Systematische beschrijving van een project Datum inteview: 4 december 08 Datum verslag: 5 december 08 Afwerking verslag na nalezing Lucerna: febr. 09 -
Naam Lucernacollege Woudstraat 25 3600 Genk – Zwartberg 089/84 54 90 ASO – school
-
School - en buurtkenmerken Gesitueerd in industrieterrein. Moeilijk bereikbaar met openbaar vervoer. De school legt wel een schoolbus in. Men trekt leerlingen aan vanuit heel Limburg. Men plant een verhuis voor schooljaar 2010-2011 naar Houthalen. Het Lucernacollege heeft nog andere vestigingen in Vlaanderen. Namelijk Gent (Melle), Antwerpen en Brussel ( Anderlecht). De verschillende vestigingen werken nauw samen. Men werkt zeer sterk aan een pedagogische visie. De concrete invulling van deze visie behoort meer en meer tot de autonomie van de verschillende vestigingen. Immers iedere vestiging heeft zijn individuele noden en behoeften i.f.v. de leerlingeninstroom en inplanting van de school.
a. typering van de school Het Lucerna-college is een ASO-school. Activiteiten van de school in samenwerking met andere organisaties/instanties kaderen binnen sociale vaardigheden, VOETen en doorstroming hoger onderwijs. Sommige van deze activiteiten dienen tevens als PR. We sommen er enkele op:
- de wetenschapsbeurs - opendeur – dagen - de informatie-avonden voor allochtonen in de Uhasselt en KHLim: georganiseerd in samenspraak. - wiskundequiz - milieuproblematiek: binnen het kader van VOET - Milieu-ecucatie laat men leerlingen zelf op onderzoek uitgaan én leert men hen samenwerken. - enz. 302 leerlingen: 10 van Marokkaanse origine, de anderen zijn allemaal Turkse leerlingen. Leerlingen zijn veelal afkomstig uit de middenklasse. Toch zijn er ook duidelijk leerlingen met taalachterstand en soms een moeilijke thuissituatie. In die zin zijn ze kwetsbaarder. Heel wat GOK-uren omwille van anderstalige leerlingen. Om de 5 weken tijdens springuur van leerkrachten zijn er mini-klassenraden voor leerlingen die bijzondere aandacht nodig hebben. Directie, Leerlingbegeleiders, klastitularis en enkele leerkrachten zijn hierop aanwezig.
Algemeen directeur Lucernacollege Genk: Ozkan Cetin Pedagogisch directeur: Deze staat in voor de opvolging van de leerkrachten, het bewaken van initiatieven m.b.t. de VOETen 2 full-time leerlingbegeleiders b. samenstelling schoolteam Overwegend autochtone leerkrachten. 23 van de 31 leerkrachten Allochtone leerkrachten: 8 van de 31 leerkrachten. Motivering gemengd lerarenteam:
-
Algemene visie m.b.t. diversiteit
Het is niet meer dan evident om autochtone leerkrachten te hebben. Lucerna is een Nederlandstalige school. Wat betreft de Vlaamse leerkrachten die van allochtone afkomst heeft men volgende motivatie: - Manier van aanpak naar de leerlingen toe loopt heel veel beter. - Voorbeeldfiguren - Communicatie met de ouders gebeurt gemakkelijker. Vooral de communicatie vanuit de ouders naar de leerkrachten toe kent een drempelverlaging. - De omgang tussen de leerkrachten van verschillende origine is een voorbeeld naar de leerlingen toe: er zijn leerkrachten van Marokkaanse, Turkse, Roemeense, Vlaamse en Italiaanse afkomst. Er wordt altijd gestreefd naar de 1/3-regel waarbij 1 op 3 leerkrachten van een niet Vlaamse origine zijn.
