SZERB NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. október 16.

Szerb nyelv

emelt szint Javítási-értékelési útmutató 1511

SZERB NYELV

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Javítási-értékelési útmutató

Szerb nyelv — emelt szint

I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó.

Például: 1 1

2 0

3 1

4 0

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot.

írásbeli vizsga 1511

2 / 17

2015. október 16.



Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató I Прочитајте текст и одговорите кратко на питања! У Србији највише има – Јовановића 1. Јовановић, Петровић, Николић, Марковић, Ђорђевић, Стојановић, Илић, Станковић, Павловић, Милошевић 2. Око 717.000 3. Још у средњем веку. 4. Од прве половине 19. века. 5. Српски народ се једино у Црној Гори и Херцеговини звао старим презименима с колена на колено 6. У Србији, Аустроугарској и областима Турске, где Срби живе, звао се по очеву или материну имену. 7. Станковић, Стојановић и Милошевић не воде порекло од календарских имена. 8. Око 1835. године. 9. У презименима се крије систем именовања, име према датуму рођења (1 бод), односно према свецу, црквеном празнику 10. Међу њима највише је трговаца. II Прочитајте текст по узорку (0) на цртицом изостављена места упушите речи и изразе (налазе се испод текста у неправилном редоследу) који се по смислу уклапају у текст. (0) одржава у Београду 11. на туристичкој мапи 12. адреналинске авантуре 13. су саопштили 14. етнолошким наслеђем 15. за 12 процената 16. представити 17. се унапређује 18. осмишљен је 19. интересантан је 20. у амбијенту


3 / 17

2015. október 16.



III Прочитајте текст и у табелу, по узорку (0) упишите да ли су тврдње тачне или нетачне. тачо 0.

У војвођанским основним и средњим школама започеће настава о штетности конзумирања дроге.

21.

Предавања ће да држе волонтери Црвеног крста Војводине.

х

22.

Млади први пут пробају алкохол у седмом, осмом разреду основне школе, односно у средњој школи.

х

23.

Међу волонтерима највише је лекара опште медицине.

24. 25. 26. 27.

На тим предавањинма ђаци се уче како пружати помоћ алкохолисаној особи. Врше се анализе о томе како рекламе утичу на конзумирање алкохола. Испитивања показују да је алкохол одговоран за 1,5 одсто укупне смртности човечанства. Едукација се бави и последицама претераног узимања алкохола.

нетао

x

х х х х х

28.

Код 0,1-0,2 промила осећа се пријатност.

29.

Код 0,2-0,3 промила долази до гласног певања.

х

30.

„Црне рупе“ у памћењу настају од 0,1-0,2 промила алкохола.

х


4 / 17

х

2015. október 16.



II. NYELVHELYESSÉG A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • 1 = jó válasz • 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: 1 1

2 0

3 1

4 0

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat.


5 / 17

2015. október 16.



Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 35. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont 35 30 34 29 33 28 32 27 31 27 30 26 29 25 28 24 27 23 26 22 25 21 24 21 23 20 22 19 21 18 20 17 19 16 18 15

Feladatpont Vizsgapont 17 15 16 14 15 13 14 12 13 11 12 10 11 9 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 2 2 1 1 0 0

Részletes útmutató I

0: (свету) 1. Индији 2. многим другим земљама 3. којег 4. чај 5. нервни систем 6. умора 7. друге састојке 8. лековитости 9. тога 10. одржавању


6 / 17

2015. október 16.



II (0) Тврђи 11. глупљем 12. занимљивију 13. млађи 14. бољи 15. шире 16. тање 17. плоднија 18. виша 19. љућу 20. борбенији III (0)

В) (речено) 21. Б) 22. А) 23. В) 24. Б) 25. А) 26. Б) 27. Г) 28. Б) 29. В) 30. Г)

IV (0) куцати – куцала 31. завршио /завршила 32. донео 33. размишљаш 34. платим 35. испратили


7 / 17

2015. október 16.



III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: • •

1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó.

Például: 1 1

2 0

3 1

4 0

A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot.


8 / 17

2015. október 16.



