tornado en moezi gaan naar de kangoeroeklas ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
oezi ornado en M Teken hier T naam? :……… Hoe is jouw
…
……………
…………
………… ……………
………
……………
…
……………
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
………
……………
……………
……………
……………
………… ……………
……………
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
………
……………
……………
… ……………
………… ……………
Heb je al eens van de kangoeroeklas gehoord ? Nu, dit is het niet : een klas vol rondspringende kangoeroes een klas waar je een buidelboekentas moet dragen …
…
……………
……………
………… ……………
……………
………
…
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
……………
………… ……………
………
……………
……………
……………
………… ……………
……
…………
……………
……………
……………
………… ……………
……………
……………
……………
………… ……………
…
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
Nu, dit is het zeker wel: een klas in de lagere school. Dit zijn een paar dingen die je moet weten: De kinderen die naar de kangoeroeklas gaan noemen we de kangoeroes. Een paar uren in de week hebben de kangoeroes les in de kangoeroeklas. Maar meestal zitten ze in een andere klas samen met andere kinderen, die we de koala’s noemen.
toffe meisjes en coole jongens
De koala’s en de kangoeroes zijn . Op de speelplaats voetballen ze of maken ze soms ruzie of spelen ze verstoppertje. Maar grappig zijn, grapjes maken en lachen vinden ze het leukst van alles.
Tornado zit samen met de koala’s en de kangoeroes in de klas. Hij is 7 jaar. Hij houdt van voetbal, kan uren in het gras liggen en dromen van vliegen naar Mars. Zijn goede vrienden in de klas zijn Calypso, Racketje, Orka en Moezi.
Hoe heten jouw vrienden ?
Tornado heeft veel fantasie. Hij heeft een verhaaltje verzonnen over zijn klas terwijl hij in het gras lag. Wil je weten hoe zijn verhaaltje verloopt? Het is vrijdagmorgen 10 uur. De hele klas schrikt. Ze horen een geluid: BAF BAF Ze kijken onder de banken, in de bank, achter de deur. Het geluid is weer weg. Het is les WO. De juf ziet er zenuwachtig uit. Ze weet niet waar het geluid vandaan komt. De juf geeft les over het verkeer. Een rood bord betekent: Pas op! Daar is het geluid weer. BAF BAF Alle computers in de klas vallen uit. Je moet niet bang zijn juf, zegt Tornado. Je kan mij en mijn vrienden vertrouwen. We zullen elkaar beschermen. OK ! zegt de juf. Dat is heel moedig !
F A B F BA
§verhaal werd meegeschreven door een leerling§
Gelukkig is dit maar een fantasieverhaal. Moezi zit ook in deze klas. Ze is het vriendinnetje van Tornado. Ze speelt ook graag voetbal. Tornado is haar enige vriend. Ze gaat met hem voetballen ofwel speelt ze alleen op de speelplaats. Alleen spelen vindt ze leuker. Ze vindt het niet leuk in de klas. Waarom weet ze niet.
Waarom denk je dat ze niet graag naar school gaat? Ga jij graag naar school? Voel jij je goed in de klas? Wie zorgt er allemaal voor dat jij je goed voelt in de klas?
Zijn dit voor jou de juf of de meester, de directeur van je school, je mama en papa, je plusmama en pluspapa, je vriendjes en je familie of misschien wel jijzelf? Want je goed voelen in de klas is een samenwerking van iedereen die zorgzaam voor je is. Van zowel thuis als in de school.
En jij kan door deze mensen te vertrouwen jeZELF vertrouwen (iemand vertrouwen is geloven dat je op iemand kan rekenen)
En dat is heel belangrijk in het leven: ZELFvertrouwen. En dit is voor jou zo en voor je vriendjes zo.
ZELFvertrouwen is dan ook heel belangrijk voor de koala’s en de kangoeroes.
