STUDIEGIDS - STUDENT. Verzorgende IG Verpleegkundige Maatschappelijke Zorg niveau 3 en 4. Cohort 2011

STUDIEGIDS - STUDENT Verzorgende IG Verpleegkundige Maatschappelijke Zorg niveau 3 en 4

Cohort 2011

1e druk, oktober 2011 Netwerkschool ROC Nijmegen roc-nijmegen.nl/netwerkschool Netwerkschool ROC Nijmegen Lokatie De Maasvallei te Boxmeer Postadres: Postbus 10 5830 AA Boxmeer Bezoekadres: Begijnenstraat 2 5831 EM Boxmeer Telefoon 0900 - 9609 Fax (0485) 56 11 99 Bezoekadres Klooster Elsendael Dr. Peelenstraat 6 5831EG Boxmeer i.o. ROC Nijmegen Campusbaan 6 6512 BT Nijmegen 024-8904904 Fotografie en vormgeving © Kimm Fotografie & Vormgeving

2 - Studiegids Cohort 2011

Voorwoord Voor je ligt de studiegids cohort 2011 van de opleiding Verzorgende IG, Verpleegkundige en Medewerker Maatschappelijke Zorg van Netwerkschool ROC Nijmegen. Jij gaat net als je medestudenten deelnemen aan het onderwijs vanuit de opvattingen van ‘De Netwerkschool’. Deze studiegids is in ontwikkeling en kan tijdens de opleiding aangepast worden, aan de nieuwste ontwikkelingen van De netwerkschool. De Netwerkschool is een nieuwe manier van opleiden in het middelbaar beroepsonderwijs die gestart is in september 2010 en plaatsvindt op vijf scholen in Nederland. Netwerkschool ROC Nijmegen is de enige school in Nederland die vanuit De Netwerkschool onderwijs aanbiedt op het gebied van Zorg en Welzijn. Bijzonder is dat je in de eerste fase (20 weken) met studenten van de opleidingen medewerker maatschappelijke zorg, verzorgende en verpleegkundige onderwijs volgt. We doen dit omdat je hierdoor beter kunt bekijken of je de juiste keuze hebt gemaakt. Na die 20 weken ga je verder in de opleiding van jouw keuze. Verdere informatie over jouw opleiding en netwerkschool vind je op de studentenportal en in trajectplanner. Belangrijke documenten om te lezen zijn ‘het onderwijs- en examenreglement’ (oer) en de opleidingsgids. Bij de Netwerkschool is leren werken en is werken leren. Het maakt steeds minder uit waar je leert. Leren doe je overal. Dit leren en werken gebeurt in nauwe samenwerking met de Pantein zorginstellingen en experts die binnen die zorginstellingen werkzaam zijn. Daarom zijn de zorginstellingen Pantein, Dichterbij Gennep en het Maasziekenhuis Pantein onze partners.


Netwerkschool, onze kijk op onderwijs De Netwerkschool is een plek waar jij je thuis voelt. Je wordt persoonlijk begeleid bij je leerproces en de keuzes die je tijdens je studie maakt. Je voelt je thuis en bent ondernemend. Je hebt invloed op je eigen leerproces. Als je hard werkt en goede resultaten behaalt, is het mogelijk om je opleiding versneld af te sluiten. Het wordt mogelijk om in de avonduren onderwijs te volgen en ook in de vakantieperiodes kun je doorwerken wanneer je dat wilt. Je bent 36 uur per week bezig met leren en werken en wordt daarbij geholpen door je leercoach. Je maakt gebruikt van de digitale leeromgeving. Je opleiding bestaat uit 3 fases. Fase 1 staat in het teken van gezamenlijk leren leren en jouw voorbereiding op de bpv, de beroepspraktijkvorming. Je leercoach helpt je daarbij. In fase 2 en 3 leer je steeds meer je eigen keuzes te maken, zodat de overgang naar een baan soepel kan verlopen. Naast deze belangrijke informatie, verwijzen we je ook naar de informatie op de studentenportal. We wensen je een succesvolle en plezierige studie toe.

Het Team Zorg en Welzijn


Onderwijs bij Netwerkschool ROC Nijmegen

Ons onderwijs is vraaggericht In de eerste 10 weken krijg je allemaal hetzelfde onderwijs. Na 10 weken kies je samen met je leercoach voor een leerplaatsprofiel. Je volgt dan onderwijs dat past bij het door jou gekozen leerplaatsprofiel. Je leert steeds meer de vragen te stellen om de antwoorden te krijgen die jij nodig hebt om te leren.

Van sturing naar zelfsturing Zelfstandig leren berust op twee belangrijke pijlers: •

Je oefent zelf in meer of mindere mate invloed uit op je eigen leerproces. Dit betekent dat je eigen leeractiviteiten kiest, een eigen plan van aanpak maakt en eigen leerdoelen formuleert.

•

Je leert zowel productgericht als procesgericht. Elke cursus/training/opdracht moet je wijzer maken op twee gebieden: je verwerft inzicht in je eigen manier van leren en je leert hoe je jouw eigen leerproces het beste kan plannen, uitvoeren en controleren. Als een zelfstandig lerende student stuur je jouw eigen leerproces.

Onderwijs via leerlijnen Voor elke stap in je leerproces geldt dat praktijkvragen bepalend en sturend zijn. Er wordt geleerd door te doen en er vindt reflectie plaats op het doen. Als student word je uitgedaagd om zo veel mogelijk te oefenen met complexe praktijksituaties.


Het onderwijs krijgt vorm in 5 leerlijnen 1. De integrale leerlijn: Ondernemerschap en projecten Ondernemerschap is kansen zien en deze benutten, waarmee je waarde creëert voor jezelf en je omgeving, in je toekomstige beroep. Uitgangspunt van de Netwerkschool is, dat je als student ondernemend bent en, waar mogelijk, in een eigen onderneming zowel het vak leert als daarmee inkomsten verwerft. Door tijdens en na het uitvoeren van je opdracht stil te staan bij de ervaringen die je opdoet (we noemen dat reflecteren), leer je (in)zien welke vaardigheden, persoonlijke kwaliteiten en kennis je nodig hebt om goed te kunnen functioneren. Je leert hoe jij je vaardigheden en kennis kunt verdiepen en hoe jij je persoonlijke kwaliteiten verder kunt ontwikkelen. 2. De conceptuele leerlijn: Cursussen Vakspecialistische kennis maak jij je eigen door deel te nemen aan cursussen. Je krijgt inzicht in de theorie achter de taken die je als beroepsbeoefenaar moet uitvoeren. Er zijn ook momenten van zelfstudie. 3. De vaardigheden leerlijn: Trainingen Voor sommige beroepstaken is het nodig dat je over bepaalde vaardigheden beschikt. Om die vaardigheden goed te kunnen toepassen moet je vaak oefenen, meestal volgens een vaste werkwijze. In trainingen leer je die werkwijze. 4. De ervaringsreflectie leerlijn: Beroepspraktijkvorming (afgekort: BPV) Leren in echte praktijksituaties doe je tijdens de beroepspraktijkvorming, het praktijkleren. Beroepspraktijkvorming is een verplicht onderdeel van elke opleiding. Tijdens de periode(s) van beroepspraktijkvorming gaat het er om dat je competenties ontwikkelt waarmee je allerlei beroepsproblemen kundig en adequaat kunt oplossen. Dat doe je door ze te oefenen in allerlei verschillende praktijksituaties 5. De begeleidingslijn De leercoach begeleidt je op weg naar zelfstandig leren. In fase 1 volgt hij jou nauwgezet. Naarmate de opleiding vordert krijg je steeds meer de eigen verantwoordelijkheid voor het behalen van de eindstreep. Jouw leercoach helpt je met het kiezen van het juiste leerplaatsprofiel, basis voor de te volgen beroepspraktijkvorming. Daarnaast is hij verantwoordelijk voor de eindbeoordelingen tijdens de bpv. Hij houdt ook jouw studentdossier bij.

Hoe werkt de studiegids? Voor je ligt de studiegids die hoort bij de opleidingen verzorgende IG, verpleegkundige en maatschappelijke zorg niveau 3 en 4. In deze studiegids krijg je alle informatie die hoort bij het onderwijsaanbod van deze opleidingen. Samen met het toetsprogramma kun je precies zien wat er van jou wordt verwacht gedurende deze opleiding én ook wat je van ons kunt verwachten. In deze studiegids staan de toetsen aangegeven die worden aangeboden tijdens jouw opleiding. Soms zijn dit theorietoetsen, soms vaardigheidstoetsen en je zult ook een aantal projecten en proeven uitvoeren. Het onderwijs (leren en werken), dat je moet volgen voordat je de toets kunt maken, staat apart per toets in trajectplanner beschreven. Je kunt zien welke theorie (weten), vaardigheden (kunnen) en houding je moet beheersen om de toets met een voldoende te kunnen behalen. Ook kun je zien welke boeken, websites en andere leermiddelen je nodig hebt tijdens de lessen, colleges, workshops of op je stage. Dit geeft je de kans je goed voor te bereiden. In trajectplanner zie je steeds per toets de volgende informatie: • De toetscode en toetsvorm • De betreffende kernta(a)k(en), werkproces(sen) en bijbehorende competenties • De inhoud • De beginvereisten • De werkwijze is • De leermiddelen je nodig hebt (boeken, websites, handleidingen) • De studiebelasting Samen met je leercoach neem je de studiegids door en stel je jouw toetsen onderwijsprogramma samen. Je schrijft jouw plan op in jouw persoonlijke ontwikkelplan en vult de leerroute in Trajectplanner in zodat de leerroute geformaliseerd is. Zo weten jij en jouw leercoach precies waar je de komende weken aan gaat werken Het toetsprogramma en daarmee het onderwijsprogramma zijn gebaseerd op de inhoud van het kwalificatiedossier 2011.


ONZE CULTUURKAART


Samen met studenten en zorginstellingen hebben we een leidraad gemaakt waarin we omschreven hebben hoe we met elkaar omgaan. We noemen deze leidraad onze “cultuurkaart”.


Algemene informatie opleidingen Zorg en Welzijn A.

Opleiding Verzorgende (IG)

Als Verzorgende (IG) bied je hulp aan mensen die voor kortere of langere tijd niet meer voor zichzelf of hun huishouden kunnen zorgen. Jij zorgt voor een goede leefomgeving en de huishouding. Meestal voer je je taken zelfstandig uit. Ook ben je verantwoordelijk voor het herkennen en begeleiden van veranderingen in de gezondheid en het welzijn van de zorgvragers. Dit zijn mensen van alle leeftijden: baby’s, kinderen, volwassenen en ouderen. Je doet je werk in overleg en afstemming met anderen. Je moet dus goed kunnen samenwerken. Daarnaast ben je bevoegd om als Verzorgende Individuele Gezondheidszorg (VIG-er) een aantal verpleegtechnische handelingen uit te voeren. Opleidingsinhoud In de opleiding Verzorgende pas je de kennis en vaardigheden toe bij verschillende doelgroepen: langdurig zieken, ouderen, gehandicapten, kraamvrouwen en baby’s. Je bereidt je voor op de zorgsector of werksituatie van je voorkeur. Kies je voor het diploma Verzorgende-IG, dan verdiep je je voor een deel van je opleiding in de zorg voor het kraamgezin, chronisch zieken of ouderen. Kies je voor Verzorgende Individuele Gezondheidszorg (IG), dan bestaat het laatste deel van je opleiding uit het aanleren van meer verpleegtechnische handelingen.

