Szakmunkás vizsgafeladatok

Felkészítés szakmai vizsgára környezetvédelmi területre

Szakmunkás vizsgafeladatok 12. évfolyam tanári kézikönyv

A TISZK rendszer továbbfejlesztése – Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával valósult meg.

Felkészítés szakmai vizsgára környezetvédelmi területre • Szakmunkás vizsgafeladatok TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

Szakmunkás vizsgafeladatok Környezetvédelmi fejlesztő társasjáték készítésének projektje 12. évfolyam tanári kézikönyv

A kiadvány a TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 azonosító számú projekt keretében jelenik meg.

Szerző: Gőgh Zsolt Lektorok: Gőgh Róbertné Drahos Zita, Rosta Éva

Borító és tipográfia: Új Magyarország Fejlesztési Terv Arculati kézikönyv alapján

A mű egésze vagy annak részletei – az üzletszerű felhasználás eseteit ide nem értve – oktatási és tudományos célra korlátozás nélkül, szabadon felhasználhatók.

A tananyagfejlesztés módszertani irányítása: Observans Kft. Budapest, 2009. Igazgató: Bertalan Tamás Tördelés: Király és Társai Kkt. • Cégvezető: Király Ildikó

A tananyag általános leírása Tananyag címe

Felkészítés szakmai vizsgára, környezetvédelmi területre Szakmunkás vizsgafeladatok Környezetvédelmi fejlesztő társasjáték készítésének projektje

A tananyag óraszáma

20x45 perc

Általános célok

Általános cél A projekt célja, hogy a tananyagot befejező tanuló rendelkezzen olyan készségekkel, képességekkel, szakmai és természettudományos ismeretekkel, attitűdökkel, amelyek az alább felsorolt természettudományos kompetenciák, feladatkompetenciák, szakmai ismeretalkalmazások, szakmai készségek, személyes kompetenciák fejlesztése révén alakulnak ki és nélkülözhetetlenek a szakmai vizsgákon való sikeres megfeleléshez. Konkrét célok A tanulók képesek legyenek: –– az emberi tevékenység természetre gyakorolt hatásának megismerésére; –– a természettudományos tantárgyakban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására; –– a mintavételi helyek önálló kiválasztására, a mintavételi szabályok betartására, a minták tartósítására és előkészítésére, az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára, karbantartására; –– oldatok készítéséhez szükséges számítási feladatok elvégzésére; –– a terepen való tájékozódásra, terepi környezetben fizikai, kémiai, biológiai jellemzők mérésére, önálló megfigyelések végzésére; –– megfigyeléseik, mérési eredményeik értékelésére, rendszerezésére, azokból következtetések levonására; –– a megszerzett ismeretek megfelelő átadására. A tanulókban alakuljon ki: –– a megfelelő természettudományos szemlélet; –– felelős környezeti gondolkodás és magatartás; –– pontosságra, körültekintésre való törekvés;az önálló és a társas munkavégzésre való képesség; –– az elsajátított ismeretek kreatív alkalmazása egy társasjáték létrehozása folyamán; –– a természet szeretete és az élet tisztelete.

Kapcsolódások

PETRIK TISZK

31 853 06 1000 00 00 OKJ számú vízműkezelő szakma környezetvédelmi gyakorlati vizsga

