Terugblik schooljaar

10 11

Informatiebulletin 2 GYMNASIUM, ATHENEUM, HAVO, MAVO EN BEROEPSGERICHT ONDERWIJS

Publieksverslag

Terugblik schooljaar 2009-2010

VAN DE REDACTIE Cijfers en letters… U bent zojuist begonnen aan een rijkelijk gevuld informatiebulletin. Bij de totstandkoming ervan is flink gestoeid met jaartallen. Deze editie heeft nl. betrekking op maar liefst drie schooljaren, 2009-2010, 2010-2011 en 2011-2012. Cijfers, feiten en een toelichting van de rector vormen de publieksverantwoording van het schooljaar 2009-2010 die we u graag als vast onderdeel van het januaribulletin presenteren.

Elk jaar kijken we in het najaar in de directie en in het bestuur terug op het voorafgaande schooljaar. Zijn de doelstellingen gehaald, de plannen gerealiseerd? Wat leren we van de onderwijsresultaten, de gegevens over het personeel en de financiële ontwikkelingen? We doen dat in de vorm van een jaarverslag. Een aantal belangrijke gegevens uit dat verslag treft u aan in dit informatiebulletin. Maar eerst ga ik kort in op enkele ontwikkelingen in ons onderwijs.

Jogchum Zijlstra

| rector

Onderwijs In de sector havo/vwo zijn de keuzevakken in de tweede fase geëvalueerd. Het resultaat is dat het vak wiskunde D vanwege gebrek aan belangstelling niet meer wordt aangeboden. De keuzevakken NLT, Informatica en BSM blijven in het aanbod. Een belangrijke doelstelling voor het CLD is het aanbieden van maatwerk. In dat kader is besloten het technasium in te voeren vanaf het schooljaar 2011 – 2012. Verder is ingezet op een individuele be-

nadering van extra-getalenteerde leerlingen. De onderbouw werkt met een speciaal programma (Big Picture) waarbij leerlingen aan elkaar hun eigen onderzoek presenteren onder begeleiding van een docent. In de bovenbouw kunnen leerlingen deelnemen aan diverse programma’s op universiteiten. Een andere belangrijke doelstelling is het leggen van zinvolle verbindingen tussen de binnenschoolse en de buitenschoolse wereld. Daarom is er verder gewerkt aan

Vervolg op pagina 2

Ook het volgende schooljaar, 2011-2012, heeft al onze volle aandacht. Want de voorlichtingsavonden (vmbo 1 februari, en havo/vwo 3 februari) en de Open Dag (5 februari) staan voor de deur. De huidige leerlingen in groep 8 oriënteren zich om een passende schoolkeuze te kunnen maken. Een belangrijke en soms lastige keuze. Voorlichtingsmateriaal is voldoende voorhanden, maar aan wie kun je nu het beste vragen hoe het is in de eerste klas op het CLD? Inderdaad, aan onze eersteklassers. Drie leerlingen vertellen daarover in dit bulletin. Wilt u meer ervaringen van onze eersteklassers lezen, bekijk dan onze website (groep 8). Natuurlijk willen we u vooral graag een indruk geven van de huidige (onderwijs)ontwikkelingen binnen de school en van de activiteiten op de drie locaties. Dat doen we door te onthullen waarom het de medewerkers van de locatie Delfland op donderdag vaak moeite kost om niet met volle mond te praten… Zij nuttigen duidelijk niet dezelfde lunch als de onderbouwleerlingen van de locatie Hof van Delft; die weten nu hoe meelwormen smaken… Maar ook zwaardere kost schotelen wij u voor. Een artikel over verbeteringen in het keuzeproces van leerlingen geeft u inhoudelijke informatie over de ontwikkelingen in onze mavo op dat gebied en bij de locatie Molenhuispad zijn de voorbereidingen in volle gang om de erkenning technasium te verkrijgen. Dit, en meer, in dit bulletin. Gaat u er even voor zitten? Monique Radder

I N FInformatiebulletin O R M A T I E B U L L E T I N 23 10-11 0 6 - 0 7 pagina P A G I N1A 1

Terugblik schooljaar 2009-2010

Vervolg van pagina 1 de ontwikkelingen van projecten, profieloriëntatie en het profielonderwijs. De profielexcursies zijn van de grond gekomen. In de onderbouw zijn de leerlijnen cultuur en gezonde school in ontwikkeling. In de bovenbouw wordt in het kader van het profielonderwijs veel samengewerkt met bedrijven en instellingen, waar zelfs de profielwerkstukken grotendeels worden gemaakt. Evenals bij het maatwerk dreigt hier de financiering een probleem te worden. Daarnaast kunnen de afstemming en samenhang tussen projecten/ profielonderwijs en vaklessen en de vaklessen onderling nog verbeterd worden. De experimenten met de maatschappelijke stage zijn succesvol uitgevoerd. Ook is gewerkt aan de versterking van het vreemde talenonderwijs. Bij Engels is gekozen voor deelname aan Anglia. De overheid vraagt versterking van het taal- en rekenonderwijs. Mede tegen deze achtergrond bezint de sectie Nederlands zich op de rol van het vak binnen de school. Er ligt een eerste voorstel om taalbeleid in alle teams te formuleren. In de bovenbouw havo heeft met externe financiering, met gemengd succes, een pilot rekenen plaatsgevonden. Op kleinere schaal zal hier aan worden doorgewerkt. In de onderbouw zijn op grote schaal steunlessen rekenen gegeven.

In de sector vmbo is de vestiging aan de Obrechstraat nadrukkelijker gepositioneerd als mavo met verbeterde doorstroommodules naar de havo. De evaluatie van het projectonderwijs heeft geleid tot een bijstelling en de wens om met name de doorlopende vaardighedenlijn nog eens kritisch te bezien. Er zijn grote praktische opdrachten ingevoerd die daadwerkelijk bestaande problemen aanpakken. Ook is in samenwerking met het bedrijfsleven begonnen met het ontwikkelen van sectormodules waarbij leerlingen buiten de school een leeropdracht uitvoeren in de gekozen sector. De onderbouw van de beroepsgerichte leerwegen is met de invoering van een nieuwe lessentabel aanzienlijk praktischer geworden. Daarnaast beslaan de leergebieden nu de volledige onderbouw. De gewenste vakkenintegratie en het praktische, meer ervaringsgericht leren voor deze leerlingen is zo een forse stap dichterbij gekomen. In deze leerwegen kennen we steeds meer programma’s buiten de school. Soms in de vorm van stages, steeds vaker ook in de vorm van hulp bij het begeleiden van projecten voor basisschoolleerlingen, het verzorgen van sportdagen, het inzetten van lesassistenten enz. In veel gevallen wordt er samengewerkt met docenten en studenten van de roc’s. Het aanbod in de bovenbouw van de be-

Informatiebulletin 2 10-11 pagina 2

roepsgerichte leerwegen staat vanwege de afname van het aantal leerlingen ter discussie. Het is een landelijke tendens en ook de andere scholen in Delft kampen met terugloop in deze leerwegen. Samen met de andere scholen spreken we nu over mogelijke scenario’s voor de toekomst. Een vorm van samenwerking tussen het Grotius College en het CLD lijkt de eerst aangewezen weg. Het leveren van maatwerk heeft vorm gekregen door de invoering van talentenstreams in het eerste leerjaar. Leerlingen kiezen voor twee uur per week een programma (sport en gezondheid, kunst en cultuur, horeca of techniek). Op het gebied van taal en rekenen zijn steunlessen incidenteel beschikbaar. De taal- en rekencoördinator maken plannen voor de versterking van de doorlopende leerlijn. Bij Engels is ook in deze sector met behulp van het Anglia-project gewerkt aan versterking van het onderwijs. De maatschappelijke stages zijn als proef zowel op de mavo als in de beroepsgerichte leerwegen succesvol uitgevoerd.

Zorg Het aantal rugzakleerlingen is de laatste jaren fors toegenomen. In de sector havo/ vwo is mede daarom gewerkt met een spe-

ciale huiswerkklas. In de sector vmbo beginnen de locatiebrede afspraken over de aanpak van probleemleerlingen vruchten af te werpen. Het verzuim is verminderd en de leerlingen houden zich steeds beter aan de afspraken. Een probleem in deze sector is wel het gebrek aan motivatie om de gevraagde prestaties te leveren bij een groeiende groep leerlingen. De (landelijke en plaatselijke) ontwikkelingen rondom het Passend Onderwijs verlopen traag. Wel is er een basiszorgprofiel ontwikkeld voor elke locatie evenals voor alle andere scholen in Delft.

Kwaliteitszorg Het werken met plannen en periodieke evaluaties is uitgebreid naar de ict-coördinator, de zorg en de activiteiten rondom maatwerk. Collega’s van de Willem de Zwijgerschool uit Schoonhoven en van de Goudse Waarden uit Gouda hebben collegiale visitaties uitgevoerd in de sector havo/ vwo (de kwaliteit van de zorg, determinatie en rendement) en de mavo (de kwaliteit van het mentoraat). Dat heeft leerzame inzichten opgeleverd. De verwachtingen van de leerlingen en het aanbod zullen beter op elkaar afgestemd moeten worden. Ook de organisatie van de havo-2 klassen zal verbeterd moeten worden.

ingevoerd. Er zijn nu drie docentenfuncties met een verschillende waardering afhankelijk van de kwaliteit. Zowel door de vakbond als door het ministerie wordt het CLD als koploper aangemerkt. De gesprekkencyclus is verbeterd en ook de formele gesprekken zelf zijn zowel in de ogen van docenten als leidinggevenden sterk verbeterd. Er is veel aandacht voor lesbezoeken en feedback op het daadwerkelijke functioneren. Alle leidinggevenden hebben in dit kader (opnieuw) trainingen gevolgd. In de werving is nadrukkelijk gezocht naar docenten die bevoegd zijn en goed passen bij de identiteit van de school. In veel gevallen is dat goed gelukt.

