Melahirkan Rakyat Malaysia Dengan Penghayatan Nilai
Tutor: En Md Yusoff b Daud 1. 2. 3. 4. 5.
Vijaya A/P Sengodan P59168 Fuziana bt Ali P59170 Rohayati bt Ahmad P59171 Noor Hisham b Hamzah P59180 Faudziah bt Rasad P59185
Apakah cabaran/ dugaan yang bakal dihadapi oleh mereka? Mampukah mereka ini menghadapi dan menangani semua cabaran/dugaan? 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
2
• Isu moral dan salah laku – remaja( Don et al, 2009; Ghadur & Kadir, 2009; Junoh, 2011, Alavi et al., 2011 dan Sarnon et al., 2012)/kanak-kanak( Sabran, 2003 dalam Sarnon et al, 2012)/dewasa (Ismail et al., 2004; Zainal & Muhaza, 2006 & Ibrahim, 2008) • Kesulitan – pengajaran nilai di dalam kurikulum/kokurikulum (“Sekolah –unit premier untuk perubahan “ 10 prinsip - Hall & Hord ,2011)
23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
3
Fokus Kurikulum (KSPK/KSSR/KSSM) Komunikasi Penggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi secara verbal dan non verbal dalam bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil
Literasi Sains & Teknologi Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi
Kerohanian, Sikap & Nilai Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai
Insan seimbang Kemanusiaan Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan
Fizikal & Estetika Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi
Keterampilan Diri Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum
23 November 2012
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan & KurikulumKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan & Kumpulan Penghayatan Nilai Standard Sekolah Rendah 4 Kurikulum Kurikulum Standard Sekolah Rendah 2012 Bahagian Pembangunan
Definisi Pendidikan: usaha sedar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran supaya pelajar secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, keperibadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta kemahiran yang diperlukan dirinya dan masyarakat (Nurdin 2009). Nilai: sebagai kepercayaan yang mendorong seseorang atau sesebuah institusi untuk bertindak mengikut pemilihan yang berasaskan nilai-nilai utama masyarakat (Intan 1993:20). Kurikulum: kesemua pengalaman yang pelajar dapat daripada satu program atau rancangan di bawah arahan sekolah untuk membimbing murid memperoleh hasil pembelajaran yang telah ditetapkan mengikut keupayaan masing-masing (Smith 1996, 2000). Kokurikulum: aktiviti yang bertujuan untuk menyemai, memupuk dan menanam perasan ‘espirit de corps’, iaitu perasaan kekitaan di antara murid yang berbilang kaum (Ghafar et al. 2011). Perpaduan : satu penyatuan tenaga, fikiran, cita-cita dan pengorbanan dalam Kumpulan Penghayatan Nilai satu ikatan 23 November 2012 yang sepadu, kuat dan maju. (Samat Buang,2003) 5 2012
Teori Berkaitan Penghayatan Nilai Teori sosiobudaya vygotsky (18961934)
Teori Erikson
Teori Sosial Kognitif
Ketiga-tiga dapat membina tingkah laku seseorang individu. Guru dan ibu bapa berperanan untuk memupuk tingkah laku yang bernilai tinggi untuk pelajar. 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
6
PPPM 2013-2025 Memperkukuhkan Pendidikan Islam, Pendidikan Moral dan elemen Sivik menjelang tahun 2017 Mengukuhkan dan memperluas RIMUP mulai 2016 untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah, kumpulan etnik dan sosioekonomi. 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1 Sukan, 1 Kelab dan 1 Badan Beruniform.
7
Isu Berkaitan Penghayatan Nilai • Hubungan Positif Guru & murid • Mengintegrasikan pendidikan nilai di dalam aktiviti kokurikulum • Masalah pengajaran nilai semasa P&P (Kurikulum) • Pengaruh media • Pengaruh internet • Pembelajaran sepanjang hayat 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
8
Dapatan Mini Kajian TAJUK : PENERAPAN NILAI MURNI DI KALANGAN PELAJAR DALAM AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (P&P) OBJEKTIF: • Mengenal pasti pengetahuan guru dalam kepentingan penerapan nilai murni dalam aktiviti P&P. • Mengenal pasti kaedah yang digunakan oleh guru untuk menerapkan nilai murni dalam aktiviti P&P. • Mengenal pasti sokongan pihak pentadbiran dalam penerapan nilai murni dalam aktiviti P&P. 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
9
Dapatan Mini Kajian
a) Tahap pengetahuan guru dalam kepentingan penerapan nilai murni dalam aktiviti P&P mencukupi. b) Pengajar menghadiri kursus untuk mengetahui jenis aktiviti kelas yang sesuai. c) Pihak pentadbiran memberi sokongan kepada pengajar untuk menerapkan Kumpulan Penghayatan Nilai murni 23nilai November 2012 dalam P&P tetapi infrastruktur tidak mencukupi. 10 2012
Cadangan • Kursus penerapan nilai perlu diwajibkan kepada guru, pelajar dan masyarakat di tempat kerja. • Pelajar-pelajar diharapkan mengamalkan dan menghayati sepenuhnya enam belas nilai-nilai murni di dalam kehidupan seharian dan bukan sekadar menghayati sewaktu berada di sekolah sahaja.
23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
11
Implikasi Positif
Negatif
Guru lebih kreatif & inovatif – tidak fokus kepada peperiksaan (PBS)
Beban kerja guru meningkat – rendah motivasi – kerenah birokrasi
Pembelajaran berfokus kepada pelajar. (40:60)- lebih kritis/berdikari/berani
Masalah kewangan- guru terpaksa menggunakan wang sendiri
Pembelajaran kendiri –berdikari/ lebih bertanggungjawab - mengakses maklumat
Sikap pelajar- mengamalkan nilai-nilai tertentu sahaja /tidak hiraukan pelajaran
Guru dapat melaksanakan kokurikulum dengan lebih berkesan – budaya positif/terap nilai/amal nilai Tekanan kepada murid /ibubapa berkurangan – nilai tambah –kelas taekwan-do/kelas seni/ Al Quran (masyarakat turut mendidik) - masa kualiti bersama ibu bapa 23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
12
Kesimpulan • Pendidikan formal di sekolah – keperluan ? / kemestian? mencorak dan membentuk nilai (pengetahuan/kemahiran tinggi – amal agama/nilai ) • Kehidupan kini - material / moden/ tanpa sempadan pelbagai pengaruh baik dan buruk datang menerjah dari barat dan luar Malaysia • Guru – agen transformasi – kursus – dapat mengajar nilai dalam bilik darjah & semasa kokurikulum • Tanggungjawab semua pihak - bukan guru sahaja.
23 November 2012
Kumpulan Penghayatan Nilai 2012
13
Sekian, Terima Kasih! Q&A?
