Tartsd velünk az irányt! Pályaorientációs kiadvány általános iskolások számára
Európai Szociális Alap
Összeállította: B. Kabai Erzsébet Garay Magdolna Pap Ildikó Szerkesztette: Török Réka Grafikai munka: Fülep Sándor Szauer Gyöngyi A kiadvány a TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” című kiemelt projekt keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.
Nemzeti Munkaügyi Hivatal, Projekt-végrehajtási Főosztály TÁMOP 2.2.2 – 12 Projekt-végrehajtási Osztály Cím: H-1086 Budapest, Baross u. 133. II. emelet Telefon: (1) 459 2090 E-mail:
[email protected] Honlap: https://palyaorientacio.munka.hu
Kiadja: a Nemzeti Munkaügyi Hivatal Cím: 1089 Budapest, Kálvária tér 7. Telefon: (1) 303 9300 A kiadásért felel a Nemzeti Munkaügyi Hivatal főigazgatója.
Tartalomjegyzék BEVEZETÉS 4
Röviden a pályaválasztásról Miért fontos, hogy ismerd magad? Miért fontos, hogy ismerd a különböző foglalkozásokat, képzéseket?
4 5 6
ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM
7
1. Mi az, amivel szívesen foglalkozom? 2. Érdeklődési területeim 3. Miben vagyok a legjobb? 4. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek?
7 8 10 13
FOGLALKOZÁSOK VILÁGA
15
1. Milyen pályát szeretnék? 2. Milyen foglalkozások érdekelnek?
15 16
ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK
17
1. Eredményeim összesítése 2. Saját cselekvési tervem összeállítása
17 18
AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA
22
Az alapfokú oktatás Középiskolai lehetőségek Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára Felsőoktatás Térkép az iskolaválasztáshoz
22 23 24 24 26
SZÜLŐKÉNT HOGYAN SEGÍTHETI GYERMEKE ISKOLA- ÉS PÁLYAVÁLASZTÁSÁT?
28
TOVÁBBI TÁJÉKOZÓDÁSI LEHETŐSÉGEK
30
Török Réka szakmai vezető TÁMOP-2.2.2-12/1 kiemelt projekt
Kedves Diákok! Tisztelt Szülők! Tisztelt Tanárok!
Kiadványunkkal elsősorban a pályaválasztás előtt álló diákokat és az őket segítő szülőket, pedagógusokat szeretnénk támogatni abban, hogy a tanulók sikeresen ki tudják választani a számukra legmegfelelőbb szakmát. Fontosnak tartjuk, hogy a pályaválasztással összefüggő kérdések már az általános iskolában napirendre kerüljenek, a döntések meghozatalában pedig a diákok, a szülők és a pedagógusok együtt gondolkodjanak. A jelenlegi magyarországi munkaerő-piaci helyzetben különösen hangsúlyos, hogy a fiatalok minden támogatást megkapjanak érvényesülési lehetőségeik megtalálásához, későbbi munkavállalói szerepük erősítéséhez. Mindezen célokkal összefüggésben, a rendelkezésre álló európai uniós források között a TÁMOP-2.2.2-12/1 kiemelt projekt egyik feladata a pályaválasztók szakmai támogatása, valamint a fiatalok pályaválasztását segítő szakemberek felkészítése. Ajánlom ezt a kiadványt minden kedves Olvasónak a sikeres iskola- és pályaválasztás reményében!
3
BEVEZETÉS
Röviden a pályaválasztásról
Miért fontos, hogy megismerjük önmagunkat?
Életünk egyik legfontosabb döntése a megfelelő pályaválasztás, amellyel kapcsolatban először az általános iskolában fogalmazódnak meg kérdések, de a későbbi tanulmányok és a munkavállalás alatt is fontos döntéseket hozunk.
Céljaink sikeres elérését, a számunkra fontos döntések meghozatalát jelentős mértékben segítheti, ha tisztában vagyunk erősségeinkkel, gyengeségeinkkel. Személyes tulajdonságaink közül az érdeklődés és képességeink ismerete kifejezetten fontos a pályaválasztásban.
A diákok egy része hosszú hónapokig gondolkodik azon, hogy milyen szakmát, foglalkozást válasszon, hol tanuljon tovább. Mások viszont akkor találkoznak először ezekkel a kérdésekkel, amikor már dönteniük kell, merre tovább. Pályaválasztáskor számos kérdésre próbálunk választ kapni: melyik szakmában lehetek sikeres? Milyen foglalkozás illik hozzám? Milyen szempontok alapján válasszam ki a megfelelő iskolát? Hogyan döntsek jól? Ki fog nekem segíteni? A kiadványban rövid önismereti kérdőívek és feladatok találhatóak, amelyek segítik a személyes tulajdonságok feltérképezését és azok összevetését egy-egy szakma, foglalkozás elvárásaival. Segítséget nyújtunk egy cselekvési terv elkészítséhez is, amely megmutatja, milyen lépések szükségesek a kitűzött cél sikeres megvalósításához. A jelenlegi iskolarendszer megismerése pedig segítheti a megfelelő iskola kiválasztását.
