a hospodářství, Stát a právo, Mezinárodní vztahy, globální svět. Obsahuje též výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví – oboru Výchova ke zdraví (Vztahy mezi lidmi a soužití). Do vzdělávacího obsahu předmětu je zařazen vzdělávací obsah oboru Etická výchova. Etická výchova navazuje na učivo VOZ naše škola, obec, region, kraj, lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití, podobnost a odlišnost lidí, osobní rozvoj, vnitřní svět člověka a lidská práva. Zahrnuje část tematických okruhů průřezových témat, zejména Osobnostní a sociální výchovy v té matech „Osobnostní rozvoj“, ,Sociální rozvoj“ a „Morální rozvoj“, Výchovy demokratického občana v tématu „Výchova k občanství“ a Multikulturní výchovy v tématu „Lidské vztahy“. Obsah výuky se orientuje na získání základních znalostí ze společenského života a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků, postupného formování a rozvíjení občanského profilu žáka, orientace žáka ve významných okolnostech společenského života, utváření vztahů žáků ke skutečnosti, formování vnitřních postojů žáků k důležitým oblastem lidského života, formování vědomí odpovědnosti za vlastní život, vedení k sebepoznání. Žák je veden k pochopení různých společenských vztahů a vazeb v minulosti a současnosti, k poznávání sebe i druhých, učí se respektovat a dodržovat pravidla soužití a aktivně se zapojovat do života v demokratické společnosti a v právním státu, učí se pomáhat druhým. Žák je veden k samostatné práci, k práci ve skupině, v kolektivu třídy. Učí se samostatně vyhledávat, interpretovat, srovnávat, analyzovat, kriticky hodnotit a zpracovávat informace z různých zdrojů, zároveň se učí utvářet si vlastní názor, obhajovat a korigovat ho v diskusi. Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí. Formy a metody realizace: - vyučovací hodina-skupinové vyučování, diskuse, výklad, reprodukce textu, samostatná práce, soutěže, testy, dramatizace, projekty, video, PC, beseda, dotazníky, interwiev. Do oboru jsou zahrnuty exkurze – Prohlídka staré Prahy, Pražského hradu, Národního muzea, Parlamentu ČR, České národní banky.

Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti znát základní práva a povinnosti občanů uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání zvládat běžnou komunikaci s úřady formulovat své nejbližší plány uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a por ušování společenských norem rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy znát základní práva a povinnosti občanů zvládat běžnou komunikaci s úřady uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování společenských norem být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie kriticky přistupovat k projevům vandalismu

tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinnýc h příslušníků uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdra vím projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla chovat se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívat základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného zasažení obyvatel

Vzdělávací oblast Člověk a společnost Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Výchova k občanství a ke zdraví

Ročník 6.

Učivo

Člověk ve společnosti - získává základní informace o Rodina, škola sociálních, právních a ekonomických - funkce a struktura rodiny, úplná a neúplná rodina, otázkách rodinného života náhradní rodinná péče - rozlišuje postavení a role rodinných - volný čas, hospodaření rodiny, bydlení, bydliště příslušníků - vztahy ve škole, význam vzdělání pro život - učí se formulovat své plány - orientuje se v nabídce služeb, úřadů Obec, region, kraj v obci, regionu a kraji - pošta, vlakové nádraží, městský úřad, knihovna, kostel, zdravotní středisko - vyjmenuje některé přírodní a - přírodní a kulturní památky, významné osobnosti obce, kulturní památky obce, regionu regionu - zvyky, obyčeje, státní svátky - vysvětlí státoprávní uspořádání ČR, pojmy – prezident, vláda, ministerstvo, parlament - seznamuje se s ústavou, zákony a symboly ČR - uvede symboly našeho státu a zná způsoby jejich užívání

Stát a právo Právní základy státu - národ, stát a vlast, státní symboly - Ústava a zákony ČR Lidská práva - Listina základních práv a svobod Státní správa a samospráva - Politické strany a spolky - Volby do zastupitelských orgánů

- objasní pojmy – právo na vzdělání, Péče o občana školství, celoživotní vzdělávání, Školství v ČR – právo na vzdělání, význam vzdělání, kvalifikace a rekvalifikace školský systém, příprava pro profesní uplatnění chápe význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním

Zodpovídá Mgr. Petr Skokan

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy OSV – sociální rozvoj, osobnostní rozvoj VDO – občan, občanská společnost a stát EVVO – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí D - naše vlast, historické památky Z - naše vlast ČJ – rodina, domov, pošta – slohový projev, knihovna – čtení Vycházky – město a okolí (nádraží, pošta, kostel, městský úřad, knihovna …)

Vzdělávací oblast Člověk a společnost Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Výchova k občanství a ke zdraví Učivo

Ročník 7.


Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy OSV – sociální rozvoj, osobnostní rozvoj

Člověk ve společnosti Mezilidské vztahy ve společnosti - Přátelství - význam přátelství, vztah mezi lidmi, vztah VDO – občan, občanská společnost a stát mezi chlapcem a děvčetem, dospívání EVVO – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí - Láska, hledání partnera – láska, sexuální život, nebezpečí pohlavních chorob MV – kulturní diference, lidské vztahy, - Rodina, manželství - rodina, zákon o rodině, vztahy etnický původ, multikulturalita, princip v rodině, manželství, hospodaření v domácnosti, rozpad sociálního smíru a solidarity rodiny, odpovědnost za výchovu dětí, péče o děti bez rodiny, vztah k postiženým MEV – tvorba mediálního sdělení a práce v realizačním týmu Stát a právo Lidská práva – rodinné právo - zákon o rodině, práva ČJ – rodina, domov – slohový projev, knihovna – čtení - zvládá běžnou komunikaci s úřady dítěte a jejich ochrana, týrané a zneužívané dítě (právní dokumenty) dokáže vyřizovat Člověk a právo Vycházky – městský úřad, pracovní úřad, své osobní záležitosti Právní dokumenty občana - občanský průkaz, pas, rodný správa sociálního zabezpečení a oddací list, ověřování listin - má základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života - rozlišuje postavení a role rodinných příslušníků - rozpozná hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a je ohleduplný k postiženým spoluobčanům

- uvědomuje si význam sociální péče o potřebné občany - má základní informace o lékařské péči

Péče o občana Zdravotní a sociální péče - Sociální zabezpečení, lékařská péče - Nemocenské pojištění - Nemoc, invalidita a vztah k nemocným - Pomáhající organizace – krizová centra Pracovní uplatnění

Přednáška na téma zdraví, sexuální život, pohlaví choroby (AIDS)

-Nezaměstnanost, finanční podpora v nezaměstnanosti, informace o zaměstnání – pracovní úřady - uvede základní formy manipulace s Peníze a jejich funkce penězi - podoby peněz, formy platby Vzdělávací oblast Člověk a společnost Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Výchova k občanství a ke zdraví

Ročník 8., 9.

Učivo

Člověk ve společnosti Mezilidské vztahy ve společnosti - má základní znalosti o podstatě a - Demokratické uspořádání naší společnosti fungování demokratické společnosti - Lidská práva - uplatňuje vhodné způsoby chování a - Komunikační dovednosti, umění dobře vycházet s lidmi komunikace v různých životních situacích - rozliší projevy nepřiměřeného - Základy společenského chování, slušnost, ohleduplnost, chování a porušování společenských tolerance k názorům a zájmům ostatních norem - Základní filozofické problémy, různá pojetí vzniku - respektuje mravní principy a světa, života, člověka pravidla - Člověk a svoboda, vztah svobody a odpovědnosti společenského soužití - Svoboda, víra a náboženské vzdělání - toleruje kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve - Základní etické problémy - morálka jako základ soužití společnosti mezi lidmi, charakter člověka – kladné a záporné - je seznámen s nebezpečím rasizmu vlastnosti, chování v mezilidských vztazích, úcta a xenofobie k člověku a ochrana života - kriticky přistupuje k projevům vandalismu Stát a právo Právní základy státu - Ústava a zákony ČR, prezident republiky, složky státní moci, jejich orgány a instituce, politické strany, státní - zná základní práva a povinnosti občanství, státní symboly


Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy OSV – sociální rozvoj, osobnostní rozvoj VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EVVO – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí ČJ – rodina, domov, - slohový projev, knihovna – čtení Vycházky – městský úřad, úřad práce, sociálního zabezpečení

správa

Výchova ke zdraví - Přednáška na téma zdraví, sexuální život, pohlaví choroby ( AIDS) MV- forma mediálního sdělení a práce v realizačním týmu

občanů

Lidská práva - Bezpečnost a ochrana při zdraví při práci - Listina základních práv a svobod, základní lidská práva - Šikana, diskriminace, národnostní problematika - uvědomuje si rizika porušování Člověk a právo právních ustanovení a důsledky - Práva a povinnosti občana, právní řád, orgány právní protiprávního jednání ochrany, soudy - orgány činné v trestním řízení, právní vztahy, pracovní právo, trestná činnost mládeže, obrana vlasti Péče o občana Školství v ČR - Školský systém - chápe význam vzdělávání v - Systém celoživotního vzdělávání kontextu Člověk a volný čas s profesním uplatněním - význam kultury v životě člověka - dokáže vyřizovat své osobní - rozvíjení tvořivosti, aktivní a pasivní zábava záležitosti - význam sportu pro zdraví a rozvoj člověka - sportovní a zájmové organizace látky poškozující zdraví – kouření,drogy,alkohol Pracovní uplatnění - rozezná nebezpečí ohrožení sociálně - kvalifikace, rekvalifikace, odměna za práci, daně patologickými jevy - pracovní úřady a IPS ÚP - nezaměstnanost, finanční podpora v nezaměstnanosti - využívá v krizových situacích služeb pomáhajících organizací - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí - získá přehled o vhodných učebních oborech dle svých vlastních možností a schopností

Mezinárodní vztahy Evropská integrace - Členské státy EU - Postavení ČR v rámci EU Mezinárodní spolupráce - spolupráce mezi státy, měna EU, ostatní cizí měny

Exkurze do U, OU a SOU, exkurze do IPS úřadu práce

uvede některé významné - mezinárodní organizace mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a ví o výhodách spolupráce mezi státy - je seznámen o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování uvede příklady mezinárodního terorismu

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: FYZIKA Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení: Fyzika poskytuje žákům základní poznatky a vědomosti o druzích látek, fyzikálních jevech. Seznamuje je se zákonitostmi, které se staly výsledkem práce vědců a vynálezců pro současný život. Vyučovací předmět je rozdělen na tematické celky od jednoduchého ke slo žitějšímu, jak člověk poznával zákonitosti života (látky, jednoduché stroje, energie, optika..). Pro upevnění vědomostí žáků jsou vyučovací hodiny Fyziky doplněny praktickou činností, pokusy, názornou ukázkou. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla předvídat změnu pohybu těles při působení síly aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů znát vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců) rozpoznat vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití

rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí rozpoznat zdroje zvuku, jeho šíření a odraz posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka sestavit podle schématu elektrický obvod rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí znát zdroje elektrického proudu rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními znát druhy magnetů a jejich praktické využití rozpoznat, zda těleso je, či není zdrojem světla znát způsob šíření světla v prostředí rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností

Vzdělávací oblast Člověk a příroda Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Fyzika

Ročník 6.

