ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2014. május 7.
Azonosító jel:
TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2014. május 7. 8:00
I. Időtartam: 90 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Történelem angol nyelven
emelt szint — írásbeli vizsga 1211 I. összetevő
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Important information You must give unambiguous answers; indicate or correct your answers in an unambiguous way. In your answers concentrate on the main idea; do not exceed the given space. Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more, your answers will be evaluated in the order in which they appear.) Your answers must be written in blue ink.
Suggested approach:
• Read the tasks very carefully. • Follow the instructions with care. • Study all the sources that accompany the questions (pictures, diagrams, extracts, maps). • Write your answers after thorough consideration, if possible without corrections. • The names of persons, topographical data and concepts will only be evaluated if they are spelled correctly.
Good luck!
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
2 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
I SHORT ANSWER TASKS 1 This task is about the history of ancient Athens and Sparta. Which of the terms below belong in the places marked by the letters in the two charts? Write your answers on the dotted lines. One of the terms belongs in two places and there are four extra terms in the list. (Score 0.5 points for each correct item.) Charts depicting the society and state structure of the two polises Körüllakók és családjuk: The perioikoi and their families Polgárok családja: The families of the citizens Polgárok: Citizens Helóták és családjuk: The helots and their families 30 év felettiek: Aged over 30 Választás a 30 éven felüliek közül: Election among those over 30 Választás a 60 éven felüliek közül: Election among those over 60 Ephorosz: Ephoros Felügyelők, tényleges irányítók: Officials, the actual leaders Háborúban hadvezér, a vallási élet irányítói: Military commanders in times of war and religious leaders 28 fő előterjeszti az ügyeket: 28 members make proposals on issues
Idegenek és családjuk: Aliens and their families Polgárok: Citizens Sorsolás: Selection by lot 6000 szavazat: 6,000 votes Bulé: Boule Arkhón: Arkhon Kr. e. 481-től korlátozva: With a limited role from 481 B.C. Napidíj a részvételért: Paid a daily allowance
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
3 / 20
Polgárok családja: The families of the citizens 20 éve felettiek: Aged over 20 Választás: Election 6000 fő felváltva: 6,000 people by turns 500 tagú tanács: Council of 500 Areioszpagosz: Areopagus Száműzetés 10 évre: Exile for 10 years
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Terms: ostracism, damos, consuls, strategos, two kings, warriors, Gerousia, coloni, slaves, tribunal, patricians a)
…………………………..
b)
…………………………..
c)
…………………………..
d)
…………………………..
e)
…………………………..
f)
…………………………..
g)
…………………………..
h)
………………………….. 4 points
2 This task is about the Ottoman Empire in the Middle Ages. Use the sources and your own knowledge to complete the following tasks. (Score 1 point for each correct item.) a) Give the term for the section of the Ottoman Empire that the following excerpt is about. “What pain for the man who sees the child whom he fathered and cried over so much and only wished the best of luck unexpectedly snatched by the violent hands of strangers and forced into outlandish customs? Whom should the father lament over: himself or the child? Himself, because he has been robbed of his support for his old age? Or the child, because he was born free but now has become a servant and despite his noble descent he has been debased to become a follower of barbaric customs?” (Isidorus Glabas, Metropolite of Thessaloniki, 1395) „Melyik szenvedést ne ismerte volna meg az az ember, aki váratlanul erőszakos, idegen kezek által elragadva és különös szokásokra kényszerítve látja azt a gyermeket, akit nemzett, aki miatt oly gyakran sírt, s akinek mindig csak a legnagyobb szerencsét kívánta. Kit sirasson inkább az apa: önmagát vagy a gyermeket? Önmagát, mert megfosztották öregségének támaszától? A gyermeket, mert szabadból szolgává, nemesből barbár szokások követőjévé alacsonyítják?” (Izidorosz Glabasz, Thesszaloniki metropolitája, 1395-ben) ……………………………………………. b) Mention two factors which, when compared to contemporary western states, explain the main idea of the excerpt below. “The sultan enjoyed unlimited power, which was impossible to check despite being limited by religious and moral laws. The person of the sultan and the state were closely linked; the padishah [also later on] could well have claimed, ‘I am the state’.” (From a writing by historian Judit Balázs) írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
4 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
„A szultán korlátlan hatalmat élvezett, amit a vallási és erkölcsi törvények ugyan behatároltak, a valóságban azonban ellenőrizhetetlen volt. Az állam és a szultán személye szorosan összefonódott: a padisah [később is] joggal mondhatta volna „az állam én vagyok.” (Balázs Judit, történész írásából) 1. ...………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………... 2. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………... c) Put a “X” next to the picture which the following excerpt is about. “All the land became the sole property of the ruler, that is, the sultan. Its greatest portion was given by the administration to Ottomans for the military service they had rendered […] In effect, their land was a source of a steady income of a welldefined amount, which was collected from the peasants. The land […] could not be inherited, and military service was held in high esteem for a long time.” (Historian Emil Niederhauser) „A föld egészében az uralkodó, a szultán tulajdona lett. Ennek legnagyobb részét a kormányzat […] katonai szolgálat fejében oszmánoknak adta […] Földbirtokuk valójában pontosan meghatározott évi jövedelmet jelentett, ezt a parasztoktól szedték be. A […] birtok nem volt örökletes, a katonai szolgálatot sokáig igen komolyan vették.” (Niederhauser Emil, történész)
1.
2.
3.
4 points
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
5 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
3 This task is about legislation in mediaeval Hungary. Which monarchs can the following excerpts be linked to? Write the name of the monarch and the year that they ascended to the throne next to each piece of legislation. (Score 0.5 points for each correct item.) Excerpt from legislation
Monarch
Year of accession
a) “We have also commanded that if any of our successors at any time in the future should act against the stipulations of these present provisions, then by the power of this bull all the bishops and all the rest of the vassals, as well as the noblemen of this country, both together and individually, at present and forever in future shall be free to resist and contradict us and our successors without being accused of disloyalty to the crown.” „Azt is elrendeltük, hogy ha mi vagy a mi utódaink közül valaki valamely időben ezen rendelkezéseink ellen akarna cselekedni, ennek az oklevélnek erejénél fogva mind a püspöknek, mind a többi jobbágyoknak és az országunk nemeseinek, együttesen és külön-külön, a jelenben és a jövőben mindörökké szabadságukban álljon, hogy a hűtlenség minden vétke nélkül nekünk és a mi utódainknak ellenállhassanak és ellentmondhassanak.” b) “Ten villages shall together build a church, which will have two plots of land and the same number of slaves, as well as horses and mares, six oxen and two cows and thirty heads of poultry. The king shall provide raiment and the altar-cloths, and the bishop priests and books.” „Tíz falu építsen egy templomot, amelyet két telekkel s ugyanannyi rabszolgával lássanak el, lóval és kancával, hat ökörrel és két tehénnel, 30 aprómarhával. Ruhákról és oltártakarókról a király gondoskodjék, papról és könyvekről a püspök.”