4
Érdeklődésünk befolyásolja azt, hogy milyen tevékenységeket végzünk szívesen és melyeket kevésbé. Az érdeklődési körnek megfelelő foglalkozás kiválasztása lehetővé teszi, hogy olyan munkát végezhessünk, ami kedvünkre való, amiben tartósan és jól tudunk teljesíteni. Ilyen munkakörben kevésbé fáradunk el, s azt érezhetjük, hogy csak úgy röpül az idő. Képességeink és készségeink felmérése megmutatja, melyek azok az erősségeink, amelyekre alapozhatunk és melyek azok, amelyekben még szükséges fejlődnünk. Ha a kiválasztott foglalkozásban jól tudjuk kamatoztatni erősségeinket, úgy sikeres, eredményes szakmai tevékenységet végezhetünk. Ugyanakkor fontos tudni, hogy egy adott szakmához szükséges képességek, készségek gyakorlással fejleszthetőek.
5
ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM
Miért fontos, hogy megismerjük a különböző foglalkozásokat, képzéseket? Magyarországon több ezer foglalkozás van, amelyek különböző tulajdonságokat és érdeklődést igényelnek: a közösségi érdeklődésű emberek jellemzően az oktatás és a nevelés területén dolgoznak például óvónőként, vagy az egészségügy területén mentőápolóként. A tárgyias érdeklődésű személyek inkább választanak például olyan faipari vagy mezőgazdasági szakmát, mint a bútorasztalos vagy a növénytermesztő. A főként művészi érdeklődésűek pedig alkotással és kultúrával kapcsolatos foglalkozásokat űznek, mint amilyen például a művelődésszervező vagy a filmrendező. Vannak olyan foglalkozások, amelyek elsajátításához sokkal többet kell tanulni, mint másokhoz, és a személyes érdeklődésen túl érdemes azt is figyelembe venni, hogy az adott szakmában hány szakemberre van szükség. Mindezek befolyásolhatják döntéseinket, hiszen nem érdemes olyan pályairányban gondolkodnunk, amiben később nehezebben találunk munkát. Ha több olyan terület is van, amely megfelel az érdeklődési körünknek és a képességeinknek, akkor érdemes azt választani, ahol szükség van új munkaerőre.
1. Mi az, amivel szívesen foglalkozom? Gyűjtsd össze ebbe a táblázatba azokat a tevékenységeket, amelyek leginkább érdekelnek! Azt is gondold végig, miért szeretsz ezekkel foglalkozni!
Hol végzem általában a tevékenységet?
Mely tevékeny- Milyen gyakran ségek érdekel- foglalkozom a nek? tevékenységgel? (naponta, hetente, havonta)
Ebben az az érdekes számomra / azért szeretem ezt csinálni, mert …
otthon
baráti társaságban
iskolában
máshol
6
7
2. Érdeklődési területeim Karikázd be azoknak az állításoknak a betűjelét, amelyek igazak Rád! Az alábbi feladat segít abban, hogy tisztább képet kapj az érdeklődési területeidről. A
Szívesen foglalkozom növényekkel, állatokkal.
H
Szívesen szórakoztatok más embereket.
G
Könnyen ráveszem a barátaimat arra, amit akarok.
M
Szeretek gépekkel, elektromos berendezésekkel foglalkozni.
H
Szeretek segíteni a barátaimnak problémáik megoldásában.
A
Szívesen dolgozom kerti eszközökkel.
M
Szeretek gépeket összeszerelni, javítani.
G
Szívesen oldok meg számolási és bonyolult logikai feladatokat.
G
Szeretek irodában, tiszta környezetben dolgozni.
H
Szeretek segíteni rászoruló időseknek, betegeknek.
A
Szívesen dolgozom a szabadban.
M
Szívesen dolgozom egyedül olyan feladatokon, mint például tervezetek, modellek készítése.
A
Szeretem a fizikai erőt igénylő feladatokat.
H
Szívesen töltöm az időmet kisebb gyerekekkel.
G
Szeretek eladni, vásárolni.
M
Szívesen végzek kisebb ház körüli javításokat, mint például: vízvezetékszerelés, varrás, autószerelés, tapétázás.
Foglalkozási területek:
Számold össze, hogy hány „A”, „G”, „H” és „M” betűt karikáztál be, majd jelöld az alábbi táblázatban: A:
8
G:
H:
A betűjelek négy foglalkozási területet jelölnek. A betűjelek mellett szereplő pontszámok megmutatják, hogy melyik terület érdekel Téged a legjobban (ez lesz az elsődleges érdeklődési területed) és melyek kevésbé vagy a legkevésbé.
M:
A = Agrár Az agrár szakterületen dolgozók gondoskodnak egy adott ország vagy egy országrész élelmezéséről. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások például a pék, cukrász, szakács, malomipari munkás, növényolaj-gyártó, juhtenyésztő, agrármérnök. H = Humán A humán szakterületen dolgozók az emberi viselkedés tanulmányozásával, valamint az emberek társadalmi helyzetének javításával foglalkoznak. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások például a mentőápoló, pszichológus, szociális munkás, szociálpedagógus, csecsemő- és kisgyermekgondozó. G = Gazdasági-szolgáltató A gazdaság területén dolgozók az anyagi javak és a szolgáltatások előállításával, felosztásával foglalkoznak. A szolgáltatás területén dolgozók elsődleges célja más emberek igényeinek, szükségleteinek kielégítése és a tanácsadás. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások: könyvelő, bolti eladó, idegenvezető, PR-menedzser. M = Műszaki A műszaki szakterületen dolgozó emberek a nyersanyag kitermelésétől kezdve a késztermék előállításáig tartó folyamat bármely szakaszában végezhetnek munkát. A szakterület legtöbb ágazata gépesített, ezért a munkafeladatok kevés fizikai erőt, viszont jó műszaki érzéket igényelnek. Ehhez a szakterülethez kapcsolható foglalkozások például esztergályos, elektroműszerész, informatikus. Elsődleges érdeklődési területem:
9
3. Miben vagyok a legjobb? Az alábbi kérdőív abban segít Neked, hogy minél jobban megismerhesd erősségeidet, azokat a területeket, amelyekben kiemelkedően ügyes vagy. Karikázd be mindegyik kijelentésnél azt a számot, amelyik legjobban kifejezi válaszodat! Ha a kijelentés olyan helyzetet ír le, amiben még nem voltál, próbáld elképzelni, hogy hogy menne Neked az adott tevékenység (esetleg gondolj már megtörtént hasonló cselekvésre)! 1 – ez nehezebben menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak 2 – ez ugyanúgy menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak 3 – ez könnyebben menne nekem, mint a velem hasonló korú társaimnak
Logikai fejtörők megoldása.
