SPOLU A V POHODĚ V MATEŘSKÉ ŠKOLE Školní vzdělávací program mateřské školy Chraštice

Základní škola a mateřská škola

Chraštice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ

PROGRAM pro předškolní vzdělávání

Chraštice 44, 262 72, okres Příbram Tel: 318 695 382, 731 411 928, Email: [email protected]

www.zschrastice.cz

Název dokumentu:

ZŠ a MŠ Chraštice ŠVP MŠ

„SPOLU A V POHODĚ V MATEŘSKÉ ŠKOLE“ Školní vzdělávací program mateřské školy Chraštice

PŘEDKLADATEL:

Základní škola a mateřská škola Chraštice Adresa: IČO: Telefony: E-mail: Web: Ředitel školy: Vedoucí učitelka: Koordinátor ŠVP:

Chraštice 44, 262 72, pošta Březnice, okres Příbram 68998502 318 695 382, 318 695 367, 731 411 928 [email protected] www.zschrastice.cz Mgr.Karel Derfl Blanka Běloušková Mgr.Jolana Vaněčková

[email protected]

[email protected] [email protected]

Škola je zařazena do sítě škol pod názvem Základní škola a mateřská škola Chraštice, s identifikačním číslem 600 054 471 a sdružuje: 1. Základní škola 2. Mateřská škola 3. Školní družina 4. Školní klub 5. Školní jídelna

kapacita: kapacita: kapacita: kapacita: kapacita:

250 žáků 56 dětí 65 žáků 85 žáků neuvádí se

IZO: IZO: IZO: IZO: IZO:

114 114 114 150 114

001 499 000 131 001 502 075 898 002 380

ZŘIZOVATEL:

Obec Chraštice Adresa: IČO: Telefon: E-mail: Web: Starostka:

Chraštice 2, 262 72, pošta Březnice, okres Příbram 00242331 318 695 371 [email protected] www.obec-chrastice.cz Marie Dvořáková

[email protected]

CÍLOVÁ SKUPINA: Děti předškolního věku

PLATNOST DOKUMENTU: Základní verze dokumentu ŠVP PV „Spolu a v pohodě v mateřské škole“ nabývá platnosti dne 1.září 2005. V Chrašticích dne 1.9.2009 …..……………………….……… Mgr.Karel Derfl, ředitel školy


Školní vzdělávací program „Spolu a v pohodě v mateřské škole“ Obecná charakteristika mateřské školy Dvoutřídní mateřská škola v Chrašticích byla postavena v r.1975, od r.1998 je sloučená se základní školou a školní jídelnou pod názvem Základní škola a mateřská škola Chraštice. Ředitelem celého zařízení je Mgr. Karel Derfl, vedoucí učitelkou pro zejména přízemí budovy a také první patro, přičemž v této části probíhají pouze dopolední činnosti s předškoláky. Od 1.9.2009 má mateřská škola schválenou kapacitu celkem 56 dětí ve dvou odděleních. První patro MŠ je také částečně využíváno pro potřeby základní školy – školní družina, školní klub, knihovna.

Podmínky vzdělávání Věcné podmínky Jednopatrová budova MŠ prošla celkovou rekonstrukcí (r.2009) vnitřních prostor - WC, umýváren, šatny pro děti i personál, dále byla vyměněna podlahová krytina a dlažby, byla zmodernizována výdejna jídla a vyměněno osvětlení. Zároveň byl herna doplněna o nový nábytek i byla zakoupena nová lůžka včetně lůžkovin. V další etapě rekonstrukce plánujeme výměnu všech oken a zateplení celé budovy včetně nové sedlové střechy (r.2010). MŠ je vybavena vhodnými a zdravotně nezávadnými hračkami, pomůckami, náčiním, materiály a dalším vybavením, které odpovídá počtu dětí i jejich věku; je průběžně obnovováno a doplňováno a je pedagogy využíváno. Děti si mohou samostatně brát hračky, pomůcky, výtvarné náčiní; jsou stanovena pravidla pro jejich využívání pedagogy i dětmi. Děti se samy podílejí svými výtvory na úpravě a výzdobě budovy mateřské školy. Dětské práce jsou vystaveny tak, aby si je mohli prohlédnout rodiče. K budově přímo náleží velká zahrada s dětským hřištěm, které je vybaveno dřevěnými průlezkami, houpačkami, klouzačkou, houpadly, pískovištěm a trampolínou.