De koala’s en de kangoeroes zijn samen een team. Ze helpen elkaar in de klas. Zoals in elk team is er soms ook verdriet en onbegrip. Dit is normaal in elke klas. Als je rondkijkt in je klas, zie je het onmiddellijk: Iedereen is anders! Niemand is precies hetzelfde. We verschillen van elkaar aan de buitenkant. De buitenkant is het best zichtbaar. We hebben een andere haarkleur, een ander gezicht, … We verschillen ook van mekaar aan de binnenkant. De binnenkant is niet zichtbaar. We hebben ons eigen karakter, onze eigen talenten en interesses. Welk kleur haar heb jij? Wat doe jij het liefste? Tekenen of sporten? Dansen of een boekje lezen? Lachen of zingen?
! e e w t n e e g r e n ij z ij j zoals
Hier enkele ‘echtgebeurde’ verhalen uit de klas. Misschien herken je het wel. Misschien herken je het niet voor jezelf maar wel voor een ander vriendje.
Calypso:
“Ik wil een tekening maken van een wild dier in het bos want we gaan een junglebosspel in de turnzaal spelen. Het lukt me moeilijk. Ik kan het niet. Ik wil dit zo goed mogelijk doen en helemaal perfect dat ik er van begin te zweten. Ik wil niet meer meedoen en wil naar huis.” Calypso wil alles altijd perfect doen. Niet alleen bij het tekenen is dit zo maar bij vele opdrachten in de klas. Dit noemen we PERFECTIONISME. Dit wil zeggen: Hij wil perfect een echte leeuw tekenen met een brullende bek en grote manen. Maar op jullie leeftijd moeten jullie nog niet perfect een leeuw kunnen tekenen. Dit is zo moeilijk. Zelfs je leerkracht kan dit niet perfect. Als je bang bent dat je iets niet perfect kan, heb je FAALANGST. Dit is een gevoel. Als je gaat fietsen kijk je eerst of het wel veilig is. Dit is goed maar daarna moet je wel gaan fietsen. Want als je te voorzichtig wil zijn, dan komt er van fietsen niets in huis. Soms leer je maar iets met vallen en terug opstaan. Niemand kan fietsen van de eerste keer.
! Tip voor Calypso
Wees niet zo streng voor jezelf, kijk gerust eens naar je klasgenootjes hoe zij een wild dier tekenen. Je zal zien dat ze er op hun eigen manier er allemaal iets mooi van maken. Elke tekening is mooi en anders.Wees blij met je eigen resultaat, je moet je niet spiegelen aan de anderen van de klas. Geef als je klaar bent een applaus aan jezelf! Soms ben je zo bang om fouten te maken bij een moeilijke opdracht dat het ook fout gaat. Zorg dat je vertrouwd bent met je omgeving en let even niet op de tijd. Zo zal het veel beter gaan.
Opdracht voor thuis of in je klas: Teken een brullende leeuw met konijnenoren of een brullende leeuw met een zebraprint. De leeuw mag er liefst niet perfect uitzien.
racketje:
“Ik heb vannacht niet zo goed geslapen. De juf vertelde ons gisteren dat we vandaag gingen leren over de Indianen. Eindelijk ga ik weten welke taal de Indianen spreken, waar ze leven, hoe dat de tenten worden gemaakt, … Na de les wist ik al veel meer. Ze leven in Amerika. Het zijn jagers en ze schilderen strepen op hun gezicht. Een tent van een Indiaan heet een tipi en ze roken de vredespijp. Het was heel interessant in de les maar ik wil veel meer weten. Ik heb zo een honger naar informatie over de Indianen dat ik er scheel van word. Ik ga straks vragen aan papa of hij met mij naar de bibliotheek gaat om boeken te zoeken over dit onderwerp. Of misschien weet mijn opa er wel veel over. Hij is al ouder. Hij weet veel. Opa kan mij ook veel gekke vragen stellen wat ik heel fijn vind. Dan moet ik heel hard gaan nadenken voor een oplossing. Samen nadenken vind ik cool.” Racketje heeft LEERHONGER. Zoals je honger hebt naar een boterham zo heeft Raketje honger naar kennis. Zij heeft heel veel vragen over alles. Zij is heel leergierig en ook nieuwsgierig. Zij vindt het fijn om haar CREATIEF DENKVERMOGEN te ontwikkelen.