B. Verpleegkundige Als verpleegkundige begeleid en help je mensen die voor kortere of langere tijd in een instelling voor gezondheidszorg zijn opgenomen of die in een thuissituatie worden verzorgd en verpleegd. Je bent medeverantwoordelijk voor de planning, organisatie en uitvoering van de individuele zorg. Je richt je daarbij op de lichamelijke, psychische en sociale kant van de mens. Omdat je ook uitvoerende taken verricht, sta je dicht bij de zorgvragers. Daarnaast is het van belang dat je verschillende vaardigheden beheerst, zoals sociale en verpleegtechnische vaardigheden. Je werkt in teamverband met collega-verpleegkundigen, verzorgenden en helpenden. Dit betekent dat overleggen en rapporteren ook belangrijke taken zijn. Opleidingsinhoud Je leert tijdens de opleiding het plannen van zorg, het geven van basiszorg, het omgaan met mensen in een beroepssituatie, het geven van gezondheidsvoorlichting en ondersteuning bij de opvoeding, zorg voor de huishouding en het organiseren van zorg. Daarnaast besteed je aandacht aan verpleegtechnische handelingen en het verplegen van specifieke categorieën zorgvragers. Als verpleegkundige krijg je te maken met de onderstaande zorgcategorieën:


• • • • •

Ouderenzorg Klinische zorg Kraam-/Kind-/Jeugdzorg Psychiatrie en/of verstandelijk gehandicaptenzorg Chronisch zieken

C. Medewerker Maatschappelijke Zorg Op niveau 3 word je breed opgeleid tot Medewerker Maatschappelijke Zorg met onderstaande groepen. Op niveau 4 kies je voor de uitstroom Persoonlijke begeleider Gehandicaptenzorg of Persoonlijk begeleider Specifieke doelgroepen. Als Medewerker Maatschappelijke Zorg (niveau 3 en 4) begeleid je individuele cliënten of een groep cliënten bij het wonen, werken en leven. Je ondersteunt en stimuleert de cliënt (groep). Je sluit daarbij aan bij de vragen, behoeften, voorkeuren, achtergrond en cultuur van de cliënt. Je stemt je activiteiten af op zijn of haar mogelijkheden en beperkingen en je stimuleert zelfstandigheid en zelfredzaamheid. Afhankelijk van de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van de cliënt richt je je op opvoeding, ontwikkeling of ondersteuning. Je helpt de cliënt in de uitvoering van zijn of haar persoonlijke verzorging. Je voert indien nodig verzorgende of verpleegtechnische handelingen uit. Je signaleert tijdig zorgen gedragsproblemen en je bespreekt deze met de verantwoordelijke functionaris in de organisatie. Zo lever je een bijdrage aan de kwaliteit van leven en help je hem of haar volwaardig aan de samenleving deel te nemen. Als Medewerker Maatschappelijke Zorg ben je in staat te werken met zeer verschillende cliënten, bijvoorbeeld cliënten met een handicap, met gedragsproblemen, psychiatrische cliënten, ouderen of cliënten in de maatschappelijke opvang.

Beroepspraktijkvorming en leerplaatsprofiel Je krijgt onderwijs gericht op de uitvoering van je bpv en de vragen die je daarbij hebt. Samen met je leercoach zoek je de bpvplaats die past bij de onderdelen van je opleiding die jij wilt leren tijdens de bpv. Daarvoor gebruiken we de “leerplaatsprofielen”. In een leerplaatsprofiel staat precies omschreven wat jij tijdens je bpv-periode op een bepaalde bpv-plek kunt leren en wat je moet kunnen en kennen voordat jij op die plek stage mag lopen. Je leert en werkt in minimaal 3 verschillende zorgcategorieën. Daardoor ontwikkel je een brede kijk op het beroep en kan jij je toekomstige werkplek beargumenteerd kiezen. Tijdens je bpv-periode ben je gekoppeld aan een werkbegeleider van de instelling. Dat betekent dat je alleen werkt als je werkbegeleider aanwezig is. 11 - Studiegids Cohort 2011

Ondernemerschap Een van de belangrijke uitgangspunten van de Netwerkschool is dat je een ondernemende houding leert ontwikkelen. Dat kan uiteindelijk ertoe leiden dat je wilt leren ondernemen. Het ondernemen is je vak uitoefenen als zelfstandige vakman/-vrouw in jouw eigen bedrijf. In een “eigen” onderneming kun je zowel het vak leren als daarmee inkomsten verwerven. Zoals eerder gezegd willen we eerst dat je een ondernemende houding gaat ontwikkelen. Dit is belangrijk want als werknemer wordt ondernemend gedrag zeer gewaardeerd door jouw werkgever. Het is dus een belangrijke ontwikkeling voor je toekomst. Om dat waar te maken, moet jij je goed voorbereiden. Je start hiermee in fase 2 van je opleiding. Ondernemerschap wordt in drie onderdelen aangeboden: • Verkennen: hierin staat de bewustwording van je eigen ondernemende houding centraal. Ook maak je kennis met ondernemen in de zorgen welzijn sector. •

Leren door doen: je gaat zelf onder begeleiding ondernemen, bijvoorbeeld samen met de stichting Jong Ondernemen start je een ‘eigen’ onderneming.

•

Ondernemen (niet verplicht): waar mogelijk start je je eigen onderneming of ga je deelnemen aan een bestaande studentonderneming.


Opbouw van de opleiding Opbouw van de opleiding verzorgende IG, verpleegkundige en medewerker maatschappelijke zorg niveau 3 en 4. Fase 1 duurt gemiddeld 20 weken. Tijdens deze fase maak je kennis met zowel de opleiding verzorgende, verpleegkundige als de opleiding medewerker maatschappelijke zorg. Je hebt de eerste tien weken minimaal drie dagen school en je gaat op snuffelstage. Na deze tien weken ga je 1 dag in de week stage lopen en heb je drie dagen per week school, tijdens de schooldagen wordt er ook veel aandacht besteed aan jouw ondernemerschap. De duur van fase 2 is afhankelijk van jouw werktempo. Gemiddeld rekenen we tussen de 60 en 80 weken voor deze fase. Je hebt dan jouw studierichting gekozen. Tijdens deze fase heb je 3 dagen bpv (stage) en 2 dagen school waarvan 1 dag begeleide les en 1 dag zelfstandig werken onder begeleiding op aanvraag. In fase 3 kies je jouw uitstroomrichting binnen de gekozen studie. Je loopt dan zoveel mogelijk stage en komt minimaal 1 dag naar school. Tijdens deze fase is er ook ruimte om een aantal minors (keuzevakken) te volgen.

Belangrijk! De Netwerkschool ROC Nijmegen biedt flexibel onderwijs aan. Dat betekent dat je de studie op jouw eigen tempo kunt doorlopen, sneller of langzamer. Je bepaalt met jouw leercoach wat jouw leerroute voor een bepaalde periode wordt. Vervolgens is het aan jou om jouw studie serieus te nemen en verantwoordelijkheid te nemen zodat je de vereiste vakken haalt. Zo kun je er voor zorgen dat je jouw diploma eerder haalt dan de jaren die er wettelijk voor staan.


Minoren en verder studeren? Verdiepen in vak van keuzen In fase 2 en fase 3 van de opleiding kun je jouw studie verdiepen en/of verbreden. Je kunt een minor volgen die jouw nog meer kennis van jouw eigen of een aanverwant vakgebied levert. • • • •

Extra verdiepen in de specialisatie waarvoor je kiest; zelfstandig ondernemer (ondernemerscertificaat); werken in het buitenland; doorstroom HBO in samenwerking met HBO-instellingen (alleen voor studenten van niveau 4).

Wil je verder studeren? Na afsluiting van de opleiding Verzorgende-IG kun je doorstromen naar de opleiding Verpleegkundige. In dat geval kun je een aantal vrijstellingen krijgen. Na de opleiding Medewerker Maatschappelijke Zorg niveau 3 kun je verder leren voor niveau 4 Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg of Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen. Na de opleiding niveau 4 kun je verder specialiseren op HBOniveau. Bijvoorbeeld via de opleiding SPH (Sociaal Pedagogische Hulpverlening). Daarnaast kun je doorstromen naar ander verwante HBO-opleidingen. Na de opleiding Verpleegkunde kun je je verder specialiseren op HBO-niveau. Bijvoorbeeld in de kraamverpleegkunde, kinderverpleegkunde, intensive care-verpleegkunde of ambulanceverpleegkunde. Daarnaast kun je doorstromen naar andere verwante hbo-opleidingen.


Beoordelen in competentiegericht onderwijs Beoordelen om te leren Beoordelen om te leren is het proces van laten doen, ruimte geven en volgen, feedback geven en laten reflecteren. Als student word je uitgedaagd en tegelijkertijd met rust gelaten. Je krijgt de kans om fouten te maken en te experimenteren. Confrontaties zijn gericht op groei; presentaties zijn er om te laten zien wat je kunt en om af te sluiten. Confrontaties en feedback zijn er zowel van de opleiders als van medestudenten. Zo wordt een leerproces spannend en doelgericht. Beoordelen om te leren gebeurt ook door jou zelf. Je vergelijkt jezelf met voorbeelden en met eisen die door het beroepenveld aan een beginnende beroepsbeoefenaar worden gesteld. Je vergelijkt jezelf ook met eerdere ervaringen zodat voor jou duidelijk waar groei zit. Hierdoor ontwikkel je ook het besef van je eigen kwaliteiten. Dit reflectieproces levert materiaal op dat je goed kunt gebruiken voor je portfolio. Op vaste momenten bespreek je aan de hand van het materiaal in je portfolio je voortgang en ontwikkeling. Aan de hand van de resultaten van de voorliggende periode stel je vast waar je staat en waar je de volgende periode aan gaat werken. Dit leg je vast in een studiecontract en in jouw persoonlijke ontwikkelplan.


Hoe werkt het toetsprogramma? Uitleg van het toetsprogramma Het kwalificatiedossier en het bijbehorende toetsprogramma van de opleiding verzorgende IG, verpleegkundige, maatschappelijke zorg niveau 3 en 4 bestaat uit meerdere kerntaken. Iedere kerntaak wordt apart aangeboden en bestaat uit meerdere werkprocessen met daaraan gekoppeld competenties. Alle toetsen uit het toetsprogramma zijn onderverdeeld in toetsniveaus.

A

Toetsniveau A (ontwikkelingsgerichte toetsen) Op de opleiding leer je eerst de basiskennis, basisvaardigheden en beroepshouding die horen bij jouw gekozen beroepsrichting. Deze kennis en vaardigheden staan verwoord in een of meerdere kernta(a)k(en). Jouw docenten en praktijkopleider begeleiden je bij het aanleren van deze competenties. Uiteindelijk worden de kennis, vaardigheden en houding in de vorm van toetsen en projecten afgenomen. De complexiteit van deze toetsen is laag.

Toetsniveau B (ontwikkelingsgerichte toetsen) Naarmate je vordert in je studie worden ook de toetsen moeilijker en wordt kennis/ vaardigheden geïntegreerd (tegelijk in één toets) aangeboden. De moeilijkheidsgraad neemt hiermee toe en de begeleiding vanuit de docenten neemt af. Ook zullen de docenten en praktijkopleider meer zelfstandigheid van je gaan verlangen. Als je deze toetsen haalt, ben je bijna op het eindniveau. Dit noemen ze ook wel het niveau van de beginnende beroepsbeoefenaar.

B

Op toetsniveau A en B spreken we over de ontwikkelingsgerichte toetsen. Dit zijn toetsen die aangeven hoe jouw ontwikkeling verloopt gedurende de studie. Je bouwt een portfolio op met bewijs van jouw behaalde resultaten. Dan kun je denken aan producten die je hebt gemaakt en projecten die je hebt gedaan. Op basis van deze informatie wordt je door jouw leercoach verder begeleid in jouw opleiding.


Toetsniveau C (gekwalificeerde toetsen)

C

Dit is jouw examen. Je hebt van te voren met je leercoach jouw examendossier samengesteld en hebt toegang tot de proeve van bekwaamheid aangevraagd. De examencommissie zal je dossier doornemen en beoordelen of je aan de proeve van bekwaamheid kan deelnemen. Als je de proeve van bekwaamheid met een voldoende afrond, dan heb je (een deel van) jouw diploma behaald. Aan welke eisen het examendossier per kerntaak moet voldoen, lees je onder het kopje ‘toelating tot proeve’.


