SZERB NYELV ÉS IRODALOM

középszint Javítási-értékelési útmutató 0511

SZERB NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA

ÉRETTSÉGI VIZSGA

●

2005. május 6.

Szerb nyelv és irodalom

Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Szerb nyelv és irodalom — középszint

Javítási-értékelési útmutató

УПУТСТВО ЗА РЕШЕЊЕ И БОДОВАЊЕ СРПСКИ ЈЕЗИК И КЊИЖЕВНОСТ – СРЕДЊИ СТЕПЕН Видовдан И би уторак, дан петнаести (двадесет осми), месеца јуна, лета Господњег 1389. И би Видовдан. Дан туге и поноса. Дан пада и славе. Дан смрти и у истом дану час васкрсења. И пре Видовдана најезда турска би неукротива: огњем и мачем, неправдом и насиљем прокрчише себи пут на запад. И жеља им неукротива: да све хришћанске народе поробе, слободну Европу да у тамницу претворе... ...Могао је Лазар да изабере царство земаљско: да савије кичму и колена и тиме одрекне право свом народу на име и слободу, на господарење својим огњиштем и својом душом. Да су се томе путу приклонили косовски јунаци, сачували би свој живот и своје земаљско благо, али би заувек угасили чежњу Србинову за слободом. Да су тако учинили, никад српски народ не би имао ни црног Ђорђија у Орашцу, ни Милоша у Такову, не би било ни Његоша, ни Вука Мандушића, ни Вишњића, ни Старца Вујадина, ни Хајдук Станка, ни Мркоњића у невесињској пушци, не би било ни Александра на Куманову, ни Бојовића на Брегалници, ни Степе на Церу, ни Мишића на Колубари, ни Гаврила у Сарајеву, ни мајора Гавриловића на Дунавском кеју у Београду, не би било ни етике у српских ђака и њихових професора у крагујевачком октобру. Не би било ни гусала. Ни српског имена. Ни Косова. Честити кнез и његова војска учинише овај дан вечним. Косовски бој својим сјајним примером засени земаљску куглу. И прихвати народ српски борбу без страха, и без вапаја, и без уздаха свестан да живот даје за слободу свету. И би Видовдан, дан у коме изгибе цвет српски, све што се у народу сматрало бољим и узоритијим паде на бранику отаџбине. И црвени божури из крви њихове никоше. На Косову не издаде ни честити кнез, ни честити народ, јер кнез је био народ и народ је био кнез. Издаде само Бранковић. Од тада Видовдан непрекидно грми проклетством на оне који издадоше завет косовских предака: «Боље ти је изгубити главу, него своју огрешити душу!»

írásbeli vizsga 0511

2 / 12

2005. május 6.



Видовдан тражи отрежњење и освешћење. Видовдан иште очишћење од мржње, од братске неслоге, Видовдан тражи спокој под небом косовским и небом света: слобода, мир, слога, правда, духовно и материјално поуздање.

Антоније Ђурић

Упутство за решавање задатака даје могуће одговоре, а могу се пирмити и други адекватни одговори.

1. Који догађај српске историје је везан за Видовдан?

Укупно 2 бодa

Косовска трагедија, крај српске самосталности. 2. Зашто је Видовдан «дан туге и поноса»?

Укупно 4 бода

Тужан дан је због пропасти српског царства, а понос се односи на снагу витешке свести српских јунака, који задивљују својом храброшћу и презирањем смрти. 3. Објасни израз «дан смрти и дан васкрсења»!


Косово је духовни извор који су преци оставили својим потомцима да се никада не покоре непријатељу, макар животом плаћали своје људско достојанство. 4. Шта је била судбина кнеза Лазара?


Пао је од руке Турака и био погубљен по Бајазитовом наређењу. 5. На који начин је могао Лазар да изабере «царство земаљско»,и зашто то није учинио?


Да се покорио непријатељу одузео би право свом народу за самосталност и слободу. 6. Ко је Његош, а ко Вук Мандушић?


3 / 12


2005. május 6.



Петар Петровић Његош владика и владар Црне Горе, песник Горског вијенца, а Вук Мандушић један од најбогатијих ликова тог дела, типични црногорски јунак. 7. Ко је Вишњић?

Укупно 2 бодa

Филип Вишњић гуслар, народни певач који је уз гусле казивао Вуку народне песме. 8. «Не би било Гаврила у Сарајеву». Објасни ову реченицу! Укупно 5 бодова Реченица алудира на сарајевски атентат, Младу Босну и Гаврила Принципа.

