Technologisch Onderwijs Vilvoorde. School voor wetenschap en technologie. Schoolreglement. Schooljaar Zennelaan Vilvoorde

TechnOV Technologisch Onderwijs Vilvoorde School voor wetenschap en technologie

Schoolreglement Schooljaar 2015 - 2016 Zennelaan 51 - 53 1800 Vilvoorde 02 251 34 28

[email protected] www.kov.be/technov

Katholiek Onderwijs Vilvoorde VZW Mechelsestraat 7 1800 Vilvoorde

2

Schoolreglement TechnOV 2015 - 2016

Inhoud Bedenkingen vooraf ............................................................................................................. 7 Deel I - Pedagogische project en engagementsverklaring ............................................. 8 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5

Pedagogisch project ............................................................................................. 8 De missie van het KOV ........................................................................................... 8 Het opvoedingsproject van TechnOV .................................................................... 10 De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs ............................................... 12 Taalbeleid.............................................................................................................. 12 ICT en het gebruik van tablets op school .............................................................. 12

2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.4

Engagementsverklaring tussen school en ouders .......................................... 14 Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact .................................................... 14 Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelgedrag . 15 Regelmatige afwezigheid ...................................................................................... 15 Spijbelen ............................................................................................................... 15 Wederzijdse afspraken .......................................................................................... 16 Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal ........................................ 16

Deel II - Het reglement- “Leven in onze school” ........................................................... 17 1 1.1 1.2

Inschrijvingen en toelatingen............................................................................. 17 Algemene voorwaarden voor inschrijving .............................................................. 18 Regelmatige leerling - vrije leerling ....................................................................... 18

2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.3 2.4 2.5

Onze school ......................................................................................................... 18 Lesspreiding (dagindeling) - vakantie- en verlofregeling ....................................... 18 Beleid inzake stages, werkplekleren en andere vormen van extern leren ............. 20 Stages ................................................................................................................... 20 Werkwijze stages .................................................................................................. 22 Werkplekleren ....................................................................................................... 22 Andere vormen van extern leren ........................................................................... 23 Beleid inzake extra-murosactiviteiten .................................................................... 23 Schoolrekening ..................................................................................................... 24 Reclame en sponsoring ........................................................................................ 26

3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7

Studiereglement .................................................................................................. 26 Afwezigheid ........................................................................................................... 26 Je bent ziek ........................................................................................................... 26 Je moet naar een begrafenis of huwelijk ............................................................... 29 Je bent (top)sporter ............................................................................................... 29 Je hebt een topkunstenstatuut .............................................................................. 29 Je bent zwanger .................................................................................................... 30 Je mag afwezig zijn om de volgende redenen ...................................................... 30 Je hebt de toestemming van de school nodig om afwezig te zijn .......................... 30

3


3.1.8 3.1.9 3.1.10 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.4.1 3.4.4.2 3.4.4.3 3.5 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4

Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken? ............................................................................................... 30 Praktijklessen en stages inhalen ........................................................................... 31 Onwettige afwezigheid - spijbelen ......................................................................... 31 Persoonlijke documenten ...................................................................................... 31 Administratief dossier ............................................................................................ 31 School- en werkagenda ........................................................................................ 31 Notitieschriften, werkboeken, invulbladen, ... ........................................................ 32 Persoonlijk werk: werkstukken, taken, toetsen, ... ................................................. 32 Vervoersmap ......................................................................................................... 32 Geïntegreerde proef .............................................................................................. 32 Rapporten ............................................................................................................. 33 Het taalbeleid in onze school ................................................................................ 33 Begeleiding bij je studies ....................................................................................... 33 De klastitularis ....................................................................................................... 33 De begeleidende klassenraad en algemene begeleiding ...................................... 34 Het pedagogisch dossier ....................................................................................... 37 De evaluatie .......................................................................................................... 37 Het evaluatiesysteem ............................................................................................ 37 De beoordeling - het rapport ................................................................................. 38 Fraude ................................................................................................................... 40 De deliberatie op het einde van het schooljaar ..................................................... 41 Hoe werkt een delibererende klassenraad? .......................................................... 41 Mogelijke beslissingen .......................................................................................... 41 Het advies van de delibererende klassenraad ...................................................... 42 Betwisten van de beslissing van de delibererende klassenraad ........................... 42

4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 4.1.10 4.1.11 4.1.12 4.1.13 4.1.14 4.1.15 4.1.16 4.1.17 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3

Leefregels, afspraken, orde en tucht ................................................................. 45 Praktische afspraken en leefregels op school ....................................................... 45 Inspraak ................................................................................................................ 45 Kledij ..................................................................................................................... 45 Respect ................................................................................................................. 46 Persoonlijke bezittingen ........................................................................................ 46 Pesten en geweld.................................................................................................. 47 Seksueel grensoverschrijdend gedrag en discriminatie ........................................ 47 Veiligheid en hygiëne ............................................................................................ 47 Aankomen op school............................................................................................. 48 Naar de klas .......................................................................................................... 49 Wissel van lokaal .................................................................................................. 49 Tijdens de les ........................................................................................................ 49 Tijdens de studie ................................................................................................... 50 Tijdens de speeltijden ........................................................................................... 50 Tijdens de middagpauze ....................................................................................... 50 Wapens op school................................................................................................. 51 Gedragscode voor het gebruik van internet en e-mail........................................... 51 Gebruik van lockers .............................................................................................. 54 Privacy .................................................................................................................. 54 Welke informatie houden we bij ............................................................................ 54 Wat als je van school verandert? .......................................................................... 54 Uitwisseling van leerlingengegevens .................................................................... 55

4


4.2.4 4.2.5 4.2.6 4.3 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.4 4.4.1 4.4.2 4.4.2.1 4.4.2.2 4.4.3 4.4.3.1 4.4.3.2 4.4.3.3 4.4.3.4 4.4.3.5 4.4.3.6 4.4.3.7 4.4.4

Publicatie van beeldopnamen (foto’s, filmpjes, ...) ................................................ 55 Bewakingscamera’s .............................................................................................. 55 Doorzoeken van lockers ........................................................................................ 55 Gezondheid ........................................................................................................... 56 Middelengebruik .................................................................................................... 56 Roken en alcohol .................................................................................................. 60 Eerste hulp en het gebruik van geneesmiddelen op school .................................. 60 Energiedrankjes .................................................................................................... 61 Orde- en tuchtreglement ....................................................................................... 61 Begeleidende maatregelen ................................................................................... 61 Ordemaatregelen .................................................................................................. 62 Wanneer kan je een ordemaatregel krijgen .......................................................... 62 Welke ordemaatregelen zijn er?............................................................................ 62 Tuchtmaatregelen ................................................................................................. 62 Wanneer kan je een tuchtmaatregel krijgen? ........................................................ 62 Welke tuchtmaatregelen zijn er? ........................................................................... 63 Wie kan een tuchtmaatregel opleggen? ................................................................ 63 Hoe verloopt een tuchtprocedure? ........................................................................ 63 Kan je in beroep gaan tegen een tuchtmaatregel? ................................................ 63 Andere belangrijke informatie over de tuchtprocedure .......................................... 65 Wat is een preventieve schorsing? ....................................................................... 65 Opvang op school tijdens een tuchtmaatregel ...................................................... 65

Deel III - Informatie ........................................................................................................... 66 1

Wie is wie? ........................................................................................................... 66

2

Studieaanbod ...................................................................................................... 75

3

Waarvoor ben je verzekerd? .............................................................................. 76

4

Zet je in voor de school als vrijwilliger ............................................................. 76

Deel IV - Vrachtwagenchauffeur ..................................................................................... 78 Deel V - Engagementsverklaring OKAN......................................................................... 79 Deel VI - Jaarkalender...................................................................................................... 80

5


Ons schoolreglement bestaat uit zes delen. In het eerste deel vind je ons pedagogisch project en een engagementsverklaring tussen onze school en je ouders. In het tweede deel vind je o.a. afspraken over afwezigheden, begeleiding bij je studies en een aantal leefregels (“Leven in onze school”). In het derde deel vind je nog heel wat nuttige informatie. Dat derde deel maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement, maar sluit er wel nauw bij aan. In het vierde deel vind je de overeenkomst die leerlingen uit de opleiding “vrachtwagenchauffeur” moeten ondertekenen. In het vijfde deel vind je de engagementsverklaring voor de OKAN-leerlingen. Het zesde deel is de jaarkalender. Dit schoolreglement werd overlegd tussen het schoolbestuur en de schoolraad. Je inschrijving in onze school houdt in dat je ouders akkoord gaan met het volledige schoolreglement. Dit schoolreglement is ook van toepassing op de leerlingen die gebruik maken van de schoolbus. Soms is het nodig dat we het schoolreglement in de loop van het schooljaar aanpassen. Als er wijzigingen zijn in het eerste, tweede, vierde of vijfde deel, moeten je ouders opnieuw akkoord gaan. Bij veranderingen in het derde deel is dat niet nodig. Zodra je 18 wordt, treed je volledig zelfstandig op. Waar we in het schoolreglement over ‘je ouders’ spreken, zal je dan zelf beslissen. In elk geval verwachten we dat je zelf het schoolreglement goed leest, ermee akkoord gaat en het naleeft. Van de meerderjarige leerlingen verwachten we wel dat ze alles mee laten ondertekenen door hun ouders. In dit schoolreglement spreken we op sommige plaatsen over ‘de directeur of zijn afgevaardigde’. Het kan dan gaan om een ander lid van het directieteam, een graadcoördinator, ...

Samenleven is een kwestie van regels en overeenkomsten, en als zodanig het uitgelezen terrein voor recht en rechtvaardigheid. Maar het is ook een kwestie van een verbondenheid en een solidariteit die aan al die regels en reglementen voorafgaan, en die er zich ook nooit in laten opsluiten. Mark Heirman in "De kunst van het samenleven"

6


1 september 2015 Beste ouders Het verheugt ons dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind op onze school een beroep doet. Het directieteam, de leraars en het ondersteunend personeel zullen alles in het werk stellen om de kansen te scheppen die uw kind nodig heeft om zich evenwichtig te ontplooien. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken en willen u nu reeds danken voor het vertrouwen dat u in onze school stelt. Als ouders draagt u de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van uw kind. Wij hopen dan ook dat u uw kind aanmoedigt de doelstellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven. Terecht verwacht u van de school degelijk onderwijs, een passend onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde, eigentijdse opvoeding. Het onderwijs in Vlaanderen is een erg dynamisch gebeuren en bijgevolg vallen er steeds nieuwigheden te ontdekken. Voor personeelsleden en directie is het opvoedingsproject geen dode letter. In naam van ons allen willen we u verzekeren, dat wij het beste van onszelf zullen geven om dit dag na dag waar te maken. Van u, beste ouder, verwachten wij ondersteuning en heel veel samenwerking voor deze boeiende taak.

Beste leerling Opnieuw staan we op de drempel van een nieuw schooljaar. Of je nu nieuw bent in TechnOV of al eerder bij ons school liep, we heten je graag welkom! Vanaf de eerste schooldag willen we je uitnodigen om er een boeiend en leerrijk gebeuren van te maken. Op het TechnOV-team kan je alvast rekenen! Om het samenleven met zoveel mensen vlot te laten verlopen, willen we je informeren over het leven en leren in onze school en daaraan enkele duidelijke afspraken koppelen. We omschrijven hierna ons opvoedingsproject en formuleren het schoolreglement. Iedereen die deel uitmaakt van onze school willen we aansporen dit grondig door te nemen. Wij rekenen beste leerling, op je enthousiasme, energie, creativiteit en doorzettingsvermogen om er een schitterend schooljaar van te maken! Namens het TechnOV-team Marc Deldime Directeur TechnOV

7


BEDENKINGEN VOORAF 1. Voor ouders en leerlingen Bij het opstellen van ons schoolreglement moesten we rekening houden met het Besluit van de Vlaamse Executieve van 13 maart 1991 en met nog enkele nadien genomen maatregelen. Voor de onderdelen:  regelmatige leerling  afwezigheden  orde- en tuchtmaatregelen hebben we de tekst overgenomen die ons door het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs is bezorgd. 2. Voor onze meerderjarige leerlingen Op 18-jarige leeftijd zetten de meeste van jullie de stap van het schoolleven naar het beroepsleven of naar het hoger onderwijs. Van dan af mag je bij verkiezingen ook je stem uitbrengen. Sinds de wet van 19 januari 1990 word je dan ook meerderjarig. In het dagelijkse leven zal er in de relatie met je ouders en de school niet veel veranderen. Ben je 18? Dan vragen we je samen met je ouders je handtekening te plaatsen onder dit schoolreglement, op je rapport en onder belangrijke mededelingen. Je handtekening is voortaan immers volledig rechtsgeldig. Het woordje ‘ouders’ is in deze brochure meestal gevolgd door ‘(*)’. Dat sterretje (asterisk) betekent dat jij volgens de wet de rol van je ouders mag overnemen en verantwoordelijk mag zijn voor jezelf. Op documenten waarop uitdrukkelijk “handtekening van de ouders” vermeld staat, moeten je ouders mee ondertekenen (rapport, werkagenda, strafstudiedocument, ...). 3. Ondertekening voor “kennisneming en akkoord” Bij de inschrijving werd u een document meegegeven voor “kennisneming en akkoord met het schoolreglement”. Dit werd door uzelf en uw kind ondertekend. Daarmee heeft u zich akkoord verklaard met het schoolreglement met inbegrip van het pedagogisch project. Het schoolreglement kan steeds geraadpleegd worden op www.kov.be/technov. Wenst u een papieren versie te ontvangen, vult u een strookje begin schooljaar in en worden u de kopieerkosten aangerekend.

8


Deel I Pedagogisch project en engagementsverklaring 1

Pedagogisch project

1.1

De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde (KOV)

Inleiding Van 2,5 tot 18 jaar. Als belangrijkste opvoeders vertrouwen ouders gedurende die lange periode vele uren per week hun kinderen toe aan de scholen van het KOV. Ze verwachten dat wij hun kinderen kennis en vaardigheden bijbrengen, maar ook dat wij hen mee opvoeden. Die beide taken zijn niet strikt te scheiden maar vloeien samen. Ouders hebben vooraf het recht te weten waartoe wij opleiden en opvoeden. Het is vanzelfsprekend dat die opleiding kwaliteitsvol is en de opvoeding verantwoord. Maar beide moeten steunen op waarden en op een levensbeschouwing. In onderstaande tekst schrijven we als schoolbestuur zo kort mogelijk onze missie neer. Men kan het ook een opdrachtverklaring of gemeenschappelijke uitgangspunten noemen. Aangepast aan onderwijsniveau (basisonderwijs, buitengewoon onderwijs of secundair onderwijs) en onderwijsvorm (eerste graad, algemeen, wetenschappelijk, technologisch of praktisch onderwijs) bouwt elke school daar op voort en schrijft haar eigen opvoedingsproject. Het schoolreglement is dan de praktische organisatie van die missie en dat project. In een schoolwerkplan wordt het reglement jaarlijks geactualiseerd. In de dynamiek van een participatieve samenwerking tussen leerlingen, ouders, personeelsleden en schoolbestuur groeien missie, opvoedingsproject, reglement en schoolwerkplan tot dagelijkse werkelijkheid. Basistekst Tot ondersteuning van een eigen autonome persoonlijkheid willen we vanuit een christelijke levensbeschouwing aan onze leerlingen een paspoort meegeven en drie visa. Een paspoort van de Vlaamse Gemeenschap en een Belgisch, een Europees en een mondiaal visum. We willen eerst benadrukken wat ons allen bindt maar de leerlingen ook uitnodigen tot een gelovige visie. Door een gemeenschappelijke taal kunnen we een samenleving opbouwen. Onze voertaal is het algemeen Nederlands, maar we hechten belang aan het leren van vreemde talen want elke bijkomende talenkennis beschouwen we als een verrijking, zeker binnen het Belgisch staatsverband en de zich steeds uitbreidende Europese Unie. We hebben respect voor de oorspronkelijke landen van herkomst, geloof en familie van elke leerling. We werken vandaag immers duidelijk in een multicultureel en multireligieus samenlevingsverband. Wat ons in het Europa van de toekomst allen verbindt zijn de waarden van vrijheid, gelijkheid en broederschap. Niet te ontkoppelen maar samen voorop te stellen. De basisprincipes om dat trio van waarden in onze samenleving te beveiligen zijn: een scheiding van politiek en

9


godsdienst, scheiding van machten, de volkssoevereiniteit, de rechtsstaat en de vrije onderneming. Daarbij kiezen we resoluut voor deze tijd en deze wereld. We zijn ervan overtuigd dat we deze wereld kunnen veranderen en verbeteren. Daarbij verliezen we niet uit het oog dat de wortels van die Europese identiteit liggen in de Grieks-Romeinse oudheid en in het christendom. De weg naar de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (Verenigde Naties, 1948) was een lange weg. Hij is nog niet ten einde. Wij willen onze leerlingen op die weg begeleiden en tegenover hen ook die rechten laten gelden. Een democratische en dus participatieve opvoeding is ons streefdoel. Daarbij hebben we oog voor de spanning tussen leerlingenrechten en opvoeding. Vrijheid roept verantwoordelijkheid op en rechten, ook plichten. Een nieuwe wereldorde, gebaseerd op de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens, heeft ook een mondiale ethiek nodig: een noodzakelijk minimum aan gemeenschappelijke waarden, normen en basishoudingen. Geen vervanging voor Thora, Bergrede of Koran, maar een minimale consensus waarin alle godsdiensten en nietgelovigen zich kunnen vinden. Die Universele Verklaring van de “Verantwoordelijkheden” van de Mens is er nog niet. Maar we willen er onze leerlingen op voorbereiden. Maar er is meer. Onze scholen worden georganiseerd en geleid door christenen. We nodigen onze leerlingen uit de gemeenschappelijke waarden en normen te plaatsen binnen een overkoepelend godgelovig zingevingverband. De mogelijkheid dit te doen voor de ‘drie godsdiensten van het boek’ (christendom, islam en jodendom) is naargelang de omstandigheden open, maar voor ons ligt de nadruk op de boodschap van Christus. De Bijbel en het waardevolle uit de traditie zijn daarbij onze referentiepunten. De christelijke boodschap is in hoofdzaak een bevrijding uit onze eigen onvolmaaktheid. Naast de waarden die we allen delen, bepalen ook typisch christelijke waarden ons dagelijks opvoedkundig en menselijk handelen: vrijheid tegenover bezit, bereidheid tot luisteren naar elkaar, beheerste lichamelijkheid en ook de waarden uit de Bergrede zoals naastenliefde, gerechtigheid, vergeving, zingeving van een mislukking, aandacht voor de zwakken. In alle religies vindt het morele handelen zijn verankering in God. Dienstbaarheid aan leerlingen, ouders en gemeenschap staat centraal. We organiseren onze scholen en bieden het christelijke geloof aan binnen de structuren van de katholieke gemeenschap. Maar nog eens: het geloof in God is voor onze leerlingen een aanbod. Het wordt nooit opgelegd. En dat aanbod is niet los te koppelen van wat voorafgaat en ons allen bindt. Er is tenslotte de persoonlijkheid van de leerling zelf. Aan elke jongere die bij ons school loopt, willen we dezelfde kansen bieden. We streven de totale vorming van de persoon na: ontplooiing van hoofd, hart en handen. We beschouwen de leerling in zijn totaliteit, als een dynamisch, uniek en relationeel wezen; als een wezen dat openstaat voor het mysterie en leeft in fundamentele spanningsvelden. We voeden dan ook op tot vrijheid, verantwoordelijkheid en verbondenheid. Maar voor zover niet in strijd met fundamentele waarden, staan het eigen geweten en de eigen zelfstandigheid steeds voorop. Door onze opleiding en opvoeding hopen we dat geweten en die autonomie mee te vormen.

10


1.2

Het opvoedingsproject van TechnOV

De school mag geen voorbereiding zijn op het leven, ze is het leven zelf. John Dewey, Amerikaans filosoof 1859-1952 Geborgen sfeer

Onderwijs is een krachtige hefboom voor individuele ontplooiing, sociale vooruitgang en een motor voor een welvarende maatschappij. Daarom willen we jonge mensen in een geborgen sfeer en een aantrekkelijke omgeving goed onderwijs bieden. Samen met de jongeren en in nauwe dialoog met hun ouders staat het TechnOV-team voor grote uitdagingen. De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde schept een uitstekend kader waarbinnen we onze doelstellingen willen waarmaken.

Eenduidige structuren

TechnOV wil in eerste instantie een warm nest zijn, een plaats waar jongeren tussen 12 en 18 jaar graag komen, waar ze vrienden ontmoeten en er nieuwe maken, waar ruimte is voor sport en spel, aandacht en interesse voor individuele hobby’s en talenten. Het is een oord waar ze zuurstof krijgen en waar dagelijks interessante zaken te ontdekken en te beleven zijn. In een veilig klimaat en binnen eenduidige structuren krijgt iedere jongere onmetelijk veel kansen om zich op velerlei vlakken en manieren te ontwikkelen en te vormen.

Kwaliteitsvol begeleiden

We staan garant voor eigentijds en kwaliteitsvol onderwijs en beschouwen het als onze fundamentele opdracht jonge mensen te begeleiden in  hun groei naar een volwassen, zelfstandige en kritische persoonlijkheid  de ontwikkeling van vaardigheden zodat ze in harmonie met henzelf en samen met anderen kunnen leren, leven en werken  hun zoektocht naar een passende leerhouding, een geschikte studie- en beroepskeuze zodat ze een engagement in en t.o.v. de samenleving kunnen opnemen  hun leerproces om nadien studies in hoger onderwijs aan te vatten en met succes af te ronden of een boeiende job te verwerven en te behouden.

Brede vorming voor denkers en doeners

In onze school voor wetenschap en technologie hechten we veel belang aan de leefwereld van onze jonge denkers en doeners. Actuele thema’s, een goede verhouding tussen een brede algemene vorming en de wetenschappelijke of technologische en de praktijkgerichte component, een evenwicht tussen theoretische inzichten en de praktische uitvoering vormen belangrijke uitgangspunten in ons onderwijs van de 21ste eeuw.

Kennis, attitudes en vaardigheden

Met behulp van moderne didactische hulpmiddelen, interactieve en activerende werkvormen, begeleid zelfstandig en zelfsturend leren, een projectmatige of thematische aanpak, willen we het leren voor onze jongeren boeiend en afwisselend maken. Ons onderwijs is m.a.w. niet langer louter en alleen gericht op het overdragen en vergaren van kennis. Veiligheidsaspecten respecteren,

11


milieubewust denken en handelen, de juiste attitudes en vaardigheden aan de dag leggen, stimuleren tot steeds betere prestaties, ... maken deel uit van de leerweg die we met jonge mensen bewandelen. Dergelijk complexe doelen realiseren, kan niet enkel binnen de schoolmuren, een klaslokaal of een atelier. Dialoog met ouders

We houden bijgevolg zeer sterk aan een grote betrokkenheid van de ouders en een geregelde communicatie met hen die ons hun kinderen hebben toevertrouwd. De sterktes van hun zoon of dochter, de toekomstperspectieven en hoe we samen de slaagkansen kunnen verbeteren, vormen de basis van deze dialoog.

Samenwerken met bedrijven

Bedrijven in de eerste plaats in de eigen regio vormen een belangrijk sluitstuk om ons pedagogisch project optimaal te verwezenlijken. Bedrijfsbezoeken, alternerende stages en blokstages, werkplekleren, gastsprekers of demonstraties op school, ... zo houden we de vinger aan de pols en verschaffen we de jongeren inzichten in de professionele mogelijkheden en de verwachtingen die het bedrijfsleven voor hun toekomstige beroepsbeoefenaars koestert.

Levenslang leren

Leren stopt niet bij het verlaten van de school of na het secundair onderwijs. Aan de Infosessies, het bijwonen van openlesdagen of workshops bij andere opleidingsverstrekkers verschaffen de leerlingen inzicht in het aanbod van hogescholen, universiteiten, VDAB en de bedrijfssectoren.

Leef- en denkwereld verruimen

Een school is geen geïsoleerd eiland. We willen dan ook openstaan voor de grote diversiteit en rijkdom aan culturele impulsen die dagelijks onze schoolpoorten binnenstromen. Meer nog onze jonge mensen krijgen de kans de wereld buiten de school te verkennen en hun leef- en denkwereld te verruimen tijdens bezoeken aan tentoonstellingen, musea, theater- en filmvoorstellingen, studiebezoeken in hogescholen en tijdens exploratieve opdrachten in natuurgebieden of in landelijke of stedelijke omgevingen.

Universele waarden vanuit een christelijke school

Naast kennis, vaardigheden en de juiste attitudes - nodig om volwaardig te kunnen functioneren in onze moderne kennissamenleving - willen we als katholieke school onze jongeren universele waarden bijbrengen. Zoals in de missie van onze scholengemeenschap verwoord, nodigen we onze jonge mensen expliciet uit tot een gelovige levensvisie. Respect, vriendschap, verdraagzaamheid en geduld vormen de sleutelwoorden waarrond we het pastoraal project van onze school opbouwen. In de godsdienstlessen krijgen Bijbelse verhalen en andere overtuigingen een plaats. Via sociale projecten zetten onze jongeren zich belangeloos in voor diegenen die minder kansen kregen of minder fortuinlijke wegen zijn ingeslagen. Tijdens bezinningsmomenten reflecteren we over de christelijke feesten,

12


de nog steeds actuele waarde ervan en de impact op het persoonlijk leven. Fier en gelukkig

1.3

Het hele TechnOV-team wil dag na dag mee vorm geven aan een school, waar we met z’n allen fier op zijn, waar jonge mensen kansen krijgen om zich te ontplooien tot gelukkige mensen, waar we samen met anderen leren leven, leren, kiezen, werken en zwemmen als vissen in zuurstofrijk water.