Učivo

Druhy látek a jejich vlastnosti - určí skupenství látek a jejich - látky pevné, kapalné, plynné vlastnosti - vlastnosti pevných látek

Zodpovídá Mgr. Milena. Záklasníková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

VDO – spolupráce při pokusech, ochota pomoci, řešení problémů MEV – komunikace ve skupině

Energie MK – vzájemné respektování při práci ve skupině - změny skupenství (tání, tuhnutí, vypařování, - použije odborné názvy pro změnu kapalnění) skupenství a uvede příklady - tlak v kapalinách, Pascalův zákon Mechanické vlastnosti tekutin - využívá poznatků o zákonitostech - vztlaková síla, Archimédův zákon (potápění, M – převody jednotek, početní operace tlaku v kapalinách v praxi vznášení se a plování těles) - spojené nádoby - tlak vzduchu (atmosférický tlak, barometrtlakoměr) - vyjmenuje základní veličiny a jejich jednotky

fyzikální Měření fyzikálních veličin - délka - hmotnost - převede jednotky délky, hmotnosti, - objem objemu a času - čas - pozná, zda je těleso v klidu či Pohyb těles a síla pohybu vůči jinému tělesu - klid a pohyb těles - pozná, který povrch způsobuje větší - působení sil stejných a opačných směrů na těleso či menší tření - třecí síla (smykové tření, ovlivňování velikosti třecí - vysvětlí pojem setrvačnost na síly v praxi)

OSV – rozvíjení dovedností a schopností (pokusy, samostatná práce), bezpečnost silničního provozu – setrvačnost, bezpečnostní pásy

příkladu z praxe - rozezná, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla - dokáže předvídat změnu pohybu těles při působení síly

- setrvačnost - síla a její měření (gravitační síla, siloměr)

- zná vzájemný vztah mezi výkonem, Práce a výkon vykonanou prací a časem (bez - jednoduché stroje a jejich využití v praxi vzorců) páka - pozná a pojmenuje jednoduché kladka stroje, uvede příklady z praxe kolo na hřídeli - rozpozná, z jakých jednoduchých nakloněná rovina strojů je složitější stroj šroub - aplikuje poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů Tepelné motory Spalovací motor čtyřdobý - popíše práci čtyřdobého motoru zážehový vznětový - vysvětlí rozdíl mezi zážehovým a tryskový vznětovým motorem Péče o čistotu ovzduší Zvukové děje Vlastnosti zvuku - rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a - vznik a zdroje zvuku odraz - hudební nástroje - šíření a rychlost zvuku - posoudí vliv nadměrného hluku na - odraz zvuku, ozvěna, dozvuk životní prostředí a zdraví člověka - škodlivost hluku

Vzdělávací oblast Člověk a příroda

Vyučovací předmět Fyzika

PV – vlastnosti materiálů, využití jednoduchých strojů

EVVO – péče o životní prostředí (vliv spalovacích motorů), škodlivost hluku P – škodlivé vlivy na přírodu HV – zvuk, hudební nástroje

Fyzikální pokusy, laboratorní práce

Ročník 7.

Zodpovídá Mgr. Milena. Záklasníková

Výstup ŠVP

Učivo


Elektromagnetické a světelné děje Elektrické a magnetické pole - elektrická síla - elektrický náboj - elektrický proud, vodiče a nevodiče VDO – spolupráce při pokusech, ochota pomoci, řešení - rozdělí látky na vodivé a nevodivé - stejnosměrný, střídavý proud problémů (vodič, izolant) Elektrický obvod - spotřebiče - zdroje elektrického proudu MEV – komunikace ve skupině - elektrický obvod, schéma - vodiče, vypínač - uvede příklady elektrických - jednotka napětí – volt, voltmetr spotřebičů - měření elektrického napětí MV – vzájemné respektování při práci ve skupině - zná zdroje elektrického proudu - baterie, suchý elektrický článek -rozliší stejnosměrný proud od - akumulátor střídavého - dynamo na jízdním kole -pojmenuje a nakreslí části OSV – rozvíjení dovedností a schopností (pokusy, jednoduchého elektrického obvodu Energie samostatná práce) - změří elektrické napětí - přeměna elektrické energie na tepelnou, světelnou - popíše složení článku baterie a pohybovou - elektroměr, kilowatthodina - elektrické spotřebiče v domácnosti VEGS – výroba a spotřeba energie v globálním měřítku - spotřeba elektrické energie - výpočet ceny za spotřebovanou energii - pojmenuje výhody a nevýhody využívání energetických zdrojů Elektromagnetické a světelné děje EVVO – péče o životní prostředí z hlediska vlivu na životní prostředí Elektrické a magnetické pole - tepelné spotřebiče - elektromotory P – škodlivé vlivy na přírodu - odpor

- zná zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními

zkrat základní pravidla bezpečnosti první pomoc při zasažení elektrickým proudem

PV – bezpečná práce s elektrickými přístroji v hodinách pracovního vyučování (páječka, vrtačka, přímočará pilka, tavící pistole, elektrický sporák, šlehač, rychlovazná konvice, žehlička, šicí stroj)

Shrnutí a opakování učiva Volné náměty, exkurze, laboratorní práce


Vyučovací předmět Fyzika Učivo

Ročník 8.,9.

Zodpovídá Mgr. Milena. Záklasníková


Vesmír VDO – spolupráce při pokusech, ochota pomoci, řešení - sluneční soustava – hlavní složky problémů - zná planety sluneční soustavy a - měsíční fáze jejich postavení vzhledem k Slunci - hvězdy, planety, rozdíl mezi nimi Z – planety, sluneční soustava - osvojí si základní vědomosti o Zemi VV – námětová kresba, malba jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru MEV – komunikace ve skupině - objasní pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země MK – vzájemné respektování při práci ve skupině - pozná základní rozdíl mezi hvězdou a planetou Elektromagnetické a světelné děje OSV – rozvíjení dovedností a schopností (pokusy, samostatná práce) Magnetismus - magnety přírodní a umělé - zná druhy magnetů - magnet dočasný a trvalý VEGS – výroba a spotřeba energie v globálním měřítku, - uvede praktické využití magnetu - magnetické pole Země ekologická výroba energie v běžném životě - užití elektromagnetu (elektrický zvonek, telefon – informativně) EVVO – péče o životní prostředí Energie Formy energie - přenos elektrické energie

P – škodlivé vlivy na přírodu tepelných elektráren

- generátor - vysvětlí rozdíl mezi vodní, tepelnou - elektrárny vodní, tepelné, větrné, jaderné a jadernou elektrárnou - přenos elektrické energie z elektrárny ke spotřebiči - popíše jak se elektřina dostane (vysoké napětí, transformátor, zkrat, jistič, z elektrárny do obytných a pojistka, ochrana – nulový vodič) průmyslových budov - Bezpečnost při zacházení s vysokým napětím - pojmenuje výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí vysvětlí k čemu slouží transformátor - zná důležitost pojistky - jističe Vedení elektrického proudu v plynech - vysvětlí co je zkrat a jeho nebezpečí - blesk a ochrana proti účinkům blesku - chápe nebezpečí úrazu el. proudem - zářivka, světelné reklamy - elektrický oblouk – sváření - dokáže se ochránit před nebezpečím blesku v přírodě Elektromagnetické a světelné děje - chápe důležitost hromosvodu na Vlastnosti světla - světelné jevy budově - zdroje světla, šíření světla, odraz světla - zrcadlo rovinné, vypuklé, duté - čočky – spojky, rozptylky a jejich užití (oko a vady - rozpozná zda těleso je či není zraku) zdrojem světla - optické přístroje – informativně - objasní způsob šíření světla v prostředí Závěrečné opakování a shrnutí učiva fyziky - rozliší spojku od rozptylky a zná jejich využití Volné náměty, exkurze, laboratorní práce

PV – bezpečná práce s elektrickými přístroji v hodinách pracovního vyučování (páječka, vrtačka, přímočará pilka, tavící pistole, elektrický sporák, šlehač, rychlovarná konvice, žehlička, šicí stroj)

Fyzikální pokusy, laboratorní práce

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: CHEMIE

Chemie seznamuje žáky s látkami v přírodě, spojených s přeměnami v látky jiné s novými vlastnostmi. Přináší nové, pro nás, užitečné poznatky, které si dnes již člověk pro svůj život nedovede představit. Své poznatky z Chemie si žáci upevňují praktickými činnostmi, pokusy, názornými ukázkami. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek rozpoznat přeměny skupenství látek pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek poznat směsi a chemické látky rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití

uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na živo tní prostředí orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy vědět o využívání prvotních a druhotných surovin znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka

Vzdělávací oblast Člověk a příroda Výstup

Vyučovací předmět Chemie

Ročník 8., 9.

Učivo

- rozliší společné a rozdílné vlastnosti Úvod do chemie, vlastnosti látek, zásady bezpečné práce látek (ve školní učebně i v běžném životě) - rozliší skupenství látek je seznámen s manipulací a bezpečným používáním chemických látek Směsi Složky směsi (hustota, rozpustnost a teplota) - pozná směsi a chemické látky Oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) Složení roztoků (různorodé, stejnorodé, koncentrovanost, - rozezná druhy roztoků a vysvětlí nasycenost) jejich využití v běžném životě Voda – koloběh vody, druhy vod, čistota, ochrana vody - rozliší různé druhy vody a uvede Vzduch – složení, čistota, smog, teplotní inverze příklady jejich použití - uvede zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí Chemické prvky Částicové složení látek (molekuly, atomy, atomové - vyjmenuje některé známé chemické jádro) prvky a jejich značky Prvky – názvy, značky, vlastnosti vybraných prvků - zařadí chemický prvek mezi kovy a Periodická soustava prvků - orientace nekovy Kovy (železo, hliník, měď, zinek, zlato, stříbro, cín, olovo) - kujnost, tepelná a elektrická vodivost Nekovy (vodík, kyslík, dusík, síra, chlor)

Zodpovídá Mgr. Milena Záklasníková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

EVVO – životní prostředí, ekologie

OSV – cvičení pozornosti a soustředěnosti, spolupráce a pomoc MEV – vyhledávání informací, mediální sdělení a realita

EVVO - zodpovědnost a spoluzodpovědnost za stav životního prostředí, ekologická zátěž - chemikálie

