Szakmai program. Az iskolában folyó szakképzés alapelvei. Az iskola szakmai képzésének irányvonala

Szombathelyi Műszaki Szakképző Iskola és Kollégium Savaria Szakképző Iskolája

Pedagógiai Program

2011.

Szakmai program Az iskolában folyó szakképzés alapelvei A szakmai program egy, a pedagógiai programba ágyazódó, attól élesen el nem választható dokumentum, amely tartalmazza: Az iskolában folyó szakképzés alapelveit, céljait A szakképzési tevékenységet A szakmai tantárgyak óraszámait, helyi programját Intézményi szinten rendező elv Szombathely Megyei Jogú Város Önkormányzata intézményeinek feladatellátása, az intézmény működési és fejlesztési terve.

Az iskola szakmai képzésének irányvonala Az iskola jövőképének kialakításakor figyelembe vettük a fenntartó által megfogalmazott célkitűzéseket és irányelveket. Iskolánkban 2005 szeptemberétől a 9-12. évfolyamon a következő óratervek alapján folyik a képzés: 2005 szeptemberében bevezetett kerettantervek (új) tantervei, belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés. A tantárgyi óraszámokat a kerettantervi rendelkezések, valamint a közoktatási törvény előírásai szerint állapítottuk meg. A tanulók heti kötelező óraszáma: 9-10. évfolyamon min. 27,5; maximum 31,5 óra 11-15. évfolyamon min. 30; maximum 34 óra. A helyi tantervek tartalma, követelményei megegyeznek a kerettantervek tananyagtartalmával, követelményeivel. Az időkeret fennmaradó részét ismétlésre, emelt színtű képzésre, ill. szabadon választott tantárgyak tanulására használjuk. A megemelt óraszámok a felzárkóztatásra, ill. a vizsgákra való felkészítés időszükségletét biztosítják az iskola összes időkeretén belül. A tantárgyak jellege, valamint az osztályok összetétele és létszáma alapján csoportbontásokat végzünk. Csoportbontások vannak idegen nyelv, informatika, számítástechnika és gyakorlati órák esetében. A szakképző évfolyam utolsó évfolyamán a gyakorlati órák csoportbontás keretében külső munkahelyeken zajlanak.

1

Pedagógiai Program


2011.

Célok és feladatok A szakközépiskolában folyó nevelés-oktatás továbbépít, kiszélesíti az általános iskolai tantárgyi követelményeket. A szakközépiskolában az általános és a szakmai műveltséget megalapozó, azt kiterjesztő, megerősítő és a további műveltség megszerzését elősegítő nevelő-oktató tevékenység folyik. A tantervekben meghatározott fejlesztési követelmények, tevékenységek és tartalmak biztosítják az általános műveltség továbbépítését, valamint a szakmai képzés megalapozását, az érettségi vizsgára és a felsőfokú tanulmányokra vagy a munkába állásra való felkészülést. A szakközépiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit, testileg és lelkileg egészséges, az emberi kapcsolatokban igényes felnőtteket, demokratikus elveket követő állampolgárokat neveljen, akik képesek a társadalmi, gazdasági, technikai változások követésére és az ezekhez alkalmazkodó cselekvésre. Az intézményben folyó nevelés, a képességek fejlesztése, a közismereti oktatás és a szakmai képzés szerves egységet alkot. Az adott korosztályok egyre növekvő hányadát befogadó szakközépiskola nevelési és oktatási rendszere képes a kulturálisan és szociálisan heterogén diákság hatékony képzésére, mert követelményeiben igazodik a tanulók adottságaihoz, fejlettségéhez. A nevelési és oktatási rendszerünkbe beépülnek azok a fejlesztő célú problémakezelési módok és képzési tartalmak, amelyek : a magyar társadalom demokratikus létformájából, Magyarország jövendő európai integrációs folyamatából, a közép- és felsőfokú iskolázás kiterjedéséből, az egész életen át tartó tanulás igényéből adódnak. A pedagógiai programban a tanterven belüli tananyagtartalmak ütemezését, a tanítási-tanulási folyamat tagolását, eszközeit, módszereit úgy határoztuk meg, hogy az eltérő adottságú és motivációjú tanulók számára adott legyen az ismeretek bővítésének, a képességek és készségek fejlődésének a lehetősége. Célunk továbbá az, hogy a tanulók alkalmassá váljanak az önálló, felelős döntéseken alapuló, elsősorban a szakmai területeken folyamatosan fejlődő, megújuló alkotómunkára, a termelési, szolgáltatási és más társadalmi értékteremtési folyamatok alakítására, a munkaerőpiac elvárásainak teljesítésére, valamint felsőfokú tanulmányok megkezdésére. Tanulóinkban a tanítási-tanulási folyamat során kialakul az igény és a képesség az ismeretek önálló megszerzésére, azok összefüggéseinek felismerésére, értelmezésére, hasznosítására. Fejlődik fogalmi gondolkodásuk, problémamegoldó képességük, anyanyelvi és idegen nyelvi kommunikációs, valamint informatikai tudásuk. Kifejlődik a tanulásuk, munkájuk eredményessége, minősége iránti igényesség, kialakul a tevékenységeikkel kapcsolatos felelősségérzet. A 9-12. évfolyamon tanuló diákoknak lehetőségük van szakmai tantárgyat ( a kötelező tantárgyak mellé ) érettségi tárgyként választani Elektronika alapjai Gépészet alapjai Közlekedés műszaki alapismeretek Belügyi rendészeti ismeretek

2


Pedagógiai Program

2011.

Az e tárgyakból érettségizett tanulókat az iskolánkban oktatott OKJ-s szakképesítésekre történő jelentkezéskor előnyben részesítjük, kedvező esetben bizonyos tantárgyak beszámíthatóságát biztosítjuk.

1. Az iskola egyes évfolyamain tanított szakmacsoportos alapozó tantárgyak 2005 szeptemberében bevezetett kerettantervek Az óratervek a 10/2003 ( IV. 28.) a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 28/2000 (IX.21. )OM. rendelet módosításának alapján készültek. Közlekedési szakmacsoport (érvényes: 2005. szeptember)

Közlekedési szakmacsoport helyi tantervi óraterv 2005. szeptembertől Évfolyam

Tantárgy 1. 2.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv** Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályfőnöki Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika**

9. 4

10. 4

11. 4

12. 4

2

2

2

3

1 4 4

4 4

1 1 3 3

1 1 3 3

2

2

3 3 1

3 3 1

1 3 2 2 1 2

1 3 2 2 2 1

Közismereti összesen

24

24

25

25

15. Szabadon választható

0

0

2

2

SZAKMACSOPORTOS 16. ALAPOZÓ ISMERETEK Közlekedési ismeretek

3 3

3 3

8

8

3

Pedagógiai Program

17.

Közlekedési földrajz Szakmai idegen nyelv** Általános jogi ismeretek SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK Közlekedés informatika és számítástechnika gyakorlat

Tényleges óraszám összesen


2011.

2 4 2

3 4 1

2

2

0

0

2 29

2 29

33

33

A ** -al jelölt óráknál az osztály két csoportra bontva szabadon választható 4 óra terhére:

szabadon tervezhető terhére:

1 óra matematikára a 11. és 12. osztályban 1 óra fizikára a 11. és 12. osztályban 0,5 óra 1 óra földrajz 9-10. évf /hét 1 óra idegen 11-12 nyelv évf 2 óra/hét 11-12. 1 óra informatika évf

4


Pedagógiai Program

2011.