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

3

KIMENETI Követelmények

–– Képes legyen a természettudományos tantárgyakban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására a BISEL vizsgálatok témakörében. –– Képes legyen a mintavételi helyek önálló kiválasztására, a mintavételi szabályok betartására, a minták tartósítására és előkészítésére, az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára, karbantartására a víz fizikai és kémiai jellemzőinek terepi vizsgálata során. –– Tudja az oldatok készítéséhez szükséges számítási feladatokat elvégezni. –– Tudjon oldatot készíteni. –– Tudjon a mintavétel szabályai szerint talajmintát venni. –– Tudjon talajkivonatot készíteni. –– Képes legyen az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára. –– Képes legyen a talajminta fizikai és kémiai jellemzőinek helyszíni vizsgálatára mérőbőrönd segítségével. –– Tudja az eredményeket rendszerezni, következtetéseket levonni a mért és az elvárt értékekből. –– Képes legyen zuzmó biotikus index számítására. –– Képes legyen a jegyzőkönyvek önálló elkészítésére. A projekt speciális követelményei: –– Képes legyen a teljes projekt és a fejlesztő társasjáték tervezési lépéseinek elsajátítására, a tervek új ötletekkel való kiegészítésére. –– Képes legyen a megszerzett ismeretanyagot kérdések feladatok formájában, nehézségi szintek szerint csoportosítani. –– Együttműködve tudjon tervezni. –– Ismerje és alkalmazza a tervezés fázisait. –– A megfelelő anyagokkal (fa és papír) és a hozzájuk tartozó megmunkáló eszközökkel legyen képes önálló munkára, tudjon vágni, fűrészelni, faragni, csiszolni, festeni. –– Képes legyen a projekt bemutató előadás kép- és szöveganyagának elkészítésére, a játékszabály konkrét megfogalmazására, a játékban szereplő kérdések és válaszok érthető és világos megalkotására. –– Tudja alkalmazni az alapfokú kép-, előadás- és szövegszerkesztő, táblázatkezelő programokat a fejlesztő társasjáték táblájának és elemeinek megvalósításához (képkivágás, minőségi javítások, színkorrekció, szöveg és táblázat formázása, diák tervezése). –– Ismerje a környezetvédelmi fejlesztő társasjáték stratégiáját, szabályrendszerét, lássa át összefüggéseit. Alkalmazza a megszerzett természettudományos ismereteit.

4

Szakmunkás vizsgafeladatok • Tanári kézikönyv

12. évfolyam

Tanmenet Sorszám

Tanítási egység – témakör címe

Időtartam

A tanítási egység típusa

1.

1. projektnap A fejlesztő társasjáték projektjének témabevezetése, tervezése és szervezése. Feldolgozandó téma: az élővizek biológiai és kémiai vizsgálata, oldatkészítés.

7x45 perc

1 projektnap (7 x 45 perc)

2.

2. projektnap A fejlesztő társasjáték tervezése. Feldolgozandó téma: a) Talajvizsgálatok (fizikai és kémiai jellemzők meghatározása) b) Zuzmó biotikus index

7x45 perc


3.

3. projektnap „Alkotónap”. A fejlesztő társasjáték kiviteli terve és megvalósítása. Próbajáték, projektértékelés. A projektbemutató előadás elkészítése

6x45 perc


PETRIK TISZK

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

5

A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: 1. projektnap A fejlesztő társasjáték projektjének témabevezetése, tervezése és szervezése. Feldolgozandó téma: az élővizek biológiai és kémiai vizsgálata, oldatkészítés.

Sorszám:

1.

Évfolyam:

12.

A tanítási egység típusa 1 projektnap (7 x 45 perc)

Időtartam

7 x 45 perc

Célok

A tanulók képesek legyenek: –– a játékrendszer megalkotására, egy ajánlott alap játékstratégia segítségével, saját kiegészítő ötletek felvetésével; –– nyitott módon, kreatívan együttműködni a fejlesztő társasjáték elméleti megvalósításában; –– a természettudományos tantárgyakban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására; –– a mintavételi helyek önálló kiválasztására, a mintavételi szabályok betartására, a minták tartósítására és előkészítésére, az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára, karbantartására; –– oldatok készítéséhez szükséges számítási feladatok elvégzésére; –– mérőoldat előállítására; –– a terepen való tájékozódásra, terepi környezetben fizikai, kémiai, biológiai jellemzőket mérni, önálló megfigyeléseket végezni; –– megfigyeléseiket, mérési eredményeiket értékelni, rendszerezni, azokból következtetéseket levonni; –– a megszerzett ismeretek megfelelő átadására.