- vyjmenuje některé vlastnosti a Anorganické sloučeniny M - procenta použití vybraných sloučenin a je - názvosloví a používání běžných chemikálií seznámen s vlivem těchto látek na Oxidy (uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý, křemičitý, životní prostředí vápenatý) – vlastnosti, použití vybraných prakticky VEGS - ekologie a ekologická zátěž, zodpovědnost

- vysvětlí postup první pomoci při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem - orientuje se na stupnici pH, změří hodnotu pH univerzálním indikátorovým papírkem - posoudí užívání paliv jako zdrojů energie - vyjmenuje některé příklady produktů průmyslového zpracování ropy - vede příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů v potravě z hlediska zásad správné výživy

- je seznámen s využíváním prvotních a druhotných surovin - zná zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami - zhodnotí využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka - pojmenuje výchozí látky a produkty

významných oxidů a jejich hodnocení z hlediska ochrany každého jedince za své zdraví životního prostředí Kyseliny (chlorovodíková, sírová, dusičná) – názvy, vlastnosti, použití vybraných kyselin Hydroxidy (sodný, draselný, vápenatý) – názvy, vlastnosti, použití vybraných hydroxidů První pomoc při popálení a poleptání Soli (chlorid sodný, síran měďnatý, dusičnan stříbrný, uhličitan sodný) – názvy, vlastnosti, použití vybraných solí Kyselost a zásaditost roztoků P – nerosty, horniny Organické sloučeniny Paliva - uhlí - ropa – vlastnosti na zpracování PV – Příprava pokrmů - zemní plyn OV – zdravý životní styl Příklady využití ropy, zemního plynu a uhlí jako chemických surovin a jako paliv Vých. ke zdraví – výživa Uhlovodíky (metan, propan, butan, směsi uhlovodíků – alkoholy) Přírodní látky – zdroje, vlastnosti (sacharidy, tuky, bílkoviny, vitamíny), vliv na zdraví člověka Chemie a společnost OV – drogy a jejich zneužívání Chemický průmysl v ČR – výrobky, recyklace Plasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití, likvidace Průmyslová hnojiva – užití, ochrana životního prostředí Stavební pojiva (vápno, cement, sádra) - užití, bezpečnost Hořlaviny – význam tříd nebezpečnosti, bezpečnost při Ochrana člověka za mimořádných událostí použití a manipulaci Vých. ke zdraví – mimořádné události Léčiva a návykové látky

nejjednodušších chemických reakcí

Chemické reakce – nejjednodušší chemické reakce (hoření,koroze,oxidace,neutralizace, kvašení)

- vysvětlí postup chování při úniku nebezpečných látek Mimořádné události – úniky, havárie, ekologické katastrofy

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis

Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení: Po základech učiva o živé a neživé přírodě, jejich zákonitostech poskytuje žákům hlubší poznatky ze světa přírody. Obohacuje jej o život rostlin, živočichů a v neposlední řadě o život člověka. Otevírá jim svět oboru botaniky, zoologie, biologie člověka a geologie. Seznamuje žáky s životním prostředím, jeho ochranou a životem živých organismů. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb

vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy popsat vznik a vývin jedince charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka popsat jednotlivé vrstvy Země uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků poznat lišejníky porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí


Vyučovací předmět Přírodopis

Ročník 6., 7

Učivo

Obecná biologie a genetika - získá základní vědomosti o přírodě Vznik a vývoj světa, Velký třesk, podmínky života na a přírodních dějích Zemi, význam slunečního záření pro život, koloběh vody, život na zemi, v oceánu, vývoj suchozemských živočichů Základní rozdělení živočichů (ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci, hmyz) - pozná jednotlivé skupiny živočichů a vyjmenuje některé zástupce Biologie živočichů Savci - šelmy (kočkovité + kočka domácí, psovité + pes, - je seznámen s významem živočichů lavicovité, medvědovité) v přírodě - hmyzožravci (ježek, krtek) a letouni (netopýr velký) - snaží se uplatňovat zásady - zajíci (zajíc, králík) a hlodavci bezpečného chování ve styku se - sudokopytníci zvířaty - lichokopytníci - prevence, první pomoc při styku se zvířaty - vyjmenuje některé zástupce ptáků, (vzteklina, nemoci) pojmenuje části ptačího těla Ptáci - vyjmenuje některé zástupce plazů - části těla, domácí ptactvo Plazi - poskytne první pomoc při uštknutí - ještěrka obecná, slepýš křehký, užovka obojková, zmije obecná - vysvětlí pojem obojživelník, - první pomoc při uštknutí vyjmenuje vybrané zástupce

Zodpovídá Mgr. Jarmila Višňovcová Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

D - Vznik a vývoj světa, Velký třesk, život na Zemi, v oceáně, vývoj suchozemských živočichů

EVVO – podmínky života, vztah k životnímu prostředí

VDO – zodpovědnost za své zdraví

Obojživelníci - žáby (skokan zelený, rosnička zelená, ropucha obecná), - charakterizuje a vyjmenuje vybrané čolek obecný, mlok skvrnitý zástupce ryb Ryby - sladkovodní (kapr obecný, pstruh obecný, štika, - vyjmenuje zástupce hmyzu sumec), mořské (sleď, sardinka) -popíše části těla hmyzu

Hmyz - části těla - je seznámen s postupem první - moucha domácí, vážky, komár, vši, mravenci, pomoci při bodnutí hmyzem roháč, motýli - prevence a první pomoc (bodnutí hmyzem) Ochrana živočichů (domácích i volně žijících), úloha ZOO Biologie člověka Názory na vznik člověka a jeho vývoj - využívá metody poznávání přírody - člověk součástí přírody, podobnost s primáty k osvojení učiva v přírodopisu - lidské rasy a xenofobie

OSV – zvířecí a lidská komunikace MV – jedinečnost každého člověka, tolerance k druhým

VDO – zodpovědnost za své zdraví

Praktické poznávání přírody - praktické metody poznávání přírody - exkurze Výstup ŠVP

Učivo Opakování učiva - příroda živá a neživá - základní rozdělení živočichů

Obecná biologie a genetika - rozpozná rozdíl mezi Základní složení a struktura živých soustav jednobuněčnými a mnohobuněčnými - organismy jednobuněčné (buňka) a organismy mnohobuněčné


Biologie živočichů - rozliší jednotlivé skupiny živočichů - ploštěnci a hlísti (tasemnice a roupi, škrkavky) a vyjmenuje některé zástupce - kroužkovci (žížala obecná, nítěnky, pijavky) - měkkýši – plži, mlži, hlavonožci - ví o nebezpečí vlivu virů a bakterií - členovci –klepítkavci( pavouci, roztoči – virová na člověka onemocnění), korýši - uvede příklady hmyzu a zařadí je do - hmyz – pole a půda, zahrady a sady, les, voda a daných ekosystémů blízkost vody, domácnost, včela medonosná

- rozliší jednotlivé části rostlinného těla a zná jeho funkce - ví o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich významu - zná význam ovocných stromů a způsob jejich pěstování

Biologie rostlin - stavba rostlinného těla (kořen, stonek, list pletivo, květ, plod) - systém rostlin, rozdělení (nižší a vyšší rostliny, nahosemenné, krytosemenné), - význam a jejich ochrana – chráněné, léčivé a jedovaté - životní podmínky, fotosyntéza - ovocné stromy a keře (jádroviny, peckoviny, bobule) - pokojové a okrasné rostliny

MKV - jedinečnost každého člověka a tolerance k druhým VDO - zodpovědnost jedince za své zdraví, angažovaný přístup k čistému životnímu prostředí

EVVO – ekosystémy (les), praktické poznávání přírody, exkurze, podmínky života, vztah k ekosystému, k životnímu prostředí jako celku – 7. ročník

- vysvětlí pojem společenstvo lesa, lesní patro Rostlinné společenstvo – les - les, společenstvo rostlin (rostlinná patra), hub, -vysvětlí význam lesa pro člověka, živočichů uvede základní způsoby využívání a - význam lesa Z – CHKO, národní parky, výskyt živočichů a rostlin ochrany lesa - listnaté stromy v daných lokalitách - jehličnaté stromy - lesní plody, byliny a kapraďorosty - uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi Základy ekologie nimi Regionální zvláštnosti přírody - vysvětlí podstatu jednoduchých - společenstva a jejich zastoupení v okolí potravních řetězců v různých - chráněná krajinná oblast ekosystémech

- využívá poznatky osvojené Praktické poznávání přírody v přírodopisu k poznávání přírody - praktické poznávání přírody dodržuje základní pravidla - exkurze bezpečného chování v přírodě - seznámí se s našimi nejznámějšími Biologie hub jedlými a jedovatými houbami - houby bez plodnic (základní charakteristika, vliv - zná a pojmenuje jednotlivé části hub na člověka a živé organismy) - ví, jak poskytnout první pomoc při - houby s plodnicemi otravě houbami (stavba,výskyt,význam,rozdělení, konzumace, první pomoc při otravě houbami) - houby, mechy a lišejníky (výskyt, význam) Výstup ŠVP

Učivo


Biologie živočichů - Obratlovci - Ryby (sladkovodní – kapr obecný, pstruh Z – CHKO, národní parky, podnebné pásy obecný, štika obecná, mořské) - Obojživelníci (žáby, čolci, mloci) - Plazi (ještěři, hadi, želvy, krokodýlové) - Ptáci (skupiny-řády) - rozliší jednotlivé skupiny živočichů - Savci (hmyzožravci, letouni, hlodavci, šelmy, a pozná hlavní zástupce kytovci, chobotnatci, lichokopytníci, VV – námětová kresba, malba sudokopytníci, nehetnatci) - zná význam živočichů v přírodě EVVO - podmínky života, vztah Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgánové k životnímu prostředí jako celku - zná hospodářský význam živočichů soustavy pro člověka a zásady bezpečného Vývoj, vývin a systém živočichů chování ve styku s nimi Rozšíření, význam a ochrana živočichů, chráněné druhy Projevy chování živočichů

k ekosystému,

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Člověk ochrana a podpora zdraví Vyučovací předmět Člověk, ochrana a podpora zdraví je integrovaný předmět určený pro 8. ročník. Propojuje v sobě témata vzdělávacích oborů Přírodopis a Výchova ke zdraví-Biologie člověka, Obecná biologie a genetika, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Zdravý způsob života a péče o zdraví, Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, Hodnota a podpora zdraví. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vyučovacích předmětů Přírodopis a Výchova k občanství a ke zdraví a Tělesná výchova. Tento předmět žákovi přináší poznatky z anatomie a fyziologie lidského těla, ontogeneze a fylogeneze člověka, zdravého životního sty lu a poskytování první pomoci. Vede žáka k rozvíjení a formování vztahu k sobě samému, jako lidské bytosti, o kterou je třeba odpovědně pečovat. Vzdělávací oblast Člověk a příroda Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Člověk, ochrana a podpora zdraví

Ročník 8.