Gépész szakmacsoport (érvényes: 2005. szeptember)

Gépész szakmacsoport helyi tantervi óraterv 2005. szeptembertől Évfolyam

Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek 3. Társadalomismeret és etika 4. Idegen nyelv** 5. Matematika 6. Ének-zene 7. Rajz és vizuális kultúra 8. Osztályfőnöki 9. Testnevelés és sport 10. Fizika 11. Földünk és környezetünk 12. Biológia 13. Kémia 14. Informatika** Közismereti összesen 15. Szabadon választható 1. 2.

10.

11.

12.

4

4

4

4

2

2

2

3

1 4 4

4 4

1 1 3 3

1 1 3 3

3 3 1 1 3 2 2 1 2

SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ 16. ISMERETEK Műszaki ábrázolás alapjai Anyagismeret Mechanika Anyag- és gyártásismeret Géprajz Az ember és környezete Gépelemek Alkalmazott számítástechnika (CAD)** Elektrotechnika 17.

9.

3 3 1 1 3 2 2 2 1 2

2

24

26

25 2

23 2

3

2

5

6

2 2 2 2 1 1 2 2 2

SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK Műszaki ábrázolás gyakorlat Információ és adatgyűjtési gyakorlatok Géprajz gyakorlat

5

4

3

3

2 2 1

3

Pedagógiai Program


Gépészeti mérések*** Gépi forgácsolási gyakorlat*** Szerelési alapgyakorlatok*** Anyagmegmunkálási gyakorlat***

2011.

2 1 2


31

3 31

33

32

A ** -al jelölt óráknál az osztály két csoportra bontva A *** -al jelölt óráknál az osztály három csoportra bontva 1 óra matematikára a 11. és 12. osztályban szabadon választható 4 óra terhére: 1 óra fizikára a 11. és 12. osztályban szabadon tervezhető terhére: 1 óra földrajz

9-10. évf

1 óra idegen nyelv

11-12 évf

1 óra informatika

11. évf

1 óra alkalmazott számítástechnika

12. évf

6

0,5 óra /hét 2 óra/hét-ből


Pedagógiai Program

2011.

Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport (érvényes: 2005. szeptember)

Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport helyi tantervi óraterv 2005. szeptembertől Évfolyam

Tantárgy 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Történelem és állampolgári ismeretek

3. Társadalomismeret és etika 4. Idegen nyelv** 5. Matematika 6. Ének-zene 7. Rajz és vizuális kultúra 8. Osztályfőnöki 9. Testnevelés és sport 10. Fizika 11. Földünk és környezetünk 12. Biológia 13. Kémia 14. Informatika** Közismereti összesen

9.

10.

11.

12.

4

4

4

4

2

2

3

3 3 1

3 3 1

2 1 4 4 1 1 3 3

1 1 3 3

2 25

2 25

2

2

3

3

3

3

5

5

1 2 2

2 3

1 3 2 2 1 2 2 26

1 3 2 2 2 1 2 26

15. Szabadon választható SZAKMACSOPORTOS ALA16. POZÓ ISMERETEK

2

Műszaki pályák világa és anyagismeret Elektrotechnika

1

Műszaki rajz és vizuális kultúra

1

2

2

Elektronika alapjai

17.

SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ GYAKORLATOK Anyagmegmunkálási alapgyakorlat*** Villamos alapgyakorlatok*** Elektrotechnikai alapgyakorlatok*** Elektrotechnikai alapmérés*** Elektronikai alapmérések*** Elektronikai alapgyakorlatok***

4 4

3

3

2 1 2 1

7

Pedagógiai Program



31

31

33

2011.

33

A ** -al jelölt óráknál az osztály két csoportra bontva A *** -al jelölt óráknál az osztály három csoportra bontva szabadon választható 4 óra terhére:

szabadon tervezhető terhére:

1 óra matematikára a 11. és 12. osztályban 1 óra fizikára a 11. és 12. osztályban 0,5 óra 1 óra földrajz 9-10. évf /hét 1 óra idegen 11-12 nyelv évf 2 óra/hét 11-12. 1 óra informatika évf

8


Pedagógiai Program

2011.

Egyéb szolgáltatások szakmacsoport Belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés (érvényes: 2005. szeptember)

Belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés helyi tantervi óraterv 2005. szeptembertől Évfolyam

Tantárgy 1. 2.

Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek

3. Társadalomismeret és etika 4. Idegen nyelv** 5. Matematika 6. Ének-zene 7. Rajz és vizuális kultúra 8. Osztályfőnöki 9. Testnevelés és sport** 10. Fizika 11. Földünk és környezetünk 12. Biológia 13. Kémia 14. Informatika** Közismereti összesen 15. Szabadon választható

16.

9.

10.

11.

12.

4 2

4 2

4 2

4 3

1 4 4

4 4

1 1 2 3

1 1 2 3

4 3 1

SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ ISMERETEK

Önvédelmi ismeretek Speciális társadalmi ismeretek Kommunikációs gyakorlat Belügyi rendészeti ismeretek Tényleges óraszám összesen

4 3 1

1 2 2 2 1 2 2 26 0

1 2 2 2 2 1 2 26 0

2 24 2

2 24 2

4

4

8

9

4

4

30

30

2 1 2 3 32

2 2 2 3 33

A ** -al jelölt óráknál az osztály két csoportra bontva szabadon választható 4 óra terhére: 1 óra matematikára a 11. és 12. osztályban 1 óra fizikára a 11. és 12. osztályban 1 óra idegen nyelvre a 9. és 10. osztályban 1 óra informatikára a 9. és 10. osztályban 0,5 óra szabadon tervezhető terhére: 1 óra földrajz 9-10. évf /hét 1 óra idegen 11-12 nyelv évf 2 óra/hét

9

Pedagógiai Program


1 óra informatika

11-12. évf

szakmacsoportos alapozás időke- 1 óra informatika 9-10. évf retéből: 1 óra önvédelmi többlet testnevelési óra beépítése: Ismeretek 12. évf.

10

2011.

Pedagógiai Program


2011.

Követelmények a Műszaki szakterület gépész szakmacsoport oktatására (5.) A tananyag tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő, fogalomalkotó gondolkodás, a kreativitás, az önálló tapasztaltszerzés és ismeretalkotás képessége, az algoritmusalkalmazási, konstrukciós, számítási és rajzkészségek, a szóbeli és írásos szakmai kommunikációs képességek. A tevékenység során a tanulók szokjanak hozzá a számítástechnikai eszközök használatához. Alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön meg a tanulók saját munkájukkal kapcsolatos igényessége, szakmai tanulásuk legyen átgondolt, célszerű, eredményes, a szóbeli kommunikációban törekedjenek a szakmai nyelv szabatos és helyes használatára, írásos munkáikban, rajzfeladataikban az igényes külalakra, számításaikban a pontosságra. A tevékenység során a tanulók szokjanak hozzá az önálló tanuláshoz, az önálló és produktív feladatmegoldáshoz, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. Folyamatosan erősödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. Ismerjék meg, fogadják el és tudatosan alkalmazzák a szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges magatartási szabályokat, magatartásformákat. A szakmai tanulmányi tevékenységek által alakuljon ki, fejlődjön és erősödjön a szakához, a választott munkához, életpályához való kötődés. Erősödjék a tanulókban a kötelességtudat, a felelősségérzet, a mások munkájának, eredményeinek, teljesítményének tisztelete. A tanulók lássák meg a környezet, a technika, a szakma mögött az embert és a természetet, tiszteljék annak értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyező, természet- és egészségkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást.