De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs

We verwijzen ook naar "de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs" waarvan de integrale tekst beschikbaar is op http://www.vsko.be. Een kopie van de tekst kan ook verkregen worden bij de directeur. 1.4

Taalbeleid

In al de scholen van de scholengemeenschap KOV-secundair willen we op een manier bijzondere aandacht schenken aan een taalbeleid. Met dit project willen we: o o o o o o o o 1.5

op een structurele en planmatige wijze reageren op de taalsituatie in onze scholen rekening houdend met de context van iedere school; taalvaardigheid bij leerlingen bevorderen; schoolse achterstand als gevolg van taalachterstand voorkomen; de communicatie met en de betrokkenheid van de ouders bevorderen; leraren ondersteunen om een nog taalkrachtiger leeromgeving te scheppen; alle personeelsleden vaardiger maken en hun professionaliteit m.b.t. het wegwerken van taalachterstanden vergroten; op zoek gaan naar samenwerking met externe partners om projecten of initiatieven te nemen om binnen en buiten de school voor een taalkrachtiger omgeving te zorgen; de gerichtheid op het Nederlands verhogen. ICT en het gebruik van tablets op school

De scholengemeenschap KOV is een groep dynamische scholen met een sterke reputatie op het gebied van ICT-implementatie. In het verleden werden tal van initiatieven genomen waarmee de scholen het voortouw namen op het vlak van digitaal leren: de introductie van het internet in het begin van de jaren ’90, het installeren van internet, computers en projectiemateriaal in alle klassen, het werken met digitale leerplatformen vanaf het begin van de eenentwintigste eeuw, het opzetten van een centrale ICT-dienst, het werken met CAD/CAM-pakketten en CNC-machines, ... In de lijn van deze sterke betrokkenheid op ICT-vernieuwing is het haast vanzelfsprekend dat de scholen ook een pioniersrol op zich namen op het gebied van de introductie van tablets voor de leerlingen. In het schooljaar 2012-2013 startte TechnOV een proefproject “tablets in de klas” in samenwerking met Belgacom en Samsung. Belgacom leverde een performant draadloos internet en Samsung koos de school uit als laboratorium voor het testen van een beheersysteem voor het pedagogisch gebruik van tablets. Steunend op de

13


expertise die tijdens dit schooljaar werd opgebouwd, breidt TechnOV “tablets in de klas” nu verder uit. De toestellen worden in een maximaal aantal lessituaties gebruikt. De leerkrachtenteams kregen hiervoor meerdere nascholingen en trainen elkaar via peer workshops. In het kader van de implementatie van de tablets in de lessen dienen de leerlingen van 1TEC, 2ME en TSO 2de/3de graad in het bezit te zijn van een eigen tablet. Jouw zelf aan te kopen tablet dient te voldoen aan de volgende kenmerken:     

Besturingssysteem Android Minimum versie 4, aanbeveling 4.4 (vereist indien je office apps wil gebruiken) Schermgrootte: aanbevolen 10 inch, minimum 7 inch en camera Geheugen 1Gb is het absolute minimum en een opslaggeheugen van minstens 16Gb Screenprotector (krasbeveiliging) en hoesje worden aangeraden

Het spreekt vanzelf dat het niet de bedoeling was mee te surfen op een hype. Het is onze vaste overtuiging dat de tablet in de klas wel degelijk een meerwaarde vormt in het pedagogisch proces om onder meer de onderstaande overwegingen.  Tablets en andere digitale toestellen sluiten aan bij de leefwereld van de leerlingen. Filmpjes maken en bekijken, deelnemen aan fora, ideeën en ervaringen uitwisselen via netwerken, ... zijn een essentieel onderdeel van hun cultuur.  Het individueel gebruik van tablets is een middel bij uitstek om de leerlingenactiviteit in de lessen te verhogen en op die manier de onderwijsefficiëntie te boosten. Uit wetenschappelijk onderzoek is meer dan eens gebleken dat het zogenaamde “frontaal lesgeven”, waarbij de leraar meestal aan het woord is en de leerlingen luisteren, in vele gevallen leidt tot een klein leerrendement.  Het gebruik van tablets sluit naadloos aan bij de nieuwe visie op individueel zelfontdekkend leren, het zogenaamde “begeleid zelfstandig leren”. De leraar is hierbij niet langer de enige die het leerproces stuurt: hij treedt op als coach die de leeractiviteit van de leerlingen begeleidt, die motiveert, die de leerlingen aanzet hun werkwijze of leerstijl zelf kritisch te evalueren en bij te sturen of te optimaliseren, ...  Daarenboven bieden tablets ook kansen om “the classroom” te “flippen”. Deze nieuwe onderwijsstrategie komt er in feite op neer dat de traditionele verhoudingen tussen theorie enerzijds en verwerking en oefeningen anderzijds, worden omgekeerd. In de traditionele aanpak wordt de theorie in de klas aangebracht en vindt de verwerking, het oefeningen maken, “het studeren” voor een belangrijk gedeelte thuis plaats. Bij “classroom flipping” wordt de theorie thuis bekeken, b.v. via teksten, presentaties, filmpjes op een digitaal leerplatform en worden de toepassingen, oefeningen, ... in de klas gemaakt, als de “coach” in de buurt is en kan voorkomen dat de verwerking vastloopt op b.v. een niet of verkeerd begrepen instructie. Door individueel met zijn leren bezig te zijn, leert de leerling strategieën aan voor zelfstandige verwerving van kennis en vaardigheden. In het kader van het “levenslang leren”, dat van iedere werknemer en, bij uitbreiding, van iedereen in onze snel evoluerende maatschappij wordt verwacht, is dit een onmisbare vaardigheid.  Het individueel werken met de tablet is bovendien een uitgelezen instrument tot differentiatie. Terwijl de snelle leerling zijn kennis en vaardigheden optimaliseert met extra oefeningen, kan de tragere leerling verder werken aan zijn basisleerstof of kan hij worden bijgestuurd door de leraar. De snelle leerling kan ook worden ingeschakeld als coach van de leerlingen die om een of andere reden een achterstand hebben opgelopen.  Door gebruik te maken van het digitale leerplatform, cloud-services, discussiefora en andere media kunnen de leerlingen op een moderne manier samenwerken in groepen. Ze leren o.m. hun standpunt verdedigen, compromissen sluiten, de standpunten van anderen respecteren, technieken om samen een document te redigeren, ...

14


 Omdat de leerling individueel verantwoordelijk is voor de goede staat van zijn toestel leert hij verantwoord omgaan met digitale media: het vermijden van sites met kwaadaardige inhoud, het evalueren van apps op hun bruikbaarheid, het updaten van software, ... TechnOV engageerde zich om de nodige infrastructurele maatregelen te nemen om deze nieuwe vorm van leren in goede banen te leiden. Dit houdt o.m. in: een performant draadloos netwerk met voldoende beveiliging, logistieke ondersteuning voor leerkrachten en leerlingen, het optimaliseren van het meubilair, geschikte projectiesystemen en het voorzien van interne en externe nascholingen. Het lijdt geen twijfel dat deze tool aan onze school een unieke kans biedt om het onderwijs verder te optimaliseren en te moderniseren. Met de inzet van alle betrokkenen (schoolbestuur, directies, leerkrachten, leerlingen, uitgevers en ontwikkelaars van leermiddelen, ...) is dit een belangrijke stap naar de nieuwe school en klas van de eenentwintigste eeuw. 2

Engagementsverklaring tussen school en ouders

Beste ouders In deze engagementsverklaring vindt u een aantal afspraken die wij bij de inschrijving willen maken. Deze afspraken gelden voor de hele periode dat uw kind bij ons is ingeschreven. Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg: o

binnen de scholengemeenschap Katholiek Onderwijs Vilvoorde, waartoe onze school behoort;

o

met de schoolraad van onze school;

o

m.b.t. het engagement tegenover de onderwijstaal, na akkoord van het lokaal overlegplatform waartoe onze school behoort.

Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om uw kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen zijn school- en studieloopbaan. Het inschrijven van uw kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op uw medewerking. 2.1

Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact

Op geregelde tijdstippen organiseert de school contacten met de ouders om u te laten kennis maken met de school, directie en leraars. U krijgt dan heel wat nuttige informatie over het pedagogisch project, de vakinhouden, het evaluatiesysteem, de studiekeuze, ... Er zijn eveneens individuele oudercontacten, meestal na de proefwerken, waar vooral de leervorderingen en -resultaten van de leerling worden besproken en toegelicht. Bij het ondertekenen van het schoolreglment engageert uw zich als ouder om aanwezig te zijn op deze contactmomenten.

15


Maar om contact op te nemen met de school, hoeft u, geachte ouders niet te wachten tot de informatievergaderingen. Een afspraak kan per telefoon, de werkagenda, via het algemene e-mailadres ([email protected]) of rechtstreeks met de leraar ([email protected]) gemaakt worden. Het spreekt vanzelf dat we als school verwachten dat wanneer u expliciet wordt uitgenodigd om aanwezig te zijn op het oudercontact, u op die uitnodiging ook ingaat en, indien dit niet mogelijk is, u de school verwittigt. Voor de data en praktische regeling van de oudercontacten verwijzen we naar de schoolkalender opgenomen in het schoolreglement, onze website: www.kov.be/technov en de latere persoonlijke uitnodiging. 2.2

Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid

2.2.1

Regelmatige afwezigheid

Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat hij of zij vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar die hij of zij volgt. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten enzovoort worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven uw kind een kans om zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dat betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen. Verder verwachten we dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school. Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- of tuchtmaatregel. Het kan altijd gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten of dat het te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug verder in het schoolreglement. Om het recht op een schooltoelage niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig zijn geweest. Als de schooltoelage dan al was uitgereikt, moet ze worden terugbetaald. Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan de door de school georganiseerde activiteiten, en ook telkens op tijd aanwezig is. 2.2.2

Spijbelen

Jongeren ervaren leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten. Zomaar wegblijven uit de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht bovendien uw actieve medewerking bij eventuele begeleidingsmaatregelen op dit vlak. Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van onderwijs. Meer informatie over het spijbelbeleid van de school vindt u terug verder in dit schoolreglement.

16


Indien u of uw kind niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om een tuchtprocedure tegen de leerling op te starten omdat hij het onderwijsen vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat hij of zij hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is waar uw kind verblijft. 2.3

Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding

Op onze school heeft elke leerling recht op een passende begeleiding. Hierin speelt de klassenleraar een belangrijke rol. Een leerling kan er steeds terecht met vragen, problemen in verband met studie of persoonlijke situatie. De begeleidende klassenraad, een overleg tussen al de vakleerkrachten, bespreekt regelmatig de studieresultaten van elke leerling en zoekt naar een passende individuele begeleiding. De leerlingenbegeleiders adviseren de klassenraad en de directie, bepalen en sturen de studie- en de socio-emotionele begeleiding van de leerlingen. Daarnaast coachen ze zelf individuele of groepen leerlingen. Ze ontwikkelen hiertoe eigen programma's en ondersteunen initiatieven van vak- en klasleraren. Ook een gesprek met de CLB medewerker kan een grote hulp zijn. We willen tot slot benadrukken dat de school steeds in overleg met u en uw kind zal zoeken naar de meest aangewezen vorm van begeleiding en dat ze daarbij rekent op uw positieve medewerking. Dit betekent concreet dat de school verwacht dat u ingaat op uitnodigingen tot overleg hierover. 2.4

Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal

Onze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalig onderwijs betekent ook dat u uw kinderen aanmoedigt om Nederlands te leren, ook buiten de school. Om uw kind een behoorlijke kennis van het Nederlands bij te brengen, is het een grote hulp wanneer uw kind niet enkel tijdens de schooluren, maar ook thuis Nederlands hoort, spreekt of leest. Wij verwachten daarnaast ook dat u instemt met bijkomende taalondersteuning als de klassenraad daartoe beslist.

17


Deel II Het reglement - “Leven in onze school” Elke regel op onze school heeft zijn bedoeling: vlot verloop van de lessen en de pauzes, correcte omgang met elkaar, orde, netheid, veiligheid en gezondheid van iedereen, een voornaam voorkomen (naar elkaar en naar de buitenwereld toe), ... Dus: ook al heb jij vandaag geen zin om één van de regels na te leven, ze zijn nodig om de school vlot te laten draaien. 1

Inschrijvingen en toelatingen

Informatie over de praktische organisatie van de inschrijvingen vind je terug op www.kov.be/technov. Eenmaal ingeschreven, blijf je ook de volgende schooljaren bij ons ingeschreven. De inschrijving stopt enkel: Wanneer je zelf onze school verlaat; of Wanneer je als gevolg van een tuchtmaatregel definitief van school wordt gestuurd; of Wanneer een verslag van het CLB aangeeft dat het zelfs na redelijke aanpassingen voor jou niet mogelijk is om het gemeenschappelijk programma te blijven volgen. Je inschrijving kan dan na overleg met jou, je ouders en het CLB ontbonden worden en stopt in dat geval op het einde van het schooljaar, tenzij we een individueel aangepast programma voorzien; of Wanneer jij en je ouders niet akkoord gaan met een nieuwe versie van het schoolreglment. Je inschrijving stopt dan op het einde van het lopende schooljaar; of Wanneer je ondanks begeleiding blijft spijbelen; of Wanneer je als gevolg van een tuchtmaatregel definitief van school wordt gestuurd. Om praktische redenen vragen we je wel om op het einde van elk schooljaar via het keuzeformulier te bevestigen of je ook het volgende schooljaar bij ons blijft en zo ja, in welke studierichting. Meer informatie hierover vind je verder in dit schoolreglement. We kunnen je niet inschrijven in het secundair onderwijs als je vóór de start van het schooljaar al 25 jaar bent geworden. Voor 3de leerjaren van de derde graad geldt deze maximumleeftijd niet. In de loop van het schooljaar kan je enkel overstappen naar een andere studierichting vóór een bepaalde datum die wettelijk is vastgelegd. Daarna kan enkel in uitzonderlijke gevallen de toelatingsklassenraad beslissen dat je nog kan veranderen. Je kan niet veranderen als in de andere studierichting de maximumcapaciteit al werd bereikt.

18


1.1

Algemene voorwaarden voor inschrijving

Opdat een inschrijving rechtsgeldig zou zijn, moet aan de algemene voorwaarden voldaan worden: o het schoolreglement met de engagementsverklaring en het opvoedingsproject moeten ondertekend worden door de ouders of de meerderjarige leerling. o het vereiste getuigschrift, attest of schoolrapport dat toegang verleent tot het juiste leerjaar en studierichting moet voorgelegd worden. Dit betekent dat je niet telefonisch ingeschreven kan worden en dat minstens één van je ouders, die handelt met de instemming van de andere ouder, aanwezig is bij de inschrijving. De ondertekening van het schoolreglement met de engagementsverklaring en het opvoedingsproject gebeurt op school. Nieuwe leerlingen voor de afdeling “opleiding vrachtwagenchauffeur” zullen alleen aanvaard worden na het ondertekenen van de specifieke verklaring door de ouder of door de leerling vanaf 18 jaar. (Zie verder in dit schoolreglement). 1.2

Regelmatige leerling - vrije leerling

Wil je op het einde van het schooljaar het officieel studiebewijs behalen van het leerjaar dat je volgt, dan moet je een "regelmatige leerling" zijn, d.w.z. o

je moet voldoen aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden tot het leerjaar waarin je bent ingeschreven (zie 'administratief dossier')

o

je moet, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid, het geheel van de vorming van dit leerjaar werkelijk en regelmatig volgen (zie 'afwezigheden'). Dit is trouwens ook nodig om eventueel te voldoen aan je leerplicht, voor je kinderbijslag en eventuele schooltoelage.

De school ziet erop toe dat deze regels worden gerespecteerd. Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling en ondertekenen jij en je ouders een interne overeenkomst. Alle risico’s aan het volgen van deze lessen verbonden, vallen onder je persoonlijke verantwoordelijkheid. Een dergelijke inschrijving heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan worden. 2

Onze school

2.1

Lesspreiding (dagindeling) - vakantie- en verlofregeling

Een overzicht van de vrije dagen en de vakantieperiodes voor dit schooljaar vind je verder in dit schoolreglement. In uitzonderlijke gevallen kunnen we om organisatorische redenen afwijken van de normale dagindeling.

19


Vanaf 8.00 uur ’s morgens voorzien we in toezicht op het schooldomein.

2.1.1 Algemeen De school is open van 07.30u tot 16.30u Lessen, onderbreking, middagpauze Je wordt op school verwacht 5 minuten voor het aanvangen van de lessen. Drie minuten vóór de aanvang van de les gaat het eerste belsignaal. Dan worden rijen gevormd en tegen het tweede belsignaal staat iedereen in de rij en is het rustig. 08.25 uur - 09.15 uur: eerste lesuur 09.15 uur - 10.05 uur: tweede lesuur 10.05 uur - 10.20 uur: pauze 10.20 uur - 11.10 uur: derde lesuur 11.10 uur - 12.00 uur: vierde lesuur 12.00 uur - 12.55 uur: middagpauze

12.55 uur - 13.45 uur: vijfde lesuur 13.45 uur - 14.35 uur: zesde lesuur 14.35 uur - 14.50 uur: pauze 14.50 uur - 15.40 uur: zevende lesuur 15.40 uur - 16.30 uur: achtste lesuur

Van 12.00 uur tot 12.20 uur maken de leerlingen van de eerste, de tweede graad en OKAN gebruik van de refter. Vanaf 12.20 uur tot 12.50 uur staat de refter open voor de leerlingen van de derde graad. Voor de leerlingen die een lessenrooster hebben van 30 uren of meer, kunnen er meerdere dagen per week met een 8ste lesuur zijn. Het is eveneens mogelijk dat er op woensdag een vijfde lesuur georganiseerd wordt, van 12.00 uur tot 12.50 uur. Als dit achtste of vijfde lesuur door omstandigheden wegvalt, verwittigt de school via de werkagenda de ouders. We vragen aan de ouders om deze melding - omwille van de schoolverzekering - de avond zelf te ondertekenen. Bij plotse afwezigheid van een leraar krijgen de leerlingen studie, een vervangende les of taak. Is er een dergelijk geval van overmacht en leerlingen van de tweede en derde graad hebben reeds een 3de uur studie op eenzelfde dag, indien dat derde studieuur een 7de of 8ste lesuur is, dan kunnen de leerlingen, indien ze een algemene toelating van hun ouders bij het begin van het schooljaar hebben gekregen, vanaf 15.00 uur of vanaf 15.40 uur naar huis. Niettegenstaande de algemene toelating, zal dat wegvallen steeds via de werkagenda gemeld worden. De leerlingen van de eerste graad mogen enkel het 8ste lesuur naar huis gaan, nooit het 7de lesuur of vroeger. Indien op voorhand geweten is dat een leerkracht het 1ste lesuur afwezig zal zijn, mogen de leerlingen van de derde graad die dag 1 uur later op school aankomen (tegen het 2de lesuur). In dit geval o moet elke leerling zijn agenda laten afstempelen: “wegens afwezigheid van de leerkracht mag ik morgen (datum) tegen het 2de lesuur op school aankomen”. o verzamelt één leerling van de klas alle agenda’s van zijn medeleerlingen en legt ze ter afstempeling aan het onthaal. o moeten je ouders(*) deze melding - omwille van de schoolverzekering - de avond voordien ondertekenen.

20


Voor sommige klassen kan het zijn dat de lessen pas het tweede lesuur of derde lesuur starten. Als deze situatie zich voordoet, worden de leerlingen op school verwacht vijf minuten voor het effectieve beginuur. Ook al starten de lessen pas na 8.25 uur, kunnen de leerlingen wel steeds gebruik maken van de studiemogelijkheid het lesuur voordien. Wanneer je ouders(*) het document “Voor akkoord met het schoolreglement” ondertekenen, verklaren zij zich tevens akkoord met bovenstaande principes. 2.1.2

Middagactiviteiten

Op een aantal momenten tijdens het schooljaar organiseert de school middagactiviteiten (vb. gezonde lunch) die in het pedagogisch project van de school kaderen. Die momenten worden via de website, per e-mail of via de agenda meegedeeld. De school organiseert ’s middags activiteiten met een vrijwillig karakter: leerlingenraad, computergebruik, sport, spellen, ... Deze dragen bij tot je persoonlijke ontwikkeling en zijn van sportieve, sociale, culturele of participatieve aard. We verwachten dat je hier afspraken nakomt en meewerkt aan een positief schoolklimaat. 2.2

Beleid inzake stages, werkplekleren en andere vormen van extern leren voor diverse opleidingen BSO en TSO

2.2.1

Stages

2.2.1.1 Wat verstaan we onder stage? Stage is voor de leerling-stagiair een opleidingsvorm die buiten de muren van de school plaatsvindt. Meer bepaald voert hij in een bedrijf een aantal reële taken uit onder begeleiding van een stagementor. De stagebegeleider van de school volgt de leerling op en neemt geregeld contact op met het bedrijf, hetzij telefonisch hetzij door middel van een persoonlijk bezoek. Hij bespreekt de sterktes en evoluties van de leerling-stagiair. Hij maakt afspraken over oefenmogelijkheden, op school of in het bedrijf nog te verwerven competenties, kennis en algemene en beroepsgerichte attitudes en de evaluatie van de leerling. Voorafgaand aan de stage en op basis van de leerplandoelen worden d.m.v. een leerlingenstageovereenkomst steeds de afspraken tussen de school en het bedrijf vastgelegd. (zie SO/2002/09 leerlingenstages in het voltijds onderwijs) 2.2.1.2 Welke soorten stages organiseren we? Enerzijds is er de alternerende stage. Deze wordt op een vaste dag van de week met vaste tussentijden georganiseerd en is gespreid over een bepaalde periode van het schooljaar. Anderzijds is er de blokstage, die gedurende een ononderbroken periode van één of meer weken, eventueel meermaals per schooljaar loopt.

21


2.2.1.3 Welke doelen streven we met stage na? De leerling-stagiair oefent op de stageplaats de op school reeds verworven vaardigheden, kennis en attitudes in maar zal tevens nieuwe vaardigheden en kennis kunnen opdoen. We kiezen voor minstens 2 verschillende alternerende stages in het 6de jaar BSO en TSO en in het 7de jaar BSO omdat de leerling-stagiair op die manier kennis kan maken met o meerdere types van bedrijven (vb. groot, klein, eenmanszaak, specifieke niche in de sector, ...); o verschillende bedrijfsculturen (hiërarchisch gestructureerd t.o.v. sterk participatieve vorm, belang dat het bedrijf hecht aan opleiding, doorgroeimogelijkheden, ...); o specifieke manieren van werken of verwerken van materialen; o een ruimer of ander palet aan materialen en toestellen, dan diegene die op school worden gebruikt. We achten het belangrijk dat de leerling in minstens 2 verschillende bedrijven stage loopt omwille van de stap die de leerling-stagiair nadien naar de arbeidsmarkt of verdere studies zal zetten. De meeste leerlingen van BSO beslissen na het 7de jaar een job te zoeken. Ze hebben dan op minstens 4 verschillende stageplaatsen ervaringen kunnen opdoen. De blokstages stellen de leerlingen van het BSO in de mogelijkheid van nabij betrokken te worden in meerdere opeenvolgende stappen in het arbeidsproces en vaak ook het uiteindelijke resultaat te zien. 2.2.1.4 Welke stages zijn specifiek voor de opleidingen in TechnOV? o Dieselstages voor de opleiding auto De leerlingen van het 5de jaar auto lopen gedurende een week een dieselkijkstage met het oog op de realisatie van de leerplandoelen i.v.m. dieselmotoren. De leerlingen van het 6de jaar auto lopen gedurende een week een dieseldoestage met het oog op de realisatie van de leerplandoelen i.v.m. dieselmotoren. o Auto, elektrische installaties, houtbewerking, lassen-constructie, industriële elektriciteit en auto-elektriciteit De leerlingen van het 6de jaar en het 7de jaar lopen van september tot einde december een eerste alternerende stage meer bepaald een stage van 1 dag per week, nl. op woensdag. Deze wordt aan het einde van het trimester gecombineerd met een blokstage van een week. Vervolgens lopen ze in een ander stagebedrijf een tweede alternerende stage tot het einde van het schooljaar. Deze wordt aan het einde van het tweede trimester gecombineerd met een blokstage van een week. o Elektrische installatietechnieken en mechanische vormgevingstechnieken De leerlingen van het 6de jaar lopen van september tot einde december een eerste alternerende stage meer bepaald een stage van 1 dag per week, nl. op dinsdag.