Zodpovídá Mgr. Jarmila Višňovcová

Učivo

Biologie člověka - vyjmenuje jednotlivá stádia vývoje Původ a vývoj člověka – opočlověk, pračlověk, člověk člověka dnešního typu Biologie člověka - popíše vznik a vývoj jedince - názory na vznik člověka a jeho vývoj, společné a rozdílné znaky - popíše stavbu orgánů a orgánových - stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla soustav lidského těla a jejich funkce (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, - pozná příznaky běžných nemocí a zná vylučovací, kožní, řídící, smyslová) zásady první pomoci nemoci, úrazy a prevence, první pomoc, zdravý životní - charakterizuje hlavní etapy vývoje styl člověka reprodukční soustava, rozmnožování, vývoj

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VZ – zdravý životní styl, první pomoc OV – pohlavní choroby, zdravý

VDO – zodpovědnost jedince za své zdraví D – vývoj člověk

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Vzdělávací oblast Člověk a příroda Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Přírodopis

Ročník 9. Učivo


Neživá příroda Země - Vznik a stavba Země - Vnější a vnitřní geologické děje - Nerosty a horniny - Půdy - popíše vznik a vývoj Země

D – vývoj člověka Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi - Pohyb hmot v zemské kůře - pozná základní nerosty a horniny - Období vývoje Země a zemské kůry - Rozšíření a vývoj živočichů na Zemi (starohory, - rozezná některé druhy půd a zná jejich prvohory, druhohory, třetihory, čtvrtohory - věk význam pro rostlinstvo člověka) EVVO – devastace a příklady rekultivace, ekosystémy Podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů - popíše některé základní geologické děje - zařadí vybrané živočichy do správného vývojového období - je seznámen s významem vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení

Základy ekologie D – vznik a vývoj života na Zemi Organismy a prostředí - Přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce - Rovnováha v ekosystému - Ochrana přírody a životního prostředí – globální problémy a jejich řešení

života na Zemi - popíše potravní řetězec a zná jeho význam pro rovnováhu v přírody - vyjmenuje zástupce obilovin - zařadí do skupin jednotlivé druhy rostlin - zná význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování - pozná kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí - popíše změny v přírodě vyvolané člověkem a objasní jejich důsledky - využívá metody poznávání přírody osvojené v přírodopisu - dodržuje základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody

Biologie rostlin Hospodářsky důležité rostliny - Pícniny a obilniny - Zeleniny, okopaniny, olejniny, luskoviny

Z – podnebné pásy

EV – ekosystémy, ochrana přírody, CHKO, lidské aktivity a problémy životního prostředí Základy ekologie Ochrana přírody a životního prostředí - Ochrana půdy - Péče o vodu a vzduch - Ochrana rostlin a živočichů, CHKO Praktické poznávání přírody - praktické metody poznávání přírody - exkurze

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Zeměpis Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení: Své znalosti žák rozšiřuje o vědomosti svého okolí, republiky, ve které žije. Seznamuje se a poznává zeměpis kontinentů naší planety. Součástí předmětu je práce s mapou, atlasem a zeměpisnými vycházkami. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence pracovní Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii objasnit důsledky pohybů Země určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a škodí vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost

vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva charakterizovat přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské pomě ry vybraných světadílů, oceánů a vybraných států vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí


Vyučovací předmět Zeměpis

Výstup

- předvede dovednost práce s mapou

Učivo

Náš domov – naše vlast

Ročník 6.

Zodpovídá Mgr. Hana Kracíková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

VDO – občanská společnost a stát

- ukáže na mapě polohu ČR a sousedních Česká republika států - uvede symboly našeho státu a jejich Státní symboly význam - vyhledá na mapě hlavní města Hlavní město Praha z dostupných informačních zdrojů - vyhledá kulturní památky

OSV – rozvoj schopností, poznávání

- uvede základní informace o podnebí ČR Počasí a podnebí - s porozuměním pracuje s pojmy počasí, podnebí - pozoruje, zaznamenává a vyhodnocuje počasí v místě svého bydliště

VV – kresba vlajky

M – měřítko mapy D – historie státu, kultura národa ČJ – staré pověsti české

EVVO – ekosystémy, základní podmínky života, vztah člověka k prostředí MV - vnímání mediálního sdělení

- vyhledává základní údaje o Zemi a vesmíru - uvede pohyby Země, které vykonává a objasní jejich důsledky Přírodní obraz Země - vysvětlí pojmy glóbus, mapa Planeta Země - vyhledává na glóbusu ČR a určí její Pohyby Země (roční období) polohu - vysvětlí pojmy rovnoběžka a poledník -vysvětlí význam poledníků pro určení časových pásem

M – jednotky délky P - vodní živočichové

Geografická kartografie a topografie - vysvětlí pojem pevnina a oceán Glóbus a mapa – poledníky a rovnoběžky - na mapě ukáže světové oceány - ukáže na mapě jednotlivé světadíly - pracuje s turistickou mapou a automapou a vysvětlí rozdíl mezi těmito mapami Pevniny a oceány - určí význam vybraných mapových značek - pracuje s mapou, vysvětlí pojem nadmořská výška, kóta Mapy – druhy map, obsah map - určí a vysvětlí polohu ČR - vyhledá na mapě pohoří a nížiny - rozumí pojmům – nížina, vysočina, Nadmořská výška pahorkatina, vrchovina - vyhledá na mapě hlavní vodní toky ( řeky, jezera, přehrady ) vyhledá potřebné informace Povrch ČR v mapových oblastech, orientuje se v jejich obsahu a rejstřících - hodnotí a porovná přírodní zdroje a přírodní poměry k ČR Životní prostředí - rozumí pojmu obnovitelný a Vodstvo ČR – řeky , rybníky, přehrady neobnovitelný zdroj - na mapě vyhledá hlavní naleziště nerostných surovin - uvede na vybraných příkladech vliv možných rizik na životní prostředí Nerostné suroviny ČR – co všechno potřebujeme k životu - získává konkrétní představu o prostředí a vyjadřuje se k tomu, co mu prospívá a Životní prostředí

EV – vztah člověka k prostředí P – živá a neživá příroda M – porovnávání velikosti

MV - mezilidské vztahy, etnický původ, principy solidarity ČJ – encyklopedie D - historie měst OSV – poznávání krajiny kde žijeme D – historie krajiny ( Litoměřicko ) P – CHKO ČJ – čtení pověstí

škodí

Životní prostředí v ČR

- vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR Obyvatelstvo ČR - zjistí a uvede počet obyvatel a Velká města ČR porovnává rozmístění obyvatelstva

VEGS – objevování Evropy a světa

- získává konkrétní představu o prostředí, které ho obklopuje, umí popsat a určit Naše krajina jednoduché vazby Příroda, povrch, povodí, vodstvo, půda, rostlinstvo, - vyhledá z dostupných informačních živočišstvo zdrojů typické regionální zvláštnosti přírody - hospodářské a kulturní - uvede významné podniky a hospodářské aktivity v regionu - určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu - určí světové strany v přírodě a podle Světové strany mapy

MV – lidské vztahy, etnické skupiny, principy solidarit MEV – zprávy ze světa

- porozumí pojmu „ kultura“ a seznámí se s jednotlivými kulturními historickými památkami našeho regionu Kulturní a historické zajímavosti

D – historie států, kultura národů

- vysvětlí pojmy globus, mapa, poledník, rovník - vysvětlí pojmy – ostrov, poloostrov, Geografické informace, zdroje dat, kartografie a záliv topografie - vyhledá jednotlivé světadíly a seřadí je Globus, mapa světa a Evropy podle velikosti - popíše podle mapy polohu světadílů od Evropy

ČJ – literatura evropských kultur

- dobře se orientuje na mapě, ukáže

M – měřítka

polohu ČR a sousedních států - vyjmenuje a ukáže na mapě hlavní města sousedních států Poloha ČR v Evropě - charakterizuje tyto státy ( povrch, Sousední státy zemědělství a průmysl)

MV – naslouchání druhým, tolerance, pomoc druhým, majoritní minoritní skupin

-vyhledá na mapě největší poloostrovy, ostrovy, nížiny a pohoří Evropy - podle nadmořské výšky vyhledá nejvyšší vrchol Evropy a srovná Regiony světa s nejvyšším vrcholem v ČR Tvar a povrch Evropy - porozumí a vyhledá na mapě moře, vodní toky Evropy - porovná délku jednotlivých evropských řek, určí ,do kterého moře se vlévají Vodstvo Evropy - vyhledá na mapě evropské státy a významná evropská města vyhledá potřebné informace v mapových oblastech Města Evropy - seznámí se s pojmem Ústava ČR, lidská práva a povinnosti občanů Člověk a společnost Vzdělávací oblast Člověk a příroda


Výstup Přírodní obraz Země - vyhledává základní údaje o Zemi a Planeta Země jiných vesmírných tělesech

Učivo

Ročník 7.


OSV – rozvíjí schopnosti, poznávání, komunikace, naslouchání

Slunce a sluneční soustava, planety - vyjmenuje planety sluneční soustavy - uvede, jaké přirozené družice má Země, uvede základní údaje o Měsíci

VDO – vede k uvažování v širších souvislostech MEV – snímky z kosmu M – jednotky vzdáleností, porovnávání velikostí planet

Geografická kartografie a topografie, zdroje dat a EVVO – základní podmínky života informace VEGS – důsledky pohybů Země pro život lidí na světě - pracuje s turistickou mapou a automapou a vysvětlí rozdíl mezi těmito Mapy – druhy map, obsah map mapami - určí význam vybraných mapových značek - určí světové strany - vyhledá na mapě ČR, polohu některých Česká republika, životní prostředí měst – určí světovou stranu - uvede základní informace o ČR Světové strany - předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě sousední státy ČR ČR – poloha ČR v Evropě, hranice státu a sousedé ČR - vyhledá základní údaje o sousedních státech - ukáže na mapě ČR a popíše polohu ČR v Evropě Povrch ČR - vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny Vodstvo - vyhledá hl. města jednotlivých krajů ČR - z dostupných informačních zdrojů Obyvatelstvo a města vyhledá typické regionální zvláštnosti - určí polohu hl. města ČR Kraje ČR - z dostupných informačních zdrojů Praha vyhledá informace o hl. městě ČR (rozloha, kulturní památky, doprava, průmysl). - na mapě vyhledá danou oblast

P – rostlinstvo a živočichové M – polokružnice OV- režim dne

P – živočichové VV – kresba MEV – zdroj informací OSV – týmová spolupráce M – měřítko a mapy VV – estetická stránka mapy a význam barev na mapě

VDO – uvažuje v širších souvislostech MKV – různé způsoby života, individuální zvláštnosti jednotlivých států

VEGS – krajina, symbolika, den Evropy, životní styl EVVO – životní prostředí MEV – vyhledávání informací ( TV, časopisy, internet)

seznámí se s přírodními a hospodářskými poměry v jednotlivých krajích - v jednotlivých oblastech vyhledá hlavní toky, pohoří , nížiny - zprostředkuje ostatním spolužákům zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest po naší vlasti - z dostupných informačních zdrojů vyhledá informace o jednotlivých krajích - určí v jakém kraji leží jeho bydliště - vyhledává z dostupných informace a zajímavosti o ČR

zdrojů

Středočeský kraj Jihočeský kraj Plzeňský Karlovarský kraj Ústecký kraj Liberecký kraj Královéhradecký kraj Pardubický kraj Kraj Vysočina Jihomoravský kraj Olomoucký kraj Zlínský kraj Moravskoslezský kraj

D – historie, kultura VV – historické stavby ČJ - čtení textů

MV – individuální zvláštnosti a rozdíly, lidské vztahy, etnický původ

Zajímavosti v ČR

- orientuje se v terénu Terénní geografické praxe a aplikace - uplatňuje zásady bezpečného pohybu a Cvičení a pozorování v terénu pobytu v přírodě Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Vzdělávací oblast Člověk a příroda


Výstup

Učivo

Ročník 8.