Célok és feladatok A szakmacsoportos alapozó ismeretek tanításának célja a szakmacsoport tevékenységformáinak és technológiáinak megismertetése. A tananyag feldolgozása adjon lehetőséget a tanulók tapasztalatainak rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. A tevékenységek sokszínű, tartalmas, aktív magatartást és tanulási élményeket is eredményező bemutatásával keltse fel az érdeklődést, és tegye képessé a tanulókat az ok-okozati öszszefüggések feltárására. A tananyag tanításának célja, hogy továbbfejlessze és erősítse a tanulók eddig megszerzett képességeit, készségeit, bővítse, rendszerezze és mélyítse el a közismereti tantárgyak keretében tanult ismereteket. Alakítsa ki a gépészeti területet megalapozó műszaki szemléletet, fejlessze a tanulók kreativitását, logikus gondolkodását, célirányos műszaki feladatmegoldó képességét. A gépészet gyakorlatias, sokszínű, tartalmas, aktív tanulói magatartást és tanulási élményeket is eredményező bemutatásával keltse fel és folyamatosan tartsa fenn a tanulók érdeklődését a terület iránt, bizonyítsa be számukra annak gazdasági jelentőségét, fejlődési tendenciáit.

11

Pedagógiai Program


2011.

Keltse fel az érdeklődést a szakmai tevékenységek elméleti alapjai iránt, mutassa be a technológiai és termelési fejlesztő-, tervezőmunka néhány feladatát és módszerét. Teremtsen alkalmakat, feladathelyzeteket a szakmai tantárgyak elsajátításához szükséges, a terület munkaköreiben szükséges megfelelő magatartás kialakulásához, a tanulási és szakmai motiváció fejlesztéséhez, megerősítéséhez. Mutassa be a területen dolgozók tevékenységét, a gépészeti pályák sajátosságait, távlatait. Alakítsa ki a tanulókban a minőségi munkavégzés igényét és a környezettel szembeni felelősségérzetet. Segítse a tanulókat leendő szakmai szerepük kiválasztásában, megfogalmazásában, egyéni életpályájuk reális megtervezésében.

Követelmények a Műszaki szakterület elektrotechnika-elektronika szakmacsoport oktatására (6.) A tananyag tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeret elemző-értékelő, fogalomalkotó gondolkodás, az önálló tapasztalatszerzés és ismeretalkalmazás képessége, az algoritmusalkalmazási, konstrukciós, számítási és rajzkészségek, a szóbeli és írásos szakmai kommunikációs képességek. A tanulási tevékenység során szokjanak hozzá a tanulók a számítástechnikai eszközök használatához. Alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön meg a tanulók saját munkájukkal kapcsolatos igényessége, szakmai tanulásuk legyen átgondolt, célszerű, eredményes, a szóbeli kommunikációban törekedjenek a szakmai nyelv szabatos és helyes használatára, írásos munkáikban, rajzfeladataikban az igényes külalakra, számítási eredményeikben a pontosságra. Alakuljon ki a tanulóban az önálló szakmai tanulás, feladatmegoldás igénye és képessége, saját munkájukkal kapcsolatos igényessége, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét, munkájuk legyen átgondolt, célszerű, eredményes. A szakmai tanulmányi tevékenység által alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön a szakmához, a választott munkához, életpályához való kötődés, folyamatosan erősödjék a szakmai és szakmai motiváció. Alakuljon ki a reális önismeret, váljon tudatos döntéssé a pályaválasztás. Ismerjék meg a szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges magatartási szabályokat, magatartásformákat. A tanulók lássák meg a környezet, a technika, a szakma mögött az embert és a természetet, tiszteljék annak értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyező, természet- és egészségkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást. Alakuljon ki a felelősségérzetük egymás iránt, a társakkal való együttműködési képesség, a közösség és az egyén érdekei összeegyeztetésének képessége.

Célok és feladatok Az Elektrotechnika-elektronika szakmacsoportos alapozó ismeretek tanításának célja a szakmacsoportban a tanulók pályaválasztásának elősegítése, a szakmacsoport tevékenységformáinak és technológiájának megismertetése. A tananyag feldolgozása adjon lehetőséget a tanulók tapasztalatainak rendszerezésére, értékelésére, elemzésére.

12

Pedagógiai Program


2011.

A tevékenységek sokszínű, tartalmas, aktív tanulói magatartást és tanulási élményeket is eredményező bemutatásával keltse fel a tanulók érdeklődését a szakmacsoport iránt, bizonyítsa be számukra annak gazdasági jelentőségét, hosszú távú fejlődőképességét. Keltse fel az érdeklődést a szakmai tevékenységek elméleti alapjai iránt, mutassa be a technológiai és termelési fejlesztő-, tervezőmunka néhány feladatát és módszerét. Teremtsen alkalmakat, feladathelyzeteket a szakmai tantárgyak elsajátításához szükséges, a terület munkaköreiben szükséges megfelelő magatartás kialakulásához, a tanulási és szakmai motiváció fejlesztéséhez, megerősítéséhez. Mutassa be a területen dolgozók tevékenységét, a gépészeti pályák sajátosságait, távlatait. Alakítsa ki a tanulókban a minőségi munkavégzés igényét és a környezettel szembeni felelősségérzetet. Segítse a tanulókat leendő szakmai szerepük kiválasztásában, megfogalmazásában, egyéni életpályájuk reális megtervezésében.

Követelmények a Műszaki szakterület közlekedési szakmacsoport oktatására ( 13. ) A tananyag tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző-értékelő, fogalomalkotó gondolkodás, a kreativitás, az önálló tapasztaltszerzés és ismeretalkotás képessége, az algoritmusalkalmazási, konstrukciós, számítási és rajzkészségek, a szóbeli és írásos szakmai kommunikációs képességek. A tevékenység során a tanulók szokjanak hozzá a számítástechnikai eszközök használatához. Alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön meg a tanulók saját munkájukkal kapcsolatos igényessége, szakmai tanulásuk legyen átgondolt, célszerű, eredményes, a szóbeli kommunikációban törekedjenek a szakmai nyelv szabatos és helyes használatára, írásos munkáikban, rajzfeladataikban az igényes külalakra, számításaikban a pontosságra. A tevékenység során a tanulók szokjanak hozzá az önálló tanuláshoz, az önálló és produktív feladatmegoldáshoz, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. Folyamatosan erősödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. Ismerjék meg, fogadják el és tudatosan alkalmazzák a szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges magatartási szabályokat, magatartásformákat. A szakmai tanulmányi tevékenységek által alakuljon ki, fejlődjön és erősödjön a szakához, a választott munkához, életpályához való kötődés. Erősödjék a tanulókban a kötelességtudat, a felelősségérzet, a mások munkájának, eredményeinek, teljesítményének tisztelete. A tanulók lássák meg a környezet, a technika, a szakma mögött az embert és a természetet, tiszteljék annak értékeit, ismerjék fel és utasítsák el a környezetszennyező, természet- és egészségkárosító tevékenységeket, az ilyen magatartást.

13

Pedagógiai Program


2011.