22


Vervolgens lopen ze in een ander stagebedrijf een tweede alternerende stage tot het einde van het schooljaar. o Vrachtwagenchauffeur en bijzonder transport De leerlingen van het 5de jaar Vrachtwagenchauffeur lopen gedurende een week stage m.a.w. een blokstage specifiek voor de realisatie van de doelstellingen van de aspecten laden en lossen en resp. autotechniek uit het leerplan realisaties vrachtwagenchauffeur. De leerlingen van het 6de jaar Vrachtwagenchauffeur lopen gedurende een week stage m.a.w. een blokstage specifiek voor de realisatie van de doelstellingen van het aspect autotechnieken uit het leerplan realisaties vrachtwagenchauffeur en een tweede blokstage voor rijtechnieken. De leerlingen van het 7de jaar Bijzonder Transport lopen minstens 3 verschillende alternerende stages gedurende anderhalve dag per week telkens op donderdag en vrijdag. Per trimester is er een andere stageplaats en specificiteit. Daarnaast is er een blokstage aan het einde van het eerste en tweede trimester. Deze stages kaderen in het leerplan Bijzonder Transport. 2.2.2 Werkwijze 2.2.2.1 Stageplaats Afhankelijk van het leerjaar en de opleiding zoekt de leerling zelf een stageplaats of wijst de stagebegeleider een stageplaats toe. Indien de leerling zelf een stageplaats aanbrengt, neemt de stagebegeleider eerst contact op met de stagementor in het bedrijf om na te gaan of de stageplaats in voldoende mate de leerplandoelen kan helpen realiseren en voldoet aan de wettelijke voorwaarden. 2.2.2.2 Documenten Risicoanalyse, werkpostfiche, leerlingenstageovereenkomst en stageschrift zijn verplichte documenten. De risicoanalyse, werkpostfiche en een door het bedrijf en de directie getekend exemplaar van de leerlingenstageovereenkomst moeten voorafgaand aan de stage in het bezit van de stagecoördinator zijn. In het stageschrift schrijft de leerling iedere stagedag een verslag over zijn werkzaamheden in het stagebedrijf. Daarnaast zijn er specifieke opdrachten in het stageschrift. De leerling werkt deze af tegen de afgesproken data. 2.2.2.3 Evaluatie en feedback De stagebegeleider heeft geregeld contacten met de mentor - telefonisch en na persoonlijk bezoek. Op basis van deze gesprekken geeft hij je feedback. In samenspraak met de stagementor evalueert de stagebegeleider op geregelde tijdstippen tijdens de stageperiode de vorderingen van de leerling-stagiair. Daarnaast evalueert hij de opdrachten in het stageschrift.

23


2.2.2.4 Doktersattest Kan de leerling om medische redenen niet aanwezig zijn op de stage, moet steeds ‘s morgens, de school, het bedrijf en de stagebegeleider worden verwittigd. Een doktersattest is altijd vereist. Een inhaalstage kan worden verplicht. 2.2.3

Werkplekleren

Werkplekleren zijn ‘leeractiviteiten gericht op het verwerven van algemene en/of beroepsgerichte competenties, waarbij de arbeidssituatie de leeromgeving is’. Indien er zich in de loop van een schooljaar de gelegenheid tot werkplekleren voordoet zal de school daar op inspelen. Daarbij wordt rekening gehouden met de leeftijd en motivatie van de leerlingen, mogelijke veiligheidsaspecten, de relevantie om de leerplandoelen te realiseren en de meerwaarde t.o.v. het leren op school. 2.2.4 Andere vormen van extern leren Als opstap naar reguliere bedrijfsstages voorzien we voor de leerlingen van 5 BSO het project actief burgerschap. Deze leerlingen zetten zich 3 dagen belangeloos in voor mensen die het minder goed hebben. Leerlingen van 5 TSO nemen deel aan de Zuiddag. Voor de leerlingen van 6 Industriële Wetenschappen is er het project studie- en beroepskeuze i.f.v. verkenning van de mogelijke studie- en beroepskeuze. Dankzij een nauwe samenwerking tussen TechnOV en diverse organisaties zoals VDAB, VCL, Vormelek, FVB, SFTL, RTC Vlaams-Brabant en regionale bedrijven kunnen praktijk en theoretische lessen in een andere opleidingsinstelling onder begeleiding van een of meerdere leraars plaatsvinden. 2.3

Beleid inzake extra-murosactiviteiten

Extra-murosactiviteiten zijn activiteiten die plaatsvinden buiten de schoolmuren en die georganiseerd worden voor één of meer leerlingengroepen. Een extra-murosactiviteit wordt omschreven als een activiteit die aan volgende criteria voldoet: o

o o o o o

biedt een onderwijzende en opvoedende meerwaarde en mag niet exclusief toeristisch of recreatief van aard zijn. Er moet een directe of indirecte band bestaan met het opvoedingsproject in het algemeen of het lesprogramma in het bijzonder, zodat de afwerking van de goedgekeurde leerplannen op geen enkele wijze in het gedrang wordt gebracht; moet aangepast zijn aan het profiel van de betrokken leerlingen; vindt op een andere locatie dan een vestigingsplaats van de onderwijsinstelling plaats; is geen leerlingenstage (waarvoor afzonderlijke richtlijnen gelden); wordt georganiseerd voor tenminste één klas- of leerlingengroep (een uitbreiding naar alle leerlingen van één of meer structuuronderdelen, graden, onderwijsvormen of zelfs de volledige leerlingenbevolking is derhalve mogelijk); is qua duur niet aan een minimum of maximum onderworpen (dus ook activiteiten van niet langer dan één dag vallen onder onderhavige regeling). Het is niet uitgesloten dat de activiteit occasioneel één of meer dagen van een weekend of van een vakantie- of verlofperiode bestrijkt. In het kader van de vigerende regelgeving op de organisatie

24


van het schooljaar, is het evident dat extra-murosactiviteiten vaak een afwijking op de gebruikelijke lesspreiding inhouden. Per brief of per e-mail worden je ouders op de hoogte gebracht van geplande extramurosactiviteiten. Aangezien deze activiteiten binnen de leerplandoelstellingen passen zijn zij verplicht voor de leerlingen. 2.4

Schoolrekening

2.4.1

Een toelichting bij de bijdrageregeling

De lijst van te verwachten kosten bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je schoolboeken, het betalen van kopieën, ... Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt takenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen. Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet verplicht aan moet deelnemen, maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen. Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Een kopie kost bijvoorbeeld 0,06 euro per stuk. Van deze prijs zal het schoolbestuur niet afwijken. Voor sommige posten, kent het schoolbestuur de kostprijs niet op voorhand. Zij geeft voor die posten richtprijzen mee. Dit betekent dat het te betalen bedrag in de buurt van de richtprijs zal liggen, het kan iets meer maar het kan ook iets minder zijn. Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of de activiteit vorig schooljaar kostte. Deze bijdrageregeling werd overlegd in de schoolraad. Neem van ons aan, dat het schoolbestuur en haar personeelsleden steeds zoeken naar de voordeligste manier om haar pedagogisch project te realiseren en de kosten zo laag mogelijk te houden. 2.4.2

De betaling

Elke leerling koopt bij het begin van een nieuw schooljaar boeken en materiaal. De bestellijsten voor de aankoop hiervan worden aan alle leerlingen - op het einde van het schooljaar of bij de inschrijving - bezorgd. Deze boeken en het materiaal moeten afgehaald en betaald worden in de school. De data vind je in de jaarkalender. Na deze data kan het zijn dat je zelf voor de ‘te kopen boeken en materiaal’ moet zorgen. De boeken en het materiaal moeten cash of met Bancontact betaald worden.

25


Daarnaast krijgt de leerling per schooljaar 4 schoolrekeningen. De spreiding van deze schoolrekening gebeurt als volgt:  schoolrekening 1: begin oktober;  schoolrekening 2: begin december;  schoolrekening 3: begin maart;  schoolrekening 4: begin juni. Via de eerste en de derde schoolrekening zal er een voorschot aangerekend worden voor de kopieën. Deze voorschotten worden op de laatste schoolrekening in mindering gebracht. Sommige leerlingen zullen (afhankelijk van de gevolgde studierichting) nog bijkomende schoolrekeningen ontvangen voor werkstukken die tijdens de praktijklessen gemaakt worden. Voor de leerlingen van de zesde jaren die hun GIP op school maken, worden de kosten die hieraan verbonden zijn aan de hand van drie aparte facturen in rekening gebracht. We verwachten dat deze afrekening binnen 14 dagen na verzending volledig wordt betaald. Je ouders zijn, ongeacht hun burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat we beide ouders kunnen aanspreken om de volledige rekening te betalen. We kunnen dus niet ingaan op een vraag om de schoolrekening te splitsen. Als je ouders het niet eens zijn over het betalen van de schoolrekening, zullen we hen allebei een identieke schoolrekening bezorgen. Zolang die rekening niet volledig is betaald, blijven je beide ouders elk het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze met elkaar gemaakt hebben. 2.4.3

Bij betalingsmoeilijkheden

Als je ouders het moeilijk hebben om de schoolrekening te betalen, kunnen zij contact opnemen met de directeur van de school. We zoeken dan samen naar een oplossing. Het is de bedoeling dat we afspraken maken over een aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren uiteraard een discrete behandeling van deze vraag. 2.4.4

Regeling voor wanbetalers

Als we vaststellen dat je ouders weigeren de schoolrekening geheel of gedeeltelijk te betalen zonder dat er financiële problemen zijn, of zonder dat er met de directeur werd overlegd, of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school verdere stappen ondernemen om erop te wijzen dat in het schoolreglement (= een contract) duidelijk ingeschreven staat welke afspraken voor wanbetaling gemaakt werden in overleg met de schoolraad. Indien er geen reactie volgt, zal de school zich verplicht voelen verdere stappen te ondernemen. Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot het versturen van een aangetekende ingebrekestelling (aanmaning), inschakelen van advocaat, vredegerecht, incassobureau, ... Vanaf dit moment kunnen we maximaal de wettelijke intrestvoet aanrekenen op het verschuldigde bedrag.

26


2.5

Reclame en sponsoring

Op school wordt in principe geen reclame gevoerd. Indien uitzonderlijk toch reclame wordt gevoerd of sponsoring wordt aanvaard, dan zal dat uiteraard steeds gebeuren met respect voor de wettelijke beginselen van zorgvuldig bestuur en na overleg met de directie. Wilt u als persoon of bedrijf de school sponsoren, dan kan u altijd de directie contacteren. 3

Studiereglement

3.1

Afwezigheid

Je bent verplicht om alle dagen op tijd aanwezig te zijn op school en deel te nemen aan de buitenschoolse (lesvervangende) activiteiten. Dat staat ook zo in de engagementsverklaring in deel I die je ouders ondertekend hebben. Elke afwezigheid moet gewettigd worden. In sommige gevallen gebeurt dat automatisch als je de juiste documenten binnenbrengt. Die afwezigheden vind je terug elders in dit schoolreglement. De algemene regel is dat je ouders voor 8.20 uur de school verwittigen wanneer je afwezig bent. Dit kan telefonisch op het nummer 02 251 34 28 of per mail op [email protected]. In alle andere gevallen heb je vooraf de uitdrukkelijke toestemming van de school nodig. Meer informatie daarover vind je elders in dit schoolreglement. 3.1.1

Je bent ziek

3.1.1.1 Hoe wettig je een afwezigheid wegens ziekte? o Een verklaring van je ouders (handtekening + datum) volstaat voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen. Let op: dat kan maximaal vier keer in een schooljaar. o Een medisch attest is nodig: –

zodra je 4 opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als één of meer van die dagen geen lesdagen zijn;

–

wanneer je ouders in hetzelfde schooljaar al 4 keer een korte afwezigheid om medische redenen zelf gewettigd hebben met een eigen verklaring;

–

als je tijdens de proefwerken ziek bent;

–

als je afwezig bent wegens ziekte op een stagedag. (Hou er rekening mee dat het medisch attest zowel op school als in het bedrijf moet afgegeven worden.)

3.1.1.2 Wanneer aanvaarden we een medisch attest niet? In de volgende gevallen beschouwen we een medisch attest als twijfelachtig en wordt dus niet aanvaard: o uit het attest blijkt dat de arts zelf twijfelt (hij schrijft “dixit de patiënt”); o de datum waarop het attest is opgemaakt valt niet in de periode van afwezigheid;

27


o begin- of einddatum zijn vervalst; o het attest vermeldt een reden die niets met je medische toestand te maken heeft, bv. de ziekte van één van je ouders, hulp in het huishouden, ... We beschouwen een afwezigheid die gewettigd wordt door een twijfelachtig medisch attest als spijbelen. 3.1.1.3 Wanneer lever je een verklaring af? De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent. Je deponeert het briefje in de brievenbus aan het onthaal. Als je langer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, dus vóór je terugkomt. Als je voor eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest met de verschillende data. Ook als je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen. Wanneer je dan afwezig bent, is het niet nodig dat je telkens naar een arts gaat, maar volstaat een verklaring van je ouders. Een medisch attest is slechts rechtsgeldig indien het is uitgereikt door een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater of een orthodontist. In uitzonderlijke gevallen is ook een attest van een tandarts of van de administratieve diensten van een ziekenhuis of van een erkend labo geldig. Alle consultaties moeten in de mate van het mogelijke buiten de lesuren plaatsvinden. 3.1.1.4 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte? Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke opvoeding, dan moet je aan de arts een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen. De leerkracht lichamelijke opvoeding kan op die manier uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je niet deelneemt aan deze lessen, dan krijg je een vervangtaak. Als je door ziekte, ongeval of functiebeperking geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan geeft de leraar je een vervangtaak. De klassenraad kan ook beslissen je een aangepast lesprogramma te geven. Dit wil zeggen dat je tijdens die uren een ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders benadert (bv. theoretisch). Dit aangepast lesprogramma wordt mee opgenomen in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag naar een aangepast lesprogramma voor het vak lichamelijke opvoeding steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar deze maatregel is geen recht en uitzonderlijk. 3.1.1.5 Bijzondere gevallen die een medisch attest vereisen. Sportdagen, bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd. Ze geven je een kans om jezelf te ontplooien. Alleen wanneer je o

een toegelaten reden hebt om niet aan een van deze activiteiten deel te nemen en daarbij de andere regels in acht neemt

of o aan de school een medisch attest bezorgt

28


kan afwezigheid op die dagen ongestraft blijven. Het niet eerbiedigen van deze regel, leidt tot strafstudie. Enkel een geldig medisch attest kan ervoor zorgen dat de niet vaste kosten verbonden aan sportdagen, bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. niet betaald moeten worden indien het medisch attest voor langer dan 1 dag is. In alle andere gevallen zal de hieraan verbonden kostprijs volledig verschuldigd blijven. Hetzelfde geldt voor afwezigheid tijdens de openschoolavond. Deze is voor iedereen verplicht tenzij anders vermeld. Deze activiteiten behoren tot het schoolleven en vereisen de aanwezigheid van leerlingen. Je moet ze dus beschouwen als gewone schooldagen. Hier geldt dat een te voorziene afwezigheid minstens 5 dagen op voorhand moet voorgelegd worden aan de directeur, die oordeelt of de reden van afwezigheid kan gelden. Wie zijn afwezigheid niet (tijdig) meldt of gewoon wegblijft, kan zich enkel in regel stellen via een medisch attest. Aan wie zich niet in regel stelt, wordt een sanctie opgelegd. 3.1.1.6 Vrijstellingen of een aangepast lesprogramma Normaal gezien volg je het hele programma van de studierichting waarin je bent ingeschreven. In enkele uitzonderlijke situaties kan je eventueel een vrijstelling krijgen voor één of meer vakken of vakonderdelen. Je ouders kunnen de vraag stellen om vrijgesteld te worden. Als je aan de voorwaarden voldoet, zal de klassenraad die vraag onderzoeken en een beslissing nemen. Bij specifieke onderwijsbehoeften Als je specifieke onderwijsbehoeften hebt, kunnen jij en je ouders dit melden aan de directie. Specifieke onderwijsbehoeften is een breed begrip. Het betekent dat je mee als gevolg van een fysieke, verstandelijke of zintuigelijke beperking niet zomaar aan het gewone lesprogramma kan deelnemen. De directie zal je situatie voorleggen op de eerstvolgende klassenraad. De klassenraad kan ook zelf aanpassingen voorstellen op basis van wat hij vaststelt in de loop van het schooljaar. Welke maatregelen aan de orde zijn, zal afhangen van wat jij nodig hebt en wat wij als school kunnen organiseren. Het kan dan bv gaan om extra hulpmiddelen (bv. Dyslexiesoftware) of om aangepaste doelstellingen. We werken hiervoor samen met het CLB. Bij ziekte, ongeval of handicap Als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken (tijdelijk) niet kan volgen, kan de klassenraad vervangende activiteiten geven. Je lesprogramma wordt aangepast, zonder dat het aantal lesuren vermindert. Dat kan betekenen dat je een vak op een andere manier benadert (bv. theoretisch) of dat je een ander vak volgt. In zeer uitzonderlijke gevallen kan de klassenraad je om medische redenen toestaan het lesprogramma over twee schooljaren te spreiden. De klassenraad beslist dan welke vakken in welk jaar worden gevolgd en zal je ook tussentijds evalueren. Als je een bijkomend studiebewijs wil behalen Als je een bijkomend studiegetuigschrift of diploma van secundair onderwijs wil behalen (= een bijkomende kwalificatie) kan de klassenraad beslissen om je een vrijstelling toe te kennen. Dat kan enkel op voorwaarde dat je de vakken of leerinhouden al eerder hebt

29


gevolgd én al over een studiegetuigschrift of diploma van secundair onderwijs beschikt. De klassenraad beslist of je in dat geval minder lesuren hebt of dat je een vervangend programma moet volgen. 3.1.1.7 Wat is tijdelijk onderwijs aan huis? Als je door ziekte of ongeval tijdelijk minder dan de helft van de lessen op school kan volgen, heb je als regelmatige leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dat betekent dat je elke week 4 uur thuis les krijgt. De klassenraad beslist, in overleg met je ouders, welke vakken je tijdens die uren krijgt. TOAH is gratis. Je hebt recht op tijdelijk onderwijs aan huis als je aan deze voorwaarden voldoet: o je bent 21 volledige kalenderdagen ononderbroken afwezig geweest. Als je na een periode van TOAH binnen 3 maanden hervalt of als je chronisch ziek bent, valt deze voorwaarde weg; o je verblijft op minder dan 30 km van de school (Voor de leerlingen van vrachtwagen ligt dit verder.); o je ouders bezorgen een schriftelijke aanvraag bij de directeur samen met een medisch attest waaruit blijkt dat je onmogelijk naar school kan komen, maar wel les kan krijgen. Als je aan deze voorwaarden voldoet, zullen we je op de mogelijkheid van TOAH wijzen. We starten met TOAH ten laatste in de lesweek die volgt op de week waarin we je aanvraag ontvingen en konden beoordelen. 3.1.1.8

Wat is synchroon internetonderwijs?

Als je door ziekte of ongeval tijdelijk de lessen niet kan volgen, heb je mogelijk recht op synchroon internetonderwijs via Bednet. Dit biedt de mogelijkheid om van thuis uit via een internetverbinding live deel te nemen aan de lessen, samen met je klasgenoten. 3.1.2

Je moet naar een begrafenis of huwelijk

Je mag steeds afwezig zijn voor de begrafenis of huwelijksplechtigheid van een familielid of van iemand die bij jou thuis inwoonde. Je bezorgt ons dan vooraf een verklaring van je ouders, een doodsbericht of een huwelijksaankondiging. 3.1.3

Je bent (top)sporter

Als je een topsportstatuut hebt (A of B), kan je maximaal 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen aan stages, tornooien en wedstrijden. Je mag niet afwezig zijn voor wekelijkse trainingen. 3.1.4

Je hebt een topkunstenstatuut

Als je een topkunstenstatuut hebt (A of B) kan de selectiecommissie je het recht geven om een aantal halve lesdagen afwezig te zijn zodat je kan deelnemen aan wedstrijden, stages of andere activiteiten die aansluiten bij je discipline.

30


3.1.5

Je bent zwanger

Als je zwanger bent, heb je recht op moederschapsverlof, dat is maximaal één week gewettigde afwezigheid vóór de vermoedelijke bevallingsdatum en maximaal negen weken na de bevalling. De schoolvakanties schorten dit verlof niet op. Tijdens die afwezigheid kom je in aanmerking voor tijdelijk onderwijs aan huis. 3.1.6

Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen

je moet voor een rechtbank verschijnen; de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk; bij een maatregel die kadert in de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming; op dagen waarop je proeven aflegt voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap; je bent preventief geschorst; je bent tijdelijk of definitief uitgesloten; je neemt als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering deel aan activiteiten van de Vlaamse Scholierenkoepel; om een feestdag te vieren die hoort bij je geloof. Je ouders moeten dat wel vooraf schriftelijk melden. Het gaat om de volgende feestdagen die eigen zijn aan de door de grondwet erkende religies: –

Islam: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag)

–

Jodendom: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen) en het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 dagen) en het Wekenfeest (2 dagen);

–

Orthodoxe Kerk (enkel voor de jaren waarin het orthodox Kerst- of Paasfeest niet samenvalt met het katholieke feest): Paasmaandag, Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag).

3.1.7

Je hebt de toestemming van de school nodig om afwezig te zijn

Voor andere dan bovenvermelde afwezigheden (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten, ...) heb je de toestemming van de school nodig. Je bespreekt de afwezigheid in principe steeds 5 dagen vooraf met de directeur of zijn afgevaardigde. Je hebt dus geen recht op deze afwezigheden. Indien je de toestemming krijgt, moet je wel steeds een door de school gevraagd verantwoordingsstuk binnen brengen. 3.1.8

Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken?

Als je gewettigd afwezig was bij één of meer proefwerken, beslist de directeur of zijn afgevaardigde samen met de klassenraad of je de gemiste proefwerken moet inhalen. Hij beslist dan ook hoe en wanneer dat zal gebeuren. We brengen in dat geval je ouders op de hoogte.

31


Heb je een of meerdere toetsen gemist, een persoonlijk werk niet kunnen inleveren of aan een klasoefening niet kunnen deelnemen wegens ziekte dan heb je vanaf je terugkomst op school 3 dagen om met de betreffende leerkrachten af te spreken. Doe je dat niet, dan kan de leerkracht je een 0/10 geven. Bij ongewettigde afwezigheid krijg je 0/10. 3.1.9

Praktijklessen en stages inhalen

Als je langdurig afwezig bent, kan de directeur of zijn afgevaardigde beslissen of je niet gevolgde lesuren praktijk of stages moet inhalen. Hij doet dit in samenspraak met de betreffende leraars of de begeleidende klassenraad. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan moet inhalen. 3.1.10 Ongewettigde afwezigheden - spijbelen Wij willen bij moeilijkheden, onderzoeken wat de oorzaak is en je helpen eventueel samen met het CLB. Daarvoor rekenen we ook op jouw positieve ingesteldheid. Als onze begeleidingsinspanningen geen positief resultaat hebben, wordt het CLB ingeschakeld en kan de directeur beslissen om je uit te schrijven. Dit kan wanneer je blijft spijbelen bijvoorbeeld of wanneer het voor ons al een hele tijd niet duidelijk is waar je bent. Als je te veel spijbelt, brengen we het ministerie van onderwijs op de hoogte. Zonder toelating van de directeur of de technisch adviseur-coördinator de school verlaten, wordt beschouwd als een ongewettigde afwezigheid. De directie kan bij een ongewettigde afwezigheid ook overgaan tot een ordemaatregel. 3.2

Persoonlijke documenten

3.2.1

Administratief dossier

De overheid controleert aan de hand van je administratief dossier of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet. Het is dan ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken. Als nieuwe leerling van het eerste leerjaar, breng je daarom de volgende documenten binnen op het secretariaat: o

het getuigschrift van basisonderwijs (of een kopie). Als je dat niet hebt behaald, bezorg je het bewijs van het gevolgde leerjaar (of een kopie);

o

een officieel document zoals het trouwboekje van je ouders, je identiteitskaart of je SIS-kaart, waarvan we dan een fotokopie in je dossier bewaren.

Als nieuwe leerling in een hoger leerjaar, zal de directeur of zijn afgevaardigde je zeggen welke documenten je moet binnenbrengen. Ook hier volstaat een kopie. 3.2.2

School- en werkagenda

Je schoolagenda, dat je kan raadplegen via schoolonline, laat je toe je schoolwerk te organiseren. Het geeft je een overzicht van de lesinhouden, mogelijke taken en te leren lessen. Je persoonlijk werkagenda vul je op aanwijzing van je leerkracht, ordelijk in. Als je afwezig geweest bent, vul je toch je agenda in en vermeld je bovenaan het blad “afwezig”.

32


Je schoolagenda is ook een belangrijk instrument van communicatie tussen de school en je ouders (al dan niet door middel van een sticker). Je leraars van de eerste graad zullen in je schoolagenda werken met kleuren: een geschreven nota in het blauw is voor zaken die je moet meebrengen, een groene nota is voor een positieve boodschap en een rode nota is voor het melden van een probleem. We vragen met aandrang dat je, ook al ben je meerderjarig, je agenda wekelijks en bij iedere nota laat aftekenen door één van je ouders. 3.2.3

Notitieschriften, werkboeken, invulbladen, ...