- uvede základní informace o ČR - vyhledá na mapě ČR a popíše její polohu, určí známá pohoří, nížiny, vodní Regiony světa toky, hl. města jednotlivých krajů Evropa - na mapě vyhledá krajní body Evropy, Poloha, členitost a rozloha odhadne rozlohu a členitost Evropy,

VEGS – kořeny a zdroje civilizace, instituce EU, zvyky a tradice

porovná s ostatními světadíly - určí podle světových stran s jakými Povrch světadíly Evropa sousedí

MV – tolerance, individuální zvláštnosti, etnika, rozdíly

- vyhledá a ukáže na mapě nejznámější ostrovy, pohoří, moře, oceány, nížiny a Podnebí řeky

EVVO – prostředí, suroviny, ochrana vody a ovzduší, vztah člověka k prostředí

-seznámí se ve kterém pásmu se Evropa Rostlinstvo a živočišstvo rozkládá, jaké je zde podnebí

MEV – vnímání mediálního sdělení – zpracování informací ICT – tištěné a digitální dokumenty, využití PC a internet

- uvede příklady typických zástupců Společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí rostlinné a živočišné říše Obyvatelstvo a osídlení Evropy - na mapě ukáže nejhustěji a nejřidčeji Současná Evropa osídlené oblasti - stručně popíše život evropských národů a způsob jejich soužití a osídlení - seznámí se s pojmy AGLOMERACE, KŘESŤANSTVÍ, ISLÁM - objasní pojem EU, významné Kartografické informace, kartografie a topografie společenské a hospodářské změny Západní Evropa - vyhledá na mapě jednotlivé státy a ukáže hlavní města těchto států - charakterizuje vybrané státy z hlediska přírodních a hospodářských podmínek - pomocí mapy a učebnice seřadí jednotlivé státy podle rozlohy a počtu obyvatel - na základě získaných znalostí a popřípadě vlastních zkušeností vyhledá na mapě hlavní turistická centra Evropy

M - porovnávání rozměrů řazení podle velikosti P – znalosti v oboru živočišné a rostlinné říše

D – kulturní památky PV – místní tradice

Severní Evropa Střední Evropa Jižní Evropa Jihovýchodní Evropa Východní Evropa Jednotlivé státy, hlavní města, povrch, podnebí, průmysl a zemědělství, doprava

Projekt: Den EU, Země EU



Výstup

- objasní dva základní pohyby Země,oběh Země kolem Slunce, střídání ročních období - vyjmenuje teplotní pásy – čím se vyznačují - určí ve kterém teplotním pásmu žijeme my - je seznámen s významem působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a zemský povrch

Učivo

Přírodní obraz Země Planeta Země Střídání ročních období Teplotní pásy

Ročník 9.


VEGS – důsledky pohybů Země pro život lidí na světě F – postavení Země x Slunce Změny na Měsíci Magnetismus OSV – komunikace, rozvoj schopností, hodnoty, poznávání

Česká republika

MEV – vyhledávání informací, zpracování aktualit VDO – lidská práva, společenský život

- ukáže na mapě ČR, charakterizuje ČR na základě získaných znalostí - objasní pojem „ SLUŽBY“ – uvede příklady služeb, které služby potřebuje téměř denně, které občas, význam služeb pro stát vysvětlí pojem „REKREACE“ v souvislosti s cestovním ruchem - vyhledá spoje na internetu

Služby Cestovní ruch

OV - demokratické uspořádání naší společnosti,dodržování pravidel v našem státě,morálka, soužití mezi lidmi

Doprava Cestování do zahraničí

Terénní geografické praxe a aplikace Cvičení a pozorování v terénu - ovládá základy praktické topografie a Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života orientuje se v terénu - uplatňuje v praxi zásady bezpečného

VEGS – závažnost ochrany přírody, využití oceánů, mezinárodní spolupráce Instituce EU

pohybu a pobytu ve volné přírodě

Regiony světa Geografické informace, zdroje dat, kartografie a - pracuje s mapou, vyhledá na mapě topografie jednotlivé státy, oceány, pohoří, nížiny Světadíly a oceány a řeky patřící k Evropě - na základě získaných vědomostí Rozdělení Evropy charakterizuje jednotlivé oblasti Evropy, využívá práci s encyklopedií a další Evropské státy odbornou literaturou Společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí -vyjmenuje Evropské státy a uvede jejich Evropské státy sousedící s ČR hlavní města Asie - vyhledá na mapě Asii - ukáže hranici mezi Asií a Evropou Rozdělení Asie - vyjmenuje oblasti, na které lze Asii Vybrané asijské státy rozdělit, uvede, které státy do oblasti patří Poloha, podnebí, vodstvo, průmysl a zemědělství - ukáže na mapě vybrané asijské státy - využívá znalosti získané z dalších předmětů

MV – etnika, rozdíly,individuální zvláštnosti, životní styl, kulturní zvláštnosti, různé způsoby života EVVO - ovlivňování přírody Den Země ICT – využití tisku, TV zpráv, video, internet PŘ – fauna, flóra D – využití poznatků z historie M - měřítko, porovnávání podle velikosti CH – vzácné dary Země VV – kulturní památky PV - koláže

- vyhledá na mapě Afriku - určí se kterými světadíly a oceány sousedí - vyjmenuje, ve kterých teplotních pásech se africký kontinent nachází - podá stručné informace o obyvatelstvu na základě získaných znalostí - uvede znalosti o zemědělství a průmyslu na základě získaných znalostí

Afrika Rozdělení Afriky Vybrané africké státy Poloha,podnebí,vodstvo,průmysl a zemědělství

- určí polohu Amerika na mapě a na globusu - uvede rozdělení Ameriky - vyhledá a ukáže na mapě vybrané státy

Amerika Členění Amerického kontinentu Poloha, povrch, podnebí, vodstvo Osídlení

DEN ZEMĚ – projekt

S a J Ameriky Průmysl a zemědělství - vyhledá největší státy a jejich hlavní Kanada, USA, Mexiko, Brazílie města -vyhledá základní údaje o obyvatelstvu - na mapě ukáže velká jezera, veletoky a sousední oceány - uvede zajímavosti o některých významných státech - vyhledá na mapě Austrálii - na mapě vyhledá oblast, v níž je soustředěno více měst - vyjmenuje názvy tří skupin Oceánie - uvede typické rostliny a živočichy pro danou oblast

Austrálie Poloha, povrch Podnebí Rostlinstvo a živočišstvo Australský svaz - Oceánie

-ukáže na mapě Antarktidu - vyhledá údaje o podnebí - uvede rozdíly v době letního období -na základě získaných vědomostí podá stručnou charakteristiku tohoto světadílu

Antarktida Poloha Podnebí Živočišstvo Letní období

-ukáže na mapě jednotlivé oceány - seřadí je podle velikosti - vysvětlí význam oceánů pro námořní dopravu - na mapě vyhledá největší přístavy

Oceány Členění oceánů Význam oceánů pro námořní dopravu Největší přístavy

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Hudební výchova Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení: Hudební výchova vytváří kladný vztah k hudbě, rozvíjí hudebnost i schopnost hudbu emocionálně prožít a vzhlédnout tak do hudební kultury. Rozvíjíme hudební dovednosti, sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně tvořivé, poslechové a pohybové. Hudební výchova má tři složky: vokální činnosti a instrumentální činnosti, poslechové činnosti, hudebně pohybové činnosti. Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence pracovní Průřezová té mata: Se vzdělávacím obsahem předmětu jsou propojena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně doprovázet písně pomocí ostinata soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu rozeznávat různé hudební žánry rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru znát vybrané hudební skladatele a jejich

Vzdělávací oblast Umění a kultura Výstup ŠVP

Vyučovací předmět Hudební výchova

Ročník 6.,7.

Učivo

- pohybem vyjadřuje pochodový, polkový a valčíkový rytmus - umí vyťukat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt - dokáže pohybem vyjádřit obsah písně

Poslechové činnosti - poznávání hud. nástrojů – rozdělení do skupin - píseň lidová, umělá - vokální a instrumentální skladba - gospel, spirituál - populární hudba – vznik beatu správně rytmicky doprovází - opereta, opera jednoduchou píseň na Orfovy nástroje - srovnává českou a zahraniční populární hudbu - má rytmické cítění a rytmickou paměti (dle individuálních dispozic) - J.S. Bach– poslech skladeb - dokáže vytvořit vlastní rytmické - W. A. Mozart motivy - J. Haydn - L. van Beethoven - sluchem rozliší zvuk vybraných - Beatles hudebních nástrojů a dovede je - Olympic pojmenovat - rozliší skladbu vokální a instrumentální Vokální činnosti - umí rozlišit lidovou a umělou píseň, - intonační cvičení tónů, zpěv tónů v různých výškách na muzikál, operu a operetu doby - spojuje rytmické a intonační linky - seznámí se s obdobím baroka a - zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem klasicismu - říkadlo, píseň – rytmické vyjádření textu písně - seznámí se s vybranými skladbami - vyhledávání rytmu v zápisu písně Výstup ŠVP

Učivo


Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy D, VV – baroko, klasicismus VEGS – vnímání evropské hudeb. kultury, emotivnost, prožitek

VV – ilustrace písní, výtvarný záznam melodie, rytmu EVVO – citová stránka osobnosti, láska k přírodě, vnímání krásy VDO – rozvíjet kritické myšlení, aktivita, kooperace

Průřezová témata

Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy VV – kresba na hudbu ČJ – básně, literatura D – baroko, romantismus