! Tip voor racketje
Je mag een paar vragen stellen aan de leerkracht maar vraag ook eens iets aan je mama of papa, of aan je oma of opa, je tante. Je leerkracht heeft jammer genoeg niet heel de dag tijd om je vragen te beantwoorden. Je kan je mama of papa een lijstje laten maken met mensen die je kunnen helpen met het beantwoorden van je vele vragen. Deze mensen noem je dan je hulpprofessors of je mentors. Je kan ook een goed boek zoeken over het onderwerp want ook je ouders weten helaas niet alles. Jij schept echt plezier in het creëren van iets of jij lost graag op een gekke, originele manier een probleem op. Denk gerust hardop als je een probleem wil oplossen.
Opdracht voor thuis of in je klas: Bouw met krantenpapier en plakband een zo hoog mogelijke totem.
moezi:
“IPEOJ ! We gaan met de klas naar Technopolis. Ik mag samen met mijn vrienden een opdracht doen. Ik doe dit graag. Ik zou graag iets uitvinden later.Vorig jaar hebben we heel hard gelachen met Racketje. Zij was de hele tijd de woorden van de gids aan het omdraaien. “Ki dniv teh keul ni siloponhcet”. Soms keek de gids ons aan met een gefronste wenkbrauw. Onze juf heeft ons geleerd dat we als we vragen hebben aan de gids dit heel beleefd moeten doen. Want vorig jaar vond de gids sommige kinderen onder ons maar wijsneuzen. Nu moeten we vragen: Meneer, mogen wij u aanvullen aub?” Moezi is KRITISCH . Als de gids iets vertelt en zij denkt dat ze meer weet wil ze dit onmiddellijk zeggen. Moezi wil ook dikwijls de juf verbeteren als zij een fout schrijft op het bord. Moezi en Racketje hebben een apart GEVOEL VOOR HUMOR. Deze humor wordt niet altijd begrepen of geapprecieerd door iedereen.
! Tip voor moezi
Je mag vragen stellen of iets vertellen waarover jij iets weet maar doe dit op een aangename, geduldige manier. Het is niet omdat je iets weet dat je het onmiddellijk moet zeggen of roepen. Soms is het al eens leuk om dit voor jezelf te houden. Of vertel het ’s avonds aan je knuffel. Die is blij als jij interessante weetjes vertelt. Als ze je grapjes niet snappen is dit niet omdat ze je niet leuk vinden. Andere kinderen verstaan je grapjes gewoon niet altijd. Zo gaat dat. Niet iedereen vind hetzelfde grappig. Gelukkig maar!
Opdracht voor thuis of in de klas: Bedenk een proef die je klasgenootjes kunnen nadoen. Je moet een lege plastic fles en een kurkenstop gebruiken.
tornado:
“Orka heeft gezegd dat hij mijn vriend is en dat hij samen met mij tijdens de speeltijd in het vlaggenboekje gaat lezen. Nu is hij aan het voetballen met de andere jongens. Ik vind dit niet fijn en niet eerlijk want hij houdt zich niet aan de afspraak. Gezegd is gezegd. Sommige kinderen van mijn klas vinden mij raar. Ik vroeg hun welke de kleuren van de Argentijnse vlag zijn? Zij lachen ermee en zeggen dat het een stomme vraag is. Vinden ze mij stom? Weten zij alles over vlaggen en ik niets? Dit is ook zo in de klas. Dikwijls moet ik werkjes maken die ik niet interessant vind. Maar ik zal ze maar maken en dan kan ik ’s avonds wel met mijn grote zus lezen in het vlaggenboek. Zij vindt dit wel leuk.” Tornado heeft een heel groot RECHTVAARDIGHEIDSGEVOEL. Dit wil zeggen dat je meestal wil doen wat er gevraagd wordt. En wat niet mag gaat Tornado niet zo gauw doen. Hij neemt altijd heel letterlijk wat ze hem vertellen. Hij kan ook moeilijk liegen en begrijpt moeilijk dat er kinderen zijn die niet doen wat men vraagt. Als Tornado te gemakkelijk werk krijgt in de klas gaat hij ONDERPRESTEREN. Hij gaat zich aanpassen aan de rest van de groep en geen uitdaging meer aangaan. En dit wil zeggen dat hij een taak eigenlijk wel kan maar dit zo slecht gaat doen dat het lijkt of hij het niet kan. Inderdaad, dit is niet gemakkelijk om te begrijpen voor jou maar dit is helemaal niet erg. Dit is vooral iets wat volwassenen gaan begrijpen.