Portfolio en diploma Portfolio In de trajectplanner zijn jouw resultaten van de student te vinden. Hierin wordt tevens de aan- en afwezigheid geregistreerd. In het (digitale) portfolio houd je het bewijs van jouw voortgang bij zowel van ontwikkelingsgerichte toetsen (toetsniveau A en B) als van kwalificerende examens (toetsniveau C). Je vraagt en krijgt regelmatig inhoudelijk feedback op jouw gemaakte producten en bereikte resultaten.

Kwalificerend beoordelen Kwalificerende beoordelingen zijn beoordelingen die je het recht op een diploma geven. ‘Beoordelen om te kwalificeren is de vaststelling door deskundigen (examinatoren/assessoren) of jij als beginnend beroepsbeoefenaar met succes beroepsbekwaam handelt en voldoet aan vooraf geformuleerde criteria’. Met andere woorden: de beoordeling van het examen dat jij doet, moet duidelijk maken of jij voldoende kunt denken en te handelen op het niveau van iemand die zelfstandig werkt op de werkvloer. Om voor een criteriumgericht interview in aanmerking te komen is het verplicht dat je deelneemt aan de bijbehorende onderwijsthema’s. Dit is in overeenstemming met de afspraken in de onderwijsovereenkomst die door jou is ondertekend en artikel 7.1 uit het studentenstatuut. De toegang tot beoordelen om te kwalificeren is afhankelijk van jouw voortgang. Je moet aan kunnen tonen dat je voldoende bent voorbereid op het een proeve van bekwaamheid. Een proeve van bekwaamheid is een instrument dat bestaat uit een aantal verschillende beroepsprestaties die inhoudelijk met elkaar samenhangen, in combinatie met een Criterium Gericht Interview (CGI). De beroepsprestaties vinden plaats in de BPV om vast te stellen of je in de uitvoering van beroepshandelingen bekwaam bent en daarbij de benodigde beroepscompetenties weet toe te passen. Het Criterium Gericht Interview vindt op school plaats.


Wanneer heb je recht op een diploma? Je hebt recht op een diploma wanneer je alle kwalificerende beoordelingen van de opleiding met een voldoende hebt afgesloten. In het Plan Kwalificerende Beoordelingen wordt beschreven welke kwalificerende beoordelingen er zijn. Om een diploma te behalen moet elke beroepspraktijkvorming met een voldoende worden afgesloten.

Inhalen/Herkansen Bij een onvoldoende resultaat van een kwalificerende beoordeling (proeve of CGI ) heb je maximaal twee keer het recht om deze kwalificerende beoordeling opnieuw af te leggen. Voor de eerste herkansing vindt er een overleg plaats tussen jou en je leercoach. Er worden afspraken gemaakt over de voorwaarden en voorbereidingen voor de herkansing. Als je ook de herkansing niet haalt, bestaat de mogelijkheid tot het aanvragen van een tweede herkansing. Voor deze tweede herkansing moet de subexamencommissie van de sector toestemming geven. De commissie doet dit als zij de kans dat je het examen kan gaan halen, reëel acht. Als zij deze kans niet reëel acht heb je geen recht meer op deelname aan kwalificerende beoordelingen. De subexamencommissie bepaalt ook op welke wijze en wanneer een eventuele tweede herkansing wordt afgelegd. Herkansing kan leiden tot studieduurverlenging.

Vrijstelling Afhankelijk van eerder verworven competenties (EVC’s) en eerder verworven kwalificaties (EVK’s), kun je mogelijk worden vrijgesteld van ontwikkelingsgerichte onderdelen en kwalificerende beoordelingen. Als je in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, kan dat alleen door middel van het doorlopen van de EVC-procedure. Een EVC- procedure werkt op basis van verzameld bewijsmateriaal, dat aantoont welke competenties je in welke mate hebt verworven. Aan deze procedure zijn kosten verbonden.


Toelating tot het criteriumgerichte interview (CGI) Voor de opleiding MMZ/VP/VZ gelden de volgende toelatingseisen:

Kerntaak 1 • • •

Je bent verplicht deel te nemen aan alle geplande toetsen in het toetsprogramma van de opleiding Je dient alle toetsen, zoals aangegeven in het betreffende toetsprogramma, met een voldoende te hebben behaald (cijfer minimaal 5,5) Tijdens de BPV is 80% van de competenties met een voldoende beoordeeld. Je hebt een voldoende voor een competentie als het eindoordeel 70% of meer is

Kerntaak 2 • • • • • •

Je bent verplicht deel te nemen aan alle geplande toetsen in het toetsprogramma van de opleiding Je hebt de taalniveaus voor de 5 onderdelen Nederlands behaald Je hebt de taalniveaus voor de 5 onderdelen Engels behaald (dit geldt alleen voor niveau 4) Je hebt alle kerntaken mbt LB met een voldoende afgesloten Je dient alle toetsen, zoals aangegeven in het betreffende toetsprogramma, met een voldoende te hebben behaald (cijfer minimaal 5,5) Tijdens de BPV is 80% van de competenties met een voldoende beoordeeld. Je hebt een voldoende voor een competentie als het eindoordeel 70% of meer is

Kerntaak 3 (alleen voor niveau 4) • • • • • •

Je bent verplicht deel te nemen aan alle geplande toetsen die staan in het toetsprogramma van de opleiding Je hebt de taalniveaus voor de 5 onderdelen Nederlands behaald Je hebt de taalniveaus voor de 5 onderdelen Engels behaald Je hebt alle kerntaken mbt LB met een voldoende afgesloten Je hebt alle toetsen, zoals aangegeven in het betreffende toetsprogramma, met een voldoende te hebben behaald (cijfer minimaal 5,5) Tijdens de BPV is 80% van de competenties met een voldoende beoordeeld. Je hebt een voldoende voor een competentie als het eindoordeel 70% of meer is


Generieke onderwijsprogramma’s Het generieke programma moet iedereen volgen en moet voldoen aan de eisen die de overheid aan het programma loopbaan en burgerschap stelt. In het programma zijn een aantal hoofdthema’s te onderscheiden. Zo leer je bijvoorbeeld over onze rechten en plichten als werknemer en als consument. En ook is er veel te leren over politiek, over gezondheid, over onze buurt en cultuur. Loopbaan en burgerschap (LB) is onderverdeeld in vijf onderwerpen: Burgerschap 1 De politiek-juridische dimensie. Dit betreft het kunnen deelnemen aan politieke besluiten. 2 De economische dimensie. Dit gaat om twee zaken: (a) een bijdrage leveren aan het arbeidsproces en het bedrijf waar je werkt en (b) het als consument deelnemen aan de maatschappij. 3 De sociaal-maatschappelijke dimensie. Dit gaat over het deel uitmaken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan leveren. 4 De dimensie vitaal burgerschap. Dit gaat over kijken naar je eigen leefstijl en ervoor zorgen dat je een vitaal burger en werknemer bent. Loopbaan 5 Loopbaanoriëntatie en -ontwikkeling. Het is belangrijk voor je persoonlijke ontwikkeling en voor de samenleving als je ervoor zorgt dat je werk kunt vinden dat betekenis heeft of vervolgonderwijs dat aansluit op je eigen kwaliteiten, mogelijkheden, waarden en motieven.

Talen en Rekenen Om een beroep goed te kunnen uitoefenen moet je naast de beroepsspecifieke competenties ook over algemene competenties beschikken. Een goede beheersing van de Nederlandse en Engelse taal en van rekenen is belangrijk. Voor jouw opleiding is in het kwalificatiedossier aangegeven op welk niveau je je Nederlands en een moderne vreemde taal (Engels) moet beheersen, wil je in aanmerking komen voor een diploma. Ditzelfde geldt voor rekenen.

Ondernemerschap Een van de belangrijkste uitgangspunten van de Netwerkschool is dat je leert ondernemen. Dat kan in een “eigen” studentenonderneming waarin je zowel het vak kunt leren als daarmee inkomsten kunt vererven. Je kunt ook leren ondernemen binnen je werk op een afdeling, een instelling of een praktijk.


Begeleiding van de student

De rol van leercoach Bij de start van je opleiding krijg je een leercoach. De leercoach is de persoon die je stuurt en ondersteunt in het proces naar zelfstandig leren. De leercoach stimuleert je om jezelf vanuit je eigen mogelijkheden en motivatie te ontwikkelen. Dit gebeurt vanuit een gelijkwaardige situatie. Samen met je leercoach stippel je jouw eigen leertraject uit.

Begeleiding op Maat De student kan op advies van de leercoach begeleiding krijgen van een trajectbegeleider die individuele begeleiding kan geven. Deze begeleiding is aanvullend naast de leercoach. Ieder afdeling is gekoppeld aan een trajectbegeleider.

Examenbureau Het examenbureau is iedere schooldag bereikbaar van 8.45 tot 12.30 uur. (Zie portal).

Studentenadministratie De studentenadministratie is iedere schooldag bereikbaar van 8.45 uur tot 12.00 uur. (Zie portal).


Jaarplanning 2011 - 2012 Schoolweek en lestijden De schoolweek loopt van maandag t/m vrijdag. Voor sommige opleidingen kunnen bpv en activiteiten in de avonduren, de weekenden en vakanties plaatsvinden. Je krijgt lessen van 30 minuten en daarnaast zal de leercoach in de andere uren aanwezig zijn voor ondersteuning en begeleiding. Aan het begin van je opleiding starten we om 8.45 uur. De school is van 8.00 uur tot 18.00 uur open. Van 18.00 uur tot 20.00 uur kun je via de digitale snelweg contact zoeken met de docent die volgens een rooster beschikbaar is.

Vakanties en vrije dagen Dit zijn regionaal vastgestelde dagen, maar in principe is de school open. Je kunt in overleg met je leercoach 55 vakantiedagen inplannen. Tijdens de kerstvakantie is de school één week gesloten. De vakantiedagen moet je op tijd aanvragen. Kerstsluiting maandag 26 december 2011 t/m vrijdag 30 december 2011 Paasdag maandag 09 april 2012 Hemelvaartdag donderdag 17 mei 2012 Pinksterdag maandag 28 mei 2012


Studiedagen Op studiedagen zijn docenten niet beschikbaar. Je kunt uiteraard wel op school terecht om alleen of met een groepje zelfstandig te werken. De beroepspraktijkvorming binnen de leerbedrijven gaat gewoon door.