Általános útmutató Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Részletes útmutató A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek I Послушајте текст и одговорите на питања! 1. пасуљ у глиненој посуди 2. за централну и јужну Србију 3. још од друге половице 18. века 4. јер су трговци из других крајева Србије набављали те посуде јефтиније (и тако гушили лончарски занат) 5. (Магистрат је закључио) да новосадски лончари и грнчари не могу да подмире потребе тржишта 6. дванаест 7. из пиротског краја 8. јер је тржиштем завладало разноразно метално, емајлирано и пластично посуђе 9. „Делимано“ 10. (само) глинене саксије за цвеће II Послушајте текст и у табели по узорку (0) наведите да ли је тврдња тачна или нетачна. тачно 0. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Царичин Град, један је од најзначајнијих византијских градова у унутрашњости Балканског полуострва. Царичин Град се налази на ушћу реке Царичине у Свињарицу. Град у свом родном граду подигао је цар Јустиниан II. Изграђен је на платоу на ушћу двеју речица у 7. веку. Град је служио као црквено средиште целог северног Илирика. Од три целине које га сачињавају прво је изграђен Доњи град. Епископска палата и базилика су подигнути на Акропољу. Јустинијанов кип је био постављен на кружном форуму иза цркве. Пронађени су остаци цркве са мозаиком у десет нијанси боја. Царичин Град представља ванредан споменик палеовизантијске цивилизације. Око 615. године град остаје без домаћег становништва.


9 / 17

нетачно

x x x x x x x x x x x

2015. október 16.



III Послушајте текст! Заокружите правилан одговор! 21. Б) скуп земљаних главутака 22. А) у близини куршумлије 23. В) деловањем ерозије на земљиште 24. А) уништавањем шума 25. Б) штитили дубље и мекше слојеве земље од удара кишних капи 26. В) као кишобрани 27. Б) јединствен у србији и врло редак у свету 28. В) у сад-у 29. В) два извора јако киселе воде 30. А) стављен је под заштиту I Варошки споменар: лончари и грнчари Када ми је ташта прешла на здраву исхрану, никоме од нас није било лако да се привикнемо на нова правила. Ћерке још и некако, ја онако, а унучад и други зет, такорећи никако. Тако је било у почетку, али како је време одмицало и ми смо почели да прихватамо нове навике. Једна од њих односила се и на повремено справљање ручка у глиненој посуди. Од када сам први пут појео пасуљ спремљен у таквом „оклопу“, ретко када сам касније другачији пожелео. Било је ту још специјалитета попут „босанског лонца“, купуса с овчетином, пуњених паприка...Углавном: месо, поврће, туцана паприка, бибер, мало воде и крчкање натенане, био је рецепт за сигуран гастрономски угођај. Иако се овакве посуде углавном везују за друге крајеве наше земље, за централну и јужну Србију, рецимо, у Новом Саду лончари и грнчари се као занатлије помињу још у другој половини 18. века. У то време владала је изузетна нетрпељивост између поменутих занатлија и увек довитљивих трговаца, који су из других крајева набављали јефтиније керамичке посуде и тако гушили овај занат. Жалили су се лончари и Магистрату, али од тога, изгледа, нису имали много вајде. Магистрат је закључио да новосадски лончари и грнчари не могу да подмире потребе тржишта, те трговци робом овим производима, које набављају у другим крајевима, снабдевају поред Новосађана и становнике других делова Бачке, Срема и Шајкашке, па је сенатор Манојло Николић остао при оцени да лончарска трговина треба да остане у „статус кво“ третману. У 13. свесци Енциклопедије Новог Сада, аутора Душана Попова, наводи се да је у Новом Саду 1779. године било чак дванаест трговачких радњи. Рекосмо да је пиротски крај био расадник за лончарски и грнчарски занат, те је један од последњих истинских мајстора ове феле у Новом Саду био Обрад Тасић, који је своје производе из радионице у улици Патријарха Чарнојевића ревносно на Рибљу пијацу износио од 1969. до 1984. године када се вратио у завичај. Наследио га је зет Бранислав Раовић, који је радњу затворио 1998. године. Потражња лончарске робе нагло је опала у другој половини прошлог века, када је тржиштем завладало разноразно метално, емајлирано и пластично посуђе, док је данас најпопуларније ново керамичко брендирано као „Делимано“. Трку с новим временом издржале су, изгледа, само глинене саксије за цвеће. А какво је време дошло, џаба нам и посуђе од било каквог материјала, ако у њега немамо шта да ставимо. Дневник, 9. фебруар 2015.