Elke leerkracht zal je duidelijk zeggen welke leerstof en oefeningen je moet inschrijven en hoe dit moet gebeuren. De vakleerkracht zal deze documenten ook geregeld nakijken. Je zorgt er steeds voor dat je notitieschriften, werkboeken, invulbladen, ... bij je hebt en ze volledig invult. Bij een langdurige gemotiveerde afwezigheid bespreek je met je leraren hoe je hulp kan krijgen bij het bijwerken van je notities. 3.2.4

Persoonlijk werk: werkstukken - taken - toetsen - ...

Taken en oefeningen maak je zorgvuldig op een takenblad en geef je op de afgesproken dag af. Bij een dag of enkele dagen afwezigheid wordt elke huistaak - indien mogelijk - bijgewerkt. Bij een langere gemotiveerde afwezigheid bespreek je met je leraren welke taken of oefeningen mogelijks vervallen. Het persoonlijk werk telt mee op je rapport voor dagelijks werk en maakt deel uit van het deliberatiedossier. Jouw persoonlijk werk kan dus heel gevarieerd zijn. De leerkrachten zullen je resultaten beoordelen, maar ook de manier waarop je je werk aanpakt. De resultaten van taken en toetsen worden permanent in Schoolonline ingebracht. De leerlingen en de ouders worden op deze manier continu geïnformeerd over studieresultaten. In het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen van de eerste graad een toetsenmap. Deze dunne ringmap gebruik je om de toetsen van de vakken in te verzamelen. Eenmaal in de week, op vrijdag, neem je ze mee naar huis. In het weekend tekenen je ouders het voorblad om te tonen dat ze je resultaten gezien hebben. Maandagmorgen neem je ze weer mee naar school. 3.2.5

Vervoersmap

In het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen een stevige “elastomap”. We noemen ze de vervoersmap, omdat we ze gebruiken om losse bladen te vervoeren, zowel van school naar huis als omgekeerd. Ze dient als tijdelijke bewaarplaats voor taken, toetsen, brieven, ... De vervoersmap zit steeds in je schooltas: je kan op elk moment van de dag een blaadje krijgen dat je “ergens” moet wegsteken. 3.2.6

Geïntegreerde Proef

De geïntegreerde proef of GIP (6de jaar en 7de jaar) is een jaarproject met tussentijdse evaluatiestappen op basis waarvan wordt nagegaan of je voldoet voor de praktische of

33


technische aspecten van je vorming. Deze proef wordt mee beoordeeld door deskundigen van buiten de school en is van groot belang en maakt deel uit van je globale evaluatiedossier. De eindversie van de GIP wordt tegen de afgesproken datum ingediend. Indien de GIP niet is afgewerkt tegen die datum, kan de mentor in samenspraak met alle betrokken leerkrachten, met de TAC en met jou afspreken op welke lesvrije momenten je in de school verder werkt. Deze lesvrije momenten kunnen zijn, een eerste lesuur, een laatste lesuur, een woensdagnamiddag, ... De precieze afspraken worden in de agenda genoteerd. Leerlingen wiens neerslag niet klaar is tegen de afgesproken datum, stellen hun GIP voor, eind augustus. 3.2.7

Rapporten

In de loop van het schooljaar wordt op vooraf vastgestelde tijdstippen een rapport bezorgd. Het dagelijks werk rapport geeft de resultaten van je permanente inzet weer. Het trimesterrapport vermeldt de resultaten van de proefwerken of van de permanente evaluatie. Laat dit rapport door je ouders ondertekenen en geef het terug aan je klastitularis op de afgesproken dag. De leerlingen van de tweede en de derde graad ondertekenen mee het rapport. 3.3

Het taalbeleid van onze school

Wanneer je je voor het eerst in het secundair onderwijs hebt ingeschreven, zullen we onderzoeken of je extra ondersteuning nodig hebt, bv. voor taal. Dat onderzoek gebeurt normaal gezien in de loop van september en kan als gevolg hebben dat de klassenraad je een aangepaste begeleiding aanbiedt die verplicht is. 3.4

Begeleiding bij je studies

Op onze school heb je als leerling recht op een passende begeleiding. Bekijk zeker ook de bladwijzer in je agenda en Leren Leren studietips die je bij het begin van het schooljaar ontvangt. 3.4.1

De klastitularis

Een van je leerkrachten vervult de taak van klastitularis. Een klastitularis volgt elke leerling van zijn klas van nabij. Hij is de meest aangewezen persoon om in te spelen op mogelijke problemen in de klas. Bij je titularis kan je terecht met je vragen, problemen in verband met je studie of je persoonlijke situatie. Een gesprek in volle vertrouwen kan soms wonderen verrichten. De klastitularis gaat de concrete afspraken na die in de begeleidende klassenraad zijn afgesproken, adviseert de directeur bij de bespreking van individuele gevallen en bepaalt mee de grote lijnen van de sociaal-emotionele begeleiding van de leerlingengroep.

34


3.4.2

De begeleidende klassenraad en algemene begeleiding

Begeleidende klassenraad Om het contact met en de samenwerking tussen al je vakleerkrachten te vergemakkelijken, komt er op geregelde tijdstippen een “begeleidende klassenraad” samen. Tijdens deze vergadering verstrekt iedere leraar ruime informatie of toelichting over je studie. Door bespreking van je attitude en je studieresultaten zoekt men naar een passende individuele begeleiding en kan een begeleidingsplan worden afgesproken. Hoofddoel van de “begeleidende” klassenraad is je studievorderingen in de tijd te volgen om op die manier de eindbeslissing van de delibererende klassenraad goed voor te bereiden. De begeleiding kan bestaan uit: 1. inhaaloefeningen en inhaallessen. Afspraken in verband daarmee worden gemaakt tussen de vakleerkrachten en jou. Het is belangrijk dat je deze bijwoont. Sommigen zijn facultatief, anderen kunnen verplicht zijn. Inhaaloefeningen of inhaallessen worden aan je ouders meegedeeld via je agenda of per e-mail. 2. een gesprek met de leerlingenbegeleider voor een socio-emotionele begeleiding of i.v.m. je leerprestaties. Hij zal - ook op eigen initiatief, op advies van vakleerkrachten, van je klastitularis of van de begeleidende klassenraad - in overleg met jou en je ouders(*) een begeleidingsplan uitwerken en opvolgen. 3. een gesprek met de CLB-medewerker. Op afspraak kan je haar in het CLB-gebouw opzoeken. Soms zal zij/hij je uitnodigen. Werkwijze We vinden het belangrijk dat je weet op basis van welke principes we werken. Als je het moeilijk hebt met onze manier van werken, dan helpen we je bij het zoeken naar begeleiding die bij jou past. Het doel van de leerlingenbegeleiding is zorg dragen voor het welbevinden van de leerlingen en dat leerlingen goed functioneren in de lessen en in de school. Dit om goede leerresultaten te behalen en mee te werken aan de brede persoonlijkheidsontwikkeling. Daarom werken we in de eerste plaats preventief, dus aan een schoolklimaat dat positief aanmoedigend is en waarin leerlingen zichzelf herkennen en erkend worden. De school organiseert ook leerlingenbegeleiding als het goed functioneren van de leerling in gevaar wordt gebracht of moeilijk wordt. Hier spreken we van de probleemgericht aanpak. Binnen de leerlingenbegeleiding heeft de school een sanctiebeleid. Het doel van een sanctie is komen tot gedragsverandering om te kunnen functioneren via gepaste begeleiding. Begeleiding en straf liggen in elkaars verlengde. Het is belangrijk alert te reageren als een leerling een grens overschrijdt. Het ‘klavertje vier’ is een middel om grensoverschrijdend gedrag makkelijk in te schatten, te plaatsen en vervolgens te weten welke stappen er zullen worden gezet.

35


De onderstaande maatregelen zijn vaak preventief van karakter, maar worden opgestart naar aanleiding van een probleem. Sommige maatregelen kunnen zich specifiek richten op het probleem. Voor dit laatste niveau wordt er meestal doorverwezen naar het CLB of deskundigen.  het klassengesprek;  het individueel begeleidend gesprek;  kies kleur en no-blame methode tegen pesten;  rots en water: psychofysiek programma na de lesuren, bestaande uit reeksen van verschillende lessen, al dan niet gekoppeld aan het begeleidingscontract;  rode nota’s;  de begeleidingskaart via de klassenraad en coördinatoren;  de schrijfstraf: te vermijden tenzij er een leerelement aan verbonden is. Een sanctie heeft rechtstreeks verband met de fout: bv. eten in de klas = de klas poetsen;  het begeleidingscontract (studie- en/of houdingscontract): duidelijke afspraken door directie (eventueel klassenraad);  zware sancties: steeds door directie na onderzoek/begeleiding  Strafstudie op woensdagnamiddag  De tijdelijke verwijdering uit de les(sen)  speeltijdschorsing: via de directie. Er wordt geen werkagenda afgenomen. De agenda is een werkinstrument voor de leerling. De leraar/opvoeder kan een boodschap noteren, maar geeft de agenda onmiddellijk terug. Wie doet wat? Alle personeelsleden Voor ieder personeelslid is leerlingenbegeleiding één van de kerntaken. Tijdens wacht, een vervanging of toezicht probeert ieder personeelslid begeleidend te reageren en kiest hij of zij indien zinvol, een sanctie die bij de fout past. De interne leerlingenbegeleider De ILB heeft als taak de leerlingen die niet goed (in de lessen) functioneren te begeleiden en positief te stimuleren en de leden van het schoolteam bij dit werk te ondersteunen. Dit situeert zich binnen de probleemgerichte aanpak. De aandacht gaat in de eerste plaats naar leerlingen die storend en/of grensoverschrijdend gedrag vertonen en dus niet of moeilijk functioneren. Naast het begeleidend werk bekijkt de ILB of begeleidende maatregelen en sancties zinvol zijn. Stelt hij of zij - eventueel samen de klassenleraar - vast dat zware sancties niet meer de gewenste gedragsverandering opleveren, brengt de ILB de directeur op de hoogte. De directeur kan dan overwegen om stappen te zetten in de nuchtere fase, de tuchtprocedure.

36


Indien blijkt dat er zorgen of problemen mee gepaard gaan of aan de basis liggen die niet in de school oplosbaar zijn, neemt het CLB of gespecialiseerde hulp over.

Het gaat over jou Als we begeleiding bieden, doen we dat altijd met jou. Er zullen nooit beslissingen genomen worden over je hoofd of achter je rug. Het kan zijn dat we je aanraden je ouders te informeren. Dat bespreken we dan samen met jou. We proberen steeds te doen wat voor jou het beste is, maar houden daarbij ook rekening met wat het beste is voor anderen. Geen geheimen Er zijn twee soorten van geheimhouding in de begeleiding: discretieplicht en beroepsgeheim. Wat is dit? In je school kan je praten met allerlei personeelsleden zoals de interne leerlingenbegeleider, leraren en directie. Zij hebben een discretieplicht en gaan dus vertrouwelijk om met de informatie die je aan hen vertelt, maar kunnen je niet beloven dat alles wat je aan hen vertelt geheim blijft. Wat je vertelt, wordt soms besproken met een lid van het directieteam of in de cel leerlingenbegeleiding. Een CLB-medewerker heeft beroepsgeheim: dat betekent dat hij/zij wettelijk verplicht is om je altijd toestemming te vragen voor er iets kan doorverteld worden. Je begeleidingsdossier Door een beroep te doen op onze leerlingenbegeleiding, stem je er mee in dat we relevante informatie bijhouden in jouw leerlingendossier. Je begrijpt dat een leerlingenbegeleider niet alles kan onthouden en dat het nodig is belangrijke informatie schriftelijk bij te houden. Tot die informatie hebben enkel de leden van het directieteam en de cel leerlingenbegeleiding toegang.

37


Als je ons dingen vertelt, zullen we samen met jou bekijken welke informatie we opnemen in het dossier. Je mag altijd inzage vragen in en uitleg over de gegevens die we van jou verkregen en die we noteerden in jouw dossier. Om een oplossing te vinden, is het soms noodzakelijk te overleggen met anderen. In de mate van het mogelijke zullen we jou hier steeds over informeren. De leerlingenbegeleider en de cel leerlingenbegeleiding Om je op een goede manier te begeleiden, werkt de interne leerlingenbegeleider in onze school samen in een cel leerlingenbegeleiding. Eenmaal per week bespreken we in deze vergadering de moeilijke situaties waarmee sommige leerlingen te kampen hebben en zoeken we samen met de CLB-medewerker naar oplossingen. We bereiden de vergadering voor op basis van de gegevens die we van jou of van leraren verkregen. Na zo’n vergadering mag je weten wat er werd gezegd. Daarom zijn we altijd bereid om dit met jou te bespreken. Je leraren Soms is het noodzakelijk dat we ook je leraren informeren over je situatie. Als we dat noodzakelijk vinden, zullen we het steeds met jou bespreken. Op die manier weet je ook zelf wat er aan je leraren is gezegd. Ook je leraren en andere personeelsleden die werden geïnformeerd moeten vertrouwelijk omgaan met de informatie die we hen bezorgen. 3.4.3

Het pedagogisch dossier

Het pedagogisch dossier wordt aangelegd met het oog op leerlingenbegeleiding en op de deliberatie. Het stelt de school en het lerarenteam in staat signalen op te vangen, bruikbare gegevens te verzamelen en waarneembare gedragingen te inventariseren. Het moet elementen bevatten voor doelgerichte leerlingenbesprekingen. Op deze wijze kan het dossier de kwaliteitszorg van de school met betrekking tot de individuele leerling vergroten, de studiebeoordeling van de leerlingen onderbouwen, de begeleiding optimaliseren en ertoe leiden dat de klassenraad beslissingen in consensus kan nemen. Gegevens over het functioneren van een klasgroep kunnen eveneens relevant zijn en kansen bieden om de kwaliteit te verhogen. Een goed opgebouwd pedagogisch dossier bevat zeker informatie over de voorbije schoolloopbaan van de leerling (over de bezochte scholen heen) en de eventuele aspiraties op dit vlak. Het kan als basis dienen om de verdere schoolloopbaan efficiënt te begeleiden. We zouden dit het ‘basisdossier’ kunnen noemen dat voor elke regelmatige leerling gaandeweg wordt opgebouwd. Waar het zorgleerlingen betreft met specifieke leerbehoeften biedt het dossier van de leerling eveneens een adequaat uitgangspunt voor de klassenraad om efficiënte leerlingenbesprekingen te houden en tot planmatig handelen te komen. De individuele leerling krijgt maximale ontplooiingskansen aangeboden. 3.4.4

De evaluatie

3.4.4.1 Het evaluatiesysteem We geven je graag een woordje uitleg over de manier waarop de school je prestaties evalueert en hoe ze die informatie aan je ouders(*) kan doorspelen.

38


Om je leervorderingen in beeld te kunnen brengen, worden er zeer regelmatig evaluatiemomenten ingelast in de lessen en tijdens proefwerken. Een overzicht op Schoolonline en het rapport zijn de middelen om jou en je ouders te informeren. 3.4.4.2 De beoordeling - het rapport Het rapport is een schriftelijk verslag van je dagelijks werk en eventueel je proefwerkresultaten. Daardoor is het mogelijk je werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, ja zelfs te belonen. De klastitularis overhandigt je dit rapport op de data die vermeld staan in de jaarkalender (achteraan in dit schoolreglement) en op de website: www.kov.be/technov. We houden je op geregelde tijdstippen op de hoogte van je resultaten. Jij en je ouders kunnen ook zelf vragen om inzage te krijgen in en/of uitleg bij de toetsen en proeven die je hebt afgelegd. Eventueel kunnen jullie daarna ook een kopie vragen. Dat kan door schriftelijk contact op te nemen met de directie. De kosten hiervoor vind je in de bijdrageregeling ontvangen bij inschrijving of eind vorig schooljaar. We kunnen geen gegevens doorgeven die betrekking hebben op medeleerlingen. 3.4.4.2.1 Het evaluatiesysteem voor de eerste graad Op het rapport van de eerste graad vind je volgende rubrieken Attitudes (AT) We observeren en beoordelen je persoonlijke, sociale en communicatieve attitudes. Op attitudes staan geen punten maar een verbale beoordeling. Kennis en Vaardigheden (KV) Hieronder verstaan we vele vormen waarmee je leervorderingen in kaart gebracht worden: o de meestal schriftelijke toetsen o de vaardigheden van het vak Persoonlijk werk van de leerling (PWL) o de verschillende vormen van persoonlijk werk zijn de schriftelijke huistaak, begeleid zelfstandig leren, interactieve werkvormen, ICT, klastaken en vormen van zelfevaluatie Kennis en Vaardigheden (KV) en Persoonlijk werk van de leerling (PWL) beoordelen we met punten. De twee rubrieken horen samen in de puntenverdeling. Orde en stiptheid (OS) Omdat deze attitudes noodzakelijk zijn om te leren en te functioneren in de les, vinden we ze heel belangrijk en zetten we er punten op. Dagelijks werk (DW) Het dagelijks werk is het geheel van kennis en vaardigheden (KV).

39


Gespreide evaluatie (GE) Onder gespreide evaluatie verstaan we het geheel van de evaluatie doorheen alle lessen en doorheen het hele leerproces. In de B-stroom worden alle vakken gespreid geëvalueerd. In de A-stroom geldt dit voor enkele vakken. Proefwerken (PW) Voor de vakken die geen permanente evaluatie hebben, organiseert de school 3 keer per jaar, op het einde van elke trimester, proefwerken. De bedoeling hiervan is na te gaan in hoeverre je de leerstof beheerst en of je grotere delen leerstof kan verwerken. Er zijn maandrapporten en trimestriële rapporten. De data vind je in het schoolreglement. 3.4.4.2.2 Het evaluatiesysteem voor de tweede en derde graad Evaluatie van het dagelijks werk en gespreide evaluatie De evaluatie van je dagelijks werk omvat de beoordeling van je klasoefeningen, je persoonlijk werk, de resultaten van kleine en grote overhoringen, je leerhouding, je medewerking aan opdrachten, groepswerk enz. Voor zowel de “onthaalklassen voor anderstalige nieuwkomers” (OKAN) als voor alle praktische BSO-richtingen geldt de gespreide evaluatie. Dit houdt in dat de quoteringen op je rapport komen van je prestaties van je dagelijkse inzet voor elk vak. Hierbij wordt zo breed mogelijk geëvalueerd: kennis, vaardigheden, zelfevaluatie, groepsevaluatie, ... via taken, toetsen, schriftelijke en mondelinge opdrachten en medewerking in de klas of tijdens de praktijkuren in de werkplaats. In de loop van en op het einde van het schooljaar kunnen enkele toetsen van grotere gehelen worden georganiseerd. Het spreekt voor zich dat leerstof die voor deze toetsen gekend moet zijn, door de vakleerkrachten duidelijk wordt afgebakend en meegedeeld. Al kan je bij de planning van taken en overhoringen betrokken worden, toch kan de leerkracht steeds onaangekondigd de leerstof van de vorige of de huidige les toetsen. Grotere overhoringen, die betrekking hebben op de leerstof van meer dan één les, worden je vooraf medegedeeld. De leraar zal in dat geval gebruik maken van de digitale schoolagenda om de toetsen en taken aan te kondigen. De volgende afspraken gelden bij grote herhalingstoetsen: o Praktische richtingen: 1 herhalingstoets over leerstof van meer dan 1 les per dag o Wetenschappelijke- en technologische richtingen: 2 herhalingstoetsen per dag mogen worden ingeschreven. Attitude Even belangrijk als je studieresultaten is ‘je houding’. Je studieresultaten zijn daar immers dikwijls sterk afhankelijk van. Daarom krijg je een beoordeling van je ‘attitude’. Hieruit kan je aan de hand van een rapportcommentaar aflezen hoe je leerkrachten je omgang met anderen, je stiptheid, je werkhouding, je orde en omgang met materiaal, je zelfstandigheid, je samenwerking met anderen, je discipline, ... beoordelen. Voor beroepsgerichte attitudes, zoals opgenomen in de leerplannen, krijg je punten.

40


Proefwerken Proefwerken hebben de bedoeling na te gaan of je ook grote gedeelten van de leerstof vb. van een trimester of een semester kan verwerken. De school bepaalt het aantal proefwerken. De periodes worden in je schoolkalender opgenomen, maar de school heeft het recht om in geval van onvoorziene omstandigheden daarvan af te wijken. In het vijfde en vooral in het zesde jaar wordt een aantal proefwerken mondeling afgenomen. In alle technologische richtingen worden trimesteriële proefwerken afgelegd. In de wetenschappelijke richting - i.c. Industriële Wetenschappen - leggen leerlingen van het vijfde en het zesde jaar semesteriële proefwerken af. Het is erg belangrijk dat je het juiste beginuur van een proefwerk respecteert. Jij en de andere leerlingen kunnen in de nodige rust en gedurende voldoende tijd aan het proefwerk werken. Kom je te laat op een proefwerk, kan dat ertoe leiden dat je het examen die dag niet meer kan afleggen en het dus moet inhalen op een later tijdstip. 3.4.4.3

Fraude

Elk gedrag waarmee je probeert een juiste beoordeling van jezelf of van een medeleerling onmogelijk te maken, beschouwen we als een onregelmatigheid. We denken bv. aan spieken, plagiaat, het gebruik van niet-toegelaten materialen, technieken en hulpmiddelen, met opzet afwezig blijven op evaluatiemomenten, ... Wanneer je tijdens een gewone taak of toets betrapt wordt op een onregelmatigheid, kan de leraar beslissen om je voor die taak of toets een nul te geven. Wanneer je tijdens een proef of examen betrapt wordt op een onregelmatigheid, zal de persoon met toezicht de nodige bewijsstukken verzamelen en een ordemaatregel opleggen zodat de proef normaal kan verdergaan. Achteraf zullen we een gesprek met je hebben. Als je dat wil, kunnen je ouders daarbij aanwezig zijn. Een verslag van dat gesprek wordt daarna samen met de verklaring van de persoon die toezicht hield en andere bewijsstukken aan de klassenraad bezorgd. Die zal oordelen of hij de onregelmatigheid als fraude beschouwt. De klassenraad deelt zijn beslissing zo snel mogelijk mee aan jou en je ouders. Het plegen van fraude tijdens een proef of examen kan tot gevolg hebben dat je voor de bewuste proef het cijfer nul krijgt of dat de bewuste proef nietig wordt verklaard (en je dus geen cijfer krijgt voor de proef). Bij ernstige vormen van fraude kunnen we bovendien een tuchtprocedure opstarten. Als fraude pas achteraf aan het licht komt en je al een getuigschrift of diploma hebt behaald, is het mogelijk dat je de afgeleverde getuigschriften en diploma’s zal moeten teruggeven. Dat zullen we enkel doen wanneer de fraude zo ernstig is dat de behaalde resultaten nietig zijn en we de beslissing als juridisch onbestaande moeten beschouwen.

41


3.5

De deliberatie op het einde van het schooljaar

3.5.1

Hoe werkt een delibererende klassenraad?

De delibererende klassenraad bestaat ten minste uit de leraren die dit schooljaar aan jou hebben lesgegeven en wordt voorgezeten door de directeur of zijn afgevaardigde. Een leraar zal tijdens de delibererende klassenraad nooit deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven. Hij zal ook niet deelnemen aan de bespreking van familieleden tot en met de vierde graad. Op het einde van het schooljaar is het de delibererende klassenraad die beslist: o of je al dan niet geslaagd bent; o welk oriënteringsattest of studiebewijs je krijgt. Hij steunt zich bij zijn beslissing: o op de resultaten die je in de loop van het schooljaar hebt behaald; o op beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad doorheen het schooljaar; o op de mogelijkheden voor je verdere studie- en beroepsloopbaan. De besprekingen van de delibererende klassenraad zijn geheim. De delibererende klassenraad zal je ook een advies geven voor je verdere schoolloopbaan. 3.5.2

Mogelijke beslissingen

Op basis van je prestaties in het voorbije schooljaar spreekt de delibererende klassenraad zich in de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar: –

krijg je een oriënteringsattest A, dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het volgende leerjaar;

–

ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende leerjaar overgaan, maar niet naar om het even welke studierichting. De delibererende klassenraad oordeelt dat bepaalde resultaten te zwak zijn om er een redelijke slaagkans te hebben en bezorgt je samen met je rapport de belangrijkste redenen voor die beslissing.

–

als je niet geslaagd bent, krijg je een oriënteringsattest C en kan je niet overgaan naar een volgend leerjaar. De delibererende klassenraad bezorgt je samen met je rapport de belangrijkste redenen voor die beslissing.

Het oriënteringsattest is bindend, ook als je van school verandert. Na de eindleerjaren van een graad krijg je een studiebewijs dat van waarde is in de maatschappij: –

een getuigschrift van de eerste graad;

42


–

een getuigschrift van de tweede graad;

–

een studiegetuigschrift van het 2de leerjaar van de derde graad bso;

–

een diploma van secundair onderwijs (op het einde van het 2 de leerjaar van de derde graad aso/kso/tso of op het einde van het 3de leerjaar van de derde graad bso (specialisatiejaar)).

