SZEMÉLYISÉGELMÉLETEK A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSE Vizkeleti Györgyi
•
SZEMÉLYISÉGELMÉLETEK
Miben áll a személyiség? y g Hogyan alakul ki? Milyen módon működik? Mi adja a személyek különbözőségét?
I DISZPOZICIONÁLIS ELMÉLETEK I. • TÍPUSTANOK • Hippokratész – Galénosz (ie.400-200) • Kretschmer (1920-1930) • VONÁSELMÉLETEK • Cattell (1940-es évek) • Eysenck y ((1967))
Hippokrateszi-Galenoszi pp típustan p (ie.V-II.sz.)
• SZANGVINIKUS • KOLERIKUS • MELANKOLIKUS • FLEGMATIKUS • (Empedoklész --- nedvkórtan --- vérmérsékleti típusok) • (szív-vér; máj-epe; lép-fekete epe; agy-nyák)
SZANGVINIKUS (szív/vér) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
derűlátó / bizakodó egész megjelenéséből életkedv árad húsos, egészséges arcszínű élénk, gyors mozgású és felfogású szeszélyes könnyen felindul hamar lecsillapodik (szalmaláng természet) kedélyes, közlékeny, barátságos
KOLERIKUS (máj/epe) 1. 2. 3. 4.
ingerlékeny / lobbanékony külsejéről tetterő sugárzik heves arcszíne sárgás, epés, tekintete nyílt, testtartása határozott 5. érzelmi reakciói tartósak, bár szintén gyorsak 6. indulatai erőteljesek, gyakran elragadják
MELANKOLIKUS (lép/fekete epe) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
lehangolt / szomorú arckifejezése gondterhelt komoly külseje törékeny mozdulataiból hiányzik az élénkség érzelmei lassan és nehezen fejlődnek ki, de erősek negatív érzései különösen tartósak (bánat, levertség, szomorúság) 8. ingadozó, határozatlan, nehezen dönt
FLEGMATIKUS (agy/nyák) 1. nyugodt / közönyös 2 megjelenése, 2. j l é tekintete, ki beszédmodora b éd d kifejezéstelen, jellegtelen 3 mozgása 3. á lomha l h 4. érzelmei nagyon lassan fejlődnek ki 5 egykedvű, 5. k d ű hi higgadt, d kiegyensúlyozott ki úl 6. nehezen hozható ki a sodrából 7 kitartó, 7. ki ó megbízható bí h ó
Kretschmer típustana(1920-30) (testalkat-temperamentum-megbetegedési testalkat temperamentum megbetegedési
hajlam)
• PIKNIKUS: alacsony, kövérkés; szélsőséges hangulatú kedélyes, hangulatú, kedélyes kényelmes, kényelmes nyitott nyitott, gyakorlatias ; mánia, depresszió
• ATLETIKUS: magas, izmos ; energetikus,sikerorientált, kockázatkedvelő; indulatos, mogorva, lassú, nyugodt, katonás, megbízható, tapadékony; epilepszia
• LEPTOSZOM :magas, vékony; intellektuális beállítódású, érzékeny, zárkózott, hűvös, bizalmatlan, merev ; szkikzofrénia
Cattell vonáselmélete (1940-es évek) (16 dimenzió) TARTÓZKODÓ - NYITOTT INTELLIGENS - KEVÉSBÉ INTELLIGENS ÉRZELMILEG BEFOLYÁSOLHATÓ - ÉRZELMILEG STABIL ALÁZATOS, SZELÍD - MAGABIZTOS, AGRESSZÍV JÓZAN, KOMOLY - HANYAG, NEMTÖRŐDÖM NONKONFORMISTA - LELKIISMERETES VISSZAHÚZÓDÓ - VÁLLALKOZÓ SZELLEMŰ KEMÉNY - LÁGYSZÍVŰ BIZAKODÓ - GYANAKVÓ GYAKORLATIAS - KÉPZELŐDŐ NYÍLT - SZÁMÍTÓ MAGABIZTOS - AGGÓDÓ KONZERVATÍV - KÍSÉRLETEZŐ CSOPORTFÜGGŐ - ÖNÁLLÓ FEGYELMEZETLEN - BESZABÁLYOZOTT NYUGODT - FESZÜLT
Eysenck I. I (1967) két dimenzió
EXTROVERZIÓ - INTROVERZIÓ ÉRZELMI STABILITÁS - LABILITÁS
kombinációja
Eysenck II. II • Introverzió + érzelmi stabilitás • Introverzió + érzelmi labilitás • Extroverzió + érzelmi stabilitás • Extroverzió + érzelmi labilitás
II. BIOLÓGIAI ELMÉLETEK (1940-1970)
• Eysenck (kérgi arousal) • Gray • Sheldon
Gray (elkerülés-közelítés)
• jutalmazó j és büntető rendszerek az agyban --- ingerkeresés és ingerkerülés • viselkedéses megközelítő és gátló rendszer • két alapdimenzió : impulzivitás és szorongás
Sheldon
Szomatikus típusok: •
EndomorfiaViszcerotoniaEndoderma - belső csíralemez fejlettsége;hasi emésztőszervek nagyok és erősek, lágy lekerekítettség relatív túlsúlya. Test általános ellazultsága, kényelemszeretet, oldottság, alvásszeretet,szívesen vesz részt társas összejöveteleken, extrovertált, lassú reagálás,türelmes, érzelmeit könnyen kifejezi, szociábilis, kiegyensúlyozott étkezés okozta élvezet jellemzi.