- při zpěvu využívá správné pěvecké Vokální činnosti návyky - lidové a umělé písně – melodie - podle individuálních dispozic zpívá rytmus intonačně čistě a rytmicky přesně - výběr písní různých období - při poslechu zkušenosti

využívá

MV – lid. písně jiných národů, poznávání kulturních tradic EVVO – citlivý přístup k okolní krajině, vnímání krásy přírody

získané

- spojuje poslech s instrumentální nebo Poslechové činnosti pohybovou činností Pochod, tanec, vážná a populární hudba k poslechu - rozpozná hudební nástroje , jejich Výběr poslechových skladeb různých období a stylů výrazové možnosti - rozpozná rozdíly komorní a symfonické Baroko – Vivaldi hudby Klasicismus - Mozart, Beethoven Romantismus – Chopin, Schubert - pohybem reaguje na znějící hudbu Český romantismus – Smetana, Dvořák s využitím jednoduchých gest a tanečních Blues - B.B. King, E. Clapton krok Beat - E.Brothers, Eagles, Shadows

VEGS – vnímání evropské hudeb. kultury

OSV – obecná kreativita, rozvoj smyslového vnímání

- dokáže využít získaných znalostí a dovedností k vytvoření hudebně dramatického vystoupení Instrumentální činnosti a pohybové činnosti Prolínají do ostatních hudebních činností

OSV – hudba jako prostředek komunikace

v průběhu

celého školního roku - taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie - polka, valčík, mazurka - moderní tance - dramatizace v hudebním projektu k příležitosti Vánoc Vzdělávací oblast Umění a kultura Výstup ŠVP

- dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu - zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně - zná pojem akord

Vyučovací předmět Hudební výchova Učivo

Vokální činnosti - hlasová a rytmická cvičení - intervaly - rytmický výcvik s oporou hudební nástroje - zpěv lidových i umělých písní

Ročník 8.

Zodpovídá Mgr. Daniela Vytisková Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy

EVVO – citlivý přístup k přírodě, láska k místu, kde bydlím,… MV – tradice a rozmanitost kultur VEGS – vnímání evropské a světové kultury

- rozliší durovou a molovou stupnici

- příklady v lidové tvorbě - divadla malých forem - seznámí se s charakteristickými prvky - Semafor – Šlitr, Suchý džezové,rockové a populární hudby - Osvobozené divadlo – J. Ježek - umí přesně rytmicky zazpívat vybrané písně Poslechové činnosti - poslech různých hudebních žánrů, - postihuje rytmické, dynamické a postihování charakteristických rozdílů výrazové změny v hudebním proudu G. Gershwin – Rapsodie in blue J. Scott – The Entertainer – ragtime - rozliší základní vlastnosti tónu Baroko – Bach, Vivaldi Romantismus – Chopin, Liszt,

D – romantismus, baroko VV – kresba a malba na hudbu

srovnávání, OSV – umění jako prostředek komunikace, estetika mezi lidských vztahů

MV – původ různých stylů

- sluchem rozliší melodii vzestupnou a A. Dvořák - symfonická tvorba sestupnou Baroko – Vivaldi, Bach, - umí pojmenovat vybrané hudební formy Klasicismus – J.Haydn, W.A. Mozart Romantismus – Chopin, Schubert - tvoří jednoduché rytmické doprovody

Instrumentální činnosti - Hudební projekt k příležitosti vánočních oslav: pásmo reprodukované hudby, koled, vlastní instrumentální tvorby - Výběr skladeb s výrazně odlišným tempem a rytmem - píseň Život je jen náhoda - pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy - ragtime – synkopický rytmus - swing, boogie woogie, blues, rock Hudebně pohybové činnosti - vytleská podle individuálních dispozic Prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu obtížnější rytmus celého školního roku. - taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění – choreografie - polka, valčík, mazurka - jive, cha-cha

Vzdělávací oblast Umění a kultura Výstup ŠVP

- dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu

- poznává nejstarší hudební památky a umí je zařadit do historických souvislostí - orientuje se v jednotlivých hudebních obdobích - pozná charakteristické znaky skladeb a nalezne souvislosti z jiných oborů umělecké činnosti - soustředí se na poslech skladeb většího rozsahu

Vyučovací předmět Hudební výchova

Ročník 9.

Učivo

Vokální činnosti Výběr písní období: středověk: Kdož sú boží bojovníci gregoriánský chorál – Veni domine (B. Basiková) renesance: Fuga trium vocum baroko: J. S. Bach –Tocata a fuga D moll klasicismus: Beethoven – Óda na radost romantismus:G.Verdi – sbor židů z opery Nabucco Hudební žánry 20. století: vážná hudba: B. Martinů –Otvírání studánek .jazz: J. Ježek – Klobouk ve křoví, Ezop G. Gershwin – Summertime divadla malých forem: Suchý a Šlitr – country: Montgomery, bluegrass – česká trampská píseň folk: pop a rock:

- podle svých individuálních hudebních dispozic zpívá kultivovaně a pěvecky Poslechové činnosti správně písně různých žánrů - hudba období pravěku - Egypt, Řecko, Řím - při poslechu využívá získaných znalostí - hudba období středověku:


Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy EVVO – citový vztah k přírodě

VEGS – vnímání evropské hudební kultury D – kulturní směry, slohy

VDO – zásady slušnosti, tolerance, odpovědné chování Samostatné a odpovědné řešení problémů MV – tradice a rozmanitost kultur

D – kulturní směry, slohy VV – kresba a malba na hudbu

a zkušeností

duchovní hudba, gregoriánský chorál, mše, madrigal (Thomas Tallis, G. de Machaut) - používá hudebně výrazové prostředky - baroko – hlavní znaky, formy, představitelé (opak.) PV – lidové tradice a zvyky - spojuje poslech s pohybovou činností - adventy – vánoce, význam lidových tradic, J. J. Ryba – - toleruje a respektuje hudební žánry Česká mše vánoční TV – cvičení při hudbě, rytmus, takt všech kultur světa klasicismus – znaky, formy, představitelé – symf. tvorba, komorní, vokální (Haydn, Beethoven, Mozart) - český klasicismus: J. Mysliveček, F. X. Brixi

Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vyučovací předmět: Výtvarná výchova Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení: Ve výtvarné výchově žák poznává prostředky výtvarného jazyka a všestranně prohlubuje senzibilitu. Prostřednictvím tvůrčích činností, které jsou zaměřeny na vnímání, tvorbu a interpretaci rozvíjíme smyslové vnímání, schopnost vyjádřit se a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Žák uplatňuje neverbální komunikaci, zlepšuje jemnou motoriku a získává tak všestranné dovednosti. Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence pracovní Průřezová té mata: Se vzdělávacím obsahem předmětu jsou propojena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj Mediální výchova Očekávané výstupy Na konci 3. období by žák měl: uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy; pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledek své tvorby, porovnávat jej s výsledky ostatních vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity



Ročník

Zodpovídá

Umění a kultura

Výtvarná výchova

6. – 9.

Mgr. Anna Zuziaková

Výstup ŠVP

- zvládá přípravu, postupy a finální úpravy vybrané techniky výtvarného vyjádření na dané téma a vlastních fantazijních představ

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Projekty, kurzy OSV – smyslové vnímání, estetika, kreativita Nauka o barvě – vnímání barev (teplé a studené barvy, MV – odlišná kultura příbuzné barvy, míchání barev, zapouštění a rozpíjení EVVO – vnímání přírody barev aj. techniky MEV – časopisy, kresba na PC VEGS poznávání evropské kultury Kresba a malba – vlastní fantazie Ilustrační tvorba ČJ – literatura

- dle svých možností se snaží výtvarně ztvárnit vlastní představy na základě konkrétních zkušeností a Kresba a malba na dané téma fantazie - malba temperou, suchým pastelem, vodovými barvami, kresba tužkou, perem, uhlem, fixem využívá možnosti běžných - řád ve výtvarné geometrii: geometrické prvky, výtvarných technik kompozice rovných a šikmých čar - písmo: typy písma - seznamuje se s různými výtvarnými styly, žánry a technikami Plošné a prostorové vyjádření a tvorba (např. kresba - při práci může zařazovat i netradiční v přírodě) výtvarné materiály a pomůcky - tělo ve výtvarném umění - kombinace různých materiálů: koláže, asambláž, práce - seznamuje se s jednotlivými díly s fotografií, nitě světových malířů a sochařů - současné zobrazovací prostředky: využití PC - porovnává design u různých - kompozice design a tvar: plakát předmětů - plastická tvorba: papír, hlína, sádra - zkoumá vztah vlastního těla a - kolektivní práce na jednom projektu pohybu v prostoru - účast na výzdobě třídy a prostor školy - upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - tvorba našich a světových malířů, stavitelů a sochařů umění a dědictví našeho národa - člověk a umělecké dílo: působení a slovní vyjádření (galerie)

D – Antické Řecko, Řím P – lidské tělo

Exkurze – muzea, galerie, vycházky městem: historické centrum, příroda: park

Výstup ŠVP

Učivo


Nauka o barvě – vnímání barev (teplé a studené barvy, OSV – rozvoj schopností poznání experimentování s barvou - barevná kompozice, zapouštění a rozpíjení barev – emocionální malba, aj. HV – výtvarné vyjádření poc it z hudby techniky OSV – kreativita - vybírá a samostatně se snaží Kresba a malba – temperou, suchým pastelem, výtvarně ztvárnit vlastní představy na vodovými barvami, kresba tužkou, perem, uhlem, fixem základě konkrétních zkušeností a Kresba a malba - vlastní fantazie ČJ– literatura fantazie Ilustrační tvorba využívá možnosti běžných výtvarných technik Kresba a malba - dané téma - tvoří jednoduché plošné kompozice - geometrické tvary v prostoru - stínování HV – rytmus, melodie z geom. tvarů - výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy) - plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, domy EVVO – vnímání přírody - zkoumá vztah vlastního těla a - lidská postava, portrét VDO – domov, krajina kde žiji pohybu v prostoru: základy figurální - zátiší - současné zobrazovací prostředky: využití PC MEV – časopisy, kresba na PC, video, … Kombinace různých materiálů: koláže, asambláž, práce - vnímá a rozlišuje různé výtvarné s fotografií, modelování, různé výtvarné techniky, styly, žánry a techniky plastická tvorba - při práci může zařazovat i netradiční výtvarné materiály, pomůcky a hledá jejich neobvyklé kombinace - osově souměrná práce Z – mapy, glóbus, sluneční soustava - vytvoří individuální kompozice - prostorová tvorba v prostoru: své představy dokáže - tisk z plochy (např. razítka) převést do objemových rozměrů - dekorativní práce s experimentováním PV – využití zkušeností - vyvazovaná a skládaná batika užívá metod uplatněných - různé techniky zdobení: kraslice, ván. Ozdoby MV – seznámení s ind. zvláštnostmi v současném výtvarném umění - sádra: odlévání, rytí kultur

Poznámky

- správně užívá techniku malby, míchání a vrstvení barev výtvarného vyjádření na dané téma a vlastních fantazijních představ