1
2
3
Problémák lényegének megértése.
1
2
3
Gépek, berendezések működési elvének megértése.
1
2
3
Magamtól rájönni a feladatok megoldására.
1
2
3
Egy probléma különböző megoldásaira rájönni.
1
2
3
Bonyolult feladatokat a társaimnál gyorsabban megoldani.
1
2
3
Aktívan részt venni csapatjátékokban.
1
2
3
Mások kritikáját elfogadni.
1
2
3
A közös cél érdekében a nézeteltérések félre tétele.
1
2
3
Közösségben jó hangulat kialakítása és fenntartása.
1
2
3
Közös tevékenység a csoporttársaimmal.
1
2
3
A konfliktushelyzetek elsimítása.
1
2
3
Sok ember előtt beszélni.
1
2
3
Szóban ismertetett feladatok megértése.
1
2
3
Fogalmazást írni.
1
2
3
Problémamegoldó képesség összesített pontszám:
KÉZÜGYESSÉG Papírlapból alakzatok hajtogatása.
1
2
3
Felém hajított tárgyak – például labda – elkapása.
1
2
3
Számítógép billentyűzetének pontos, gyors kezelése.
1
2
3
Parányi tárgyak összeszedése az asztallapról.
1
2
3
Egy rajz körvonalainak kivágása papírlapból.
1
2
3
Tárgyak kisebb darabokból való összerakása.
1
2
3
Kézügyesség összesített pontszám:
EGYÜTTMŰKÖDÉSI KÉPESSÉG
Együttműködési képesség összesített pontszám:
SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG
KOMMUNIKÁCIÓS KÉPESSÉG
Számok összeadása fejben.
1
2
3
Egyenletek megoldása.
1
2
3
Szöveges matematikai feladatok megoldásához egyenlet felírása.
1
2
3
Matematikai tételek bizonyítása.
1
2
3
Szóban felelni.
1
2
3
Síkidomok alapterületének kiszámítása.
1
2
3
Érvelni a saját álláspontom mellett.
1
2
3
Matematikai tételek megtanulása.
1
2
3
Kiselőadást tartani.
1
2
3
Számolási készség összesített pontszám:
10
PROBLÉMAMEGOLDÓ KÉPESSÉG
Kommunikációs képesség összesített pontszám:
11
Számold ki mindegyik képesség, készség esetében az összesített pontszámodat! Ezek alapján állapítsd meg, melyek a legjobb képességeid! 1. helyen: ……………………………….…….. 2. helyen: …………………………………….. 3. helyen: ………………………………….…..
4. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek? Az alábbi kérdésekre adott válaszaid megmutatják, hogy mennyire fontos számodra a jó iskolai eredmények elérése. Ha fontos Neked, hogy jól tanulj, akkor az segít abban, hogy jó eredményeket érj el. Ha valakinek viszont egyáltalán nem fontos a jó teljesítmény, akkor unatkozva tanul, és ez alacsonyabb osztályzatot eredményezhet.
Az alábbiakban láthatod, mely képesség mit is jelent pontosan: A jó kézügyességgel rendelkező emberekre jellemző, hogy ügyesen használják a kezüket. Precízen dolgoznak a kézi szerszámokkal, könnyen össze tudnak illeszteni tárgyakat, alkatrészeket. A kezüket, csuklójukat, ujjaikat ügyesen tudják használni, amikor tárgyakat elhelyeznek, forgatnak, tolnak vagy húznak.
A jó számolási készséggel rendelkező emberekre jellemző, hogy könnyedén hajtják végre az alapvető számtani, matematikai műveleteket. Ügyesen adnak össze, vagy vonnak ki számokat fejben, de a szorzás, osztás vagy a százalékszámítás sem okoz gondot.
A magas problémamegoldó képességgel rendelkező személy képes olyan helyzeteket is megoldani, amelyekre nincsenek bevált módszerek. A helyzeteket új megvilágításba tudja helyezni, és új összefüggésekben tudja látni őket, ami segíti a megoldást.
A magas együttműködési képességgel rendelkező személy képes másokkal jó kapcsolatokat kialakítani és fenntartani. Fontos számára a másokkal közös cél és a közös eredmény. A jó kommunikációs képességgel rendelkező emberekre jellemző, hogy kön�nyedén, választékosan és bátran beszélnek akár idegen helyzetben is. Talpraesetten tudnak érvelni, válaszolni, vagy kifejteni egy témát. Írásban és szóban egyaránt jól és a helyzetnek megfelelően fejezik ki magukat.