Heel uitzonderlijk kan het gebeuren dat de delibererende klassenraad eind juni over onvoldoende gegevens beschikt om te kunnen beslissen of je het leerjaar met vrucht hebt beëindigd. Hij kan je dan bijkomende proeven en taken opleggen in de loop van de zomervakantie om zo de nodige gegevens te verzamelen. Ten laatste op de eerste lesdag van het volgende schooljaar zal de klassenraad een beslissing nemen. 3.5.3

Het advies van de delibererende klassenraad

De delibererende klassenraad kan, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies geven voor je verdere schoolloopbaan. Dat advies kan o.a. bestaan uit: suggesties voor je verdere studieloopbaan (bv. al dan niet overzitten). concrete suggesties over je studie- en werkmethode of raad om tekorten of zwakke punten weg te werken, al dan niet ondersteund door een vakantietaak; een waarschuwing voor een of meer vakken waar je het volgende schooljaar extra aandacht aan moet schenken. De klassenraad kan je ook uitdrukkelijk een waarschuwing geven. Ondanks één of meer tekorten, neemt hij toch een positieve beslissing. Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. Wij zullen je hierbij helpen. We verwachten dat je een merkbare positieve evolutie doormaakt. Is dat niet het geval, dan houden we daar het volgende schooljaar rekening mee bij de eindbeoordeling. Je positieve evolutie moet je aantonen via een “vorderingsschrift”. In dit vorderingsschrift maak je (extra)-oefeningen, noteer je nauwkeurig welke stappen je hebt gezet om vooruit te komen (bv. op welke data je inhaallessen hebt aangevraagd/bijgewoond). Je kan heel het schooljaar lang extra begeleiding vragen. Maar de verantwoordelijkheid voor de vorderingsplanning ligt helemaal bij jou. Loopt je planning vast, dan kan je - behalve bij de vakleerkracht - ook terecht bij je klastitularis of een leerlingenbegeleider. Als de klassenraad van oordeel is dat je wel geslaagd bent, maar dat je het best een onderdeel van de leerstof van één of ander vak tijdens de vakantie wat zou uitdiepen of op peil houden, dan kan hij je als studiehulp een vakantietaak geven. De kwaliteit van het afgeleverde werk en de ernst waarmee het uitgevoerd werd kunnen al voor het volgende schooljaar belangrijk zijn. 3.5.4

Betwisten van de beslissing van de delibererende klassenraad

De delibererende klassenraad beslist na grondig overleg. Het is uitzonderlijk dat jij of je ouders die beslissing zullen aanvechten. Het kan enkel als je een B-attest of een C-attest hebt gekregen. Als je ouders (of jij zelf zodra je 18 bent) niet akkoord gaan met de

43


belissing, volgen ze de procedure in dit punt. Let op: wanneer we in dit punt spreken over dagen bedoelen we telkens alle dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). 1 Je ouders kunnen een persoonlijk gesprek aanvragen met de voorzitter van de delibererende klassenraad. Dat kan ten laatste de derde dag (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) na de dag waarop de rapporten werden uitgedeeld. De precieze datum van de rapportuitdeling vinden jullie in de jaarplanning in deel III. We geven het rapport altijd aan je ouders/jou zelf mee. Als je tijdens de zomervakantie uitzonderlijk bijkomende proeven hebt afgelegd, begint die termijn pas te lopen nadat we de uitgestelde beslissing hebben meegedeeld. De termijn begint te lopen de dag nadat de aangetekende brief van de school met de beslissing wordt ontvangen. De aangetekende brief wordt geacht de derde dag na verzending te zijn ontvangen. De poststempel geldt als bewijs, zowel voor de verzending als voor de ontvangst. Er is dus een termijn van drie dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) om een gesprek aan te vragen. Jullie kunnen dit schriftelijk aanvragen, per brief of via e-mail bij de directeur. Jullie krijgen een uitnodiging die de afspraak bevestigt. Het overleg vindt ten laatste plaats op de zesde dag (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) na de dag waarop de rapporten werden uitgedeeld. Let op: als het gesprek na het verstrijken van de termijn wordt aangevraagd, kunnen we niet meer op die vraag ingaan. Tijdens dat gesprek geven je ouders hun bezwaren. De voorzitter van de delibererende klassenraad verduidelijkt aan de hand van je dossier op basis van welke gegevens de klassenraad zijn beslissing heeft genomen. We delen het resultaat van dit gesprek met een aangetekende brief aan je ouders mee. Er zijn twee mogelijkheden: o de voorzitter van de delibererende klassenraad vindt dat de argumenten van je ouders geen nieuwe bijeenkomst van de delibererende klassenraad rechtvaardigen; o de voorzitter van de delibererende klassenraad vindt dat de argumenten van je ouders het overwegen waard zijn. In dat geval zal hij de delibererende klassenraad zo snel mogelijk samenroepen om de betwiste beslissing opnieuw te overwegen. Je ouders ontvangen per aangetekende brief het resultaat van die vergadering. Als je ouders het niet eens zijn met ofwel de beslissing van de voorzitter van de delibererende klassenraad, ofwel met de beslissing van de nieuwe delibererende klassenraad, dan blijft de betwisting bestaan. 2 Als de betwisting na de eerste fase blijft bestaan (zie punt 1), dan kunnen je ouders of jij zelf (zodra je 18 bent) in een volgende fase met een aangetekende brief

44


beroep instellen bij het schoolbestuur: Aan de voorzitter van het Schoolbestuur KOV vzw Mechelsestraat 7 1800 Vilvoorde Die brief versturen je ouders of jij zelf (zodra je 18 bent) ten laatste de derde dag (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) nadat aan jullie: o ofwel het resultaat is meegedeeld van het gesprek met de de voorzitter van de delibererende klassenraad (wanneer de betwiste beslissing werd bevestigd); o ofwel de beslissing hebt ontvangen van de nieuwe klassenraad, (wanneer die na het eerste gesprek opnieuw is bijeengekomen, maar je ouders niet akkoord gaan met de beslissing). Er is dus een termijn van drie dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend), die begint te lopen de dag nadat de aangetekende brief van de school wordt ontvangen. De aangetekende brief met één van de twee mogelijke beslissingen (zie boven) wordt geacht de derde dag na verzending te zijn ontvangen. De poststempel geldt als bewijs, zowel voor de verzending als voor de ontvangst. Let op: als het beroep te laat wordt verstuurd of afgegeven, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen. Het beroep bij het schoolbestuur moet aan de volgende voorwaarden voldoen:  het beroep is per aangetekende brief verstuurd.  het beroep is gedateerd en ondertekend. Let op: als het beroep niet aan de voorwaarden voldoet, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen. De poststempel geldt als bewijs van de datum. We verwachten daarnaast ook dat het beroep de redenen aangeeft waarom je ouders de beslissing van de delibererende klassenraad betwisten. 3 Wanneer het schoolbestuur een beroep ontvangt, zal het een beroepscommissie samenstellen (zie ook deel III, Informatie). In die beroepscommissie zitten zowel mensen die aan de school of het schoolbestuur zijn verbonden (zoals de voorzitter van de delibererende klassenraad) als mensen die dat niet zijn. Het gaat om een onafhankelijke commissie die jullie klacht grondig zal onderzoeken. Ze zal steeds jou en je ouders uitnodigen voor een gesprek. Jullie kunnen jullie daarbij laten bijstaan door een vertrouwenspersoon. In de brief met de uitnodiging zal staan wie de leden van de beroepscommissie zijn. De beroepscommissie streeft naar een consensus. Wanneer het toch tot een stemming komt, heeft de groep van mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn even veel stemmen als de groep van mensen die dat niet zijn. De voorzitter is niet verbonden aan de school of het schoolbestuur. Wanneer er bij een stemming evenveel

45


stemmen voor als tegen zijn, geeft zijn stem de doorslag. De beroepscommissie zal ofwel de betwiste beslissing bevestigen, ofwel een andere beslissing nemen. De voorzitter van de beroepscommissie zal de gemotiveerde beslissing binnen een redelijke termijn en ten laatste op 15 september van het daaropvolgende schooljaar met een aangetekende brief aan je ouders meedelen. 4 Maar hopelijk komt het allemaal niet zo ver en slaag je erin het schooljaar succesvol af te sluiten en zijn jij en je ouders tevreden met je resultaat. Dat succes wensen wij je van harte toe!

4

Leefregels, afspraken, orde en tucht

Driekwart van een jaar gedurende vele uren per dag samenleven om belangrijke doelstellingen te verwezenlijken, vraagt een degelijke organisatie. Dat kan niet zonder duidelijke omschrijving van rechten en plichten, van afspraken en regels. Je hebt recht op degelijk onderwijs, op respect en vriendschap, op studiebegeleiding. Je verdient hulp op je weg naar volwassenheid en de nodige vrijheid om je eigen verhaal te schrijven. Maar vrijheid is niet hetzelfde als willekeur. Vrijheid roept verantwoordelijkheid op. Naast rechten zijn er ook plichten. Goede afspraken maken goede vrienden. Onze opsomming van praktische leefregels is zeker niet volledig. Dat hoeft ook niet. Je weet immers al wat past en niet past, en je gedraagt je ernaar. Voel je mee verantwoordelijk voor de orde, de veiligheid, zeg maar de goede gang van zaken. Laten we er samen het beste van maken. 4.1

Praktische afspraken en leefregels op school

4.1.1

Inspraak

De leefregels worden vastgelegd in duidelijke afspraken. Vanzelfsprekend is hierbij ook inspraak voorzien volgens bepaalde modaliteiten. Bij eventuele wijzigingen van het schoolreglement kan de school ook het standpunt vragen aan het personeel (pedagogische raad) of aan de leerlingen via de leerlingenraad of de schoolraad. 4.1.2 o o

o

Kledij

In het schoolgebouw en tijdens schoolgebonden activiteiten zijn geen hoofddeksels (petten, hoofddoeken, e.a.) toegelaten. Tijdens de stage, geldt dezelfde regel. Het dragen van gepaste kledij op school is vereist. o Tijdens de uren praktijk draag je het werkpak van je afdeling en de noodzakelijke persoonlijke beschermingsmiddelen. o Tijdens de lessen LO is dit een blauwe KOV-short en witte KOV-shirt. o Tijdens de zwemlessen draag je een passende aansluitende zwembroek of eendelig badpak. Vakantiekledij hoort niet thuis op school. Kledij met scheuren, een (korte) joggingboek, topjes, onderhemdjes of slippers zijn ongepast.

46


4.1.3

Respect

4.1.3.1 Beleefdheid o o

Algemeen: respecteer de elementaire regels tegenover het personeel van de school en tegenover je medeleerlingen. In het bijzonder: blijf bij het begin van de les achter je stoel staan, tot de leerkracht je teken geeft dat je mag gaan zitten. Ben je niet bezig met een proefwerk of een toets, sta dan recht, wanneer een lid van de directie of een vreemde persoon het leslokaal binnenkomen.

4.1.3.2 Gepaste taal o o

In je contacten met de directie, de leerkrachten, alle andere personeelsleden en je medeleerlingen, gebruik je altijd de Nederlandse standaardtaal. Let op je woorden, ook als je lastig, zenuwachtig of kwaad bent. Beledigen, schelden, kwetsen, ... past niet. Gebruik geen racistische of seksistische taal.

4.1.3.3 Beheersing van fysiek geweld o o

Wanneer je lichamelijk geweld pleegt, word je tijdelijk uitgesloten uit de lessen. Orde- en tuchtmaatregelen kunnen ook worden opgelegd, wanneer je geweld hebt uitgelokt.

4.1.3.4 Preventieve controle Controle van boekentassen, leerlingenkastjes, ... is altijd mogelijk. Ook de aanwezigheden kunnen op onverwachte tijdstippen gecontroleerd worden. Zorg ervoor dat je je pasje steeds op zak hebt. Je moet het op ieder ogenblik kunnen voorleggen aan alle KOV-personeelsleden die erom vragen. Wie dit weigert, stelt zich bloot aan orde- en tuchtmaatregelen. 4.1.3.5 Fotograferen, filmen Zoals op alle privédomeinen is het op onze school niet toegestaan - op welke wijze dan ook foto's te nemen of filmopnamen te maken zonder voorafgaande toestemming van de betrokken persoon. Volgens de Auteurswet mag je foto's of filmopnamen waarop medeleerlingen, personeelsleden van de school of andere personen herkenbaar weergegeven zijn, niet publiceren tenzij je uitdrukkelijk de toestemming hebt van alle betrokkenen. 4.1.4 o o o

Persoonlijke bezittingen

Waardevolle voorwerpen breng je best niet mee naar school. Indien dit toch onvermijdelijk is, geef ze dan in bewaring op het onthaal. De school wijst alle verantwoordelijkheid af in geval van diefstal. In het schoolgebouw mag je niet naar muziek luisteren, geen sms versturen of telefoneren. Uitzondering hierop is de agora en de inkomhal van de eerste graad wanneer het regent en je daar mag schuilen. Het gebruik van GSM of smartphone tijdens de studie gebeurt in overleg met de leerkracht die toezicht doet.Overtreed je de regel, dan moet je het voorwerp in kwestie afgeven. Je kan het op een afgesproken tijdstip afhalen aan het onthaal.

47


4.1.5

Pesten en geweld

Op onze school gaan we op een fijne, voorkomende, respectvolle en verdraagzame manier met elkaar om. Wij hebben respect voor ieders eigenheid, talent en karakter en voelen ons verantwoordelijk voor elkaars welzijn. Wij willen er allemaal toe bijdragen dat ieder in een klimaat van veiligheid naar school kan komen, en dat jonge mensen hier alle kansen krijgen, ook van elkaar, tot persoonlijke ontplooiing. In dit verband zullen wij niet dulden dat er gepest wordt. Onder “pesten” verstaan we: “Een persoon wordt getreiterd of gepest als hij of zij herhaaldelijk en langdurig blootstaat aan negatieve handelingen/woorden door één of meerdere personen”. Om van pesten te kunnen spreken zijn volgende elementen van belang: o herhaaldelijk en langdurig o negatieve handelingen/woorden: ○ direct: dreigen, slaan, steaming, spotten, uitschelden, ... ○ indirect: roddelen, uitsluiten, negeren, ... o er is een verstoord machtsevenwicht, een ongelijke machtsverhouding (vb. hogere jaars t.o.v. lagere jaars, groep t.o.v. individu, verschil in weerbaarheid, ...) Aangezien gepest worden, vooral in de jeugdjaren, ronduit verwoestend kan zijn voor eigenwaarde en zelfbeeld, zullen wij al het mogelijke doen om dit te vermijden, ondermeer door preventieve acties. Wanneer ons toch een situatie van pesten wordt gemeld, zullen wij samen met het slachtoffer zoeken naar een gepaste oplossing. In eerste instantie zullen wij trachten de relaties binnen de groep te herstellen of te optimaliseren. Naargelang de ernst en de persistentie van het probleem is het mogelijk dat wij stappen ondernemen naar externe hulpverlening en/of sancties ten opzichte van de pester. Wij hopen echter dat het niet zover komt, en rekenen er op dat ieder lid van deze schoolgemeenschap - leerlingen, leerkrachten, directie en ouders - zijn verantwoordelijkheid hier opneemt. 4.1.6

Seksueel grensoverschrijdend gedrag en discriminatie

We vinden het belangrijk dat seksualiteit en relaties in het algemeen bespreekbaar zijn op onze school. Wij aanvaarden geen grensoverschrijdend gedrag, van welke aard ook. Als je met vragen zit of je niet goed voelt bij iets wat op school is gebeurd, kan je contact opnemen met Pascale Szalai of Steffan Mariën. Wij zullen dan een manier zoeken om je te helpen, zonder te oordelen en met aandacht voor de privacy van alle betrokkenen. 4.1.7

Veiligheid en hygiëne op school

4.1.7.1 Labo’s en werkhuizen Elk labo of werkhuis heeft zijn eigen werkplaatsreglement of voorschriften van veiligheid en hygiëne. Zij zullen je bij het begin van het schooljaar door de betrokken leerkrachten worden toegelicht, voorgelegd ter ondertekening en dus ook opvolging. Als je die regels overtreedt kan dat leiden tot een orde- of tuchtmaatregel. Je kunt het reglement opvragen bij de vakleerkracht of TAC.

48


Werkzaamheden in een labo of werkhuis worden in elk geval pas gestart na goedkeuring door de leerkracht. 4.1.7.2 Eerste hulp bij ongevallen In geval van kleine letsels meld je je - met toelating van je leerkracht - voor de eerste verzorging aan op het onthaal. De werkhuizen, de sportzaal en het labo chemie beschikken over een eigen EHBO-kit. Bij een ernstig ongeval of in geval van twijfel, zal je leerkracht onmiddellijk het onthaal (laten) verwittigen. Daar zal men de medische dienst of ambulance oproepen. Ben je ziek, dan meld je je - met toelating van je leerkracht - aan op het onthaal. Je moet vergezeld zijn van een medeleerling. Gebrevetteerde EHBO-ers: Laurence Michaux, Carla De Smedt en David Theseus 4.1.7.3 Orde en netheid o o o o

Wissel geregeld van schoolkledij, m.a.w. draag geen vuil(e) werkpak, labojas, sportkledij, ... Hou leslokalen, kleedruimten, wasplaatsen en toiletten proper. Was regelmatig je handen (na lessen praktijk, labo, L.O., voor het eten, ...); Wie opzettelijk vuil maakt, maakt proper.

4.1.8

Aankomen op school

4.1.8.1 De weg naar school/huis Op weg naar school of naar huis, neem je steeds de normale weg zonder oponthoud. Ook de schoolverzekering stelt die eis. 4.1.8.2 Gedrag aan de schoolpoort o

o o o o o o o

Eens je binnen het zicht van de school bent, moet je de school binnen komen. Je blijft niet rondhangen op het voetpad voor de school, aan de bushalte, aan het CLB gebouw, ... Dit geldt ook wanneer je met de wagen komt. Je zet de volumeknop van je radio op laag in de omgeving van de school. Ook bij het verlaten van de school blijf je niet rondhangen. Je keert onmiddellijk, via de kortste en snelste weg huiswaarts. Bij het binnenkomen of verlaten van de school, gebruik je steeds de ingang aan de Zennelaan. Als je met de (brom)fiets naar school komt, stap dan aan de schoolpoort af, stal je voertuig op de voorziene plaats en begeef je onmiddellijk naar de speelplaats. Ook bij het naar huis gaan, rijd je pas als je op straat bent. Bromfietsen worden pas gestart op het voetpad. De (brom)fietsenstalling is enkel toegankelijk bij het begin of einde van elke halve schooldag. De school neemt geen verantwoordelijkheid op voor (brom)fietsen die op school gestald worden. Dit gebeurt op eigen verantwoordelijkheid. Jij kan de beveiliging van je eigendom verhogen, door o geen voorwerpen achter te laten op je (brom)fiets o je (brom)fiets op slot te doen. De aanwijzingen die aan de schoolpoort gegeven worden door de leraars of het ondersteunend personeel, respecteer je en volg je op.

49


4.1.8.3 Je komt altijd op tijd o Je begrijpt dat je het lesgebeuren stoort, wanneer je te laat komt op school. Vertrek dus tijdig en hou rekening met het drukke verkeer of moeilijkheden met de verkeersinfrastructuur. o Op tijd komen betekent dat je ten laatste 5 minuten vóór het belsignaal aanwezig bent op school. Dan wordt de schoolpoort gesloten. Kom je toch te laat op school toe ga je rechtstreeks naar het onthaal. Wanneer dit ’s middags gebeurt, valt je middagvergunning voor de volgende middag weg. Een “te laat”-nota laat je dezelfde avond handtekenen door je ouders. o Kom je zonder geldige reden te laat op school, dan worden je ouders hiervan verwittigd en kan er een maatregel getroffen worden. Gebeurt dit meer dan 3 keer, dan kan een strafstudie - eventueel met alternatieve sanctie - volgen. 4.1.9 o o o

Naar de klas

Na de bel mag je niet meer rondhangen in het schoolgebouw, niets meer uit je kastje halen, geen drank meer nemen uit de automaat, ... maar ga je naar de rij. Vorm een duidelijke “rij-van-2” en hou het kalm. Ga rustig naar je leslokaal. Het behoort tot je voornaamste plichten dat je elke les je persoonlijk schoolgereedschap bij hebt: schoolagenda, handboeken, schriften, schrijfgerief, turngerief, het nodige materiaal voor de praktijklessen, ander persoonlijk materiaal, ... Heb je één van deze zaken niet bij je, dan krijg je een passende taak die uitgevoerd wordt in het klaslokaal.

4.1.10 Wisseling van lokaal o o o o o

Ga rustig en via de kortste weg naar je volgende lokaal en zet je daar in de gang in een “rij-van-2”. Materiaal of boeken uit de kastjes halen, mag niet tijdens een leswissel. Je mag zonder begeleiding of toelating geen leslokaal verlaten of door de gang van de directeur lopen. Wacht op een teken van de leerkracht, vooraleer je het volgende lokaal binnengaat. Komt een leerkracht bij het begin van het 2de, 4de, 6de of 8ste lesuur niet opdagen, verwittig dan onmiddellijk het onthaal.

4.1.11 Tijdens de les o o o o o o

In de klas mag je niet eten of drinken. Je houdt de lokalen proper (vloer, meubilair, ...) en indien je iets per ongeluk stuk maakt, meld je dit direct. Je werkt actief mee en stoort niet. Wanneer je verzocht wordt het lokaal te verlaten, geef je je agenda aan de leerkracht. Die noteert daarin het uur waarop je het lokaal verlaat. Je gaat dan onmiddellijk naar het onthaal of de leerlingenbegeleiding. Daar vul je een leerlingenfiche in. Vervolgens krijg je een taak en word je verder begeleid door de leerlingenbegeleider. Aan het einde van het lesuur, meld je je opnieuw bij de leerlingenbegeleiding en nadien terug bij de leerkracht om een oplossing te zoeken voor het conflict. Als dat niet lukt, praat je met je titularis.

50


4.1.12 Tijdens de studie o o

o o o

Tijdens studie-uren moet je studeren, een taak maken, een cursus in orde brengen of kan je een tijdschrift of krant lezen. Gaat de studie door in de refter, dan ga je (na akkoord van de begeleidende leerkracht) met maximum 4 personen aan een tafel zitten. Indien de begeleidende leerkracht, om welke reden dan ook, vindt dat het noodzakelijk is om alleen aan tafel te gaan zitten, dan volg je de instructies op. Tijdens de studie mag je niet eten of drinken. Het lokaal laat je net achter. Sport op de speelplaats is mogelijk mits toelating van de begeleidende leerkracht én actieve deelname van alle leerlingen.

4.1.13 Tijdens de speeltijden o Tijdens de speeltijd ben je op de speelplaats en binnen de gele markeringen. o Tijdens de speeltijd mag je niet (zonder toelating) in een klaslokaal, in de inkomhal of in een gang blijven. o Je gaat naar het toilet tijdens de speeltijden. o In de inkomhal aan de refter mag je een drankje halen, in je leerlingenkastje schoolgerief voor de twee volgende lesuren halen of bij zeer koud of regenweer schuilen. o Het gebruik van je kastje na het belsignaal, is niet toegelaten. o Schuilen in de toiletten is niet toegelaten, wel onder het afdak. o Het einde van elke pauze wordt aangekondigd door een belsignaal. Dan vorm je onmiddellijk rijen bij het nummer van het lokaal waar je je volgende les hebt. o Je gaat enkel onder begeleiding naar een leslokaal. 4.1.14 Tijdens de middagpauze o In principe blijf je tijdens de middagpauze op school. Enkel met een vergunning kan je voor het middagmaal naar huis. De directeur geeft zo’n middagvergunning enkel aan leerlingen die binnen een straal van 1,5 km van de school wonen en thuis kunnen gaan eten in aanwezigheid van hun ouders (controle hierop kan op elk moment gebeuren); Voor elke leerling afzonderlijk wordt nagegaan of het binnen de voorziene pauze (van 12.00u tot 12.55u) mogelijk is op een verantwoorde manier naar huis te gaan eten en op tijd weer op school te zijn. o Om het toezicht te vergemakkelijken, krijg je een leerlingenpasje. Hierop vind je een aantal school- en persoonlijke gegevens. Verder maakt jouw pasje duidelijk of je toelating hebt om ’s middags thuis te gaan eten. Uitzonderlijk kan je aan iedereen van het secretariaat een middgpasje vragen voor 1 dag. De aanvraag moet in de voormiddag gebeuren. o De pasjes kunnen ’s middags worden gecontroleerd. Je laat je pasje spontaan zien. o Moet je op school blijven, dan ga je naar de refter. Leerlingen van de eerste en tweede graad gebruiken de refter van 12.00u tot 12.20u. Leerlingen van de derde graad kunnen in de inkomhal eten en gebruik maken van de refter van 12.20u tot 12.50u. Leerlingen verlaten de refter tafel per tafel. Je wacht dus tot de leerlingen van jouw tafel teken krijgen dat zij de refter mogen verlaten. Laat niets achter op of onder de tafel en gooi al het vuil bij het buitengaan in de juiste vuilbak. o Heb je een middagvergunning, maar beslis je toch om op school te blijven, dan ga je ook naar de refter met je medeleerlingen. Het rondhangen op de speelplaats is ook voor jou op dat moment niet toegelaten.

51


o

Als je je hebt opgegeven voor deelname aan een middagactiviteit, dan ben je ook aanwezig. Als je niet kunt aanwezig zijn, verwittig dan vooraf de verantwoordelijke leerkracht.