Célok és feladatok Az közlekedési szakmacsoportos alapozó ismeretek tanításának célja a szakmacsoportban a tanulók pályaválasztásának elősegítése, a szakmacsoport tevékenységformáinak és technológiájának megismertetése. A tananyag feldolgozása adjon lehetőséget a tanulók tapasztalatainak rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. A tevékenységek sokszínű, tartalmas, aktív tanulói magatartást és tanulási élményeket is eredményező bemutatásával keltse fel a tanulók érdeklődését a szakmacsoport iránt, bizonyítsa be számukra annak gazdasági jelentőségét, hosszú távú fejlődőképességét. Keltse fel az érdeklődést a szakmai tevékenységek elméleti alapjai iránt, mutassa be a technológiai és termelési fejlesztő-, tervezőmunka néhány feladatát és módszerét. Teremtsen alkalmakat, feladathelyzeteket a szakmai tantárgyak elsajátításához szükséges, a terület munkaköreiben szükséges megfelelő magatartás kialakulásához, a tanulási és szakmai motiváció fejlesztéséhez, megerősítéséhez. Mutassa be a területen dolgozók tevékenységét, a gépészeti pályák sajátosságait, távlatait. Alakítsa ki a tanulókban a minőségi munkavégzés igényét és a környezettel szembeni felelősségérzetet. Segítse a tanulókat leendő szakmai szerepük kiválasztásában, megfogalmazásában, egyéni életpályájuk reális megtervezésében.

Követelmények a Humán szakterület egyéb szolgáltatások szakmacsoport oktatására (belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés) ( 19. ) A tananyag tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges képességei, különösen az ismeretelemző-értékelő gondolkodás, az algoritmikus gondolkodás, az önálló ismeretszerző ismeretek alkalmazási képessége. Alakuljon ki a tanulókban az önálló szakmai tanulás, feladatmegoldás igénye, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. A tevékenység során folyamatosan erősödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. A szakmai tanulmányi tevékenység által alakuljon ki, fejlődjön, erősödjön a szakmához, a választott munkához, életpályához való kötődés. Fejlessze a szóbeli és írásos kommunikációs képességeket, a számítástechnikai alkalmazási képességeket. Fejlődjön, erősödjön meg a tanulók saját szakmai munkájukkal kapcsolatos kötelességtudata, felelősségérzete, igényessége, a szóbeli kommunikációban törekedjenek a szakmai nyelv szabatos helyes használatára, írásos munkáikban az igényes külalakra. Ismerjék meg, fogadják el és tudatosan alkalmazzák a szakmai tevékenységek végzéséhez szükséges alapvető magatartási szabályokat, magatartásformákat.

14

Pedagógiai Program


2011.

Célok és feladatok A szakmacsoportos alapozó oktatás lehetőséget nyújt a kiválasztott szakmacsoport közös szakmai elméleti és gyakorlati ismereteinek elsajátítására, a készségek, képességek fejlesztésére, a pályaválasztási döntés, ill. a szakirányú felsőfokú továbbtanulás előkészítésére és az érettségi utáni szakképzés megalapozására. Az Egyéb szolgáltatások szakmacsoportos alapozó ismeretek oktatásának célja a szakmacsoportban a tanulók pályaválasztásának elősegítése, a szakmacsoport fő tevékenységi formáinak megismertetése. A tananyag feldolgozása lehetőséget ad a személyes tapasztalatok rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. Alapvető cél olyan ismeretrendszer, tudás és gyakorlati ismeretek kialakítása, amely megalapozza és formálja a szakmacsoportba tartozó rendészeti és honvédelmi szakképesítésekhez szükséges szemléletet. Készítse fel a tanulókat az önálló csoportban történő munkavégzésre is. A rendészeti szakmák iránt érdeklődő tanulóknak – a közismereti tárgyak elsajátítása mellett – olyan speciális ismereteket nyújtani, amelyekkel pályaválasztásuk megalapozottabbá válik. A tanulók megismerik a rendészeti szakmákra és életpályákra jellemző munkatevékenységeket, az e területen dolgozók előtt álló perspektívákat. Ezáltal erősödik a rendészeti szervek presztízse, a bűn- és baleset-megelőzés társadalmi bázisa. A képzésben résztvevők jogi és állampolgári ismeretei elmélyülnek, ami megerősíti a felelős állampolgári magatartást. Előkészíti a rendészeti szakközépiskolákban vagy a Rendőrtiszti Főiskolán folytatandó továbbtanulást.

15


Pedagógiai Program

2011.

Szakmacsoportos alapozó tantárgyak értékelése: GÉPÉSZ szakmacsoport 9. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (3 tantárgy) Elmélet: Műszaki ábrázolás alapjai

2 óra

Ember és környezete

1 óra

Műszaki ábrázolás gyakorlat

2 óra

Gyakorlat:  Külön tantárgyként kell beírni: Információ és adatgyűjtési gyakorlatok: 10. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (2 tantárgy) Elmélet: 2 óra

Anyagismeret Gyakorlat. Anyagmegmunkálási gyakorlat

3 óra

11. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (5 tantárgy) Elmélet: Mechanika

2 óra

Anyag- és gyártásismeret

2 óra

Géprajz

1 óra

Gyakorlat: Géprajz gyakorlatok

1 óra

Gépészeti mérések

2 óra

12. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (4 tantárgy) Elmélet:

16

2 óra


Pedagógiai Program

Gépelemek

2 óra

Elektrotechnika

2 óra

2011.

Gyakorlat:



Gépi forgácsolási gyakorlat

1 óra

Szerelési gyakorlat

2 óra

Külön tantárgyként kell beírni:→ Alkalmazott szám.tech. ( CAD )

ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport 9. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (4 tantárgy) Elmélet Műszaki pályák világa és anyagismeret

1 óra

Műszaki rajz és vizuális kultúra

1 óra

Gyakorlat Anyagmegmunkálási alapgyakorlat

2 óra

Villamos alapgyakorlatok

1 óra

10. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (3 tantárgy) Elmélet 2 óra

Elektrotechnika Gyakorlat Elektrotechnikai alapgyakorlatok

2 óra

Elektrotechnikai alapmérések

1 óra

11. osztály 


Elektronika alapjai

Gyakorlat

17

2 óra


Pedagógiai Program

Elektrotechnikai alapmérések

1 óra

Elektronikai alapmérések

2 óra

Elektronikai alapgyakorlatok

2 óra

12. osztály 


Elektronika alapjai

Gyakorlat Elektronikai alapgyakorlatok

3 óra

Elektronikai alapmérések

2 óra

KÖZLEKEDÉSI szakmacsoport

9. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (1 tantárgy) Elmélet: Közlekedési ismeretek



3 óra

Külön tantárgyként kell beírni: Közlekedés informatika és számítástechnika gyakorlat 2 óra

10. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (1 tantárgy) Elmélet: Közlekedési ismeretek



3 óra

Külön tantárgyként kell beírni: Közlekedés informatika és számítástechnika gyakorlat: 2 óra

11. osztály

18

2011.


Pedagógiai Program



1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (3 tantárgy) Elmélet Közlekedési földrajz

2 óra

Szakmai idegen nyelv

4 óra

Általános jogi ismeretek

2 óra

12. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (3 tantárgy) Elmélet Közlekedési földrajz

3 óra

Szakmai idegen nyelv

4 óra

Általános jogi ismeretek

1 óra

EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK szakmacsoport Belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés

9. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (1 tantárgy) Önvédelmi ismeretek 4 óra

10. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (1 tantárgy) Önvédelmi ismeretek

4 óra

11. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (4 tantárgy)

19

2011.