- vycházka do přírody - vycházka do města a okolí školy

např. závěs z přírodnin např. živly v přírodě

-

návštěva:

- kašírování - malování na sklo

D – umění: sgrafito

Kompozice design a tvar - klasická umělecká díla v porovnání se současnými díly VEGS – podporuje pozitivní postoje - seznamuje se s jednotlivými díly - získávat vlastní názor na poznané umělecké dílo k tradičním evropským hodnotám světových malířů a sochařů - rozvoj kultury bydlení - porovnává design u různých MV – poznávání odlišností kultur předmětů - seznamuje se s různými výtvarnými Kolektivní práce na jednom projektu styly, žánry a technikami - instalace výstavy - upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - kolektivní práce MV – rozvíjí lidské vztahy: tolerance umění a dědictví našeho národa - dokáže využívat své estetické cítění v praktickém životě - sleduje proměny vlastního okolí Výstup ŠVP

Učivo


- správně užívá techniku malby, Nauka o barvě – vnímání barev, experimentování, OSV – rozvoj schopností poznání míchání a vrstvení barev abstrakce - barevná kompozice, zapouštění a rozpíjení barev (voda, klovatina, latex…) OSV – kreativita EVVO– vnímání přírody Kresba a malba – kresba tužkou, perem, uhlem, suchým - výtvarně vyjádří dané téma, vlastní pastelem, temperou, vodovými barvami VDO – životní prostředí, kde žiji fantazijní představy, odpoutá se od Kresba a malba - vlastní fantazie konkrétní skutečnosti, vyjádří pocity Kresba a malba - dané téma MEV – časopisy, kresba na PC, video, využívá možnosti běžných - geometrické tvary v prostoru - stínování TV výtvarných technik - výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy, kůra) - tvoří jednodušší plošné kompozice - plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, domy VEGS – pozitivní postoje k tradičním z geometrických tvarů i barev - lidská postava, portrét evropským hodnotám

muzeum, galerie, výstava ,,Bydlení“, ,,Můj dům, můj hrad“

Poznámky

- zkoumá vztah vlastního těla a pohybu v prostoru (figurální malba, kresba) - zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby, porovná jej s výsledky ostatních - vnímá a rozlišuje různé výtvarné styly, žánry a techniky - dokáže pracovat s netradičními materiály a pomůckami - vytvoří kompozici v prostoru užívá metod uplatněných v současném výtvarném umění - pokouší se porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity (názor na některou reklamu apod.)

- zátiší - současné zobrazovací prostředky - využití PC Kombinace různých materiálů - koláže, asambláž, práce s fotografií, modelování, kombinované výtvarné techniky, plastická tvorba - osově souměrná práce - jednodušší grafické techniky (tisk z papírové a textilní koláže) - prostorová tvorba - dekorativní práce s experimentováním - vyvazovaná a skládaná batika - různé techniky zdobení (perníčky, kraslice, vánoční ozdoby) - sádra (odlévání, rytí) - malování na sklo - reklama

Výtvarné umění a životní prostředí - klasická umělecká díla v porovnání se současnými díly - seznamuje se s jednotlivými díly - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo světových malířů a sochařů - vnímání krásy v přírodě - porovnává design různých předmětů - kultura bydlení, estetika bytových doplňků - seznamuje se s různými výtvarnými styly, žánry a technikami Kolektivní práce - upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - instalace výstavy umění a dědictví našeho národa - velkoplošná kolektivní práce - dokáže využívat své estetické cítění v praktickém životě - sleduje proměny vlastního okolí

MV – poznávání odlišností kultur,rozvoj mezilidských vztahů (tolerance)

HV - výtvarné vyjádření hudby abstrakcí PV - využití dovedností, zkušeností D - umění ČJ - literatura

Výstup ŠVP

- správně užívá techniku malby, míchání a vrstvení barev - dokáže využít velké plochy k tvorbě - výtvarně vyjádří dané téma, vlastní fantazijní představy, odpoutá se od konkrétní skutečnosti, vyjádří pocity - využívá možnosti běžných výtvarných technik - tvoří i složitější plošné kompozice z geometrických tvarů i barev - zkoumá vztah vlastního těla a pohybu v prostoru (figurální malba, kresba) - zhodnotí a prezentuje výsledek své tvorby, porovná jej s výsledky ostatních - vnímá a rozlišuje různé výtvarné styly, žánry a techniky - dokáže pracovat s netradičními materiály a pomůckami - vytvoří kompozici i ve větším prostoru, na velké ploše - pokouší se porovnávat výsledky

Učivo

Průřezová témata Mezi předmětové vztahy Projekty, kurzy

Poznámky

Nauka o barvě – experimentování s barvou, OSV – rozvoj schopností poznání abstrakce - barevná kompozice, zapouštění a rozpíjení barev (voda, klovatina, latex…), grafická OSV – kreativita technika – monotyp (benzíňák) EVVO – vnímání přírody Kresba a malba – kresba tužkou, perem, uhlem, vycházka do suchým pastelem, temperou, přírodními a jinými VDO – životní prostředí přírody,do města netradičními materiály Kresba a malba - vlastní fantazie MEV – časopisy, kresba na PC, kresba v terénu Kresba a malba - dané téma video, TV - geometrické tvary v prostoru - stínování - výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy, kůra) VEGS – pozitivní postoje - plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, k tradičním evropským hodnotám domy - lidská postava, portrét MV – poznávání odlišností kultur, - zátiší rozvoj mezilidských vztahů - současné zobrazovací prostředky - využití PC (tolerance) - dynamická kresba (výtvarné vyjádření pohybu) - výtvarné vyjádření hudby Kombinace různých materiálů - koláže, asambláž, práce s fotografií, modelování, kombinované výtvarné techniky, plastická tvorba, mozaika - práce s odpadovým materiálem - jednodušší grafické techniky (tisk z papírové a textilní koláže) - prostorová tvorba, reklama - dekorativní práce, malování na sklo

HV - výtvarné abstrakcí

vyjádření hudby

PV - využití dovedností, zkušeností D – umělecké směry, architektura

návštěva muzea nebo galerie

běžné i umělecké produkce, slovně vyjádří své postřehy a pocity (názor na některou reklamu apod.)

- vyvazovaná a skládaná batika - různé techniky zdobení (perníčky, kraslice, ČJ – literatura, ilustrace vánoční ozdoby) - sádra (odlévání, rytí)

Výtvarné umění a životní prostředí - klasická umělecká díla v porovnání se současnými díly - seznamuje se s jednotlivými díly - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo světových malířů a sochařů - vnímání krásy v přírodě - porovnává design různých - kultura bydlení, estetika bytových doplňků předmětů, zhodnotí dle svého - lidová tvorba (krajový folklór, odlišnosti) názoru - upevňuje si kladný vztah ke Kolektivní práce kultuře, umění a dědictví našeho - instalace výstavy národa - velkoplošná kolektivní práce - dokáže využívat své estetické cítění v praktickém životě - sleduje proměny vlastního okolí

výstavy: Bydlení, Můj dům, mů j hrad

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova – chlapci 6. 7. ročník Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení: Tato oblast respektuje osobnost žáka, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti a sociální adaptaci. Je nutné žáky vhodně motivovat a posilovat jejich zájem. Žáci musí znát i svá omezení (co mohu, co ne). To vše vede k tomu, aby pochopili hodnoty zdraví, smysl zdravotní prevence i problémy spojené s poškozením zdraví. Musí si uvědomit, že jsou za své zdraví plně odpovědni a povinni se o ně, přiměřeně k věku starat V předmětu „Tělesná výchova“ je žákům umožněno aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Přiměřeně k věku a postižení jsou žáci vedeni od spontánního pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. Veškerá činnost vede nejen k rozvíjení pohybového nadání, ale i ke korekci zdravotních oslabení. Společné výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení pomocí různých pohybových činností, cvičení a aktivit se žáci učí poznávat vlastní pohybové schopnosti, jejich individuální rozvoj, význam tělesné kondice a psychické pohody, mohou sledovat vývoj své fyzické zdatnosti Kompetence k řešení problémů formou pohybových her a soutěží se žáci učí vnímat problémové situace, rozpoznat problém a hledat nejvhodnější způsob řešení, ( nenechat se odradit nezdarem při řešení problému, nacházet vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech, hrách, soutěžích ) Kompetence komunikativní pomocí pohybových her, soutěží, rekreačních sportů se žák učí vyslechnout a přijmout pokyny vedoucího družstva, diskutovat o taktice družstva, pořizovat záznamy a obrazový materiál ze sportovních činností a jejich prezentace Kompetence sociální a personální při sportovních hrách vedeme žáky k dodržování pravidel fair play, rozvíjíme spolupráci uvnitř kolektivu sportovního družstva, rozdělujeme a přijímáme úkoly sportovního družstva Kompetence občanské

formou teoretické části tělesné výchovy učíme žáky podporovat aktivní sportování, znalost hygieny při tělesných aktivitách, první pomoc při úrazech, v kontrastním nastavení vnímat destrukci osobnosti požívající drogy a jiné škodliviny Kompetence pracovní při různorodých pohybových a sportovních činnostech, přiměřených k individuálním schopnostem žáka, jej učíme k dodržování pravidel ve sportu i v celém životě, schopnosti výdrže, koncentrace na výkon a jeho dokončení, zpracování a prezentování naměřených výkonů Průřezová té mata: Se vzdělávacím obsahem předmětu jsou propojena tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace, psychohygiena, řešení problémů, kooperace, komunikace, vztahy mezi lidmi Multikulturní výchova Očekávané výstupy: Na konci 3. období by žák měl: užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků pochopit zásady zatěžování; změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy

odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s ne známými lidmi, v konfliktních a krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla zařazovat pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usilovat o jejich optimální provedení vyhýbat se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví Výstup ŠVP - dokáže uplatnit vůli při vytrvalosti - zvládá techniku atletických disciplin i další techniky - uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy

- zvládá kotoul vpřed a vzad v různých modifikacích - dokáže stoj na lopatkách, rukou a cvičební prvky na hrazdě, kruzích a koze s dopomocí - uplatňuje svůj fyzický fond při cvičení

Vyučovací předmět Tělesná výchova

Ročník 6.-9.