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
6 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
c) “We, as well as our queen, shall collect one ninth of all our produce and wine in all our free villages and the chamberlain’s and the queen’s villages (except for the walled towns) from all our serfs who plough the land or grow wine. And the aforementioned barons and noblemen shall also collect one ninth of all the produce and wine of all the serfs who plough the land or grow wine on all their lands for their own use.” „Minden, bármely néven nevezendő szabad községben, valamint az udvarnoki és királynői községekben levő összes szántóvető és szőlőbirtokos jobbágyainktól (kivéve a falakkal bekerített városokat) minden terményüknek és boruknak kilencedét beszedetjük és a királyné asszony is be fogja szedetni. És a fönt nevezett bárók és nemesek bármely birtokaikon levő minden szántóvető és szőlővel bíró jobbágyoktól ezek minden terményének és borának kilenced részét a maguk szükségére hasonlóképen hajtsák és szedjék be.” d) “Par. 1 Above all, we have commanded and made a sacred oath that if a relative of a nobleman should be found guilty of stealing anything that is worth more than a hen, no one shall hide or protect them. Par. 2 It is also our pleasure to command that the thief, unless he flees to the church, will be hanged and he will lose all his possessions.” „1. §. Mindenekelőtt végeztük és esküt mondtunk reá, hogy akármely főember közelvalója találtatnék lopás vétkében egy tyúk áránál feljebb, senki semmiképpen el ne rejthesse vagy meg ne oltalmazhassa azt. 2. §. Tetszett azt is végeznünk, hogy magát a tolvajt, ha csak templomba nem jut, akasszák fel és minden vagyona vesszen utána.” e) We have also ordered and commanded that 18 dinars shall be paid to the bailiff of the chambers in every county within fifteen days after it has been levied after each gate which a cart loaded with hay or wheat can pass through either going in or coming out, […] with the exception of our royal serfs and those of our queen, […] and also excepting the churches, towns and others who truly and genuinely possess a privilege or liberty.” írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
7 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
„Elrendeltük és parancsoljuk, hogy minden megyében, minden egyes kapu után, amelyen szénával vagy gabonával megrakott szekér képes befordulni vagy azon át kijönni, […] kivévén a mi királyi és királynéi szolgáinkat, [...] kivévén továbbá az egyházakat, városokat vagy másokat, akik nyilvánvaló kiváltságot, szabadságot élveznek, a kirovás megtörténte után 15 napon belül 18 dénárt a kamarák ispánjának a kezéhez kell szolgáltatni és fizetni.” 5 points 4 This task is about the age of the Enlightenment. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. (Score 0.5 points for each correct item.) a) Decide if the following statements are true of false. Write an “X” in the appropriate column. Statement A) The Enlightenment originated in 16th-century England. B) The principle of the division of power was first articulated by the Frenchman Rousseau. C) The Enlightenment helped the renewal of the Catholic church and the advance of the counter-Reformation. D) Voltaire, who was one of the figures of the French Enlightenment, was critical of the church.
True
False
b) “We hold these truths to be self-evident, that all men are created equal, that they are endowed by their Creator with certain unalienable Rights, that among these are Life, Liberty and the pursuit of Happiness. That to secure these rights, Governments are instituted among Men, deriving their just powers from the consent of the governed. That whenever any Form of Government becomes destructive of these ends, it is the Right of the People to alter or to abolish it, and to institute new Government. […] Prudence, indeed, will dictate that Governments long established should not be changed for light and transient causes. […] But when a long train of abuses and usurpations […] evinces a design to reduce them under absolute Despotism, it is their right, it is their duty, to throw off such Government.” (The Declaration of Independence) „Magától értetődőnek tartjuk azokat az igazságokat, hogy minden ember egyenlőként teremtetett, az embert teremtője olyan elidegeníthetetlen jogokkal ruházta fel, amelyekről le nem mondhat, s ezek közé a jogok közé tartozik a jog az élethez és a szabadsághoz, valamint a jog a boldogságra való törekvésre. Ezeknek a jogoknak a biztosítására az emberek kormányzatokat létesítenek, amelyeknek írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
8 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
törvényes hatalma a kormányzottak beleegyezésén nyugszik. Ha bármikor, bármely kormányforma alkalmatlanná válik e célok megvalósítására, a nép joga, hogy az ilyen kormányzatot megváltoztassa vagy eltörölje, és új kormányzatot létesítsen. […] A józan ész azt kívánja, hogy a jól bevált kormányzatot ne változtassuk meg jelentéktelen és múló nehézségek miatt. […] Ha azonban a visszaélések és bitorlások hosszú sora […] azt bizonyítja, hogy a népet teljes zsarnokságba kívánják hajtani, a nép joga és a nép kötelessége, hogy az ilyen kormányzat igáját levesse.” (Függetlenségi Nyilatkozat) Name the state that the source above can be linked to and give the date of its creation. Name of the state:
………………………………………
Year:
…………………………………
c) Name the fundamental principle of the Enlightenment that is formulated in the part of the text which has been underlined. ……………………………………………… d) What is the term for the idea which the source mentions and which relies on people’s common sense? ……………………………………………… 4 points 5 This task is about the early modern period of the history of Hungary. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. “His first battle was in 1683 […] and he fought it against the Turks who were marching on Vienna; under Charles of Lorraine he took part in the liberation of Vienna, which had been under siege. Thanks to his valour, he soon became the commander of a regiment of dragoons and he swiftly rose in rank. He took part […] in the recapture of Esztergom, […] he became second in command of the armies that liberated Buda. He was wounded there, but […] he took part in the Battle of Nagyharsány, and it was he who announced the news of the victory. At the age of 29 he was appointed field-marshal, and at the end of 1696 …...(d)…… appointed him commander-in-chief of the anti-Turkish armies. […] saved Pétervárad, and a little later he thrashed the Turks in the Battle of Zenta on September 11, 1697. The grand vizier fell in the battle and the sultan only narrowly escaped. The looting and torching of Sarajevo is one of his less glorious deeds. The Battle of Zenta led to […] the Treaty of Karlowitz, as a result of which the Turks lost control of all the Hungarian territories except the Banat of Temes.” (From an article of Múlt-kor, a historical website) „Első ütközete 1683-ban […] volt a Bécs ellen vonuló törökkel, Lotharingiai Károly alatt részt vett az ostromolt Bécs felmentésében. Vitézsége révén hamarosan egy írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
9 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
dragonyosezred parancsnoka lett, s gyorsan emelkedett a ranglétrán. Részt vett […] Esztergom visszavételében, […] a Budát felszabadító hadak alvezére lett. Itt meg is sebesült, de […] a nagyharsányi csatában már részt vett, ő vitte meg a diadal hírét. 29 évesen tábornaggyá nevezték ki, 1696 végén ……(d)…… a török elleni sereg fővezérévé tette. […] Megvédte Péterváradot, nem sokkal később 1697. szeptember 11-én a zentai csatában tönkreverte a törököt, az ütközetben a nagyvezír elesett, a szultán alig tudott elmenekülni. Szarajevó kifosztása és felgyújtása kevésbé dicsőséges tettei közé tartozik. A zentai csata vezetett a […] karlócai béke megkötéséhez, amely révén a temesi bánságot kivéve minden magyar terület kikerült a török fennhatóság alól.” (A Múlt-kor történelmi portál cikkéből) a) Name the person (full name) who the above excerpt is about. (1 point) ……………………………………………….. b) In which year was the treaty mentioned in the excerpt signed? (0.5 points) ……………………………………………….. c) What factors made the events described in the excerpt possible? Mention two of these factors. (0.5 points per item) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… d) Name the monarch whose name is missing in the gap marked with the letter “d” in the excerpt. (0.5 points) ………………………………….. e) Circle the letter of the excerpt from an act that stemmed from the expulsion of the Turks. (1 point) A) “Upon the cessation of the male line of His Holiest Imperial and Royal Highness […] hereditary succession is hereby extended for the country’s rule and government to the female line of the imperial House of Austria in Hungary and its crown and all the lands, countries and provinces that have been regained or are yet to be regained with the help of God […] in conformity with the order of primogeniture that is in effect in the other countries and provinces that are to be ruled indivisibly and inalienably, mutually and collectively.” „Ő legszentségesebb császári és királyi felsége férfiágának magvaszakadtával […] az öröklési jogon való utódlást e Magyarországban és koronájában, s az Isten segedelmével már visszaszerzett és visszaszerzendő ehhez tartozó részekben, országokban és tartományokban, felséges osztrák házának nőágára is […] feloszthatatlanul s elválaszthatatlanul, kölcsönösen és együttesen örökösödésileg birtoklandó más országaiban s tartományaiban is megállapított elsőszülöttségi rendhez képest, uralkodás és kormányzás végett átruházzák.” írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
