Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov

Základná škola Kecerovce 79

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Názov predmetu

GEOGRAFIA

Vzdelávacia oblasť

Človek a spoločnosť

Časový rozsah výučby Ročník

ŠVP: 1 hod. ŠkVP 0 hod. , spolu 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín šiesty

Škola


Názov ŠkVP

Vzdelanie je naša budúcnosť

Kód a názov ŠVP

ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelanie

Stupeň vzdelania

druhý stupeň základnej školy

Dĺžka štúdia

5 rokov

Forma štúdia

denná

Vyučovací jazyk

slovenský

Charakteristika predmetu: Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich. Ciele predmetu geografie: Získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách obidvoch svetadielov rozvíjať si chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta, vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas, mapy na internete, riešiť modelové situácie, vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe Geografia 6. ročník

Strana 1


vedomostí, rozumieť grafom, diagramom, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť projekt, prezentovať ho, diskutovať o návrhoch, oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, orientovať sa na mape podľa súradníc, podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový prales, uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so zameraním na Austráliu a Ameriku, pripraviť projekt, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať , triediť , vyhodnocovať vypracovať a odprezentovať ho, diskutovať o geografických zaujímavostiach – prírodných a kultúrnych, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, tvoriť mentálne mapy so symbolmi, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti. . Základné otázky geografie sú: Čím je to zaujímavé? Kde to je? Ako to vyzerá? Ako to vzniklo? Ako tam žijú ľudia? Požadovaný výstup žiakov z geografie v 6. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov – grafov, diagramov máp, tabuliek, štatistických údajov. Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov, rozvíjanie vizuálnej gramotnosti. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť geografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov v jednotlivých oblastiach sveta. Veľkú časť geografie venujeme rozvíjaniu kultúrnej gramotnosti, získavaniu informácií o rôznych kultúrach sveta a jej hodnotenie. Matematická gramotnosť je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej geografie. Mediálna gramotnosť sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou. V týchto častiach je potrebné sa zamerať na objektívne spracovávanie informácií. Medzipredmetové vzťahy: Aby žiak komplexne zvládol predmet geografia, musí budovať jednotný systém poznatkov vo vzťahu geografie k ostatným vyučovacím predmetom. Prepojenie tém vyučovacieho predmetu geografia je možné v dejepise, informatike, biológii. Obsah : Planéta Zem (4 hodiny) Téma

Obsahový štandard

Výstup na hodnotenie

Orientácia na mape svetadielov, orientácia na mape sveta – tematické mapy, čítanie rôznych druhov máp, poznať svetadiely, oceány. Pásmovitosť na

Zemeguľa, mapa, geografické súradnice, poloha miesta na Zemi, určovanie miesta na zemi v geografickej sieti, poludníky, rovnobežky, geografická sieť, tematické mapy, svetadiely, oceány, mapa sveta, Poloha Zeme voči Slnku,

Určiť na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely, Čítať mapy podľa legendy mapy Určiť polohu miesta na Zemi geografickými súradnicami.

Geografia 6. ročník

Vysvetliť vznik podnebných Strana 2


Zemi. Podnebné pásma, rastlinné pásma

dopad slnečného žiarenia na zem, pásmovitosť, podnebné pásma- studené, mierne, subtropické, tropické

a rastlinných pásiem.

Austrália a Oceánia (14hodín) Základný obsah -obsah. štandard Poloha Austrálie – fyzickogeografická, matematickogeografická

Prírodné pomery, Podnebie, podnebné pásma na Zemi, Austrália v podnebných pásmach, povrchové celky Austrálske Alpy, Ayers Rock, vodstvo, rastlinstvo a živočíšstvo, koala, kengura, eukalyptus, životné prostredie Gondwana, Pangea Obyvateľstvo v Austrálii a objavenie a príchod prvých obyvateľov a ich spolužitie s Aborigénmi, Aboriginovia, objavenie Austrálie Jamesom Cookom Mestá a život v nich, kultúrna rôznorodosť, typy sídiel v Austrálii, multikultúrne mestá, Sydney, Brisbane, Melbourne, Canberra Kultúra, veda, šport

Spoločenské zvyky Spoločenský zvyk, tradícia, čo potrebujeme vedieť pri ceste do Austrálie Austrálske naj

Výstup na hodnotenie Vytvoriť mentálnu mapu z pojmov, týkajúcich sa Austrálie. Prezentovať získané poznatky. Určiť polohu Austrálie na Zemi vo vzťahu k ostaným svetadielom. Určiť polohu Austrálie v geografickej sieti. Prezentovať poznatky odborného textu, zatriediť ich, Vysvetliť kauzálne vzťahy. vysvetliť, prečo sa v Austrálii nachádzajú niektoré druhy a inde na svete nie. Diskutovať o zaujímavostiach. Opísať vznik svetadielov a príčinu existencie typických živočíchov len na austrálskom svetadieli. Opísať spôsob príchodu Európanov do Austrálie a spôsoby spolužitia s domorodcami.

Vytvoriť zoznam zaujímavých miest Austrálie. Porovnať vybrané mestá Austrálie podľa polohy, štruktúry obyvateľstva. Vysvetliť druhy kultúry a ich význam pre život človeka Vymenovať druhy kultúry alebo športu, ktoré preslávili Austráliu , predstaviteľov vedy, kultúry, športu – aktualizovať zostaviť zoznam športovcov Opísať čo všetko je potrebné si uvedomiť pri ceste do Austrálie, ktoré by sme mali dodržiavať pri návšteve Austrálie. Vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Austrálie podľa


Strana 3


navrhnutých kritérií.