Követelmények

–– Képes legyen a teljes projekt és a fejlesztő társasjáték tervezési lépéseinek elsajátítására, a tervek új ötletekkel való kiegészítésére. –– Képes legyen a természettudományos tantárgyakban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására a BISEL vizsgálatok témakörében. –– Képes legyen a mintavételi helyek önálló kiválasztására, a mintavételi szabályok betartására, a minták tartósítására és előkészítésére, az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára, karbantartására a víz fizikai és kémiai jellemzőinek terepi vizsgálata során. –– Oldatok készítéséhez szükséges számítási feladatok elvégzésére, –– oldat készítésére. –– A jegyzőkönyv önálló elkészítésére.

Anyagszükséglet

Kb. 3g szilárd ezüst-nitrát, desztillált víz

Munkaeszközök, szerszámok, műszerek

Három csoport számára csoportonként egy-egy ökológiai mérőbőrönd, pHmérő, vízmintavevő eszközök, mintavevő háló, mérleg, mérőhenger, mérő fecskendő, Secchi-korong, petricsésze, csipesz, cseppentő, kézi nagyító, BISEL táblázat és vizsgálati adatlap

6


12. évfolyam

Források, javasolt tananyagok, kiadványok, internetes honlapok

PETRIK TISZK

Dr. Kriska Gy.(2008): Édesvizi gerinctelen állatok határozója, Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó www.bisel.hu (2010.03.02.) BISEL CD Budai-hegység turistatérképe

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

7

8


12. évfolyam

Projekttervezés Altémák: a) A projektmunka tervezésének és lebonyolításának lépései b) A társasjáték stratégiai ötletének kialakítása c) Otthoni munka-feladatok megbeszélése

A vízmintavétel, az élővizek fizikai, kémiai, biológiai vizsgálatának elméleti összefoglalása Altémák: Meder és környezetének terepi vizsgálata A víz fizikai, kémiai vizsgálata Élővizek biológiai vizsgálata – BISEL index meghatározása

Kisvízfolyások vizsgálata a gyakorlatban a) Mérőoldat készítése b) Élővíz fizikai (szín, szag, hőmérséklet, áttetszőség) és kémiai (pH, nitrát-, foszfát-, vas-, oldott oxigén tartalmának, összes keménységének) vizsgálata c) Élővíz biológiai vizsgálata (BISEL)

2.

3.

Téma/Altéma

1.

Sorszám

225

45

Rendszerező és emlékező képesség Együttműködés Segítőkészség

Rendszerező képesség Áttekintő képesség Balesetmentes munkavégzés Megfigyelő képesség Érzékszervi kompetencia Kíváncsiság Értékelő képesség

45

Időtartam (perc)

Áttekintő, rendszerező képesség Szabad asszociáció Kreativitás

Készség/Képesség

4 fős csoportok, pármunka

Frontális osztálymunka

Munkaforma

Irányított, manuális 4 fős csoportok tevékenység

Szakértői mozaik Diákkvártett

Tanári előadás Megbeszélés Ötletroham

Módszer

A TANÍTÁSI EGYSÉG – TÉMAKÖR CÍME: 1. projektnap A fejlesztő társasjáték projektjének témabevezetése, tervezése és szervezése. Feldolgozandó téma: az élővizek biológiai és kémiai vizsgálata, oldatkészítés.

Kb. 3g szilárd ezüst-nitrát, desztillált víz. A csoportok számára csoportonként egy-egy ökológiai mérőbőrönd, pH-mérő, vízmintavevő eszközök, mintavevő háló, mérőhenger, mérő fecskendő, Secchi-korong, petricsésze, csipesz, cseppentő, kézi nagyító, BISEL táblázat és vizsgálati adatlap

Tanulói jegyzet 2. feladat, kérdés-felelet kártyák

Nyomtatott elméleti anyag

Tanulói jegyzet: 1. feladat szövege (nyomtatott elméleti anyag)

Csomagolópapír, vastag filc

Képzési anyagok, eszközök

A TANÍTÁSI EGYSÉG – témakör részletes leírása

A mérőoldat elkészítése a terepi központban történik. A terepi vizsgálatokról jegyzőkönyv készül.

