UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU DĚJEPIS Název školního vzdělávacího programu:

Management ve stavebnictví

Název a kód oboru vzdělání:

63-41-M/001 Ekonomika a podnikání

Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva): 1. ročník = 66 hodin/ročník (2 hodiny/týden) celkem 66 hodin Datum platnosti ŠVP od: 1.9. 2009 POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obecný cíl předmětu Cílem předmětu dějepisu je připravit žáky na to, aby rozvíjeli vlastní historické vědomí, vnímali obrazy hlavních vývojových linií, získali orientaci v historickém čase a pochopili souvislosti dějinných událostí a procesů. Předmět je úzce spjat s literaturou a občanskou naukou. 2. Charakteristika učiva Učivo dějepisu je zaměřeno na práci s časovou linkou, s historickými texty, žáci si mají osvojit historické události do té míry, aby jejich historické vědomí mohli využít jak v současnosti, tak v budoucnosti. Poznatky z historie je učí uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět současnému světu. 3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka dějepisu je založena převážně na teoretických poznatcích. Výklad nové látky je doplňován ukázkami z historických pramenů, četbou z literatury, prací s mapou a historickými atlasy. Ke shrnutí učiva je používán zápis na tabuli. Při opakování látky a k doplnění učiva žák může použít i počítače, kde si vyhledá zadaný tématický celek z historie. Forma výuky je rozdělena na frontální výuku, samostatnou práci žáka a práci zadanou ve skupinách. Pokud to výuka vyžaduje, je k žákovi uplatněn i individuální přístup. Výuka probíhá ve třídě, v učebně výpočetní techniky, popřípadě v prostorách kulturních institucí a na jiných příhodných místech související s historií. Část studijního materiálu je dispozici ve školní knihovně (historické romány, beletrie).

4. Hodnocení výsledků žáků Teoretické znalosti žáků jsou hodnoceny těmito způsoby: - ústním zkoušením - testy - vypracováním a zhodnocením skupinové práce - referáty

5. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat 5.1 Klíčové kompetence Rozvojem klíčových kompetencí je žák připravován k tomu že: a) Kompetence k učení - se vyznačuje pozitivním vztahem k učení a vzdělávání - využívá různých technik učení - uplatňuje různé způsoby práce s textem - efektivně vyhledává informace - s porozuměním sleduje výklad učiva - využívá různé informační zdroje b) Kompetence k řešení problémů - rozumí zadanému úkolu a získává takové informace, aby problém byl řešitelný - využívá různých metod myšlení - volí vhodné prostředky pro splnění jednotlivých aktivit s využitím dříve získaných zkušeností - spolupracuje v týmu c) Komunikativní kompetence - ovládá umění vyjadřovat se v různých komunikačních situacích (v projevech mluvených i psaných) - formuluje své myšlenky srozumitelně a jazykově správně - účastní se diskusí, dovede obhájit své názory a postoje - zvládá zaznamenat podstatné údaje z textu d) Personální a sociální kompetence - stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností - přijímá radu i kritiku od jiných lidí - účastní se práce v týmu - přijímá a plní svěřené úkoly - podává vlastní návrhy v týmové práci a přijímá návrhy druhých e) Občanské kompetence a kulturní povědomí - jedná odpovědně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném - dodržuje zákony a respektuje práva jiných - přispívá k uplatňování hodnot demokracie - uznává tradice svého národa a chápe jeho minulost - nachází pozitivní vztah k hodnotám místním i národním

f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám - uvědomuje si význam celoživotního učení g) Matematické kompetence - ovládá čtení a popis různých grafických znázornění (časová linka, grafy, tabulky, diagramy) h) Kompetence využívat prostředky ICT: - ovládá práci s počítačem - získává informace z ověřených zdrojů - uvědomuje si význam počítačové gramotnosti 5.2 Odborné kompetence Odborné kompetence se v předmětu dějepis neuplatňují.

5.3 Průřezová témata V předmětu dějepis se uplatňuje především průřezové téma Občan v demokratické společnosti. Spočívá ve vytvoření demokratického prostředí ve třídě a škole, žáci se učí rozumět základním pojmům jako demokracie, lidská práva, právní stát, svoboda, tolerance, národ, extrémismus a jiné. Vede žáka ke kritickému myšlení, informovanosti, zodpovědnosti, toleranci, k formování pro demokracii potřebných postojů žáka a k mediální gramotnosti. Žák se učí zodpovědět na otázky, jaké myšlenky daný text obsahuje, kdo ho napsal, pro koho, za jakým účelem, ve které době, co zamlčel, co naopak zdůraznil. Během výuky prostupují předmětem i další průřezová témata Člověk a svět práce, Člověk a životní prostředí. Realizace průřezových témat je řešena v přílohové části ŠVP „Rozpracování průřezových témat ve vztahu k ŠVP“.