12
Lássuk, hogy benned mennyire erős a hajtóerő a jó eredmények elérésére! Karikázd be minden egyes kérdésre azt a választ, amelyiket Magadra nézve igaznak tartasz! 1. Szereted, ha az órán téged kérdeznek?
Igen
Nem
2. Gyakran elkalandoznak a gondolataid a tárgytól?
Igen
Nem
3. A tanítási órákat általában élvezed?
Igen
Nem
4. S züleid azt akarják, hogy az iskola befejezése után azonnal dolgozni menj?
Igen
Nem
5. Ú gy érzed, hogy az iskola tulajdonképpen felesleges időtöltés?
Igen
Nem
6. A házi feladatot szereted az utolsó pillanatra hagyni?
Igen
Nem
7. H a egy dolgozatra a szokásosnál gyengébb jegyet kapnál, elkeserednél?
Igen
Nem
8. Ú gy érzed, az iskolában tanultak később a munkádban is hasznodra válnak majd?
Igen
Nem
9. Fontos neked, hogy jól teljesíts az iskolában?
Igen
Nem
10. Jobban szereted a kezedet használni, mint a fejedet?
Igen
Nem
11. Ha egy bonyolult problémát kapsz feladatul, élvezed a megoldás keresését?
Igen
Nem
12. Szüleid számítanak arra, hogy egyetemre vagy főiskolára fogsz járni?
Igen
Nem
13. Általában eléggé unalmasnak tartod az órákat?
Igen
Nem
14. Félsz, amikor a házi feladatodat ellenőrzi a tanár?
Igen
Nem
13
15. Társaid szerint te sohasem veszed komolyan a munkát?
Igen
Nem
16. S zeretnéd a lehető leggyorsabban abbahagyni az iskolai tanulást?
Igen
Nem
17. S züleid azt mondják, csináld azt, ami neked jól esik, és ne izgasd magad az iskola miatt?
Igen
Nem
18. Többnyire komolyan, kitartóan dolgozol?
Igen
Nem
19. S züleid szerint jól kell teljesítened az iskolában, hogy később boldogulhass az életben?
Igen
Nem
20. Tanáraid szerint sokat rendetlenkedsz?
Igen
Nem
21. N yugtalanságot ébreszt benned az a gondolat, hogy nem jól teljesíthetsz az iskolában?
Igen
Nem
22. Fontosabb neked a játék, mint az iskolai munka?
Igen
Nem
23. N ehezedre esik az, hogy csak a feladatokra figyelj?
Igen
Nem
24. M indig mindent elkövetsz, hogy rendben legyen a házi feladatod?
Igen
Nem
Értékelés 1-1 pontot ér, ha a következő sorszámú kérdésekre „igen”, illetve „nem” választ adtál (többi esetben 0 pont): 1 pont, ha igen: 1, 3, 7, 8, 9, 11, 12, 18, 19, 21, 24 1 pont, ha nem: 2, 4, 5, 6, 10, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 22, 23 Az eredményem összesen: 1–8 pont: kevéssé fontos számodra a jó iskolai teljesítmény 9–16 pont: közepesen fontos számodra a jó iskolai teljesítmény 17–24 pont: nagyon fontos számodra a jó iskolai teljesítmény Minél magasabb pontszámot kaptál, annál fontosabb számodra a jó, magas színvonalú iskolai teljesítmény, vagyis magas pontszámok esetén kíváncsian és szívesen tanulsz, ami a hatékonyságod és a későbbi sikeres életpályád egyik fontos alapja. Az alacsonyabb pontszám azt jelzi Neked, hogy az iskolai tanulás területén érdemes még fejlődnöd. Szüleid és tanáraid segítségét biztosan kérheted!
14
FOGLALKOZÁSOK VILÁGA
1. Milyen pályát szeretnék? Képzelj el egy csodálatos távcsövet, amely Téged mutat tizenöt év múlva felnőttként. Mit is csinálsz pontosan? Milyen munkát végzel? Kik a barátaid? Mit sportolsz? Mivel töltöd a szabadidőd? Hol laksz? Milyen lesz a város, ahol élni fogsz? Milyen a családod, társad, gyermekeid? Hogyan telnek a hétköznapjaid? Kikkel töltöd az időt? A pontok helyére írj be egy vágyott foglalkozást! Akár ………………………………………………. is lehetnék. Képzeld el, hogy most ezt a munkát végzed, és válaszolj a következő kérdésekre! Milyen anyaggal és eszközökkel dolgozol? Miben kell ügyesnek lenned? Hány órát kell dolgoznod naponta? Mi a munkád eredménye? Milyen iskolatípusokban és mennyi ideig kell tanulnod ehhez? Gyűjts még olyan foglalkozásokat, amelyekben el tudod Magad képzelni, és vitassátok meg barátaiddal a fenti szempontok alapján!
15
ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK 2. Milyen foglalkozások érdekelnek? Gyűjts össze 4-6 olyan foglalkozást, ami közel áll Hozzád, ami jelenleg érdekel! Járj utána és derítsd ki, hogy pontosan milyen tevékenységet végez, milyen eszközökkel dolgozik és kikkel működik együtt az, aki az adott szakmának a képviselője!
Foglalkozás megnevezése
16
Mit csinál?
Milyen eszközökkel dolgozik?
Kikkel dolgozik együtt?