Inspiratiedagen Dit zijn dagen die samen met andere netwerkscholen georganiseerd worden. Voor de studenten die deelnemen aan de Netwerkschool ROC Nijmegen zijn dit verplichte dagen. Deze dagen zal er geen snuffelstage plaats vinden. Bijeenkomsten zijn op de volgende dagen: Vrijdag 11 november 2011 Vrijdag 20 januari 2012 Vrijdag 30 maart 2012 Vrijdag 08 juni 2012


Gedragsregels uitvoeringslocatie Klooster Elsendael Wat moet je weten als je student bent van MBO College De Maasvallei en je mag naar de locatie ‘Elsendael’? Het klooster ‘Elsendael’ heeft namelijk meerdere gasten. Daarom is het belangrijk om goede afspraken met elkaar te maken. • Natuurlijk gelden alle zaken die vermeld staan in het informatie-boekje van MBO College De Maasvallei ook voor ‘Elsendael’. • Parkeren/stallen bij ‘Elsendael’. Auto’s kunnen geparkeerd worden tegenover de ingang, aan de overkant van de straat op het kiezelveld. (De parkeerplaats op het binnenterrein wordt gebruikt door gasten van het klooster ‘Elsendael’). Fietsen/scooters kunnen geplaatst worden in de fietsenrekken die tegen de achtermuur van de binnenplaats staan. • Hoe weet ik de weg? Het terrein is bewegwijzerd, zodat je snel de juiste ingangsdeur van het schoolgedeelte kunt vinden. • De schooldeur wordt ook gebruikt door werknemers van het klooster. Zij maken ook gebruik van de binnenplaats. • Roken. Binnen mag je niet roken, buiten wel. Peuken trap je niet uit op de grond, deze horen in de afvalbak. • Afval. Afval weggooien in de daarvoor bestemde afvalbakken. We moeten er samen voor zorgen dat onze school schoon blijft. Dus ruim je eigen rommel op! • Geluidsoverlast. Het gebouw wordt door meerdere groepen gebruikt. Het klooster wordt gebruikt als stilte- en bezinningsruimte. Het spreekt daarom voor zich dat er geen geluidsoverlast mag zijn van het schoolgedeelte. Met andere woorden: een MP3-speler mag wel, een radio niet! • Pauze Tijdens de kleine pauzes blijven de studenten in het Elsendael-complex. Je kunt binnen pauzeren, er is koffie/thee tegen betaling beschikbaar. Er is ook een automaat met frisdrank aanwezig. Er kan gepauzeerd worden op de binnenplaats en het achterste deel van het grote grasveld (grenzend aan het pad en de fietsenrekken). Tijdens de grote pauze gaan we naar het hoofdgebouw aan de Begijnenstraat, waar soep etc. verkrijgbaar is.


Regels en afspraken over verzuim Hoe ga jij om met verzuim? Hoe gaat de school om met verzuim? Als je ziek bent / als je weer beter bent: Als je ziek bent, dan meld je dit vóór het begin van de les via de zieken betermeldlijn van het ROC. Het nummer is 024 - 890 4555. Zet dit nummer meteen in je telefoon. Bij ziekmeldingen heb je je studentnummer nodig; dat staat op de studentenpas. Dit geldt ook als je stage loopt. Als je ziek wordt op school, dan ga je, vóórdat je naar huis gaat, naar de verzuimcoördinator. Als je ziek bent, gaan wij ervan uit dat je thuis bent. Je moet daar dan bereikbaar zijn. Als je weer beter bent, dan meld je dit ook weer vóór het begin van de les via de zieken betermeldlijn van het ROC. Het nummer is 024 - 890 4555.

Te laat komen Als je te laat komt, ga je altijd vóórdat je de les in gaat, naar de verzuimcoördinator. Daar krijg je een briefje mee, waarmee je de klas in mag. Dit geef je af aan de docent. De verzuimcoördinator controleert of je een geldige reden hebt om te laat te komen. Als je geen geldige reden hebt, moet je je de volgende lesmorgen om 08.15 uur melden bij de verzuimcoördinator.

Ongeoorloofd verzuim Als je meer dan een half uur te laat in de les komt of ben je er helemaal niet zonder geldige reden, geldt dat als ongeoorloofd verzuim. Je moet je dan de volgende lesmorgen om 08.15 uur melden bij de verzuimcoördinator en je gaat naar de verzuimklas.


Geoorloofd verzuim In bijzondere gevallen kun je verlof krijgen. Je moet dit verlof vooraf aanvragen bij de verzuimcoördinator. Wanneer je toestemming krijgt voor verzuim, kun je nalezen in het verzuimprotocol. Als je onverwacht verzuimt (bijvoorbeeld doktersbezoek dat absoluut niet uitgesteld kan worden of bij een overlijden van een naast familielid), meld je dit meteen bij de verzuimcoördinator. Dit kun je telefonisch doen of via een sms of via de mail.

Waar en hoe is de verzuimcoördinator te bereiken? In spreekkamer N5 noodbouw, achteraan rechts van het MBO College De Maasvallei. Telefoonnummer: 024 – 890 4192 of 06 1967 3046 E-mailadres: [email protected] Een uitgebreide versie van deze afspraken ontvang je van je studieloopbaanbegeleider aan het begin van het nieuwe schooljaar. Deze versie kun je opbergen in je infoklapper.


Docenten van de opleiding VP / VZ / MMZ

Naam

E-mailadres

Functie

Ineke Moonen Els Oomen MaartjeTissen Dirk Vos Thea Leussink Anja Van Berkel Ingrid Lagarde Frans Hermans Marlyn Vloet Amal Karan Anja Peters

[email protected] [email protected] m.tissen @roc-nijmegen.nl [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] h.hermens @roc-nijmegen.nl M.Vloet @roc-nijmegen.nl [email protected] [email protected] r.hendriks @roc-nijmegen.nl a. [email protected] [email protected] [email protected]

Docent/Leercoach Docent/Leercoach Docent/Leercoach Docent/Leercoach Docent Docent/Leercoach Docent/Leercoach Docent Nederlands Onderwijsinstructeur Onderwijsassistente Administratieve ondersteuning

Renate Hendriks Astrid Verstappen Marina van der Weiden Gert-Jan Jacobs


Administratieve ondersteuning Onderwijsinstructeur Docent/Leercoach Opleidingscoördinator VP/VZ/MZ Teammanager Zorg en Welzijn

TOETSPROGRAMMA BASIS


Het toetsprogramma basis (KD 2011)

(voor de opleidingen verzorgende IG, verpleegkundige, mz 3 en 4) Toetscode

Toetsnaam

C-1*

Ontwikkelingsfase

C-2*

Gekoppelde onderwijsmodule Ontwikkelingsfase

Code onderwijsm Fase odule BFC01

F1

Inventariseren van zorgbehoeften Zorgbehoeften

BFC02

F1

C-3*

Professionalisering van het beroep

Professionalisering van het beroep

BFC03

F1

C-4*

Voeding afstemmen

Voeding afstemmen

BFC04

F1

C-5*

Anatomie huid, hart en longen

Anatomie huid, hart en longen

BFC05

C-6*

Ergonomie, anatomie spieren en botten

Spieren en botten

C-7*

Basiszorg 3, medicijnen

C-8*

Toetsvorm

Beoordeling

stp

Werkprocessen

Competenties

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

A

Vold/onvold.

0,5

Generiek

NVT

Schriftelijke toets

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

F1

Schriftelijke toets

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

BFC06

F1

Schriftelijke toets

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

Medicijnen

BFC07

F1

Schriftelijke toets

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

Basiszorg 3, wondzorg

Wondzorg

BFC08

F1

Schriftelijke toets

A

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

NVT

P-1*

Organiseren van activiteiten; Ondernemende houding

Organiseren van activiteiten

BFP01

F1

Project

A

Vold/onvold.

2

P-2*

Beeldende vorming

Beeldende vorming

BFP02

F1

Werkstuk

A

Vold/onvold.

2

T-1*

Persoonlijke verzorging, Basisbehoefte 1

Basisbehoefte 1

BFT01

F1

Praktijktoets

A

Vold/onvold.

1,5

T-2*

Bewaken van vitale functies en ehbo, Basisbehoefte 2

Basisbehoefte 2

BFT02

F1

Praktijktoets

A

Vold/onvold.

1,5

T-3*

Huishoudelijke zorg

Huishoudelijke zorg

BFT03

F1

A

Vold/onvold.

1,5

T-4*

Plannen, bereiden en verzorgen van maatlijden

Maatlijden

BFT04

F1

A

Vold/onvold.

LB

Loopbaan en burgerschap

Loopbaan en burgerschap

LB

F1

divers

A

NL

Nederlands

Nederlands

NL

F1

Beoordelings lijst

Rek

Rekenen

Rekenen

Rek

F1

Beoordelings lijst


Schriftelijke toets

Toetsniveau

Schriftelijke toets (casus) Visiestuk gericht op bpv-plaats

1.6/1.8/1.10/2.1/2.2 (vz) 1.5/1.6/1.9/2.1/2.2 (vp) 1.1/1.2/1.3/2.3/3.1/3.2 (mmz)

C/U/I/L/E/Q/K/T (VZ) C/D/I/L/J/M/K/H/T (VP) D/N/E/J/M/J/K/Q/R/C/L/T (MZ)

1.1/1.2/1.5/1.8/1.10/1.11 (vz) 1.1/1.2/1.4/1.6/1.8/1.9 (vp) 1.1/1.2/2.1/2.5/3.3/3.6 (mmz) 1.1/1.2/1.5/1.8/1.9/1.10/1.11 (vz) 1.1/1.2/1.4/1.6/1.7/1.8/1.9 (vp) 1.1/1.2/2.1/2.5/2.7/3.3/3.6 (mmz)

D/H/J/K/M/E/F/R/C/R/I/L/Q (VZ) A/D/H/J/K/M/E/F/R/VC/I/L/B/P (VP) D/N/E/J/M/C/F/K/B/H/K/Q (MMZ) D/H/J/K/M/E/F/R/C/R/S/I/L/Q/V (VZ) A/D/H/J/K/M/E/F/R/V/C/TI/L/B/P (VP) D/N/E/J/M/C/F/K/B/H/L/T/Q (MMZ)

1,5

1.1/1.2/1.5/1.8/1.9/1.10/1.11 (vz) 1.1/1.2/1.4/1.6/1.7/1.8/1.9 (vp) 1.1/1.2/2.1/2.5/2.7/3.3/3.6 (mmz)

D/H/J/K/M/E/F/R/C/R/S/I/L/Q/V (VZ) A/D/H/J/K/M/E/F/R/V/C/TI/L/B/P (VP) D/N/E/J/M/C/F/K/B/H/L/T/Q (MMZ)

Vold./onvold.

2

Generiek

NVT

C

Vold/onvold

2

Generiek

NVT

C

Vold/onvold

4

Generiek

NVT

Kwalificerende deel orientatiefase (kd 2011) K-1 K-2

Integratieve toets over de stof van de basisfase Integratieve toets over de stof van de basisfase

F1

Kennistoets

C

Cijfer

1

Kerntaak 1

N.V.T

F1

Kennistoets

C

Cijfer

1

Kerntaak 1en 2

N.V.T

bpv 1.1 - VZ

Verzamelen van gegevens

F1

Bpv 1.1

A

Vold./onvold.

2

1.1/1.2

D/J

bpv 1.1 - VP

Bewerken van gegevens

F1

Bpv 1.1

A

Vold./onvold.

2

1.1/1.2

D/J/K

bpv 1.1 - MZ3

Informatie verzamelen

F1

Bpv 1.1

A

Vold./onvold.

1

1.1/1.2/1.3

D/N/E/J/M/K/Q/R

bpv 1.1 - MZ4

Informatie verzamelen

F1

Bpv 1.1

A

Vold./onvold.

1

1.1/1.2/1.3

D/N/E/J/M/K/Q/R

bpv 1.2 - VZ

Beginnen met zorg

F2

Bpv 1.2

A

Vold./onvold.

2

1.2/1.3/1.5/1.7/1.8/1.11

J/R/T/D/L

bpv 1.2 - VP

Beginnen met zorg

F1

Bpv 1.2

A

Vold./onvold

2

1.2/1.3/1.4/1.6/1.9

K/J/R/T/D/IL/J

bpv 1.2 - MZ3

Ondersteunen in de leefomgeving

F1

Bpv 1.2

A

Vold./onvold.

1

2.2/2.4/3.6

C/L/R/T/E/Q/U/D/J/M

bpv 1.2 - MZ 4 Ondersteunen in de leefomgeving

F1

Bpv 1.2

A

Vold./onvold.

1

2.2/2.4/3.6

C/L/R/T/E/Q/U/D/J/M

bpv 1.3 - MZ3

Ondersteunen bij activiteiten

F1

Bpv 1.3

A

Vold./onvold.

2

2.3/3.3

C/D/L/Q/E

bpv 1.3 - MZ4

Ondersteunen bij activiteiten

F1

Bpv 1.3

A

Vold./onvold.

