Krajská vědecká knihovna v Liberci, přísp. org., Rumjancevova 1362/1, 460 53 Liberec tel. +420-482 412 111; fax +420-482 412 122 www.kvkli.cz
[email protected]
Rešerše (Dokumentografická jednorázová rešerše)
Syndrom vyhoření u pedagoga volného času/ Antistresový program pro učitele
Evidenční číslo: 17-2011
Klíčová slova: syndrom vyhoření, pedagog volného času, lektor, animátor, koordinátor, supervize, osobnost pedagoga, nízkoprahová zařízení, burnout syndrome, burnout efekt, leisure educator, coordinator, facilitator, leader, personality of leisure educator, supervise, preventing burnout, coping with burnout, research, leisure time
Datum vypracování: 23. 8. 2011 Celkový počet záznamů: 48 Zpracovala: Ing. Martina Sanetrníková
1
Syndrom vyhoření u pedagoga volného času/ Antistresový program pro učitele Druhy dokumentů zachycených v rešerši: Knihy, články, periodika, zahraniční výzkumy, vědecké práce
Časové vymezení: 1992-2011 Jazykové vymezení: dokumenty v českém, slovenském a anglickém jazyce
Zvolené uspořádání a počet záznamů: Záznamy jsou rozděleny dle druhu dokumentů na následující části: Knihy
15 záznamů, řazeno abecedně dle příjmení autora;
Vysokoškolské kvalifikační práce
3 záznamy, řazeny abecedně dle příjmení autora;
Články
20 záznamů, řazeny abecedně dle názvu zdroje;
Články z databáze EBSCOhost
10 záznamů, řazeny abecedně dle názvu zdroje.
Prohledávané zdroje: Prohledávané zdroje: Online zdroje: • • • • • • • • • •
Katalogy Krajské vědecké knihovny v Liberci < http://www.kvkli.cz > Katalog Národního pedagogického muzea a knihovny J.A. Komenského v Praze < http://www.npkk.cz/ > Katalog Národní knihovny v Praze < http://www.nkp.cz > Jednotná informační brána < http://www.jib.cz > Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě, Středočeská vědecká knihovna v Kladně, Severočeská vědecká knihovna v Ústí nad Labem, Moravská zemská knihovna v Brně Katalog Technické univerzity v Liberci < http://knihovna.tul.cz/ > Databáze závěrečných prací THESIS Masarykovy univerzity v Brně < https://is.muni.cz/vyhledavani/?issexppar=1&isshlret=komunikace+rodina+%C5%A1kola&isss ubm=Najdi&isshlv=tthesis&issuco= > Databáze EBSCOhost GoogleScholar < http://scholar.google.cz/ > Metodický portál RVP < http://rvp.cz/ >
2
Knihy (→ uložení v rámci KVK, příp. jiný vlastník dokumentu)
1. BÄRTLOVÁ, Eva. Supervize v sociální práci. Ústí nad Labem: Fakulta sociálně ekonomická UJEP, 2007. 62 s. ISBN 978-80-7044-952-3. → Studijní, Skripta, MDT 364, sign. A 193912 2. HAWKINS, Peter a Robin SHOHET. Supervize v pomáhajících profesích. Praha: Portál, 2004. 202 s. ISBN 80-7178-715-9. → Všeobecná, Naučná, MDT 364, sign. A 173143 3. HENNIG, Claudius a Gustav KELLER. Antistresový program pro učitele: projevy, příčiny a způsoby překonání stresu z povolání. Praha: Portál, 1996. 99 s. Pedagogická praxe. Literatura. ISBN 80-7178-093-6. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.91, sign. A 148619 4. JEKLOVÁ, Marta a Eva REITMAYEROVÁ. Syndrom vyhoření. Praha: Vzdělávací institut ochrany dětí, 2006. 32 s. Obsahuje bibliografii. ISBN 80-86991-74-1. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.97, sign. F 46037 5. KALLWASS, Angelika. Syndrom vyhoření v práci a v osobním životě. Praha: Portál, 2007. 