A helyszín: a terep (patak) közelében lévő fedett kilátó.

Házi feladat: kérdések, válaszok megalkotása, képgyűjtés, BISEL képkártyák.

A helyszín: a terep (patak) közelében lévő fedett kilátó.

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: 2. projektnap Sorszám: A fejlesztő társasjáték tervezése. Feldolgozandó téma: a) Talajvizsgálatok (fizikai és kémiai jellemzők meghatároÉvfolyam: zása) b) Zuzmó biotikus index

2. 12.

A tanítási egység típusa 1 projektnap (7x45 perc)

Időtartam

7 x 45 perc

Célok

A tanulók képesek legyenek: –– a játékban felhasználható kérdések és válaszok megfogalmazására az előző projektnap ismeretanyagából; –– a játékrendszer, a játékstratégia együttes további megtervezésére; –– egy társasjáték megvalósításához szükséges anyagok és eszközök kiválasztására és azok mennyiségi meghatározására; –– fogalmazási, szövegalkotási alapszabályokat használni; –– nyitott módon, kreatívan együttműködni a fejlesztő társasjáték elméleti megvalósításában; –– a természettudományos tantárgyakban tanult elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazására; –– a mintavételi helyek önálló kiválasztására, a mintavételi szabályok betartására, a minták tartósítására és előkészítésére, az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára, karbantartására; –– talajkivonat elkészítésére; –– a terepen való tájékozódásra, terepi környezetben talajvizsgálatokat (fizikai és kémiai jellemzőket mérni), és önálló megfigyeléseket végezni; –– zuzmó biotikus index számítására; –– megfigyeléseiket, mérési eredményeiket értékelni, rendszerezni, azokból következtetéseket levonni; –– a megszerzett ismeretek megfelelő átadására.

Követelmények

PETRIK TISZK

–– Képes legyen a társasjáték újabb ismeretekre alapozott kérdésekkel való kibővítésére. –– Alkalmazza a mintavétel szabályait, legyen képes önálló mintavételre. –– Tudjon talajkivonatot készíteni. –– Képes legyen az eszközök és mérőműszerek megválasztására, megfelelő használatára. –– Képes legyen a talajminta fizikai és kémiai jellemzőinek helyszíni vizsgálatára mérőbőrönd segítségével. –– Tudja az eredményeket rendszerezni, következtetéseket levonni a mért és az elvárt értékekből. –– Képes legyen a jegyzőkönyv önálló elkészítésére. –– Képes legyen zuzmó biotikus index számítására.

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

9

Anyagszükséglet

Acetátos talajkivonó szer, desztillált víz, 10%-os HCl-oldat, vatta


Zuzmó biotikus index táblázata, talaj mintavevő eszközök, ökológiai mérőbőrönd, talajökológiai mérőbőrönd, mérőhengerek, főzőpoharak, talajsűrűség mérő, talajüledék vizsgáló


Kárász Imre (1996): Ökológia és környezetelemzés, Budapest: PONT Kiadó Kropog Erzsébet (2000): Környezettani vizsgálatok, Budapest: Műszaki Kiadó

10


12. évfolyam

PETRIK TISZK

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

11

A vízvizsgálatok elméletének ellenőrzése

–– A talajvizsgálatok elméleti összefoglalása: talajok leírása. –– Talajüledék, talajsűrűség, vízáteresztő képesség vizsgálata. –– Karbonát-, foszfát-, nitráttartalom vizsgálata.

A zuzmó biotikus index meghatározásának elmélete

Talaj- és légszennyezési vizsgálatok a gyakorlatban

2.

3.

4.

Téma/Altéma

1.