Gebouwen

Personeel

De locatie Molenhuispad is stap voor stap (lokaal voor lokaal) verder gerenoveerd. Nieuw meubilair, vloerbedekking, schilderwerk muren. Door de onverwacht grote toeloop van leerlingen is besloten tot het plaatsen van een viertal noodlokalen. Ook het eventueel plaatsen van een derde verdieping is verder onderzocht. Hoogte van de investering en verschillen in afschrijvingskosten voor delen van het gebouw blijken fors belemmerende factoren. De drukte in de locatie blijft leiden tot logistieke complexiteit.

De invoering van verschillend gewaardeerde docentenfuncties is succesvol

Samen met een woningcorporatie en de

gemeente werken we aan plannen voor de uitbreiding van de locatie Molenhuispad. Ook over de locaties Obrechtstraat (mogelijk verplaatsing op de lange termijn) en Juniusstraat (gezamenlijke plannen met het Grotius College) is regelmatig overleg met de gemeente. In alle locaties is geëxperimenteerd met maatregelen om het energieverbruik te beperken, zoals het verlagen van de verwarmingsstand. Er is nog geen zicht op de resultaten. Er heeft een onderzoek plaatsgevonden naar de mogelijkheden tot het verbeteren van het binnenklimaat. De subsidiëring voor verdere plannen is helaas afgewezen.

Financiën Er is behoorlijke vooruitgang geboekt op de verbetering van de budgetstructuur en de interne verslaggeving. De structuur is verhelderd en er vindt regelmatig overleg plaats tussen de financiële administratie en de budgethouders.

Organisatie Het bestuur heeft besloten tot een onderzoek naar bestuurlijke samenwerking met het PCBO. Dit onderzoek heeft plaatsgevonden met behulp van adviesbureau Alons & Partners. De algemene ledenvergadering heeft ingestemd met een intentieverklaring om te komen tot bestuurlijke samenvoeging.


1. Leerlingen en onderwijsresultaten 1.1

Instroom leerjaar 1, per opleiding

opleiding havo/vwo

2007-2008 183

2008-2009 142

2009-2010 150

2010-2011 208

vwo

74

78

85

mavo/havo

55

23

29

111 51

mavo

55

51

52

65

vmbo-bbl

22

17

17

16

vmbo-kbl totaal

50 439

63 374

40 373

43 496

1.2 Aantal leerlingen naar woonplaats alle leerjaren, schoolbreed woonplaats Delft

2008-2009 995

2009-2010 1032

2010-2011 1069

Midden Delfland

289

289

311

Den Haag

215

204

210

Pijnacker, Nootdorp

177

184

189

Westland

164

156

180

Rijswijk

158

157

161

13 2011

12 2034

8 2128

overig totaal

1.3

Op- en afstroom onderbouw en stapelen havo /vwo locatie Molenhuispad (Molenhuispad 1)

H= havo HV= havo/vwo HT= havo/tl V= vwo

2007-2008

2008-2009

2009-2010

aantal

%

aantal

%

aantal

%

1HV → 2V

62

34

40

28

65

43

2HA → 3A

--

--

5

6

2

3

1V → 2HA

--

--

6

8

6

7

1V → 2HT

--

--

--

--

--

--

1HV → 2T

5

3

7

5

8

5

1

1

2

2

7

5

opstroom leerjaar 1 en 2

afstroom leerjaar 1 en 2

stapelen leerjaar 5 5H → 5V

mavo1 locatie Hof van Delft (Obrechtstraat 48) T= theoretische leerweg TH= tl/havo HT= havo/tl H= havo KB= vmbo-kbl

2007-2008 aantal

2008-2009 %

aantal

2009-2010 %

aantal

%

opstroom leerjaar 1 en 2 1T → 2HT

--

--

1

1

7

12

1TH → 2HT

--

--

14

61

11

38

1T → 2H

15

14

--

--

--

--

2T → 3H

--

--

1

1

--

--

afstroom leerjaar 1 en 2 1T → 2KB

3

3

4

8

2

4

2T → 3KB

--

--

5

5

9

12

20

16

13

14

12

16

stapelen leerjaar 4 4T → 4H 1)

Vanaf het schooljaar 2009-2010 is er sprake van herinvoering van de mavo.


vmbo-kbl/bbl locatie Delfland (Juniusstraat 6) BB= vmbo-bbl KB= vmbo-kbl T= tl

2007-2008

2008-2009

aantal

%

1BB → 2KB

6

1KB → 2T

9

2BB → 3KB 2KB → 3T

2009-2010

aantal

%

aantal

%

27

3

18

4

24

18

5

8

5

13

1

5

4

21

1

5

1

2

--

--

--

--

opstroom leerjaar 1 en 2

afstroom leerjaar 1 en 2 1KB → 2BB

2

4

2

3

2

5

2KB → 3BB

--

--

2

4

4

6

stapelen leerjaar 4 4BB → 4KB

5

11

1

3

--

--

4KB → 4T

--

--

--

--

--

--

1.4

Percentage geslaagden 2007-2008

2008-2009

2009-2010

93 100

91 97

92 95

havo vwo mavo

95

89

92

vmbo-bbl

98

100

100

vmbo-kbl leerwerktraject

1.5

95

99

95

100

100

100

Onderwijstijd 2009-2010 havo/vwo locatie Molenhuispad (Molenhuispad 1)

H/V1

realisatie (%) 100

H/V2

97

H/V3

100

H4

98

V4

90

H5

106

V5

94

V6

110


1. Leerlingen en onderwijsresultaten

vmbo-kbl/bbl locatie Delfland (Juniusstraat 6)

mavo locatie Hof van Delft (Obrechtstraat 48)

T/H1, T1

realisatie (%) 97

T2

97

T3

101

T4

101

realisatie (%) BB1, KB1

99

BB2, KB2

98

specificatie per afdeling administratie BB3

108

BB4

99

KB3

98

KB4

104

elektrotechniek BB3

104

BB4

91

KB3

98

KB4

99

motorvoertuigentechniek BB3

104

BB4

95

KB3

99

KB4

104

verzorging BB3

105

BB4

112

KB3

104

KB4

109

uiterlijke verzorging BB3

99

BB4

103

KB3

98

KB4

100

sdv BB3


103

BB4

101

KB3

100

KB4

109

1.6

Keuzepatroon

vwo, leerjaar 4

2008-2009 (%)

2009-2010 (%)

2009-2010 (%)

2010-2011 (%)

2010-2011 (%)

vwo

atheneum

gymnasium

atheneum

gymnasium

cultuur en maatschappij

10

11

5

5

economie en maatschappij

35

42

21

25

7

natuur en gezondheid

33

31

42

27

15

natuur en techniek

22

16

32

14

6

2008-2009 (%)

2009-2010 (%)

2010-2011 (%)

cultuur en maatschappij economie en maatschappij

18 43

21 47

19 49

natuur en gezondheid

28

19

18

11

14

24

havo, leerjaar 4

natuur en techniek

mavo, leerjaar 3 en 4

vmbo-kbl/bbl, leerjaar 3 en 4

2008-2009 (aantal ll.)

2009-2010 (aantal ll.)

2010-2011 (aantal ll.)

177

186

192

2008-2009 (aantal ll.)

2009-2010 (aantal ll.)

2010-2011 (aantal ll.)

8 30

20 24

24 17

elektrotechniek motorvoertuigtechniek

--

--

--

verzorging

68

52

65

bouwtechniek uiterlijke verzorging

36

37

24

sdv

39

44

46

administratie

41

22

12

5

--

3

leerwerktraject

2

2. Personeel 2.1 Aantal medewerkers, m/v per 1 oktober 2009 locatie Molenhuispad (Molenhuispad 1) Hof van Delft (Obrechtstraat 48) Delfland (Juniusstraat 6) totaal

totaal

man

vrouw

aantal

%

aantal

%

aantal

%

128 35

62 17

59 17

46 49

69 18

54 51

42 205

21 100

25 101

60 49

17 104

40 51

per 1 oktober 2010 locatie

totaal

man

vrouw

aantal

%

aantal

%

aantal

%

Molenhuispad (Molenhuispad 1) Hof van Delft (Obrechtstraat 48)

130 36

61 17

57 16

44 44

73 20

56 56

Delfland (Juniusstraat 6) totaal

47 213

22 100

29 102

62 48

18 111

38 52


2. Personeel 2.2 Nog niet bevoegde docenten 1 oktober 2008

1 oktober 2010

%

aantal

%

aantal

7 15

7 22

8 6

7 9

7 17

2007 (%)

2008 (%)

2009 (%)

sector havo/vwo sector vmbo

2.3

1 oktober 2009

aantal

% 5 20

Ziekteverzuim

7,79

4,1

5,8

5,06

7,26

6,92

stafbureau

1,81

1,29

0,18

totaal

5,1

5,3

6,2

sector havo/vwo sector vmbo

3. Financiën 3.1

Schoolkosten (per leerling per leerjaar)

3.1.1

Vrijwillige ouderbijdrage

leerjaren alle

2007

2008

2009

90

92

94

Voor het 2e, 3e, en 4e kind bestaat een kortingsregeling.

3.1.2 Locker (vrijwillig) leerjaren

2007

2008

2009

14

14

14

alle

De borg is éénmalig 15 euro.

3.1.3 Boeken en lesmateriaal havo/vwo en mavo leerjaren

materiaal

alle

schoolboeken

alle

lesmaterialen en ondersteunende materialen (bijv. atlas, woordenboek, rekenmachine)

€ --* variabel

*Vanaf het schooljaar 2009-2010 wordt er geen bijdrage aan schoolboeken betaald. De firma Iddink brengt op verzoek van het CLD een borg in rekening van € 75 (betaling van de borg is vrijwillig). Levering van het boekenpakket is niet afhankelijk van betaling van de borg. vmbo-kbl/bbl leerjaren

materiaal

€

alle

schoolboeken

--

3 en 4 uiterlijke verzorging

persoonsgebonden lesmateriaal, kleding, gereedschap

120

3 en 4 motorvoertuigentechniek


82

3 en 4 sdv


alle

overige lesmaterialen en ondersteunende materialen (bijv. atlas, woordenboek, rekenmachine)


65 variabel

3.1.4

Werkweken

leerjaar

opleiding

3 4

mavo en vmbo-kbl/bbl havo

5

havo vak: bewegen sport en maatschappij

5

vwo

300 - 350

variabel

5

gymnasium

650 - 700

Rome

€ 175 - 275 300 - 350 380

bestemming Parijs en Tsjechië variabel skireis

Deelname aan werkweken is niet verplicht. Er is een alternatief, verplicht programma op school voor leerlingen die niet aan de werkweken deelnemen.

