Volba povolání
ZŠ Mikoláše Alše
UČEBNÍ OSNOVY ZŠ M. Alše Mirotice Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období: Počet hodin – ročník:
Člověk a svět práce Volba povolání 3. období 0 0 33 33
Učební texty:
1
Volba povolání
ZŠ Mikoláše Alše
3. období A)
Cíle vzdělávací oblasti
Vzdělávací obsah předmětu: - získání dovedností spojených se sebepoznáním a využitím vědomostí - uvědomování si vlastní zodpovědnosti při rozhodování - osvojení základních prvků techniky a strategie akčního plánování - pochopení, jak realisticky hodnotit své silné a slabé stránky - seznámení se s charakteristikami frekventovaných povolání, s jejich učebními plány - vyhledávání, hodnocení a využívání informací důležitých při volbě budoucího profesního zaměření - získání dovedností, které lze využít v zátěžových životních situacích spojených s přechodem ze základní školy na střední - získání dovedností spojených s orientací se na trhu práce
2
Volba povolání
B)
ZŠ Mikoláše Alše
Charakteristika výuky
Časová dotace: Tento předmět se vyučuje jako volitelný předmět jednu hodinu týdně v 8. a 9. ročníku. Průřezová témata: - OSV – pomáhá porozumět sobě samému a druhým - VDO – vede k asertivnímu jednání, rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku - VEG – rozšiřuje a prohlubuje dovednosti potřebné pro orientaci v evropském prostředí - MV – napomáhá žákům uvědomit si vlastní identitu, být sám sebou - EV – vede k angažovanosti v řešení problémů spojených s ochranou životního prostředí - MV – přispívá ke schopnosti úspěšně a samostatně se zapojit do mediální komunikace
3
Volba povolání
ZŠ Mikoláše Alše
C) Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí. Kompetence k učení Žáci jsou vedeni: - k vyhledávání a třídění informací na základě jejich pochopení, propojení a systematizaci, k jejich efektivnímu využívání v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě. - K poznávání smyslu a cíle učení, pozitivnímu vztahu k učení, k posouzení vlastního pokroku, určování překážek či problémů bránících učení Kompetence k řešení problémů Žáci jsou vedeni: - k dovednosti vnímat nejrůznější problémy - k vyhledávání informací k řešení problému - k samostatnému řešení problémů - k ověřování praktického řešení problému - ke kritickému myšlení, uvážlivému rozhodování - k uvědomování si zodpovědnosti za své rozhodování Kompetence komunikativní Žák: - naslouchá promluvám druhých, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse - formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném a ústním projevu - využívá získané komunikativní dovednosti ve vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Kompetence sociální a personální Žák: - vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj, ovládá a řídí své jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty - chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Kompetence občanské Žák: - chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu - rozhoduje se zodpovědně podle dané situace
4
Volba povolání
ZŠ Mikoláše Alše
Kompetence pracovní Žák: - využívá znalosti a dovednosti získané v této vzdělávací oblasti v zájmu vlastního rozvoje a přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělání a profesním zaměření - orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol.
5
Volba povolání
D)
ZŠ Mikoláše Alše
Přílohy – shrnutí
8. ročník Výstup - charakterizuje nejdůležitější osobnostní kvality, rozpoznává své silné a slabé stránky - realistickou povolání spojuje se sebepoznáváním, s plánováním důležitých životních kroků a s vyhledáváním informací
Učivo Sebepoznání: - zdravotní stav - charakterové typy - temperament - technika sebepoznávání
Akční plánování: - typy akčních plánů - akční plánování jako významná pomůcka při rozhodování - orientace v mapách povolání, schématech, seznámení tabulkách, grafech s nejfrekventovanějšími profesemi pomocí - umí s dostatečnou mírou sebejistoty videozáznamů z ÚP vyplňovat frekventované tiskopisy, formuláře - práce s materiály a osobní dotazníky, správně vyplněné získanými z ÚP přihlášky na SŠ
Mezipředm. vztahy, průřezová témata OSV – pomáhá porozumět sobě samému a druhým VDO – rozvíjí disciplinovanost a sebekritiku MV – význam medií při získávání profesní orientace
Poznámky
- samostatně vyhledává potřebné informace
- zná pracovní činnosti vybraných profesí a má přehled o učebních oborech SŠ - umí posuzovat své možnosti v oblasti profesní orientace
- práce s materiály získanými ze SŠ - vyhledání informací na internetu - materiály z ÚP
- sebepoznání Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol.
6
Volba povolání
ZŠ Mikoláše Alše
9. ročník Výstup
Učivo
- naučí se přemýšlet o alternativních řešeních v klíčových životních situací a vědět si rady v situacích spojených s případným neúspěchem - získá informace o náplni profesí, které jsou nejžádanější - umí zdůvodnit svůj dosavadní náhled na budoucí povolání - umí plánovat po krocích svoji budoucnost, stanovovat si realistické a splnitelné cíle - umí prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání
- adaptace na životní změny
Mezipředm. vztahy, průřezová témata
OSV – stanovení osobních - informace získané z ÚP, cílů a naplánování cesty videozáznamy z ÚP k jejich dosažení, - informace z ÚP, PPP, tisku sebepoznání a internetu a sebehodnocení - akční plánování - sepsat jazykově, stylisticky a graficky vhodně upravený úřední dopis ČJ – životopis - vytvářet modelové situace (stručně a věcně odpovědět na inzerát, nabízející uplatnění v určitém povolání a sestavit vlastní dostatečně atraktivní inzerát) - v úředním styku kultivovaně vystupovat, projevovat žádoucí sociální dovednosti a dbát na vhodnou úpravu svého zevnějšku - při rozhovoru s budoucím zaměstnavatelem klást
7
Poznámky
Volba povolání Výstup
ZŠ Mikoláše Alše Učivo
- je seznámen s možností využití poradenské vhodné otázky a snažit se pomoci v případě neúspěšného hledání rozumně a správně zaměstnání odpovídat na - umí využít profesní informace a poradenské předpokládané otázky služby pro výběr vhodného dalšího vzdělání - je seznámen s právy a povinnostmi - informace z ÚP (možnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů rekvalifikace) - internet tisk - získávání informací přes ÚP, PPP - zákoník práce
Mezipředm. vztahy, průřezová témata EGS – obohacuje pohledy žáka na sebe sama z hlediska otevřených životních perspektiv rozšířených o možnosti volby v evropské mezinárodní dimenzi VDO – vychovává k úctě k zákonu MKV – odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám při volbě povolání
Poznámky
Metody, formy, nástroje, pomůcky, kvízy, práce s dotazníky, rozhovory, besedy, přednášky, využití médií, exkurze, materiály z ÚP, PPP, z prezentací středních škol.
8