Dějepis 1. ročník Výsledky vzdělávání Žák: - osvojí si práci s časovou linkou - osvojí si základní periodizaci dějin - uvede konkrétní zdroje informací - pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány - seznámí se se způsoby obživy a soužití lidí - chápe podmínky a důsledky přechodu k zemědělství - chápe význam oddělení řemesel a vznik obchodu - uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa Žák: - pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států - seznámí se s projevy náboženských představ - pochopí podstatu antické demokracie - chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury - uvědomí si význam křesťanství pro vznik raně feudálních států - popíše s pomocí mapy územní rozsah římské říše - dovede porovnat barbarské civilizace a antiku a jejich rozdílný vývoj Žák: - osvojí si periodizaci středověku - seznámí se s uspořádáním společnosti - chápe změny politické, hospodářské, sociální a kulturní - seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem v Evropě - učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního - chápe problémy, které vedly ke kritice církve

Učivo – tematický celek

Hodin

Mezipředmětové vztahy

Teoreticky znát probrané učivo

1. Pravěk -

Úvod do učiva Historické prameny Starší doba kamenná Mladší doba kamenná Doba kovů Naše země v pravěku

Český jazyk a literatura

Vypracovat referát na dané téma

6

Vyhledat informace z dostupné literatury

2. Starověk -

Ověření učiva

Oblasti starověkého Východu Řecko Řím Naše země v době římské


Teoreticky znát učivo

Občanská nauka

Vypracovat referát Ověření znalostí testem

11


3. Středověk -

Raný středověk – první státní útvary křížové výpravy románská kultura Vrcholný středověk rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst český stát vláda Lucemburků husitství

Občanská nauka Obchodní korespondence Stavební materiály

14

Vypracovat výtah z historického textu

Žák: - osvojí si periodizaci novověku - upřesní si pojmy humanismus, renesance - pochopí důvody a význam objevných plaveb - upřesní si pojem reformace - chápe podstatu pojmu absolutismus - upřesní si postavení českých zemí v habsburské monarchii - chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti - chápe pojmy parlamentarismus a konstituční monarchie Žák: - rozpozná barokní kulturu - chápe význam osvícenectví - uvědomí si rozdíl mezi projevy absolutní moci a nastupující buržuazií - chápe pojem kolonie

Žák: - uvědomí si zánik středověkých struktur - uvědomí si prudký rozvoj průmyslu - chápe národní obrození a význam obrozeneckých snah - seznámí se s úsilím o vytvoření jednotlivých národních celků - chápe pojem rasismus

4. Raný novověk -

Humanismus a renesance Objevné plavby a jejich společenské důsledky Reformace Počátky absolutistických monarchií Český stát a třicetiletá válka Občanská válka v Anglii

Jazyk český a literatura

Historické pojmy

Občanská nauka

Opakovací test

4


5. Období od druhé poloviny 17. století do konce 18. Století Baroko Období pobělohorské Osvícenečtí panovníci Vznik USA 6. Novověk do roku 1914 -

4


Znát historické pojmy

Stavební konstrukce

Samostatně pracovat s literaturou z období národního obrození – umělecký text

Vypracovat referát z období napoleonských válek Český jazyk a literatura

Velká francouzská revoluce Napoleonské války Osvobozenecké hnutí Rok 1848 Sjednocovací procesy Občanská válka v USA

Občanská nauka

6

Teoreticky umět srovnat sjednocovací procesy

Žák: - chápe první polovinu 20. století jako nejničivější období dvou válek - chápe okolnosti vzniku ČSR - chápe historický rozměr pojmů nacionalismus, extremismus, agrese - ujasní si politiku ČSR v období druhé republiky a protektorátu - učí se úctě k odboji - ujasní si poválečný vývoj ČSR - chápe možnost různé interpretace k historickým pojmům Žák: - seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech - učí se rozpoznávat znaky totalitní společnosti - učí se chápat postupný rozpad východního bloku - seznámí se se situací 90. let - ujasní si začlenění ČR do EU

7. Moderní doba -

První světová válka 20. léta Počátky fašismu, vznik válečných ohnisek Mnichov a protektorát Čechy a Morava Druhá světová válka Poválečný vývoj a Únor 1948

-

Poválečný vývoj ČSR Projevy sovětizace v ČSR Studená válka Rozpad koloniálního systému Obnova demokracie ve východní Evropě ČR na přelomu tisíciletí

Vypracování projektu k první světové válce


Srovnávací projekt mezi první a druhou světovou válkou

Informační a komunikační technologie


11

8. Dějiny od druhé poloviny 20. století do současnosti -

Občanská nauka

10

Občanská nauka

Vypracovat referát na dané téma


Samostatná práce s uměleckým textem

UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU

Recommend Documents