Životospráva Stravování dětí v MŠ zajišťuje školní kuchyně ZŠ a MŠ Chraštice, přičemž jsou jídla vydáváno ve výdejně MŠ (pro mladší děti), ale starší děti (předškoláci) se stravují přímo ve školní jídelně. Toto řešení bylo schváleno KHS. Pitný režim je zajištěn po celou dobu provozu MŠ, děti se mohou kdykoliv napít přímo v MŠ – nápoj si starší nalévají samy z konvice a mladší děti obslouží pracovnice MŠ. V letních měsících je pitný režim zabezpečen i při pobytu na zahradě mateřské školy. Pobyt venku při příznivém počasí v dostatečné délce, činnosti venku jsou pružně přizpůsobovány momentálnímu stavu počasí, maximálně využíváme sezónních činností, zejména zimních – bobování, hry na sněhu a se sněhem, vycházky do lesa či po cestě mezi poli nebo hry a další činnosti na dětském hřišti či v areálu školy. Odpolední spánek je zajištěn diferencovaně dle potřeby každého dítěte (učitelky zajistí vždy vhodný výběr náhradních aktivit pro nespavé děti – např. pomoc učitelce při výrobě pomůcek, výzdoby apod.). Otužování dětí vzduchem: Dodržování teploty v místnostech 20°C (ne více než 22°C), oblečení dětí přiměřené. Každodenní pobyt venku – vynechat nebo zkrátit možno za nepříznivých povětrnostních podmínek a teploty pod –10°C.


Otužování vodou: se provádí před spaním dle individuálních možností každého dítěte. Navlhčenými dlaněmi si děti smáčejí postupně obličej, paže, trup. Pak kůži důkladně vysuší ručníkem a promasírují. Zásady: postupnost, soustavnost, neotužovat dítě přes jeho odpor, důležitá motivace. V letních měsících mají děti možnost využívat plastový bazén na zahradě.

Psychosociální podmínky Naším cílem je, aby se děti v MŠ cítily spokojeně, jistě a bezpečně. Důležité je pro nás zabezpečení co nejpřirozenější adaptace dětí s ohledem na individuální zvláštnosti. Pedagogové upřednostňují nenásilné, přirozené a citlivé jednání, navozují situace klidu a pohody, bez spěchu a chvatu. Respektujeme potřeby dětí, rovnocenné postavení, volnost dětí je vytvářena nezbytnou mírou omezení společnou domluvou pravidel na třídě (spolupráce dětí i pedagogů při tvorbě, nápady dětí, srozumitelnost), s jejichž pomocí děti učíme pravidlům soužití. Ve třídách spoluvytváříme kamarádské společenství, kde je dětem dobře a jsou zde rády. Uvědomujeme si důležitost spolupráce pedagog - pedagog, pedagog - dítě. Snažíme se o to, aby učitelka byla pro děti „čitelná“, aby její chování bylo pro děti pochopitelné, není vhodné nepředpokládaně měnit pravidla a zásady v režimu dne. Vedeme děti k aktivní spoluúčasti a samostatnému rozhodování. Používáme efektivních způsobů komunikace. Děti jsou dostatečně oceňovány a konkrétní projevy dětí jsou vyhodnocovány, používáme zpětnou vazbu a zaměřujeme se na to, abychom nepoužívali pochvaly a odsudky jako projev autoritativního přístupu. Je vyloučeno manipulování s dítětem, jejich zbytečné organizování, podporování nezdravé soutěživosti, jakákoli komunikace s dítětem, kterou pociťuje jako násilí, je nepřípustná. Ve vztazích mezi dospělými a dětmi sledujeme vzájemnou důvěru, toleranci, ohleduplnost a zdvořilost, solidaritu, vzájemnou pomoc a podporu.