Pedagógiai Program


Önvédelmi ismeretek

2 óra

Speciális társadalmi ismeretek

1 óra

Belügyi rendészeti ismeretek

3 óra

Kommunikációs gyakorlat

2 óra

2011.

12. osztály 

1 jegy a szakmacsoportos alapozó oktatáshoz (4 tantárgy) Önvédelmi ismeretek

2 óra

Speciális társadalmi ismeretek

2 óra

Belügyi rendészeti ismeretek

3 óra

Kommunikációs gyakorlat

2 óra

A szakmacsoportos alapozó oktatás összesített érdemjegyének meghatározása: Az összesített év végi osztályzat a résztárgyak érdemjegyeiből alakul ki, súlyozott számtani átlag alapján. Résztárgy érdemjegye szorozva a tárgy heti óraszámával, majd a szorzatok összege osztva az összesített érdemjegybe beszámító szakmacsoportos tárgyak összes heti óraszámával. Az átlag 5 tizedre végződő eredménye esetén a kerekítés az elméleti tárgy – több elméleti tárgy esetén a nagyobb óraszámú – érdemjegye felé történik, egyéb esetben a matematikai kerekítés szabályai érvényesek. Ha a tanuló valamelyik résztárgyból elégtelen osztályzatot kap, akkor a tantárgy osztályzata is elégtelen, függetlenül attól, hogy a többi résztárgyból milyen osztályzatai vannak. Javítóvizsgát abból a résztárgyból kell tennie, amelyből elégtelent kapott. A naplóban minden résztárgy érdemjegyeit a szaktanároknak folyamatosan vezetni kell, és félévkor illetve év végén le kell zárni, de a bizonyítványba csak egy osztályzat kerül. A bizonyítványban fel kell tüntetni, hogy az eredmény milyen részjegyekből származott. A szakmacsoportos alapozó tárgynál a minősítést és a naplóban történő jegy lezárást az osztályfőnök végzi.

20

Pedagógiai Program


2011.

2. Az iskolában folyó szakmai képzés elvei, céljai Az alapító okiratunknak és hagyományainknak megfelelően iskolánk az érettségi utáni szakképzés keretében OKJ-s képzést folytat azokon a szakterületeken, amelyek az iskola már meglévő profiljának, feltételrendszerének, technikai felszereltségének, humán erőforrásainak legjobban megfelelnek, figyelembe véve a munkaerőpiac igényeit és a fenntartó elvárásait. Városunkban és vonzáskörzetében az elmúlt években átalakult az ipari szerkezet. Egyre inkább előtérbe kerül az az igény, hogy a piac elvárásainak csak az a pályakezdő képes megfelelni, aki magas fokú általános és szakmai ismeretekkel rendelkezik, képes idegen nyelven kommunikálni, s tudja használni az informatikai eszközöket. A 9-12. osztályokban az új képzés elindulása óta ezt az elvárást teljesíti iskolánk azzal, hogy a sikeres érettségi illetve majd a szakmai vizsga után a diákok közül többen, vagy egyetemi tanulmányaik után, vagy közvetlenül az intézményből kilépve megtalálják a képességeiknek és elvárásaiknak megfelelő munkahelyet. A szakmai képesítő vizsga után kikerülő diákok szakmájukban, vagy szakmájukhoz közeli területen a szolgáltatásban találják meg a lehetőségeiket. A felsőfokú szakképzésben résztvevők választhatnak az elhelyezkedés vagy megszerzett kreditpontjaik beszámításával szakirányú, azok nélkül más irányú továbbtanulás között. A továbbtanulók pedig a műszaki értelmiség tagjaiként, mérnökként találkoznak a munka világával. Az iskolánkban folyó szakmacsoportos képzés lehetővé teszi a konkrét szakmai képzés megvalósítását érettségi után az 1/13. és 2/14. illetve 3/15. évfolyamon az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) szereplő szakképesítéseknek megfelelően. A központi programok a szakképzési törvénnyel összhangban lehetővé teszik, hogy a tanuló kérésére a korábbi tanulmányokat beszámítsuk. Így a szakmai orientáció és a szakmacsoportos tantárgyak vagy szakmai tárgyak megfelelő tananyagtartalmának vagy a más iskolában tanultaknak beszámítása után lehetőség van arra, hogy a tanuló az érettségi után kétéves képzés helyett egyéves vagy másféléves képzés után képesítő vizsgát tehessen. Érettségi után a jelenleg ismert OKJ kimenetek közül az alábbiakat tudjuk a tárgyi feltételeink és lehetőségeink ismeretében iskolarendszerű szakképzés formájában ajánlani. A felsoroltak mindegyike választható az adott szakmacsoport kimeneteként. Minden évben a tanulók joga a választás, figyelembe véve a munkaerő-piaci igényeket és a város intézményei közötti összehangolást az érettségi utáni specializációt illetően. A jelenleg választható szakképesítések: 51 525 01 1000 00 00

autószerelő

52 525 01 1000 00 00

autóelektronikai műszerész

52 841 01 0000 00 00

közlekedésüzemvitel-ellátó, /szállítmányozási ügyintéző/

52 523 02 0000 00 00

közlekedésautomatikai műszerész

Autószerelő, illetve autóelektronikai végzettséggel már rendelkezőknek: 51 525 01 0001 54 01

autótechnikus

Felsőfokú szakképzés 55 345 02 0010 55 01

logisztikai műszaki menedzserasszisztens

21


Pedagógiai Program

2011.

OKJ-s képzések szakmai tantárgyai A szakmai és vizsgakövetelményekben és a központi programokban meghatározott előírások, tananyagegységek, tananyagelemek tantárgyakra való lebontása a pedagógiai program mellékletét képező szakképesítésenkénti tantervekben található. Autószerelő 51 525 01 1000 00 00

Tantárgy hetek száma

Vállalkozási ismeretek Gépjármű szerkezettan Gépjármű villamosság Gépjárművek karbantartása Gépjármű diagnosztika Műszaki dokumentáció Munka- és környezetvédelem Szakmai idegen nyelv Autószerelő gyakorlat Műszaki alapismeretek Elektrotechnika Heti óraszám: Összesen: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:

13. évfolyam 36

14. évfolyam Elmélet

Gyakorlat

32

Elmélet

Gyakorlat

Összes óraszám

Elmélet óraszám

Gyakorlat óraszám

4

3

1

128

96

32 0

2

2

6

6

264

264

3

3

3

3

204

204

0

3

1

2

2

1

1

172

68

104

2

4

2

2

200

64

136

2

2

136

136

0

36

36

0

2 2

2

1

1

1

1

1

1

68

0

68

12

12

12

12

816

0

816

6

6

216

216

0

2

2

72 0 2312

72

0

34 1224

34 1088 17

0

0

1156

1156

17 17

17

Valamint heti egy osztályfőnöki óra, továbbá 4 hét (90+30óra) összefüggő nyári szakmai gyakorlat a 13. évfolyam után. A +30 órában a gépjármű villamossági, elektronikai ismeretek elsajátítása, elmélyítése a cél, az autótechnika teljesebb körű megismerése és ezzel az elhelyezkedés segítése, továbbá a későbbi technikusi tanulmányok előkészítése érdekében.

22


Pedagógiai Program

2011.