9. Шта је етика српских ђака и њихових професора у крагујевачком октобру? Која је то година?

Укупно 5 бодова

Ради се о трагичној смрти крагујевачких ђака и њихових професора октобра 1941, одведених из школских учионица и стрељаних од окупатора. 10. Ко је опевао овај догађај и шта је наслов песме?


Десанка Максимовић: Крвава бајка 11. Зашто је легенда приписала издајство Вуку Бранковићу? Укупно 3 бода То питање је нерешено. Вук Бранковић је после битке остао жив, напустио ратиште, био у непријатељском односу са царицом Милицом јер је хтео да постане господар Лазаревих земаља. 12. Зашто је Видовдан постао симбол српске слоге?


Зато што су косовски јунаци – без обзира на класну припадност – сложно и братски бранили своју отаџбину. Укупно 40 бодова.

Уколико је одговор тачан, даје се наведени број бодова. Ако ученик одговори само на један део питања, добије толико бодова колико се суштинских елемената налази у одговору.


4 / 12

2005. május 6.



ОД ДАТИХ ЗАДАТАКА ТРЕБА ДА ИЗАБЕРЕТЕ И РЕШИТЕ ЈЕДАН Оцењивање састављања текста Упутство за оцењивање даје само у одредницама садржајне компоненте решења који се очекују од ученика. Може се примити свако добро решење, иако одступа од датих одредница. ПРАВОПИС И РУКОПИС Правопис се оцењује према матурском упутству који је на снази. Наставник подвлачи ортографске грешке, затим према упутству одређује укупни број бодова за правописне грешке. •

За грешке у правопису може се одбити укупно 15 бодова од целог учениковог рада.

•

Због тешко читког рукописа и неуредног изгледа радње одбија се укупно 3 бода. ОПШТИ КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА САСТАВА

ИЗЛАГАЊЕ САДРЖАЈА

КОМПОЗИЦИЈА ТЕКСТА

КВАЛИТЕТ ЈЕЗИКА

-схватање и интерпретација

-адекватност жанровским

-сигурно знање стандардног

теме, осврт на уводни текст

елементима текста

језика

-језичка и књижевна

-рашчлањавање, кохерентна

-адекватна и разнолика

образованост,информисаност,

структура текста

употреба речи, стил који је у

афинитет за уочавање

-размереност композиције

складу са одређеним задатком

проблема, цитирање,

-одржавање прописаног

-јасно, суштинско и егзактно

објективност, аргументација

обима.

излагање

тврдњи

-течно састављање реченица

-лични однос према теми,

и текста

заузимање става

-читак, уредан рукопис

-спознаје о свету, култура мишљења

Максимално 20 бодова



Могући број бодова



0-5-10-15

0-5-10-15

0-5-10-15


5 / 12

2005. május 6.



АРГУМЕНТАЦИЈА /Максимално 4 странице/

У Европи је проналазач штампања покретним словима био Немац Јохан Гутенберг, мада су Кинези, као што смо поменули ову вештину још много раније познавали. Гутенберг је 1440. године дошао на идеју да излива појединачна слова од метала и да од њих саставља редове и стране. Конструисао је и дрвену пресу за штампу помоћу које се отисак слога добијао притиском равне плоче листа хартије. Тако је издао чувену Библију, 1455. године, штампану по том новом систему. Гутенбергов слог био је изливен у калупу и то свако слово посебно. Извађен из калупа, слог је лако могао да се слаже или поставља у речи, редове, странице. Пошто се сложе и одштампају, странице су растуране. Слова су одлагана у преграде да би се касније поново употребила за штампање нових страница књиге. Штампарска техника се касније веома брзо ширила и усавршавала достигавши у данашње време највиши могући ниво. Уз комјутер пронађени су дигитални фотоапарати и видео камере које претварају снимке у пакетиће компјутерских кодова... Од ученика се очекују следећа знања и аргументи: -

Јохан Гутенберг је проналаском штампања покретним словима допринео не само издавању књига, већ целокупној европској култури;

-

У односу на рукописе штампане књиге достижу до широких маса читалаца;

-

Штампарија на Цетињу. Ту се штампа Октоих већ 1493. године;

-

После II Српског устанка се оснива штампарија у Београду;

-

Између 1759-1830. године универзитетска штампарија у Будиму има искључиво право да штампа српске књиге. Штампање уџбеника, издања Матице српске, Летопис...;

-

Предност компјутера у односу на писаћу машину;

-

Интернет као извор знања...;

-

Да ли ће интернет потиснути читање књига?

-

Развој технике, најновији дигитални проналасци.