10 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
B) “All the orders of the estates of Hungary and its parts declare that now and in future eternally they will only recognise the first born male of His Imperial and Royal Highness’s own seed as their lawful king and lord […] and will always […] crown him upon his oath and by the approval of the Diet in Hungary.” „Magyarországnak s kapcsolt részeinek összes karai és rendei kinyilatkoztatják, hogy mostantól jövőre s örök időkre senki mást, mint fenncímzett Ő császári s királyi felségének saját ágyékából származott fiörökösei közül az első szülöttet […] fogják törvényes királyuknak s uruknak ismerni és azt mindenkor […] leteendő eskü után, országgyűlésileg, e Magyarországon belül, meg fogják koronázni.” C) “Upon the gracious consent of His Majesty the estates of the country have determined that all royal communications, responses and decrees graciously submitted to the Diet shall be drafted in Hungarian only. Similarly to the way that all acts have been drawn up and passed by this present Diet in Hungarian, they will be drafted and confirmed by gracious royal consent only in the Hungarian language.” „Az ország Rendei ő Felsége kegyelmes megegyezése hozzájárultával meghatározták, hogy az országgyűléshez bocsátandó minden kegyelmes királyi leiratok, előadások, válaszok, és intézvények ezentúl egyedül magyar nyelven adassanak ki. A törvénycikkek valamint már a jelen országgyűlésen is egyedül magyar nyelven alkottattak és erősíttettek meg: úgy ezentúl is mind alkottatni, mind királyi kegyelmes jóváhagyással megerősíttetni egyedül magyar nyelven fognak.” 4 points 6 This task is about modern world history. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. Fekete-tenger: Black Sea Jelmagyarázat: Legend Orosz csapatok: Russian troops Angol-francia csapatok: Anglo-French troops Szövetséges bombázás: Allied bombardment
The draft map shows the military events of the war that took place between 1853 and 1856. írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
11 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
a) Name the territory in the map marked
. (0.5 points)
…………………………………………… b) Name the heads of state of the allies shown in the map at the time of the war. (0.5 points per item) ………………………………………………. ………………………………………………. c) Underline the name of the politician who can be connected to the event shown in the map. (0.5 points) Otto von Bismarck
Camillo Cavour
Klemens Metternich
Thomas Jefferson
d) Explain why Austria’s conduct in connection with the war surprised contemporaries. (1 point) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3 points
7 This task is about the environmental impact of economic development in the period of the Dual Monarchy. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. (Score 1 point for each correct item.) A) The changes in the size of the territory in danger of being flooded along the Hungarian section of the Tisza valley (1850-1919) period the rate of change (million hectares) 1850-1880 -1.44 1881-1900 -3.51 1901-1919 -3.85
B) The proportion of forest-covered territories in Hungary (1800-1918) year proportion (%) 1800 29 1878 28 1918 25
a) What was the prime cause of the change which can be observed in Table A)? ………………………………………………………………………………………….. b) What harmful effect did the change which can be observed in Table A) and the draining of the marshes have on the natural environment? Give one general consequence. ………………………………………………………………………………………….. írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
12 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
c) Why were the changes observable in Tables A) and B) beneficial from the perspective of agriculture? ………………………………………………………………………………………….. d) What activity specifically connected to the development of transport contributed significantly to the change which can be observed in Table B)? …………………………………………………………………………………………………. 4 points 8 This task is about World War I. Name the great power, not specifically named in the source concerned, that each excerpt is about. The same great power may be the correct answer in more than one case. (Score 0.5 points for each correct item.) a) “Following the initial successes of the West, the various interest groups formulated their positions in comprehensive programmes. […] They planned to pay the expenses of the war from the reparations received from their adversaries. […] As the British blockade severed the commercial links of […], they introduced food rationing in 1915. Additionally, the […] programme, which was adopted at the end of 1916, put the whole economy at the service of the munitions industry and mobilised all its labour resources.” „A kezdeti nyugati sikerek után a különböző érdekcsoportok átfogó programokban fogalmazták meg álláspontjukat. […] A háborús kiadásokat az ellenfél jóvátételeiből tervezték fedezni. […] Mivel az angol blokád elvágta […] kereskedelmi összeköttetéseit, 1915-től bevezették az élelmiszerek jegyrendszerét. Az 1916 végén elfogadott […] program pedig az egész gazdaságot a hadiipar szolgálatába állította, és összes munkaerő-tartalékát mozgósította.” ………………………………………………. b) “German military command declared unrestricted submarine warfare in February 1917 with the aim of starving [country]. However, the merchant navy of the United States, which had entered into the war, compensated for its losses.” „A német hadvezetés 1917 februárjában meghirdette a korlátlan tengeralattjáróháborút, hogy kiéheztesse [az országot]. A háborúba belépő Egyesült Államok kereskedelmi flottája azonban pótolta veszteségeit.” ………………………………………………. c) “In the third year of war […] got into a difficult situation. […] The northern and north-eastern counties were occupied and ravaged by the Germans. […] The […] army suffered terrible losses.”
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
13 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
„A harmadik háborús évben […] súlyos helyzetbe került. […] Az északi, északkeleti megyéket a németek megszállták és pusztították. A […] hadsereg óriási vérveszteséget szenvedett.” ………………………………………………. d) “The attainment of ultimate victory […] came at a terrible price; the […] Empire lost 900,000 people, it had a debt of 850 million pounds to the US and most of its merchant navy was destroyed.” „A végső győzelem kivívásának […] hatalmas ára volt: a […] birodalom 900 ezer főt vesztett, 850 millió fonttal eladósodott az Egyesült Államoknak, kereskedelmi flottájának a zöme pedig elpusztult.” ……………………………………………….
2 points
9 This task is about the economy of Hungary in the decade following World War I. Complete the tasks. a) How do the following sentences end? Circle the appropriate letter to complete each sentence with the correct ending. Only one letter may be circled in each sentence. (Score 0.5 points for each correct item.) 1. As a result of the Trianon Treaty the proportion of arable land in the country… A) increased. B) decreased. C) did not change significantly. 2. As a result of the Trianon Treaty Hungary lost all of its… A) lignite mines. B) salt mines. C) iron ore mines. 3. In 1920 in the territories of the country which were lost as a result of Trianon the milling capacity of the milling industry was … the total cereal crop. A) a third of B) three times greater than C) more or less appropriate for 4. In the years following the Trianon Treaty the proportion of … grew in the country’s exports. A) foodstuffs B) raw materials C) consumer goods írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
14 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
b) Use the text and your own knowledge to complete the task. In 1924 the government stopped the practice of covering its expenses by repeatedly printing new money. The right to print money was taken over by the ……………………………………………………… , which was set up at the time. The same institution also managed the country’s gold and foreign currency reserves, and it
was
here
that
the
money
to
cover
repayment
of
……………………………………………………… was held. The government could only use this money with the approval of the high commissioner of the international community. (Based on a text by historian Ignác Romsics) 1. Write the appropriate phrases on the dotted lines in the text above. (Score 0.5 points for each correct item.) 2. What financial impact did the measure introduced in 1924 and mentioned in the first sentence have? (1 point) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3. Who was the prime minister of Hungary at the time the text is about? (1 point) …………………………………………………………………… 5 points
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
15 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
10 This task is about the Rákosi era. Use the photos depicting different forms of oppression against the Hungarian peasantry and your own knowledge to complete the tasks. (Score 1 point for each correct item.)