Organizace činnosti MŠ Denní řád umožňuje učitelkám reagovat na individuální možnosti dětí, na počet dětí, na jejich aktuální i aktuálně změněné potřeby. Každý den zařazujeme do programu činností zdravotně preventivní pohybové aktivity. Při nástupu dítěte do mateřské školy uplatňují učitelky individuálně přizpůsobený adaptační režim s ohledem na potřeby každého dítěte. Veškeré činnosti v MŠ připravujeme tak, aby podněcovaly děti k vlastní aktivitě, aby se děti samy zapojovaly do organizace činností a mohly pracovat svým tempem. Při plánování činností vycházíme z potřeb a zájmů dětí, snažíme se vyhovět individuálním vzdělávacím potřebám a možnostem dětí. Dodržujeme stanovené počty dětí ve třídě, při vyšším počtu se děti dělí na skupiny. Děti tak mají možnost účastnit se společných činností jak v malých, středně velkých i velkých skupinách smíšených dle věku, tak i ve skupinách rozdělených pro určité konkrétní činnosti na starší (předškoláky) a mladší děti. Tato volba musí být s učitelkou promyšlena vzhledem ke smysluplnosti a účelnosti v každém daném případě a s ohledem na individuální potřeby dětí. Toto záleží na domluvě mezi učitelkami MŠ a je to v jejich kompetenci.

Personální zajištění Celodenní provoz mateřské školy probíhá od 6.15 h. do 16.15 hodin a zajišťují jej 3 učitelky a 1 provozní pracovnice, které se střídají dle schváleného rozpisu. Vzhledem k nárůstu počtu dětí byla od 1.9.2009 přijata nová kolegyně – učitelka MŠ, která současně pracuje také jako vychovatelka v ŠD. V ranních hodinách (6.15-7.30 h.), kdy je v mateřské škole ještě malý počet dětí, funguje v MŠ současně také školní družina pro cca 5-7 dětí mladšího školního věku, přičemž jsou to často sourozenci dětí ze školky. Obdobně mohou někdy zůstat mladší


děti z ŠD v mateřské škole v odpoledních hodinách v době od 15.30. do 16.15 hodin, než si je vyzvednou rodiče.

Spoluúčast rodičů Vzhledem k tomu, že naše mateřská škola je na vsi, kde se všichni znají, je spíše rodinného typu a ve vztazích mezi pedagogy a rodiči panuje oboustranná důvěra a otevřenost. Spolupráce mezi rodinou a školou funguje na základě partnerství.Pedagogové se snaží porozumět a vyhovět potřebám jednotlivých dětí. Rodiče našich dětí mají možnost podílet se na dění v mateřské škole a účastnit se po domluvě některých programů. Pravidelně informujeme rodiče o tom, co se v mateřské škole děje, a co plánujeme prostřednictvím aktuální nástěnky a také prostřednictvím školních webových stránek. Pedagogové pravidelně informují rodiče o prospívání jejich dítěte i o jeho individuálních pokrocích v rozvoji i učení. Domlouvají se s rodiči o společném postupu při jeho výchově a vzdělávání. Naši pedagogové jsou si vědomi, že musí chránit soukromí rodiny, zachovávat diskrétnost a jednat s rodiči ohleduplně, taktně, s vědomím, že pracují s důvěrnými informacemi. Mateřská škola pomáhá rodičům také v péči o dítě; např. nabízí rodičům poradenství v oblasti logopedické péče.

Spolupráce se ZŠ Vzhledem ke spojení ZŠ a MŠ jsou plánovány a realizovány společné akce žáků školy a dětí z MŠ. Jedná se např. o společné návštěvy divadla, recitační soutěž, sportovní soutěže, společná vystoupení dětí, maňáskové divadlo ŠD pro MŠ, vzájemné návštěvy, účast na zahájení a ukončení školního roku na hale ZŠ, společné projekty a projektové dny (Den Země, Čarodějnice, Sv.Martin, Vánoční slavnost, návštěva předškoláků v 1.třídě atp. Úspěšná a oboustranně přínosná je také spolupráce se Žákovským parlamentem ZŠ. Učitelky MŠ úzce spolupracují s výchovnou poradkyní ZŠ, která se podílí na přípravě předškoláků před vstupem do 1.ročníku ZŠ.

