Nieuwjaarsontbijt Vernieuwing VMBO G/T 23 januari 2015 Lenie van Lieverloo, Wilma Roijackers, Edith Vissers en Marionette Vogels
Programma 09.30 09.45 10.15
10.45 11.20
Opening Actuele ontwikkelingen GL Praktijkcasussen - Het Streek: Learning companies - Edudelta: project start up Collegiale consultatie Plenaire afsluiting
Over wie hebben we het? Aandeel GL leerlingen (in %)
Aantal GL-leerlingen (2014 / 2015): 28.496 BB: 43.724 KB: 59.605 TL: 86.194
13
44
17
12 14 Intersectoraal
Groen
Techniek
Economie
Z&W
Wat moet en wat mag binnen de GL?
Structuur beroepsgericht vmbo: GL KEUZEVAK 2 Keuzevakken
Schoolexamen
PROFIELVAK 2 Modulen
KERN
Centraal examen
Profielgebonden vakken (BB, KB en GL) Profiel
Algemeen vormende vakken (profielgebonden)
profielen E&O en HBR
algemene economie en een keuze uit: een moderne vreemde taal of wiskunde
profiel Z&W
biologie en een keuze uit wiskunde of aardrijkskunde of geschiedenis of maatschappijleer 2
profielen BWI, PIE, M&T, MVI, MT
wiskunde en natuurkunde (Nask 1)
profiel Groen
wiskunde en een keuze uit biologie of natuurkunde (Nask 1)
profiel D&P
keuze uit de vakken: wiskunde, natuurkunde (Nask 1), biologie en algemene economie (uit concept wetsvoorstel)
Wie is de GL-leerling, kent u hem of haar? Leerlingen die: • onderzoekend zijn • theorie kunnen/willen toepassen in de praktijk • ook willen doen • kunnen doorzetten; • praktisch en ondernemend zijn; • creatief zijn met talenten; • een Cito-score hebben van 535 of hoger; • willen doorstuderen ? Nog meer?
En als u de GL-leerling herkent? • • • • •
Hoe zorgt u nu dan voor een passend onderwijsaanbod? Hoe herkenbaar is dat onderwijsaanbod? Hoe zichtbaar is de GL-leerling binnen uw school? Welke kansen biedt de vernieuwing dan? Wat betekent dat voor de keuze voor profielvakken en keuzevakken?
Werken vanuit een visie • Wat is het leerlingprofiel van de GL-leerling? En hoe ga je als school deze GL-leerlingen uitdagen? • Wat is de visie op leren? • Wat is het doorstroomprofiel van de GL-leerlingen? Welke mogelijkheden biedt het MBO in de regio? • Wat is het regionale arbeidsmarktperspectief voor de GL-leerlingen?
Verschijningsvormen GL / TL - 1 G: zoals vastgesteld G+: • Een extra avo vak aanbieden met mogelijkheid TL diploma met doorstroommogelijkheid naar Havo? • Extra keuzevak beroepsgericht aanbieden GL-diploma met certificaat / Plus document, extra oriëntatie / verdieping / versnelling richting MBO
Verschijningsvormen GL/TL - 2 T: zoals vastgesteld T+ / MavoXL • Extra beroepsgericht vak (profielvak + 2 keuzevakken) aanbieden TL-diploma met certificaat / Plus document; met extra oriëntatie op MBO (LOB) en/of versnelling (Ondernemersklassen, technologieroute) GL én TL diploma • Extra beroepsgericht vak niet conform nieuwe examenprogramma’s. GT+ • Leerjaar 3 alle leerlingen starten met GL-technologie • Leerjaar 4: evt kiezen voor extra AVO-vak TL diploma, anders GL-diploma • Voorsorteren in leerjaar 2
Onderwijsaanbod bepalen • • • •
Profielvak(ken) bepalen vanuit visie Toets van licenties. Aanbod van keuzevakken bepalen Leerroutes / leerlijnen: welke keuzemogelijkheden krijgen GLleerlingen? • Mogelijke scenario’s voor onderwijsaanbod
Inrichten van het onderwijs • Waar sluit GL aan bij BB en KB? En waar is GL een aparte groep? • Homogene of geclusterde groepen • Gebruik maken van elkaars faciliteiten afstemming roostering • Onderwijsontwerp: binnen- en buitenschools, projectvormen, stages, etc. • Inhoudelijke leerlijnen uitwerken • Keuze voor leermiddelen • Toetsbeleid en PTA • LOB
Organisatie van het onderwijs • • • •
Afstemming tussen de leerwegen. Inrichting, inventaris en uitvoeringslocatie Kwaliteitseisen team GL bepalen Benodigde professionalisering van betrokkenen binnen school om GL vorm te geven. • Aansluiting en inhoudelijke afstemming met onderbouw (en HAVO). • Samenwerking met mbo en bedrijfsleven inrichten. • Profileringskansen / PR