3.1.5

Overige schoolkosten

leerjaren

opleiding

5

havo

0-78

diverse sportactiviteiten

6

vwo

0-78

diverse sportactiviteiten

€

bestemming

De hoogte van het bedrag is afhankelijk van het gekozen programma (een gratis programma is altijd mogelijk).

3.2

Verantwoording vrijwillige ouderbijdrage 2009

Het CLD heeft middels de ouderbijdrage (€ 163.439,--) o.a. extra aandacht kunnen besteden aan de volgende zaken: • Stimulering digitale leeromgeving middels extra interactieve lesborden en het gratis beschikbaar stellen van de Elektronische Leeromgeving (ELO) met de bijbehorende opslagcapaciteit; • Extra bijdrage aan de aankleding van de gebouwen, zoals de centrale hal van het Molenhuispad en de aula van de Juniusstraat; • Het huren van extra faciliteiten van gymnastiek, zoals kunstgrasvelden, zwembad, schaatsbaan en andere faciliteiten t.b.v. sportclinics; • Bijdrage aan extra excursies en deelname aan c.q. organisatie van cultuurevenementen; • Ongevallenverzekering van leerlingen; • Bijdrage aan de feestelijkheden rond de examenuitreiking en de uitreiking van het fotojaarboek.

Momenteel werkt het CLD aan een meer specifieke verantwoording van de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage.


3. Financiën 3.3 Geconsolideerde balans (in e 1.000) 2007

2008

2009

3.604 2.727 6.331

4.033 2.210 6.243

4.443 1.760 6.203 955

Activa Materiële vaste activa Financiële vaste activa Totale vaste activa

850

898

Liquide middelen

1.624

905

67

Totaal vlottende activa

2.474

1.803

1.022

8.805

8.046

7.225

4.352 964

4.006

3.732

1.937

2.133

2.063

1.552

1.907

1.430

8.805

8.046

7.225 0,80

Vorderingen

Totale activa Passiva Eigen Vermogen Egalisatierekening Voorzieningen Langlopende schulden Kortlopende schulden Totale passiva Solvabiliteit

0,82

0,76

Liquiditeit

1,59

0,95

0,72

Rentabiliteit in %

-0,3

-4,3

-3,78

35,01

29,97

26,33

Weerstandsvermogen in % Solvabiliteit

: geeft aan in welke mate de school aan zijn verplichtingen op lange termijn kan voldoen. Liquiditeit : geeft aan in welke mate de school aan zijn verplichtingen op korte termijn kan voldoen. Rentabiliteit : winst ten opzichte van vermogen. Weerstandsvermogen : eigen vermogen als percentage van de baten.

3.4

Cijfers en feiten

3.4.1

Saldo voorziening onderhoud

personeel

investeringen

2007 2008

734.300

1.202.464

1.249.914

847.916

1.285.357

1.897.521

2009

792.469

1.270.095

663.324

3.4.2

Verhouding personeelslasten ten opzichte van totaal personeel (%)

materieel (%)

2007 2008

79,45

20,55

79,01

20,99

2009

75,89

24,11

3.5

Toelichting financiële cijfers

De afgelopen jaren is er fors geïnvesteerd in gebouwen en inventaris. Daardoor is een negatief resultaat ontstaan. Dat heeft een effect op de rentabiliteit en op het weerstandsvermogen. Het weerstandsvermogen is echter nog ruim voldoende om risico’s voor de toekomst af te dekken.


Ontmoeting tussen docenten De overstap van de basisschool naar het voortgezet onderwijs is niet alleen een grote stap voor kinderen en hun ouders, maar ook de leerkrachten van de basisschool, die soms jaren optrokken met hun leerlingen, hebben hun ‘kinderen’ los moeten laten. Ieder jaar worden deze leerkrachten in de gelegenheid gesteld onze mentoren te ontmoeten en te bespreken hoe het met de leerling bij ons op school gaat. Onder het genot van een High Tea worden in een plenaire setting ontwikkelingen toegelicht die in onze school plaatsvinden. Dit jaar vond de ontmoeting plaats op 17 november bij de locatie Delfland. De ontwikkelingen die hierbij centraal stonden zijn de talentontwikkeling als onderdeel van het bieden van maatwerk in de sector vmbo en het expe-

Locatie Molenhuispad

rimenteren met opzetten van een technasium, waarbinnen het vak Onderzoeken en Ontwerpen een belangrijke rol speelt, in de sector havo/vwo. In het tweede gedeelte van de middag worden de daadwerkelijke gesprekken gevoerd tussen de huidige mentor van een leerling en zijn of haar voormalige leerkracht van de basisschool. Beide partijen zijn soms aangenaam verrast over de ontwikkeling die veel kinderen doormaken bij de overstap naar het voortgezet onderwijs. Sommige kinderen gebruiken deze overstap

TECHNASIUM – update

Marieke van Bentum | t eamleider bovenbouw vmbo kbl/ bbl

om een nieuwe kant van zich te laten zien, al speelt de interpretatie van de betreffende docenten natuurlijk ook een rol. Vooral de kinderen die naar de beroepsgerichte leerwegen zijn overgestapt, krijgen een flinke oppepper, ze zijn immers niet meer de zogenaamd ‘minst presterende’ van de klas. Dat komt hun zelfvertrouwen zeer ten goede en dit is ook voor de basisschoolleerkrachten een geruststellende gedachte. Deze gesprekken bevorderen natuurlijk ook de onderlinge contacten en door elkaar beter te leren kennen, kunnen wensen en verwachtingen beter op elkaar afgestemd worden. Hierdoor sluit de verwijzing naar een bepaald onderwijstype steeds beter aan. Kortom, ook dit jaar was het weer een zinvolle middag in een prettige informele sfeer.

Simon Belder | sectordirecteur havo/vwo

In het vorige infobulletin hebben we verteld over ons voornemen om met technasium te starten. Wat is er sindsdien gebeurd?

Pilot project Voordat we officieel technasium kunnen worden, moeten we duidelijk maken dat we O&O (Onderzoeken en Ontwerpen) kunnen aanbieden volgens de kwaliteitsnormen. Momenteel werken twee brugklassen aan een project waarbij een opdracht wordt uitgevoerd van het Delftse bedrijf Carmini voor het ontwerpen van een carrosserie. De opzet van het project is goedgekeurd door de landelijke Stichting Technasium. Het project wordt grotendeels uitgevoerd in het CLD-gebouw aan de Juniusstraat (locatie Delfland), waar alle noodzakelijke voorzieningen ter beschikking staan.

andere scholen. We werken samen met vier andere scholen in Zuid-Holland. Op het moment dat dit bulletin verschijnt is de samenwerking officieel bezegeld met de ondertekening van een officieel convenant op 14 januari.

Beheerste groei De bedoeling is dat uiteindelijk alle h/vbrugklassers kennis kunnen maken met O&O. Dan kunnen ze in klas 2 kiezen of ze ermee verder willen tot het examen. In dit stadium hebben we nog niet voldoende mogelijkheden om dit waar te maken. Daarom gaan we de komende cursus van start met twee h/v1-klassen en één v1-klas.

Personeel

Welke leerlingen?

Intussen zijn drie collega’s begonnen met een aanvullende opleiding O&O: Chris van Schie, Wim Vis en Marjo de Widt. Zo kunnen we volgende cursus O&O aanbieden in drie brugklassen, twee h/v1-klassen en één v1-klas. Voor de organisatie van het vak tekenen Lonneke Boels en Frank Leeman; zij zijn technator.

O&O wordt aangeboden aan zowel havoals vwo-leerlingen. Het is vooral bedoeld voor nieuwsgierige, sociaal vaardige, exact georiënteerde leerlingen die het leuk vinden om meteen “in het diepe” te mogen zwemmen. Ze krijgen een echt probleem van een externe opdrachtgever; de theorie om het op te lossen doen ze onderweg op.

Samenwerking met andere scholen Technasium is een nieuwe onderwijsvorm. Daarom vraagt het veel denken regelwerk. Gelukkig kunnen we dit samen doen met

Voor lezers die informatiebulletin 1 niet hebben gelezen: Meer informatie over wat het technasium inhoudt, en over de voorbereidingen bij het CLD is te lezen in informatiebulletin 1, zie website (Actueel>Regelingen en overige publicaties)

Wilt u meer weten? De komende tijd (februari, rond de Open Dag) kunt u uitvoerige voorlichting verwachten.


Locatie Hof van Delft

De wijk in: hot spots en not spots 800 e

In april 2010, het vorig cursusjaar dus, zijn de leerlingen die toen in de tweede klas zaten de wijk rond de school in geweest om te zoeken naar de zogenaamde not spots en hot spots. De hot spots waren de mooie en goede plekken in de wijk en de not spots waren de plekken die om een aanpassing vroegen. Het project draaide vervolgens vooral rond de not spots. De leerlingen hebben in overleg met de bewoners bepaald wat nu precies het probleem van deze plekken was en kwamen op basis daarvan tot verbeterplannen. Dat leverde mooie ideeën op. Zo werd voorgesteld een voetbalveldje aan te leggen op een plek waar voor jongeren erg weinig te doen was. Een ander idee was de plaatsing van grotere vuilcontainers op een plek waar nu allemaal vuilniszakken op straat stonden omdat de containers die er stonden te klein waren.