4.1.15 Wapens op school Het is ten strengste verboden wapens, nepwapens en/of andere voorwerpen waarmee schade kan worden toegebracht in de school binnen te brengen, te bezitten en/of te gebruiken. Tevens is het verboden elk ander voorwerp binnen de school te gebruiken als wapen. Volgens de wapenwet van 1933 zijn de verboden wapens ingedeeld in diverse categorieën. Volgens het strafwetboek is ieder voorwerp dat gebruikt wordt met de intentie om anderen te kwetsen, te verwonden of te doden een verboden wapen. Wanneer je bovenvermeld verbod overtreedt, kan de school de politie verwittigen en kan een proces-verbaal opgemaakt worden. Om het de school mogelijk te maken hierop controle uit te oefenen zal: o o

je eerst gevraagd worden het voorwerp af te geven. Het wordt tijdelijk in bewaring genomen om het aansluitend aan de ouders en/of de politie te overhandigen; je gevraagd worden zelf aan te tonen dat je geen verboden voorwerpen bezit. Bij weigering worden de ouders op de hoogte gebracht en kan de politie ter plaatse komen om een onderzoek in te stellen.

De leerlingenbegeleider kan als vertrouwenspersoon optreden wanneer leerlingen zich op school bedreigd voelen of bedreigd worden. 4.1.16 Gedragscode voor het gebruik van internet en e-mail De invoeringsdatum van de “gedragscode voor internet- en e-mailgebruik van het KOV” is vastgesteld op 1 september 2007. Vanaf die datum verschijnt bij het opstarten van systemen de volgende mededeling: “De Gedragscode internet- en e-mailgebruik KOV is van toepassing, uw computergebruik kan worden gecontroleerd op onjuist gebruik.” De tekst van de gedragscode kan worden ingezien op de website van het KOV (www.kov.be). Uitgangspunt is dat iedere computergebruiker de gelegenheid heeft kennis te nemen van de gedragscode. Door de herinnering aan de gedragscode bij het opstarten van systemen wordt de code blijvend onder de aandacht gebracht en kan geen enkele computergebruiker zich beroepen op ontbrekende informatie. In dit document worden gedragsregels gegeven waaraan de leerlingen die gebruik maken van de ICT-voorzieningen (Internet en e-mail) binnen het Katholiek Onderwijs Vilvoorde (KOV) zich moeten houden. De ICT-voorzieningen worden de leerlingen aangeboden in het kader van de lessen of een opdracht “persoonlijk werk”. Het gebruik van computers en netwerk is dan ook in principe alleen toegestaan in functie van deze activiteiten. Voor alle duidelijkheid worden hierbij een aantal algemene regels geformuleerd ten aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op het Katholiek Onderwijs Vilvoorde en

52


haar instellingen. Het uitgangspunt hierbij is dat het KOV er belang aan hecht dat de gebruikers van de ICT-voorzieningen de algemene maatschappelijke normen en waarden respecteren. Algemene uitgangspunten voor het gebruik van ICT-voorzieningen Het Katholiek Onderwijs Vilvoorde hanteert voor het gebruik van deze ICT-voorzieningen dan ook de volgende uitgangspunten: o Het gebruik van de ICT-voorzieningen moet binnen de grenzen van de wet plaatsvinden. Diefstal, fraude, ongeautoriseerd binnendringen in computersystemen van derden, schending van auteursrechten, valsheid in geschrifte en ongeoorloofde feiten die strijdig zijn met de goede zeden of de waardigheid van andere personen kunnen schaden zijn verboden; o Ontplooien van activiteiten die de goede naam van het KOV of haar instellingen kunnen schaden, zijn niet toegestaan; o Het gebruik van de faciliteiten moet in overeenstemming zijn met de onderwijsdoelstellingen of de werking van de school; o Het is niet toegestaan om de goede werking van computers en netwerken te verstoren. Het installeren van software is verboden. o Alle leerlingen gaan op een zorgvuldige en verantwoorde wijze om met alle ICT gerelateerde apparatuur. Een goede werking van tablets, computers en netwerken kan alleen in stand worden gehouden als de medewerkers en gebruikers zich houden aan de richtlijnen en spelregels voor het gebruik. Gedragsregels voor de leerlingen Gedragsregels e-mail: o De voorzieningen om e-mail te ontvangen en te verzenden worden conform deze voorschriften gebruikt. o Voor e-mail geldt ook het briefgeheim. o Verstuur bij je e-mail nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leraar. o Beantwoord nooit een e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet je schuld dat je zulke berichten krijgt. o Kom je toch in aanraking met een e-mail waarbij je je niet prettig voelt, dan vertel je dat direct aan je leraar. Het is immers niet je schuld dat je zulke informatie tegenkomt. o Verstuur geen e-mail waardoor een ander zich onprettig gaat voelen. o Zorg ervoor dat je inlogcode en wachtwoord alleen door jezelf gebruikt wordt. Het is niet toegestaan: o Inlogcodes en wachtwoorden te gebruiken die op niet-reglementaire wijze verkregen zijn. o Een e-mailadres van een andere gebruiker als afzender te gebruiken. o Een anoniem e-mailadres als afzender te gebruiken. o Voor andere gebruikers bestemde e-mailberichten te lezen, te kopiëren, te wijzigen of te wissen. o Zich toegang te verschaffen tot e-mailberichten van andere gebruikers. o Om e-mailberichten te ondertekenen met gebruikmaking van een andere naam. Gedragsregels internet: o Het internet wordt conform deze voorschriften gebruikt. o Geef nooit persoonlijke informatie door op het internet. o Vertel je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt.

53


o o o

Kom je toch in aanraking met sites waarbij je je niet prettig voelt, dan vertel je dat direct aan je leraar. Het is immers niet altijd jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. Er worden geen sites bezocht die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Hierbij moet je onder andere denken aan sites waarop discriminerende, fascistische, racistische of pornografische uitingen staan. Wees je bewust van de gevaren van chatten.

Het is niet toegestaan om o software, gegevens en artikelen te downloaden of te kopiëren waarvoor auteursrechten of licenties gelden. o onbevoegd toegang te krijgen tot systemen en gegevens van de school of enige andere organisatie. o materiaal te downloaden en binnen de school aan te wenden waaronder begrepen: teksten, afbeeldingen, geluid- of video-opnames met een discriminerende of pornografische inhoud, ofwel met een zodanige inhoud dat je redelijkerwijze kan begrijpen dat de school zich hiermee niet kan verenigen of waarbij de betrokkenheid van de school bij dit materiaal de eer en goede naam van de school schaadt, tenzij dit noodzakelijk is ten behoeve van de studie. Als dergelijk gebruik toch noodzakelijk is, is dit altijd n.a.v. een opdracht en in overleg met je leraar. Controle Het KOV en de scholen nemen zoveel mogelijk maatregelen in technische zin om onrechtmatig gebruik of misbruik van de internet- en e-mailfaciliteiten te voorkomen. Controle op het gebruik van internet- en e-mailfaciliteiten vindt normaal gesproken plaats op het niveau van getotaliseerde gegevens die niet herleidbaar zijn tot individuele personen. Indien een leerling of een groep van leerlingen van onrechtmatig gebruik/misbruik van de internet- of e-mail faciliteiten wordt verdacht, kan gedurende een vastgestelde (korte) periode gerichte controle daarop plaatsvinden. De directie neemt hiertoe het besluit, rekening houdend met alle wettelijke bepalingen hieromtrent. Wet Bescherming Persoonsgegevens en de rechten van gebruikers De wet Bescherming Persoonsgegevens is onverkort van toepassing. Bij overtredingen Indien de directie kennis neemt van “hardwarevandalisme” of onwettig gebruik van de internet en e-mailfaciliteiten kan de school een orde- of tuchtmaatregel nemen. Kosten als gevolg van hardwarevandalisme worden verhaald op de overtreder. Slotbepalingen In gevallen waarin deze gedragscode niet voorziet of bij twijfel omtrent de toepassing van deze gedragscode beslist de directie.

54


4.1.17 Gebruik van lockers Er staan lockers op de tweede verdieping voor de leerlingen van de eerste graad en in de agora voor de leerlingen van de tweede en derde graad en Okan. Dit als oplossing voor de te zware boekentassen en diefstalproblemen. De leerlingen van de 2de en 3de graad en Okan mogen in de lockers boeken en materiaal ophalen:  ’s morgens voor het eerste belsignaal;  tijdens de speeltijden;  na afloop van de lessen woensdag om 12.00 uur en de overige dagen om 15.40 uur of 16.30 uur. De leerlingen van de 1ste graad mogen in de lockers boeken en materiaal ophalen: 

voor of na de lessen;

 na de lunch maar zij blijven niet rondhangen in de gangen Dit gebeurt dus niet tussen 2 lesuren of tijdens een les, ook niet voor kledij LO. De leerlingen maken steeds alleen gebruik van een locker. Wie een locker met een andere leerling deelt, verliest het recht op een locker. 4.2

Privacy

4.2.1

Welke informatie houden we over je bij?

Voor de leerlingenadministratie en -begeleiding verwerken we gegevens van al onze leerlingen met behulp van de computer. Bij sommige aspecten van de leerlingbegeleiding hebben we daarvoor jouw uitdrukkelijke toestemming nodig. Meer informatie daarover vind je in deel III van het schoolreglement. Jij en je ouders kunnen ook zelf gegevens opvragen die we over je bewaren. In eerste instantie gaat het om inzage in en uitleg bij die gegevens. Eventueel kunnen jullie daarna ook een kopie ervan vragen. Dat kan door schriftelijk contact op te nemen met de directeur. De kosten hiervoor vind je in de bijdrageregeling. We kunnen geen gegevens doorgeven die betrekking hebben op medeleerlingen. Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, kunnen we uitzonderlijk ook gegevens over je gezondheidstoestand verwerken, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van jou of je ouders. 4.2.2

Wat als je van school verandert?

Als je beslist om van school te veranderen, verwittigen je ouders ons onmiddellijk. Wanneer je van school verandert, zullen wij samen met je administratief dossier een aantal gegevens over je schoolloopbaan aan je nieuwe school doorgeven. Dit heeft als enige bedoeling jou ook in je nieuwe school een aangepaste studiebegeleiding aan te bieden. Zowel jij als je ouders kunnen vragen om die gegevens in te zien. We geven geen

55


informatie door als jullie dat niet willen, tenzij we daartoe wettelijk verplicht zijn. Als je niet wil dat we bepaalde gegevens doorgeven, moeten jij of je ouders ons dat schriftelijk binnen de 10 kalenderdagen na je inschrijving in een andere school laten weten. 4.2.3

Uitwisseling van leerlingengegevens

De school werkt met enkele externe partners samen: bedrijven, sectoren, hogescholen en universiteiten. Deze organisaties ondersteunen de school op diverse manieren: bieden stageplaatsen aan, treden op als jurylid of zijn gastspreker, leveren cursus- of didactisch materiaal, ... De sector, een bedrijf, een hogeschool, ... blijft graag op de hoogte van de school- of beroepscarrière van de leerling. Daarom vragen zij persoonsgegevens o.a. rijksregisternummer, studiejaar, ... van de leerlingen te bezorgen. Deze gegevens worden nooit doorgegeven aan derden, maar laat toe o.a. statistieken op te stellen. Met de ondertekening van het schoolreglement geeft u aan de school toestemming om de persoonsgegevens aan deze externe partners te bezorgen. 4.2.4

Publicatie van beeldopnamen (foto’s, filmpjes, ...)

Wij publiceren geregeld beeldopnamen van leerlingen op onze website, in folders en dergelijke. Met die beelden willen we geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze informeren over onze activiteiten. De personen die de beeldopnamen maken zullen dat steeds doen met respect voor wie op die beelden staat. We letten erop dat de beeldopnamen niet aanstootgevend zijn. Bij twijfel zullen we steeds de betrokkenen aanspreken en hun toestemming vragen. We gaan ervan uit dat je geen bezwaar hebt tegen de publicatie van beeldopnamen die te maken hebben met activiteiten van onze school. Mocht je daar toch bezwaar tegen hebben, dan kan je dat op elk moment van het schooljaar melden aan de directie. We zullen je bezwaar respecteren en geen beelden van jou publiceren. We wijzen erop dat deze regels ook voor jou gelden. Volgens de privacywet mag je beeldof geluidsopnamen waarop medeleerlingen, personeelsleden van de school of andere personen herkenbaar zijn, niet publiceren of doorsturen tenzij je de uitdrukkelijke toestemming hebt van alle betrokkenen. 4.2.5

Bewakingscamera’s

Wij kunnen gebruik maken van bewakingscamera’s. De plaatsen die onder camerabewaking staan worden duidelijk aangeduid met een pictogram. Iedereen die gefilmd werd, mag vragen om die beelden te zien, maar dat kan enkel bij een grondige reden. 4.2.6

Doorzoeken van lockers

Als de directie vermoedt dat je het schoolreglement overtreedt, dan heeft ze het recht om de inhoud van je locker in jouw bijzijn te controleren.

56


4.3

Gezondheid

Onze school wil ook actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en die van anderen. Zij wil bewust meehelpen jongeren gezond te laten leven (voldoende beweging, gezond eten, ...) en te behoeden voor overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotmiddelen Daarnaast staat de school zelf in voor de gezondheid van de personen die er werken. 4.3.1

Middelenbeleid

Vanuit onze opvoedende opdracht voeren wij een preventiebeleid rond drugs. Ze kunnen namelijk een ernstig gevaar zijn voor jouw gezondheid en die van medeleerlingen. Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van drugs dan ook strikt verboden. Als je in moeilijkheden raakt of dreigt te geraken met drugs, dan proberen we je te helpen. Dat neemt niet weg dat we ook sancties kunnen opleggen volgens het orde- en tuchtreglement. Dat zal bv. het geval zijn wanneer je niet meewerkt met ons hulpaanbod, wanneer je het begeleidingsplan niet naleeft of wanneer je medeleerlingen aanzet tot gebruik of drugs verhandelt. ◊ De problematiek gekaderd Het drugbeleid is een onderdeel van de globale leerlingenbegeleiding op school en vindt zijn weerslag in het schoolwerkplan en het schoolreglement. Met middelen bedoelen we een reeks producten die nefaste gevolgen kunnen hebben bij verkeerd en overmatig gebruik. Tot deze middelen behoren bepaalde geneesmiddelen, tabak, alcohol en illegale drugs (cannabis, marihuana, XTC, ...). ◊ Principiële uitgangspunten en engagementen We vinden het niet goed dat leerlingen middelen gebruiken. Niet op school en niet buiten de school. We trachten er onze leerlingen toe te brengen om er niet mee te starten. Wie er wel mee begonnen is, willen we begeleiden, ondersteunen en eventueel doorverwijzen naar externe hulpverleners. Het imago van de school is ondergeschikt aan de hulpverlening van de jeugdige gebruiker. We willen: o de noodzakelijke nuancering in acht nemen tussen maatschappelijk aanvaarde en door de wet (vanaf een bepaalde leeftijd en met de nodige restricties) toegelaten middelen enerzijds en illegale drugs anderzijds. o een duidelijk onderscheid maken tussen bezit, gebruik en dealen (al of niet met winstoogmerk) van (illegale) middelen. o streven naar uniformiteit in de schoolreglementen van alle KOV-scholen. o hierover een overleg op gang brengen tussen alle partners: inrichtende macht, personeel, ouders en leerlingen. o inspelen op een breed maatschappelijk ondersteuningsaanbod inzake preventie van middelengebruik. o investeren in vorming van het schoolpersoneel. Werken rond middelengebruik is een einddoel, vervat in de eindtermen, en moet zowel in als buiten de normale lessen aan bod komen.

57


◊ Preventie in het algemeen We geloven dat werken aan een schoolklimaat waar openheid, overleg, geborgenheid, inspraak en luisterbereidheid centraal staan, de beste waarborg biedt om middelengebruik bij jongeren te voorkomen. We willen: o waarden meegeven waardoor je leert aanvaarden dat niet alle verlangens kunnen of moeten bevredigd worden en niet alle wensen gerealiseerd. o je leren te leven met beperktheden en toch gelukkig te zijn. o je helpen je assertief op te stellen tegen groeps- en maatschappijdruk en risicovolle nieuwsgierigheid. o je wijzen op de verantwoordelijkheid die je draagt met betrekking tot de veiligheid van jezelf en anderen. Immers alle inspanningen die de school doet i.v.m. het beveiligen van haar machinepark worden teniet gedaan door het gebruik van alcohol en/of illegale drugs (cannabis, marihuana, XTC, cocaïne, ...). o je helpen moeilijkheden en verdriet te overwinnen en je wapenen om niet weg te vluchten in een irreële wereld zonder uitweg. o je “neen” te leren zeggen tegen verboden middelen. ◊ Preventie in het bijzonder We willen: o je voorlichten over de nadelige gevolgen en gevaren van middelen als tabak, alcohol, bepaalde geneesmiddelen en illegale drugs. We doen dit systematisch, tijdens de lessen, door personen met de school verbonden: leerkrachten, opvoeders, CLB-medewerkers en schoolarts. o werken volgens een soepel, maar chronologisch plan waarbij duidelijk wordt bepaald voor welke leeftijdsgroepen bepaalde voorwaarden aan bod komen. We steunen ons hierbij op wetenschappelijke gegevens en statistisch onderzoek. o zorgen voor voldoende en actuele informatie over dit onderwerp: lespakketten, audiovisueel materiaal, ... o het thema actueel houden via affiches, logo’s en pictogrammen. o interne hulp structureel organiseren: eerstelijnszorg via vertrouwenspersonen zoals je klastitularis, andere leerkrachten, opvoeders en medeleerlingen. Tweedelijnszorg via de cel leerlingenbegeleiding. Deze hulpkanalen moeten voldoende laagdrempelig zijn door duidelijke en correcte informatie. o blijven investeren in de verdere bekwaming op dit vlak van je leerkrachten en opvoeders. o ook andere externe hulp laagdrempelig maken door duidelijke en correcte informatie. Adressen en telefoonnummers van organisaties en centra die zich met de drugproblematiek bezighouden, zijn anoniem op te vragen in het CLB of bij de Druglijn (078 15 10 20). Laagdrempelige drughulpverlening krijg je van het MSOC, Witherenstraat 11, 1800 Vilvoorde. Daar kan je gratis en vertrouwelijk terecht (02 251 94 49). ◊ Hoe willen wij omgaan met vertrouwelijke informatie die je ons geeft? Wanneer je toch in aanraking bent gekomen met (illegale) middelen, kan je altijd uit eigen beweging terecht bij een vertrouwenspersoon van jouw keuze, je klastitularis, een andere

58


leerkracht, een lid van de cel leerlingenbegeleiding, het CLB of de schoolarts, zonder dat je bang hoeft te zijn voor een sanctie. We willen eerbied en respect tonen voor het vertrouwen dat je stelt in de persoon op wie je een beroep doet. Wat je in vertrouwen vertelt, wordt in vertrouwen behandeld. Je hebt recht op privacy en integriteit. Met de grootste reserves kan informatie worden doorgegeven aan directie, klassenraad en lerarenkorps en enkel met als doel je nog beter te kunnen helpen of anderen te beschermen. Het best gebeurt dit in overleg met jou. Dergelijke delicate informatie willen wij goed beheren, coördineren en centraliseren. Wanneer je vermoedt dat medeleerlingen drugs gebruiken, kan je daar vanuit je bezorgdheid over praten, eventueel anoniem, met je klastitularis, een ander personeelslid, de CLB-medewerker, de schoolarts of de directie. Bij het vaststellen van bezitten, gebruiken, onder invloed zijn of verhandelen van drugs op school en in de onmiddellijke omgeving van de school, doet de school een beroep op je verantwoordelijkheid om dit te melden aan je klastitularis, een ander personeelslid, de CLB-medewerker, de schoolarts of de directie. ◊ Interventieplan bij crisissituaties Signaleren van de overschrijding: De leerlingenbegeleiding wordt op de hoogte gebracht van elk vermoeden van problematisch gebruik, doorgeven of verkoop van middelen door leerlingen. Onderzoek en behandeling: De leerlingenbegeleiding oordeelt of ze de cel leerlingenbegeleiding bijeen roept, aangevuld met de directie, klastitularis, het signalerend personeelslid, de CLBmedewerker, externe hulpverleners. De cel leerlingenbegeleiding beoordeelt de situatie en bepaalt de te volgen strategie. Het accent ligt op begeleiden, niet op sancties. Sanctie: Er wordt rekening gehouden met de aard van het gebruikte middel, het eenmalig of frequent gebruik, bezit, gebruik of dealen. De staf bepaalt de sanctie. Begeleiding van gesanctioneerde leerlingen: Wij geloven in de begeleiding van elke gesanctioneerde leerling. Binnen de school wordt een vertrouwenspersoon hiermee belast. In sommige gevallen kan de school aandringen op externe begeleiding. De school wil ervoor zorgen dat de (geschonden) vertrouwensband tussen de leerlingen en zijn ouders niet verder breekt. Een gesprek tussen de vertrouwenspersoon, leerling, directie en ouders om de crisis in een juist(er) perspectief te plaatsen, is aan te raden. Schorsing - uitsluiting: Alleen in zeer erge gevallen (systematisch dealen, als een leerling een gevaar vormt voor zijn medeleerlingen, als de leerling niet tot betere gevoelens en inzichten kan worden gebracht, de normale werking van de school verhindert) kan een leerling worden

59


geschorst of (definitief) worden uitgesloten, als orde- en tuchtmaatregel. Hierbij wordt de voorziene procedure gerespecteerd. Melding aan de politie: Echte dealers die systematisch en frequent illegale drugs doorgeven, met de bedoeling anderen aan te sporen tot gebruik, worden steeds aan de politie gesignaleerd. ◊ Het reglement Als wij het in dit onderdeel over drugs hebben, bedoelen we hiermee de 'illegale drugs' die in België door de wet verboden zijn. Zij kunnen een ernstig gevaar zijn voor je gezondheid en die van je medeleerlingen. o Kort en duidelijk Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van drugs strikt verboden. o Terreinafbakening: hoever reikt de schoolpoort? Als je in de school en in de onmiddellijke omgeving van de school of tijdens schooluitstappen, drugs in je bezit hebt, gebruikt, verhandelt of onder invloed ervan bent, treedt de school sanctionerend op. Het zorgbeleid van de school gaat wel verder dan de schoolpoort en onmiddellijke omgeving. Als zopas gemelde feiten buiten de school vermoed of vastgesteld worden, zal je aangespoord worden om je te laten begeleiden. Het CLB-centrum zal deze taak op zich nemen of je na doorverwijzing blijven volgen. o Sancties Als je betrapt wordt op het overtreden van het betrokken schoolreglement, is een sanctie voorzien. Zoals dit altijd het geval moet zijn, moet een straf op de eerste plaats gezien worden als hulp. Al was het maar dat je daardoor gewezen wordt op de ernst van de zaak. Mogelijke sancties zijn: het ondertekenen van een contract met wederzijds precies bepaalde afspraken, strafstudie(s), schorsing van één of meer dagen. Bij schorsing wordt de procedure, voorzien in het reglement, gevolgd. De school kan ook zoeken naar een alternatieve invulling van de bovenstaande sancties, zoals bijv. hulpverlening aan een sociale instelling. Als je in moeilijkheden geraakt of dreigt te geraken met drugs, dan zal onze school op de eerste plaats een hulpverleningsaanbod doen. Dit neemt zeker niet weg dat we in overeenstemming met het orde- en tuchtreglement sancties kunnen nemen. Dit zal het geval zijn wanneer je niet meewerkt met dit hulpverleningsaanbod, wanneer je het begeleidingsplan niet naleeft of wanneer je medeleerlingen bij druggebruik betrekt. Samengevat: TechnOV wil begeleidend, maar ook controlerend en sanctionerend optreden. Dat betekent: o gebruik je tijdens de schooluren drugs, word je voor langere duur geschorst (zie verder in dit reglement); o in zeer ernstige gevallen - wanneer je dealt of wanneer de school er niet in slaagt je tot betere gevoelens en een ander gedrag te brengen - word je definitief uitgesloten (zie verder in dit reglement).

