t

Ondersteuning

school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t

Inhoud 1. 1.1 1.2 1.3

Niveaus van begeleiding en zorg Niveau 1: de dagelijkse gang (het Team) 1.1.1 Mentoraat 1.1.2 Didactische toetsen 1.1.3 Welbevinden op school 1.1.4 Begeleidingscarrousel 1.1.5 Teamleiders 1.1.6 Leerlingbegeleiding 1.1.7 Leerlingbesprekingen Niveau 2: het Zorg Advies Team (ZAT) Niveau 3: externe instanties

3 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6

2.

Dyslexie en/of dyscalculie

7

3. 3.1 3.2 3.3

Leerwegondersteuning (LWOO) Criteria LWOO Indicering LWOO Begeleidingsuren leerlingen met LWOO

8 8 9 9

4. 4.1

Passend onderwijs Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften

10 11

Niveaus van begeleiding en zorg

1

Persoonlijke aandacht op een kleine, veilige school. Aloysius/DeRoosten is een kleine school (+/- 350 leerlingen) waar leerlingen en docenten elkaar persoonlijk kennen, waar de lijnen kort zijn en de leerlingen gemakkelijk contacten leggen. Ouders ervaren de school dan ook als aangenaam toegankelijk. In de relatie tussen school, ouders en onze leerlingen is dat een groot voordeel. De begeleiding en vorming van uw kind is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouder(s). De school kent een onderbouw- en bovenbouwteam. Het team bestaat uit een teamleider, een leerlingbegeleider, mentoren en een aantal vaste vakdocenten. Door deze organisatiestructuur bent u snel waar u zijn moet. Om de lijnen zo kort mogelijk te houden is onze zorg- en begeleidingsstructuur ­onderverdeeld in drie niveaus:

Begeleiding / Zorg

Niveau 1

Niveau 2

Niveau 3

• Dagelijkse gang (Team) • ZorgAdviesTeam (ZAT) • Externe instanties

3

1.1 Niveau 1: de dagelijkse gang (het Team) Begeleiding voor elke leerling SPIL Heeft veel contact met leerling en ouders

1.1.1 Mentoraat De mentor is degene die het meest bij de algemene begeleiding van de leerling betrokken is. De mentor is op de hoogte van de studievoortgang en het persoonlijk welbevinden van de leerling. Tevens onderhoudt de mentor het contact met de ouders. De mentor kan – na overleg met de teamleider en ouders – voorstellen om extra hulp in te schakelen van bijvoorbeeld een leerlingbegeleider of van het Zorg Advies Team. In het eerste en tweede leerjaar worden een aantal lesuren per week besteed aan begeleiding. Tijdens de mentorlessen, lessen studievaardigheid en leefstijl wordt de basis gelegd voor ­leerlingen om op een prettige wijze de reguliere lessen te volgen. De lessen worden verzorgd door de mentor. Het voordeel hiervan is, dat de mentor goed op de hoogte is van de vorderingen en het welzijn van de leerling op school.

Mentor is spil Eigen vak

Mentoruur

4

Mentor

Studievaardigheden

Leefstijl

Mentorles Tijdens deze les wordt er vooral gewerkt aan de groepsdynamica. Belangrijke punten zijn sfeer, conflicthantering, leren omgaan met elkaar met zowel docenten als medeleerlingen, en dergelijke. Aan de hand van projecten behandelen wij maatschappelijke thema’s zoals cyberpesten, social-media, loverboys, roken, drugs, en dergelijke. Ook studieresultaten en buitenschoolse activiteiten worden tijdens de mentorles besproken en voorbereid. Studievaardigheden Volgens een bepaald stappenplan wordt er gewerkt aan planning van huiswerk, ­agendacontrole en hoe leer je voor bijvoorbeeld proefwerken en overhoringen. Ook leren samenwerken komt aanbod. Leefstijl Leefstijl is een programma wat de sociaal-emotionele vaardigheden van leerlingen behandeld. Het omvat een scala van vaardigheden zoals kennismaken, luisteren, communiceren, zelf­ vertrouwen, gevoelens uiten, assertiviteit en weerbaarheid, conflicten oplossen, omgaan met groepsdruk, risico’s inschatten en doelen stellen. 1.1.2 Didactische toetsen Aloysius/de Roosten neemt gedurende de eerste drie leerjaren een aantal didactische toetsen af. Te weten het Drempelonderzoek en de toetsen van het Cito Volgsysteem Voortgezet Onderwijs. Naast de rapportcijfers en de informatie van de vakdocenten, proberen wij door middel van deze toetsen de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te volgen en waar nodig extra begeleiding in te zetten.