De groepen hebben hun ideeën aan elkaar gepresenteerd en vervolgens is er door een onafhankelijke jury bepaald welke groep de beste plannen had en dit ook op een goede manier kon brengen. Davey Metz, Pywand Karim, David Zegveld en Anne-Claire Bakker uit 2Mb kwamen daaruit naar voren. Zij mochten de school vertegenwoordigen bij een presentatie aan de gemeente. Dat hebben ze met verve gedaan. Hun presentatie stond als een huis en verdiende praktisch de eindoverwinning maar helaas die ging toch aan hun neus voorbij. De groep heeft daarbij wel e€800,00 gekregen om te besteden aan de uitwerking van hun ideeën of aan een ander project in de wijk. Een idee achter dit project was dat leerlingen en de wijk waarin de school ligt elkaar beter leren kennen en begrijpen. Daar is dit schooljaar in de derde klas een nieuwe stap in gemaakt.

Ze lopen gewoon door…. In de lessen aardrijkskunde van de afgelopen weken zijn de mavo-3 klassen bezig geweest met het onderwerp: Leefbaarheid en zorg in stedelijke en landelijke gebieden. In het kader daarvan moesten de leerlingen maar eens kijken en onderzoeken hoe de leefbaarheid in hun eigen omgeving was. Scheuren er auto’s door de straat? Is er veel overlast van hangjongeren of misschien wel hangouderen? Zorgt het gebrek aan afvalbakken voor overlast van zwerfafval? De leerlingen kregen de opdracht om, met be-

Workshopavond op Hof van Delft – 22 februari 2011

Laten we met elkaar in gesprek gaan over... Ineke Nieuwstraten | teamleider bovenbouw mavo Harm de Jong | teamleider onderbouw mavo Er zijn van die onderwerpen waarover u misschien best wat meer wilt weten. Gewoon omdat u er in de opvoeding mee te maken hebt of omdat er op het gebied van onderwijs/wetenschap veranderingen zijn. Vorig jaar hebben we voor het eerst een workshopavond georganiseerd. Ouders konden zelf een keuze maken uit de onderwerpen. De reacties waren zo positief dat we ook dit jaar zo’n avond organiseren.


Daarbij komen de volgende onderwerpen aan bod: • internet: voor- en nadelen • maatschappelijke stage • verslaafd aan …… • recente publicaties over jongeren: - puberende brein - grenzeloze generatie • levensbeschouwelijke identiteit T.z.t. ontvangt u nadere informatie. U kunt de datum in ieder geval alvast noteren.

Locatie Delfland Harm de Jong Maurits van Wijck

Smullen op de Juniusstraat

teamleider onderbouw mavo docent aardrijkskunde

hulp van een aantal vragen, bewoners te enquêteren over de leefbaarheid in hun wijk. Verschillende wijken werden onderzocht, zoals Tanthof, Buitenhof, Hof van Delft en nog een aantal wijken in de directe omgeving van de school. Ook werd gekeken naar de verschillende voorzieningen in de wijk. Hoeveel huisartsen zijn er in de wijk actief of hoe zit het met het onderwijsaanbod? In groepjes gingen de leerlingen vervolgens de wijk in, gewapend met een vragenlijst en soms een fototoestel om foto’s van de plusen minpunten van de wijk vast te leggen. Soms stuitten de leerlingen op enig verzet van bewoners die totaal geen zin hadden in een aantal goedbedoelde vragen van de scholier. Een enkele keer kwamen leerlingen zelfs zichtbaar aangeslagen terug van hun bezoek aan de wijk met de mededeling: “Als je mensen aanspreekt lopen ze gewoon door, net alsof je niet bestaat!” of “Die man wilde niet eens even onze 25 vragen beantwoorden, het duurt toch maar 20 minuutjes?” Uiteindelijk mocht het resultaat er zijn. De verschillende groepen hadden mooie presentaties gemaakt over de leefbaarheid van de door hen gekozen wijk en presenteerden deze vervolgens voor hun eigen klas. De grafieken, tabellen, foto’s en verbeterplannen werden in sommige gevallen kracht bijgezet door ferme uitspraken en meningen van de sprekers. “Te veel zooi op straat” en “Wat staan er een lelijke huizen in die wijk zeg, moeten ze echt eens iets aan gaan

doen”, zijn uitspraken die niet geschuwd werden. De meeste presentaties werden met applaus ontvangen. Maar natuurlijk bood de opdracht ook de ruimte, voor sommige leerlingen, om eens fijn wat lekkers te halen uit de supermarkt of op bezoek te gaan bij de lokale snackbar. De resultaten van hun onderzoek en bijbehorende presentaties lieten dan ook soms te wensen over. Al met al zijn wij zeer tevreden over de resultaten. De ervaringen die de leerlingen hebben opgedaan wat betreft samenwerking, onderzoek, verwerken, en de resultaten presenteren kunnen ze nog tot in lengte van dagen gebruiken. Delft bezit een paar prachtige wijken, de een leefbaarder dan de ander. Volgend jaar zullen we kijken, met een nieuwe lichting derdeklassers, of de bewoners van de verschillende wijken nu wel even tijd hebben voor een paar vragen. En misschien is de leefbaarheid op sommige punten wel verbeterd? Aan de leerlingen zal het zeker niet liggen. “Voor ons hebben ze toch wel even de tijd?”

Jaap ten Kortenaar | teamleider bovenbouw

vmbo-kbl/ bbl

Iedere medewerker van de locatie Delfland weet het, op donderdag wordt bij de afdeling zorg en welzijn door de leerlingen lekker gekookt. Vaak wordt er zo veel gemaakt, dat het nodige overschiet. Eten gooi je niet weg, dus moet dit vaak heerlijke eten een bestemming vinden. Waar beter dan in de personeelskamer. De CLD medewerkers weten wel raad met de vaak warme spijzen. Hun pakketjes brood zijn meestal in de kleine pauze al opgegeten. En wie wil er niet, op zomaar een donderdag, lekkere, Nederlandse, Italiaanse of oosterse gerechten eten. Die krijg je bij ‘moeder de vrouw’ niet. Voor de lijn is het niet altijd goed. Nieuwe docenten komen vaak in korte tijd behoorlijk aan als ze op de Juniusstraat werken. De leerlingen koken, bakken en braden in het kader van hun lesprogramma. Daarnaast eten ze gezamenlijk met elkaar. Ze dienen dan te letten op de tafelschikking en de bediening. Het gaat niet alleen om warme maaltijden, maar ook om kleinere gerechten als snacks en allerlei zoete hapjes. Ook deze worden vaak in de personeelskamer geserveerd. Het komt tevens voor dat leerlingen de verschillende medewerkers als stafleden, docenten en onderwijsondersteunende collega’s langslopen met deze hapjes. Wat functioneert prettiger dan het werken onder het genot van een nog warme, knapperige appelflap. Nieuw op de Juniusstraat is de ‘talentenstream’. Hier kiezen de leerlingen een soort vak waarin ze hun talent ontwikkelen. Eén van die talentenvakken is koken. Ook bij dit vak worden er allerlei gerechten gebakken en gebraden. De leerlingen van deze talentenstream hebben vorig jaar zelfs de catering van de diplomauitreiking verzorgd. De schalen met hapjes waren binnen een half uur leeg.



Double Robo Challenge

Wouter 't Hart | V4e

Rens Koek | V4e

- Leerlingen aan het woord

Jordan Post | H4f

Victor Remmerswaal | V4c

Koen Ruis | V4b

Sinds februari dit jaar zijn vijf jongens uit de vierde klas bezig met het ontwikkelen van de Double Robo Challenge. Rens Koek, Wouter 't Hart, Koen Ruis, Jordan Post en Victor Remmerswaal zijn in samenwerking met onder andere Evenementenburo Vanderkruit deze robot wedstrijd voor de bovenbouw van de middelbare school aan het opzetten. erg leuk en toen zijn wij begonnen met brainstormen.” Jordan gaat verder: “Toen zij eenmaal bezig waren vond ik het ook wel een leuk idee en toen ben ik ook mee gaan helpen en zijn we met dingen die we samen met meneer Leeman bedacht hadden gaan testen zoals de materialen voor het speelveld. Zo zijn we op het veld gekomen waar we nu mee verder gaan.” "Wat er nu nog gaat gebeuren? Wij zijn nu bezig een pilot versie op te zetten met een team van het ISW, een team van een school in Delfzijl en een team van onze school,” vertelt Koen. "Tijdens die pilot versie kijken we wat er goed en fout gaat en dan gaan we dat verwerken in de officiële versie met meerdere teams uit de regio.” "De Double Robo Challenge kan gezien worden als de opvolger van de First Lego League waar wij op school al aan mee doen,” begint Victor te vertellen. "Het is een wedstrijd die gespeeld wordt met robots van Lego Mindstorms. De wedstrijd wordt gespeeld tussen twee teams op een speelveld van 2,5 x 2,5 meter. Ieder team heeft in de weken voor de wedstrijd twee robots gebouwd waarvan er één per team geprogrammeerd is zodat hij uit zichzelf dingen doet en de ander wordt op het moment van de wedstrijd radiografisch bestuurd. In het speelveld liggen pingpongballetjes die de robots moeten ophalen en afleveren, het team die er het meeste binnen de tijd aflevert wint. De pingpongballen liggen op, onder en in verschillende Lego bouwsels

wat het oppakken bemoeilijkt.” Bij de vraag hoe zij op dit idee gekomen zijn, begint Rens te vertellen: "Koen, Wouter, Victor en ik hebben vorig jaar meegedaan met de First Lego League en toen GirlPower, een ander team van onze school, naar de Benelux finale ging, gingen wij mee als supporters. Daar hoorden wij via meneer Leeman, onze techniekleraar en degene die alles rond de First Lego League regelt bij ons op school, van een vaag idee om een vervolg voor de First Lego League op te zetten, dat leek ons

Wouter vertelt dat ze samenwerken met Evenementenburo Vanderkruit. ”Rene van der Kruit organiseert ook de finale van de First Lego League in Delft, en wij werken nauw met hem en zijn bedrijf samen. Wij hebben bijvoorbeeld in de zomervakantie in zijn bedrijf kunnen werken en wij hebben ook materialen op zijn kosten kunnen kopen om mee te testen. Ook krijgen wij veel steun van meneer Leeman. Hij helpt ons met technische aspecten zoals het bouwen van een rand voor het speelveld.”

Voor meer informatie kunt u kijken op de website www.doublerobochallenge.com of mailen naar [email protected].


Agenda Jack Boogmans van de Papavernge Mogen wij even aan u voorstellen?