139 s. ISBN 978-80-7367-299-7. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.97. sign. A 186463 6. KOPŘIVA, Karel. Lidský vztah jako součást profese: [psychoterapeutické kapitoly pro sociální, pedagogické a zdravotnické profese]. 5. vyd. Praha: Portál, 2006. 147 s. Obsahuje bibliografii. ISBN 80-7367-181-6. → Všeobecná, Naučná, MDT 615.8, sign. A 183039 7. KŘIVOHLAVÝ, Jaro. Jak neztratit nadšení. Praha: Grada, 1998. 131 s. Psychologie pro každého. ISBN 80-7169-551-3. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.92, sign. A 151845 8. KŘIVOHLAVÝ, Jaro. Psychologie zdraví. Praha: Portál, 2001. 279 s. ISBN 80-7178551-2. → Všeobecná, Naučná, MDT 613, sign. A 161706 9. MERG, Klaus a Torsten KNÖDLER. Jak přežít v práci: každodenní povolání bez stresu a vyhoření: koučem vlastní kariéry: vycházení s kolegy a šéfy: jak se nenechat vyždímat. Brno: Computer Press, 2007. 145 s. Rozvoj osobnosti. ISBN 978-80-2511723-1. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.91, sign. A 185605 10. POTTEROVÁ, Beverly A. Jak se bránit pracovnímu vyčerpání: "pracovní vyhoření" příčiny a východiska. V Olomouci: Votobia, 1997. 259 s. ISBN 80-7198-211-3. → Všeobecná, Naučná, MDT 613.8, sign. A 149608 11. Sborník prací Filozofické fakulty Ostravské univerzity. Psychologie, filozofie, sociologie. [red. Karel Paulík]. Ostrava: Ostravská univerzita. 1: 1994, 116 s. ISBN 80-7042-409-5 (→ Studijní, Sklad, sign. A 56611/P1) 3: 1997, 135 s. ISBN 80-7042-469-9 5: 1999, 98 s. ISBN 80-7042-544-X 7: 2002, 212 s. ISBN 80-7042-600-4 9: 2004, 200 s. ISBN 80-7042-646-2 11: 2006, 172 s. ISBN 80-7368-174-9
3
13: 2008, 196 s. ISBN 978-80-7368-532-4 → Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě (OSA001) → Moravská zemská knihovna v Brně (BOA001) 12. SCHMIDBAUER, Wolfgang. Syndrom pomocníka: [podněty pro duševní hygienu v pomáhajících profesích]. Praha: Portál, 2008. 234 s. Spektrum, 58. Obsahuje bibliografii a bibliografické odkazy. ISBN 978-80-7367-369-7. → Všeobecná, Naučná, MDT 364, sign. A 187714 13. STOCK, Chrisitan. Syndrom vyhoření a jak jej zvládnout. Praha: Grada, 2010. 103 s. Poradce pro praxi. Obsahuje bibliografii. ISBN 978-80-247-3553-5. → Všeobecná, Naučná, MDT 159.97, sign. A 196104 14. ŠVINGALOVÁ, Dana. Stres a "vyhoření" u profesionálů pracujících s lidmi. Liberec: Technická univerzita v Liberci, 2006. 82 s. Obsahuje bibliografii. ISBN 80-7372-1058. → Studijní, Skripta, MDT 159.91, sign. G 12297 15. Učitelé a zdraví. [1-6. Sborníky z konference]. Brno: Pavel Křepela, později Paido. 1: 1998, 156 s. ISBN 80-902653-0-8 2: 1999, 246 s. ISBN 80-902653-2-4 3: 2001, 322 s. ISBN 80-902653-7-5 → Vědecká knihovna v Olomouci (OLA001) → Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě (OSA001) 4: 2002, 242 s. → Jihočeská vědecká knihovna v Č. Budějovicích (CBA001) 5: 2003, 448 s. ISBN 80-86669-02-5 → Knihovna UK v Praze (ABD005) 6: 2004, 702 s. ISBN 80-7315-093-X. → Studijní, Sklad, sign. A 176205/6