Compulsory delivery of eggs
Police searching a peasant’s pantry
a) Briefly explain the cause-and-effect relationship between the events shown in the two photos. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... b) Why was the compulsory delivery (requisitioning) of produce financially disadvantageous to those affected by it? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... c) What was the political leadership trying to force the landed peasantry to do by imposing often unfulfillable obligations on them? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 3 points
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
16 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
11 This task is about the disintegration of Yugoslavia. Use the maps and your own knowledge to decide if the following statements are true or false. Put an “X” in the appropriate column of the table. (Score 0.5 points for each correct item.) 1991-1995: the period of the war B = Bosniak H = Croatian M = Macedonian Sz = Serbian
Wars and refugees in the territory of the former Yugoslavia in the 1990s
Szlovénia: Slovenia Horvátország: Croatia Bosznia-Hercegovina: Bosnia-Herzegovina Monenegró: Montenegro Koszovó: Kosovo Macedónia: Macedonia Szerbia: Serbia
Szerb Köztársaság: Serbian Republic Bosznia-hercegovinai Föderáció: Federation of Bosnia-Herzegovina
Bosnia-Herzegovina after the Dayton Agreement (1995) írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
17 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Statement a) The disintegration of Yugoslavia started with the secession of Slovenia and Croatia in 1991. b) Ethnic conflicts did not play a role in the outbreak of the war in Croatia. c) NATO also intervened in the war on Serbia’s side.
True
False
d) The territories of Bosnia-Herzegovina with a Serbian majority were annexed by Serbia after the end of the war there. 2 points 12 This task is about the structural changes in Hungarian society in the last fifty years. Use the sources and your own knowledge to complete the tasks. A)
B) The combined proportion of employees with basic qualifications and no qualifications in Hungary (19492000) year proportion within all employed people (%) 1949 93.8 1980 53.9 2000 17.4
The number and proportion of people in employment in Hungary (1949-2010) year number proportion within (thousand the whole people) population (%) 1949 4090 44.4 1960 4760 47.8 1970 4990 48.3 1980 5070 47.3 1990 4520 43.6 2000 3830 37.5 2010 3750 37.6 C)
The proportion of employees with no qualifications within all employed people in Hungary (1949-2000)
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
18 / 20
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
D)
The distribution of people in employment by gender in Hungary (1949-2000) A foglalkoztatottak száma (ezer fő): The number of people in employment (thousand people) Nő: Female Férfi: Male
a) Which source(s) provide(s) information about the statements in the table below? Put an “X” in the appropriate column(s) of the table. You may need to put more than one “X” in the same row. (Score 0.5 points for each correct row.) Statement 1. There was a turning point in the number of people in employment in the 1980s. 2. In the decade following the regime change people without even primary education were almost completely excluded from the labour market.
A)
B)
C)
D)
b) About which decades is the following statement true? Specify two decades. (1 point) The increase in the role of women in the world of work was significant: despite the falling number of men in employment the overall figure was rising. ………………………………………………………………………… c) What explains the change in the proportion of people in employment in the decade following the regime change? Give two characteristic reasons. (Score 1 point for each correct item.) 1. …………………………………………………………………………… 2. …………………………………………………………………………… 4 points
írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
19 / 20
2014. május 7.
Azonosító jel:
Történelem angol nyelven — emelt szint
max. score
I. Short answer tasks
1. Ancient Hellas 2. Ottoman Turkish society 3. Mediaeval legislation in Hungary 4. The Enlightenment 5. The modern history of Hungary 6. Conflicts in the 19th century 7. The period of the Dual Monarchy 8. World War I 9. The economy of Hungary 10. The Rákosi period 11. The disintegration of Yugoslavia 12. The society of Hungary
candidate’s score
4 4 5 4 4 3 4 2 5 3 2 4
Total
44
I. Achieved points, rounded up
correcting teacher
Date: ......................................... _______________________________________________________________________________________________________________
Points (rounded Achieved points, up) to write in the rounded up / Elért software / pontszám egész Programba beírt számra kerekítve egész pontszám I Short answer tasks / I. Egyszerű, rövid feladatok
correcting teacher / javítótanár
Date/Dátum: .......................................
administrator / jegyző
Date/Dátum: .......................................
Notes: 1. If the examinee has started working on Part II of the written exam, this table and the place for the signatures must remain blank. 2. If the exam stops during Part I; or Part II remains intact for any reason, the table must be filled in and the exam paper signed here. Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli összetevő megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. összetevő teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. összetevővel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. összetevő 1211
20 / 20
2014. május 7.
ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2014. május 7.
Azonosító jel:
TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2014. május 7. 8:00
II. Időtartam: 150 perc
Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA
Történelem angol nyelven
emelt szint — írásbeli vizsga 1211 II. összetevő
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Important information Give clear answers and make all your work unambiguous – even if you need to make corrections in your text. Try to be concise and keep to the point. Do not use more space than is provided. Please write in blue ink. When working on the exam tasks consider the following. • • • •
•
Read the instructions carefully. Do exactly what the instructions tell you. Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that the English texts will be only rough translations which render the meaning of the original texts, but not their sometimes archaic style. Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the secondary school Historical Atlas [Középiskolai történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries. The names of persons, topographical data and concepts will only be evaluated if they are spelled correctly. Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to correct them later.
We advise you to follow these steps when dealing with the shorter or longer essay-type questions: 1. Identify the place and time of the given event or problem. 2. Use the given sources and the secondary school Historical Atlas to understand the task. 3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to describe the given event or problem. 4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn from them, in your answers. 5. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary. 6. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results. 7. Describe assumptions about, and explanations of, events. 8. Include your own knowledge of the era (names and dates) as well as your own opinions and personal perspective of it. 9. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to follow. 10. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling. For your information: The following will be considered when your essays are evaluated: • understanding of the task • proper and relevant content • logical overall structure, accurate language and spelling.
Good Luck! írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
2 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Read these instructions carefully! You must complete four of the following tasks. Choose according to the following principles: You are expected to work on: two short and two long tasks; all of them must refer to different historical periods and at least two must refer to Hungarian history. Study the tasks with special care. Number
World history
Hungarian history
Historical periods and topics
Type
13
The society and economy of Egypt
short
14
The Renaissance
long
15
The Jacobin dictatorship
short
16
Stalinist economic policy
long
17
Matthias Hunyadi’s western conquests
short
18
Miklós Zrínyi
long
19
The issue of the serfs in the Reform Period
short
20
The Hungarian policy of the Viennese court
long
21
The impact of the Great Depression in Hungary
short
22
The Kádár era
long
After studying the tasks circle the numbers of the ones you have chosen. Check your choices by filling in the following chart. Criteria of choice
Yes
Have you chosen four tasks? Are there at least two topics from Hungarian history among them? Is there at least one world history topic among your choices? Have you chosen two short and two long tasks? Does every task concern a different historical period? (In the chart historical periods are separated by a double-line) Have you indicated your choice of tasks clearly? Write ONLY about the four topics you have chosen; leave the remaining pages empty. You are allowed to prepare rough copies for your essays.
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
3 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
13 This task is about the ancient civilisation of Egypt. (short) Use the sources and your own knowledge to present the principal features of the society and economy of ancient Egypt. In your answer mention the characteristics of the power of the ruler and the role of the state in the economy. Use the Secondary School Historical Atlas.