Sorszám

Rendszerező képesség Áttekintő képesség Az eszközök szakszerű használata Balesetmentes munkavégzés Megfigyelő képesség Érzékszervi kompetencia Kíváncsi attitüd Értékelő képesség

Rendszerező képesség Áttekintő képesség Emlékező képesség Együttműködő készség

Szakértői mozaik 4 fős csoporDiákkvartett tok

Irányított manuá- 4 fős csoporlis tevékenység tok

15

160

Szakértői mozaik 4 fős csoporDiákkvartett tok

60

Rendszerező képesség Áttekintő képesség Emlékező képesség Együttműködő készség

4 fős csoportok

Munkaforma

Diákkvartett, Villámkártyák Ablak módszer

Módszer

20

Időtartam (perc)

Rendszerező képesség Áttekintő képesség Emlékező képesség


A TANÍTÁSI EGYSÉG – TÉMAKÖR CÍME: 2. projektnap A fejlesztő társasjáték tervezése. Feldolgozandó téma: a) Talajvizsgálatok (fizikai és kémiai jellemzők meghatározása) b) Zuzmó biotikus index

Acetátos talajkivonó szer, desztillált víz, 10%-os HCl-oldat, vatta. Zuzmó biotikus index táblázata, talaj mintavevő eszközök, ökológiai mérőbőrönd, talajökológiai mérőbőrönd, mérőhengerek, főzőpoharak, talajsűrűség mérő, talajüledék vizsgáló

Nyomtatott elméleti anyag (A tanulói jegyzet vonatkozó fejezetében található)

Nyomtatott elméleti anyag (A tanulói jegyzet vonatkozó fejezetében található)

BISEL képkártyák (a házi feladatként elkészített)


A TANÍTÁSI EGYSÉG – témakör részletes leírása

Az első nap három helyszínén folytatódnak a mérések. Talaj- és zuzmóvizsgálati jegyzőkönyv szükséges.

Helyszín: terepközpont

Helyszín: terepközpont

Helyszín: terepközpont (a terep közelében lévő fedett kilátó)

Egyéb javaslatok

12


12. évfolyam

5.

Sorszám

A fejlesztő társasjáték további tervezése: –– kérdésgyűjtemény (konkrét és összefüggésekre irányuló) –– a játékstratégia véglegesítése

Téma/Altéma

Áttekintő, rendszerező képesség Szabad asszociáció Kreativitás Értelmező képesség Szabálykövetés Megoldástervezés Összefüggések felismerése


60

Időtartam (perc) Megbeszélés

Módszer

A TANÍTÁSI EGYSÉG – TÉMAKÖR CÍME: 2. projektnap A fejlesztő társasjáték tervezése. Feldolgozandó téma: a) Talajvizsgálatok (fizikai és kémiai jellemzők meghatározása) b) Zuzmó biotikus index

Osztálymunka

Munkaforma

Csomagolópapír, vastag filc


Az első napi házi feladat kérdés- válasz gyűjteményének megbeszélése, további házi feladat kiadása.

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYSÉG ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA CÍM: 3. projektnap „Alkotónap”. A fejlesztő társasjáték kiviteli terve és megvalósítása. Próbajáték, projektértékelés. A projektbemutató előadás elkészítése.

Sorszám:

3.

Évfolyam:

12.

Időtartam

A tanítási egység típusa 1 projektnap (6x45perc)