1. Eredményeim összesítése Összegezd az alábbi ábrában az eddigi kérdőívek és feladatok alapján, hogy melyek az érdeklődési területeid, erősségeid, milyen tevékenységekkel foglalkozol szívesen és mi az elképzelt pálya, szakma, foglalkozás, amely mindezek alapján körvonalozódott Benned! Jelöld meg, milyen irányban gondolkodsz tovább, milyen iskolát választanál! Beszéld meg ezt az eredményt egy barátoddal, tanároddal és szüleiddel is!
17
2. Saját cselekvési tervem összeállítása
Cél: Továbbtanulás szakközépiskolában 11. lépés
Beiratkozás a szakközépiskolába az iskola igazgatója által meghatározott időben
Az alábbi cselekvési terv mintaként szolgál Számodra, hogy a saját tervedet el tudd készíteni. Láthatod, hogy a cselekekvési terv nem más, mint lépések gyűjteménye, melyek szükségesek ahhoz, hogy a kitűzött célt sikeresen megvalósíthasd. Minden feladathoz határidő kapcsolódik, amely meghatározza a lépések sorrendjét, ezáltal követni tudod, hogy éppen hol tartasz, mit válósítottál már meg a terveidből és milyen feladatok várnak még Rád. A terv egy hosszabb időtartamot ölel fel, ezért a cél elérése érdekében időben meg kell tervezned az oda vezető lépéseket. Az alábbi terv egy olyan általános iskolás diák lépéseit mutatja be, aki egy szakközépiskolában szeretne továbbtanulni. Ez természetesen csak egy minta, a saját személyes tervedet Te Magad készíted el.
Határidő: 2015. 06. 24–26. 10. lépés Részvétel a szóbeli felvételin az iskola igazgatója által meghatározott időben Határidő: 2015. 02. 17. – 03. 06.
9. lépés Jelentkezés a kiválasztott szakközépiskolákba Határidő: 2015. 02. 13. 8. lépés Részvétel a központi írásbeli felvételi vizsgán
utolsó iskolaév 2. félév
Határidő: 2015. 01. 17.
utolsó iskolaév 1. félév 7. lépés
6. lépés Szakközépiskolák listájának áttekintése, rangsorolása és a
Jelentkezési lap leadása a központi írásbeli felvételi vizsgára Határidő: 2014. 12. 09.
legmegfelelőbbek kiválasztása (legfeljebb három) Határidő: 2014. 11. 30. 4. lépés Felvételi tájékoztató tanulmányozása Határidő: 2014. 10. 31.
5. lépés Nyílt napok látogatása szakközépiskolákban Határidő: 2014. 11. 15.
3. lépés Tájékozódás a számomra érdekes foglalkozásokról Határidő: 2014. 10. 15. 2. lépés
Önismereti kérdőíveket és fontos információkat a foglalkozásokról a Nemzeti Pályaorientációs Portálon találsz!
Érdeklődésem és képességeim feltérképezése kérdőívekkel Határidő: 2014. 10. 01. 1. lépés Beszélgetés szüleimmel a továbbtanulásomról Határidő: 2014. 09. 10.
https://palyaorientacio.munka.hu
19
Cél: ............................................................... Jegyzeteim: ................................................................................. ................................................................................................................. .................................................................................................................
................................................................................................................. .................................................................................................................
11. lépés .................................................................................................................................................. Határidő: .................................... 10. lépés ........................................................................................................................................... Határidő: ....................................
.................................................................................................................
9. lépés ...................................................................................
.................................................................................................................
Határidő: ....................................
.................................................................................................................
8. lépés ....................................................................................
utolsó iskolaév 2. félév
Az előző minta segítségével állítsd össze most a Te saját cselekvési tervedet!
Határidő: ....................................
utolsó iskolaév 1. félév 7. lépés 6. lépés ....................................................................................................................
.............................................................................................................. Határidő: ....................................
Határidő: .................................... 4. lépés ....................................................................................... Határidő: ....................................
5. lépés ................................................................................ Határidő: ....................................
3. lépés ........................................................................................... Határidő: .....................................
Jegyzeteim: ................................................................................. .................................................................................................................
2. lépés
.................................................................................................................
...........................................................................................................
.................................................................................................................
Határidő: ..................................... 1. lépés
................................................................................................................. .................................................................................................................
....................................................................................
.................................................................................................................
Határidő: .....................................
.................................................................................................................
21
AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA
Középi skolai lehetőségek A diákok többsége a hagyományos 8 osztályos általános iskolai képzést követően tovább tanul valamilyen középiskolában. A középiskola kiválasztásában már nagyobb szerepet kapnak a személyes képességeid, hangsúlyosabbá válik az érdeklődésed is. Érdemes szüleiddel, tanáraiddal közösen dönteni, hogy melyik intézmény lenne számodra a legmegfelelőbb.
A megfelelő iskolák kiválasztásához szeretnénk Neked segítséget nyújtani azzal, hogy az alábbiakban bemutatjuk a magyar iskolarendszert. A könnyebb tájékozódást a Térkép az iskolaválasztáshoz, vagyis a lehetséges képzési útvonalakat bemutató ábra segíti (26-27. oldal).
