TEMATIKUS OKTATÁSI-NEVELÉSI TERV Műveltségi szint: ISCED 2 TANÉV
Művelődési terület: Ember és társadalom OKTATÓ
Megvitatva és jóváhagyva a módszertani csoport ülésén Dátum Aláírás
Tantárgy: Regionális nevelés - RGV
ALÁÍRÁS
Iskolaigazgató Dátum
Évfolyam: ötödik
Aláírás
Osztály:
Óraszám: 1tanóra hetente - Iskolaprogram
Ez a tanterv a Szlovák Köztársaság Kormányhivatala Emberi Jogok és Szabadságjogok című pályázati programjának támogatásával készült a „Regionális nevelés oktatása Felső- Gömör magyar és szlovák tanítási nyelvű általános iskoláiban közösen kidolgozott pedagógiai dokumentáció alapján“ című projekt keretében.
IX.
X.
XI.
Követelmény:
Óra:
Hónap:
Tartalmak:
Tematikus egység:
Téma:
Fogalmak :
A diák :
Népköltészet
Bevezető óra Népköltészet- Gömöri népdalok
népdal
3.
Gömöri népdalok
népdal
4.
Gömöri népszokások
hagyomány
5.
Gömöri népszokások
hagyomány
6.
Zarándokhelyek – Buzgó/Várhosszúrét/, Barka
zarándoklat, zarándokhely, búcsú, ünnep
7.
Gömöri népmesék
mese, népmese
8.
Gömöri népmesék
népmese, nyelvjárás
A tanuló fel tudja sorolni a gömöri népdalok jellegzetességei. A tanuló fel tudja sorolni a legismertebb gömöri népdalokat, ismeri azok szövegét és dallamát. A tanuló saját szavaival el tudja mondani, mit jelent a hagyomány, mint fogalom. A tanuló ismeri a gömöri népszokásokat. A tanuló ismeri a zarándoklat szó jelentését, fel tudja sorolni régiónk legismertebb zarándokhelyeit. A tanuló ismeri a mese jellemző vonásait, meg tudja különböztetni a népmesét a műmesétől. A tanuló felismeri a népmesei elemeket és meg tudja magyarázni a mesékben előforduló
1. 2.
Tantárgyközi kapcsolatok: Kiemelt általános témák:
Módszerek, munkaformák, értékelés:
MJL
kooperatív csoportmunka
HUV
kooperatív csoportmunka
HUV
frontális osztálymunka
HUV, MUV
dramatizálás
NABV, ETV
tanulmányi kirándulás
MJL
frontális osztálymunka
MJL
kooperatív csoportmunka
9.
A tematikus egység összefoglalása
10.
Látogatás a rozsnyói csillagvizsgálóba Az erdő élete – tavasz, nyár, ősz, tél – az erdő változásai -- rajz
11.
XII.
12.
13.
14.
I.
15.
16.
II.
17.
A természet és az élet
A gömöri erdők fái – lomblevelű és tűlevelű fák, felhasználás – bútoripar, fafaragás, kopjafa Határunk erdő – mező gyógynövényei – főzetek, képgyűjtemény készítése Erdőink gombái – időszakos beosztásuk, termőtest rajzolása, jellegzetes ételek Az erdő gerinctelen állatai – az erdő fáit károsító szú (járatok rajzolása) a kullancs Erdei kétéltűek és hüllők – védett fajok, jellegzetes szimbólumok (foltos szalamandra) – rajz Erdei madarak és emlősök
tájszavak jelentését. A tanuló ismeri a népköltészet egyes műfajait és az új ismereteket fel tudja használni a projekt kivitelezésénél. Ismeri az asztrológia kutatásainak fő területeit. Ismeri az erdő évszakok szerinti változását.
INF, MJL PPT
Projektkészítés
FIZ ENV
tanulmányi kirándulás poszter készítés
A tanuló meg tudja különböztetni a tűlevelű fákat a lomblevelű fáktól.
ENV
Herbáriumkészítés
bodza, cickafark, bojtorján, kakukkfű gombák
A tanuló ismeri a régióban honos gyógynövényeket, és ismerik azok felhasználását. Ismeri régiónk jellegzetes gombáit
ENV
képes gyógynövény gyűjtemény készítése kooperatív csoport munka
szú, kullancs
Ismeri az egyes kártevőket, valamint tudja hogyan kell a kullancsot eltávolítani Fel tudja sorolni a védett állatokat, és jellemezni tudja azok élőhelyeit.
népköltészet
rügyezés, levelek és virágok keletkezése tölgy, bükk, hárs, lucfenyő, nyárfa, égerfa
kecskebéka, fürge gyík, törékeny gyík, sikló kakukk, vércse, róka, mezei nyúl, hiúz,
Ismeri az erdei madarak és emlősök élőhelyeit, valamint a tradicionális
BIO, ENV
BIO, ENV
BIO, ENV
BIO, ENV
szújáratok rajzolása, kooperatív csoport munka Projektkészítés
beszélgetés egy vadásszal
18.