Може се примити свако адекватно решење. írásbeli vizsga 0511

6 / 12

2005. május 6.



УПОРЕДНА АНАЛИЗА Пред вама су две љубавне песме. «Паун пасе» је народна песма, а «Укор» песма Бранка Радичевића, једна од његових ведријих песама. Упоредите расположење, мисли и осећања у две песме. Упоредите и језички израз и поетске елементе! ПАУН ПАСЕ

Бранко Радичевић

Паун пасе, трава расте,

УКОР

гора зелени; и гора се с листом саста,

Где си, душо, где си, храно?

а ја немам с ким.

Где си, данче мио?

Имам драгог на далеко

Где си, сунце огрејано?

у туђој земљи,

Где си досад био?

па му јадна поручујем:

Та синоћ се теби млада

«Дођи драгане!

Баш зацело нада'!

У башти ми зумбул цвати,

Сунце зађе – паде тама –

ја га не берем;

А ја остах сама!

на зумбулу булбул пјева,

Ала љубиш, моје лане,

ја га не чујем.»

Ала грлиш славно!

«Не могу ти, драга доћи,

Љуби, грли, док не сване –

још за годину!

Та већ неси давно!

Пусти пути затворени

Већ недеља дана прође

од Румелије,

Како ми не дође!...

Скендер-бег их затворио,

Јао злато, тако т’ Бога,

хоће да роби!

Та како си мога'?!

Туга мори, паша робиТуга голема!» булбул – славуј Румелија – европски део некадашње Турске

Од ученика се очекује да изнесу садржајне и поетске елементе две песме. -Емотивни садржај две песме;


7 / 12

2005. május 6.



-Чиме се у песмама постиже непосредност: дијалог и монолог; -На каквом се просторном растојању налазе младић и девојка, у једној и у другој песми; -Лексичке особености народне песме упућују на турско ропство што носи у себи део «реализма», а изразито романтичарски Укор одише девојачким болом због дуге одсутности свога драгог; -Утицај и елементи народне поезије у Бранковој песми; -Стих: У песми «Паун пасе» измењује се осмерац и петерац, та ритамска неравномерност одише тугом, а у «Укору» осмерац смењује шестерац и даје песми ведрији тон као израз наде у скори састанак. Песничке слике: визуелно доживљавање љубавног расположења. Може се примити свако адекватно решење.

АНАЛИЗА КЊИЖЕВНОГ ДЕЛА

Једна од најпознатијих дескриптивних песама Војислава Илића је песма «У позну јесен». Анализирајући песму укажите на објективност, дескриптивност и наративност песме која утире стазе модерним песницима. Осврните се на садржајне, поетске и формалне елементе! Војислав Илић У ПОЗНУ ЈЕСЕН Чуј како јауче ветар кроз пусте пољане наше, И густе слојеве магле у влажни ваља до... Са криком узлеће гавран и кружи над мојом главом; Мутно је небо сво. Фркће окис’o коњиц и журно у село граби, И већ пред собом видим убог и стари дом. írásbeli vizsga 0511

8 / 12

2005. május 6.



На прагу старица стоји и мокру живину ваби, И с репом косматим својим огроман зељов с њом;А ветар суморно звижди кроз црна и пуста поља; И густе слојеве магле у влажни ваља до... С криком узлеће гавран и кружи над мојом главом; Мутно је небо сво. -

Садржајни и поетски елементи

-

Меланхолично расположење и мотиви који су везани за таква расположења;

-

Смењивање мотива, угођаја и пејзажа;

-

Дан касне јесени са маглама које наговештавају блиску зиму;

-

Крици гавранова и слика покислог коња, те старица, која «мокру живини ваби»;

-

Обраћање читаоцу: 2.лице једнине «Чуј како јауче ветар...»;

-

Поистовећење песника са читаоцем и читаоца са песником: «пусте пољане наше...»;

-

Форма песме заокружена истим стиховима, као што и «гавран кружи»;

-

Реалистичке слике из сеоског живота и симболично доживљени мотиви;

-

Колористичке и аудитивне компоненте;

-

Описна техника, али и елементи модерног, импресионистичког поступка.

Може се примити свако адекватно решење.

Максимални број бодова Садржај

20

Композиција

20

Језик

20

Правопис

-15

Спољашњи изглед

-3

Постигнути број бодова

Укупно


9 / 12

2005. május 6.




10 / 12

2005. május 6.




11 / 12

2005. május 6.




12 / 12

2005. május 6.

SZERB NYELV ÉS IRODALOM

Recommend Documents