A temple in Abu Simbel, Egypt The temple is guarded by four 20-metre statues of seated pharaohs “I was in trouble on the Great Throne, and those who are in the palace were gripped by despair […] because the Nile did not flood for seven years during my reign. There were hardly any cereals, all the fruit had dried out and there was a lack of all kinds of food. I turned my heart to the place where all things originate and asked Ibis [the god of wisdom], the Chamberlain, Imhotep, the High Priest of the Writings, the son of Ptah: “Where is the birthplace of the Nile? Who is the god there?” He replied: “I must enter the House of Life [library] and I must open the souls of Ra [his sacred books] to see if they give us guidance.” He left and then soon returned to enlighten me about the flooding of the Nile.” (From an inscription by Pharaoh Djoser, 27th century B.C.) „Bajban voltam a Nagy Trónon, és azokat, akik a palotában vannak, kétségbeesés fogta el […] mert a Nílus uralkodásom alatt hét évig nem áradt meg. Alig volt gabona, a gyümölcsök elszáradtak, és szükség volt minden ennivalóban. Szívemet a dolgok kezdetei felé fordítottam, és megkérdeztem őt, a Kamarást, az Ibiszt [a bölcsesség istene], az Írások Főpapját Imhotepet, Ptah fiát: »Hol van a Nílus születésének helye? Ki ott az Isten?« Ő így válaszolt: »Be kell lépnem az Élet Házába [könyvtár] és ki kell tárnom Ré lelkeit [szent könyveit], hogy nincs-e bennük valami útmutatás.« Ment és rögtön visszatért, hogy felvilágosítson engem a Nílus áradásáról.” (Dzsószer fáraó feliratából, Kr. e. XXVII. század) írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
4 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
Maximum Achieved points 4 4 4 6 8 2 28 DIVIDED BY 4
7
14 This task is about mediaeval and early modern Europe. (long) Use the sources and your own knowledge to present the fundamental features of the Renaissance style. In your answer mention the driving factors of the development of the Renaissance and the general Renaissance conception of the world. Use the Secondary School Historical Atlas. “There were many of those who had a critical view of the world (since the air of the city literally nourished the freedom of thought), and people had a low opinion of mediocrity. […] Industry was a precondition of making a living; in other words, írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
5 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
people were always forced to use their brain and judgment, […] as Florence did not possess extensive or rich lands. […] [There was a] great desire for glory and honour, which this air fostered in people from all walks of life.” (From the writings of art historian Peter Burke) „Magas volt azok száma, akik kritikus szemmel néztek a világra (mert a város levegője úgyszólván táplálta a gondolkodás szabadságát), s az emberek kicsinyelték a középszert. […] A megélhetéshez iparkodásra volt szükség, ami nem jelentett mást, mint hogy az embernek minden pillanatban használnia kellett eszét és ítélőképességét, […] hisz Firenze nem rendelkezett nagy kiterjedésű vagy dúsan termő földterülettel. […] A dicsőség és megbecsültség iránti vágy [nagy volt], melyet e levegő gerjesztett a legkülönbözőbb foglalkozású emberekben.” (Peter Burke művészettörténész írásából) “No cost should prevent the honourable princes and republics from raising great and magnificent buildings. No country has ever fallen into poverty and no one has ever died because they had a palace built. […] When the great construction is finally completed, there is no more or less money in the country, but the new building will always remain in the country or city and heighten its fame and honour.”(From a contemporary text by A. Filarete, a master of Florence) „A méltóságos és nagyságos fejedelmeket és köztársaságokat ne tartsák vissza a költségek attól, hogy nagy és csodálatos épületeket emeljenek. Még egyetlen ország sem szegényedett el attól, és senki sem halt bele abba, hogy palotát építtetett. […] Végül amikor áll az óriás épület, az országban nincs se több, se kevesebb pénz, de az épület az országban, illetve városban maradván öregbíti annak hírét és becsületét.” (A. Filarete firenzei mester korabeli írásából)
The Birth of Venus by S. Botticelli
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
6 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
The Medici Palace in Florence ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
7 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
Maximum Achieved points 8 4 6 10 12 8 48 DIVIDED BY 3
16
8 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
15 This task is about the French Revolution. (short) Use the sources and your own knowledge to present the causes of the emergence of the Jacobin dictatorship and the principal characteristics of the rule of the Jacobins. Use the Secondary School Historical Atlas. “The following are deemed suspects: firstly, those who, by their conduct, associations, comments, or writings have shown themselves partisans of tyranny or federalism [the Girondins] and enemies of liberty. Secondly, those who are unable to justify […] their means of existence and the performance of their civic duties. Thirdly, those to whom certificates of patriotism have been refused. Fourthly, civil servants suspended or dismissed from their positions by the National Convention […] nobles, together with husbands, wives, fathers, mothers, sons or daughters, brothers or sisters, and agents of the émigrés, who have not constantly demonstrated their devotion to the Revolution. […] If there is occasion, the civil and criminal courts may have detained and dispatched to the jails […], those who are accused of offenses with regard to which it has been declared that there was no occasion for the indictment or who have been acquitted of charges brought against them.” (From The Law of Suspects, 1793) „A következő személyek tekinthetők gyanúsnak: Először azok, akik viselkedésükkel, kapcsolataikkal, beszédükkel vagy írásaikkal a zsarnokság vagy föderalizmus [girondi] híveinek és a szabadság ellenségeinek mutatkoznak. Másodszor azok, akik nem képesek […] igazolni megélhetési módjukat és állampolgári kötelezettségeik teljesítését. Harmadszor azok, akiktől megtagadták hazafiságuk igazolását. Negyedszer azok a közhivatalnokok, akiket a Konvent vagy megbízottai elbocsátottak hivatalukból, [...] nemesek és emigránsok azon férjei és feleségei, apjai, anyjai, fiai, leányai, fivérei, nővérei és ügynökei, akik nem nyilvánították ki a forradalomhoz való ragaszkodásukat. [...] Szükség esetén a polgári és büntető bíróságok fogságban tarthatnak és […] börtönökbe küldhetnek olyan személyeket, akikről megállapították, hogy nem lehet vádiratot készíteni ellenük, vagy akiket felmentettek az ellenük emelt vád alól.” (A gyanúsakról szóló törvényből, 1793) “The right of manifesting ideas and opinions, either through the press or in any other manner, the right of peaceful assembly, and the free exercise of worship may not be forbidden. […]Any act directed against a person, apart from the cases and without the forms determined by law, is arbitrary and tyrannical; if attempt is made to execute such act by force, the person who is the object thereof has the right to resist it by force. […] When the government violates the rights of the people, insurrection is for the people, and for every portion thereof, the most sacred of rights and the most indispensable of duties.” (Excerpts from the Constitution of 1793) „Nem lehet megtiltani a gondolat és a vélemény kifejezését, akár a sajtó eszközével, akár más úton történik, a békés gyülekezés jogát és a szabad vallásgyakorlás jogát. […] Minden intézkedés önkényes és zsarnoki, amelyet nem a törvény által meghatározott esetben és formák szerint tesznek egy ember ellen: aki ellen pedig ezt erőszakkal akarják végrehajtani, annak jogában áll erővel védekeznie. […] Amikor a kormány megsérti a nép jogait, a fölkelés a népnek és a nép minden részének legszentebb és legfontosabb kötelessége.” (Részlet az 1793-as alkotmányból) írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
9 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
Maximum Achieved points 4 4 4 6 8 2 28 DIVIDED BY 4
7
16 This task is about the economic history of the Soviet Union between the two world wars. (long) Use the sources and your own knowledge to present the principal characteristics of Soviet economic policy in the 1930s. In your answer also mention briefly the consequences of the economic policy. “There are workers who, in their fear of being detained, do not sleep at night.” “All my acquaintances have been taken,” one of them said and added, “We have no idea where to.” “Even if all the better-off peasants [kulaks] are taken,” says another, “they írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
10 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
will soon find some more. There will always be kulaks as long as there is anyone that hasn’t yet joined the kolkhoz.” “The best and strongest of the farmers are deported and the idle and the parasites stay behind.” (Excerpts from the top-secret reports of the secret police) „Vannak dolgozók, akik éjjel nem alszanak, attól félve, hogy elviszik őket.” „Minden ismerősömet elvitték – mondta egyikük, és hozzáfűzte: A legszörnyűbb, hogy nem tudjuk, hová.” „Még ha az összes kulákot elviszik is – mondja egyikük – nemsokára új kulákokat találnak. Biztos, hogy addig lesznek kulákok, amíg egyvalaki is a kolhozon kívül lesz.” „A legjobb és a legerősebb földműveseket deportálják, míg az élhetetlenek és az élősködők itt maradnak.” (Részletek a politikai rendőrség szigorúan titkos jelentéséből.) “I saw the devastation of the 1932-1933 famine in Ukraine; the hordes of families in their rags at the railway stations, the women, as they lifted their hungry children to the window of the compartment, the children, who with their small feet, large pale heads and swollen bellies looked like embryos that have been lifted out of a container full of spirits; the old with their frostbitten toes sticking out of their tatty slippers. They said they were all kulaks, who resisted the collectivisation.” (Author Arthur Koestler) „Láttam az 1932–1933-as éhínség pusztítását Ukrajnában: a rongyokba burkolt családok hordáit a vasútállomásokon, az asszonyokat, amint a fülke ablakához emelik éhező porontyaikat, akik pici lábaikkal, nagy sápadt fejükkel, felpuffadt hasukkal úgy néztek ki, mint spirituszos üvegből kiemelt embriók; az öregeket rongyos papucsokból kikandikáló, elfagyott lábujjakkal. Azt mondták, hogy ezek mind kulákok, akik ellenálltak a kollektivizálásnak.˝ (Arthur Koestler, író)
Soviet poster. The English translation of the caption: “It will be our contribution to the construction of socialism in 1931. 8 million tons of pig-iron.”