60


4.3.2

Roken en alcohol

In alle gesloten ruimten op school geldt er een algemeen rookverbod voor iedereen. In open lucht geldt op de schoolterreinen een rookverbod tussen 6.30 u. ’s morgens en 18.30 u. ’s avonds. Tijdens extra-murosactiviteiten is het elke dag verboden te roken tussen 6.30 u. ’s morgens en 18.30 u. ’s avonds. Als je het rookverbod overtreedt, leggen we een sanctie op volgens het orde- en tuchtreglement. Dit betekent dat je een strafstudie of alternatieve taak krijgt. Als je vindt dat het rookverbod bij ons op school ernstig met de voeten wordt getreden, kan je eventueel klacht indienen bij de onderwijsinspectie. Net zoals roken is alcohol niet toegestaan in de school of bij extra-murosactiviteiten. Voor extra-murosactiviteiten kunnen voor roken en alcohol wel uitzonderingen gemaakt worden voor de leerlingen van de derde graad. Hier bepaalt de begeleiding wat toegestaan is. 4.3.3

Eerste hulp en het gebruik van geneesmiddelen op school

o Eerste hulp We beschikken over een verzorgingslokaal waar je de eerste zorgen kan krijgen als je het slachtoffer wordt van een ongeval of als je je onwel voelt. Zo nodig zullen we de hulp inroepen van een dokter of een ziekenhuis. We zullen je ouders of een andere contactpersoon zo snel mogelijk verwittigen. Telkens we eerste hulp verlenen, noteren we dat in een register. We willen zo nagaan welke ongevallen op school gebeuren, zodat we maatregelen kunnen nemen om die in de toekomst te voorkomen. Als je tijdens de praktijkvakken, werkplekleren of stageactiviteiten het slachtoffer bent van een ongeval, dan zal de preventiedienst van de school of van het bedrijf dit ongeval onderzoeken. De bedoeling van dit onderzoek is gelijkaardige ongevallen in de toekomst te voorkomen. o Geneesmiddelen op school - Je wordt ziek op school Als je ziek wordt of je onwel voelt, laat je dat meteen weten. Afhankelijk van de situatie zal je opgevangen worden in het verzorgingslokaal, of naar huis of naar een ziekenhuis gebracht worden. Als we je ouders kunnen bereiken, zullen we hen laten beslissen wat er verder gebeurt. Uiteraard mag je niet op eigen houtje naar huis gaan zonder ons op de hoogte te brengen. Als school mogen wij geen medische handelingen stellen en zullen wij in geen geval geneesmiddelen ter beschikking stellen, ook geen pijnstillers. Stellen we vast dat je op eigen houtje overmatig veel geneesmiddelen gebruikt, zullen we contact opnemen met je ouders. - Toezien op het gebruik van geneesmiddelen Het kan gebeuren dat je tijdens de schooluren geneesmiddelen moet nemen. Je ouders kunnen ons dan vragen om er op toe te zien dat dit stipt gebeurt. Dat gebeurt via een formulier dat zij en de behandelende arts vooraf moeten invullen en ondertekenen. Wij

61


zullen dan instaan voor de bewaring van de geneesmiddelen en erop toezien dat je je geneesmiddelen stipt neemt. Dat wordt telkens genoteerd in een register. Op het einde van het schooljaar worden de gegevens in dat register vernietigd. Eventueel zullen we je helpen bij het innemen van geneesmiddelen (bv. indruppelen), maar we zullen geen andere medische handeling stellen, want dat is strikt verboden. Neem je het geneesmiddel om een of andere redenen niet, dan brengen we je ouders daarvan op de hoogte. Het aanvraagformulier kan je verkrijgen bij de preventieadviseur. - Medische handelingen Wij mogen geen medische handelingen stellen. We zullen dan ook niet ingaan op vragen naar medische bijstand die niet onder de bovenstaande situaties vallen. In geval van nood zullen we steeds een arts contacteren. 4.3.4

Energiedrankjes

Energiedrankjes (Redbull, Monster, …) zijn niet toegelaten in de school of tijdens schoolse activiteiten. De drankjes veroorzaken niet alleen concentratieproblemen maar zijn eveneens niet verenigbaar met het gezondheidsbeleid in TechnOV. Een sportdrankje als Aquarius is wel toegestaan. 4.4

Orde- en tuchtreglement

We verwachten dat iedereen op school de afspraken en leefregels naleeft. Als dat niet het geval is, kunnen we gebruik maken van het orde- en tuchtreglement. 4.4.1

Begeleidende maatregelen

Wanneer je gedrag de goede werking van de school hindert, kunnen we in overleg met jou en je ouders een begeleidende maatregel voorstellen. Begeleidende maatregelen kunnen bv. zijn: o een gesprek; o een begeleidingskaart; o een begeleidingsovereenkomst; Hierin leggen we samen met jou een aantal gedragsregels vast waarop je je meer zal focussen. Je krijgt de kans om zelf afspraken voor te stellen waar je mee voor verantwoordelijk bent. Een maal de begeleidingsovereenkomst is afgesloten, zullen we de afspraken samen met jou opvolgen. Op die manier willen we je helpen je gedrag zo aan te passen dat het contact en de samenwerking met personeelsleden en medeleerlingen opnieuw beter zal verlopen. Een begeleidingsovereenkomst kan je zowel krijgen bij de start als in de loop van het schooljaar. Via deze overeenkomst, willen we jou een extra kans bieden om alsnog op de school te blijven, mits de strikte opvolging van enkele concrete afspraken. Een begeleidingsovereenkomst wordt steeds gegeven in overleg met de directie. Zowel jijzelf als je ouders moeten dit contract ondertekenen. Een begeleidingsovereenkomst blijft altijd geldig tot 30 juni.

62


o een time-out / een time-in; Dat is een programma dat in de plaats komt van de normale lessen. Je wordt een tijdje opgevangen in een project om aan je gedrag te werken. Je ouders moeten wel akkoord gaan. 4.4.2

Ordemaatregelen

4.4.2.1 Wanneer kan je een ordemaatregel krijgen? Wanneer je de leefregels van de school schendt, kan elke persoon die daartoe gemachtigd is door het schoolbestuur en op dat moment toezicht uitoefent, je een ordemaatregel opleggen. Tijdens een ordemaatregel blijf je op school aanwezig. Een ordemaatregel raakt niet aan je recht op studiebekrachtiging. 4.4.2.2 Welke ordemaatregelen zijn er? o een verwittiging (mondeling of een schriftelijke nota in je agenda en in je onlinedossier); o strafwerk; o een extra lesuur op school blijven of een uur vroeger naar de school komen; o de tijdelijke verwijdering uit de les; je meldt je dan onmiddellijk bij de leerlingenbegeleider (lokaal 002); o een strafstudie, waarover de directeur de beslissing neemt. Bij een strafstudie blijft je ’s woensdagsmiddags of - indien je op woensdag stage loopt - een andere middag op school. Je verlaat de school niet en om 12.00 uur eet je het meegebrachte lunchpakket op in de refter. De strafstudie loopt tot 14.30 uur of tot 15.30 uur; o een aparte verplichte opdracht i.p.v. de gebruikelijke les (of gelijkgestelde activiteit) tijdens maximaal één lesdag; o een preventieve schorsing Tegen een ordemaatregel is geen beroep mogelijk. 4.4.3

Tuchtmaatregelen

Let op: wanneer we in dit punt spreken over dagen bedoelen we telkens alle dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). 4.4.3.1 Wanneer kan je een tuchtmaatregel krijgen? We kunnen beslissen om je een tuchtmaatregel op te leggen wanneer je de leefregels van de school in die mate schendt dat je gedrag een gevaar of ernstige belemmering vormt voor de goede werking van de school of voor de fysieke of psychische veiligheid en integriteit van medeleerlingen, personeelsleden of anderen. Dat zal bv. het geval zijn: o als je ook na begeleidende en ordemaatregelen de afspraken op school niet nakomt;

63


o als je ernstige of wettelijk strafbare feiten pleegt; o als je het pedagogisch project van onze school in gevaar brengt. 4.4.3.2 Welke tuchtmaatregelen zijn er? o je kan tijdelijk uitgesloten worden uit de lessen voor één, meer of alle vakken voor maximaal 15 schooldagen; o je kan tijdelijk uitgesloten worden uit de school voor maximaal 10 schooldagen; o je kan definitief uitgesloten worden uit de school. 4.4.3.3 Wie kan een tuchtmaatregel opleggen? Alleen de directeur of zijn afgevaardigde kan een tuchtmaatregel opleggen. Als hij een definitieve uitsluiting overweegt, vraagt hij vooraf het advies van de begeleidende klassenraad. Iemand van het begeleidende CLB zal ook in die klassenraad zetelen. Het advies van de klassenraad maakt deel uit van het tuchtdossier. 4.4.3.4 Hoe verloopt een tuchtprocedure? Een tuchtprocedure verloopt als volgt: o De directeur of zijn afgevaardigde nodigt jou en je ouders met een aangetekende brief uit op een gesprek waar jullie gehoord zullen worden. o Vóór dat gesprek kunnen jullie op school het tuchtdossier komen inkijken. o Het gesprek zelf vindt ten vroegste plaats op de vierde dag (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) na verzending van de brief. De poststempel geldt als bewijs van de datum van verzending. Jullie kunnen je tijdens dit gesprek laten bijstaan door een vertrouwenspersoon of tolk. Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij een tuchtprocedure niet optreden als vertrouwenspersoon of tolk van jou en je ouders. o Na het gesprek brengt de directeur of zijn afgevaardigde je ouders binnen een termijn van vijf dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) met een aangetekende brief op de hoogte van zijn beslissing. In die brief staat ook een motivering van de beslissing en de ingangsdatum van de tuchtmaatregel. o In uitzonderlijke situaties kan je preventief geschorst worden (zie elders in dit schoolreglement). 4.4.3.5 Kan je in beroep gaan tegen een tuchtmaatregel? Enkel tegen een definitieve uitsluiting kunnen je ouders beroep aantekenen. Ook tijdens de beroepsprocedure blijft de tuchtmaatregel van kracht. De beroepsprocedure gaat als volgt: o Je ouders dienen met een aangetekende brief beroep in bij het schoolbestuur: Aan de voorzitter van KOV vzw Mechelsestraat 7 1800 Vilvoorde

64


o

De aangetekende brief moet ten laatste verstuurd worden op de vijfde dag nadat de beslissing van je definitieve uitsluiting werd ontvangen. Er is dus een termijn van vijf dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend). De aangetekende brief met het bericht van de definitieve uitsluiting wordt geacht de derde dag na verzending te zijn ontvangen. De poststempel geldt als bewijs, zowel voor de verzending als voor de ontvangst. Let op: als het beroep te laat wordt verstuurd, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen.

o Het beroep bij het schoolbestuur moet aan de volgende voorwaarden voldoen: o het beroep is per aangetekende brief verstuurd; o het beroep is gedateerd en ondertekend. Let op: als het beroep niet aan de voorwaarden voldoet, zal de beroepscommissie het beroep als onontvankelijk moeten afwijzen. Dat betekent dat ze het beroep niet inhoudelijk zal kunnen behandelen. We verwachten daarnaast ook dat het beroep de redenen aangeeft waarom je ouders de definitieve uitsluiting betwisten. o Wanneer het schoolbestuur een beroep ontvangt, zal het een beroepscommissie samenstellen (zie ook deel III, ‘Wie is wie’). In die beroepscommissie zitten zowel mensen die aan de school of het schoolbestuur zijn verbonden als mensen die dat niet zijn. Het gaat om een onafhankelijke commissie die jullie klacht grondig zal onderzoeken. De persoon die de definitieve uitsluiting heeft uitgesproken, zal nooit deel uitmaken van de beroepscommissie, maar zal wel gehoord worden. De beroepscommissie zal ook altijd jou en je ouders voor dat gesprek uitnodigen. Jullie kunnen je daarbij laten bijstaan door een vertrouwenspersoon. In de brief met de uitnodiging zal staan wie de leven van de beroepscommissie zijn. Vóór de zitting kunnen jullie het tuchtdossier opnieuw inkijken. Het gesprek gebeurt ten laatste tien dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) nadat het schoolbestuur het beroep heeft ontvangen. Die termijn van tien dagen wordt opgeschort tijdens schoolvakanties. Dat betekent enkel dat schoolvakanties niet meetellen bij het berekenen van de termijn. De zitting van de beroepscommissie kan wel tijdens een schoolvakantie plaatsvinden. De beroepscommissie streeft naar een consensus. Wanneer het toch tot een stemming komt, heeft de groep van mensen die aan de school of het schoolbestuur verbonden zijn even veel stemmen als de groep van mensen die dat niet zijn. De voorzitter is niet verbonden aan de school of het schoolbestuur. Wanneer er bij een stemming evenveel stemmen voor als tegen zijn, geeft zijn stem de doorslag. De beroepscommissie zal de definitieve uitsluiting ofwel bevestigen, ofwel vernietigen. De voorzitter van de beroepscommissie zal je de gemotiveerde beslissing binnen een termijn van vijf dagen (zaterdagen, zondagen, wettelijke en reglementaire feestdagen niet meegerekend) met een aangetekende brief aan je ouders meedelen. De beslissing is bindend voor alle partijen.

65


4.4.3.6 Andere belangrijke informatie over de tuchtprocedure: o We zorgen ervoor dat je ouders vóór het tuchtverhoor op de hoogte zijn van alle gegevens die mogelijk een rol zullen spelen bij de beslissing over een tuchtmaatregel. Andere gegevens kunnen niet gebruikt worden. o Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders schriftelijk toestemming geven. o Je tuchtdossier kan niet doorgegeven worden aan een andere school. o Als je definitief wordt uitgesloten vóór het einde van het schooljaar (d.i. 31 augustus), blijf je bij ons administratief ingeschreven tot je inschrijving in een andere school. We zullen je samen met het CLB helpen bij het zoeken naar een andere school. - Wanneer jij en je ouders weigeren om in te gaan op ons aanbod voor een andere school, kunnen we je administratief uitschrijven. - Wanneer je 18 bent, kunnen we je vanaf de 10de lesdag na je definitieve uitsluiting administratief uitschrijven. o Als je na een tuchtprocedure definitief werd uitgesloten, kunnen we een nieuwe inschrijving van jou weigeren tijdens hetzelfde schooljaar en tijdens de twee volgende schooljaren. 4.4.3.7 Wat is een preventieve schorsing? Een preventieve schorsing houdt in dat je in afwachting van een eventuele tuchtmaatregel niet in de lessen of op school wordt toegelaten. Dit kan enkel bij de start van een tuchtprocedure en in heel uitzonderlijke situaties gebeuren: o bij zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting; o wanneer je aanwezigheid op school een gevaar of ernstige belemmering vormt voor jezelf, voor medeleerlingen of voor personeelsleden van de school. Alleen de directeur of zijn afgevaardigde kan je preventief schorsen. Hij deelt die beslissing schriftelijk en kort gemotiveerd aan je ouders mee. Hij bevestigt dit in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart. De preventieve schorsing gaat onmiddellijk in en duurt in principe niet langer dan tien lesdagen. Uitzonderlijk kan de preventieve schorsing eenmaal verlengd worden. 4.4.4

Opvang op school tijdens een tuchtmaatregel

Wanneer je preventief geschorst wordt tijdens de tuchtprocedure of na de tuchtprocedure tijdelijk wordt uitgesloten, zullen we je steeds meedelen of je tijdens die periode wel of niet op school aanwezig moet zijn. Zowel bij een preventieve schorsing als een tijdelijke of een definiteve uitsluiting kunnen je ouders ook zelf vragen om je op school op te vangen. We vragen dat ze dat schriftelijk doen, samen met de redenen van hun vraag. Als we niet ingaan op hun vraag, zullen wij op onze beurt ook schriftelijk aangeven waarom we dat niet doen. Als we wel op de vraag ingaan, zullen we vooraf enkele praktische afspraken maken met jou en je ouders.

66


Deel III Informatie Dit derde deel is van meer informatieve aard. Het maakt strikt genomen geen deel uit van het schoolreglement. Wanneer dat nodig is, kunnen we informatie in dit deel in de loop van het schooljaar wijzigen, eventueel na overleg binnen de school.

1

Wie is wie?

Graag stellen we je de volgende organen en mensen voor die mee instaan voor de organisatie van onze school: De scholengemeenschap en het schoolbestuur De inrichtende macht of het overkoepelende schoolbestuur is: Katholiek Onderwijs Vilvoorde - KOV vzw. Dat schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Zij is namens de kerkgemeenschap verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het onderwijs. In uitvoering van het decreet van 14 juli 1998 over het secundair onderwijs, maken alle secundaire scholen van het KOV deel uit van één scholengemeenschap, met secretariaat: Mechelsestraat 7 1800 Vilvoorde 02 257 10 49 Voorzitter: Leden:

Erwin Hertens Walter Buijs, Georges De Smit, Jef d'Haenens, Hendrik Gelaude, Wim Jacobs, Herman Van Campenhout, Walter Hendrickx, Marc De Valck, Greet De Keyzer, Michel Grillet, Erwin Hertens, Leon Maton, Evi Moonen, René De Wit

De Raad van bestuur: Secretaris: Afgevaardigd bestuurder basisonderwijs: Afgevaardigd bestuurder secundair onderwijs: Afgevaardigd bestuurder GEBO:

Marc De Valck Georges De Smit Wim Jacobs Walter Hendrickx

Adviserende leden: o Coördinerend directeur basisonderwijs:

Tom Van de Voorde

67


o Algemeen directeur KOV en coördinerend directeur secundair onderwijs:

Eddy Deknopper

De directeur (e.a. bestuurspersoneel) De directie is door het schoolbestuur gemandateerd om de dagelijkse leiding van de school op zich te nemen. Directeur: Technisch adviseur coördinator (TAC):

Marc Deldime [email protected] Peter Van de Voorde [email protected]

Staf De staf bestaat uit het directieteam, coördinatoren en de coördinator van het secretariaat/economaat. Deze groep staat in voor de dagelijkse werking van de school. Op uitnodiging of op vraag neemt de leerlingenbegeleider, een vertegenwoordiger van de pedagogische raad, een vertegenwoordiger van de leerlingenraad, ... deel aan deze vergadering. Technisch adviseur-coördinator De technisch adviseur-coördinator (TAC) begeleidt leerkrachten technische vakken en beroepspraktijk en zorgt voor de organisatie van de ateliers. De TAC is voorzitter van de verschillende werkgroepen Technische Vakken en Beroepspraktijk. Hij volgt de realisatie van leerplannen, zorgt voor integratie van theorie en praktijk en coördinatie binnen de graad en de graden onderling Technisch adviseur-coördinator: Peter Van de Voorde - e-mail: [email protected] Coördinator De coördinatoren zijn via de bijeenkomsten van de staf actief bij de dagelijkse leiding van de school betrokken en werken actief mee aan pedagogisch-didactische vernieuwingen. Coördinator: voor de eerste graad en tweede graad: Pascale Szalai - e-mail: [email protected], voor de tweede en de derde graad: Heidi Dirix – e-mail: [email protected].

68


Stagecoördinator Bij een goede stageorganisatie hoort een goede begeleiding. De stagementor ondersteunt de leerling-stagiair op de werkvloer en de stagebegeleider begeleidt het ganse stageproces en zorgt voor een wisselwerking tussen bedrijf en school. De stagecoördinator zorgt voor de administratieve opvolging van deze stages. Stagecoördinator: Martine Van Lierde - e-mail: [email protected] Leerlingenbegeleiding - zorgcoördinatie Leerlingenbegeleiding situeert zich op verschillende vlakken gaande van leren leren, leerzorg, socio-emotionele begeleiding tot het ondersteunen van een positief schoolklimaat. Leerlingenbegeleiders: Pascale Szalai - e-mail: [email protected] (zorgcoördinatie), Heidi Dirix – e-mail: [email protected] (zorgcoördinatie), Steffan Mariën - e-mail: [email protected] en Joke Wollants - e-mail: [email protected]. Preventieadviseur De preventieadviseur adviseert de directie en alle personeelsleden inzake welzijn op het werk. Hij staat in voor de veiligheid binnen de school. Een belangrijke taak van de preventieadviseur is het opstellen en bijsturen van het globaal preventieplan en het jaaractieplan. De preventieadviseur maakt tevens deel uit van de Interne Dienst voor Preventie en Bescherming op het Werk (IDPBW). Hierin zetelen alle preventieadviseurs van het KOV. De coördinerende preventieadviseur is voorzitter. Preventieadviseur: David Theseus - e-mail: [email protected] ICT-coöordinator De coördinator van de Informatie- en Communicatie-Technologie (ICT) zorgt voor het onderhoud van de computers die ten dienste staan van de leerkrachten en de leerlingen, de tablets, het netwerk en de ondersteuning van personeelsleden. ICT-coördinator: Geert Thijs - e-mail: [email protected] Personeel De groep van leerkrachten vormt het onderwijzende personeel. Naast hun zuivere lesopdracht vervullen sommigen onder hen nog andere taken, bijvoorbeeld klastitularis, lid van de cel leerlingenbegeleiding of van allerlei raden en werkgroepen die zich bekommeren om het welzijn van de leerlingen en van de school. Vele leerkrachten nemen vrijwillig heel wat taken op zich. Het ondersteunend personeel, waaronder de opvoeders en de administratieve medewerkers, heeft onder andere als taak het medebeheren van de schooladministratie.

69


Ook het toezicht en het begeleiden van leerlingen horen daar bij. De administratieve medewerkers staan de directeur eveneens bij in het administratieve beheer van de school. Ondersteunend personeel: Ria Bogemans, Carla De Smedt, Laurence Michaux, Hinde Nacer, Peter Schaumont, David Theseus, Martine Van Lierde en Joke Wollants - e-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected] en [email protected] Het onderhoudspersoneel zorgt voor een verzorgde, nette en aangename leef- en werkomgeving. Onderhoudspersoneel: Elise Goossens, Rabia Laamiri en Philippe Bertels Oudercomité Het oudercomité ondersteunt op opbouwende wijze de verbetering van de opvoeding van al de leerlingen op school en thuis. Het ijvert voor een nauwe samenwerking met de school, door mee te werken aan de organisatie van de individuele ouderavonden, door advies te verlenen over interne schoolkwesties en door zich in te zetten voor schoolactiviteiten, zoals de openschooldag. Je ouders krijgen in het begin van het schooljaar een uitnodiging om aan de werkzaamheden van het comité deel te nemen. Voorzitter oudercomité: Alain Verelst Schoolraad Er is één schoolraad voor onze scholengemeenschap. In dit decretaal voorziene participatieorgaan krijgen de personeelsleden, de ouders, de leerlingen en de lokale gemeenschap inspraak in het dagelijkse onderwijsgebeuren in de school, waarvoor de Inrichtende Macht de eindverantwoordelijkheid draagt. Voorzitter schoolraad: Wim Decloedt - e-mail: [email protected] Leerlingenraad In TechnOV is er al jaren een leerlingenraad, bestaande uit afgevaardigden van verschillende klassen. Naast het behandelen van eigen onderwerpen kunnen de afgevaardigden advies uitbrengen over thema's als het schoolreglement, de organisatie van het schooljaar, vakoverschrijdende initiatieven en acties, ... Johan Van Snick ([email protected]) ondersteunt en begeleidt de leerlingenraad. Pedagogische raad Dit adviesorgaan is samengesteld uit verkozen personeelsleden. Het bespreekt pedagogisch gerelateerde schoolproblemen die door de personeelsleden of de directie op de agenda worden geplaatst. De pedagogische raad bestaat uit Steffan Mariën, Anne- Mie Roothans en Peter Schaumont.

70


Onderhandelingscomité’s (OCSG en LOC) De onderhandelingscomités zijn bij decreet opgericht als inspraakorgaan tussen de inrichtende macht en de personeelsleden en functioneren al sinds 1 oktober 1995. Er bestaat een onderhandelingscomité voor de scholengemeenschap (OCSG) en een onderhandelingscomité van de school (LOC TechnOV). Deze comités zijn voor het onderwijs wat de ondernemingsraad betekent in de privé-sector. Vertegenwoordigers TechnOV in het OCSG: Mieke Beeckman (directeur), Marc Deldime (directeur), Liesbeth Van Humbeeck (vakbondsafgevaardigde) en Marc Possemiers (vakbondsafgevaardigde) LOC IM: Marc Deldime en Wim Jacobs LOC TechnOV: Marc Possemiers (vakbondsafgevaardigde) en Liesbeth Van Humbeeck Comité voor preventie en bescherming op het werk (CPBW) In het kader van de arbeidswetgeving is binnen het KOV ook een Comité voor Preventie en Bescherming op het Werk aangeduid. Dit CPBW is een overlegorgaan rond welzijnsproblematiek en is samengesteld uit vertegenwoordigers van de inrichtende macht en van de personeelsleden van alle Vilvoordse katholieke scholen, zowel basis- als secundair onderwijs. Vertegenwoordigers werknemers KOV: Kim Van den Steen en Wouter Kestens Preventieadviseur TechnOV: David Theseus - Coördinerend preventieadviseur KOV: Jurgen Gaeremyn Vakgroep Onder leiding van de vakverantwoordelijken komen de vakgroepen minstens driemaal per jaar bijeen. Ze kunnen samengeroepen worden door de directeur of de TAC. Ze bespreken typische vakgebonden thema’s, maken afspraken betreffende persoonlijk werk, studiebezoeken, aankoop didactisch materiaal, schoolboeken, gereedschap, ... Cel Leerlingenbegeleiding Geregeld komen leerlingenbegeleiders, leerkrachten en opvoeders bijeen om samen met de directeur en de CLB-medewerker de algemene aandachtspunten in de leerlingenbegeleiding te bespreken en voor bepaalde vragen van de klassenraad een oplossing uit te werken. Individuele leerlingenproblemen kunnen eveneens ter sprake komen. In de geest van de reglementering betreffende spijbelen, volgt de cel leerlingenbegeleiding van nabij elk mogelijk spijbelgedrag en zorgt voor de gepaste begeleiding en opvolging. Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) o Algemeen Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) biedt gratis informatie, hulp en begeleiding aan leerlingen, ouders en school en werkt op een discrete wijze.