! Tip voor tornado
Als je je niet begrepen voelt door je vriendje weet dan dat er wel altijd mensen zijn die jou wel proberen te begrijpen. Zoals bijvoorbeeld je mama of je papa of je oma of je opa. Wie begrijpt jou meestal wel? Begrijp jij altijd iedereen? Soms is het voor jou ook niet altijd even makkelijk om je vriendje te begrijpen. Gebeurt het al eens dat je de wereld niet begrijpt en dat je ligt te piekeren over wat je in het nieuws gehoord hebt? Praat hier dan over met iemand, blijf niet met dit gevoel rondlopen. Als je je moeilijk kan concentreren in de klas probeer dan saaie opdrachten die je moet doen spannend te maken. Als jullie gaan rekenen in de klas beeld je dan in dat er een groot rekenmachientje bestaat waar jij kan instappen en jij bent de baas over dat rekenmachientje en jij weet alle oplossingen. Je gaat ook op ontdekking in dat speciale rekenmachientje! Misschien kan je er’s avonds als je thuiskomt wel een verhaal over schrijven.
Opdracht voor thuis of in je klas : Bedenk een nieuw land. Maak er een landkaart van en een eigen nieuwe vlag.
Calypso en Racketje gaan al een tijdje naar de kangoeroeklas. Tornado en Moezi gaan nu voor de eerste maal naar de kangoeroeklas. Waarom gaan zij naar de kangoeroeklas? Wat is er nu zo ‘anders’ aan de kangoeroes? De kangoeroes voelen zich dikwijls anders. Zij worden heel ongelukkig als ze niet kunnen leren. Zij willen de hele tijd nieuwe dingen leren. Want het heeft geen zin iets te moeten leren wat je al kent. Dat is zoals leren schrijven als je al kan schrijven. Vele van deze verhalen van Calypso , Racketje, Tornado en Moezi herken je als je hoogbegaafd bent. De kangoeroes zijn hoogbegaafde (Hb) kinderen. Het is een hele opluchting als je weet dat je hoogbegaafd bent en niet raar. Hb kinderen leren op een andere manier in de klas omdat ze anders denken. Ze willen heel graag, maar dan ook heel heel graag iets leren of bestuderen of iets onderzoeken.
Dit noemt MOTIVATIE. Hun hoofdje staat nooit ‘stil’. Ze willen een probleem oplossen op een andere of originele manier. Of ze hebben een originele, aparte manier om dingen aan te pakken. Dit noemt CREATIVITEIT. (bv. de manier waarop je maaltafels leert of je eigen regels bij een spelletje) Hb kinderen hebben een bijzonder goed geheugen. Dit noemt INTELLIGENTIE. Bij een hoge intelligentie zitten er meer gliacellen in je hersenen. Deze gliacellen zorgen voor extra verbindingen en hierdoor krijg je meer geheugen. Maar dit zie je niet langs de buitenkant.
Hiermee kan je het vergelijken: Je kan met de fiets van A naar B rijden via een grote hoofdweg. Je kan met de fiets van A naar B rijden via allemaal kleine zijwegen. Dit zijn al die kleine verbindenigen in de hersenen. Intelligentie kun je meten met een IQtest. IQ (IntelligentieQuotiënt) is een getal waarmee men probeert uit te drukken hoe intelligent iemand is. Omdat de kangoeroes op een andere manier leren en denken hebben zij een paar uurtjes per week een kangoeroeklas nodig. Ze krijgen ook ander contractwerk in de klas. Ze leren er op hun eigen tempo doorwerken. Want die kangoeroes kunnen behoorlijk ongeduldig zijn soms. Maar het is ook zo belangrijk dat de koala’s weten wat hun vrienden de kangoeroes allemaal zoal doen in de kangoeroeklas. Zo kunnen zij elkaar beter begrijpen in de klas.
ze zijn samen een team, weet je nog ?