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
11 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Industrial production in the Soviet Union (1913-1937) 1913=1 Termelési eszközök gyártása: Manufacture of production equipment Fogyasztási javak: Consumer goods
Egész ipar: Total industry
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
12 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
13 / 28
Maximum Achieved points 8 4 6 10 12 8 48 DIVIDED BY 3
16
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
17 This task is about the reign of Matthias Hunyadi. (short) Use the sources and your own knowledge to present Matthias’s wars in the west and their foreign policy background. Use the Secondary School Historical Atlas.
Matthias Hunyadi’s conquests in the west
Német-római Birodalom: Holy Roman Empire Sziléziai Hercegség: Duchy of Silesia Cseh Korona országai: The countries of the Bohemian Crown Alsó-Ausztria: Lower Austria Karintia: Carinthia Lengyel Királyság: Kingdom of Poland Oszmán Birodalom: Ottoman Empire Havasalföldi Fejedelemség: Principality of Wallachia Lausftzi Őrgrófság: Margraviate of Lausitz Morva-Őrgrófság: Margraviate of Moravia Cseh Királyság: Kingdom of Bohemia Stájerország: Styria Adriai-tenger: Adriatic Sea Magyar Királyság: Kingdom of Hungary Moldvai Fejedelemség: Principality of Moldova Hunyadi Mátyás nyugati hódításai: Matthias Hunyadi’s conquests in the west
“The king […] had the letters of Pope Paul and the emperor read out [at the diet], in which he was encouraged and requested to become chief commander in the War of Bohemia, as the post had already been entrusted to him by papal and imperial licence offering a certain payment and support in return. […] After the letters had been read, he said from his throne: “It there was anyone among us, my Lords, who ought to reject this war, it would have to be Matthias, to whom it would appear neither fair nor honest to take up arms against his father-in-law, the saviour of his life, whom he has always regarded as his own father. However, if I consider what the obligation of the statesman is, and especially that of the monarch, I must put the public interest before my own. […] the Bohemian heresy, which is so complex and manifold that it is continually wavering between contradictory stances, has been spreading to such an extent that it has not only infected Bohemia, but almost all of Moravia and a considerable part of Silesia. This plague is already assailing our borders, and as I have just heard, has already altered the thinking of some through contact on the battlefield. […] could there be a more honourable and righteous war than the one which is not only conducted for the physical freedom of us all, but also the salvation of every soul?” (Antonio Bonfini) „A király […] felolvastatta [az országgyűlésen] Pál pápa és a császár leveleit, amelyek arra biztatták és kérték őt, hogy a cseh háború pápai és császári felhatalmazással már előbb rá bízott főségét vállalja el szívesen, és meghatározott fizetséget meg támogatást ígértek. […] A levelek felolvasása után így szólalt meg a trónusról: Ha valakinek, nagyuraim, ezt a háborút el kellene utasítania – szólt –, az közülünk egyedül Mátyás lehetne, akit sem a méltányosság, sem a tisztesség nem biztat arra, hogy fegyvert emeljen apósára, életének megmentőjére, akit mindig kegyes apjának tekintett. Ha azonban meggondolom magamban, mi a kötelessége az írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
14 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
államférfinak és leginkább a fejedelemnek, a közérdeket a magamé elé kell helyeznem. […] a cseh eretnekség, mely oly sokrétű és sokféle, hogy folyton ellentmondó nézetek között ingadozik, olyannyira terjedni kezdett, hogy nemcsak Csehországot fertőzte meg, hanem már-már egész Morvaországot és Szilézia tekintélyes darabját is. Ez a dögvész már határainkat támadja, és mint épp most hallottam, a harctéri érintkezés folytán behatolt egyesek elméjébe. […] kínálkozhat-e tisztességesebb és dicsteljesebb háború annál, amely nemcsak mindnyájunk testi szabadságáért, hanem minden lélek üdvösségéért is folyik?” (Antonio Bonfini) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
15 / 28
Maximum Achieved points 4 4 4 6 8 2 28 DIVIDED BY 4
7 2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
18 This task is about the history of Hungary in the 17th century. (long) Use the sources and your own knowledge to present the political and military activities of Miklós Zrínyi. Use the Secondary School Historical Atlas. “After the end of the Thirty Years’ War even those politically active royalists in Hungary were disappointed in the dynasty, who had so far not supported the antiHabsburg campaigns of the princes of Transylvania. They became disinclined to favour the foreign dynasty after some bitter experiences. They were forced to realise that while they expected the Habsburgs to expel the Turks and restore the unity of the country, the dynasty, which was no longer under threat from the west with the termination of the great European conflict, was not ready to take action against the “pagans”.” (Historian János Kalmár) „A harmincéves háború befejeződése után azok a politikai szerepet játszó királypárti magyarországi főrendek is csalódtak az uralkodóházban, akik addig nem támogatták az erdélyi fejedelmek Habsburg-ellenes hadjáratait. Az idegen dinasztiával szembeni ellenszenvüket keserű tapasztalatok váltották ki. Rá kellett jönniük, hogy míg ők a Habsburgoktól várták a török kiűzését s az ország egységének helyreállítását, addig a nagy európai konfliktus befejeződésével immáron nyugat felől sem fenyegetett dinasztia semmit sem hajlandó tenni a „pogány” ellen.” (Kalmár János, történész) “Such was our king, who shall be remembered eternally by all Hungarians […]. His valiant raven gave chase to eagles and surpassed them in gallantry, diligence and ceaseless arduosity. He was defeated by none, his court was the school of Mars, his visage was like that of a lion, his steadiness and military skill surpassed all, the land produced wealth for his kindness, God looked upon us with favour, and he was glorious before all the world.” (Reflections upon the life of King Matthias by Miklós Zrínyi) „Ilyen vala azért a mi királyunk, melynek emlékezete öröklétig lészen a magyaroknál […]. Ennek a vitéz hollója saskeselyűket kergetett, és azoknál magasabban járt vitézséggel, serénységgel, untalan szorgalmatos fáradsággal. Őtet senki meg nem győzte, az ő udvara Mars oskolája volt, az ő tekintete oroszlánt hasonlított, az ő állandósága és hadi tudománya mindent meghaladott, az ő jóságáért a föld jót termett, az Isten reánk kegyelmesen nézett, és az egész ország-világ előtt tündöklő volt.” (Zrínyi Miklós: Mátyás király életéről való elmélkedés) “How many times the Hungarians defeated the Turks, how many times they ravaged their camps, and still there is no one who will embark on a campaign to move the arena of fighting deep into their country; we have been content with showing them our power, but we have never followed the path of our fortune to the end, and when the opportunity arose we did not heed good counsel just so that we could bask in the glory of our victory. So they have always been able to rise after defeat and they grow new heads like a hydra, while we never cease to sigh about our bane.” (The gallant lieutenant by Miklós Zrínyi) „Hányszor megverték a magyarok a törököket, hányszor levágták az ő számlálhatatlan táborokat, és mindazonáltal nem jut még senkinek eszében az ő országokban mélyen bé a hadakozást vinni; megelégedtünk azzal, hogy írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
16 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