Amerika ( 15 hodín) Základný obsah-obsah. štandard Poloha Ameriky vo vzťahu k ostatným svetadielom a oceánom

Podnebie, faktory ovplyvňujúce podnebie ( morské prúdy, geografická šírka, prúdenie vetrov), Podnebné pásma, Geografická šírka, oceány –morské prúdy, vetry, povrch Povrch – pohoria, nížiny vznik pohoria, - vrásové, kryhové, Kordillery, Andy, Amazonská nížina, Vodstvo na pevnine, okolo pevniny Mississippi, Amazonka, 5 veľkých jazier, vodopády – Niagarské, vznik vodopádov na rieke. Prieplav (Panamský) zálivy (Golfský, Hudsonov) prieliv (Magalhaesov, Beringov) Rastlinstvo a živočíšstvo – súvislosť rastlinstva a podnebných pásiem, národné parky rastlinné pásma (tundra, tajga, listnaté lesy, stepi – prérie, pampy, púšte, dažďové lesy) Národné parky –Yelowstonský, Yossemitský Obyvateľstvo v Amerike, príchod Európanov, Mayovia, Aztékovia, Inkovia, Súčasné zloženie obyvateľstva Štáty v severnej Amerike a hlavné mestá, USA, Kanada, Mexiko rozmiestnenie obyvateľstva

Výstup na hodnotenie Na mape určiť polohu Ameriky vo vzťah k iným svetadielom. Zostrojiť mentálnu mapu. Čítať geografickú mapu, určovať polohu podľa geografických súradníc Podľa mapy určiť oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky. Opísať ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Ameriky. Vysvetliť ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp obrázkov, fotografií, blokdiagramov, Opísať Amazonskú nížinu. Pracovať s mapou, vysvetliť vznik rieky, činnosť rieky, vznik vodopádov.

Vysvetliť vznik podnebných pásiem Vysvetliť vzťahy podnebné pásmo- rastlinné pásmo Podľa mapy ku každému podnebnému pásmu priradiť rastlinné pásma a opísať ho podľa typických znakov.

Opísať príchod Európanov a Afričanov do Ameriky Opísať v ktorých oblastiach žili staré civilizácie a čím prispeli k rozvoju vedy. Získavať údaje z grafov, diagramov, Určiť tri štáty a hlavné mestá. Oblasti husto a riedko osídlené


Strana 4


Štáty v južnej Amerike a vybrané hlavné a veľké mestá Život v mestách a jeho problémy, Mesto, hlavné mesto, megalopolis

Život mimo miest Vidiecke sídla, typy v rôznych svetadieloch Kultúra umenie, veda, šport, zamestnanie obyvateľov Spoločenské zvyky

Naj Ameriky

Porovnať mestá v Amerike podľa veľkosti, štruktúry mesta, obyvateľstva Vymenovať problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých mestách riešenia problémov súvisiacich s rastom miest Opísať spôsob života vo vidieckych sídlach , aké typy sídiel sú v Amerike Vymenovať, ktoré druhy kultúry alebo športu preslávili Ameriku. predstaviteľov vedy, kultúry, športu – aktualizovať. Zostaviť zoznam športovcov. Opísať zvyky, čo je vhodné, čo nevhodné pri ceste do Ameriky Vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Ameriky podľa určitých kritérií Opísať ako vytvoriť systém kritérií hodnotenia najzaujímavejších miest


Strana 5


Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť:

Prierezová téma

Tematický celok

Enviromentálna výchova,

Austrália - najvzdialenejší svetadiel , Amerika – Nový svet

Multikultúrna výchova Austrália - najvzdialenejší svetadiel , Amerika – Nový svet

Čitateľská gramotnosť Austrália - najvzdialenejší svetadiel Amerika – Nový svet Finančná gramotnosť

Austrália - najvzdialenejší svetadiel , Amerika – Nový svet

Stratégia vyučovania, učebné zdroje: Geografia 6. ročník

Strana 6


Učebné zdroje

Stratégia vyučovania

Názov tematického celku

Metódy a postupy

Planéta Zem

Austrália najvzdialenejší svetadiel

Odborná literatúra

Výkladovoilustratívne metódy

Metódy výkladovoproblémové

Heuristické metódy


Didaktická technika

Materiálové výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje

Formy práce

Metodické formy :

National

Dataprojektor

Glóbus

Internet

rozprávanie,objasňovanie

Geographic

Pracovné listy

Knižnica

opis, rozhovor,diskusia,

učebnica

PC s pripojením

zostavenie plánu, postup

Geo

činnosti, samostatné štúdium, písomné práce, práca s IKT

na internet

Filmy Fotografie

videoprehráva Mapy č Ľudia a Zem učebnica

sociálne formy : frontálne,

100 najkrajších

individuálne, skupinové vyuč.projekty

učebnica

divov sveta

Strana 7

DVD prehrávač

Atlasy


Výskumné metódy

Organizačné formy:

Amerika – Nový svet

vyučovacia hodina,vychádzka, projekt, domáca práca


Strana 8


Hodnotenie: Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne osobitosti žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využijeme aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov budeme rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky: 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 30% 29% - 0%

-

1 2 3 4 5

Hodnotiť sa bude: 1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu ( primerane veku ), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh 2. Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. 4. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom 5. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiakov.


Strana 9

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Človek a spoločnosť. Vzdelanie je naša budúcnosť. druhý stupeň základnej školy. 5 rokov

Recommend Documents