Door deze agenda weet u de belangrijkste data van deze cursus. Raadpleegt u vooral ook de website (www.chrlyceumdelft.nl) voor details, actuele informatie en wijzigingen.

Ineke Nieuwstraten

| teamleider bovenbouw mavo

Een tijdje geleden zag ik Jack Boogmans, medewerker educatie van natuur- en milieucentrum de Papaver, door de locatie Hof van Delft wandelen. Wat leuk, dat hij ook bij de evaluatie van het veldwerk is, dacht ik. Jack bleek er echter voor een heel andere bijeenkomst te zijn. Hij is dan ook bij verschillende activiteiten op de locatie betrokken: tijd dus voor een goed gesprek. In het natuur- en milieucentrum treffen we elkaar. Jack heeft biologie gestudeerd en vertelt dat hij ooit als coördinator van de schooltuinen in Leiden is begonnen. Diverse projecten leerden hem, dat de beleving van kinderen belangrijk is. “Het moet gaan om hart, hoofd en handen. Op school ligt de nadruk meestal op het hoofd, ik probeer me meer te richten op het hart en de handen. Samen vullen we elkaar mooi aan.”

“Het moet binnenkomen” Vanaf 2003 is Jack werkzaam in Delft. Het uitgangspunt van ‘hart, hoofd en handen’ past goed bij het, toen nog vage, idee om iets rond veldwerk te gaan doen op de locatie Hof van Delft. Leerlingen van de mavo moesten twee Grote Praktische Opdrachten gaan doen. De collega’s van aardrijkskunde, biologie, scheikunde en natuurkunde liepen al langer rond met het idee om opdrachten te ontwikkelen die buiten gedaan zouden kunnen worden: gewoon met de handen in de aarde. Met wat hulp van buitenaf bleek het mogelijk deze wens te vervullen.

“Als jonge honden ertegenaan” Er is dat eerste jaar ontzettend veel tijd gestoken in het bedenken en uitwerken van de opdrachten. "Soms waren de ambities te hoog," vertelt Jack, "we gingen er als jonge honden tegenaan." Vanaf het begin werd samenwerking gezocht met het Hoogheemraadschap Delfland. "We hadden te maken met een enthousiast verteller, waardoor we op moesten letten dat de opdrachten niet in gedrang kwamen." In die tijd deed het Hoogheemraadschap nog niet zo veel aan educatie, nu heeft men er structureel aandacht voor en is er zelfs lesmateriaal voor het voortgezet onderwijs

ontwikkeld. In 2004 werd het veldwerkproject voor het eerst uitgevoerd. Het bleek een succes. Als je leerlingen vroeg hoe het zou zijn om dit alles alleen uit een boekje te leren, werd duidelijk dat deze vorm van buitenschools leren uitermate effectief is. In de loop van de jaren zijn de opdrachten geperfectioneerd en uitgebreid. Zo wordt er nu ook met een GPS gewerkt. "Valt er nog iets te wensen?" vraag ik aan Jack. "Nieuwe collega’s moeten tijd en ruimte krijgen om erin te groeien. Zo borg je de kwaliteit. Ook de presentatievaardigheden van leerlingen kunnen verbeterd worden. Op dat laatste is wel iets af te dingen. Zet een willekeurige docent op een podium voor een grote zaal en ook dan is succes niet verzekerd."

Locatie waar redelijk veel gebeurt Behalve bij het project veldwerk is Jack ook betrokken bij projecten in de onderbouw. ’Overleven in de natuur’ is zo’n project. Ook hier komen hart, hoofd en handen weer bij elkaar. Leerlingen leren vuur te maken (wel op een veilige manier natuurlijk), ze ervaren hoe het is om brandnetel en gedroogde meelwormen te eten….

In een sweater van hennep Behalve natuur en milieu is ook duur-

zaamheid een belangrijk thema voor de Papaver. Op dat gebied is er voor scholen nog een wereld te winnen. "Ik heb wel eens een lesje gegeven over duurzame kleding, gekleed in een sweater van hennep om te laten zien dat duurzame kleding er ook heel cool uit kan zien." vertelt Jack. "Je maakt op school allerlei keuzes op het gebied van licht, warmte, water, gebruik van plastic, papier e.d. Het zou leuk zijn als we stappen richting duurzaamheid zouden kunnen zetten." Bij de Papaver is ook nagedacht over maatschappelijke stages. Zo kunnen leerlingen ouderen begeleiden bij een bezoek aan de zintuigentuin waar allerlei kruiden te zien zijn. Ook kunnen wat oudere leerlingen betrokken worden bij de begeleiding van jonge kinderen in het kader van activiteiten van de brede school. Als ik het een en ander vertel over de leerlingenraad en de talentenstreams op onze locatie borrelen de ideeën gelijk weer op. De leerlingenraad zou zich kunnen buigen over duurzaamheid. Nieuwe projecten rond ‘energieke leeromgeving’ en het stimuleren van elektrische scooters leveren wellicht mogelijkheden op voor de talentenstream techniek. Voorlopig zal ik Jack op de locatie nog wel blijven tegenkomen…..

Rekenen heeft de aandacht - Locatie Molenhuispad

Lonneke Boels

| docent wiskunde

In 2014 krijgen alle leerlingen van het voortgezet onderwijs een landelijk rekenexamen. Om inzicht te krijgen in de rekenvaardigheden van de leerlingen op onze havo- en vwo-afdeling is in november 2010 in alle 4-havo-klassen een rekentoets afgenomen op het niveau van groep 8 ‘plus’. In maart of april 2011 zal in 5 vwo eveneens een rekentoets worden afgenomen. Deze rekentoetsen worden beoordeeld met een cijfer dat niet meetelt voor de overgang. Een eventuele voldoende komt wel op het Curriculum Vitae dat leerlingen bij hun eindexamen krijgen uitgereikt. Daarnaast krijgen leerlingen die dat willen in februari 2011 de mogelijkheid om deel te nemen aan een rekentoets op de Pabo van de Haagse Hogeschool. Bij een voldoende levert dit een landelijk erkend rekencertificaat op. Leerlingen die hierin interesse hebben kunnen contact opnemen met mevrouw Lonneke Boels, docent wiskunde. Meer informatie over de rekentoetsen en de achtergronden hiervan kunt u binnenkort lezen op onze website.

Informatiebulletin Informatiebulletin 32 07-08 10-11 pagina 15


Cultuurdagen

Ria Heutink

| teamleider bovenbouw havo

In oktober hebben we op het Molenhuispad onze cultuurdagen georganiseerd. Onderbouw en bovenbouw hadden een verschillend programma.

Bovenbouw De 4 havo en 4 vwo leerlingen bezochten onder leiding van de mentor Rotterdam of Den Haag om de architectuur van die steden te bekijken. Dat gebeurde in het kader van een lesopdracht van ckv. Voor sommige klassen bleef het daar niet bij. Zij gingen ook naar de Kunsthal, waar een prachtige tentoonstelling was (en is) van Edward Munch of naar Boymans van Beuningen, waar Kees van Dongen te bewonderen was. Donderdag stapten 5 havo, 5 en 6 vwo in de bus op weg naar Ieper. Daar verdiepten ze zich in de gevolgen van de eerste wereldoorlog. Ze bezochten de stad, die zwaar geleden heeft, het museum, de begraafplaatsen en de loopgraaf die er nog is. Een lange busreis voor een belangrijke geschiedenis. Er is veel poëzie geschreven over deze tijd. Ook daaraan besteedden we aandacht: “Als ge van ze leven in de Westhoek passeert Deur regen en noorderwinden Keert onze den tijd als g’alhier passeert Den oorlog ga j’ hier were vinden Ja ’t is den oorlog da’j hier were vindt En ’t graf van duizend soldaten Altijd iemands vader altijd iemands kind Nu doodstil en godverlaten…….”

Gedicht: Willem Vermandere


Tijdens de lessen Nederlands en Engels komen de ervaringen terug en werken de leerlingen aan opdrachten.

Onderbouw Voor de onderbouw organiseerden we dit jaar workshops, waaruit leerlingen konden kiezen. U moet zich voorstellen hoe die dagen verlopen. De eerste twee uur zijn er op woensdag en donderdag gewoon les. Om half tien komen de eerste gastdocenten binnen: dat zijn beeldend kunstenaars, die het belangrijk vinden om jongeren iets van hun techniek te leren, dansdocenten, toneeldocenten, muzikanten, een bloemschikker, iemand die decors bouwt, schakers: een bonte verzameling interessante mensen. De leden van onze cultuurgroep staan klaar om koffie te schenken, de gasten naar hun lokaal te brengen. Vanaf dat moment is het erg leuk om door de school te lopen. Je hoort trommels, zingen, je ziet dansende leerlingen of leerlingen, die een tas ontwerpen, een henna tatoeage leren maken. Kortom het bruist in school. In de aula werkt een gastdocente uit Rotterdam aan een enorm gospelkoor. Ze moet haar best doen om leerlingen gemotiveerd mee te laten doen, maar het lukt haar en het resultaat is donderdagavond geweldig.

Open Podium Want op donderdagavond zien we de resultaten van sommige workshops op het podium in Theater De Veste. We horen behalve de gospelgroep met spannende solo’s, leerlingen die twee dagen

Locaties Delfland en Hof van Delft

Laks op het vmbo? Nee, laks op het vmbo! Afrikaans gedrumd hebben. En wat te denken van een prachtige modeshow in zwart en wit of de springgroep die met hun openingsact onmiddellijk sfeer maken. Er zijn ook leerlingen die auditie hebben gedaan in de voorafgaande weken en nu de kans krijgen om hun talent te laten zien. Wat een talent hebben we op school! Thijs achter de piano, Rosa, die area’s zingt, Puck, Johan en Youk met hun zelfgeschreven jazzy nummer, Sergio die een compleet orkest uit de grond stampt en een vader en dochter die samen een prachtig lied ten gehore brengen en de zaal plat krijgen: Ivor en Jarinne. Achter de coulissen zien we mensen die stikken van de zenuwen, want je zal het maar moeten doen in zo’n serieuze theaterzaal, waar toch minstens 500 mensen zitten.