19.
III.
20.
Vízi madarak és emlősök – vadlúd, vadkacsa, fehér gólya, hód, vidra
21.
Mezők, rétek, legelők – megkülönböztetése, jelentőségük, egységes mezőgazdasági szövetkezet Környékünkön termesztett gabonafélék, takarmánynövények, kapásnövények – felhasználás, jelentőség, maggyűjtemény készítése Káros rovarok – anyarozs, krumplibogár, szöcske, káposztalepke
22.
23.
IV.
A víz és környezete – patakok, folyók elnevezése, állóvíz és folyóvíz megkülönböztetése Halak – folyami és állóvízi halak, halászat – horgászat, jellegzetes ételek
24. 25.
Legelők élővilága – szarvasmarha, kecske, juh – jelentőségük, felhasználásuk Gyümölcsösök – hazai és déli gyümölcsök megkülönböztetése
szarvas, trófea Drázus, Sajó, Meleg hegy, Dedinky
vadászat fogalmát. Önállóan fel tudja sorolni a régió álló- és folyóvizeit.
BIO, ENV
önálló munka, frontális oktatás
BIO, ENV
képes dokumentáció készítése
BIO, ENV
projektkészítés, csoport munka
Meg tudja különböztetni a mezőt, rétet, legelőt, valamint ismeri a TSZ /JRD/ fogalmát. Ismeri a gabonafélék jelentőségét, valamint meg tudja őket egymástól különböztetni .
BIO, ENV
kooperatív csoport munka
BIO, ENV
mag gyűjtemény készítése
katicabogár, szöcske, burgonyabogár, futrinka szarvasmarha, kecske, juh
Ismeri a káros rovarokat.
BIO, ENV
kooperatív csoport munka
Ismeri a haszonállatok fajtáit
BIO, ENV
projektkészítés: Az én farmom
szilva, almafa, körte, barack, banán, ananász kivi, gránát alma
Meg tudja különböztetni az egyes fafajtákat, valamint össze tudja hasonlítani a hazai és
BIO, ENV
gyümölcskóstoló
csuka, pisztráng, Ismeri a régió édesvízi sügér, harcsa halait, valamint ismeri a halászat és horgászat fogalmát. gólya, vadlúd, Ismeri a régió vízi tőkésréce, madarait és emlőseit, kánya, gém, valamint ismeri a gátépítés vidra, hód jelentőségét. mező, rét, legelő
búza, rozs, zab, kukorica, repce, napraforgó
26. V.
27.
28.
A krasznahorkai vár mondája
29.
A csetneki és a tornai vár mondája A berzétei és a pelsőci vár mondája
30.
VI.
Vármondáink
A tematikus rész összefoglalása A mondák világa- A krasznahorkai vár mondája
egzotikus gyümölcsöket. Fel tudja használni megszerzett ismereteit, mondák, mesék, önállóan felsorolja mítoszok, vármondáinkat és önállóan valóság, el tudja mondani a monda történelmi hűség tartalmát. Bebek, akol Ismereteit fel tudja használni a projekt készítésénél. Csetnek, Torna, Önállóan el tudja mondani vár, várrom a monda tartalmát. történelmi Önállóan el tudja mondani tények, mondák a monda tartalmát, eredete ismereteit fel tudja használni a projekt készítésénél. Önállóan el tudja mondani a monda tartalmát, ismereteit fel tudja használni a projekt készítésénél. -
31.
Szádvári monda
32.
Könyvtárlátogatás
látogatási idő, katalógus, könyvtári rend
33.
A tematikus egység összefoglalása
mondák, vár, várom, kastély, nemzetség
Ismeri a könyvtárban való viselkedés alapszabályait, képes önállóan kikeresni a régióról szóló könyveket és publikációkat Fel tudja használni a megszerzett ismereteit
-
önálló munka, teszt
MJL
önálló- és csoportmunka, frontális módszer
MJL, DEJ, INF
projektkészítés, kooperatív módszerek önálló és csoport munka projektkészítés, kooperatív módszerek
MJL, DEJ MJL, DEJ, INF
MJL, DEJ, INF
-
projektkészítés
-
önálló munka, teszt
Rövidítések:
RLK – Regionális és népi kultúra OSR – Osobnostný a sociálny rozvoj - személyiségfejlesztés ENV – Environmentálna výchova – környezetvédelmi nevelés MEV – Mediálna výchova – mediális nevelés MUV – Multikultúrna výchova – multikulturális nevelés DOV – Dopravná výchova – közlekedési ismeretek OŽZ – Ochrana života a zdravia – egészséges életmódra való nevelés PPZ – Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - projektkészítés és prezentációs készség MJL – magyar nyelv és irodalom DEJ – történelem INF – informatika BIO – biológia GEO – geográfia VYV – képzőművészet FIZ - fizika