2

2.3/3.3

C/D/L/Q/E


TOETSPROGRAMMA VERZORGENDE IG


Ontwikkelingsgerichte toetsprogramma verzorgende IG (KD 2011) Ontwikkelingsgerichte toetsprogramma verzorgende IG - Niveau 3 (kd 2011) - 95530 Toetscode

Toetsnaam

Gekoppelde onderwijsmodule

Code onderwijsm odule

Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

studiepunten

Werkprocessen

Competenties

C-9a*

Geriatrie

Geriatrie

OFC01

F1 - F2 Cases

A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-10*

Inleiding gehandicapte zorg

Inleiding gehandicapte zorg

OFC02

F1 -F2 Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-11*

Inleiding kraamzorg

Inleiding kraamzorg

OFC03


A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-12a*

Inleiding in de psychiatrie

Psychiatrie

OFC04

F2

1

Generiek

N.V.T.

C-13a*

Inleiding in niet aangeboren hersenletsel

Niet aangeboren hersenletsel

OFC05

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-14a*

Theorie woonbegeleiding/activiteitenbegeleiding Theorie verpleegplan/begeleidingsplan chronisch zieken

Woon- & activiteitenbegeleiding A Basistheorie verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken

OFC06

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

OFC07

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

2

Generiek

N.V.T.

C-16*

Voeding en dieetleer


OFC09

F2

Schriftelijk digitaal

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

NVT

C-17*

Theorie verpleegtechnische handelingen 1

Verpleegtechnische handelingen 1

OFC10

F2

B

Vold./onvold.

2

Generiek

NVT

C-18*

Begeleiding van verlies verwerking/ palliatieve zorg Theorie voorbehouden en risicovolle handelingen A (verplegende elementen) incl. Rekenlessen

Paliatieve zorg en verliesverwerking Voorbehouden en risicovolle handelingen A Basistheorie benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

OFC11

F2

B

Vold./onvold.

1

Generiek

NVT

OFC12

F2

B

Vold./onvold.

2

Generiek

NVT

OFC13

F2

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

NVT

C-15a*

C-19*

Schriftelijke toets

C-20a*

Benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

C-21*

Verpleegkundige theorie( Big-wet)

Verpleegkunde

OFC15

F2

0,5

Generiek

NVT

C-22

Uitvoeren van verpleegplan tbv kraamzorg

Verpleegplan kraamzorg VZ

OFC16

F2

1

Generiek

NVT

Mini-onderneming

OFP01

F2

6

1.6/1.8/1.10/2.1/2.2 (vz)

C/U/I/L/E/Q/K/T (VZ)

Eenvoudig kwaliteitsonderzoek

OFP03

F2

Communicatietechnieken

OFT01

F2

1.1/1.2/1.5/1.6/1.8/1.10/1.11

D/H/J/K/M/E/F/R/C/U/I/L/Q

P-3* P-5a T-5*

Mini-onderneming (product incl procesverslag, presentatie) Eenvoudig kwaliteitsonderzoek(product incl procesverslag en presentatie) Communicatietechnieken


Mini-onderneming

B

Vold./onvold.

1 Vaardigheidstoets

B

Vold./onvold.

1

T-6a T-7a T-8a T-9a T-10a

Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen B3 sondevoeding / zuurstof Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen C3( oplossingen en verdunningen) Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen D3 Plannen en uitvoeren van risicovolle handelingen E3 (rekenen zuurstof / sonde-voeding) Uitvoeren van een verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken

Voorbehouden en risicovolle handelingen B

OFT02

F2

Voorbehouden en risicovolle handelingen C

OFT03

F2

OFT04

F2

OFT05

F2

OFT06

F2

Voorbehouden en risicovolle handelingen D Voorbehouden en risicovolle handelingen E Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken

B

Cijfer >5,5

2 2

Vaardigheids toets

B

Vold./onvold.

2 2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

1.1/1.8/1.10/1.11

D/H/J/K/M/I/L/E/P

T-13a

Begeleiden bij communicatie VZ

Begeleiden bij communicatie A

OFT09

F2

1

T-15a

Uitwerken van begeleidingsplan VZ tbv woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding

Begeleidingsplan woon- en activiteiten begeleiding basis

OFT11

F2

1

bpv 2.1

Vaardig in verplegingstechnieken

nvt

nvt

F2

Bpv 2.1

B

Voldaan

2

1.3/2.1

K/L/T

bpv 2.2

Omgaan met lastige situaties

nvt

nvt

F2

Bpv 2.2

B

Voldaan

2

1.5/1.9

C/D/R/E/T/V

C-27*

Voeding moeder en kind


UFC01

F3

Schriftelijke digitaal

B

Cijfer >5,5

1

C-29a*

Basistheorie opstellen verpleeg-/begeleidingsplan gehandicapten

Basistheorie opstellen verpleeg/begeleidingsplan gehandicapten

UFC03

F3

C-30a

Kraamzorg in de thuiszorg

Kraamzorg VZ

UFC05

F3

T-22a

Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch Uitvoeren van begeleidingsplan VZ chronisch zieken zieken verdieping

UFT01

F3


1 Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1 1

Kwalificerende deel opleiding verzorgende IG (KD 2011) Kwalificerende deel opleiding verzorgende IG (kd 2011) Toetscode

Thema

Fase

Toetsvorm

Toets Beoordeling niveau

Studiepunten

Werkprocessen

Competenties

bpv 1.3

Planmatig zorgverlening 1

F2

Bpv 1.3

C

Voldaan

2

1.1/1.10

D/H/J/K/M/E/Q

bpv 1.4

Begeleiding bij uitvoeren van huishouden en wonen

F2

Bpv 1.4

C

Voldaan

2

1.5/1.7/1.11

C/D/R/L/T/J/M

bpv 1.5

Ondersteunen bij basisbehoeften

F2

Bpv 1.5

C

Voldaan

2

1.1/1.2/1.5/1.11

K/E/F/J/R/C/D/M

F2

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 1

N.V.T.

F3

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 2

N.V.T.

K-3 K-4

Bieden van zorg en ondersteuning op basis van het zorgdossier (kt 1) Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken(kt3)

bpv 2.3

Planmatig zorgverlenen 2

F2

Bpv 2.3

C

Voldaan

4

1.1/1.2

D/H/J/K/M/E/F/R

bpv 2.4

Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden

F2

Bpv 2.4

C

Voldaan

4

1.3/1.8/1.9

K/L/T/I/E/V

bpv 2.5

Begeleiden van een woongroep

F2

Bpv 2.5

C

Voldaan

5

1.5/1.6

C/D/R/U

bpv 2.6

Omgaan met grensoverschrijdend gedrag

F2

Bpv 2.6

C

Voldaan

4

1.2/1.5/1.9/1.11

E/F/J/R/C/D/T/V/M

bpv 2.7

Begeleiden bij veranderingen, pijn en verliesverwerking

F2

Bpv 2.7

C

Voldaan

5

1.2/1.5/1.9

F/C/D/R/E/T/V

bpv 3.1

Verdiepen in de branche

F3

Bpv 3.1

C

Voldaan

7

1.1/1.2/1.5/1.9

D/H/J/K/M/E/F/R/C/T/V

bpv 3.2

Professionaliseren

F3

Bpv 3.2

C

Voldaan

8

1.2/1.10/1.11/2.1/2.3

F/E/Q/M/K/C

bpv 3.3

Participeren in kwaliteit van zorg

F3

Bpv 3.3

C

Voldaan

8

1.11/2.1/2.2

D/J/M/K/T

NL

Nederlands 2F (alle 5 onderdelen)

F1-2-3 Beoordelingslijst

C

Vold/onvold

8

Generiek

NVT

Rek

Rekenen 2F (alle 4 onderdelen)


C

Vold/onvold

2

Generiek

NVT

Dit onderdeel kan uit meerdere minoren bestaan.

F 2-3

C

Vold/onvold

11

Generiek

NVT

Minors


nntb

TOETSPROGRAMMA VERPLEEGKUNDIGE


Ontwikkelingsgerichte toetsprogramma verpleegkundige (KD 2011) Ontwikkelingsgerichte deel opleiding verpleegkundige - Niveau 4 (kd 2011) - 95520 Toetscode

Toetsnaam



Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

Studie punten

Werkprocessen

Competenties

C-9b*

Geriatrie casuistiek

Geriatrie

OFC01

F1 - F2 Cases

A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-10*

Inleiding gehandicaptenzorg


OFC02


A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-11*

Inleiding kraamzorg

Inleiding kraamzorg

OFC03


A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-12b*

Psychiatrie

OFC04

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-13b*


OFC05

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-14b*

Casus woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding

OFC06

F2

Schriftelijk toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-15b*

Verdieping in verpleegplan/begeleidingsplan chronisch zieken

Psychiatrie Niet aangeboren hersenletsel Woon- & activiteitenbegeleiding A Theorie verpleeg/begeleidingsplan chronisch zieken

OFC08

F2

2

Generiek

N.V.T.

C-16*


OFC09

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-17*


OFC10

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

C-18*

Begeleiding van verlies verwerking/ pallitatieve zorg

OFC11

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

1

Generiek

N.V.T.

Theorie voorbehouden en risicovolle handelingen A (verplegende elementen) incl. Rekenlessen Casuistiek benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

Voeding en dieetleer Verpleegtechnische handelingen 1 Paliatieve zorg en verliesverwerking Voorbehouden en risicovolle handelingen Theorie benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

OFC12

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

OFC14

F2

B

1

C-21*


Verpleegkunde

OFC15

F2

B

0,5

Generiek

N.V.T.

C-23

Opstellen en uitvoeren van verpleegplan tbv kraamzorg Verpleegplan kraamzorg VP

OFC17

F2

B

2

C-26*

Kind en jeugd

Kind en jeugd

OFC20

F2

B

1

P-3*

Mini-onderneming (product incl procesverslag, presentatie)

Mini-onderneming

OFP01

F2

Mini-onderneming

B

Vold./onvold.

6

1.4/1.6/1.8/1.9/2.1/2.2

C/D/R/I/L/B/E/Q/J/M/K/H

P-4a

Voorlichting geven vmbo

Voorlichting geven

OFP02

F2

Project

B

Vold./onvold.

1

1.4/1.6/1.8/1.9/2.1/2.2

C/D/R/I/L/B/E/Q/J/M/K/H

Vaardigheidstoets

B

Vold./onvold.

1

B

Cijfer >5,5

2

C-19* C-20b*

T-5*



OFT01

F2

T-6b

Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen B4 sondevoeding / zuurstof


OFT02

F2


B

T-7b T-8b T-9b T-10b T-11a

Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen C4 (oplossingen en verdunningen) Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen D4 Plannen en uitvoeren van risicovolle handelingen E4 (rekenen zuurstof /sondevoeding) Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/ begeleidingsplan chronisch zieken Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/begeleidingsplan psychiatrische cliënten VP

Voorbehouden en risicovolle handelingen C Voorbehouden en risicovolle handelingen D Voorbehouden en risicovolle handelingen E Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken Verpleeg-/begeleidingsplan psychiatrische clienten

T-12

Opstellen en uitvoeren van een Verpleegplan/begeleidingspl verpleegplan/begeleidingsplan chirurgische zorgvragers an chirurgische zorgvragers

T-13b

Begeleiden bij communicatie VP

T-14a

Begeleiden bij communicatie B bij VP

T-16a

Plannen en uitvoeren van een begeleidingsplan tbv woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding

T-18

Verpleegkundige vaardigheden

OFT03

F2

B

OFT04

F2

OFT05

F2

OFT06

F2

OFT07

F2

B

1

OFT08

F2

B

1

OFT09

F2

B

1

OFT10

F2

B

1

OFT12

F2

B

1

OFT14

F2

Praktijktoets

B

1

n.v.t.

F2

Bpv 2.1

B

Vold./onvold.

3

n.v.t.