Na afloop van de avond heeft de directie van theater De Veste aan Wilfried Sedee, onze muziekdocent, gevraagd of het mogelijk is, dat een aantal leerlingen hun optreden herhaalt als voorprogramma. Dat maakt ons trots en het sluit aan bij een opmerking van een technicus aan het einde van de avond: "jullie moeten dat talent bij jullie op school niet verwaarlozen". De inbreng van leerlingen bij de organisatie van deze dagen is groot. Zo’n 50 bovenbouwleerlingen zijn betrokken bij de organisatie voor de onderbouw. Ze ontvangen gastdocenten, ruimen op, helpen mee tijdens de workshops en voelen zich verantwoordelijk voor de planning en alles wat er goed en fout gaat. We scheppen op conferenties vaak op over de betrokkenheid van onze leerlingen bij school, maar als je op deze dagen rondloopt, kan iedereen zien dat we niet ten onrechte trots zijn. Tenslotte dank ik: Jeffrey, Iris, Stacy, Fenne, onze leerlingen uit 4 en 5 havo, die maanden aan de voorbereiding van deze dagen gewerkt hebben.

Op dinsdag 30 november werden onze beide locaties van de sector vmbo bezocht door het LAKS (Landelijk Aktie Komitee voor Scholieren). Hier leest u een korte weergave van deze dag bij de beide locaties.

Simon Knot Roos Weber

| decaan ( bijdrage Delf land) | docente geschiedenis en maatschappijleer ( bijdrage Hof van Delft)

Locatie Delfland Op dinsdag 30 november werd de Juniusstraat bezocht door het LAKS, u welbekend misschien van de klachten over allerlei eindexamens. Twee scholieren en een medewerkster van het landelijk bureau gaven een aantal lessen aan tweede en derde klassers van de Juniusstraat. Dat deden ze op uitnodiging van de leerlingenraad. Ze doen dat door heel Nederland, omdat ze vinden dat ze er ook moeten zijn voor dat vmbo. Via prikkelende stellingen daagden ze de leerlingen uit om na te denken over hoe je school kunt verbeteren. Via groene (ja) en roze (nee) post-its beantwoordde de klas veel vragen. Natuurlijk waren er een paar leerlingen die dapper 'Nee' zeiden, toen er gevraagd werd of school leuk was. Gelukkig vond het merendeel van de leerlingen van 2Kba school wel leuk. Al was het ook wel vaak…, "omdat ik daar mijn vrienden zie!" of,..daar zijn m’n 'matties'. Aan het einde van de les kregen de schoolverbeteraars een aantal thema’s. In groepjes moesten ze verbeteringen bedenken voor 'hun' CLD. Ook daar kwamen mooie

ideeën uit. Mijn favoriet was: "Geen rokers meer bij de hoofdingang, maar onder een eigen afdak". Kijk, daar kunnen we wat mee! Het mes sneed aan twee kanten. Het LAKS kreeg bekendheid binnen het vmbo en wij handvatten om onze school mee te versterken.

Locatie Hof van Delft Op dinsdag 30 november hield het LAKS 'De dag van het vmbo'. Dat betekende dat zij verschillende vmbo scholen bezochten, zo ook onze beide locaties van de sector vmbo. Op de Obrechtstraat deden zij een onderzoekje naar wat leerlingen zoal bezighoudt op school. Leerlingen die hieraan meededen konden een iPod nano winnen. In twee klassen werd er dieper ingegaan op de vraag wat leerlingen graag anders willen zien op school. De tips werden opgeschreven op grote papieren en in de grote pauze overhandigd aan vertegenwoordigers van de leerlingenraad. Er zaten zeker bruikbare tips bij, zoals het gezelliger maken van de aula. Al met al was het een leuke happening, met aandacht voor de inbreng van leerlingen.


Eersteklassers vertellen Dat de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs groot is, dat weten we allemaal. Maar, hoe moeilijk vonden onze eersteklassers dat nu echt? En, wat valt ze op als ze net bij ons op school komen, waar moeten ze het meest aan wennen, wat vinden ze van het CLD nu ze hier bijna een half jaar op school zitten? Leerlingen van de drie locaties vertellen daarover. Het zijn dezelfde leerlingen van wie we in september toen ze hier nog maar net op school waren leuke foto’s maakten omdat ze zich enthousiast bereid toonden mee te werken aan voorlichtingsmateriaal voor groep 8. Nieuwsgierig geworden? Kijk dan even op de site bij de informatie voor groep 8 voor meer stukjes van eersteklassers.

Monique Radder

| PR en Communicatie

Naam: Nina Mangert CLD-Locatie: Delfland Klas: 1Kb Woonplaats: Delft Basisschool: Het Mozaïek, Delft Hooi Groep 8! Ik ben Nina, en ik zit op het CLD. Ik heb voor het CLD gekozen omdat het mij een heel leuke school leek en dat is zo! Ik vond eigenlijk niks spannend gewoon leuk! Mijn favoriete vak is denk ik talentontwikkeling daar mag je koken, sporten, theater of doe je iets met handvaardigheid. Nu wat over de…..leerlingenraad. We hebben op school een leerlingenraad opgericht en daar zit ik in! De leerlingenraad is een groep leerlingen

die mee bepaalt in wat er gebeurt in de school. We zijn nu bezig met het organiseren van een schoolfeest! Je vergadert tijdens de lessen. Dus je bent met een goede reden afwezig en hoeft geen te laatbriefje te halen! Groetjes!! Nina

Naam: Justin Meulenkamp CLD-Locatie: Hof van Delft Klas: 1 MA Woonplaats: Delft Basisschool: OBS De Meander, Delfgauw Hoi allemaal, Ik ben Justin en ik zit op het CLD Hof van Delft. Ik koos voor het CLD omdat het een lekker kleine school is en de sfeer is erg goed. In de eerste week is het spannend, want je ontdekt van alles, de leraren, de klassen. Ik vind de pauzes het leukst, met je vrienden chillen, en lokaalwisselingen zijn ook leuk! Je moet veel spullen meenemen want anders X bij je naam. Jep, ik heb veel nieuwe vrienden, die zijn aardig. Wiskunde vind ik het moeilijkst, al die formules

en cijfers, maar ik begin het al aardig te snappen. Het is een fijne en leuke school, met lieve en leuke leraren en leerlingen. Als je eenmaal gewend bent is het fantastisch. Zie ik je op de Open Dag? Op 5 februari 2011? Brugpieper aankomstig? Have fun in groep 8


Naam: Caspar van Ommen CLD-Locatie: Molenhuispad Klas: V1c Woonplaats: Den Haag Basisschool: Maria Montessorischool, Den Haag Ik heb al veel scholen gezien, maar het CLD vond ik meteen de leukste. De grootste verandering vond ik dat je niet meer buiten speelt. Ik moet ook verder fietsen en een zware tas sjouwen. Ik kan in school makkelijk de weg vinden, want hij is niet zo groot. Er zijn aardige docenten en het is leuk om een kantine te hebben. Het leukste vak vind ik Engels, want daar ben ik heel goed in en de docent is aardig. Het minst leuke vak weet ik niet zeker. Alle vakken zijn ongeveer even leuk. Het CLD is een goede, leuke school met leuke docenten en leuke schoolfeesten. Daarom raad ik alle 8e groepers aan om naar het CLD te komen of op zijn minst een keertje te komen kijken.

Studium Generale 2 november 2010

Sailing letters; “Onbezorgde emoties”

Josje Schokkenbroek-Smit | t eamleider

bovenbouw vwo

Oud leerlinge, Annika Secker verzorgde op 2 november 2010 het Studium Generale. Samen met haar moeder, Sylvia Secker, teamleider vwo onderbouw en docent geschiedenis, en John van Lit, docent Nederlands, wisten Annika, Sylvia en John het publiek op een ongelooflijke manier te boeien. Annika ging in op de inhoud van de brieven. Sylvia plaatste het gehele onderwerp in een historische context en John belichtte de mogelijkheden van toepassing in de les, in dit geval de lessen Nederlands.

Geschiedenis een saai vak? Helemaal niet! Historisch onderzoek lijkt meer op een ontdekkingsreis. Een reis naar een onbekende wereld waar je interessante mensen kunt ontmoeten en soms zelfs schatten kunt vinden. De Sailing Letters zijn zo’n schat. Ruim 38.000 Nederlandse brieven uit de 17e en 18e eeuw die in 1980 per ongeluk ontdekt werden in de schatkamers van het Brits Nationaal Archief in Londen. Het gaat om allerlei soorten brieven: tussen kooplieden, formele verslagen van ambtenaren en bestuurders, of persoonlijke, vaak emotionele brieven van zeemansvrouwen aan hun afwezige echtgenoot. Alle brieven hebben echter één ding gemeen: ze zijn nooit bij de geadresseerde aangekomen. De reden hiervoor heeft te maken met een ander soort brief, de kaperbrief die kapiteins toestemming gaf om schepen te kapen. Als een gekaapt schip in Engeland werd binnen-

gebracht werden alle papieren van boord gehaald en ondergebracht in de archieven van de Britse Admiraliteit. Daar zijn ook de Sailing Letters steeds bewaard gebleven. En daarmee zijn de brieven uniek. De kans dat brieven eeuwenlang bewaard blijven is net zo groot als de kans dat wij onze e-mails zo lang zouden bewaren: bijna nihil. Bovendien gaat het om brieven van heel gewone mensen, van wie verder nauwelijks iets bekend is. De Sailing Letters bieden een schat van informatie voor een historicus. Informatie die nergens anders meer te vinden is en die bestaande ideeën al flink op zijn kop heeft gezet. En nog is slechts een klein deel van de Sailing Letters onderzocht. Het is niet te zeggen welke schatten nog liggen te wachten om ontdekt te worden. Geschiedenis een saai vak? Helemaal niet! Deze stelling kan ik van harte onderschrijven.