megismertettük magunkat vélek; nem mentünk soha is a szerencsének végig kalauzságán, és mikor az idő alkalmatos volt reá, elhagytuk a hasznos tanácsot, hogy egy kis ideig gyönyörködhessünk a győzedelemnek. Így ők mindenkor feltámadtak estük után, újabb fejük nő, mint az hydrának, mi pedig untalan sóhajtjuk veszedelmünket.” (Zrínyi Miklós: Vitéz hadnagy) “It is necessary […] that the Hungarian nation, if it wishes to free itself from this danger and wants its posterity to survive, should remain in arms. But not like before, not like that at all. Because it is not sufficient, though necessary, for each particular man to have arms at his house; the country must have a standing army which can be deployed wherever it is needed, at any hour, at any moment whether it is winter or summer.” (Do not harm the Hungarians. The antidote against the Turkish poison.) „Szükséges […], hogy a magyar nemzet, ha ettül a fennforgó vésztül meg akar szabadulni, ha magának, posteritásának [utódjainak] megmaradást kéván, tartson fegyvert kezében; de nem úgy, mint eddig, hanem jóval is másképpen. Mert nem elég az, hogy minden particularis [magán-] embernek legyen fegyver házánál, noha annak is úgy kell lenni, hanem hogy az ország tartson egy ármádát [hadsereget] lábon készen, aki mindenfelé, minden órában, minden szempillantásban, télen, nyáron oda mehessen, ahová szükség kévánja.” (Zrínyi Miklós: Ne bántsd a magyart. Az török áfium ellen való orvosság) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
17 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
18 / 28
Maximum Achieved points 8 4 6 10 12 8 48 DIVIDED BY 3
16
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
19 This task is about Hungary in the Reform Period. (short) Use the sources and your own knowledge to present how the question of the serfs was treated in the reform opposition’s programme. “Seven thousand nobles and 10 million commoners! This certainly deserves our attention. What is better? For the seven thousand to oppose the millions or to make them friends of the constitution by making concessions that do not infringe upon their own interests. […] there is still time! We can still give and expect thanks for it; but the time may come when we will be forced to give without a word of thanks.” (A letter by Ferenc Kölcsey, 1832) „Hétszázezer nemes, és - 10 millió nemtelen! Ez figyelmet érdemel. Mi jobb? a hétszázezernek a milliomokkal ellenkeznie? vagy a maga jussait nem csonkító concessiók [engedmények] által azokat is a constitutió [alkotmány] barátaivá tennie. […] még ideje van! még adhatunk, várván köszönetet; de megtörténhetik, hogy adni fogunk kénytelen, köszönet nélkül.” (Kölcsey Ferenc levele, 1832) “[…] I am convinced that all that originates in its long-time status as serfs must change in the condition of the peasantry. By this, our lawful constitution (which, as I see, is not at the root of this situation) will not be infringed but rather reinforced or even saved from the greatest danger. The more free members, who are in possession of their rights, the nation has, the greater it is. When the peasantry is allowed to feel and share in the benefit of the bourgeois constitution, it will certainly be in its interest to keep and support it, whereas now it can only feel the burdens and no benefits of it, or it regards it with enmity.” (On our banes by Miklós Wesselényi, 1832) „[…] abban vagyok meggyőződve, hogy a parasztság állapotjára nézve mindannak, ami régi, jobbágyi helyzetéből ered, változni kell. Ezáltal nemcsak hogy törvényes alkotmányunk (amelyben már most, mint látók, azon helyzetnek gyökerét nem találhatni fel) nem fog szenvedni, de éppen az fogja erősíteni, sőt lehet, végveszélytől megmenteni. Minél több szabad, jussokkal bíró tagokból áll egy nemzet, annál hatalmasabb. Ha a polgári alkotmánynak malasztját a parasztság is érezni fogja s azokban részesülend, bizonnyal szívén fog annak fennmaradása és öregbedése fekünni ahelyett, hogy most, midőn azon alkotmánynak inkább csak terheit, de hasznát majd nem is érzi, vagy ellenséges idegenséggel van az iránt.” (Wesselényi Miklós: Balítéletekről, 1832) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
19 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
Maximum Achieved points 4 4 4 6 8 2 28 DIVIDED BY 4
7
20 This task is about the history of Hungary in the modern era. (long) Present the fundamental aims and characteristics of the court of Vienna in its policies concerning Hungary between 1711 and 1790. In your answer mention the various factors that had an effect on Habsburg politics. “It is my wish and it needs be our greatest care that this nation ought to be treated with more sympathy and we must consider its grievance that the Germans oppress them. […] The local commanders must be instructed in all strictness that order is maintained in the country and blackmail is not to be tolerated. The Hungarians must be shown that it is our wish to govern them in the name of impartial justice and love. […] This country must now be governed with all possible benevolence and care, […] because keeping this country in a state of calm is in our best interest.” (Charles III, 1711) „Az az akaratom, és különösképpen arra kell ügyelni, hogy ezzel a nemzettel nagyobb megértéssel kell bánni, s elejét kell venni azon panaszának, hogy a németek elnyomják. […] Szigorúan meg kell hagyni az ottani vezénylő tábornokoknak, hogy az országban a legjobb rendet tartsák fenn, s a zsarolásokat ne tűrjék; meg kell mutatni a magyaroknak, hogy őket pártatlan igazsággal és szeretettel akarják kormányozni. [....] Ezt az országot most különös jóindulattal és óvatossággal kell kormányozni, [...] mert ezen ország nyugalma nagyon megfelel érdekeinknek.” (III. Károly, 1711) írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
20 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
“All this concerns Hungary, our person, our children and the crown. Deserted by all, we turn to our faithful Hungarians whose self-abnegation has long been known. In this greatest danger to our person, our children, our crown and the empire we beg for the urgent assistance of the estates.” (Maria Theresa, 1741) „Magyarországról, a mi személyünkről, gyermekeinkről és a koronáról van szó. Mindenkitől elhagyatottan, egyedül a magyarok hűségéhez és régóta ismert áldozatkészségéhez folyamodunk. Személyünk, gyermekeink, koronánk és a birodalom e végső veszedelmében kérjük a rendek haladéktalan segítségét!” (Mária Terézia, 1741) “If a large and fertile Hungarian Kingdom received a suitable constitution, the power of this glorious dynasty would double and the resources and fruits of wise government could be reaped. This country deserves great attention and the same care from the queen as the other faithful provinces. But to its misfortune, its own constitution is such that the welfare of king and country are in conflict and all that would enrich the country by the sale of agricultural produce, the foundation of manufactories and commerce, would not benefit the taxpayers but the nobles who are exempt from all manners of state taxes. […] Experience shows that diets are always to the disadvantage of the monarch, so the estates ought not to be convened. […] Decrees of the diet and local laws must never be touched or counteracted. We must give no sign of our intention to limit the nobility’s total exemption from taxes.” (From a proposal by State Chancellor Wenzel Anton von Kaunitz, 1761) „Ha a nagy és termékeny Magyar Királyság megfelelő alkotmányt nyerne, a dicsőséges uralkodóház hatalma megkétszereződnék, és a bölcs kormányzás bőséges erőforrásait és gyümölcseit lehetne elérni. Ez az ország komoly figyelmet érdemel és ugyanazt a királynői gondoskodást, amit a többi hűséges tartományok. De szerencsétlenségére belső alkotmánya még olyan jellegű, hogy a király és az ország jóléte egymással ellentétben áll, és mindaz, ami az országnak mezőgazdasági termékek eladásával, manufaktúrák alapításával és kereskedelemmel gazdagodást jelentene, nem az adófizetőknek, hanem az állami terhek viselése alól magát teljesen kivonó nemességnek szolgálna javára. [...] A tapasztalat bizonyítja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig hátrányosak, ezért nem kell a rendeket összehívni. […] Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem szabad hozzányúlni, vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad elárulni, hogy szándékunkban áll a nemesség teljes adómentességének korlátozása.” (Wenzel Anton von Kaunitz államkancellár előterjesztéséből, 1761) “It would be best to agree with each country to grant us full power for ten years, during which period all could be done to their benefit without asking for their consent. […] Before we decide to demand more from this country [Hungary], we must strive to satisfy it. For this, its internal structure must be reformed, the transport of its goods must be facilitated, good commerce must be founded and, above all, population growth and the education of the youth must be promoted and the more inclined among the mature must be convinced that what we are doing is right. Above all, we must allow no scope for the suspicion that we should wish to limit their prerogatives.” (Joseph II before his accession to the throne) írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