Vysokoškolské kvalifikační práce 1. HAVLÍČKOVÁ, Michaela. Burnout-syndrom v činnosti dobrovolníka. Brno, 2009. 100 s. Diplomová práce (Mgr.). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, Katedra sociální pedagogiky. Rovněž dostupné z WWW: http://is.muni.cz/th/66316/pedf_m/DP.pdf 2. PROKOPOVÁ, Lucie. Syndrom vyhoření a jeho prevence u pracovníků v sociálních službách. Brno, 2011. 83 s. Diplomová práce (Mgr.). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, Katedra sociální pedagogiky. Rovněž dostupné z WWW: http://is.muni.cz/th/366005/pedf_m/Syndrom_vyhoreni_a_jeho_prevence_u_pracovni ku_v_socialnich_sluzbach.pdf 3. TOMÁŠEK, Jiří. Zátěžové faktory v nízkoprahovém zařízení pro romské děti pohledem animátorů. Brno, 2009. 111 s. Diplomová práce (Mgr.). Masarykova univerzita v Brně, Pedagogická fakulta, Katedra sociální pedagogiky. Rovněž dostupné z WWW: http://is.muni.cz/th/266662/pedf_m/Diplomova_prace.pdf
4
Články 1. PAULÍK, Karel. Pracovní zátěž a jak ji zvládat. AUSPICIA - recenzovaný časopis pro otázky společenských věd. 2007, sv. 1, s. 68-71. ISSN 1214-4967. → Studijní, Sklad, sign. PB 4159/2007 2. KEBZA, Vladimír a Iva ŠOLCOVÁ. Syndrom vyhoření - rekapitulace současného stavu poznání a perspektivy do budoucna. In: Československá psychologie: časopis pro psychologickou teorii a praxi. 2008, roč. 52, č. 4, s. 351-365. ISSN 0009-062X. Anotace: Autoři mapují vývoj problematiky syndromu vyhoření v posledních deseti letech. Zachycují pozitivní protipóly tohoto syndromu, které vypracovali odborníci v Americe, Evropě a v Izraeli. Zmiňují se i o pojmu vyčerpání životních sil, který se syndromem vyhoření souvisí. Mnoho výzkumů se zabývalo i vztahem tohoto syndromu k různým tělesným funkcím a onemocněním. Nově se do popředí zájmu badatelů dostal vztah syndromu vyhoření k situačním a mezikulturním faktorům.
→ Studijní, Sklad, sign. PA 549/2004 3. MUKKADER, B.O. A study on primary school teacher burnout levels: the Northern Cyprus case. In: Education. 2008/2009, roč. 129, č. 4 (summer), s. 692-703. ISSN 0013-1172, Anotace: Výzkum na vzorku učitelů z 98 základních škol na Kypru. Syndrom vyhoření. Měřilo se emocionální vyčerpání, apatie a osobní úspěch. Nebyly zjištěny významné rozdíly mezi pohlavími ani podle rodinného stavu, avšak ukázalo se, že syndromu vyhoření podléhají méně ti, kteří si učitelství vybrali sami a dobrovolně jako své zaměstnání.
→ Národní pedag. muzeum a knihovna J.A. Komenského v Praze (ABA012) → Filozofická fakulta MU v Brně (BOD001) 4. PAULÍK, Karel. K otázce subjektivní náročnosti sociální práce. Kontakt. 2001, roč. 3, sv. 1, s. 86-90. ISSN 1212-4117. → Studijní, Sklad, sign. PB 3687 5. ČAPEK, Robert. Jak nevyhořet?: burn-out syndrom v povolání učitele. In: Moderní vyučování: časopis pro nové programy v českém základním školství. 2004, roč. 10, č. 9, s. 6-7. ISSN 1211-6858. Anotace: Povolání, ve kterých hrozí syndrom vyhoření (burn-out syndrom). Příčiny vedoucí k vyhoření. Rizikové prostředí školy - příznaky začínajícího vyhoření učitele, postupné stupňování problému, reakce okolí, kolegů a vedení školy. Prevence burn-out syndromu - spolupráce vedení školy i učitele, zpětná vazba, pomoc a podpora. Rizikové faktory způsobující vyhoření učitele. Antistresové techniky, sebereflexe, zpětná vazba od žáků, prostředky prevence ze strany učitelů.