De visie was aanvankelijk/vanuit de eerste GOK-cyclus concentreerde men zich op: leerprestaties van leerlingen verhogen door taalachterstand weg te werken met de bedoeling meer leerlingen van allochtone afkomst te laten doorstromen naar het hoger onderwijs. Immers onderzoek toont aan dat er minder allochtone dan autochtone jongeren doorstromen naar het hoger onderwijs. In die zin was er in de eerste periode vooral aandacht voor de Nederlandse taal. Deze visie is nu verruimd: lesgeven op zich is geen doel, wel het welbevinden van de leerlingen. Dit wil men sterk kunnen houden en hierbij zijn ouders onmisbaar. Ook het functioneren van de leerkracht wordt in deze zin kritisch bevraagd. Bovendien wil men van de school een echt een multiculturele school maken. Men wil meer autochtone leerlingen aantrekken. Men is dus nu heel sterk bezig met het uitwerken van een pedagogische visie. Waarbij men op zoek is naar sterk leerlinggerichte acties en het nog meer en anders betrekken van de ouders. Men heeft twee full-time leerlingbegeleiders en binnenkort zal er ook een full-time
ouderbegeleider worden te werk gesteld. Thema: Ouders op school - School ondersteunt ouders Ook vanuit ERSV is er financieel en m.b.t. vorming ondersteuning op het gebied van diversiteit en leerlingen begeleiden. Participatieve school: ouders worden betrokken, alle leerkrachten worden betrokken bij opzetten en evalueren van initiatieven (bijv. wetenschapsbeurs, VOETen, …). Al geeft men aan dat het luik rond evalueren nog niet op punt staat. Visie m.b.t. band tussen school- en thuiscultuur bevorderen
Initiatieven - Algemeen
De ouders worden nadrukkelijk bij het onderwijs betrokken. Goede samenwerking met de ouders leidt immers tot succes in het onderwijs en in de opvoeding. Men kan niet zonder de ouders. Hoe meer je ouders betrekt hoe meer ze betrokken geraken en hoe meer ze een volwaardige partner worden en dus feedback en input geven aan de school. Thema: inspraak ouders De ouders krijgen drie keer per jaar huisbezoek. Hierdoor ontstaat een heldere communicatie tussen de school en de ouders en een duidelijke beeld over de situatie van de leerling. Het Lucernacollege organiseert maandelijks infoseminaries en openklasmomenten in het kader van opvoedingsondersteuning, zodat ook ouders zich kunnen bijscholen. Het Lucernacollege is een school zonder drempels: ouders zijn altijd welkom en worden altijd gastvrij onthaald. Thema: Huisbezoeken Ouders op school – school ondersteunt ouders Open en toegankelijke school
Een heel scala aan initiatieven. Huisbezoeken: De klastitularissen houden de huisbezoeken ongeacht hun origine. Meeste ouders kunnen zich wel uitdrukken in het Nederlands. Bij de uitzonderingen zorgen we ervoor dat er leerkrachten van Turkse origine meegaan. Minimaal tweemaal per jaar. Een eerste maal bij het begin van het schooljaar in september-oktober. Hierdoor ontstaat een heldere communicatie tussen de school en de
-
Uitdieping van 1 initiatief
Bevorderende factoren 1. Visie
ouders en een duidelijke beeld over de situatie van de leerling School zonder drempel: Het Lucernacollege is een school zonder drempels: ouders zijn altijd welkom en worden altijd gastvrij onthaald. Brieven: …. Telefoons: men zal snel telefonisch contact nemen: kort op de bal spelen. Niks laten escaleren, misverstanden trachten te vermijden. Seminaries over opvoedkundige thema’s. 8 maal per jaar infoseminaries en open klasmomenten in het kader van opvoedingsondersteuning, zodat ook ouders zich kunnen bijscholen: Bijvoorbeeld: - hoe kinderen ondersteunen tijdens de examens - hoe een goede leeromgeving creëren thuis Cursussen georganiseerd door het oudercomité op vraag van ouders - voor vaders: bijv. informatica - voor moeders: activiteiten in combinatie met een ontbijt. Naar volgend schooljaar toe zullen er taallessen worden georganiseerd.