10 / 17

2015. október 16.



II Царичин Град Iustiniana Prima, односно Царичин Град, један је од најзначајнијих византијских градова у унутрашњости Балканског полуострва. Налази се на 29 км западно од Лесковца, 7 км од Лебана, у близини села Прекопчелица, на ушћу реке Царичине у Свињарицу. Цар Јустинијан I, који је потекао из јужне Србије, одлучио је да у родном крају подигне град који ће величати његово име. Град Јустиниана Прима лежи на благим падинама које се спуштају од планине Радан ка Лесковачкој котлини, на месту ван главних путних токова. Изграђен је на платоу који се на ушћу двеју речица завршава стенастом терасом. Основао га је цар Јунистијан I у 6. веку, на месту аутохтоне градине Бедеријане. Овакве тврдње поткрепљују остаци монументалне доњоградске базилике са аутентичним Јустинијановим монограмом и велика епископска базилика на акрополи. Град је био црквено средиште целог северног Илирика. У граду је, поред профаних објеката, откривено и десет базилика. Град је опасан зидинама, а језгро је сачињено од три целине: Акропоља, Горњег и Доњег града. На Акропољу, који је први саграђен, подигнути су базилика и епископска палата. Иза цркве је велики базен уклесан у камену, до кога водио аквадукт са Петрове горе дугачак 16 км. Испод овог комплекса је кружни форум на коме је био постављен монуметални позлаћени кип Јустинијана. Откопани су остаци цркве са мозаиком у девет нијанси боја, а ван бедема откривене су терме. Царичин Град представља ванредан споменик античког урбанизма и архитектуре. Рушевине фортификација, улица са портицима, базилика, јавних и приватних грађевина, бедема, система водоснабдевања са аквадуктом и великом цистерном, подни мозаици у луксузним објектима одају некадашњи изглед града и представљају одраз достигнућа палеовизантијске цивилизације, настале на грчко-римским тековинама. После честих упада Авара и инфилтрације Словена, око 615. године, град напушта домаће становништво; живот у граду се гаси, вероватно због пожара или због пресецања водовода у време последњих опсада. (Интернет)


11 / 17

2015. október 16.



III Ђавоља варош Ђавоља варош је скуп земљаних главутака или кула на чијим врховима се налазе камене капе. Има их више од две стотине, високе су од два до петнаест метара, а широке од пола до три метра. Ђавоља варош је ретки природни феномен који се налази на Радан планини у близини Куршумлије, око 90 километара југозападно од Ниша. Чине је 202 камене фигуре које су настале дуготрајним и стрпљивим радом природе. Камени стубови су настали деловањем ерозије на земљиште састављеног од растреситог, али чврстог материјала на коме се налази камење веће величине. Пре више милиона година цело подручје је било средиште снажних вулканских активности, о чему и данас сведоче разнобојне стене у залеђу стубова. Међутим, појава је настала релативно касно, чијем су настанку највише допринели људи. Уништавајући шуму, отворили су пут разорном деловању воде, при чему су крупни комади стена штитили дубље и мекше слојеве земље од удара кишних капи и спирања водом. У тој првој етапи радом кише и ерозијом, урушава се земљиште, сем испод стена, које својом тежином спречавају његово даље осипање. Тако настају пирамиде и/или куле. Камени блокови на врховима стубова служе као кишобран, али водене бујице и даље пролазе између фигура, спирају земљу и чине да временом постају све више. Овај геоморфолошки феномен је јединствен у Србији и врло редак у свету. У Европи има сличних појава у Алпима, као и у САД, позната „Башта богова“. Али куле Ђавоље Вароши су знатно веће и постојаније него у европским земљама, па су самим тим најпознатији природни споменик ове врсте у Европи. Поред камених кула, Ђавоља Варош је позната и по 2 извора јако киселе воде. Једна је Ђавоља вода, хладан и екстремно кисели извор (pH 1.5) са високом минерализацијом (15 g/l воде), а налази се у Ђавољој јарузи. Црвено врело је други извор (pH 3.5), са нижом минерализацијом (4.372 mg/l воде). Овакве воде су врло ретке у свету и користе се у бањском лечењу, јер је народ сматра изузетно лековитом, али научници упозоравају да воду са извора Ђавоља вода не треба пити, јер није довољно испитана. Овај вредан локалитет стављен је под заштиту још 1959. године, а 1995. година Ђавоља Варош је Уредбом Владе Републике Србије проглашена за природно добро од изузетног значаја и стављена је у прву категорију заштите. Укупно је заштићено 67 ha површине. У народу су током протеклих векова испредене бројне легенде о настанку овог јединственог феномена. По једном народном предању реч је о скамењеним сватовима, где су људи по налогу Нечастивог, решили да по сваку цену венчају рођеног брата и сестру. Да се то не би догодило, умешала се Божија сила која их је све окаменила и оставила да сведоче да ниједан грех неће проћи без казне. (Википедија)