→ Studijní, Sklad, sign. PB 2783 A/2004 6. ZELINOVÁ, Milota. Učiteľ a burnout efekt. In: Pedagogika. 1998, roč. 48, č. 2, s.164169. ISSN 0031-3815. Anotace: Burnout - znechucení, vydání energie, absence pozitivních hodnot, ztráta iluzí a cílů - ztráta smyslu života. Efekt "vyhoření" - naléhavý problém pedagogiky. Projevuje se jako plíživé psychické vyčerpání učitele. Čtyři oblasti vyhoření: kognitivní (negativní postoj k žákům, ztráta zájmu o profesní témata, obtíže při soustředění...), citová (sklíčenost, deprese, podráždění...), tělesná (bolesti hlavy, poruchy spánku, rychlá unavitelnost...) a sociální (nedostatečná příprava na vyučování, snížení výchovné angažovanosti, přibývání konfliktů v soukromém životě...).
→ Studijní, Sklad, sign. PA 10/1998 7. PAULÍK, Karel. Jak učitelé prožívají interakci se žáky. Psychológia a patopsychológia dieťaťa.. 1999, roč. 34, sv. 1, s. 58-64. ISSN 0555-5574. → Univerzita Karlova v Praze (ABD001) → Knihovna Pedagogické fakulty MU v Brně (BOD003)
5
8. PAULÍK, Karel. K otázce nároků na pracovníky v profesi sociální práce. In: Psychologie, filozofie, sociologie. Ostrava: Ostravská univerzita, 2004, s. 29-52. Sborník prací Filozofické fakulty Ostravské univerzity. ISBN 80-7042-646-2. → Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě (OSA001) 9. MALLOTOVÁ, Kateřina. Burn-out neboli syndrom vyhoření. In: Psychologie dnes. 2000, roč. 6, č. 2, s. 14-15. ISSN 1212-9607. Anotace: Příčiny vzniku burn-out syndromu - syndromu vyhoření. Faktory ovlivňující častější vznik tohoto syndromu zejména u pracovníků tzv. pomáhajících profesí (zdravotníci, učitelé, sociální pracovníci apod.). Projevy syndromu vyhoření, jeho komponenty (tělesné, emocionální a duševní vyčerpání). Jednotlivé fáze vyhoření, vývoj vyhoření až do stadia intervence, kdy postižený radikálně řeší svoje problémy. Způsoby, jak se vyrovnat se syndromem vyhoření.
→ Studijní, Sklad, sign. PB 3235/2000 10. MLČÁK, Z. a K. PAULÍK. Psychická zátěž v učitelské profesi a některé její zdroje. Regionální revue. 1994, roč. 1, sv. 3, s. 26-33. ISSN 1210-8340. → Vědecká knihovna v Olomouci (OLA001) → Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě (OSA001) 11. FIALOVÁ, Ivana a Anna SCHNEIDEROVÁ. Syndrom vyhoření a možnosti jeho terapie. In: Sborník prací Filozofické fakulty ostravské univerzity. Filozofie, psychologie, sociologie, č. 4. Ostrava: Ostravská univerzita, 1998, s. 121-126. ISBN 80-7042-512-1. Anotace Stav tělesného, citového a duševního vyčerpání, způsobeného dlouhodobým působením situací, které jsou emocionálně mimořádně náročné. Obranou a prevencí je znalost hranic vlastních možností.
→ Moravskoslezská vědecká knihovna v Ostravě (OSA001) 12. FIALOVÁ, Ivana. Syndrom burnout v učitelské profesi. In: Sborník prací Filozofické fakulty Ostravské univerzity. Psychologie, filozofie, sociologie, č. 1. Ostrava: Ostravská univerzita, 1994, s. 17-26. ISBN 80-7042-409-5. → Studijní, Sklad, sign. A 56611/P1,145 13. PAULÍK, Karel. Pracovní zátěž učitelů a některé její zdravotní souvislosti. In: Sborník prací Filozofické fakulty Ostravské univerzity. Psychologie, filozofie, sociologie, č. 1. Ostrava: Ostravská univerzita, 1994, s. 79-91. ISBN 80-7042-409-5. → Studijní, Sklad, sign. A 56611/P1,145 14. SPOUSTA, Vladimír. Osobnost pedagoga volného času. In: SPOUSTA, Vladimír aj. Teoretické základy výchovy ve volném čase. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 1994, s. 128-136. ISBN 80-210-1007-X. → Studijní, Skripta, MDT 379.8, sign. A 144062 15. SIXTA, Jiří a Zlata ŠŤASTKOVÁ. Projekt prevence stresu a pracovního vyhoření pro učitele. In: Školství. 2005, roč. 13, č. 16, s. 7. ISSN 1210-8316. Anotace: Prezentace pilotního projektu týmu psychologů a pedagogů vzdělávací a poradenské firmy Centrum dohody. Projekt vychází z výsledků výzkumu příčin stresu učitelů základních a středních škol a je zaměřen na zlepšení schopností komunikace a organizace času učitelů. Testy syndromu vyhoření umožňují zjistit hlavní zdroje stresu. Průběh dosud pořádaných kurzů a zájem učitelů o ně.
→ Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/2005 – pouze prez. 16. Projevy stresu a syndromu vyhoření. Antistresový program zdaleka nejen pro učitele. In: Školství. 1997, roč. 5. ISSN 1210-8316. → Studijní, Sklad, sign. PC 233 C/1997 – pouze prez. [I.]: 1997, roč. 5, č. 27, s. 14. Anotace: Problematika stresu z povolání a vznik syndromu vyhoření u pedagogických pracovníků. Program, jak se ochránit před syndromem vyhoření a jak zvládnout stres.
[II.]: 1997, roč. 5, č. 29, s. 14.
6
Anotace: Antistresový program nejen pro učitele - z knihy C.Henniga a G.Kellera Antistresový program pro učitele, Praha, Portál 1996. Podstata stresu. Příčiny a fáze syndromu vyhoření.
[III.]: 1997, roč. 5, č. 31, s. 14. Anotace: Individuální projevy stresu a syndromu vyhoření. Ukázka dotazníku, jehož cílem je odpovědět, do jaké míry jsou centrální psychofyzické funkce zasaženy stresem. Dotazník se skládá z dvaceti čtyř výroků, které se týkají kognitivních, emocionálních, tělesných a sociálních účinků stresu a syndromu vyhoření. Vyhodnocení dotazníku.
[IV.]: 1997, roč. 5, č. 33, s. 14. Anotace: Individuální příčiny stresu a syndromu vyhoření.
[V.]: 1997, roč. 5, č. 35, s. 14. Anotace: Stres a syndrom vyhoření ve školním prostředí. Fyzikální stresory působící na učitele.
[VI.]: 1997, roč. 5, č. 37, s. 14. Anotace: Společenské příčiny stresu a syndromu vyhoření, možnosti překonávání stresu.
[VII.]: 1997, roč. 5, č. 39, s. 14. Anotace: Strategie překonávání stresu.
17. LOKŠOVÁ, Irena. Osobnosť učiteľa v tvorivej škole. In: Tvořivost učitele v primárním vzdělávání. V Liberci: Technická univerzita, 2008, s. 8-18. ISBN 978-80-7372-422-1. → Studijní, Regionální, TU, sign. A 191562 - pouze prez. 18. POLÁK, Milan. Nechejme učitele učit. In: Učitelské noviny. 2003, roč. 106, č. 7, s.1718. ISSN 0139-5718. Anotace: V letech 1997, 1998 a 2002 bylo mezi učiteli osmi moravských okresů uskutečněno šetření, které bylo z větší části zaměřeno na syndrom vyhoření, tzv. burnout efekt. Tento výzkum potvrdil, že učitelské povolání patří co do fyzické a psychické náročnosti mezi nejrizikovější profese. Uvedeny návrhy opatření, jak chránit zdraví učitelů a jak zlepšit jejich pracovní podmínky.
→ Studijní, Sklad, sign. PB 2531/2003 – pouze prez. 19. KUDLÁČKOVÁ, Blanka. Psychologické faktory vplývajúce na vychovávateľa. In: Vychovávateľ. 2000, roč. 44, č. 5/6, s. 8-9. ISSN 0139-6919. Anotace: Denný kontakt vychovávateľa s deťmi či s mládežou je pre mnohých zdrojom neustáleho napätia. Prináša rad frustrujúcich situácií, s ktorými by mal byť vychovávateľ vopred oboznámený, aby ich eliminoval alebo aspoň zmiernil ich negatívny dopad. Autorka vymenúva základné frustračné situácie a podrobnejšie ich rozoberá. Jedná sa o preťaženosť, strach a neistotu z prijatia u detí či mládeže, stratu motivácie (vyhorenie), poznanie vlastných hraníc a ich prijatie.