Ouders stimuleren om Nederlands te leren : Tv –zender Moedergroep Ouderbegeleider (binnenkort): taak is omvattend. Allerlei initiatieven en acties op touw zetten om ouders dichter bij het schoolgebeuren en de schoolcultuur te betrekken. Bepaalde activiteiten zullen in overleg met ouders geïnitieerd worden en vorm krijgen.
Focus op a. ouderbegeleiding b. cursussen georganiseerd door het oudercomité op vraag van de ouders Visie directie: Een school is meer dan enkel een leerinstituut. Het welbevinden van leerlingen staat centraal. Men kan niet zonder de ouders. Hoe meer je ouders betrekt. Hoe meer ze betrokken geraken
en hoe meer ze een volwaardige partner worden en dus feedback en input geven aan de school. Geloof in de driehoek (leerling – leerkracht(en) - ouders. Het is ook heel belangrijk om feedback te krijgen van ouders omtrent de wijze waarop de school hen betrekt. Vinden ouders dit een goede manier? Vinden ze dat de wijze waarop de school hen tracht te betrekken/betrekt ook een aangename en doeltreffende manier? Deze visie dient gedeeld te worden door alle personeelsleden (leerkrachten, leerlingenbegeleiders, logistiek personeel). Thema: gedragenheid
2. Fasering van initiatief a. planfase initiatief; uitdenken/uitwerken
Ervoor zorgen dat mensen met de juiste competenties op de juiste plaats zitten. Best niet werken met ‘versnipperde’ functies. Leerlingbegeleider houdt zich enkel bezig met leerlingbegeleiding in de ruime zin van het woord en heeft dus daarnaast geen lesopdracht. Deze job is immers tijdsintensief en bovendien kan de begeleider op deze manier veel vrijer staan, meer onbevangen luisteren naar de leerlingen en omgaan met de belangen van de leerlingen. Hetzelfde geldt voor de toekomstige ouderbegeleider. Thema: Draagkracht leerkracht
b. uitvoeringsfase initiatief
Initiatief: ouderbegeleider Idee van een ouderbegeleider is ontstaan vanuit directie en middenkader. Selectie van een kandidaat zal ook gebeuren door hen. Directie, middenkader + de ouderbegeleider hebben ideeën rond het betrekken van ouders en rond vorming van ouders. Deze zullen worden voorgelegd aan oudercomité. Ouderbegeleider + ouders (al dan niet in hoedanigheid van oudercomité) zullen samen zoeken welke initiatieven/acties doorgang zullen moeten/kunnen vinden.
3. Betrokken actoren a. overheid b. team c. ouders
Belemmerende factoren/knelpunten 1.Visie
Ouderbegeleider + ouders Bijv. Nederlandse les voor de moeders + gezellig samen-zijn. Bijv. informatica les voor de vaders + gezellig samen-zijn. Directie mengt zich niet in de inhoud van de bijeenkomsten. Ze stellen wel hun accommodatie ter beschikking. Men wil vooral laagdrempelig zijn. Thema: Open en toegankelijke school
Zie onderaan!
2.Fasering van initiatief a. planfase initiatief; uitdenken/uitwerken
b. uitvoeringsfase initiatief
3.Betrokken actoren a. overheid b. team c. ouders
Andere bedenkingen/opmerkingen
Men bereikt eventueel minder ouders dan verwacht kan worden binnen deze openschoolcultuur. Dit omwille van de eerder moeilijke bereikbaarheid. Sommige ouders wonen ver van de school (bijv. Maasmechelen), … De ouders die niet afkomen op de seminaries worden speciaal uitgenodigd op school. Of er wordt op huisbezoek gegaan bij hen. Thema: aanklampend werken Thema: huisbezoek