F2

Bpv 2.2

B

Vold/onvold

3


B

Cijfer >5,5

1

Vaardigheids toets

B

2 Vold./onvold.

B Vaardigheids toets

B

2 2

Vold./onvold.

2

bpv 2.1

Vaardig in verpleegtechniek

Begeleiden bij communicatie A Begeleiden bij communicatie B Begeleidingsplan woon- en activiteitenbegeleiding gevorderden Verpleegkundige vaardigheden n.v.t.

bpv 2.2

Omgaan met lastige situaties

n.v.t.

C-27*



UFC01

F3

C-29b*

Opstellen en uitvoeren van verpleegplan / begeleidingsplan t.b.v. Lichamelijk en verstandelijk gehandicapten

Theorie opstellen verpleeg/begeleidingsplan gehandicapten

UFC04

F3

C-30b

Kraamzorg in het ziekenhuis

Kraamzorg VP

UFC06

F3

Kwaliteitsonderzoek

UFP01

F3

B

2

Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken verdieping

UFT01

F3

B

1

P-6a T-22b

Kwaliteitsonderzoek met presentatie (product incl procesverslag en presentatie) Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/ begeleidingsplan VP t.b.v. Chronisch zieken (verdieping)


B Schriftelijke toets

B

1 Cijfer >5,5

0,5

1.1/1.2/1.3/1.4/1.6/1.7/ 1.9 A/D/H/J/K/M/E/F/R/V/L/T/C/B/Q

Kwalificerende deel opleiding verpleegkundige (KD 2011) Kwalificerende deel opleiding verpleegkundige (kd 2011) Toetscode

Thema

Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

Studie punten

Werkprocessen

Competenties

bpv 1.3

Planmatig verplegen 1

F1

Bpv 1.3

C

Voldaan

3

1.1/1.2/1.9

A/D/H/J/K/M/R

bpv 1.4


F1

Bpv 1.4

C

Voldaan

3

1.2/1.4/1.9

E/F/J/K/R/V/C/D/M

Zorgen voor veiligheid in onverwachte situaties

F1

Bpv 1.5

C

Voldaan

3

1.7/1.8

E/T/V/B/Q

F1

Bpv 1.4 VP)

C

Voldaan

(3)

1.7/1.5/1.11

L/R/T/C/D/J/M

F2

Kennistoets

C

Cijfer >5,5

2

Kerntaak 1

F2

Kennistoets

C

Cijfer >5,5

2

Kerntaak 2

bpv 1.5 bpv 1.4F K5 K6

Begeleiden bij het uitvoeren van het huishouden en wonen Kerntaak 1 bieden van zorg en begeleiding in het verpleegkundig proces Kerntaak 2 uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

(fac.

Integratieve toets over de stof van het eerste hallfjaar Integratieve toets over de stof van het eerste hallfjaar

bpv 2.3

Planmatig verplegen 2

F2

Bpv 2.3

C

Voldaan

5

1.1/1.2

A/D/H/J/K/M/E/F/R/V

bpv 2.4

Uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden

F2

Bpv 2.4

C

Voldaan

5

1.3/1.4/1.6/1.8

K/L/T/C/D/R/I/B/E/Q

bpv 2.5

Ondersteunen bij sociaal functioneren

F2

Bpv 2.5

C

Voldaan

5

1.4/1.5

C/D/R

bpv 2.6


F2

Bpv 2.6

C

Voldaan

5

1.1/1.2/1.4/1.7/1.9

J/M/F/V/C/D/R/E/T

bpv 2.7

Begeleiden bij veranderingen, pijn en verliesverwerking

F2

Bpv 2.7

C

Voldaan

5

1.2/1.4/1.6/1.7

F/C/D/R/I/L/E/T/V

bpv 3.1

Verdiepen in de branche

F3

Bpv 3.1

C

Voldaan

9

1.1/1.2/1.4/1.7/1.8/2.2

A/D/H/L/K/M/E/F/J/R/V/C/T/B/Q

bpv 3.2

Regie voeren

F3

Bpv 3.2

C

Voldaan

9

1.7/1.8/1.9/2.3

E/T/V/B/Q/D/J/M/C

bpv 3.3

Professionaliseren

F3

Bpv 3.3

C

Voldaan

9

1.8/2.1/2.2

B/E/Q/K/H/T

NL



C

Vold/onvold

8

Generiek

NVT

Eng

Engels B1(luisteren en lezen) Engels A2 (3 onderdelen)


C

Vold/onvold

8

Generiek

NVT

Rek



C

Vold/onvold

2

Generiek

NVT


F 2-3

C

Vold/onvold

13

Generiek

NVT

Minors


nntb

TOETSPROGRAMMA MMZ Niveau 3


Het ontwikkelingsgerichte toetsprogramma mmz 3 (KD 2011) Ontwikkelingsgerichte toetsprogramma medewerker maatschappelijke zorg - niveau 3 (kd 2011) - 92650 Toetscode

Toetsnaam



Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

Studie punten

Werkprocessen

Competenties

C-9a*

Geriatrie

Geriatrie

OFC01

F1 - F2 Cases

A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-10*



OFC02


A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-12a*

Inleiding in de psychiatrie

Psychiatrie

OFC04

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-13a*

Inleiding in niet aangeboren hersenletsel


OFC05

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

OFC06

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

OFC07

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

2

Generiek

N.V.T.

1

Generiek

N.V.T.

C-14a* C-15a* C-16* (C-17) keuzevak

Theorie woonbegeleiding / Woon- & activiteitenbegeleiding A activiteitenbegeleiding Theorie verpleegplan/begeleidingsplan t.b.v Basistheorie verpleegchronisch zieken /begeleidingsplan chronisch zieken Voeding en dieetleer


OFC09

F2



OFC10

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

Paliatieve zorg en verliesverwerking

OFC11

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

1

Generiek

N.V.T.

Begeleiding van verlies verwerking/ pallitatieve zorg Theorie voorbehouden en risicovolle handelingen A (verplegende elementen) incl. Rekenlessen Benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

Voorbehouden en risicovolle handelingen A

OFC12

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

Basistheorie benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

OFC13

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-21*


Verpleegkunde

OFC15

F2

0,5

Generiek

N.V.T.

C-25*

Sociologie

Sociologie

OFC19

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

N.V.T.

OFP01

F2

Mini-onderneming

B

Vold./onvold.

6

1.1/1.2/1.3/2.4/2.5/3.2/ 3.3/3.4/3.6

D/N/E/J/M/K/Q/R/C/L/U/B/H/T

OFP03

F2

Project

B

Vold/onvold

1

3.1/3.2/3.4/3.5/3.6

K/T/B/E/Q/J/L/Y/D/J/M

OFT01

F2

Vaardigheidstoets

B

Vold./onvold.

1

OFT02

F2

B

Cijfer >5,5

2

C-18* (C-19*) keuzevak C-20a*

P-3* P-5b T-5* T-6a (keuzevak)

Mini-onderneming (product incl Mini-onderneming procesverslag, presentatie) Eenvoudig kwaliteitsonderzoek(product incl Eenvoudig kwaliteitsonderzoek procesverslag en presentatie) Communicatietechnieken


Plannen en uitvoeren van voorbehouden en Voorbehouden en risicovolle risicovolle handelingen B3 sondevoeding / handelingen B zuurstof


T-7a (keuzevak) T-8a (keuzevak) T-9a (keuzevak) T-10c T-11b T-13c

Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen C3( oplossingen en verdunningen) Plannen en uitvoeren van voorbehouden en risicovolle handelingen D3 Plannen en uitvoeren van risicovolle handelingen E3 (rekenen zuurstof /sondevoeding) Uitvoeren van een verpleegplan/ begeleidingsplan t.b.v. Chronisch zieken Uitvoeren van een verpleegplan/begeleidingsplan t.b.v. Psychiatrische cliënten MZ3 Begeleiden bij communicatie MZ3


OFT03

F2

Voorbehouden en risicovolle handelingen D

OFT04

F2

Voorbehouden en risicovolle handelingen E

OFT05

F2

OFT06

F2

OFT07

F2


OFT09

F2

1

Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken Verpleeg-/begeleidingsplan psychiatrische clienten

2 Vaardigheids toets

B

Vold./onvold.

2 2

Vaardigheids toets

B B

Vold./onvold.

2 1

T-15b

Uitwerken van begeleidingsplan MZ3 tbv woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding

Begeleidingsplan woon- en activiteiten begeleiding basis

OFT11

F2

1

T-17a

Uitwerken van een ondersteuningsplan

Ondersteuningsplan

OFT13

F2

1

T-19*

Sport en spel

Sport en spel

OFT15

F2

1

T-20*

Drama basis

Drama basis

OFT16

F2

1

OFT17

F2

1

UFC03

F3

1

UFT01

F3

1

UFT03

F3

1

T-21* C-29a* T-22c T-24

Muziek

Muziek

Basistheorie opstellen verpleeg/begeleidingsplan gehandicapten Uitvoeren van begeleidingsplan MZ 3 tbv woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding

Basistheorie opstellen verpleeg/begeleidingsplan gehandicapten Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken verdieping

Dubbele diagnostiek

Dubbele diagnostiek II


Kwalificerende deel opleiding mmz 3 (KD 2011)

Kwalificerende deel opleiding MZ niveau 3 (KD 2011) Toetscode

Thema

Fase

Toetsvorm

Toets Beoordeling niveau

Studie Werkprocessen punten

Competenties

bpv 1.4


F1

Bpv 1.4

C

Voldaan

4

2.1/3.3

C/D/F/K/E/Q

bpv 2.1


F2

Bpv 2.1

C

Voldaan

4

2.4/3.3/3.6

C/U/E/Q/D/J/M

bpv 2.2

Begeleiden van een groep

F2

Bpv 2.2

C

Voldaan

5

2.4/3.3

C/E/L/Q/U

bpv 2.3

Bevorderen van de leefomgeving

F2

Bpv 2.3

C

Voldaan

5

1.1/2.2/3.6

D/N/C/L/R/T/J/M

Opstellen van een plan van aanpak

F3

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 1

N.V.T.

F3

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 2

N.V.T.

F3

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 3

N.V.T.

K-7 K-8 K-9

Bieden van ondersteunende, activerende begeleiding en zorg Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken

bpv 3.1

Methodisch begeleiden bij activiteiten

F3

Bpv 3.1

C

Voldaan

10

2.3/2.4/3.6

C/D/L/Q/E/U/J/M

bpv 3.2

Verdiepen in de doelgroep

F3

Bpv 3.2

C

Voldaan

10

1.1/3.3/3.6

D/N/E/Q/J/M

bpv 3.3

Bevorderen van deskundigheid en kwaliteit

F3

Bpv 3.3

C

Voldaan

10

3.1/3.2

K/T

NL



C

Vold/onvold

8

Generiek

NVT

Rek

Rekenen 2F (alle 4 onderdelen) Dit onderdeel kan uit meerdere minoren bestaan.


C

Vold/onvold

2

Generiek

NVT

F 2-3

C

Vold/onvold

11

Generiek

NVT

Minors


nntb

TOETSPROGRAMMA MMZ Niveau 4


Het ontwikkelingsgerichte toetsprogramma mmz 4 (KD 2011) Ontwikkelingsgerichte toetsprogramma medewerker maatschappelijke zorg - niveau 4 (kd 2011) - 92660 Toetscode

Toetsnaam


Code onderwijsmodule

Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

Studie punten

Werkprocessen

Competenties

C-9b*

Geriatrie casuistiek

Geriatrie

OFC01

F1 - F2 Cases

A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-10*



OFC02


A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-11*

Inleiding kraamzorg

Inleiding kraamzorg

OFC03


A

Cijfer >5,5

1,5

Generiek

N.V.T.

C-12b*

Psychiatrie

Psychiatrie

OFC04

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.