A z alapfokú oktatá s Az általános iskolában az írás, olvasás és számolás elsajátításán túl a természettudományokba és társadalomtudományokba is betekintést nyersz. Itt tanulsz először idegen nyelvet, és itt kóstolsz bele a számítástechnikai ismeretekbe is. Az általános iskolai élmények, tapasztalatok, sikerek és kudarcok alapvetően meghatározzák a tanuláshoz és iskolához fűződő viszonyodat. Az általános iskola kiválasztásánál szüleid vélhetően szem előtt tartották az iskola földrajzi elhelyezkedését, felszereltségét, az iskolán belüli sportolási lehetőségeket és az emelt óraszámban oktatott tantárgyakat. Ha valamilyen területen tehetséges vagy, kiemelt jelentőséggel bírhat számodra, hogy legyen az iskoládban például emelt szintű művészeti oktatás (zene, rajz, tánc) vagy sport tagozat. Ha hat- vagy nyolcosztályos gimnáziumokban tanulsz tovább, felvételi eljárás keretében kell beszámolnod az általános iskolában szerzett tudásodról. Ha nyolcadik osztályban középiskolába jelentkezel, leggyakrabban központi írásbeli felvételi vizsgán szükséges bizonyítanod rátermettségedet. Az alapismereteket az általános iskolában szerzed meg, annak eredményessége hosszabb távon meghatározhatja a továbbtanulási lehetőségeidet. Ezért fontos, hogy már most is foglalkozz a megfelelő iskola és pálya kiválasztásával.
22
Amennyiben nem sikerül első körben felvételt nyerned egyik választott középiskolába sem – de még tanköteles korú vagy –, úgy tanulmányaidat köteles vagy a Köznevelési Hídprogramok (HÍD1 és HÍD2) keretein belül folytatni. Ebben az esetben a korábban tanultak ismétlésével, a szükséges kompetenciák fejlesztésével és pályaorientációval készülhetsz fel a 9. évfolyam követelményeinek teljesítésére és a szakképzésre. A HÍD1 program keretében egy tanévnyi idő áll a rendelkezésedre, hogy felzárkózz. A HÍD2 program az általános iskolai végzettséggel nem rendelkező diákoknak szól, amelynek időtartama 10 vagy 20 hónapos lehet. Célja, hogy biztosítsa a szakképzésbe történő későbbi bekapcsolódást.
A középi skolák típu sai A szakiskolákban továbbtanuló diákok oktatásának legfőbb célja egy szakma magas szinten való elsajátítása. Itt a szakmával kapcsolatos tantárgyakra helyezik a hangsúlyt, és gyakorlati oktatásban is részesülsz. A felvételt nyert tanulóknak három éves képzést követően nyílik lehetőségük a szakvizsga megszerzésére. Ha a szakiskolai képzést választod, annak befejezését követően – ha szeretnél érettségit szerezni – további két éves közismereti oktatás után megszerezheted azt. Ha szakközépiskolát választasz, 4-5 éves képzés végén szakmai érettségit bizonyító oklevéllel gazdagodhatsz. A két tanítási nyelvű középiskolák esetében a 9. évfolyam intenzív nyelvoktatással telik. A szakközépiskolákban a közismereti tárgyak és szakmai elmélet tanítása mellett gyakorlati oktatásban is részesülsz. A szakmai vizsga és érettségi megszerzése után lehetőséged van jelentkezni valamely felsőoktatási intézménybe, vagy a tanult szakterülettel kapcsolatosan munkát tudsz vállalni.
23
A négy-, hat- és nyolcosztályos gimnáziumi képzési formát elsősorban azok választják, akik tovább szeretnének tanulni valamelyik főiskolán vagy egyetemen. Itt emelt szinten és óraszámban tanulhatod a választott tantárgyakat, szakképzettséget nem szerzel, ugyanakkor érettségi vizsgát teszel. Ha a középiskola elvégzését követően nem tanulsz tovább felsőoktatási intézményben és még dolgozni sem szeretnél, lehetőséged van az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) szereplő középfokú szakképesítések megszerzésére. Nappali rendszerű, államilag támogatott képzésben akkor vehetsz részt, ha a beiratkozás évében még nem töltöd be a 21. életéved, és még nem rendelkezel OKJ-s szakképesítéssel.
Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára Ha sajátos nevelési igényű diák vagy, akkor a pályaválasztási döntésed meghozatalához nagy segítséget nyújthatnak a tanulási képességeket vizsgáló, szakértői és rehabilitációs bizottságok, akik az elvégzett vizsgálatok alapján javaslatot tesznek a legmegfelelőbb iskola választására. Ebben a folyamatban nagy szerepe van szüleidnek és tanáraidnak is! Az általános iskola elvégzése után hagyományos középiskolai oktatásban, vagy speciális szakiskolában tanulhatsz tovább. A speciális szakiskolákba minden sajátos nevelési igényű tanuló felvételt nyerhet, és sérülés típusa szerint elkülönülve (látássérültek, mozgássérültek, hallássérültek, értelmi sérültek) vehet részt a képzésben.