Wat doen ze in de kangoeroeklas? ze spelen er denkspelletjes om te leren omgaan met winnen en verliezen zodat ze met andere klasgenootjes kunnen spelen; ze gaan er filosoferen zodat ze leren praten over hun gevoelens en een mening krijgen over iets; ze maken moeilijkere werkstukken over verschillende onderwerpen zoals bijvoorbeeld de Romeinen, mineralen en gesteenten, de oude en de nieuwe wereldwonderen, de geschiedenis van het vliegtuig of ze gaan een gezelschapsspel of een zakmes ontwerpen. Zo kunnen ze zich oneindig verdiepen in een onderwerp; ze gaan leren dat het niet erg is om fouten te maken bij moeilijkere opdrachten (Hier hebben ze het heel moeilijk mee); ze gaan leren hoe ze moeten studeren als ze naar het middelbaar gaan; ze leren er graag naar school te gaan, hoe ze vriendjes moeten maken en leren er om zich goed te voelen in hun vel. Zo, nu weten de koala’s ook wat er allemaal gebeurt in zo een kangoeroeklas en waarom de kangoeroes ernaar toe gaan. In sommige scholen noemen ze de kangoeroeklas een klim-op-klas, een plusklas, de zorroklas … Of in Nederland noemen ze het de verrijkingsklas.
…………
……………
……………
…………… er jezelf:……… v o ts ie en jf/tek Vertel/schri …
……………
…
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
…… ……………
………
……………
……………
……………
………… ……………
……
……………
……………
……………
………… ……………
……
…
……………
……………
……………
………… ……………
……………
……………
……………
………… ……………
…
………… ……………
……………
……………
………… ……………
AAN DE LEERKRACHTEN EN DE OUDERS Als je hoogbegaafd bent, ben je ook hoogintelligent. Maar als je hoogintelligent bent, hoef je nog niet hoogbegaafd te zijn. Een hoogintelligent kind heeft een andere denkstrategie. Het werkt hard in de klas en is tevreden over zijn/ haar eigen leren en kunnen. Het maakt zijn werk af, beantwoordt de vragen, hoort ergens ook bij de top van de groep en leert gemakkelijk. Het heeft goede ideeën en geniet van vriendschappen van leeftijdsgenoten. Dit zijn enkele kenmerken volgens IRVINE. Hoogbegaafdheid bestaat uit 3 onderdelen. Model van RENZULLI a) IQ > 130 : dit kan je meten met een intelligentieonderzoek via bv. het CLB (centrum voor leerlingenbegeleiding) b) Motivatie : dit is dat je graag iets wil doen, onderzoeken of bestuderen. Dit noemen ze ook drive. c) Creativiteit : je hebt een originele of andere manier om de dingen aan te pakken. Ideeën krijgen, werkt ontspannend voor jou. Jij zal op een nieuwe manier een probleem oplossen. Het multifactorenmodel van MÖNKS voegt hier nog de omgevingsfactoren aan toe: gezin, vrienden en school.
Sommige kinderen hebben een leerstoornis, dit is een belemmering in het leren. Een leerstoornis is geen leerprobleem. Een leerprobleem gaat over. Kinderen met leerproblemen kunnen hun achterstand inhalen. Met een leerstoornis word je geboren. Dit is dan ook dikwijls erfelijk, het is niet iets dat overgaat. Je hebt dat voor de rest van je leven. Bij een leerstoornis heb je de juiste begeleiding nodig. Nu, de kangoeroes zijn hoogbegaafd. Hoogbegaafd zijn is een leerstoornis en soms gaat hoogbegaafdheid gepaard met andere leerstoornissen zoals Adhd, Dyslexie, Dcd, ... Hoogbegaafdheid is geen ‘ziekte’ maar een manier van zijn. Fixeer je op de motivatie van een hb kind. Je moet interesse wekken. Zorg dat er een vonk ontstaat. Een voorbeeld: Een kind heeft veel interesse voor auto’s. Laat het zowel auto’s tekenen als afstanden berekenen, als technisch onderzoeken hoe een auto werkt.
Mentors zijn heel belangrijk in hun omgeving. Ga hun interesses achterna zonder je te fixeren op het IQ. Ieder hb kind is anders en uit zich op een eigen unieke manier. Elk karakter is uniek.