Célok

Követelmények

PETRIK TISZK

6 x45 perc

A tanulók képesek legyenek: –– a projekt során megszerzett természettudományos ismeretek összegzésére, új rendszerű felhasználására; –– a játékrendszer, a játékstratégia együttes megtervezésére; –– egy társasjáték megvalósításához szükséges anyagok kiválasztására és mennyiségi meghatározására; –– a kiválasztott anyagokkal és eszközökkel megfelelő módon bánni; –– fogalmazási, szövegalkotási alapszabályokat használni; –– alkalmazni a szükséges számítógépes ismereteket –– nyitott módon, kreatívan együttműködni a fejlesztő társasjáték gyakorlati megvalósításában. –– Képes legyen a megszerzett ismeretanyagot kérdések feladatok formájában, nehézségi szintek szerint csoportosítani. –– Együttműködve tudjon tervezni. –– Ismerje és alkalmazza a tervezés fázisait. –– A megfelelő anyagokkal (fa és papír) és a hozzájuk tartozó megmunkáló eszközökkel önálló munkára legyen képes, tudjon vágni, fűrészelni, faragni, csiszolni, festeni. –– Képes legyen a projekt bemutató előadás kép- és szöveganyagát elkészíteni. A játékszabály konkrét megfogalmazására, a játékban szereplő kérdések és válaszok érthető és világos megalkotására. –– Képes legyen alkalmazni az alapfokú kép-, előadás- és szövegszerkesztő, táblázatkezelő programokat a fejlesztő társasjáték táblájának és elemeinek megvalósításához (képkivágás, minőségi javítások, színkorrekció, szöveg és táblázat formázása, diák tervezése). –– Ismerje a környezetvédelmi fejlesztő társasjáték stratégiáját, szabályrendszerét, lássa át az összefüggéseit. Alkalmazza a megszerzett természettudományos ismereteit.

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

13

Anyagszükséglet

Karton: több színű, 5 ív Duplex karton: 3 ív Papírragasztó: 3 tubus Megmunkálható farudak: 1m (4x4 cm), 1m (2 cm Ø) Fakocka: 2 db (3x3 cm) Acryl festék: több színű, kis mennyiségben Higító: ½ liter Színes fénymásoló papírok: 50 db (A4) Csiszolópapír: 1 ív (finom) Nyomtatópapír: 50 db Újságból kivágott, internetről letöltött, valamint a tanulók, tanárok által készített képek: nagy mennyiségben (környezet- és természetvédelmi témában)


Olló: 4db Hasítókés: 2db Fém vonalzó: 2db Műanyag vonalzó: 4db Körző: 2db Tűzőgép kapoccsal: 1db Fűrész: 1db (finom fogú) Ecset: 2db (vékony) Keverő tálka: 2db Homokóra (1 perces)

Informatikai, oktatástechnikai eszközök

Számítógép: 3db (szöveg-, előadás- és képszerkesztő, táblázat kezelő program telepítve) Színes nyomtató: 1db Projektor: 1db Vetítővászon: 1db Digitális fényképezőgép: 1db


M. Nádasi Mária (2003): Projektoktatás, Budapest: Gondolat Kiadói Kör, ELTE BTK Neveléstudományi Intézet

14

http://www.flickr.com/ (2010.03.02.) http://társasjatek.lap.hu/ (2010.03.02.) http://www.everystockphoto.com/ (2010.03.02.)


12. évfolyam

PETRIK TISZK

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

15

1.

Sorszám

Szoftverhasználat Forráshasználat Céltudatosság Esztétikai érzék Együttműködési készség

Szoftverhasználat Íráskészség Céltudatosság Együttműködési készség

2. „Kérdés-felelet” (Kérdések és válaszok megfogalmazása, rendszerezése)

3. „Képírók” (Képszerkesztés, képválogatás)

Manualitás, eszközhasználati készség Formaérzék Pontosság Szervezőkészség Önérvényesítés Segítőkészség Alkalmazkodóképesség


1. „Papyrus” (papírmegmunkálás)

Téma/Altéma

180

180

180

Időtartam (perc)

Irányított tevékenység


Irányított manuális tevékenység

Módszer


Pármunka (homogén)

3 fős csoport (homogén)

Számítógép: 1db (szövegszerkesztő, táblázat kezelő program telepítve) Színes nyomtató: 1db Nyomtatópapír: 50 db

Számítógép: 1db (szövegszerkesztő, táblázat kezelő program telepítve) Színes nyomtató: 1db Színes fénymásoló papírok: 50 db (A4) Nyomtatópapír: 50 db

Csoport-mun- Karton: több színű, 5 ív ka (homogén 4 Duplex karton: 3 ív fős csoport) Papírragasztó: 3 tubus Színes fénymásoló papírok: 50 db (A4) Nyomtatópapír: 50 db Újságból kivágott, valamint tanulók, tanárok által készített képek: nagy mennyiségben (környezet- és természetvédelmi témában) Olló: 4db Hasítókés: 2db Fém vonalzó: 2db Műanyag vonalzó: 4db Körző: 2db Tűzőgép kapoccsal: 1db

Munkaforma

A tanulók munkájuk végtermékét átküldik a „Papyrus” csoportba.