21 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
„Legjobbnak tartanám megegyezni az országokkal, hogy tíz évre teljhatalmat adjanak, mely idő alatt mindent lehessen tenni javukra, megkérdezésük nélkül. [...] Mielőtt többet követelnénk ez országtól [Magyarországtól], arra kell igyekezni, hogy boldoggá tegyük. E célból reformálni kell belső szerkezetét, forgalmat kell adni áruinak, meg kell alapítani a kereskedést, mindenek fölött pedig előmozdítani a népesedést, az ifjúság nevelését, és meg kell győzni a belátóbb öregeket, hogy helyesen cselekszünk. Mindenek fölött nem szabad engedni semmi gyanút, mintha korlátozni akarnánk előjogaikat.” (II. József tervei trónra lépése előtt) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
22 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
Maximum Achieved points 8 4 6 10 12 8 48 DIVIDED BY 3
16
21 This task is about the economic history of Hungary between the two world wars. (short) Use the sources and your own knowledge to present the effect of the Great Depression on the Hungarian economy. In your answer briefly mention the principal measures that the government took to manage the crisis. State subsidy provided as part of the boletta system* based on the quantity of cereals sold (1930-1933) Year the amount of the subsidy per quintal (pengő)** 1930 3 1931 6 1932 4 1933 3 írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
23 / 28
*boletta: A government-issued coupon which cereal producers could use to pay taxes or buy cash in limited amounts. **The average price of wheat on the mercantile exchange was 36 pengő/quintal in 1926 and between 10 and 20 pengő/quintal at the beginning of the 1930s. 2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
Industrial production in Hungary in some sectors (1924-1933) (1924 = 100%) 1924 1929 1933 100 260 296 Textile industry 100 231 92 Machine industry 100 174 166 Chemical industry 100 195 203 Electricity production 100 138 87 Food industry ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………….... Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
24 / 28
Maximum Achieved points 4 4 4 6 8 2 28 DIVIDED BY 4
7 2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
22 This task is about the history of Hungary in the 20th century. (long) Use the sources and your own knowledge to present the characteristics of social and cultural policy of the Kádár era in the 1960s, 70s and 80s. In your answer mention the various factors that had an effect on measures taken in social and cultural policy and the impact of these measures. “On the basis of the policy of socialist national unity all those who work for the cause of socialism and peace must be united. Communists and those outside the party, the politically active supporters of the system and the undecided, the uninterested, the followers of the materialist ideology and religious people must all join forces. Building socialism is the common goal of the whole nation.” (Excerpts from a speech by János Kádár, 1962) „A szocialista nemzeti egység politikája alapján egyesíteni kell mindenkit, aki a szocializmus és a béke ügyéért tevékenykedik. Össze kell fogni a kommunistákat, és a párton kívülieket, a rendszer politikailag aktív támogatóit és a ma még ingadozókat, közömböseket, a materialista világnézet híveit és a vallásos érzületű embereket egyaránt. A szocializmus felépítése az egész nemzet ügye.” (Részlet Kádár János beszédéből, 1962) “Socialist society demands that writers and artists unequivocally take sides […] with socialism […] The party, which is the ideological and political leading force of our whole society, […] cannot renounce the ideological direction of the arts. […] It is a primary task of the socialist state to support the development of the arts […] by ideological, organisational and financial means, and at the same time to counteract through administrative measures any phenomena which are politically adverse or offend good taste.” (Excerpt from a session of the Central Committee of the HSWP, 1965) „A szocialista társadalom azt igényli az íróktól és művészektől, hogy alkotásaikban pontosan foglaljanak állást […] a szocializmus mellett […] A párt, amely egész társadalmunknak ideológiai és politikai vezető ereje, […] a művészetben sem mondhat le az eszmei irányításról. […] A szocialista államnak elsőrendű feladata, hogy eszmei, szervezeti és anyagi eszközökkel segítse a művészetek […] fejlődését, egyszersmind adminisztratív intézkedésekkel is föllépjen a politikailag ellenséges vagy a közízlést sértő jelenségek ellen. (Részlet az MSZMP Központi Bizottsági üléséről, 1965) “We support socialist and other humanist authors who can reach the masses, we accept aspirations that are not politically or ideologically hostile, but we exclude from our cultural life any manifestations that are politically hostile, anti-humanist or offend common morals.” (Excerpts from the cultural resolution of the 9th Congress of the HSWP, 1966) „Támogatásban részesítjük a nagy tömegekhez szóló szocialista és egyéb humanista alkotókat, helyt adunk a politikailag, eszmeileg nem ellenséges törekvéseknek, viszont kirekesztjük kulturális életünkből a politikailag ellenséges, antihumanista vagy közerkölcsöt sértő megnyilvánulásokat.” (Részlet az MSZMP IX. kongresszusának kulturális határozatából, 1966)
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
25 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
“Politics? Culture? Let people without a garden and time on their hands worry about them!” (contemporary cartoon from the satirical magazine Ludas Matyi) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
26 / 28
2014. május 7.
Történelem angol nyelven — emelt szint
Azonosító jel:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….. Criteria Understanding of task Location: era and place Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, accuracy Total
Exam points
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
27 / 28
Maximum Achieved points 8 4 6 10 12 8 48 DIVIDED BY 3
16
2014. május 7.
Azonosító jel:
Történelem angol nyelven — emelt szint
Max. score
Total
I Short answer tasks
Candidate’s score
44
I. Achieved points, rounded up
13. The society and economy of Egypt 14. The Renaissance 15. The Jacobin dictatorship 16. The Stalinist economic policy 17. Matthias Hunyadi’s western conquests II Long answer 18 Miklós Zrínyi tasks 19. The question of the serfs in the Reform Period 20. The Viennese court’s Hungarian policy 21. The effect of the Great Depression in Hungary 22. The Kádár era Total
7 16 7 16 7 16 7 16 7 16 46
II. Achieved points, rounded up
I. + II. Score of the written exam
90
correcting teacher
Date: ......................................... __________________________________________________________________________
achieved points rounded up / elért pontszám egész számra kerekítve
points (rounded up) to write in the software / programba beírt egész pontszám
I. Short answer tasks/ I. Egyszerű, rövid feladatok II. Long answer tasks/ II. Szöveges kifejtendő feladatok
correcting teacher / javító tanár
Date/Dátum: .......................................
írásbeli vizsga, II. összetevő 1211
administrator / jegyző
Date/Dátum: .......................................
28 / 28
2014. május 7.