Tip voor PERFECTIONISME – FAALANGST – ONDERPRESTEREN Geef de kinderen kansen tot het maken van fouten. Geef hen moeilijkere opdrachten. Begeleid ze in het maken van hun fouten. Stel ze gerust. Zorg voor aanmoediging. Maak hen duidelijk dat je leert uit fouten. Laat hen fouten verbeteren. Hier hebben ze het heel moeilijk mee. Laat ze stapsgewijs werken. Relaxatie-en ademhalingsoefeningen werken voor faalangst. Test regelmatig of je de leerstof die je gaat geven al gekend is. Zoja, geef vervangende leerstof en verrijking. Ze kunnen zich snel informatie eigen maken en veel informatie tegelijk opnemen. Gebeurt dit in een traag tempo, dan gaan ze fouten maken in de voor hen te gemakkelijke leerstof, omdat ze veel dieper nadenken. Dit is onderpresteren. Er bestaan 2 vormen van onderpresteren : • relatief onderpresteren: dit is minder presteren dan je zou kunnen presteren. • absoluut onderpresteren: dit is presteren op het laagste niveau van de groep. Als kinderen gaan onderpresteren vinden ze leren en school niet meer leuk. Ze verliezen hun natuurlijke nieuwsgierigheid, gaan misschien een afwijkend gedrag vertonen en komen in een sociaal isolement. Kenmerken van onderpresteren zijn: • laag of negatief zelfbeeld • faalangst • perfectionisme • laag werktempo • slechte concentratie • kwetsbaar • soms clownesk gedrag • wisselende prestaties • ‘teruglopen’ in emotionele ontwikkeling
Tip voor ONGEWOON GOED ONTWIKKELD GEHEUGEN Geef de kinderen ook eens een tekst die niet voorgelezen of toegelicht werd in de klas. Sommigen hebben een sterk ontwikkeld auditief geheugen. Als ze iets éénmaal horen,onthouden zij dit erg goed. Zorg ervoor dat de tekst, bij voorkeur een informatieve tekst, niet te gemakkelijk is. Leer hen een mindmap maken en de tekst zo instuderen. Tip voor CONCENTRATIEVERMOGEN Bied de kinderen uitdagende opdrachten aan die hen interesseren. Hun interesse is erg breed. De opdrachten moeten hun creatief denkvermogen stimuleren en open zijn. Laat hierbij verschillende vakken en domeinen (geschiedenis, aardrijkskunde, biologie,..) aan bod komen. Je zal versteld staan over hun concentratievermogen tijdens deze opdrachten. Ze bijten zich vast in de taak en zorgen voor een mooi resultaat. Tip voor LEERHONGER- LEER-EN NIEUWSGIERIG – CREATIEF DENKVERMOGEN Voorzie extra taken voor hun. Deze mogen geen herhaling of extra taken zijn maar moeten een verdieping op de leerstof zijn. Ook voor deze taken hebben de kinderen recht op een beetje uitleg. Voorzie opdrachten die hun creatief denkvermogen en probleemoplossend denken stimuleren. Opdrachten waarbij de kinderen weinig moeten nadenken maar enkel moeten reproduceren stillen de leerhonger niet.
Tip voor RECHTVAARDIGHEIDSGEVOEL – HYPERGEVOELIG ZIJN Zorg dat het kind zich begrepen voelt. Niet alle mensen hebben een rechtvaardigheidsgevoel en dat is voor hen ondenkbaar. Leg hen dat ook uit. Praat over het gevoel. Laat hen er niet mee blijven zitten. Ze zijn hun ook heel bewust van leven en dood. Dit onderwerp leent zich heel goed tot filosoferen. Ze hebben veel levensvragen en piekeren diwijls over het milieu en de wereld. Ze hebben een groot verantwoordelijkheidsgevoel. Zorg voor geruststelling als ze angsten hebben. Leer hen relativeren zodat het geheel aan mogelijkheden weer zichtbaar wordt. Tip voor KRITISCH ZIJN Leer de kinderen dat ze kritisch mogen zijn maar dat de manier waarop zij dit doen erg belangrijk is. Indien dit niet op een beleefde, aangepaste manier gebeurt, komt het dikwijls arrogant over. Tip voor GEVOEL VOOR HUMOR De kinderen hebben dikwijls een uitgesproken, apart gevoel voor humor. Deze humor wordt niet altijd begrepen of geapprecieerd door alle kinderen. Laat het kind merken dat jij de humor wel apprecieert. Filosoferen rond humor kan heel boeiend zijn.