A színes fénymásoló-, és nyomtatópapír, valamint az újságból kivágott, internetről letöltött és saját képek, más csoportoktól, feldolgozott formában kerülnek itt felhasználásra.

A 3. projektnap lebonyolításához a szervezési térkép használata szükséges! (Az egyes munkafázisok egy időben zajlanak.)

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: 3. projektnap „Alkotónap”. A fejlesztő társasjáték kiviteli terve és megvalósítása. Próbajáték, projektértékelés. A projektbemutató előadás elkészítése.

TANÍTÁSI EGYSÉG – témakör részletes leírása

16


12. évfolyam

Projektértékelés

Szövegalkotás szóban és írásban Alkotó- és tervezőképesség Szintetizáló képesség Világos kifejezőkészség Szoftverhasználat

6. „Előadók” (A projektbemutató előadás elkészítése)

3.

Íráskészség Ellentmondások felismerésének képessége Szintetizáló képesség Forráshasználat Szoftverhasználat Céltudatosság

5. „Fogalmazó” (Szabályszövegezés, játékismertető készítés)

Kritikai érzék Önkritika Átlátóképesség Vitakészség

Logikai készség Szabálykövetés Szövegértelmező képesség Együttműködő képesseg Vitakészség Tolerancia Ismeretanyag alkalmazása

Manualitás eszközhasználati készség Forma- és esztétikai készség Térlátás Önkifejezés Önállóság Céltudatosság

4. „Fanyűvő” (Famegmunkálás)

Közös próbajáték


Téma/Altéma

2.

Sorszám


180

20

Irányított csoporttevékenység

Csoporttevékenység

Irányított önálló munka

180

70

Önálló manuális tevékenység

Módszer

180

Időtartam (perc)

Egyéni és frontális

Teljes csoport (12 fő párokban)

Pármunka (homogén)

Egyéni munka

Egyéni munka

Munkaforma

N

A kész környezetvédelmi fejlesztő társasjáték

Számítógép: 1db (szöveg-, előadás- és képszerkesztő, táblázat kezelő program telepítve) Projektor: 1db Vetítővászon: 1db Digitális fényképezőgép: 1db

Számítógép: 1db (szövegszerkesztő, táblázat kezelő program telepítve) Színes nyomtató: 1db Színes fénymásoló papírok: 50 db (A4)

Megmunkálható farudak: 1m (4x4 cm), 1m (2 cm Ø) Fakocka: 2 db (3x3 cm) Acryl festék: több színű, kis mennyiségben Higító: ½ liter Csiszolópapír: 1 ív (finom) Fűrész: 1db (finom fogú) Ecset: 2db (vékony) Keverő tálka: 2db


Tanulói kérdőívek és az értékelő táblázat segítségével (a Tanulói jegyzet 3. sz. mellékletében található).

A tanulók a próbajáték megkezdése előtt takarítanak, átrendezik a termet.

N


N

Egyéb javaslatok

A TANÍTÁSI EGYsÉG – témakör címe: 3. projektnap „Alkotónap”. A fejlesztő társasjáték kiviteli terve és megvalósítása. Próbajáték, projektértékelés. A projektbemutató előadás elkészítése.

Az „Alkotónap” (3. projektnap) munkaszervezési térképe

PETRIK TISZK

TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011

17

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség ÚMFT infovonal: 06 40 638 638 [email protected] • www.nfu.hu

Szakmunkás vizsgafeladatok

Recommend Documents