Organizace vzdělávání Přijímání dětí do MŠ se řídí platnou legislativou. Zápis do mateřské školy probíhá v měsíci lednu a v případě, že není naplněna kapacita školy, tak i během roku. Děti jsou zařazovány do třídy smíšené (při menším počtu dětí) nebo do dvou tříd dle věku (při vyšším počtu dětí v MŠ). Příchod dětí je do 8.00 hodin a odchod dětí není vymezen, vychází z potřeb rodičů.. Máme zájem, aby děti byly v naší MŠ spokojené. Denní řád vychází z potřeb dětí a vzniklých situací. Odpočinek dětí je dle potřeb a věku dětí.


Školní vzdělávací program „Spolu a v pohodě v mateřské škole“ Charakteristika školního vzdělávacího programu "Spolu a v pohodě v mateřské škole“ - název našeho ŠVP vychází z potřeba přání dětí, rodičů i pedagogů, aby společně prožité chvíle v MŠ byly příjemné, bezpečné a smysluplně prožité. Využívám k tomu podmínky a lokalitu naší MŠ. Vzhledem k tomu, že jedním ze současných problémů nové generace dětí je spousta sedavých aktivit a málo pohybu, zaměřujeme se na aktivování dětí ke správnému pohybu nejen. Naše MŠ má velmi hezkou zahradu i okolí a to nám poskytuje možnosti různých vycházek spojených s pozorováním přírody a nabízí i možnost učit se pečovat o zdravé a hezké životní prostředí.

Hlavní cíle programu Dovést každé dítě k maximálnímu rozvoji fyzické, psychické a sociální samostatnosti, naučit základním schopnostem a dovednostem důležitým pro celý další život, osvojit si základy hodnot na nichž je založena naše společnost. Z výše uvedených cílů vycházejí i konkrétní cíle našeho ŠVP. Povzbuzovat děti v dalším rozvoji poznávání a učení Rozvíjet u dětí zdravé životní návyky a postoje Zlepšovat tělesnou zdatnost, pohybovou a zdravotní kulturu Úzce spolupracovat s rodinou, respektovat prvořadý výchovný význam rodiny, zdůrazňovat soulad rodinné a školní péče o rodinu Využít výhodnou polohu MŠ (louky, les, rybníky) k celkovému pozorování přírody Podporovat duševní pohodu a psychickou zdatnost Respektovat individuální potřeby dětí Rozvíjet tvořivost a estetické vnímání

Formy a metody vzdělávání Vzdělávání je důsledně zaměřeno na individuální potřeby a možnosti dětí. Využíváme odpovídající formy a metody práce. Zejména prožitkové a kooperativní učení hrou, kdy jsou činnosti dětí založeny na přímých zážitcích. Podporujeme dětskou zvídavost, fantazii a tvořivost. Většina aktivit probíhá formou dětské hry. Využíváme spontánní sociální učení založené na principu nápodoby. Uplatňujeme aktivity spontánní a řízené, vzájemně provázané a vyvážené. Vhodnou formou je didakticky zacílená činnost, která je pedagogem přímo nebo nepřímo motivovaná. Tyto činnosti probíhají v menší i větší skupině nebo i individuálně. Vedeme děti na jejich cestě za poznáním a probouzíme jejich zájem a chuť dívat se kolem sebe, naslouchat a poznávat. Uplatňujeme integrovaný přístup. Vzdělávání dětí probíhá dle nastíněných tématických celků.

Vzdělávací cíle Osvojení si základů hodnot, na nichž je založena naše společnost

Získávání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí

Osvojovat si dovednosti důležité k podpoře zdraví, osobní pohody a pohody prostředí, vytváření zdravých návyků a postojů. Rozvíjení pohybových dovedností v oblasti hrubé i jemné motoriky, řečových schopností a jazykových dovedností, motivovat dítě k aktivnímu poznávání, podporovat touhu poznávat a zájem učit se. Porozumět věcem kolem sebe – znalost prostředí MŠ, okolí MŠ, živá a neživá příroda, přírodní jevy – živočichové, ovoce, zelenina, kámen, písek, mlha, déšť. Seznamovat děti se zákl. pravidly chování na silnici, zaujímat aktivní postoj ke světu

Rozvíjení schopností důležitých pro navazování vztahů k druhým. Vytvářet základy estet. vztahu ke světu, k bydlišti, vytvářet ekologické povědomí. Učit porozumět jevům v přírodě, ve společnosti.