Autóelektronikai műszerész 52 525 01 1000 00 00 13. évfolyam


Vállalkozási ismeretek Gépjármű diagnosztika Gépjármű szerkezettan Gépjármű villamosság Méréstechnika Autóelektronikai gyakorlat Műszaki dokumentáció Munka- és környezetvédelem Műszaki alapismeretek Elektrotechnika Elektronika Szakmai idegen nyelv Heti óraszám: Összesen: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:

36

14. évfolyam Elmélet

2

Gyakorlat

2

32

Elmélet

Gyakorlat

4

3

1

4

2

2

Összes óraszám

Elmélet óraszám

Gyakorlat óraszám

128

96

32

200

64

136

2

2

5

5

232

232

0

2

2

5

5

232

232

0

288

0

288

632

0

632

136

136

0

8

8

6

6

13

13

2

2

2

1

1

0

36

36

0

6

6

0

216

216

0

2

2

0

72

72

0

2

2

0

72

72

0

0

68

1 34 1224

1

17

2

1 34 1088

1

68 2312

1156

17 17

17

Valamint heti egy osztályfőnöki óra, továbbá 4 hét (90+30óra) összefüggő nyári szakmai gyakorlat a 13. évfolyam után. A +30 órában az autószerelő szakmai ismeretek elsajátítása, elmélyítése a cél az autótechnika teljesebb körű megismerése és ezzel az elhelyezkedés segítése, továbbá a későbbi technikusi tanulmányok előkészítése érdekében.

23

1156


Pedagógiai Program

2011.

Közlekedésüzemvitel-ellátó 52 841 01 0000 00 00 /szállítmányozási ügyintéző 52 841 01 0010 52 03/ 13. évfolyam


Közlekedésüzemvitel Jogi ismeretek Gazdálkodási ismeretek Közlekedési idegen nyelv Közlekedési informatika Kommunikáció és közl. Informatika Munka-tűz-és környezetvédelem Közlekedésgazdaságtan Díjszámítási ismeretek Marketing Fuvarozástechnika Pszichológia Közgazdaságtan matematikai alapjai Szállítmányozási ismeretek Külkereskedelmi ismeretek Vámismeretek Logisztikai ismeretek Vállalkozásgazdaságtan Szállítmányozási minőségmenedzsment Szállítmányozási földrajz Szállítmányozási gyakorlat Heti óraszám: Összesen: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:

14. évfolyam Gyakorlat

Gyakorlat óraszám

36

3

3

108

108

0

1

1

36

36

0

2

2

72

72

0

4

2

2

208

104

104

2

1

1

72

36

36

2

1

1

136

36

100

2

2

72

72

0

2

2

72

72

0

3

3

108

108

0

2

2

72

72 0

3

3

108

108

0

1

1

36

36

0

1

1

2

1

2

6

1224

1 2

2

2

100

100

0

5

5

160

160

0

4

4

128

128

0

1

6 34

Gyakorlat

Elméle t óraszám

Elmélet

32

Elmélet

Öszszes óraszám

1

32

0

32

4

4

128

128

0

3

3

96

96

0

2

2

64

64

0

3

3

96

96

0

6 34

6

408 0 2312 1632

1088

24

24 10

10

Valamint heti egy osztályfőnöki óra, továbbá 3 hét (90 óra) összefüggő nyári szakmai gyakorlat a 13. évfolyam után.

24

408

680

Pedagógiai Program


2011.

Közlekedésautomatikai műszerész 52 523 02 1000 00 00


Elektronika Elektrotechnika Munka- és környezetvédelem Műszaki alapismeretek Műszaki dokumentáció Közlekedési ismeretek Informatika Automatika alapjai Biztosítóberendezések Áramellátó berendezések Alapgyakorlat Méréstechnika Műszerész gyakorlat Vállalkozási ismeretek Heti óraszám: Összesen: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:

13. évfolyam

14. évfolyam Gyakorlat

Gyakorlat

Elmélet óraszám

Gyakorlat óraszám

36

2

2

0

72

72

0

2

2

0

72

72

0

1

1

0

36

36

0

6

6

0

216

216

0

2

2

0

72

72

0

128

96

32

32

Elmélet

Összes óraszám

Elmélet

0

4

3

0

1

1

32

32

0

0

3

3

96

96

0

0

8

8

256

256

0

0

2

2

64

64

0

180

0

180

5 8

2

6 2 34 1224

1

5

0

6

8

8

544

72

472

6

8

8

472

0

472

72 2312

72

0

1156

1156

2 34 1088 17

17 17

17

Valamint heti egy osztályfőnöki óra, továbbá 3 hét (90 óra) összefüggő nyári szakmai gyakorlat a 13. évfolyam után.

25


Pedagógiai Program

2011.

Autótechnikus 51 525 01 0001 54 01

Tantárgy

15. évfolyam

hetek száma

32

Elmélet

Gyakorlat

4

3

1

4

Vállalkozási ismeretek Gépjármű szerkezettan Gépjármű villamosság Gépjármű diagnosztika Alkalmazott számítástechnika/szakrajz Informatika Minőségbiztosítás Szakmai idegen nyelv Autótechnikus gyakorlat

Heti óraszám: Összesen: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:

Összes Elmélet Gyakorlat óraszám óraszám óraszám

128

96

32

4

128

128

0

4

4

128

128

0

4

2

128

64

64

2

2

64

64

0

64

0

64

64

64

0

2 2

2

2 2

1

1

32

0

32

11

11

352 0

0

352

0

0

0 0 1088

0

0

34 1088 17 17

Valamint heti egy osztályfőnöki óra.

26

0

0

544

544

Pedagógiai Program


2011.

Kereskedelmi menedzserasszisztens/Logisztikai műszaki menedzserasszisztens elágazás OKJ száma: 55 345 02 0010 55 01

Tantárgy neve

1. félév óra

szk

2. félév óra

3. félév óra

4. félév óra

1+1

1+1

2+0

1+0

2+1

2+2

Alapozó ismeretek Marketing

v

4/2+2

gyj

4/2+2

Jogi alapismeretek

v

2/2+0

Számvitel I.

v

4/2+2

Üzleti adminisztráció I-II.

v

4/2+2

Viselkedéskultúra és üzleti kommunikáció III. Szakmai kommunikáció idegen nyelven I-II.

gyj

4/2+2

1+1

1+1

gyj

8/0+8

0+4

0+4

Statisztika alkalmazása I-II.

gyj

6/2+4

1+2

1+2

Vállalati gazdaságtan

v

4/2+2

2+2

Gazdasági jog

v

2/2+0

Áruismeret I-II-III-IV:

v

9/9+0

Logisztika I-II.

v

6/4+2

Raktározás I-II-III-IV:

gyj

8/4+4

1+1

1+1

1+1

1+1

Áruszállítás I-II-III-IV.

v

8/5+3

2+0

1+0

1+2

1+2

Külkereskedelem I-II.

gyj

4/3+1

1+1

2+0

Beszerzés I-II-III-IV.

v

8/4+4

1+1

1+1

Szállítási útvonalak I-II.

v

6/4+2

2+1

2+1

Kereskedelmi elméleti ismeretek I-II.

v

4/4+0

Környezet-gazdaságtan

v

2/2+0

Menedzsment

v

4/2+2

2+2

Veszélyes áruk tárolásának, szállításának következményei I-II. I-II. Szakmai idegen nyelv

v

5/3+2

2+1

1+1

gyj

4/0+4

0+2

0+2

E-logisztikai feladatok I-II-III-IV.

gyj

8/4+4

2+1

2+1

0+1

0+1

Logisztikai menedzsment, ellátásilánc menedzsment feladatok I-II.

gyj

8/2+6

1+1

1+1

0+2

0+2

128/ 68+60

20+15

19+15

15+16

14+14

35

34

31

28

Informatika I.