→ Vědecká knihovna v Olomouci (OLA001) → Severočeská vědecká knihovna v Hradci Králové (HKA001) 20. MASARIKOVÁ, Anna. Osobnosť pedagóga voľného času. [1]. In: Vychovávateľ. 1992, roč. 37, č. 9, s. 7-9. ISSN 0139-6919. Anotace: Rôzne role pedagóga voľneho času (diagnostik, stimulátor, emocionálny satisfaktor, poradca či organizátor prevýchovy, koordinátor a riadiaci činiteľ).
[2]. In: Vychovávateľ. 1992, roč. 37, č. 10, s. 8-9. ISSN 0139-6919. Anotace: Príprava pedagógov voľného času. Charakter štúdia. → Vědecká knihovna v Olomouci (OLA001) → Severočeská vědecká knihovna v Hradci Králové (HKA001)
7
Články z databáze EBSCOhost (dostupné z počítačů v KVK, možný vzdálený přístup přes www.kvkli.cz, Konto čtenáře, Zdroje, EBSCO)
1. BETORET, FERNANDO D. Self-efficacy, school resources, job stressors and burnout among Spanish primary and secondary school teachers: a structural equation approach. Educational Psychology [serial online]. January 2009, roč. 29, č. 1, s. 4568. [vid. 23. srpna 2011]. ISSN 0144-3410. Anotace: Primární a sekundární faktory způsobující stres u učitele. Zdroje (fyzické, psychické, sociální či materiální), které pomáhají stres překonat. Míra stresu, která zůstává, způsobuje emocionální vyčerpanost a má dopad na chování učitele. Pokud se cyklus stále opakuje, vede po určité době k syndromu vyhoření. Důležité je, jak učitel hodnotí své vlastní schopnosti. Vznik syndromu vyhoření ovlivňují i vlastnosti učitele a prostředí, ve kterém pracuje. Výzkum na vzorku více než 700 španělských učitelů základních a středních škol.
2. MEARNS, J. a J. CAIN. Relationships between teachers’оccupational stress and their burnout and distress: roles of coping and negative mood regulation expectancies. In: Anxiety, Stress & Coping [serial online]. March 2003, roč. 16, č. 1, s. 71-82. [vid. 19. srpna 2011]. ISSN 1061-5806. Anotace: Presents a study which examined the relationships between teachers' occupational stress and their burnout and distress and the roles of coping and negative mood regulation (NMR) expectancies. Background on the stress experienced by teachers; Definition of NMR expectancies; Results of the regression analyses.
3. HALY, M. A Review of Contemporary Research on the Relationship Between Occupational Stress and Social Support: Where Are We Now? In: Australian & New Zealand Journal of Organisational Psychology [serial online]. July 2009, roč. 2, č. 1, s. 44-63. [vid. 19. srpna 2011]. Anotace: The Occupational social support model has been described as producing weak and inconsistent results. There have been assertions that it has lost its popularity as an explanatory construct. However, lack of social support within workplaces has been implicated in the majority of work stress claims and is becoming a focal point of safety prosecutions against Australian employers for failure to provide a psychologically safe workplace. This article presents a review of contemporary (since 1999) cross-sectional and longitudinal studies that measure supervisory or co-worker support as a variable of interest in the published literature. The review examines the theoretical models, as well as general findings.
4. SANTAVIRTA, N., S. SOLOVJEVA a T. THEORELL. The association between job strain and emotional exhaustion in a cohort of 1,028 Finnish teachers. In: British Journal of Educational Psychology [serial online]. March 2007, roč. 77, č. 1, s. 213228. Anotace: Background. Teachers' work overload has been the subject of intense research, and the results of these studies show that a substantial proportion of teachers perceive their job as very stressful. Aims. To investigate how different formulations of high demands and low decision latitude was related to teachers' burnout, and to estimate the possible interaction between these factors. Sample. The sample consisted of 1,028 school teachers. Method. Multivariate covariant analyses (MANCOVA) was used to evaluate the relationship between a high-strain job defined by 3 different cut-off points and burnout. Logistical regression analysis was used to estimate the separate and joint effects of demand and decision.