Open Podium - Locatie Molenhuispad


Locatie Hof van Delft

Nieuwe initiatieven Het is best moeilijk om op je 14e al een voorlopige sectorkeuze te maken en op je 15e een definitieve sectorkeuze. Ook is het niet eenvoudig om een goede keuze te maken voor een vervolgopleiding na je mavo-examen. De cijfers liegen er niet om: nogal wat leerlingen veranderen op het mbo van opleiding. Om dat te voorkomen blijven we zoeken naar manieren om de leerlingen te helpen bij het maken van verantwoorde keuzes. In dat kader zijn er op de locatie Hof van Delft twee mooie initiatieven ontwikkeld, waarover u hieronder meer leest.

Hof van Delft gaat op zoek naar jonge ondernemers! Bob Schreuder

Bewust kiezen voor de zorg

| docent economie en wiskunde

Naast honderden verschillende banen is er nog een belangrijke optie om later brood op de plank te krijgen. Ondernemerschap. Want wat is er mooier dan je eigen baas te zijn? De afdeling economie van de locatie Hof van Delft gaat samen met de Stichting Jong Ondernemen leerlingen laten ervaren wat er allemaal komt kijken bij een eigen onderneming. Vanaf de eerste vergadering tot het tellen van de uiteindelijke winst (of het verlies…). Wat dit project bijzonder maakt is dat alles ECHT is. Ideeën worden echt uitgevoerd. Er worden echte producten bij echte leveranciers besteld. Er wordt met echt geld van echte aandeelhouders gewerkt. De volgende stappen zullen door de leerlingen moeten worden doorlopen: - Vergaderingen plannen; - De onderneming inschrijven bij Jong Ondernemen; - Een bankrekening openen; - Product bedenken en marktonderzoek uitvoeren; - Verkoopprijs berekenen; - Een verkoopplan schrijven; - Talen verdelen binnen de onderneming; - Een ondernemingsplan schrijven; - Een naam voor de onderneming bedenken; - Aandelen verkopen; - Vergaderingen voor aandeelhouders organiseren; - Verkopen (markt); - Uitverkoop houden; - Opheffen bedrijf; - Aandeelhouders uitbetalen; - Bankrekening opheffen; - Dossier inleveren. Uiteraard zullen de beste ideeën met de juiste aanpak de grootste successen behalen…! In januari 2011 zal een eerste groep leerlingen aan de pilot deelnemen. Dus start de denktank en brainstorm erop los!


Corine de Bruin | d ocente Nederlands en Engels (mede namens Ymkje Stutvoet, Trudie Hendriks en Kevin van Zon) Het uitgangspunt voor het opzetten van dit project was leerlingen die de sector zorg en welzijn hebben gekozen, ook daadwerkelijk kennis te laten maken met 'de zorg'. Gebleken is namelijk dat leerlingen die voor deze sector kiezen lang niet altijd in de zorg terecht komen, of voortijdig op het mbo afhaken. Het zou kunnen zijn dat een leerling een verkeerde keus heeft gemaakt, maar ook onbekendheid met de praktijk speelt een rol. Nu de bevolking duidelijk aan het vergrijzen is, wordt de noodzaak ook groter om meer, goedgeschoold en gemotiveerd personeel in de zorg terecht te laten komen. Dan is het belangrijk dat leerlingen uit de sector zorg en welzijn die examen doen en een vervolgopleiding moeten kiezen, op de hoogte zijn van de praktijk die hem of haar na de gekozen vervolgopleiding in de zorg te wachten staat. Wij hopen dat het project er aan bijdraagt dat de leerling bewuster en gemotiveerder kiest en uiteindelijk ook hierdoor in de zorg gaat werken. Als team van het sectorproject zorg en welzijn hebben we contact gezocht met de 'Pieter van Foreest Stichting', de 'Reinier de Graaf Groep' en via de laatste met 'Combister'. Door het gezamenlijke doel reageerden deze direct enthousiast en de samenwerking was een feit. Wat is mooier dan een gemotiveerde kracht die op basis van enig praktijkinzicht kiest voor de zorg en daar dan ook daadwerkelijk in wil werken? Zo werd een project opgezet waarin praktijk en onderwijs elkaar ondersteunen. Vanuit de praktijk werd materiaal ingebracht ten behoeve van de te ontwerpen voorberei-


Techniek in de prijzen Met een ruime meederheid aan stemmen heeft Frank Leeman, docent techniek bij de locatie Molenhuispad, de Vedotech techniek award 2010 gewonnen. Dit is de jaarlijkse prijs van de landelijke vakvereniging voor techniekdocenten Vedotech (vereniging docenten techniek).

Sylvia Secker

| teamleider onderbouw vwo

In Lunteren, in het midden van het land, komen ieder jaar alle docenten en ook anderen werkzaam in het techniekonderwijs bijeen voor de Vedotech conferentie. Tijdens deze conferentie wordt onderling vakkennis uitgewisseld. Er vinden lezingen en workshops plaats en in de foyer van de conferentiezalen staan standhouders en ook de drie genomineerden met een presentatie. dende vaklessen. Ook de daarvoor benodigde competenties (vaardigheden) kwamen aan bod. De school bracht de onderwijservaring in van vakdocenten en de ervaring met de voorbereiding op de sectorkeuze en uiteindelijk te kiezen vervolgopleiding na het examen. Het praktijkmateriaal is door vakdocenten bewerkt tot lessen die ter voorbereiding aan de praktijkdag gegeven zullen worden. Zaken als beroepshouding, hygiëne en taal- en rekenkunde zijn in de lessen verwerkt. Per slot van rekening moet de leerling wel weten hoeveel ml medicijn een patiënt of cliënt nodig heeft en een leerling moet ook kritisch kunnen kijken naar een patiëntenverslag waarin hetgeen de leerling in het verslag gelezen heeft, wordt gelegd naast hetgeen in de lessen geleerd is. Hierna gaan de leerlingen de praktijk in. Ze brengen een dag door bij de Reinier de Graaf Groep (Hoe ziet het werk van een verpleegkundige er uit en wat is het sciencelab?), de Pieter van Foreest Stichting (Hoe ziet het werk van een verzorgende er uit?) of bij Combister (Hoe steriliseer ik medische apparatuur en welke apparatuur is er en wat is de functie er van?). Tijdens de praktijkdag is er bij de Pieter van Foreest Stichting ook ruimte voor een creatieve inbreng van de leerlingen. Zo verzorgen de leerlingen van de ochtendgroep de koffietafel met door hen zelf gemaakt lekkers voor bewoners en de middaggroep een high tea met zelfgemaakt lekkers voor de bewoners van de Bieslandhof. Er is ons verteld dat bewoners hier zo enthousiast over zijn dat zij hier extra vroeg koffie of thee komen drinken. Hierna worden de lessen en de praktijkdag geëvalueerd en tot een verslag bewerkt.

Frank Leeman stond al tijdens het evenement in het middelpunt van de belangstelling. Niet alleen trokken de vacuum former en de meegenomen werkstukken de aandacht. Veel bezoekers hadden via het vakblad ‘Terugkoppeling’ al kennis genomen van de door hemzelf ontwikkelde lesmethodes, waaronder het Hovercraft project. Aan dit onderwerp is bijzonder veel aandacht besteed in een van de laatste uitgaven. Een vijf pagina's tellend artikel beschrijft tot in detail de opdracht van uitleg tot nakijktabel. Het was dan ook niet verwonderlijk dat ruim 60% van de bezoekers dit waardeerden met hun stem. Bescheiden werd de prijs in ontvangst genomen met een kort dankwoord en het delen van de verrassing überhaupt te zijn opgegeven voor de Award. "Komend schooljaar zullen er veel hovercrafts worden gebouwd in Nederland," aldus een bestuurslid van de Vedotech.

bron: Vereniging van docenten techniek

Wij hopen dat leerlingen op deze manier een bewustere keus voor de zorg maken. Wij zijn in ieder geval de mensen van de Reinier de Graaf Groep, Combister en de Pieter van Foreest Stichting erg dankbaar voor hun kundige inbreng, hun enthousiasme en bereidheid om tijd te willen steken in dit samenwerkingsverband. Inmiddels is besloten om ook, nadat we dit project voor de eerste keer op school en in de praktijk gedraaid hebben, samen te blijven werken.


Frits Spangenberg en Martijn Lampert:

De grenzeloze generatie en de eeuwige jeugd van “Volgens een internationale studie van Unicef is de jeugd van Nederland de gelukkigste van alle Europese landen. En ook in materieel opzicht gaat het hen goed. Tegelijkertijd lezen en horen we dagelijks alarmerende berichten over schooluitval, obesitas, comazuipen, schuldenproblematiek, vandalisme en agressie. Wat is er aan de hand, hoe moeten we deze tegenstrijdige berichten interpreteren?”

Ria Heutink

| teamleider bovenbouw havo

Zo begint hoofdstuk 1 van het boek van Spangenberg en Lampert. Ze vragen zich af hoe we kinderen moeten opvoeden in een tijd van betrekkelijke welvaart met veel mogelijkheden in een wereld met vervagende waarden en normen. De schrijvers hebben sinds 1984 meer dan 10.000 ouders en jongeren geïnterviewd en zij signaleren nieuwe verschijnselen, die zeer de moeite waard zijn. Het boek gaat zeker niet alleen over de jongste generatie, maar veel meer over de cultuur en de samenleving waarin zij opgroeit.