•
MezomorfiaSzomatotoniamezoderma - középső csíralemez; izom, csont, kötőszövet relatív túlsúlya; fizikuma erős, kemény, szemre szögletes; a csont és az izom kidomborodik, a bőr az alatta fekvő kötőszövet miatt feszes. Aktív, energikus, hozzászokott a testmozgáshoz, érzéketlen a fáradtságra, életkorát meghaladó érettség, érettség magabiztosság,határozottan magabiztosság határozottan jár jár, hangosan beszél, támadóan viselkedik, kockázatvállaló,dominanciára tör, rámenős, a tettek embere, aki a jelennek él.
•
EktomorfiaCerebrotoniaEktoderma Ekt fi C b t i Ekt d - külső kül ő csíralemez; í l finoman fi metszett t tt vonalak l k és törékenység viszonylagos túlsúlya; tömegéhez képest legnagyobb a testfelszínük, így őket éri a legtöbb külvilági ingerhatás. Testükhöz képest a legnagyobb aggyal is ők rendelkeznek. Introvertáltak, érzelmek kifejezését erős gátlási kontroll alatt tartják tartják, képtelenek ”elengedni” elengedni magukat, magukat társaságban visszahúzódóak, az egyedüllétet keresik, érzékenyek a zajokra, zavaró hatásokra, szorongóak, gyorsan reagálnak.
III DINAMIKUS ELMÉLETEK III. • Analitikus A litik elméletek l él t k • Freud • Jung • Neoanalitikus elméletek • • • •
Hartmann Adler Kohut Mahler
• Erikson
FREUD I. Topológiai modell tudatos (másodlagos folyamat ) tudatelőttes tudattalan (elsődleges folyamat )
FREUD II. Strukturális modell SZUPEREGO = felettes én EGO = én(valóságelv) ID = ösztönén(örömelv) (libidó, elhárító mechanizmusok)
Jung
• személyes y tudattalan • kollektív tudattalan
• • • •
• archetípusok
Selbst S lb t (ősvaló) tudatos én árnyék persona (animusz, anima)
• •
(szellemiség)
További dinamikus (neoanalitikus) elméletek ÉNPSZICHOLÓGIA
• Hartmann: énmagok=veleszületett individuális elemek
• Adler: fölénykeresés, dominancia, siker, kisebbrendűségi érzések kompenzálása
TÁRGYKAPCSOLATI ELMÉLETEK
• Kohut: nárcisztikus szükségletek (visszajelentés) • Mahler: korai kötődések • Erikson: identitáskrízisek
IV. TANULÁSELMÉLETEK ÁS É • Pavlov klasszikus kondicionálás (S+S) • Skinner instrumentális kondicionálás (S+R) • Bandura (1977) szociális tanuláselmélet; (szoc. Visszajelentés --- énhatékonyság, önbecsülés, önértékelés)
V. FENOMENOLÓGIAI ELMÉLETEK (humanisztikus irányzat) (1960-as (1960 as évek)
Az egyén személyes élményei Önmegvalósítás • Rogers • Maslow
Rogers • • • • •
növekedési potenciál önmegvalósítás szükséglete énkép szerepe énkép és énideál közötti optimális eltérés feltétel nélküli elfogadás (pozitív visszajelentés)
Maslow Szükségletek hierarchiája • • • • • • •
Önmegvalósítási szükségletek: az önkiteljesítés elérése,a lehetőségek megvalósítása Esztétikai szükségletek: rend, szépség, szimmetria Kognitív szükségletek: tudni, érteni, megismerni Elismerés, státusz: teljesíteni, kompetensnek lenni, elnyerni mások megbecsülését A szeretet szükséglete: másokhoz tartozni tartozni, befogadottnak lenni Biztonsági szükségletek: veszélyektől mentesnek lenni Fiziológiai szükségletek: éhség, szomjúság (csúcsélmény)
VI KOGNITÍV ÖNSZABÁLYOZÁS I. VI. I (rendszerszemlélet) Személyiség = komplex önszabályozó rendszer Társas lét = ffolyamatos Tá l t ö önszabályozási bál á i folyamat
VI. KOGNITÍV ÖNSZABÁLYOZÁS II. Önszabályozási modellek 1 memóriában tárolt sémák és 1. forgatókönyvek (mentális programok)
(kivitelezési információk) 2. szándék kialakítása ((végrehajthatóság ég e ajt atóság és következmények felmérése) 3 célválasztás 3.