1.1.3 Welbevinden op school Aloysius/De Roosten wil naast de didactische vorderingen van de leerling, ook graag het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling volgen en waar nodig ondersteunen. Hiervoor wordt een digitale vragenlijst gebruikt (de SAQI). Deze vragenlijst geeft informatie over de ­sociaal-emotionele houding ten opzichte van het schoolleven en het welbevinden van een leerling op school. De SAQI verschaft inzicht in de ­specifieke domeinen motivatie, tevredenheid en zelfvertrouwen. Het meet de algehele ­aanpassing aan het schoolse leven en maakt een kans schatting op pesten en gepest worden. De SAQI wordt eenmaal per jaar afgenomen. 1.1.4 Begeleidingscarrousel Aloysius/De Roosten biedt voor alle leerlingen in de onderbouw extra hulp op het gebied van de moderne vreemde talen, Nederlands (begrijpend lezen, spelling, woordenschat, ­technisch lezen), wiskunde/rekenen en ­huiswerkuur (structuur, motivatie). We organiseren deze begeleiding in de vorm van een carrousel. Deze draait anderhalf uur op één moment in de week. In blokken van 45 minuten wordt de ondersteuning aangeboden. Dat betekent dat leerlingen op twee gebieden begeleiding kunnen krijgen per periode.

45 min

45 min

90 min

moderne vreemde talen Nederlands

- begrijpend lezen - spelling - woordenschat - technisch lezen

rekenen wiskunde eindhoven moderne vreemde talen

projecten extra uitdaging

Begeleidingscarrousel

Nederlands

- begrijpend lezen - spelling - woordenschat 253 - technisch lezen

huiswerk - structuur - motivatie

huiswerk - structuur - motivatie

rekenen wiskunde

De indeling van de carrousel vindt plaats op basis van overdrachtsgegevens basisschool, eventuele (onderzoeks)rapportages, informatie van vakdocenten en de didactische toetsen. Deze didactische toetsen zorgen voor actuele informatie betreffende de leervorderingen van uw kind. Mocht deze extra begeleiding niet nodig zijn, dan draait uw kind mee in projecten waar het uitgedaagd wordt extra kennis op te doen over steeds wisselende thema’s. Belangrijke competenties die hierbij aanbod komen zijn; ICT-vaardigheden, communiceren, creatief ­denken, samenwerken, presenteren en onderzoeksvaardigheid. 1.1.5 Teamleiders De teamleider is eindverantwoordelijk voor onderwijs en begeleiding in zijn/haar team. 1.1.6 Leerlingbegeleiding Zowel het onder- als bovenbouwteam heeft een leerlingbegeleider. Deze is speciaal opgeleid om de leerlingbegeleiding op een deskundige manier vorm te geven. Heeft de leerling een probleem en de mentor kan dit probleem niet oplossen, dan kan er altijd een beroep gedaan worden op de expertise van de leerling­ begeleider. De leerlingbegeleider heeft als taak de docenten te coachen. De leerling­ begeleider kan indien nodig ook actief de ­leerling begeleiden middels kortdurende ­begeleiding (maximaal zes gesprekken). De ondersteuningsbehoefte waarmee onze ­leerlingbegeleiders te maken hebben is divers. Dit kunnen zowel behoeften zijn op het gebied van didactische vaardigheden, studievaardig­ heden en/of op het gebied van de sociaal-­ emotionele ontwikkeling.

5

1.1.7 Leerlingbesprekingen Op Aloysius/De Roosten hebben we regelmatig leerlingbesprekingen. Er zijn groepsbesprekingen en daarnaast zijn er individuele leerling­ besprekingen. Ons doel is vooral te kijken naar de kansen van een kind en niet alleen naar wat er op dat moment niet goed gaat. De kansen worden als uitgangspunt genomen met betrekking tot de juiste hulp/begeleiding. Aan de leerlingbesprekingen neemt het gehele team deel, evenals de leerlingbegeleider, ­zorgcoördinator en onderwijspsychologe. Dit zorgt voor een soepele overdracht naar niveau 2 van de zorgstructuur indien nodig.

Tijdens de leerlingbespreking kan een handelingsplan voor een betreffende leerling of groep opgesteld worden waarmee docenten hand­ vatten krijgen, hoe met de leerling(en) om te gaan, zodat zowel de leerling(en) als docent hiermee geholpen zijn.

Ondersteuning/ advisering van:

Team

*zorgcoördinator en *onderwijspsycholoog

Leerlingbesprekingen * Groep * Individueel

Kijken naar kansen van kinderen zowel didactisch als sociaal-emotioneel

1.2 Niveau 2: het Zorg Advies Team (ZAT) Wanneer de begeleiding van niveau 1 onvoldoende is gebleken en de mentor het wenselijk acht dat de leerling multidisciplinair besproken gaat worden, kan een leerling aangemeld ­worden voor het Zorg Advies Team (ZAT). Hiervoor dienen de ouders/verzorgers ­toestemming te geven middels een officieel ­aanmeldformulier, dat de mentor invult en met de ouders/verzorgers bespreekt. In het Zorg Advies Team wordt de aanvraag bekeken vanuit de verschillende disciplines. Het Zorg Advies Team adviseert en besluit indien nodig tot het inroepen van extra

­ egeleiding of ondersteuning zodat de leerling b op groeps­niveau kan blijven functioneren.