Motivovat děti k poznávání sebe sama. Podporovat snahu dítěte rozvíjet pozitivní city ve vztahu k sobě.

Maňásková scénka na zač.šk.roku :

Osvojovat si praktické dovednosti, získávat poznatky o těle a jeho zdraví, chápat hodnoty spojené se zdravím, rozlišovat, co prospívá zdraví (pobyt venku, hry na sněhu a se sněhem). Ovládat koordinaci ruky a oka, učit zvládnout jemnou motoriku. Uvědomovat si změny v přírodě spojené s ročním obdobím. Rozvíjení komunikativních dovedností a kult.projevu. Učit děti chránit si své soukromí.

Učit děti přispívat k udržování a předávání kulturního dědictví (jeho hodnot, tradic – Vánoce, masopust), posilovat kladné vztahy k rodině, ve škole, učit vytvářet postoje k druhému (tolerance, respekt)

Vytvářet příležitosti k rozvoji sebevědomí a získávání zdravé sebedůvěry. Učit děti vyjádřit své pocity, dojmy, prožitky z různých činností. Podílet se na společenském životě ve škole (příprava besídky, pohoštění, výzdoba – spolupracovat, spoluzodpovídat)

Výlev rybníku Cunát Návštěva divadla v Pb Mikulášská nadílka – spolupráce s 9.tř. Doplnění hraček Vánoční besídka v MŠ Vánoční stromeček pro zvířátka v lese Vánoční akademie na hale ZŠ Návštěva jesliček –kostel Chraštice Putování Tří králů Pohádkový zápis do ZŠ, Den otevř. dveří Karneval v MŠ, diskotéka, průvod masek Dopolední výlet na hřiště do Pečic

Rozvíjení a užívání všech smyslů, rozvíjení tvořivého myšlení, učit děti řešit problém, plnit smysluplné úkoly a slovní příkazy, učit obhajovat vlastní názory. Posilovat estetické a tvůrčí aktivity (slovesné, výtvarné, literární), rozvíjet paměť a pozornost. Rozvíjet schopnost žít ve společenství ostatních dětí. Osvojovat si dovednosti potřebné k vykonávání jednoduchých pracovních činností a péči o okolí. Rozvíjet schopnosti vyjádřit své pocity, dojmy a prožitky (z pohádek, poezie, hudby). Získávat schopnosti řídit své chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci, rozvíjet city dítěte ve vztahu k sobě. Vést děti k zdravé soutěživosti, získávat zdravé sebevědomí, vést děti k sociální soudržnosti (Den dětí, školní olympiáda)

Učit děti rozvíjet kulturně estet.dovednosti (slovesné, výtvarné, hudební), učit děti zaujímat aktivní postoj ke světu, učit děti osvojovat si základy hodnot – nedotknutelnost lidských práv, soucítění se slabšími, pomoc, ohled a péče o druhé, osvojovat si jednoduché poznatky o světě, vážit si života. Učit děti osvojovat si poznatky chránící před nebezpečnými vlivy prostředí. Vést děti k sociální soudržnosti, podporovat soutěživost. Učit děti vnímat různost kulturních komunit jako samozřejmost. Rozvíjet pocit sounáležitosti s živou i neživou přírodou.

Vést děti k poznání, že mohou svou životní situaci ovlivňovat Učit děti akceptovat a tolerovat druhé. Učit děti jednat svobodně, ale vést je k poznání, že za to, co dělá a jak se rozhodne odpovídá.

Oslava Dne Velikonoční hodování Zápis dětí do MŠ Prodej literatury Pálení čarodějnice, účast na soutěži Stavění májky Návštěva památníku na Slivici Besídka ke Dni matek v MŠ Hudební besídka na hale ZŠ Recitační a pěvecká soutěž Den Země – úklid kolem školy Návštěva divadla Plavecký kurz dětí Fotografování dětí Školní výlet, Školní olympiáda Noc v MŠ, noční hra v lese Zahradní slavnost, loučení s předškoláky

Rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení

Období

Září Říjen Listopad

Prosinec

Leden Únor

Březen Duben Květen Červen

Zlepšování podmínek vzdělávání Školní a mimoškolní akce

Vzdělávání

učitelek Dle nabídky PC Příbram, NIDV, Elrond Příbram, PPP Příbram

Celoroční výstavka prací Výzdoba třídy – podzim Spolupráce s rodiči – celoročně Půjčování literatury- půjčovní řád Položení květin k pomníku – st..svátek Zabezpečit řešení případně vzniklých problémů Celoroční sběr víček z PETlahví

Zaměření DVPP: Výtvarné činnosti, Hudební a taneční aktivity

Školní zralost a příprava na ZŠ Logopedie,

Pedagogická evaluace (analýza pedag.ogického procesu – vyhodnocování denních činností, individuálního rozvoje dítěte, vyhodnocení denních činností dítětem), pedag. a provoz. rady Příprava školního vzdělávacího programu Zdravá MŠ Organizace her a osobního soukromí dětí, nabídka denních činností Oceňování úspěchů a úsilí dětí (přiměřenost nároků na děti, dostatek pochvaly, dostatek prostoru pro rozvoj fantazie) Snaha učitelky získat dítě ke spolupráci

Rozvíjení samostatnosti dětí, jak děti projevily zájem o činnost (dostatek motivace)

Hodnocení pololetí, úroveň znalostí předškolních dětí

Pedagogika a psychologie předškolního věku Pohybové hry a aktivity

Snaha učitelky o dostatek podnětů k učení a radost z něho, jakým způsobem posiluje sebevědomí dětí a důvěru ve vlastní schopnosti Hodnocení školního roku

Oblast předškolního vzdělávání: Období : Tématické úkoly: Naše MŠ Kouzelná slovíčka

Dítě a jeho tělo Září, říjen, listopad Seznamujeme se Co děláme celý den

Pouštíme draka Moje rodina

Foukej větříčku

Podzim kaši míchá

Plody podzimu

Z pohádky do pohádky

Martin na bílém koni

Naše tělo

.

Dílčí vzdělávací cíle : •procvičovat chůzi -se správným držením těla, se správným odvíjením chodidel, v pravidelném tempu •při chůzi překračovat nízké překážky, procvičovat chůzi po zvýšené ploše, rychle reagovat na změny, rychlá reakce na smluvený signál(zaujmout místo na značce aj.), lezení v podporu dřepmo vzad, vpřed, po třech, pod překážkami •procvičovat střídání chůze a běhu s reakcí na změnu tempa hudby, zpěvu •procvičovat skoky na místě i z místa, skoky vpřed i vzad(i s otáčkou, poskoky v dřepu v rovině, skok do výšky, přeskoky nízkých překážek, výskoky do vzpažení, poskoky i jednonož •pohotově střídat polohy a postoje podle slovní instrukce (sed, klek, stoj, stoj rozkročný) •koulení míče ve dvojicích daným směrem, chytání míče, koulení míče v kruhu, učit hrát míčové hry •procvičovat házení lehkými předměty určeným směrem •učit převaly na žíněnce (z lehu vzadu na bok, z boku na bok ve vzpažení), kotoul vpřed ze stoje rozkročného do sedu •učit děti vnímat pomocí všech smyslů (zvuky, vůně, hmat) •naučit děti znát své jméno, příjmení, adresu, jména učitelek a kamarádů •vést děti k péči o své zdraví a ochraně před úrazem, význam osobní hygieny ( uvědomovat si nebezpečné situace, možné následky svého jednání, vědět kde v případě potřeby hledat pomoc), správná životospráva, vědět co prospívá zdraví (výživa, aktivní pohyb, zdravé prostředí, pohoda) •učit zvládnout jednod. pracovní a sebeobsl.činnosti ( v šatně, v umývárně, při stolování, ve třídě pomáhat při úklidu hraček na místo, šetrně zacházet s hračkami aj.) •rozvíjet soustředěnost, samostatnost, zručnost a fantazii, upevňovat a posilovat svalovou činnost rukou spolu se zrakovou kontrolou při práci s papírem (vytrhávání, nalep., stříhání), učit zacházet s jednod.prac. nářadím a náčiním) •naučit děti rozlišovat pravou a levou stranu vzhledem ke své osobě •učit zpívat rytmicky přesně a čistě, správné dýchání, reagovat na dirig.gesta, dbát na koordinaci pohybu s hudbou, zpěvem •učit děti kreslit bez křečovitosti, zvládnout krouž.pohyb •učit děti správnému přednesu (i s vytleskáváním), zkoušet vlastní rýmování, učit soustř.poslouchat •správně pojmenovávat předměty denní potřeby, poznávat a pojmenovávat části lidského těla, znát jejich funkci,upevňovat pojmy ráno, poledne, večer a označení činností, které se pravidelně konají