• Powers P
4. törekvés a cél elérésére 5. visszacsatolás (kontroll, érzelmi monitorozás)
• Cantor C t é és Kihl Kihlstrom t • Mischel Mi h l
Powers A viselkedésszabályozás mentális programjai hierarchikus felépítésűek: egyszerű programok (konkrét viselkedés) elvontabb, általánosabb tervek (elvek) rendszerfogalom (pl:énérzés)
Cantor és Kihlstrom
TÁRSAS INTELLIGENCIA
szociális tapasztalatok (helyzetek értelmezése, helyzetkezelési stratégiák)
Mischel kognitív-szociális tanuláselmélet: (5 változó) • a személy kompetenciái (készségek, problémamegoldó stratégiák)
• kódolási stratégiák stratégiák, személyes konstrukciók (világ egyedi értelmezése) • elvárások • szubjektív értékek (incentív ösztönerők) • önszabályozó rendszerek (célok,tervek)
A SZEMÉLYISÉG FEJLŐDÉSE
Tényezői • érés • tanulás • trauma
Jellemzői • növekedés • gazdagodás • differenciálódás
Fejlődést befolyásolja a • Testi diszpozíció • Társadalmi környezet • Személyes környezet • Önszabályozás alakulása
Fejlődés élettörténeti menete • • • • • •
Csecsemőkor Kisgyermekkor Iskoláskor Pubertás kora Felnőttkor Öregkor
Fejlődés fő irányai • Megfelelő M f l lő magatartásformák t tá f ák elsajátítása l játítá • Hatékony önszabályozó funkciók létrehozása • Stabil S é és hatékony é é én-rendszer kialakítása íá
FREUD PSZICHOSZEXUÁLIS Á FEJLŐDÉS Ő É
• • • • •
orális fázis anális fázis fallikus fázis latencia fázisa genitális fázis
(fixáció, regresszió)
Mahler Az én születésének folyamata= szeparációsindividuációs folyamat • autisztikus fázis • szimbiotikus fázis f • differenciáció és a testkép kialakulása • gyakorlás • újraközeledés • az individualitás konszolidációja és az emocionális tárgykonstancia kezdetei
ERIKSON ÉNIDENTITÁS ELMÉLETE ÉNIDENTITÁS-ELMÉLETE
ÉNFEJLŐDÉS • az életút krízisek sorozata • azok megoldása során erősödik énerőnk • alakul énminőségünk énminőségünk, működőképességünk • fejlődik problémamegoldó képességünk • nő hatékonyságunk • így alakul ki énidentitásunk
ÉNFEJLŐDÉS FOLYAMATA
Csecsemőkor (1.év) bizalom / bizalmatlanság pozitív várakozások,, hinni, bízni tudunk a világban emberi világban, környezetünkben ; remény hogy remény, vágyaink, elvárásaink teljesülnek
negatív elvárások
Kisgyermekkor (2-3.év) autonómia / kétségbeesés önmagunkban való bízás saját hatékonyság önállóság határozottság g saját akarat eltökéltség
dependencia határozatlanság bizonytalanság kiszolgáltatottság
Óvodáskor (3-5.év) kezdeményezés / bűntudat kompetencia, kezdeményezőkészség uralomra törekvés
önalávetés
Iskoláskor (6-11 (6-11.év) év) teljesítmény / kisebbrendűség-érzés
teljesítménymotiváció, sikerorientáltság megfelelő önértékelés
feladatkerülés, kudarcorientáltság, negatív önértékelés
Serdülőkor (12-20.év) identitás / szerepkonfúzió szerepválasztások, azonosulás, életcélok és hivatás választása , egységesség és összeforrottság alakulása, személyes élet
szerepbizonytalanság, céltalanság, identitás hiánya y vagy gy diffúziója j
Fiatal felnőttkor (25. évtől) intimitás / izoláció
kiforrott identitás alkotóképesség p g érzelmi elkötelezettség, hűség, intimitás , kapcsolati nyitottság, önfeltárás képessége, beilleszkedés magány, elszigetelődés
Felnőttkor (60.évig) generativitás / stagnálás tapasztalatok összegzése és hasznosítása, alkotóképesség, érzelmi kiteljesedés, jövővel való törődés (nem csak saját szükségletei és jövője érdekli érdekli,utódokról utódokról való gondoskodás)
produktivitás hiánya, b beszűkülés, űkülé elsivárosodás
Időskor énintegritás / kétségbeesés Önelszámolás: életelégedettség, kielégültség, bölcsesség átélése teljesség = személyiség egységének megélése
elvesztegetett élet, halálfélelem kétségbeesése
!!!!!!! • A korai hatások meghatározóbbak, g , mert ezekre épülnek p a továbbiak. • Egészséges fejlődéshez fontos az adott időszakban szükséges ük é f ltét l k (áll feltételek (állandóság, dó á bi biztonság, t á pozitív ití érzelmi légkör, önállóság támogatása…) biztosítása. • Tárgyi körülményeknél fontosabbak az emberi kapcsolatokból adódó hatások (pozitív visszajelentések :elfogadás, elismerés, megbecsülés, szeretet…) • A hosszantartó hatások jelentősebbek, mint az egyszeri élmények.