OFC05

F2

Schriftelijk toets

A

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

Cases

1

Generiek

N.V.T.

2

Generiek

N.V.T.

1

Generiek

N.V.T.

C-13b* C-14b* C-15b* C-16* (C-17) keuzevak C-18* (C-19*) keuzevak C-20b*

Casus woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding Verdieping in verpleegplan/begeleidingsplan chronisch zieken

Woon- & activiteitenbegeleiding A

OFC06

F2

Theorie verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken

OFC08

F2



OFC09

F2



OFC10

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

Paliatieve zorg en verliesverwerking

OFC11

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

1

Generiek

N.V.T.

Voorbehouden en risicovolle handelingen A

OFC12

F2

Praktijktoets

B

Vold./onvold.

2

Generiek

N.V.T.

Theorie benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

OFC14

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

0,5

Generiek

N.V.T.

Begeleiding van verlies verwerking/ pallitatieve zorg Theorie voorbehouden en risicovolle handelingen A (verplegende elementen) incl. Rekenlessen Casuistiek benaderingswijzen verstandelijk gehandicapten

B

C-21*


Verpleegkunde

OFC15

F2

C-24

Systeemtheorie

Systeemtheorie

OFC18

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

C-25*

Sociologie

Sociologie

OFC19

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

0,5

Generiek

N.V.T.

C-26*

Kind en jeugd

Kind en jeugd

OFC20

F2

Schriftelijke toets

B

Cijfer >5,5

1

Generiek

N.V.T.

P-3*

Mini-onderneming (product incl procesverslag, presentatie)

Mini-onderneming

OFP01

F2

Mini-onderneming

B

Vold./onvold.

6

1.1/1.2/1.3/2.4/2.5/3.2/ 3.3/3.4/3.6

D/N/E/J/M/K/Q/R/C/L/U/B/H/T

P-4b

Voorlichting geven vmbo

Voorlichting geven

OFP02

F2

Project

B

Vold./onvold.

1

T-5*



OFT01

F2

Vaardigheidstoets

B

Vold./onvold.

1


Plannen en uitvoeren van voorbehouden en T-6b risicovolle handelingen B4 sondevoeding / (keuzevak) zuurstof Plannen en uitvoeren van voorbehouden en T-7b risicovolle handelingen C4( oplossingen en (keuzevak) verdunningen) T-8b Plannen en uitvoeren van voorbehouden en (keuzevak) risicovolle handelingen D4 Plannen en uitvoeren van risicovolle T-9b handelingen E4 (rekenen zuurstof (keuzevak) /sondevoeding)


OFT02

F2

B


OFT03

F2

B

Voorbehouden en risicovolle handelingen D

OFT04

F2

Voorbehouden en risicovolle handelingen E

OFT05

F2

Vaardigheids toets

B

Cijfer >5,5

2

Vold./onvold.

F2

T-11c

Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/begeleidingsplan t.b.v. Psychiatrische cliënten MZ4

Verpleeg-/begeleidingsplan psychiatrische clienten

OFT07

F2

T-13d

Begeleiden bij communicatie MZ4


OFT09

F2

1

T-14b

Begeleiden bij communicatie MZ4

Begeleiden bij communicatie B

OFT10

F2

1

Begeleidingsplan woon- en activiteitenbegeleiding gevorderden

OFT12

F2

1

Ondersteuningsplan

OFT13

F2

1

Vaardigheids toets

B

Vold./onvold.

B

2 1

T-19*

Sport en spel

Sport en Spel

OFT15

F2

1

T-20*

Drama basis

Drama

OFT16

F2

1

T-21*

Muziek

Muziek

OFT17

F2

1

C-27*



UFC01

F3

C-28

Theorie dubbele diagnostiek

Dubbele diagnostiek I

UFC02

F3

Theorie opstellen verpleeg/begeleidingsplan gehandicapten

UFC04

F3

Kwaliteitsonderzoek

UFP01

F3

2

Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch zieken verdieping

UFT01

F3

1

C-29b* P-6b T-22d

Opstellen en uitvoeren van verpleegplan / begeleidingsplan t.b.v. Lichamelijk en verstandelijk gehandicapten Kwaliteitsonderzoek met presentatie (product incl procesverslag en presentatie) Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/ begeleidingsplan MZ 4 t.b.v. Chronisch zieken (verdieping)


B

Cijfer >5,5

1 1

B

1

T-23

Activiteitenbegeleiding/ woonbegeleiding

Woon- & activiteitenbegeleiding B

UFT02

F3

1

T-25

Dubbele diagnostiek en aansturing

Dubbele diagnostiek II

UFT04

F3

1,5


N.V.T.

2

OFT06

T-17b

Generiek

2

Opstellen en uitvoeren van een verpleegplan/ Verpleeg-/begeleidingsplan chronisch begeleidingsplan t.b.v. Chronisch zieken zieken

Plannen en uitvoeren van een begeleidingsplan tbv woonbegeleiding / activiteitenbegeleiding Opstellen en uitvoeren van een ondersteuningsplan

D/N/E/J/M/K/Q/R/C/L/U

2

T-10d

T-16b

1.1/1.2/1.3/2.3/2.4/2.5 /2.6/3.1/3.3/3.6

Kwalificerende deel opleiding MMZ niveau 4 (KD 2011) Kwalificerende deel opleiding MZ niveau 4 uitstroom: specifieke doelgroepen (KD 2011) en gehandicapte zorg (KD 2011) Toetscode bpv 1.4 K-10 K-11

Thema Ondersteunen bij basisbehoeften Kerntaak 2 bieden van ondersteunende activerende begeleiding en zorg Kerntaak 3 uitvoeren van organisatie- en professie gebonden taken

Fase

Toetsvorm

Toets niveau

Beoordeling

Studie punten

Werkprocessen

Competenties

F1

Bpv 1.4

C

Voldaan

5

2.1/3.3

C/D/F/K/E/Q

F2

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 2

N.V.T.

F2

Kennistoets

C

Cijfer

2

Kerntaak 3

N.V.T.

bpv 2.1


F2

Bpv 2.1

C

Voldaan

6

2.4/3.3/3.6

C/U/E/Q/D/J/M

bpv 2.2

Begeleiden van een groep

F2

Bpv 2.2

C

Voldaan

6

2.4/3.3

C/E/L/Q/U

bpv 2.3

Bevorderen van de leefomgeving

F2

Bpv 2.3

C

Voldaan

6

1.1/1.2/2.2/3.6

D/N/C/L/R/T/J/M/E

bpv 2.4

Geven van advies en voorlichting

F2

Bpv 2.4

C

Voldaan

10

2.6/3.1

C/K/U

bpv 2.5

Plannen en uitvoeren van verpleegtechnische vaardigheden

F2

Bpv 2.5 (alleen voor pbgz)

C

Voldaan

10

2.7

K/L/T

bpv 3.1

Bevorderen van dagbesteding

F3

Bpv 3.1

C

Voldaan

10

2.3/2.4/3.3/3.5

C/D/L/Q/E/U/J/L/Y (vet = alleen pbgz)

bpv 3.2

Verdiepen in de doelgroep

F3

Bpv 3.2

C

Voldaan

10

3.1/3.2/3.6

K/T/D/J/M

NL



C

Vold/onvold

8

Generiek

NVT

Eng

Engels (B1 luisteren en lezen) (A2 drie onderdelen)


C

Vold/onvold

6

Generiek

NVT

Rek



C

Vold/onvold

2

Generiek

NVT

Minors


F 2-3

C

Vold/onvold

13

Generiek

NVT


nntb

Het onderwijsprogramma taal en rekenen (KD 2011) Om een beroep goed te kunnen uitoefenen moet je de hierbij behorende talen en rekenen op een bepaald niveau beheersen. Ook voor jouw opleiding is in het kwalificatiedossier aangegeven op welk niveau je je Nederlands en de moderne vreemde taal (Engels) moet beheersen, wil je in aanmerking komen voor een diploma. Ditzelfde geldt voor rekenen. Het taalniveau van je opleiding vind je in de onderstaande tabel. Je docenten kunnen je meer vertellen over deze niveaus.

Nederlands MBO niveau 3 Mondelinge taalvaardigheid

4F 3F 2F 1F

• • •

Leesvaardigheid

Schrijfvaardigheid

Gespreksvaardigheid Luistervaardigheid Spreekvaardigheid X

X

X

Rekenen en Wiskunde MBO niveau 3

4F 3F 2F 1F

Getallen, hoeveelheden, maten

Ruimte en vorm

X

X

Gegevensverwerking, Verbanden, onzekerheid veranderingen

X

Nederlands MBO niveau 4 Mondelinge taalvaardigheid 48 - Studiegids 2011 • Cohort Gespreksvaardigheid • Luistervaardigheid

Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid

X

4F 3F 2F 1F

X

X

X

X

Nederlands MBO niveau 4

4F 3F 2F 1F

Mondelinge taalvaardigheid • Gespreksvaardigheid • Luistervaardigheid • Spreekvaardigheid

Leesvaardigheid Schrijfvaardigheid

X

X

X

Rekenen en Wiskunde MBO niveau 4

4F 3F 2F 1F

Getallen, hoeveelheden, maten

Ruimte en vorm

X

X

Gegevensverwerking, Verbanden, onzekerheid veranderingen

X

X

Engels MBO niveau 4

C2 C1 B2 B1 A2 A1

Luisteren

Lezen

X

X


Gesprekken voeren

Spreken

schrijven

X

X

X

Begrippenlijst assessoren

docenten en praktijkopleiders die opgeleid zijn om examens af te nemen én die niet bij de begeleiding van de student betrokken zijn (geweest).

beroepsprestatie een betekenisvolle hele prestatie zoals deze in alle complexiteit in de werkelijkheid door een beroepsbeoefenaar (expert) wordt uitgevoerd. De beroepstaken zijn de bouwstenen voor het curriculum en hebben meestal betrekking hebben op meerdere competenties tegelijk.(Relatie beroepstaken en beroepscompetenties zie boven)? beroepsproduct

elke beroepsprestatie levert een bepaald beroepsproduct c.q. beroepsresultaat op.

beroepskwalificaties

deze beschrijven de eisen waaraan de beginnend beroepsbeoefenaar voldoet wanneer hij of zij gediplomeerd de opleiding verlaat. Hoe een onderwijsinstelling ervoor zorgt dat deelnemers hun diploma behalen, is de verantwoordelijkheid van de onderwijsinstelling. De onderwijsinstelling is vrij om het onderwijs vorm te geven

blended learning

een mix van diverse vormen van onderwijsinstructie; een combinatie van contactonderwijs en online leren (of e-learning).

BKS

beroepsgerichte kwalificatiestructuur. de diploma-eisen van het mbo zijn beschreven in kwalificatiedossiers (zie uitleg kwalif dossier). Beroepscompetentieprofielen zijn de basis van deze kwalificatiedossiers. Een beroepscompetentieprofiel beschrijft de beroepsuitoefening door een ervaren beroepsbeoefenaar. Een kwalificatiedossier bevat één of meer kwalificaties. Alle kwalificatiedossiers samen vormen de kwalificatiestructuur.

bpv

beroepspraktijkvorming ook wel werkplekleren, werd voorheen ook stage genoemd.


bpv plaats

buitenschools leerarrangement in de beroepspraktijk dat als leerbron bijdraagt aan het verwerven van beroepscompetenties. Bij de Netwerkschool worden de kenmerken van iedere bpv plaats beschreven in een actueel leerplaatsprofiel (zie leerplaatsprofiel).

certificaat (ondernemerschap)

voor enkele minoren zullen we een zogenaamd certificaat uitreiken, dat geldig is naast het mbo-diploma. De erkenning van dergelijke certificaten wordt op verschillende manieren en via verschillende kanalen geregeld. Bijvoorbeeld het Certificaat Ondernemerschap. Het Certificaat Ondernemerschap is een initiatief van vertegenwoordigers uit het onderwijs, het bedrijfsleven en kenniscentra. Zij hebben zich verenigd in een onafhankelijke stichting. Wat is het MBOCertificaat Ondernemerschap? Om mensen met een proactieve werkhouding te stimuleren, is er het MBO-Certificaat Ondernemerschap. Het certificaat is niet gebonden aan een specifieke MBO-opleiding en kan daarom door alle studenten in het beroepsonderwijs behaald worden. Studenten die bijvoorbeeld meewerken aan het organiseren van activiteiten of studenten die een eigen bedrijf willen beginnen, maar ook niet-studenten met een ondernemende houding kunnen het certificaat behalen. Iedereen die bereid is aan de benodigde competenties te werken, kan het MBO-Certificaat Ondernemerschap verdienen. Met het Certificaat Ondernemerschap kun je je duidelijk profileren naar je (toekomstige) werkgever of naar de klanten van je bedrijf. Het certificaat is een pluspunt en laat zien dat jij een stapje verder zet dan anderen.