6

GGD medewerker

Zorgcoördinator

Onderwijs psycholoog

1.3 Niveau 3: externe instanties Wanneer het noodzakelijk wordt geacht, kan het zorgteam externe organisaties raadplegen. Gedacht kan worden aan psychologen prak­ tijken, welzijnsorganisaties, Bureau Jeugdzorg, GGzE, Herlaarhof, en dergelijke.

Inclusief Intern zorgteam

Zorg AdviesTeam

Intern Zorgteam (1x per week)

Teamleiders OB/BB (indien nodig)

Leerlingbegeleiders

Leerplichtambtenaar

Zorg Advies Team (1x per 5 School weken) maatschappelijk werk

Buurtbrigadier (indien nodig)

Dyslexie en/of Dyscalculie

2

Wanneer een leerling een diagnose dyslexie en/of dyscalculie krijgt, heeft de leerling recht op een aantal faciliteiten. Deze faciliteiten zijn samengevoegd in een zogenaamd dyslexie- en/of dyscalculie­ paspoort. Op dit paspoort kunnen de volgende faciliteiten staan: –– Extra tijd bij toetsen en overhoringen. –– Beoordeling aanpassen bij de talen. –– Gebruik van bijvoorbeeld audiomateriaal of andere hulpmiddelen. –– Gebruik rekenmachine bij dyscalculie, et cetera.

Voordat de leerling gebruik kan maken van deze faciliteiten, dient Aloysius/De Roosten in het bezit te zijn van de dyslexie-, dan wel dyscalculieverklaring welke is afgegeven door een erkende instantie of orthopedagoog/ psycholoog. Wanneer bij een leerling vermoedens zijn van dyslexie/dyscalculie, dienen ouders zelf extern onderzoek te laten doen. Aloysius/De Roosten kan enkel een vóórscreening doen, maar kan de diagnose dyslexie of dyscalculie niet stellen. Onze onderwijspsychologe kan u desgewenst wel ondersteunen bij het vinden van een geschikte praktijk die uw kind kunnen onder­ zoeken op dyslexie/dyscalculie.

7

Leerwegondersteuning (LWOO)

3

Op Aloysius/De Roosten is er de mogelijkheid voor leerlingen met Leerwegondersteuning, het zogenaamde LWOO, om een vmbo-t diploma te halen. In principe informeert de basisschool de ouders of hun kind voor Leerwegondersteuning in ­aanmerking komt. Het kan voorkomen, dat de basisschool dit advies niet uitbrengt, maar dat Aloysius/De Roosten toch denkt dat uw kind voor LWOO in aanmerking komt.

3.1 Criteria LWOO LWOO Om in aanmerking te komen voor LWOO moet de leerling voldoen aan twee criteria. Criterium 1 Een leerachterstand op minimaal twee van de vier leergebieden: –– technisch lezen –– begrijpend lezen –– spellen –– rekenen Er wordt gesproken over een leerachterstand als deze groter is dan 25 procent. De combinatie technisch lezen en spellen is niet toegestaan als criterium, omdat dit in veel gevallen wijst op dyslexie.

8

Criterium 2 Er dient sprake te zijn van een totaal IQ tussen de 75 en 90. Indien het IQ hoger is dan 90, moet er sprake zijn van sociaal-emotionele ­problematiek (bijvoorbeeld faalangst, ­onzekerheid, lage prestatiemotivatie, et cetera).

3.2 Indicering LWOO –– Basisschool test: intelligentie, sociaal-­ emotioneel en didactisch. –– Voortgezet Onderwijs vraagt LWOO aan bij de Regionale Verwijzingscommissie (RVC). –– RVC beslist of LWOO wordt toegekend. –– Ouders worden op de hoogte gebracht van de toekenning/afwijzing LWOO door Aloysius/De Roosten. –– LWOO geldt voor de volledige school­ loopbaan op het vmbo (4 of 5 jaar).

3.3 Begeleidingsuren leerlingen met LWOO De LWOO begeleiding is geïntegreerd in ons reguliere lesaanbod. Voor leerlingen met LWOO wordt een handelingsplan opgesteld wat ter ondersteuning is voor de reguliere lessen.

Tevens wordt de leerling begeleid in k­ leine groepen binnen de begeleidingscarrousel in onze onderbouw.