Maar wat als je kind hoogbegaafd EN hoogsensitief is? Tornado is hoogbegaafd en hoogsensitief. Dit is een complexe wisselwerking tussen een grote gevoeligheid en een hoge intelligentie. Niet elk hoogbegaafd kind is hoogsensitief maar wel hypergevoelig. En ook andersom. Niet elk hoogsensitief kind is hoogbegaafd maar wel (meer)begaafd. Enkele belangrijke kenmerken volgens ELAINE ARON van hoogsensitieve kinderen zijn:
• beïnvloedbaar door stemmingen van anderen • groot inlevingsvermogen bij anderen • zich snel zorgen maken • gemakkelijk schrikken • worden diep geraakt door kunst of muziek • groot rechtvaardigheidsgevoel • diepzinnige vragen stellen • heel opmerkzaam voor kleine veranderingen in hun omgeving • niet houden van strakke of kriebelende kleren • geuren, smaken, geluiden en/of licht heel intens ontvangen • gaan situaties vermijden die hun van streek brengen of overweldigen
Hoogsensitieve kinderen hebben een rijke, complexe innerlijke belevingswereld. Ze zijn ook extra beïnvloedbaar door stemmingen van anderen. Deze kinderen kunnen dingen opmerken die anderen niet aanvoelen of anderen pas later aanvoelen. Zij hebben een grote empathie en gaan de sfeer van de groep aanvoelen en hier ook heel hard rekening mee houden. Hoogsensitiviteit is een karaktereigenschap waarmee kinderen de kwaliteit in zich dragen om de omgeving scherpzinnig waar te nemen om diep over dingen na te denken. Ze hebben dikwijls een visuele manier van informatieverwerking. Spellend lezen is veel moeilijker voor hun. Ze zijn sterker in belevend lezen. Als de woorden in een verhaal of in een zin staan gaan ze deze makkelijker leren dan losse letters of woordjes. De woorden moeten een betekenis hebben. Voor hun is een innerlijke motivatie om met iets bezig te zijn van groot belang. Het is wetenschappelijk bewezen dat emoties voorrang hebben op intelligentie. Een hoogbegaafd hoogsensitief persoon kan zich de vraag stellen : Wat heb je aan intelligentie als je emoties in de weg staan ?
De Nederlandse Gerarda van der Veen heeft twee heel interessante brochures geschreven. Beeldenrijk, kinderen die zowel hoogsensitief als (hoog)begaafd zijn en Hoogsensitieve kinderen in het basisonderwijs. Deze brochures zijn een uitgave van het Landelijk informatiepunt Hoog Sensitieve Kinderen www.lihsk.nl Geschreven voor kinderen om zelf te lezen : De hoogsensitiviteit survivalgids. Auteur: An Michiels (& Luc Descamps) De hoogbegaafdheid survivalgids. Auteurs: Tessa Kieboom en Danielle Verheye (& Luc Descamps) Uitgeverij Abimo Bronnen www.hoogbegaafdvlaanderen.be www.hspvlaanderen.be www.lihsk.nl (Beeldenrijk Gerarda van der Veen) www.sensitief.be www.bekina.org
Auteur: Ann Cuyvers i.s.m. Inge De Clerck, kangoeroejuf Vormgeving: Tinne Van Gelder PRINS BOUDEWIJNSCHOOL Spoorweglaan 145, 2610 WILRIJK www.sb-prinsboudewijn.be Directeur: Ann Van Elven
kjewel … n a d e t h c e r p L5 en een o ngen van
erli Aan de le n & Ferre. atie! aan Sta van inspir n o r b n e en e Jullie war
Copyright 2012 Niets van deze uitgave mag worden verveelvoudigd en/of openbaar gemaakt , op welke wijze dan ook, zonder voorafgaande, schriftelijke toestemming van de auteur.