Consortium

De Stichting Consortium Beroepsonderwijs is een samenwerkings-verband van ruim 40 roc’s Samen ontwikkelen we een krachtige onderwijs- en examenmethodiek en materiaal voor competentiegericht beroepsonderwijs. We helpen elkaar bij de implementatie en zorgen voor continue verbetering op basis van gedeelde ervaringen. Als actief kennisnetwerk laten we ons daarbij inspireren en adviseren door wetenschappers, vertegenwoordigers uit de praktijk en landelijke ondersteuningsinstellingen. Samenwerkend leren is een belangrijk uitgangspunt voor onze onderwijsmethodiek en ons materiaal. Samenwerking en leren zijn ook van toepassing op de manier waarop de Stichting Consortium Beroepsonderwijs werkt. Ontwikkeling en implementatie vinden plaats met en door de medewerkers vanuit de aangesloten onderwijsinstellingen en de leerbedrijven. Door te leren van elkaars ervaringen voeden we onze ontwikkeling voortdurend. Zo staan we garant voor een vernieuwingsproces in het beroeps-onderwijs dat draagvlak heeft, in beweging blijft én resultaat oplevert.

competentie

een geïntegreerd geheel van kennis en inzicht, vaardigheden en attitudes. Het is het vermogen om beroepsprestaties die essentieel zijn voor een functie/rol adequaat te verrichten. Een competente student is in een bepaalde context in staat om de meest geschikte handelingen en hulpmiddelen te kiezen om beroepsprestaties uit te voeren en het beoogde resultaat te bereiken. Het gedrag van de student en het eindresultaat moeten meetbaar zijn met behulp van vooraf bepaalde indicatoren.


curriculum

totaal opleidingsplan, bestaande uit de matrix beroepstaken x opleidingscompetenties, de onderwijsmodulen, het praktijk/ stagebeleid, en het toetsbeleid. Deze is altijd beschikbaar en te vinden via de studiegids in trajectplanner.

CGI

Criteriumgericht interview. Een halfgestructureerd beoordelingsgesprek over de competenties van de student, gekoppeld aan (beroeps)situatie(s) waarin de student zijn competenties heeft laten zien. Het gesprek vormt de laatste stap van de procedure bij het beoordelen van competenties. Deze toets wordt ingezet bij Portfolio assessment, Gedragsassessment en Intaketoets.

diplomasupplement

aanvulling bij het diploma waarop de individuele leerroute van de student zichtbaar is

digitaal dashbord

synoniem voor DLWO voor de student; geïndividualiseerd systeem waarop de student in eerste instantie kan aflezen hoever hij gevorderd is in zijn studie.

DLWO

de digitale leer- en werkomgeving van ROC Nijmegen. Dat wil zeggen: het geheel van alle aan elkaar gekoppelde softwarepakketten voor studenten en medewerkers die het onderwijs ondersteunen

domein

Landelijk zijn er voor het mbo 16 domeinen vastgesteld. Aankomend studenten die nog niet precies weten voor welk kwalificatiedossier ze willen worden opgeleid, kunnen kiezen uit 16 opleidingsdomeinen bestaande uit clusters van kwalificatiedossiers. Zo kan je bijvoorbeeld kiezen voor het domein zorg en welzijn met de clusters verpleging en verzorging, gezondheidsondersteuning, maatschappelijke zorg, pedagogisch werk en cultureel werk. In het domein krijgt de student de gelegenheid relevante onderdelen uit verschillende kwalificatiedossiers te volgen. Een student krijgt zo de kans om een gefundeerde keuze te maken voor een kwalificatiedossier en een uitstroom zonder studievertraging op te lopen (deze domeinindeling is nog niet wettelijk vastgesteld: de definitieve opleidingsdomeinen zullen per 1 januari 2012 wettelijk worden verankerd in het wetsvoorstel BGK)

employability

de bekwaamheid van een individu om haar of zijn eigen weg te zoeken/vinden op de arbeidsmarkt (zie ook bij minor).


EVC

eerder/(elders) verworven competenties, opgedaan tijdens eerdere werkervaring of gevolgde opleidingen. EVC’s worden via assessments bepaald en kunnen leiden tot maatwerk en verkorte (versnelde) opleidingstrajecten.

examencommissie

per domein is er een examencommissie die het curriculum van de opleiding goedkeurt.

flexibilisering van het onderwijs

tendens in het onderwijs om enerzijds individuele leerroutes te faciliteren en om anderzijds optimaal te reageren op ontwikkelingen in het werkveld (gevalideerde beroepssituaties en gangbare praktijkproblemen).

geformaliseerde leerroute

individueel en vooraf geplande route van datgene wat de student achtereenvolgens doet om de beroepsprestaties behorend bij een bepaalde opleiding te realiseren. De vastgestelde leerroute omvat concrete afspraken met betrekking tot het tempo en de inhoud van de studievoortgang op korte termijn waaraan beide partijen, de student en de Netwerkschool, zich verbinden.

intake assessment

vaste methode binnen ROC Nijmegen om het beginniveau van aanwezige competenties vast te stellen.

kwalificatiedossier

hierin staat de landelijk vastgestelde beroepsbeschrijving van beroepen die delen gemeenschappelijk hebben. Kerntaken, werkprocessen en competenties vormen samen die beroepsbeschrijving in een kwalificatiedossier. De kerntaken bestaan uit werkprocessen. Bij elk werkproces is aangegeven welke competenties voor de uitvoering hiervan nodig zijn.

leerbronbronnen

bronnen die de student kan gebruiken ter ontwikkeling van zijn competenties. We onderscheiden de volgende leerbronnen: onderwijsmodules (contactonderwijs of digitaal), individuele opdrachten, studieboeken, bibliotheek, mediatheek en internet. En buiten onze schoolmuren: in de bpv of in andere onderwijsinstellingen. Voor het digitale onderwijsgedeelte kan de student terecht in de dlwo, de digitale leer- en werkomgeving. Daarbinnen werken we momenteel via Pulseweb, Icare Flex, Kennisnet en Trajectplanner, waarin o.a. de eigen studievoortgang en het portfolio beschikbaar zijn.


leercoach

binnen de Netwerkschool is dit een nieuwe docentrol. De leercoach is niet alleen studieloopbaangebeleider, met als kerntaak het begeleiden van het ontwikkelen leerproces van de student. Hij heeft daarnaast ook de volgende kerntaken: het begeleiden bij het oriënteren op en plannen van het leertraject van de student en het monitoren, evalueren, beoordelen en registreren van het ontwikkelen leerproces in het studentendossier.

leercoachbegeleiding

activiteiten die er op gericht zijn om studenten te begeleiden bij een resultaatgerichte studieloopbaan. Hierbij ligt de nadruk op de individuele studievoortgang van de student, vast te leggen in een geformaliseerde leerroute in trajectplanner. Zie verder portfolio en POP. Leercoachbegeleiding wordt georganiseerd op niveau van het domein.

leerplaatsprofiel

De bpv plaatsen van de Netwerkschool beschikken over leerplaatsprofielen. Hierin staat vermeld wat een student op een bepaalde bpv plaats kan leren. Ook is aangegeven welke competenties relevant zijn om te kennen en te kunnen. Binnen de leerplaatsprofielen zijn eveneens de te behalen beroepsprestaties opgenomen.

major

curriculum voor een specifiek beroep binnen een domein (de verplichte onderwijsmodules van de opleiding). De major omvat maximaal 120 STP en leidt de student op tot (de startkwalificaties van) een bepaald beroep. Alle relevante beroepstaken vinden plaats in de major.

minor

onderwijsmodule van minimaal 30 STP gericht op ofwel verbreding ofwel verdieping van de studie. In de minor ontwikkelt de student doorgroeicompetenties (employability) die niet in de specifieke major voorkomen. In de nabije toekomst biedt de Netwerkschool 4 minors aan, waaruit de student er één moet kiezen .

OER

staat voor onderwijs- en examenregeling en is gereglementeerd in artikel 7.4.8 en 7.4.9 van de Wet Educatie en Beroepsonderwijs. De Oer beschrijft vooral de activiteiten van de onderwijsinstelling. De onderwijs- en examenregeling (OER) is vervangen door een zorgplicht voor het regelen van het onderwijsprogramma en de examens en een goede en tijdige informatieverstrekking aan de deelnemers (artikel 7.4.8, eerste, tweede, vijfde en zesde lid), vanaf cohort 2009. De Oer richt zich vooral op de wettelijke eisen die aan een opleiding worden gesteld.


onderwijsmodule

basiseenheid van onderwijs, uitgedrukt in SBU en STP (vervangt de begrippen: course, onderwijsleerarrangement, module, onderwijseenheid enz.), zoals vermeld wordt in de digitale onderwijscatalogus. POP persoonlijk ontwikkelingsplan, waarin de student het eigen opleidingsprogramma vastlegt, op basis van reflectie op de eerder/ elders verworven competenties en de competenties die voor de betreffende major/minor nog ontwikkeld moeten worden. Hij wordt hierin bijgestaan door de studieloopbaanbegeleider. Een realistisch POP krijgt zijn beslag in een geformaliseerde leerroute (zie aldaar).

portfolio

persoonlijk (digitaal) dossier binnen Trajectplanner, waarin de student (formatieve) bewijzen van bekwaamheid en voortgang verzamelt. Op basis van de verzamelde bewijzen beslissen student en leercoach of en wanneer eerstgenoemde in aanmerking komt voor een afsluitend (summatief) assessment.

SBU

studiebelastingsuren. Bij alle onderwijsmodulen wordt de gemiddelde studietijd vastgesteld, die de student aan de module zal besteden. Dit geeft de student inzicht voor zijn eigen planning van (aantallen en combinaties van) onderwijsmodules. Een of meer onderwijsmodules met een gezamenlijke studiebelastingstijd van 40 SBU vormen samen een studiepunt (1 STP) of een veelvoud daarvan.

sociaal constructivisme

onderwijskundige theorie uit de laatste decennia van de vorige eeuw, die de nadruk legt op het feit dat studenten zelf hun eigen werkelijkheid construeren en zelf kennis en vaardigheden opbouwen. Onderwijzen is in deze visie het creëren van een leeromgeving, waarin de kans dat studenten zelf waardevolle en juist informatie opbouwen, maximaal is. De leerlijnen van de Bie kunnen een hulpmiddel zijn bij het verder vormgeven van het didactisch model.

studiepunt (STP)

bij de Netwerkschool ROC Nijmegen komt een STP overeen met een normatieve studielast van 40 studiebelastingsuren (sbu). Na positieve afronding worden de daaraan gekoppelde studiepunten vrijgegeven en vastgelegd in de cijferkaart in Peoplesoft.


STUDIEGIDS - STUDENT. Verzorgende IG Verpleegkundige Maatschappelijke Zorg niveau 3 en 4. Cohort 2011

Recommend Documents