Učivo


ATLETIKA Běh vytrvalostní 1 500 m Běh 60m (nízký start, startovní povely) Skok daleký (technika skoku a odrazu) Hod kriketovým míčkem (technika hodu) Skok vysoký (technika streedlu a flopu- výběr stylu) GYMNASTIKA Akrobacie - kotoul vpřed, vzad stoj na lopatkách a rukou s dopomocí Přeskoky - skoky prosté z malé trampolíny, odraz z můstku náskoky na kozu, roznožka, seskoky, doskoky Hrazda - ručkování, přešvihy, náskok do vzporu, Kladina - (lavička) - chůze a její modifikace, doprovodné pohyby paží, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty náskoky, seskoky Kruhy - svis, překoty, houpání, seskok Šplh - s přírazem na tyči, laně Úpoly - přetahy a přetlaky

OSV – rozvoj schopnosti poznávání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy VDO – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým- projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně VEGS – Evropa s svět nás zajímá MV - lidské vztahy, kulturní diference

SPORTOVNÍ HRY EVVO - vztah člověka k prostředí Vybíjená, basketbal, kopaná - zvládá pravidla míčových her a - základní manipulace s míčem, nahrávka, MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a poznávání uplatňuje zkušenosti z nich v dalších driblink, dvojtakt lidí, mezilidské vztahy sportech - základní herní činnosti, střelba na koš - získané dovednosti uplatní jako - hra dle pravidel pro daný věk reprezentant školy VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým - projevovat se v jednání i

Rytmická a kondiční gymnastika - mazurka, polkový krok

v řešení problémů samostatně a odpovědně

- zvládá rytmus, tempo a melodii a základní taneční kroky lidového tance TURISTIKA - uplatňuje vhodné a bezpečné - základní poznatky (oblečení, obutí, bezpečnost, chování i v neznámém terénu hygiena) MV - lidské vztahy, kulturní diference - chůze v terénu 6-12 km - improvizované drobné ošetření EVVO - vztah člověka k prostředí BRUSLENÍ MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, - zvládá rychlý a bezpečný pohyb na - jízda vpřed, zatáčení, brzdění práce v realizačním týmu bruslích - jízda na rychlost - získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy PLAVÁNÍ - pády a skoky do vody z nízkých poloh - zvládá jeden plavecký způsob, pád a - plavecký způsob (výběr kraul, prsa, znak) skok do vody z nízké polohy - plavání na rychlost 50m - získané dovednosti uplatní jako - vytrvalostní plavání dle předpokladů žáků nad reprezentant školy 2minuty - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdraví a sportem - uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody silničního

Význam pohybu pro zdraví Prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových disbalancí Hygiena a bezpečnost při pohybových hrách

provozu předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vyučovací předmět: Tělesná výchova – chlapci 8. 9. Ročník Vzdělávací oblast Člověk a zdraví Výstup ŠVP - uplatňuje vůli při vytrvalosti - zvládá techniku atletických disciplin i další techniky a zdokonaluje je - uplatní získané dovednosti jako reprezentant školy

Vyučovací předmět Tělesná výchova Učivo

Ročník 6.-9.


ATLETIKA Běh vytrvalostní 1500m, 12 min.běh Projekt: sportovní hry mládeže Běh 60m, 100m (nízký start, startovní povely),běhy na výkon Skok daleký (zdokonalování techniky skoku) skoky na výkon Hod kriketovým míčkem (zdokonalování techniky hodu), hod na výkon, hod granátem Vrh koulí ( 4 kg) – technika obrátky a vrhu Skok vysoký (technika streedlu a flopu - výběr stylu, zdokonalování jednoho vybraného skokanského stylu) - zvládá stoj na rukou, přemet OSV – rozvoj schopnosti poznávání a sebepojetí, poznávání stranou, cvičební prvky na hrazdě, GYMNASTIKA lidí, mezilidské vztahy kruzích a koze - uplatňuje svůj Akrobacie - kotouly, stoje, rovnovážné polohy, přemet fyzický fond při cvičení stranou. Přeskoky - roznožka, skrčka, přeskok z oddáleného VDO – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance,

odrazu (koza nadél – našíř ), doskok a zakončení gymnastickým postojem Hrazda - přešvihy z visu stojmo, výmyk, přešvihy únožmo, toče Kladina - (lavička) - chůze a její modifikace, doprovodné pohyby paží, rovnovážné postoje, obraty, náskoky, seskoky s gymnastickým držením těla Kruhy - svis, překoty, houpání, obrátky, seskok Šplh - s přírazem a bez přírazu na tyči, laně, rychlostní šplh. - zná pravidla her, uplatňuje Úpoly - přetlaky ( jednotlivci, skupiny), odpory, střehový zkušenosti z míčových her v dalších postoj sportech - dokáže řídit sportovní utkání svých SPORTOVNÍ HRY vrstevníků Vybíjená, basketbal, přehazovaná, kopaná, nohejbal - získané dovednosti uplatňuje jako - nahrávka, driblink pravou i levou rukou, dvojtakt reprezentant školy se zakončením, základní herní činnosti, střelba na koš jednoruč zestřední vzdálenosti, střelba - zvládá jednotlivé taneční kroky, šestek tančí s žákem opačného pohlaví - podání, smeč, bloky - dbá základů společenského chování - střelba na bránu, penalta, průpravná cvičení, hra dle pravidel pro daný věk - uplatňuje vhodné a bezpečné - podání, smeč přes síť, bloky chování v neznámém terénu (příroda, Rytmická a kondiční gymnastika silniční provoz), zvládá i dlouhodobý - polka, moderní tance pobyt v přírodě, přesun s mírnou zátěží TURISTIKA - základní poznatky z turistiky, stravování, - zvládá rychlý a bezpečný pohyb na hygiena v přírodě, zakládání a rušení tábořišť, bruslích všemi směry, osvojené příprava cesty, základní ošetření při úrazech, dovednosti umí uplatnit při orientace v terénu, chůze v terénu, jízda na kole. jednoduché hře ledního hokeje. Získané dovednosti uplatní jako BRUSLENÍ reprezentant školy. - jízda na rychlost a vytrvalost - pravidla hry ledního hokeje

angažovaný přístup k druhým- projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně VEGS – Evropa s svět nás zajímá MKV - lidské vztahy, kulturní diference EVVO - vztah člověka k prostředí MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a poznávání lidí, mezilidské vztahy

VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance, angažovaný přístup k druhým - projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně a odpovědně

MV - lidské vztahy, kulturní diference

EVVO - vztah člověka k prostředí

- zvládá dva plavecké způsoby a - hra dle pravidel startovací povely, skoky do vody MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, z bloku dokáže rychle a PLAVÁNÍ práce v realizačním týmu vytrvalostně plavat - skoky do vody z bloku, šipka - zvládá pravidla záchrany tonoucího - dva plavecké způsoby – plavání 50, 100 a 200m, - získané dovednosti uplatní jako štafeta 4 x 25 m reprezentant školy - pravidla pro záchranu tonoucího - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti samostatně se připraví před Význam pohybu pro zdraví pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností- Prevence a korekce jednostranného zatížení a zatěžovanými svaly svalových dysbalancí - odmítá drogy a jiné škodliviny jako Hygiena a bezpečnost při pohybových hrách neslučitelné se zdravím a sportem Vytváření dlouhodobého zájmu o sport a sportovní - uplatňuje vhodné a bezpečné aktivity. chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu, předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - dodržuje pravidla her a jedná v duchu fair play. Zajímá se o sportovní výkony světových sportovců - media

HODNOCENÍ ŽÁKŮ CÍL Poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se naučil, v čem se zlepšil. Hodnocením se snažíme žáka motivovat.

PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ Využíváme kombinované hodnocení: Slovní:převážně při práci v hodinách, Klasifikace: zápisem známek do žákovské knížky, sešitu. Žáky hodnotíme pěti klasifikačními stupni. Zásady pro hodnocení chování a prospěchu: 1. otevřenost k dětem, 2. stanovení jasných kritérií, 3. možnost žáka se ke svému hodnocení vyjádřit, 4. v průběhu vzdělávání a výchovy jsou rodiče žáků informováni. Pravidla klasifikace: známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování; klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo; učitel hodnotí žáka komplexně (vědomosti, dovednosti, postup, práci s informacemi, úroveň komunikace, tvořivost apod.);

využíváme pěti klasifikačních stupňů (známky 1 – 5), na vysvědčení u druhého stupně známky vyjádřené slovy (výborný, chvalitebný, dobrý, dostatečný, nedostatečný); písemné práce jsou žákům včas oznámeny, aby měli dostatek času se na ně připravit; ústní zkoušení je nahrazeno jinými formami a způsoby zjišťování vědomostí a dovedností žáků (např. samostatná práce, skupino vá práce, hry, soutěže..); za velmi důležité považujeme práci s chybou. Pravidla slovního hodnocení: hodnocení je zaměřeno na poskytování zpětné vazby; učitel hodnotí osobní pokrok žáka, porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce; hodnocení je vždy adresné a osobně se obrací k tomu, komu je určeno; ústní slovní hodnocení probíhá během celého školního roku; žák dostává informace také o tom, jakým způsobem může dosáhnout lepších výsledků v problémových oblastech. závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu. Klasifikační kritéria Stupeň 1 – výborný Vzdělávací předměty: Žák samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkonů. Jeho ústní a písemný projev je správný a výstižný. Grafický projev je estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní. Výchovně zaměřené předměty: Žák je aktivní, pracuje tvořivě, samostatně. Jeho projev je přesný působivý. Osvojené dovednosti a návyky aplikuje tvořivě.

Stupeň 2 – chvalitebný Vzdělávací předměty: Podle menších podnětů učitele žák uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů. Ústní a písemný projev má menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Grafický projev je estetický, bez větších nedostatků. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez větších přesností. Výchovně zaměřené předměty: Žák je převážně aktivní, samostatný, úspěšně se rozvíjí. Jeho projev je estetický, působivý, má jen menší nedostatky. Tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost. Stupeň 3 – dobrý Vzdělávací předměty: Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede žák za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků se dopouští chyb. Hodnocení jevů provádí podle učitele. V ústním a písemném projevu má nedostatky. Grafický projev je méně estetický s menšími nedostatky. V kvalitě výsledků činnosti se objevují častější nedostatky. Výchovně zaměřené předměty: Žák je méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm určitých chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají mezery a častěji potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Stupeň 4 – dostatečný Vzdělávací předměty: Žák má v osvojených požadovaných poznatcích vážné mezery. Je málo pohotový, nesamostatný. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Grafický projev je málo estetický. Dovede s pomocí učitele závažné chyby odstranit. V kvalitě výsledků jeho činnosti jsou určité nedostatky. Výchovně zaměřené předměty: Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Úkoly řeší s částečnými chybami. Vědomosti a dovednosti řeší s pomocí učitele. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Projevuje jen velmi malý zájem a snahu.

Stupeň 5 – nedostatečný Vzdělávací předměty: Žák má v požadovaných poznatcích závažné a značné mezery. Nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost myšlení. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby, které nedovede opravit ani s pomocí učitele. Výchovně zaměřené předměty: Žák je v činnosti převážně pasivní. Jeho projev je chybný. Má minimální osvojené vědomosti a dovednosti, nedovede je aplikovat. Neprojevuje zájem o práci.

Učební osnovy Zpracované podle RVP ZV s přílohou LMP

Recommend Documents