9

Passend onderwijs

4

10

In de wet passend onderwijs wordt aangegeven dat elk kind recht heeft op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? U kiest de school die u voor uw kind geschikt vindt en u meldt uw kind aan. Na de aanmeldtermijn laat de school weten of uw kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in overleg met u.

4.1 Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften Sommige leerlingen hebben specifieke ­ondersteuningsvragen in verband met een ­ontwikkelingsstoornis en/of beperking. Voorheen hadden veel van deze leerlingen een zogenaamd ‘rugzakje’. Met de invoering van passend onderwijs op 1 augustus 2014 bestaan er officieel geen ‘­rugzakjes’ meer. Wanneer een leerling met een extra onder­ steuningsbehoefte zich wil aanmelden op Aloysius/De Roosten, dient de leerling een ­volledig dossier aan te leveren. Hiermee kan Aloysius/De Roosten een zorgvuldig besluit nemen over toelating van de leerling. Hierin is de vraag of aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling kan worden voldaan, van groot belang. In het ondersteuningsprofiel van de school staat beschreven welke ondersteuning wij kunnen bieden. Voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften wordt een ontwikkelingsperspectief plan (OPP) opgesteld. Een verplicht onderdeel in het OPP is de verwachte uitstroombestemming en de onderbouwing daarvan. De onderbouwing bevat in elk geval de belemmerende en ­bevorderende factoren die van invloed zijn op het onderwijsproces. Daarnaast worden de

afwijkingen van het reguliere onderwijs­ programma en de te bieden begeleiding en ondersteuning in het OPP vastgelegd. Een leerling met extra ondersteuningsbehoefte op Aloysius/De Roosten krijgt in de meeste gevallen ondersteuning van: –– BLSO (begeleider voor leerlingen met een ­specifieke ondersteuningsbehoefte): de ­begeleider begeleidt wekelijks individueel de leerling. Deze begeleiding vindt plaats ­tijdens of na de reguliere lesuren. –– Ambulant begeleider: er is op school een ambulant begeleider aanwezig van het cluster waartoe de ontwikkelingsstoornis/beperking behoort. Deze ambulant begeleider ondersteunt de leerkrachten en de school in de begeleiding van en omgang met de leerling. De ambulant begeleider zal ook deelnemen aan overleggen met ouders. Nb. Afhankelijk van de ontwikkelingen rondom passend onderwijs zal mogelijk in de toekomst onze begeleidingsstructuur anders van opzet gaan worden.

11

Belangrijke data / contactgegevens Informatieavond voor ouders, leerlingen en leerkrachten groep 7/8: Woensdag 19 november 2014 19.30 – 21.00 uur Minilessen voor groep 7/8 leerlingen: Woensdag 10 december 2014 14.00 – 16.00 uur Open Dag: Zaterdag 24 januari 2015

10.30 – 13.30 uur

Minilessen voor groep 7/8 leerlingen: Woensdag 11 februari 2015 14.00 – 16.00 uur Aanmelden kan telefonisch of per mail. Inschrijvingen: Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften 2 t/m 6 februari 2015 Uiteraard bent u voor de inschrijfdata al welkom voor een informatief kennismakingsgesprek. Hiervoor kunt u contact opnemen met mevr. M. Verdouw (zorgcoördinator) of mevr. G. Hendriks (onderwijspsycholoog). Inschrijvingen brugklas (regulier) en zij-instromers (leerjaar 2, 3, 4): 9 maart 2015 16.00 tot 17.00 en 18.30 tot 21.00 10 maart 2015 16.00 tot 17.00 en 18.30 tot 21.00 11 maart 2015 14.30 tot 17.00

Voor meer informatie over de brugklas of begeleiding: – Mevr. G. Hendriks, onderwijspsycholoog Email: [email protected] – Mevr. M. Verdouw, zorgcoördinator Email: [email protected] – Mevr. R. Hofman, teamleider onderbouw Email: [email protected] Voor meer informatie over de onderbouw en instroom leerjaar 2: Mevr. R. Hofman, teamleider onderbouw Email: [email protected] Voor meer informatie over de bovenbouw en instroom leerjaar 3 en 4: Mevr. Y. Louwers, teamleider bovenbouw Email: [email protected] Raadpleeg onze website www.aloysiusderoosten.info voor aanvullende informatie, data en tijden. Voor aanmeldingen minilessen en algemene vragen kunt u contact opnemen met de administratie Aloysius/De Roosten.

Adres: Jan Luikenstraat 49 5615 JL Eindhoven T 040 - 292 02 58 F 040 - 292 02 68 E [email protected] W www.aloysiusderoosten.info Aloysius/De Roosten is onderdeel van: –– Scholengroep Het Plein –– Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs school voor mavo met determinatie onderbouw vmbo-k/g/t