Klik om de stijl te bewerken Toetsen, niet minder maar anders
inleiding Casper opdracht 1
Welkom!
opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl te bewerken voorstellen) inleiding (even
• Lex Jansen (1955) • • • • • • •
Senior consultant handicap + studie 1981-2008 diverse functies in het HBO
[email protected] 06-54675632 Twitter: @lj3hs www.handicap-studie.nl Facebook: handicap + studie
En maak ook even kennis met uw buren…
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl (programma) te bewerken inleiding
voorstellen • facts & figures • korte film: Casper • opdracht 1: beantwoord MC-vragen • opdracht 2 : wat te doen bij verzoek om aanpassing? • opdracht 3: ontwerp een vraag bij een toetsmatrijs • het referentiemodel: doornemen van ‘sleutelpagina’s’, • uitreiken overig materiaal + afronding
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl (facts te bewerken & figures) inleiding
•
Functiebeperking komt voor bij ca. 30 % van het totaal aantal studenten (ca. 670.000, met en zonder functiebeperking)
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2
•
Van die groep heeft 1/3 last van die beperking bij het studeren (= 10% van de totale groep).
opdracht 3 referentiemodel afronding
•
Uitval (2012) : 20% voortijdige uitval onder studenten met een functiebeperking 14,2% voortijdige uitval onder studenten zonder functiebeperking
Klik om de stijl (facts te bewerken & figures) inleiding
• • • • • •
Dyslexie Psychische problematiek ADHD ASS Concentratieproblemen (div. oorzaken) Vermoeidheid (div. oorzaken)
Veel voorkomend binnen de groep studenten die aangeeft dat hun functiebeperking belemmerend werkt.
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl (facts te bewerken & figures) inleiding
• • • •
Dyslexie Psychische probl. ADHD ASS
% fb 6,8% 3,9% 1,7% 1,4%
% bel 1,8% 2,1% 0,9% 0,4%
%bel:fb 26,2% 54,0% 50,1% 32,0%
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Bron: Studeren met een functiebeperking 2012, ResearchNed/ITS Nijmegen, april 2013, i.o.v. OCW
Klik om de stijl te bewerken Casper
Kijkinstructie:
inleiding
Welk door Casper benoemd probleem had u zich niet eerder gerealiseerd?
opdracht 1
https://www.youtube.com/watch?v=5KKEKlLdEjk
referentiemodel
Casper opdracht 2 opdracht 3
afronding
Klik om de stijl te1bewerken opdracht
Beantwoord de 4 MC-vragen in uw handout. inleiding Casper
NIET SPIEKEN!!
opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Bespreken van de opdracht, toelichting op de problematiek
Klik om de stijl te2bewerken opdracht
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2
Wat te doen bij een verzoek om aanpassing toetsvorm? • Nut en noodzaak • Te hanteren criteria • WGBh/cz: ‘noodzakelijk en geschikt’
opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl te3bewerken opdracht
Maak een toetsvraag… inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl te3bewerken opdracht
• Bekijk bijgevoegde toetsmatrijs ‘SVS Inspecteur Spelen – Basis’ (pag. 7-8). • Kies een ‘Onderwerp’ uit deze matrijs en vervolgens een ‘Toetsterm’ met de taxonomiecode ‘Ti’. • Stel voor uzelf vast welke toetsvorm (bv. 4-keuzevragen, ja/nee vragen, open vragen, mondelinge toets, …) u gaat toepassen (gebruik zo nodig onderstaande schema (pag. 5) en/of de matrix toetsvormen/competenties (pag. 6) voor het maken van uw keuze). • Ontwerp een vraag om de gekozen toetsterm binnen de vastgestelde toetsvorm te toetsen. Houd rekening met de taxonomiecode!
Bespreken van de opdracht
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl te bewerken referentiemodel
Toetsen, niet minder maar anders
inleiding
Referentiemodel
opdracht 1
Casper opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
http://www.handicapstudie.nl/downloads/HS_Toetsen 2013_def.pdf
Klik om de stijl te bewerken afronding
Aanvullend materiaal (‘leesvoer voor in de trein’) • • • •
Artikel: ‘Waarom doven niet kunnen lezen’ Artikel: ‘Ieder zijn eigen toets?’ * Artikel: ‘Eens dyslectisch, altijd dyslectisch’ * Gedicht: ‘Ik wil niet weten wat je later wilt gaan worden’
Deze artikelen verschenen eerder in het tijdschrift ‘Examens’. Zie www.e-xamens.nl
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
Klik om de stijl te bewerken afronding
Nog iemand een slotopmerking?
inleiding Casper opdracht 1 opdracht 2 opdracht 3 referentiemodel afronding