5. KOKKINOS, C. Job stressors, personality and burnout in primary school teachers. In: British Journal of Educational Psychology [serial online]. March 2007, roč. 77, č. 1, s. 229-243. [vid. 19. srpna 2011]. Anotace: Background. Teaching is considered a highly stressful occupation. Burnout is a negative affective response occurring as a result of chronic work stress. While the early theories of burnout focused exclusively on work-related stressors, recent research adopts a more integrative approach where both environmental and individual factors are studied. Nevertheless, such studies are scarce with teacher samples. Aims. The present cross-sectional study sought to investigate the association between burnout, personality characteristics and job stressors in primary school teachers from Cyprus. The study also investigates the relative contribution of these variables on the three facets of burnout.
8
6. THOMAS, CH.H. a M. LANKAU. Preventing burnout: the effects of LMX and mentoring on socialization, role stress, and burnout. In: Human Resource Management [serial online]. May 2009, roč. 48, č. 3, s. 417-432. [vid. 19. srpna 2011]. Anotace: Halbesleben and Buckley's (2004) review of burnout research suggested a lingering need to examine the relationship between social support and burnout. We address that need by investigating Leader-Member Exchange (LMX) and mentoring as sources of workplace social support. We used data from 422 employees in a health care setting to test three structural models investigating the direct and indirect effects of LMX, supervisory mentoring, and nonsupervisory mentoring on organizational socialization, role stress, and burnout. Results suggest that high-LMX supervisors and nonsupervisory mentors serve as resources that minimize emotional exhaustion through increased socialization and decreased role stress.
7. KULIK, Liat. Burnout among volunteers in the social services: The impact of gender and employment status. In: Journal of Community Psychology [serial online]. September 2006, roč. 34, č. 5, s. 541-561. [vid. 19. srpna 2011]. ISSN 0090-4392. Anotace: This study examines whether gender and employment status affect burnout, motives for volunteering, and difficulties associated with volunteer activity in social and community services in Israel. Th sample included 375 men and women aged 16 through 80. Participants were divided into four groups by employment status: high school students, employed persons, retirees, and unemployed persons. The findings revealed that employment status had a more significant impact on the research variables than did gender. Burnout correlated positively with difficulty in relations with beneficiaries among men, and with difficulty in relations with the provider organization among women. Female students and unemployed men were found to be particularly vulnerable to burnout.
8. WILKERSON, K. a J. BELLINI. Intrapersonal and Organizational Factors Associated With Burnout Among School Counselors. In: Journal of Counseling & Development [serial online]. Fall2006, roč. 84, č. 4, s. 440-450. [vid. 18. srpna 2011]. Anotace: This study investigated the demographic, intrapersonal, and organizational factors associated with burnout among a population of school counselors in the northeastern United States (n = 78). Three hierarchical regression analyses were completed to determine the amount of variance that each cluster contributed to the 3 subscales on the Maslach Burnout Inventory--Educators Survey (MBI-ES; C. M. Maslach, S. E. Jackson, & M. P. Leiter, 1996): Emotional Exhaustion, Depersonalization, and Personal Accomplishment. The final models accounted for 45%, 30%, and 42% of the overall variation on each subscale, respectively.
9. WESTER K., H. TREPAL a J. MYERS. Wellness of Counselor Educators: An Initial Look. In: Journal of Humanistic Counseling, Education & Development [serial online]. Spring2009, roč. 48, č. 1, s. 91-109. [vid. 18. srpna 2011]. ISSN 1931-0293. Anotace: This study with 180 counselor educators showed that, overall, educators appeared to have high levels of wellness. However, differences related to academic rank, children in the home, gender, and marital status were found. Perceived stress and number of children were found to have a negative impact on wellness. Implications for wellness are discussed.
10. MALE, Dawn a Derek MAY. Stress and Health, Workload and Burnout in Learning Support Coordinators in Colleges of Further Education. In: Support for Learning [serial online]. August 1998, roč. 13, č. 3, s. 134-138. [vid. 18. srpna 2011]. Anotace: Words like ‘stress’ and ‘burnout’ are now heard too frequently in education. Dawn Male and Derek May's contribution is therefore opportune and though focusing on colleges of further education will strike a chord elsewhere. Surprisingly, they do not find evidence of heightened stress but excessive workloads appear to lead to ‘exhausted emotional health’. Their postscript indicates that there are job-related ‘buffers’ that alleviate stress but many of these are not in place.
9