A felsőoktatási szakképzésben megszerzett oklevél nem egyenlő a felsőfokú intézményekben alap-, illetve mesterképzésben megszerezhető oklevéllel, de beleszámít a felsőoktatási tanulmányokba. Azoknak ajánlott, akiket első alkalommal nem vettek fel a vágyott felsőoktatási szakra, vagy akik szeretnének belekóstolni egy adott tudományterületbe, mielőtt belevágnak a több éves tanulmányaikba. A diplomát adó felsőfokú képzésben két szakaszt különítünk el. Az első szakasz az alapképzés, amely 6–8 féléves lehet, és az oklevélhez nyelvvizsga megléte is szükséges. Az alapképzésben szerzett diplomával már el lehet helyezkedni, vagy mesterképzésben lehet folytatni a tanulmányokat. A mesterképzés 2–5 féléves lehet a választott szaktól függően, és egy szakdolgozat megírásával és államvizsgával zárul. A diploma megszerzésével el lehet helyezkedni vagy tovább lehet tanulni doktori képzésben. Vannak olyan szakok is, ahol nem különül el az alap- és a mesterképzés. Magyarországon ma összesen 19 szakon tanulhatunk tovább osztatlan mesterképzésben. Ilyenek például a jogász, az állatorvosi vagy a színművészeti szakok. A képzési idő ez esetben 10–12 félév. Felsőfokú szakirányú továbbképzésre az alap- és mesterképzés oklevelét már megszerzett diákok jelentkezhetnek szakismereteik bővítésére. Ez újabb végzettséget nem adó képzés, amely speciális szakirányú szakképzettséget tanúsító oklevél kiadásával zárul.
Fel sőoktatá s Ha kitartó vagy a tanulásban és szeretnéd fejleszteni Magad egy általad kiválasztott területen, akkor a középiskolában szerzett érettségi lehetőséget ad arra, hogy főiskolán vagy egyetemen tanulj tovább. Ebben az esetben két lehetőséged van: felsőoktatási szakképzésben tanulhatsz tovább vagy diplomát szerezhetsz.
24
25
Térkép a z i skolavála sztá shoz MUNK A VILÁGA
ALAPFOKÚ OKTATÁS
6–14 év
KÖZÉPFOKÚ OKTATÁS
FELSŐFOKÚ OKTATÁS
14–20 év
ALAPKÉPZÉS 3–4 év
GIMNÁZIUM 4–8 év nem ágazati 4–5 év ágazati 4–5 év
18–24 év
MESTERKÉPZÉS 2 év
TANULÁS A MUNKA VILÁGÁBAN
FELNŐTTKÉPZÉS PHD 3–10 év
SZAKKÉPZÉSI ÉVFOLYAM 2 év EGYÉB KÉPZÉS
SZAKKÖZÉPISKOLA
SZAKKÉPZÉSI ÉVFOLYAM 1 év
ÁLTALÁNOS ISKOLA 4–8 év SZAKISKOLA 3 év
OSZTATLAN KÉPZÉS 5–6 év FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 1–2 év
FELSŐFOKÚ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 1–4 év MESTERVIZSGÁT ADÓ MESTERKÉPZÉS 5 év gyakorlat után
KÖZISMERETI OKTATÁS 2 év SPECIÁLIS SZAKISKOLA 4–6 év
szakképesítést adó képzés
26
érettségit adó képzés
szakképzettséget adó képzés
doktori fokozattal záruló képzés
szakképesítést adó vagy kompetenciát (pl. nyelvi-, szakmai ismereteket) fe jlesztő képzés
27
Szülőként hogyan segítheti gyermeke iskola- és pályaválasztását?
A választás előtt álló diák elsődleges motiváló közege a család. Az Önök tájékozottsága biztos támasz lehet gyermekük számára. Kitartó támogatásuk, bizalmuk és a közösen meghozott pályaválasztási döntés szilárd alapja lehet annak, hogy gyermekük kibontakoztathassa képességeit. Amit szülőként tehet gyermeke pálya- és iskolaválasztásának támogatásáért: • kísérje figyelemmel, hogyan fejlődnek gyermeke készségei és képességei és milyen az érdeklődési területe; • biztosítson lehetőséget gyermeke számára, hogy gyakorolhassa döntési képességét, megtanulva a következményekkel járó felelősséget; • ismertesse meg az Ön, a rokonok és a családi barátok munkakörülményeit; • beszélgessenek gyermeke kedvenc tantárgyairól, vágyairól és a távolabbi jövőről; • biztassa gyermekét a kreativitásra, az életen át tartó tanulásra; • kísérje figyelemmel gyermeke iskolai teljesítményét, erősségeit; • látogassanak el pályaválasztási kiállításokra, iskolai nyílt napokra; • vegyen igénybe szakmai tanácsadást! Keressék fel gyermekével a Nemzeti Pályaorientációs Portált (https://palyaorientacio.munka.hu), ahol közösen: • megismerhetik az iskolákat, képző intézményeket; • önismereti kérdőíveket tölthetnek ki (gyermeke saját magáról, illetve Ön, mint szülő a gyermekéről); • leírások segítségével megismerhetik a foglalkozások és a szakképesítések világát; • megnézhetnek több mint 100 foglalkozás-bemutató filmet, melyek segíthetnek gyermeke pályaválasztási döntésének meghozatalában. Beszélgessen gyermekével a családtagok, barátok foglalkozásáról, hogy milyen iskolákat végeztek, hogyan választottak pályát és hogyan változott mindez az idővel! Mutassa be gyermekének a munka világát!
28
Beszélgessenek közösen az alábbi témakörökről: • munkaidő (kötött, rugalmas, három műszak, 24-48 órás váltás stb.); • munkakörülmények (irodai munka, szabadban végzett munka, változatos munka, monoton munka…); • beosztás (alkalmazottnak lenni, vállalkozónak lenni, vezetőnek lenni); • az egyes szakmákra jellemző napi tevékenységek (de nem csak a szimpatikus részletek, mert minden munkában vannak ”nemszeretem” tevékenységek is); • kereset (az egyes szakmákra jellemző átlagkereset); • a megélhetés költségei (rezsiköltség, konyhapénz stb.). Fenti kérdések átgondolásával megkönnyíti gyermeke eligazodását a tanulás, a munka és a pályák világában!