12 / 17

2015. október 16.



IV. ÍRÁSKÉSZSÉG

A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: • •

az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot.

Például: Max. Elért 4 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Érthetőség, nyelvi megformálás Íráskép Összesen

Maximális pontszám 4 5 1 10

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése”pontszámából 1 pontot le kell vonni. „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok részletes kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre.


13 / 17

2015. október 16.



•

Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az I. feladathoz

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2–1 pont A vizsgázó tökélete- A vizsgázó többnyire A vizsgázó részben sen megvalósította megvalósította valósította meg a kommunikációs a kommunikációs a kommunikációs célokat. célokat. célokat. Valamennyi irányító Egy-két részlettől Félreértette, illetve szempontot megfele- eltekintve általában nem megfelelően lően dolgozta ki. megfelelően dolgozta ki a feladat dolgozta ki. bizonyos részeit.

0 pont A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki.

Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4–3 pont A szöveg egy-két A szöveg a nyelvi kisebb pontatlanság (mondattani, alakellenére az olvasó tani, helyesírási) számára tökéletesen hibák ellenére az olérthető és követhető. vasó számára nagyjából érthető és követhető.

2–1 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető.

Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.

0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.


14 / 17

2015. október 16.



Értékelési szempontok a II. feladathoz (az A és a B variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Szövegalkotás Szókincs, kifejezésmód Nyelvhelyesség, helyesírás Íráskép Összesen

Maximális pontszám 5 2 4 4 4 1 20

Amennyiben a dolgozat „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése” szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése”pontszámából 1 pontot le kell vonni. „A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése”szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. Az értékelési szempontok kifejtése •

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat.

•

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e.

•

Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.).

•

Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e.


15 / 17

2015. október 16.



•

Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse.

•

Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála a II. feladathoz

A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4–3 pont 2–1 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki.

A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben.

Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

0 pont

A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben.

0 pont

A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt.

Szövegalkotás 4 pont

3–2 pont

1 pont

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz.

A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz.


A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem.

16 / 17

0 pont A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll.

2015. október 16.



Szókincs, kifejezésmód 4 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi.

3–2 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést.

Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3–2 pont A szöveget igényes A szöveg több nyelnyelvhasználat jelvi (mondattani, lemzi, a vizsgázó vál- alaktani, helyesírási) tozatos és igényes hibát tartalmaz, nyelvtani szerkezeteamelyek azonban ket használ, mondata megértést nem szerkesztése is igébefolyásolják, nyes. A szöveg hibát- VAGY lan, vagy csak kevés, csak néhány nyelvi a szöveg megértését (mondattani, alaknem nehezítő nyelvi tani, helyesírási) (mondattani, alaktani, hibát tartalmaz, helyesírási) hiba amelyek azonban található benne. nehezítik a megértést. Íráskép 1 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások.


1 pont A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését.

0 pont A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését.

1 pont A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne.

0 pont A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető.

0 pont Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások.

17 / 17

2015. október 16.

SZERB NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Recommend Documents