Oblast předškolního vzdělávání:

Dítě a jeho psychika

Období : Září, říjen, listopad Tématické úkoly: Naše MŠ Seznamujeme se Pouštíme draka Kouzelná slovíčka Co děláme celý den Moje rodina Foukej větříčku Podzim kaši míchá Plody podzimu Z pohádky do pohádky Martin na bílém koni Naše tělo Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti •rozšiřovat slovní zásobu o slova označující předměty a jevy •rozšiřovat sl.zásobu o slova, kterými se vyjadřují city a přání •zjišťování stavu mluvidel, gymnastika mluvidel – cvičení rtů, jazyka, dolní čelisti, hláskových skupin š,ž,č •učit děti rozlišovat délku slov, sluchově rozkládat slova na slabiky •vytvářet povědomí o gramatické správnosti českého jazyka •rozvíjet souvislé vyjadřování metodou rozhovoru, učit děti vyprávět příběh, učit děti reprodukovat text •zvládnout jednoduchou dramatizaci, přednášet krátké říkanky, pokoušet se o vlastní rýmování, učit děti práci s knihou,cvičit paměť •učit určovat vzájemnou polohu předmětů (je, není, v, na, před, za, vedle, nad, pod, vpředu, vzadu, blíž, dál, popisovat vzájemnou polohu předmětů pomocí těchto předložek a přísl. místa (dva objekty) •na předmětech se učit rozlišovat druh, barvu, velikost (hledej stejné) •učit děti rozlišovat a pojmenovávat trojúhelník, čtverec,kruh •učit rozlišovat vpravo, vlevo •vytvářet soubory na základě předem vymezené vlastnosti •učit děti pojmenovávat časová období ráno, poledne, večer, odpoledne, dopoledne •zadávat dětem přiměřené úkoly umožňující dětem dosáhnout úspěchu •rozvíjení citů, vůle (učit děti být citlivé k přírodě, živočichům, kamarádům, rozvíjení schopnosti empatie) •uplatňovat svá přání s ohledem na druhého, zdokonalovat schopnost spolupracovat s kolektivem •motivovat děti k tomu, aby byly schopné domluvit se s ostatními dětmi, neubližovat si, vzajemně si pomáhat, obohacovat citový život dětí (hry na téma rodiny, přátelství, sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dětí •cvičení organizačních schopností

Oblast předškolního vzdělávání:

Dítě a ten druhý

Období :

Září, říjen, listopad

Tématické úkoly: Naše MŠ

Kouzelná slovíčka Foukej větříčku Z pohádky do pohádky

Seznamujeme se Co děláme celý den Podzim kaši míchá Martin na bílém koni

Pouštíme draka Moje rodina Plody podzimu Naše tělo

Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti: •navazovat a udržovat dětská přátelství •uplatňovat svá přání, práva, ind.potřeby •učit děti rozlišovat co je dobré, zlé, uvědomovat si co je nebezpečné (při práci s nůžkami aj.), výchova ke sluš.chování •motivovat děti k tomu, aby byly schopné dorozumět se s ostatními dětmi, neubližovat si, vzájemně si pomáhat, uspokojovat svá přání a potřeby při různých činnostech •rozvíjení sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti (ve vztahu k druhému) •rozvíjení komunikativních dovedností (co je a není žalování, půjčování hraček, rozdělit se), •učit děti chránit si své soukromí a bezpečí ve vztahu s dětmi i dospělými (přijímat a respektovat druhého, respektovat osobní odlišnosti, chovat se citlivě a ohleduplně (dramat.činnost – výměna rolí, hud.poh.hry, hry ve dvojicích, ve skupině •učit děti bránit se projevům násilí, podporovat dětská přátelství (naše ruce si pomáhají, neubližují si) •uplatňovat svá přání a potřeby s ohledem na druhého •učit děti oprostit se od nepříjemných projevů sobectví •učit děti pochopit druhého (empatie) •zvyšovat emoční inteligenci, objevování sebe sama, posilovat důvěru ve vlastní osobu •domluvit se na společném řešení, chápat svoji roli v kolektivu ispolečná setkávání, povídání, aktivní naslouchání toho druhého iučit děti chovat se obezřetně při setkání s neznámými dětmi, lidmi, v případě potřeby požádat o pomoc pro sebe i jiné