71


Het CLB werkt samen met de school, maar behoort er niet toe. De leerling en de ouders kunnen dus, zonder problemen, los van de school bij ons terecht. De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de afspraken en de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. De ouders zijn hierover geconsulteerd via de schoolraad. De begeleiding van het CLB situeert zich op vier werkdomeinen: leren/studeren en ontwikkeling onderwijsloopbaan preventieve gezondheidszorg psychisch en sociaal functioneren Het CLB zal steeds een belangrijke rol opnemen wanneer we vaststellen dat je nood hebt aan een uitbreiding van zorg. In dat geval zullen we jou en je ouders betrekken. In een CLB werken verschillende vakmensen samen in een team: artsen, verpleegkundigen, maatschappelijk werkers, psychologen, pedagogen. Samen met de school zorgt dat team ervoor dat elk kind op school zijn kennis, talenten en vaardigheden zo goed mogelijk kan ontwikkelen. Het CLB waarmee wij samenwerken is: CLB Noordwest-Brabant Gendarmeriestraat 63 1800 VILVOORDE Tel.: 02/251 15 55 Fax: 02/253 70 65 e-mail: [email protected] website: www.clbnoordwestbrabant.be Openingsuren: maandag tot vrijdag van 08.30u tot 12.00u en van 13.00u tot 16.00u. Maandag tot 18.30u. Contactgegevens: De contactpersonen van het CLB voor onze school zijn: o Annelies De Bruyne ([email protected]) o Eva Maes ([email protected]) o Vraaggestuurde werking De CLB-medewerker is regelmatig op school voor overleg met de leerkrachten. Hij/zij ondersteunt daar de leerkrachten in het realiseren van de gepaste zorg voor de kinderen. Dit kan een klassenraad zijn of een cel leerlingenbegeleiding. De neerslag van dit overleg wordt in het CLB-dossier genoteerd, voor zover deze informatie relevant (zinvol en bruikbaar) is voor de begeleiding en opvolging van de jongere. Soms wordt op dit overleg voorgesteld dat verder CLB-onderzoek en begeleiding wenselijk is. De school zal dan de ouders of de leerling zelf de raad geven om met het CLB contact op te nemen. De bekwame minderjarige (in regel +12 jaar) kan al dan niet akkoord gaan met de begeleiding.

72


o Ouders en leerlingen Leerlingen en ouders kunnen ten allen tijde terecht bij het CLB met een hulpvraag die betrekking heeft op één van onze vier werkdomeinen. Samen zoeken we naar een gepaste aanpak van het probleem. Onderzoeken worden enkel gedaan in de context van deze begeleiding. Het CLB dient geraadpleegd te worden bij: de overstap naar het buitengewoon onderwijs en GON een niet voor de hand liggende overgang naar of binnen het secundair onderwijs. De ouders en leerlingen (+12 jaar) kunnen CLB-begeleiding weigeren, met uitzondering van: de begeleiding van leerlingen met leerplichtproblemen (te vaak afwezig zijn) (klassikale) medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen in verband met besmettelijke ziekten. o Het dossier Met betrekking tot de overdracht van het CLB-dossier van uw zoon of dochter gelden de volgende wettelijke bepalingen (cf. Besluit van de Vlaamse Regering van 12 september 2008 op het multidisciplinair dossier voor de centra voor leerlingenbegeleiding): - Het CLB-dossier wordt meteen overgedragen van het ene naar het andere CLB, behalve wanneer een bekwame minderjarige of de ouders van een niet-bekwame minderjarige zich hiertegen verzetten. Dit verzet dient schriftelijk aan het CLB te worden overgemaakt en dat binnen een termijn van 10 dagen na de inschrijving - Men kan geen verzet aantekenen tegen het overmaken van gegevens die betrekking hebben op de leerplichtbegeleiding en de medische onderzoeken. - Het dossier kan ten vroegste doorgegeven worden op 1 september en steeds ten minste 10 dagen na inschrijving en geïnformeerd zijn. Vanaf 12 jaar mag de leerling onder bepaalde voorwaarden zijn CLB-dossier inkijken. De ouders of voogd mogen dit enkel mits toestemming van de leerling. De arts beslist over de inzage van de gezondheidsgegevens. De leerling kan een kopie vragen van de gegevens die men kan inkijken. Deze kopie is erg vertrouwelijk en kan enkel gebruikt worden in functie van de jeugdhulp (en niet in bijvoorbeeld een echtscheidingsprocedure). De leerling kan ook vragen bepaalde gegevens niet in het dossier op te nemen. o Preventieve gezondheidszorg De medische onderzoeken en de vaccinaties van onze leerlingen worden verzorgd door de dienst Preventieve Gezondheidszorg van het CLB. Deze is bereikbaar op volgend adres: Gendarmeriestraat 63, 1800 Vilvoorde E-mail: [email protected]

Tel.: 02/251 68 60 Fax: 02/253 70 65

In het secundair onderwijs wordt er een medisch onderzoek voorzien in het 1 ste en het 3de jaar. In het 1ste jaar krijgen de meisjes de kans zich te laten inenten tegen HPV (baarmoederhalskanker) (3 spuitjes). In het 3de jaar wordt de vaccinatie tegen difterie, tetanus en kinkhoest aangeboden.

73


Bij het onderzoek krijgt de jongere de gelegenheid om volgende gemiste vaccins in te halen: mazelen, bof en rubellainenting, meningokokken C inenting, hepatitis B-inenting en inenting tegen difterie, tetanos en kinkhoest. Vooraf wordt aan de ouders schriftelijke toestemming gevraagd. Het is mogelijk dat een bijkomend medisch onderzoek gevraagd wordt, bijvoorbeeld voor opvolging van gehoor, groei, ... In het belang van de gezondheid van de leerlingen vragen wij u, indien uw zoon of dochter één van de onderstaande besmettelijke ziekten of aandoeningen zou oplopen, dit onmiddellijk te melden aan de schooldirectie of aan de CLB-arts. Ter inlichting geven wij ook de minimum uitsluitingstijd. Besmettelijke diarree - Voedselinfectie Thuisblijven tot na genezing. Bof: Thuisblijven tot minstens 5 dagen na het begin van de zwelling van de speekselklier. Difterie Thuisblijven tot na genezing. Hepatitis A: Thuisblijven tot minstens 1 week na het begin van de ziekteverschijnselen. Hepatitis B: Acute vorm: thuisblijven tot na genezing. Hersenvliesontsteking (Meningitis): Thuisblijven tot na genezing. Impetigo (huidinfectie): Thuisblijven tot na opdroging van de letsels of tot 2 dagen na het starten van een behandeling door uw huisarts. Kinkhoest: Thuisblijven tot genezing indien behandeling met antibiotica/ 21 dagen thuisblijven indien geen behandeling met antibiotica. Mazelen: Thuisblijven tot minstens 4 dagen na het verschijnen van de huiduitslag. Polio: Thuisblijven tot na genezing. Roodvonk: Thuisblijven tot minstens 2 dagen na het starten van een behandeling met aangepaste antibiotica. Schimmelinfectie van de hoofdhuid en van de gladde huid: o.a. St. Katarinawiel Schimmel aan de voeten moet niet gemeld worden. Schurft: Thuisblijven tot attest van aangepaste behandeling. TBC: Thuisblijven tot wanneer alle onderzoeken geen tuberculosebacillen meer aantonen. Windpokken: Thuisblijven tot opdrogen van alle blaasjes. Deze opdracht wordt gereglementeerd via het Besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de operationele doelstellingen van de Centra voor Leerlingenbegeleiding (3 juli 2009). Meer informatie: http://www.zorg-en-gezondheid.be/meldingsplichtigeinfectieziekten/

74


o Klachtenprocedure Klachten met betrekking tot de werking van het centrum worden geformuleerd ten aanzien van de directeur. Interne beroepscommissie 

de beroepscommissie bevoegd voor een beroep tegen een definitieve uitsluiting (zie hoger). De beroepscommissie zal de definitieve uitsluiting ofwel bevestigen ofwel vernietigen. o Samenstelling:  Externe leden:  Marc Van Asch (voorzitter)  Wim Decloedt (lid, voorzitter van de schoolraad)  Interne leden:  Wim Jacobs (lid, afgevaardigd bestuurder KOV secundair onderwijs  Eddy Deknopper (lid, algemeen directeur KOV)



de beroepscommissie bevoegd voor een beroep tegen het oriënteringsattest B of C dat je hebt behaald (zie hoger). In de tweede fase in de beroepsprocedure kan de beroepscommissie ofwel de betwiste beslissing bevestigen ofwel een andere beslissing nemen. o Samenstelling:  Externe leden:  Marc Van Asch (voorzitter)  Wim Decloedt (lid, voorzitter van de schoolraad)  Ben Servaas (lid, vestigingscoördinator CLB NoordwestBrabant)  Interne leden:  Wim Jacobs (lid, afgevaardigd bestuurder KOV secundair onderwijs  Eddy Deknopper (lid, algemeen directeur KOV)  Marc Deldime (directeur van de school)

75


2

Studieaanbod

Al onze studierichtingen zijn toegankelijk voor jongens en meisjes. Uit recente onderzoeken en publicaties blijkt dat deze studierichtingen een zeer hoge kans op tewerkstelling met goede verloning bieden. Vaak bieden stagegevers onze leerlingen van de 3de graad al een interessante job aan. Meer informatie over het aanbod vindt u op de website www.kov.be/technov

TechnOV TSO

BSO o Auto-elektriciteit o Bijzonder transport o Industriële elektriciteit

7

6 & 5

o Industriële wetenschappen STEM o Elektrische installatietechnieken o Mechanische vormgevingstechnieken

o o o o o

4 & 3

o Industriële wetenschappen STEM o Elektrotechnieken o Mechanische technieken

o Basismechanica o Elektrische installaties o Hout

2de leerjaar 2

o Mechanica - Elektriciteit

BVL o Hout - Elektriciteit - Mechanica

1A 1

1

Auto Lassen-constructie Vrachtwagenchauffeur Elektrische installaties Houtbewerking

1B

o Technologie Okan

76


3

Waarvoor ben je verzekerd?

Op school zelf en tijdens uitstappen ben je als leerling verzekerd tegen ongevallen en burgerlijke aansprakelijkheid. Je bent eveneens verzekerd tegen ongevallen (= lichamelijke schade) op de normale weg van huis naar school en omgekeerd. Toch willen we de aandacht vestigen op het feit dat vele ouders reeds het nut hebben ingezien persoonlijk een polis "Familiale Burgerlijke Verantwoordelijkheid" te onderschrijven. (Kijk even na of ook uw meerderjarige kinderen door uw polis gedekt zijn.) Door de school zijn de leerlingen inderdaad niet tegen alle risico's gedekt. Bij ongeval met lichamelijk letsel tijdens de schoolactiviteiten of onderweg (normale weg), waarborgt de verzekering de terugbetaling van bijna alle medische kosten (na aftrek van de terugbetaling door het ziekenfonds). Sommige terugbetalingen zijn echter beperkt tot vaste tarieven: o.m. hospitalisatiekosten, tandprothese, vervoer, ... Zijn echter door de schoolverzekering NIET gedekt: o eigen stoffelijke schade onderweg of op school (bril, fiets, ...); o stoffelijke schade of lichamelijk letsel opzettelijk veroorzaakt aan derden; o alle ongevallen buiten de schoolactiviteiten De school neemt geen enkele verantwoordelijkheid inzake beschadiging of diefstal van je persoonlijke eigendommen. De school stelt - tegen gebruiksvergoeding - metalen kastjes met cilinderslot ter beschikking, waarin je persoonlijke spullen kan bewaren. Een kastje mag niet door meerdere leerlingen samen worden gebruikt. Einde schooljaar wordt het kastje volledig leeggemaakt. De school eigent zich het recht toe om uitzonderlijk je kastje te openen. Wanneer je, vrijwillig of niet, eigendom van een medeleerling of de school beschadigt of ontvreemdt, kan de directeur - eventueel na overleg met je ouders(*) - schadevergoeding eisen. Meer informatie over de schoolverzekering bekom je op het secretariaat. In elk geval waarschuw je bij een ongeval op school (ook een eenvoudige kwetsuur), en bij elk ongeval onderweg steeds zo spoedig mogelijk het secretariaat.

4

Zet je in voor de school als vrijwilliger

Als school werken we voor de organisatie van verschillende activiteiten samen met vrijwilligers. Wij kunnen rekenen op ouders, leerlingen, oud-leerlingen en nog vele anderen. Hier vind je meer informatie over de manier waarop we dit organiseren. Voor de volgende activiteiten doen we zoal beroep op vrijwilligers: het eetfestijn, het oudercomité, de openschooldag, o Organisatie De vzw Katholiek Onderwijs Vilvoorde Mechelsestraat 7, 1800 VILVOORDE

77


De vereniging heeft tot doel, met uitsluiting van enig winstoogmerk, het organiseren en bevorderen van katholiek onderwijs en opvoeding conform het eigen opvoedingsproject en overeenkomstig de richtlijnen van en in overleg met de bevoegde katholieke overheid (het Katholiek Vrij Onderwijs) en de Belgische Bisschoppen en hun gemandateerde organen. Alles wat voor dit project noodzakelijk of nuttig is, kan worden gerealiseerd. De vereniging treedt o.m. op als inrichtende macht/schoolbestuur van onderwijsinstellingen. De vereniging heeft een confessioneel, katholiek karakter overeenkomstig de richtlijnen van de katholieke overheid. Zij mag eveneens alle activiteiten ondernemen die dit doel kunnen bevorderen. Zij kan in die zin ook, doch slechts op bijkomstige wijze, handelsdaden stellen, enkel voor zover de opbrengst hiervan besteed wordt aan het doel waarvoor zij werd opgericht. o Verzekeringen Verplichte verzekering Wij hebben een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilliger. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Winterthur Europe onder het polisnummer 24000150 BA Onderwijsinstellingen. Je kan de polis inkijken op het schoolsecretariaat. o Vergoedingen Vrijwilligersactiviteiten zijn onbezoldigd en niet verplicht. We voorzien in geen enkele vergoeding. o Geheimhoudingsplicht Bij vrijwilligerswerk bestaat de kans dat je als vrijwilliger geheimen verneemt waarvoor een geheimhoudingsplicht bestaat. Het gaat dan vooral om vrijwilligerswerk bij telefonische hulpverlening als Tele-Onthaal, de Zelfmoordlijn waarbij je in contact komt met vertrouwelijke informatie. Bij vrijwilligerswerk op school is de geheimhoudingsplicht normaal gezien niet van toepassing.

78


Deel IV Vrachtwagenchauffeur OVEREENKOMST Ik ondergetekende, ……………………………………………………………………………………………………… ouder/voogd van (naam en voornaam leerling) ……………………………………………………………………………………………………………………………… geboren te………………………………………………………………… op ………………………………………….. en wonende te (woonplaats) …………………………………………………………………………………………… (straat) ……………………………………………………………………… nr. ……… leerling(e) aan het Technologisch Onderwijs Vilvoorde (TechnOV), Zennelaan 51-53, 1800 Vilvoorde, studierichting vrachtwagenchauffeur, verklaar hierbij dat mijn zoon/dochter op dit ogenblik niet vervallen verklaard is van het recht om een voertuig te besturen. Ik verbind er mij toe om het Technologisch Onderwijs Vilvoorde (TechnOV), Zennelaan 51-53, 1800 Vilvoorde, te verwittigen indien tijdens zijn/haar opleiding hieraan iets wijzigt. Ik neem kennis van het volgende: o

In geval van onjuiste gegevens of het niet naleven van deze verbintenis, vallen alle gevolgen ten mijnen laste.

o

Voor sommige vakken of hun onderdelen legt de Federale Overheidsdienst (FOD) Mobiliteit en Vervoer strengere normen op dan het Departement Onderwijs: het betreft medische geschiktheid, aanwezigheid in de lessen en evaluatie van de leerlingen. Ik verklaar me akkoord met deze normen.

o

Slagen in de Geïntegreerde Proef (GIP) is een voorwaarde om met de lesvoertuigen van het Sociaal Fonds Transport en Logistiek deel te nemen aan het wettelijk gecombineerd examen in een erkend examencentrum. Leerlingen, die niet slagen in de GIP kunnen buiten de school deelnemen aan het wettelijk examen maar dan met een eigen voertuig en op eigen kosten. Bovendien moeten ze in deze situatie eerst het rijbewijs B behalen. Het examen theoretische vakbekwaamheid laten we zo kort mogelijk aansluiten bij de Geïntegreerde Proef. Dit moet ten laatste afgelegd worden op 10.06.

o

Een aantal proeven, waaronder bijvoorbeeld het examen voor het behalen van het ADRgetuigschrift, worden afgenomen door een externe organisatie.

Te ……………………………………………………………………….. op ………………………………………………………………………. De ouder/voogd HANDTEKENING:

79


Deel V Engagementsverklaring OKAN OVEREENKOMST Ik ondergetekende, ……………………………………………………………………………………………………… ouder/voogd van (naam en voornaam leerling) ……………………………………………………………………………………………………………………………… geboren te………………………………………………………………… op ………………………………………….. en wonende te (woonplaats) …………………………………………………………………………………………… (straat) ……………………………………………………………………… nr. ……… leerling(e) aan het Technologisch Onderwijs Vilvoorde (TechnOV), Zennelaan 51-53, 1800 Vilvoorde, studierichting Okan, onderteken hierbij het engagement 

om deel te nemen aan de oudergerelateerde activiteiten en oudercontacten. Deze hebben als doel om een goede communicatie en de ouderparticipatie te verzekeren;



om mijn zoon/dochter te laten deelnemen aan alle activiteiten die te maken hebben met gelijke onderwijskansen;



om het inburgeringsrapport voor leerlingen en ouders op te volgen.

Te ……………………………………………………………………….. op ………………………………………………………………………. De ouder/voogd HANDTEKENING:

80


Deel VI Jaarkalender EERSTE TRIMESTER Dinsdag 1 september 2015

Start van het schooljaar 2015-2016 08.30u eerstejaars en OKAN op school 09.15u tweede-, derde- en vierdejaars op school 10.30u vijfde-, zesde- en zevendejaars op school

Dinsdag 1 september 2015 Vrijdag 4 september 2015

Administratieve afspraken stage voor 6 A, 6 EI, 6 EIT, 6 HB, 6 LC, 6 MVT, 7 AE, 7 BT en 7 IE (in de loop van de week)

Maandag 7 september 2015 Vrijdag 11 september 2015

Start eerste doorlopende stageperiode voor 6 A, 6 EI, 6 EIT, 6 HB, 6 LC, 6 MVT, 7 AE, 7 BT en 7 IE (in de loop van de week)

Donderdag 10 september 2015

18.00u oudercontact voor de ouders van alle nieuwe leerlingen van de tweede en de derde graad

Dinsdag 15 september 2015

18.00u oudercontact voor OKAN

Woensdag 23 september 2015 Vrijdag 25 september 2015

Driedaagse voor 1 B d, 1 B f, 1 TEC, 2 HEM a, 2 HEM b, 2 ME en 4 EI

Vrijdag 2 oktober 2015

Schoolrekening 1

Maandag 5 oktober 2015

Rapport 1 voor de leerlingen van de eerste graad 18.00u - 20.00u oudercontact voor de ouders van alle leerlingen van de eerste graad

Vrijdag 9 oktober 2015

Rapport 1 voor TSO

Donderdag 15 oktober 2015

Rapport 1 voor BSO en OKAN 18.00u oudercontact voor de ouders van alle leerlingen van de tweede en de derde graad

Zaterdag 24 oktober 2015 Zondag 25 oktober 2015 Vrijdag 30 oktober 2015

TechnOV jaarlijks eetfestijn

Maandag 2 november 2015 t.e.m. vrijdag 6 november 2015 Dinsdag 11 november 2015

Herfstvakantie

Donderdag 19 november 2015

Bedrijfsbezoeken voor alle leerlingen

Rapport 2 voor de leerlingen van de eerste graad

Wapenstilstand: vrije dag

81


Woensdag 2 december 2015

Rapport 2 voor TSO

Vrijdag 4 december 2015

Schoolrekening 2 Rapport 3 voor de leerlingen van de eerste graad (A-stroom)

Maandag 7 december 2015

Start proefwerken voor de leerlingen van TSO

Maandag 7 december 2015 Vrijdag 11 december 2015

Dieseldoestage voor 6 A Autotechniekstage voor 6 VC Blokstage voor 6 EI, 6 HB en 6 LC, 7 AE, 7 BT en 7 IE

Maandag 7 december 2015 Woensdag 9 december 2015 Woensdag 9 december 2015

Project Actief Burgerschap voor 5 A en 5 LC

Woensdag 16 december 2015

Klassenraden voor alle klassen: leerlingen hebben vrijaf

Donderdag 17 december 2015


Vrijdag 18 december 2015

Voormiddag kerstbezinning en rapportuitreiking Rapport 2 voor de leerlingen van BSO en OKAN Trimesterrapport voor alle leerlingen

Maandag 21 december 2015 t.e.m. vrijdag 1 januari 2016

Kerstvakantie

Start proefwerken voor de leerlingen van 1 TEC en 2 ME

TWEEDE TRIMESTER Maandag 4 januari 2016 Vrijdag 8 januari 2016

Start tweede doorlopende stageperiode voor 6 A, 6 EI, 6 HB, 6 LC, 7 AE, 7 BT en 7 IE (in de loop van de week)

Dinsdag 5 januari 2016

Oudercontact voor alle leerlingen

Dinsdag 12 januari 2016

Start tweede doorlopende stageperiode voor 6 EIT en 6 MVT

Maandag 11 januari 2016

Nieuwjaarsreceptie: leerlingen mogen om 14.35u de school verlaten.

Vrijdag 22 januari 2016

Pedagogische studiedag: leerlingen hebben vrijaf

82


Vrijdag 5 februari 2016

Rapport 4 voor de eerste graad Rapport 3 voor TSO (behalve 5IW en 6IW)

Maandag 8 februari 2016 t.e.m. vrijdag 12 februari 2016 Woensdag 17 februari 2016

Krokusvakantie

Maandag 22 februari 2016 Vrijdag 26 februari 2016

Bedrijfsstage voor 6 VC Stage laden en lossen voor 5 VC

Vrijdag 4 maart 2016

Schoolrekening 3 Opendeur nocturne


Rapport 5 voor de eerste graad (A-stroom) Rapport 4 voor TSO (behalve 5IW en 6IW)

Maandag 14 maart 2016

Start proefwerken voor de leerlingen van TSO (behalve 5IW en 6IW)

Maandag 14 maart 2016 Vrijdag 18 maart 2016

Ardennenstage voor 6 VC Autotechniekstage voor 5 VC Blokstage voor 6 A, 6 EI, 6 HB en 6 LC, 7 AE, 7 BT en 7 IE

Maandag 14 maart 2016 Woensdag 16 maart 2016 Dinsdag 15 maart 2016 Donderdag 17 maart 2016 Woensdag 16 maart 2016

Project Actief Burgerschap voor 5 EI en 5 HB

Woensdag 23 maart 2016


Donderdag 24 maart 2016



Hele dag school Rapport 4 voor BSO, 5IW en 6IW Trimesterrapport voor de eerste graad, TSO (behalve 5IW en 6IW), BSO en Okan Semesterrapport voor 5 IW en 6 IW

Maandag 28 maart 2016 t.e.m. vrijdag 8 april 2016

Paasvakantie

Rapport 3 voor BSO, OKAN, 5IW en 6IW

Studie- en beroepskeuze voor 6 IW Start proefwerken voor de leerlingen van 1 TEC en 2 ME

83


DERDE TRIMESTER Dinsdag 12 april 2016

Oudercontact voor alle leerlingen (behalve OKAN)

Maandag 18 april 2016

Jaarmarkt Vilvoorde: vrije dag

Vrijdag 29 april 2016

Sportdag

Donderdag 5 mei 2016

Onze-Heer-Hemelvaart: vrije dag

Vrijdag 6 mei 2016

Vrije dag

Maandag 9 mei 2016 Vrijdag 13 mei 2016 Vrijdag 13 mei 2016

Dieselkijkstage voor 5 A

Maandag 16 mei 2016

Pinkstermaandag: vrije dag

Woensdag 1 juni 2016

Rapport 5 voor TSO, BSO en OKAN

Vrijdag 3 juni 2016

Schoolrekening 4

Donderdag 9 juni 2016

Start examens voor 5IW en 6IW

Vrijdag 10 juni 2016

Rapport 7 voor de eerste graad (enkel A-stroom)

Dinsdag 14 juni 2016

Start examens voor alle TSO klassen


Start examens voor 1TEC en 2ME


Start examens voor 1B en 2HEM Einde examens TSO


GIP voor de 6des en 7des Einde examens eerste graad


Deliberaties: leerlingen hebben vrijaf

Maandag 27 juni 2016

Deliberaties: leerlingen hebben vrijaf

Dinsdag 28 juni 2016

Deliberaties: leerlingen hebben vrijaf Proclamatie voor de laatstejaars


17.00u - 20.00u: oudercontact voor alle klassen


Trimesterrapport voor alle leerlingen Jaarrapport voor alle leerlingen en bezinning

Vrijdag 1 juli 2016

Begin zomervakantie

Rapport 6 eerste graad

Let wel: de school eigent zich het recht toe in geval van onvoorziene omstandigheden af te wijken van deze kalender. Meer data en foto’s van de activiteiten kan u terugvinden op de website: www.kov.be/technov

Technologisch Onderwijs Vilvoorde. School voor wetenschap en technologie. Schoolreglement. Schooljaar Zennelaan Vilvoorde

Recommend Documents