Het boek is opgebouwd uit drie delen en wat bijlagen. De eerste hoofdstukken bevatten een diagnose. Interessant is de analyse van de diverse milieus van de Nederlandse bevolking van 15 tot 80 jaar: er staan acht groepen beschreven met foto’s van een daarbij behorend interieur. Ook de beschrijving van de diverse generaties in de twintigste eeuw geven een goed beeld van de oude en de huidige samenleving. “De jongste generatie lijkt gericht te zijn op uiterlijkheden op status op consumptie, maar er zijn veel jongeren die een verborgen verlangen hebben naar identiteit en structuur…..” Het is boeiend om te lezen hoe de generatie van nu verschilt in opvattingen en belangstelling met die van nog maar tien en twintig jaar geleden. In het tweede gedeelte van het boek komen jongeren zelf aan het woord, maar ook ouders en andere deskundigen, die duidelijke adviezen hebben voor een opvoeding die past bij onze eigen tijd. Charles Groenhuijsen: ”We moeten stoppen met een opvoeding


Kerstactie voor kinderen van de voedselbank Op de laatste dag voor de kerstvakantie hebben de leerlingen van de derde klassen van het Molenhuispad kerstpakketjes gemaakt. Elk groepje kreeg de opdracht om een leuk pakketje samen te stellen voor een jongen of een meisje van 13 tot en met 17 jaar. Tijdens de mentorles maakten ze met elkaar een boodschappenlijstje met wat leuke


cadeautjes. Ieder leerling bracht hiervoor € 2,50 mee. Het ging hierbij om kinderen van gezinnen die afhankelijk zijn van de voedselbank.

hun opvoeders waarin alles kan en alles mag en niets consequenties heeft.” “Als je je kinderen te weinig grenzen stelt, doe je ze ontzettend veel onrecht.” (Micha de Winter, hoogleraar pedagogiek). In dit gedeelte komt de ondertitel de eeuwige jeugd van hun opvoeders tot zijn recht. De auteurs signaleren dat ook deze generatie vele goede kanten en mogelijkheden heeft. Dus wij, de opvoeders, zullen onze verantwoordelijkheid moeten nemen in een tijd die niet alleen om analyses vraagt, maar juist ook om duidelijke benaderingen. Een boek om aan te raden!! "Boekje open Hoe ga ik open als een boek? Ik wil mezelf eens lezen, bladeren en kijken hoeveel pagina's ik tel....." Gedicht: Ted van Lieshout

Marijke Eijken

| docente Nederlands

Donderdagmiddag vertelde de voorzitter van de voedselbank de heer Ton van Schie over het werk van de voedselbank in Delft. Hij legde de leerlingen uit dat ieder gezin wel eens in financiële problemen kan komen en wat de voedselbank dan voor die gezinnen doet. Na deze introductie gingen de leerlingen in groepjes inkopen doen in Delft. Op vrijdagochtend aten de leerlingen eerst nog broodjes of zelfgemaakte taart en daarna verpakten ze hun inkopen in kerstpapier en schreven er een kerstkaart bij. De pakketten werden aan het eind van de ochtend door medewerkers van de voedselbank opgehaald. De leerlingen hebben weer met plezier aan deze actie gewerkt en met elkaar 65 pakketten gemaakt!


Schoolgids online

Agenda

De schoolgids 2010-2011 is gepubliceerd als digitaal document. De gids is beschikbaar via de homepage van de website (www.chrlyceumdelft.nl) en via de pagina Actueel>Regelingen en overige publicaties.

SCHOOLGIDS CLD

ft Lyce u m Del C h r istel ijk , h avo, theneum

um, a nDeRWiJs gymnasi eRiCht o BeRoePsg m avo e n

HOOFDSTUK 82 EN VOOR LEERLINGE HOOFDSTUK 7 ACTIVITEITEN VAN

10 11

In de inhoudsopgave van het document kan doorgeklikt worden naar de gewenste informatie.

N

CLD 8.1 Inspectie van het onderwijs d toezicht op namens de rijksoverhei op de De Inspectie houdt een beroep doen Ouders kunnen e het onderwijs. u geen bevredigend er op schoolnivea inspecteur indien problemen. is voor de gerezen oplossing te vinden Inspectie is: Het adres van de Zoetermeer Rijksinspectiekantoor Postbus 501 2700 AM Zoetermeer

tel. 079 - 3203333 als aanspreekspersonen die Er zijn vier vertrouwen en. Dat zijn mekunnen functioner punt bij klachten Vrijhof (locatie besproken met en de heer A.M. in de eerste plaats vrouw M.A.C. Olifiers van Dongen (locatie Een klacht wordt dat niet tot resulen mevrouw Y.P. id in kwestie. Leidt Molenhuispad) (locatie Delfland). het personeelsl niet met betrokkene de heer S. Knot een andere reden Hof van Delft) en taat, of kan om stap contact dan is de volgende mmissie is: het gesproken worden, of uiteindelijk landelijke klachtenco de schoolleiding Het adres van de de oplosmissie Primair met de mentor, bevredigen Klachtencom een tot Landelijke alles niet Bestuur. Als dit een rol spelen. en Voortgetzet Onderwijs de klachtencommissie sing leidt, kan Postbus 381 geling (zie website: 3440 AJ WOERDEN een klachtenre De school kent schoolklimaat. voor een veilig Algemeen>Klachten)

8.2 Landelijke klachtencom

10 Toneel

7 Cultuurtraject

cultuurtrat in het Delftse Het CLD participeer of buiten evenementen in ject, waarbij culturele en waarbij leergeorganiseerd de school worden olse culturele aan buitenscho lingen deelnemen evenementen.

in het stimuzijn docenten actief met Op elke locatie eringen en musicals, leren van toneelopvo gen. name rond de kerstvierin

11 Open podium

8 Internationalisering

elke leeris het beleid dat In de sector havo/vwo baan naar het in zijn schoolloop ling één keer se reis Tijdens de buitenland buitenland gaat. rogramma uitvan het onderwijsp wordt een deel opdrachten. In van praktische gevoerd in de vorm daarom de aan de reis wordt de lessen voorafgaan aan de bezoeken. aandacht besteed met Frans en er voor leerlingen Daarnaast zijn van één excursies jaar elk Duits in hun pakket zijn er contacten en Keulen. Ook dag naar Parijs . Noorwegen in Sande, met een school

9 Sport

. Zo zijn sportieve activiteiten Het CLD stimuleert takken teams in diverse er vertegenwoordigende de docenten gestimuleerd door van sport actief, Initiaen door de Sportraad. bewegingsonderwijs zijn altijd welkom. tieven van leerlingen

waar leerlindiverse “open podia” De school kent talenten jaarlijks hun muzische gen (en docenten) belangstellenngen en andere ad aan hun medeleerli Op de locatie Molenhuisp den kunnen tonen. en georgatwee jaar cultuurdag worden eens per g in thein een voorstellin niseerd, die uitmonden Veste. ater De

is de school aang van klachten Voor de behandelin mmissie. Klachlandelijke klachtenco gesloten bij een en het person van het Bestuur ten over gedraginge worden ingediend. deze commissie neel kunnen bij intimidatie bijvoorbeeld seksuele Klachten kunnen gedrag betreffen. of discriminerend bestaat, zuleen aparte procedure waarvoor Klachten afgehandeld. Voormoeten worden len langs die weg rzoek en exategen schoolonde beelden zijn: beroep bevordering. Zulke over cijfers en/of mens, klachten mmissie niet de landelijke klachtenco neemt klachten in behandeling.

missie

12 Werkweken

activiteiten momenteel meerdaagse Op het CLD zijn en 5 Vwo. 3 Vmbo, 4 Havo in de volgende klassen:

13 De Veste

de sector havo/ contact tussen Er bestaat een uniek Veste inzake een en theater De vwo van het CLD kunnen het vak ckv. Leerlingen abonnement voor en beeen drietal voorstelling tegen lage prijzen zoeken.

14 WhoZnext

ordie sportieve activiteiten Een groep leerlingen en voor groepen medeleerlingen ganiseren voor de school. kinderen buiten

8-0 19 P A G I N A 2 9 S C H OOO L GGIIDDS C L D 010-1

1 PAGINA 28 S C H O O L G I D S C L D 10-1

GEBEDSKRING OUDERS U bent van harte welkom! Een aantal ouders komt regelmatig bij elkaar om te bidden en te danken voor het CLD en allen die bij de school betrokken zijn. Het is een voorrecht om dat in alle vrijheid te kunnen doen en we nodigen u graag uit om ook op deze manier mee te leven met de school.

Kijkt u op onze website bij het onderdeel actueel>agenda overzicht voor een overzicht van de belangrijkste data. Naast de data van ouderavonden, leest u daar o.a. wanneer de rapporten worden uitgedeeld, wanneer de schoolvakanties zijn en bij welke activiteiten ouder(s)/verzorger(s) en andere belangstellenden welkom zijn. De informatie wordt regelmatig geactualiseerd.

Contact

De data voor samenkomst voor de tweede helft van dit schooljaar vindt u in onderstaand schema:

Hanneke Naaborg [email protected] Haantje 3, Rijswijk maandag 10.00 - 11.00 uur

Betsie Langstraat Luzolo Luemba [email protected] [email protected] Tramkade 12, Den Hoorn Obrechtstraat 48, (locatie Hof van Delft) donderdag vrijdag 20.00 - 21.00 uur 16.00 - 17.00 uur

17 januari 2011

6 januari 2011

14 januari 2011

14 februari 2011

3 februari 2011

11 februari 2011

14 maart 2011

10 maart 2011

11 maart 2011

18 april 2011

7 april 2011

8 april 2011

16 mei 2011

12 mei 2011

20 mei 2011

20 juni 2011

9 juni 2011

17 juni 2011

Mocht u niet in de gelegenheid zijn om te komen, maar hebt u onderwerpen waarvoor we kunnen bidden of danken, dan kunt u die doorgeven via e-mail.

COLOFON

Wij zijn geïnteresseerd in uw mening. Indien u suggesties of opmerkingen over de inhoud van het bulletin heeft, dan kunt u die per e-mail kenbaar maken aan Monique Radder ([email protected]).

Locatie Molenhuispad Molenhuispad 1, 2614 GE Delft telefoon 015 - 2684330

Locatie Hof van Delft Obrechtstraat 48, 2625 XN Delft telefoon 015 - 2684370

Locatie Delfland Juniusstraat 6, 2625 XZ Delft telefoon 015 - 2684300

E-mail [email protected] Internet www.chrlyceumdelft.nl

Eindredactie: Monique Radder [email protected]

Tekstredactie: Ineke Nieuwstraten Wilfried Sedee

Verschijningsfrequentie: 3 edities per jaar

Vormgeving/DTP: Jolanda de Koning (Van de Sande BV)

Fotoredactie: Jaap Paauwe

Oplage: 3.000 exemplaren

Druk: Van de Sande bv, Nootdorp

Publicatiedatum: januari 2011

Terugblik schooljaar

Recommend Documents