érdeklődési kör
i ád r l a é cs átt h
ké
pe
ssé
ge
példaképek
család anyagi helyzete
pályaválasztási tényezők
tel
mo
á tiv
k
ci
ó
j e s i s ko ítm lai én y
pályaismeret
29
További tájékozódási lehetőségek
• https://palyaorientacio.munka.hu – a Nemzeti Pályaorientációs Portál honlapja: pálya- és szakmaválasztást segítő kérdőívekkel, keresőkkel, foglalkozás-bemutató anyagokkal • https://www.nive.hu – a Szakképzési és Felnőttképzési Igazgatóság honlapja: megtalálható a hatályos Országos Képzési Jegyzék és a szakképzésekhez tartozó Szakmai és Vizsgakövetelmények listája • http://www.felvi.hu – az Országos Felsőoktatási Információs Központ honlapja: információ a felsőoktatási szakokról, intézményekről • 200 x Szép szakma MFPI 2010, letölthető kiadvány: http://www.fovpi.hu/palyavalasztas/kiadvanyok/200xszep_szakma • http://www.eniskolam.hu − Budapesti Pályaválasztási Portál: segítség az iskola- és pályaválasztás tanácsadásban, önismeretben • http://mileszel.hu – az OTP Fáy András Alapítvány honlapja: online tanácsadás, felkészítés a pályaválasztásra, felvételire, pályaválasztási tanácsadó segítségével • www.oktatas.hu – az Oktatási Hivatal honlapja: információk a köznevelés, a felsőoktatás és a szakképzés területéről • http://szakkepesites.hu – az Országos Képzési Jegyzék Szakképesítéseinek listája, rövid leírások • http://palyanet.hu − a Kontakt Alapítvány honlapja: hasznos tudnivalók a pályaválasztás témájában, szakmai és információs fórum a pályaválasztással foglalkozó szakemberek számára is • www.szakmavilag.hu – a Magyar Kereskedelmi és Iparkamara támogatásával létrejött honlap: információk a szakképző iskolában tanulható szakmákról, a képzések tartalmáról és a végzést követő kilátásokról • http://www.tehetsegprogram.hu/rolunk – a Nemzeti Tehetség Program honlapja: tehetséggondozás, tehetségpontok, hírek, információk • www.mszoe.hu − Magyarországi Szülők Országos Egyesületének szakképzési honlapja: időszerű szakképzési információk • www.munka.hu – a Nemzeti Munkaügyi Hivatal honlapja: foglalkoztatáshoz kapcsolódó információk, Munkaügyi Központok elérhetősége • www.fppti.hu/palyavalasztas – Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat Továbbtanulási, Pályaválasztási Tanácsadó Tagintézménye
30
Összeállította: B. Kabai Erzsébet Garay Magdolna Pap Ildikó Szerkesztette: Török Réka Grafikai munka: Fülep Sándor Szauer Gyöngyi A kiadvány a TÁMOP-2.2.2-12/1-2012-0001 azonosítószámú „A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése” című kiemelt projekt keretében készült. A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósul meg.
Nemzeti Munkaügyi Hivatal, Projekt-végrehajtási Főosztály TÁMOP 2.2.2 – 12 Projekt-végrehajtási Osztály Cím: H-1086 Budapest, Baross u. 133. II. emelet Telefon: (1) 459 2090 E-mail:
[email protected] Honlap: https://palyaorientacio.munka.hu
Kiadja: a Nemzeti Munkaügyi Hivatal Cím: 1089 Budapest, Kálvária tér 7. Telefon: (1) 303 9300 A kiadásért felel a Nemzeti Munkaügyi Hivatal főigazgatója.
Tartalomjegyzék BEVEZETÉS 4
Röviden a pályaválasztásról Miért fontos, hogy ismerd magad? Miért fontos, hogy ismerd a különböző foglalkozásokat, képzéseket?
4 5 6
ÉRDEKLŐDÉSI TERÜLETEIM ÉS KÉPESSÉGEIM
7
1. Mi az, amivel szívesen foglalkozom? 2. Érdeklődési területeim 3. Miben vagyok a legjobb? 4. Mennyire fontos számomra, hogy jól teljesítsek?
7 8 10 13
FOGLALKOZÁSOK VILÁGA
15
1. Milyen pályát szeretnék? 2. Milyen foglalkozások érdekelnek?
15 16
ÖSSZEGZÉS, TERVEK ÉS CÉLOK
17
1. Eredményeim összesítése 2. Saját cselekvési tervem összeállítása
17 18
AZ ISKOLARENDSZER BEMUTATÁSA
22
Az alapfokú oktatás Középiskolai lehetőségek Továbbtanulás sajátos nevelési igényű (SNI) tanulók számára Felsőoktatás Térkép az iskolaválasztáshoz
22 23 24 24 26
SZÜLŐKÉNT HOGYAN SEGÍTHETI GYERMEKE ISKOLA- ÉS PÁLYAVÁLASZTÁSÁT?
28
TOVÁBBI TÁJÉKOZÓDÁSI LEHETŐSÉGEK
30
Tartsd velünk az irányt! Pályaorientációs kiadvány általános iskolások számára
Európai Szociális Alap