2+2 2+2 2+0 2+2

Szakmai alapismeretek 2+0 3+0

1+1 2+0

3+0

1+1 2+0

Speciális szakismeret

ÖSSZESEN : MINDÖSSZESEN :

1920

2+0

Valamint heti egy osztályfőnöki óra, továbbá 360 óra összefüggő szakmai gyakorlat.

27


Pedagógiai Program

2011.

SZAKKÉPZÉSI MODULTÉRKÉPEK Savaria Közlekedési Szakképző Iskola és Kollégium modultérkép I. autószerelő

autóelektronikai műszerész

Autószerelő

autóbontó

autó karbantartó és -ápoló

autómosógépkezelő

Autótechnikus

gázautószerelő

Autóelektronikai műszerész

0619-06

0589-06

0589-06

0589-06

0593-06

0618-06

0615-06

0615-06

0673-06

0865-06

0595-06

0866-06

0618-06

0624-06

0618-06

0618-06

0674-06

0886-06

0616-06

0886-06

0673-06

0673-06

0675-06

0864-06

1207-06

0872-06

0886-06

0864-06

0886-06

0865-06

1207-06

0886-06

0866-06 0886-06 1208-06 0865-06 0886-06 0619-06

Környezetvédelmi felülvizsgálat feladatai

0673-06

Közúti járműszerelő közös feladatok I.

0674-06

Gépjármű karbantartás I.

0675-06

Gépjárműjavítás I.

0864-06

Autókarbantartás, ápolás

0865-06

Autóbontás

0866-06

Autómosás

28

gépjárműriasztószerelő


Pedagógiai Program

0886-06

Általános vállalkozási feladatok

1208-06

Járműjavítás,- tisztítás I.

0589-06

Közúti járműszerelő közös feladatok II.

0595-06

Gépjárműjavítás II.

0616-06

Gépjármű karbantartás II.

0593-06

Autótechnikus feladatai

0618-06

Szakmai tudás fejlesztése

0624-06

Gázautószerelő feladatai

0615-06

Autóelektronika-diagnosztizálás, - javítás

0872-06

Autóelektronikai műszerész feladatai

2011.

Savaria Közlekedési Szakképző Iskola és Kollégium modultérkép II.

29


Pedagógiai Program

Szállítmányozási ügyintéző

Logisztikai műszaki menedzserasszisztens

Közlekedésautomatikai műszerész

0663-06

0061-06

0900-06

0664-06

0062-06

1416-06

0665-06

0067-06

0666-06

0117-06

0668-06

0118-06 0119-06 0391-06 2651-06 2652-06

0663-06

Közlekedésüzemvitel általános előírásainak alk.

0664-06

Menetjegyellenőr feladatai

0665-06

Menetjegypénztáros feladatai

0666-06

Közlekedésüzemvitel logisztikai feladatai

0668-06

Szállítmányozási ügyintéző feladatai

0061-06

Ügyviteli, irodatechnikai, kommunikációs ismeretek

0062-06

Marketing és PR alapismeretek

0067-06

A beszerzés és az értékesítés előkészítése, megszervezése

0117-06

Veszélyes áruk tárolásának, szállításának követelményei

0118-06

Áruterítés

0119-06

Az anyagbeszerző munkakör követelményei

0391-06

A logisztikai ügyintéző speciális feladatai

2651-06

Logisztikai menedzsment, ellátásilánc-menedzsment feladatok

30

2011.

Pedagógiai Program


2652-06

E-logisztikai feladatok

0900-06

Informatikai, munkaszervezési és - tervezési, technológiai alaptevékenységek végzése

1416-06

Vasúti biztosítóberendezések

2011.

A közlekedési képzéseinket érintő 15/2008. (IV.3.) GKM rendelettel kiadott szakképesítések és a további szakképesítések teljes modultérképének elérhetősége: https://www.nive.hu/index_sec.php A modultérképek a Szakképzési dokumentumok/Modultérkép menüpont alatt találhatók.

31


Pedagógiai Program

2011.

A tanulói tevékenység osztályozása és értékelése a szakképzésben Érvényes az iskola 13-14-15. évfolyamán Általános utasítás: A naplóban minden tantárgy érdemjegyeit a szaktanároknak folyamatosan vezetni kell, és félévkor illetve év végén le kell zárni Az érdemjegyek megállapításánál javasolt a szakmai és vizsgakövetelményekben meghatározott, a szakmai vizsgán alkalmazott %-os határok figyelembevétele: 81-100% jeles

(5)

71-80% jó

(4)

61-70% közepes (3) 51-60% elégséges (2) 0-50% elégtelen

(1)

A tantárgyakon belül az érdemjegy lezárásának alapja a tantárgyon belüli modulok átlagosztályzata. A kerekítés szabályainak figyelembe vételével: 0,5 felett a magasabb, 0,5 alatt az alacsonyabb érdemjegyet kapja a tanuló. 2,5; 3,5; 4,5-ös átlagok esetén a legnagyobb óraszámú tantárgyi modul jegye felé kerekítünk Amennyiben nincs legnagyobb óraszámú modul, akkor az adott tantárgyat tanító szaktanár dönt. Minden esetben, ha egy modul csak egy tantárgyon belül szerepel a tantervben és év végi osztályzata elégtelen, az egyben tantárgyi, elégtelent is jelent. A javítóvizsgára bocsáthatóság szempontjából a „modulos" tantárgy több moduljából tett javítóvizsga egy tantárgynak számít. Tételt abból a tantárgyból, modulból kell csak húzni, amelyből a tanuló elégtelen érdemjegyet kapott. Sikeres javítóvizsga után a tantárgyi végosztályzat megállapítása az előző pontokban meghatározottak alapján történik. Tanév végén a tanuló bizonyítványában és törzslapján valamennyi tantárgy osztályzatát és a tantárgyon belüli tananyagegységek évi óraszámait is fel kell tüntetni. Ez az óraszám mindig az óraterv- és a helyi tanterv szerint tervezett órák számát jelenti.

32

Pedagógiai Program


2011.

A jövőben bevezetendő új szakképzéseink: 52 841 01 0010 52 02

légi közlekedésüzemvitel-ellátó

54 523 03 0000 00 00

távközlési technikus

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------Képzéseink szabályozásának jelenlegi jogi háttere

– a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, – a szakképzésről szóló 1993. évi LXXVI. törvény, – a gazdasági kamarákról szóló 1999. évi CXXI. törvény,

valamint – az Országos Képzési Jegyzékről szóló 1/2006. (II. 17.) OM rendelet, – a szakképzés megkezdésének és folytatásának feltételeiről, valamint a térségi integrált szakképző központ tanácsadó testületéről szóló 8/2006. (III. 23.) OM rendelet, – az iskolai rendszerű szakképzésben részt vevő tanulók juttatásairól szóló 4/2002. (II. 26.) OM rendelet, - a szakmai vizsgáztatás általános szabályairól és eljárási rendjéről szóló 20/2007. (V. 21) SZMM rendelet – továbbá az adott szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó szakképesítésért felelős miniszteri rendelet

33

Pedagógiai Program


2011.

3. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei, beszámoltatás, számonkérés, jogszabályi keretek Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei Magasabb évfolyamra az a tanuló léphet, aki az adott tanévben valamennyi tantárgyból legalább elégséges szinten teljesítette tanulmányi kötelezettségét. Valamely tantárgyból vagy tantárgyakból elért elégtelen tanulmányi eredmény esetén a tanuló a következő tanévet megelőzően javítóvizsgát tehet. Ha a tanuló javítóvizsgán elért eredménye legalább elégséges, akkor tanulmányait folytathatja a magasabb évfolyamon. A háromnál több tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott tanuló esetben javasolt az adott tanév megismétlése. Más esetekben a Ktv. vonatkozó rendelkezései irányadók. A tanuló minősítéséről és a tantárgyi követelményeknek való megfelelés alapján a magasabb évfolyamra lépéséről a tantestület tagjaiból (az osztályban tanító tanárokból) álló konferencia dönt az éves munkatervben rögzített év végi osztályozó konferencia alapján. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Az értékelés alapelvei: sokoldalú, tervezett és megbízható legyen céljai és követelményei mindenki számára legyenek előre ismeretek a tényleges tanulói teljesítmények meghatározása érdekében legyen folyamatos, rendszeres, kiszámítható és igazságos legyen objektív, segítő szándékú, nevelő hatású és személyre szóló számonkérésnél az írásbeli és szóbeli forma egyaránt szerepeljen Az értékelés elsődlegesen a következőkre irányul: tantárgyi követelmények elsajátításának mértéke összefüggések megértése és felismerésének önállósága feladatmegoldó képesség elemzési képesség tanuláshoz való hozzáállás együttműködési képesség Az értékelés formái: 1. Szóbeli értékelés nevelőtestület előtti (félévzáró, tanév végi nevelési értekezlet) diákközösségek előtti (közgyűlés, ünnepélyek, stb.) iskolarádión, iskolatévén keresztüli (rendkívüli) szülői értekezleteken, szaktanári fogadóórákon, iskolaszéki ülésen, SZM-vezetői értekezleten adott értékelések

34

Pedagógiai Program


2011.

tanórán kívüli foglalkozások egyedi értékelései magatartás, szorgalom elbírálások megbeszélései feleletek egyéni értékelései a tanulói tevékenységek folyamatos minősítése (megerősítés, korrigálás, segítés, 2. Írásbeli értékelés Félévzáró, tanévzáró értekezletek jegyzőkönyvei, óralátogatások feljegyzései dolgozatokhoz írt vélemények, instrukciók dicséretek, elmarasztalások bejegyzése ellenőrzőbe és naplóba a tanuló tanulmányi helyzetéről, magatartásáról szorgalmáról írt rövid üzenetek értesítés az első igazolatlan óráról és a mulasztás következményeiről értesítés a várható bukásról az osztályozó értekezlet előtt egy hónappal külső felkérésre készített vélemények, minősítések. Az osztályozás, értékelés közös elvei az iskolában a hagyományos ötfokú skála érdemjegyeivel történik az értékelés kellő számú érdemjegyről a szaktanár köteles gondoskodni. Az elégtelenre álló tanulóknak biztosítani kell a javítás, korrigálás lehetőségeit. a számonkérés tartalmi részére a tantárgyi követelményrendszer előírásai érvényesek a tanulói aktivitás az értékelés szerves része a délutáni foglalkozásokon végzett munka az adott műveltségi területhez tartozó tantárgyak minősítését pozitívan befolyásolhatja az osztályzatokat a tanár az osztályzat keletkezésekor közli a tanulóval, magyarázatot fűzhet hozzá, s rögzítheti a naplóba és az ellenőrzőbe. Abban az esetben, ha a tanuló osztályzata nincs összhangban a tantárgy helyi tan tervében rögzített követelményekkel, a tanuló vagy a szülő kérésére a munka közösségvezető vagy az osztályfőnök beszélgetést kezdeményezhet a szaktanárral. A félévi és az év végi tervezett osztályzatokat a szaktanár a naplóba ceruzával rögzíti, s a nevelőtestületi véglegesítés után azt az osztályfőnök rögzíti. Az osztályozás folyamatába, a magatartás és szorgalom minősítésébe aktívan bevonható a tanuló, mert ez fejleszti erkölcsi kontrollját A jogszabály keretei között a tanuló teljesítménye minősítésének formái A Ktv. 70.§ (1) bekezdése alapján) A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjegygyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti. A tanuló magatartásának és szorgalmának értékelését és minősítését az osztályfőnök - az osztályban tanító pedagógusok véleményének kikérésével - végzi. Az érdemjegyekről a tanulót és a kiskorú tanuló szülőjét rendszeresen értesíteni kell. a félévi és az év végi osztályzatot az érdemjegyek alapján kell meghatározni az osztályzatról a tanulót és a kiskorú szülőjét értesíteni kell az érdemjegy, illetőleg az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmezési eszköz. (2) bekezdése alapján az érdemjegyek és osztályzatok a következők: a tanulók tudásának értékelésénél és minősítésénél :

35

jeles(5)

Pedagógiai Program


2011.

jó(4) változó(3) elégséges (2) elégtelen(1) a tanulók magatartásának értékelésénél és minősítésénél:

példás(5)

jó (4) változó(3) rossz (2) a tanulók szorgalmának értékelésénél, minősítésénél:

példás(5)

jó(4) változó(3) hanyag(2) Tantárgyanként alkalmazható tankönyvek, a felkészüléshez előírt feladatok meghatározása A helyi taneszközök kiválasztásának elvei Az iskolában kötelezően használandó tankönyvek, egyéb taneszközök kiválasztásánál maximálisan szem előtt tartjuk helyi tantervünket, a tantárgyi struktúránkkal való megfelelőséget, a vételi árukat, esetlegesen több éven át való használhatóságukat, valamint az osztályok közötti átjárhatóságot. Iskolánkban a nevelő-oktató munka során a pedagógusok elsősorban olyan nyomtatott taneszközöket használnak a tananyag feldolgozásához, amelyeket az oktatási miniszter hivatalosan tankönyvvé nyilvánított. Az iskola helyi tanterve alapján a munkaközösségek határozzák meg az adott évfolyam adott tantárgyához szükséges taneszközöket. A kötelezően előírt taneszközökről a szülőket minden tanév előtt (a megelőző tanév májusában) tájékoztatjuk. A taneszköz beszerzése a tanév kezdetére a szülő kötelessége. Az iskola biztosítja helyben a tankönyvterjesztést, a tanulók/szüleik megvásárolhatják az iskolában tankönyveiket a tanévkezdéskor. A taneszközök kiválasztásának elvei: a taneszköz feleljen meg az iskola helyi tantervének, a taneszköz használatában a viszonylagos állandóságra törekszünk (váltásra csak az oktatás minőségét javító esetben kerül sor), a több tanéven át használható eszközöket előnyben részesítjük, új típusú taneszköz rendelése kizárólag mintapéldány megismerése után történhet, a tartós tankönyvek könyvtári gyarapításával a szociálisan hátrányos helyzetű diákokat segítjük. A szakmai tankönyveket az NSZFI és a kiadók ajánlatára a szakmai munkaközösség választja ki.

36

Pedagógiai Program


2011.

A munkaközösségen belül tantárgyfelelősök tájékozódnak a megjelenő új tankönyvek használhatóságáról, ár-érték arányáról. A tankönyvek áráról, a megvásárlás helyéről a megelőző évfolyam befejeztével kapnak tájékoztatást a tanulók. A könyvek beszerzése a tanuló felelőssége.

37

Szakmai program. Az iskolában folyó szakképzés alapelvei. Az iskola szakmai képzésének irányvonala

Recommend Documents