Oblast předškolního vzdělávání : Období : Tématické úkoly:

Dítě a společnost Září, říjen, listopad

Naše MŠ Kouzelná slovíčka Foukej větříčku Z pohádky do pohádky Seznamujeme se Z pohádky do pohádky

Podzim kaši míchá Martin na bílém koni Pouštíme draka Moje rodina Plody podzimu Naše tělo

Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti: ∗učit děti šetrně zacházet s hračkami, knihami a věcmi denní potřeby ∗podněcovat rozvoj tvořivosti ∗uvědomovat si, že ne všichni lidé se chovají správně, neohrožovat pohodu a bezpečí druhých, učit děti poznávat mravní hodnoty v jednání lidí (spravedlnost, upřímnost) ∗seznamovat se s lidovou slovesností, literaturou, výtv.uměním, kulturními tradicemi ∗učit děti slušnému a zdvořilému chování ∗učit děti zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých výtvarných dovedností a technik, tvořit z různého materiálu ∗dodržovat pravidla her a jiných činností, jednat spravedlivě, hrát fair ∗učit děti vážit si práce a úsilí dospělých, zapojit se do společné práce, vážit si a poznávat hodnotu lidské práce ∗poslech pohádek, příběhů, veršů, hud.skladeb, divad.scének, sezn.s lid.slovesností ∗setkávání se s uměním mimo MŠ (návštěva divadla, zajímavá místa) ∗příprava společných zábav a slavností ( udržování tradice, oslavy, sport.akce)

Oblast předškolního vzdělávání :

Dítě a svět

Období :

Září, říjen, listopad

Tématické úkoly:

Naše MŠ Kouzelná slovíčka Foukej větříčku Z pohádky do pohádky Seznamujeme se Co děláme celý den

Podzim kaši míchá Martin na bílém koni Pouštíme draka Moje rodina Plody podzimu Naše tělo

Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti: ∗osvojovat si znalost svého jména, příjmení, jména a příjmení svých kamarádů, učitelek ∗učit děti chránit přírodu a život.prostředí ∗učit děti pozorovat a hodnotit umělecká díla, přírodu ∗učit děti orientovat se ve svém okolí ∗všímat si rozmanitosti a změn ve svém okolí –příroda na podzim ∗učit děti odhadovat různá nebezpečí a snažit se jim vyhnout ∗rozvíjet představivost při zobrazení konkrétního děje ∗rozvíjet kreslířské schopnosti při tématické kresbě, malbě-vést děti k čistotě a dokonalosti výtvar.provedení ∗uvědomovat si změny v přírodě spojené s příchodem podzimu ∗pěstitelské a chovatelské činnosti ∗využívání encyklopedií ∗rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou ∗uvědomovat si co je nebezpečné (kontakt se zvířaty, nebezp.látky, přírod. a povětr.jevy)

Oblast předškolního vzdělávání : Dítě a jeho tělo Období : Prosinec, leden, únor Tématické úkoly : Žerty s čerty Mráz na okna maluje Připravujeme se na Vánoce Vánoce jsou tady Kašpar, Melichar, Baltazar Můj dárek

Zvířátka v zimě Těšíme se k zápisu Masopustní rej Zimní radovánky Princeznička na bále Objevujeme svět kolem nás

Dílčí vzdělávací cíle: ∗procvičovat různé druhy chůze po mírně šikmé ploše oběma směry ∗chůze s překračováním překážek, mezi překážkami s reakcí na signál, se změnou délky kroku ∗správné držení těla a postavení hlavy, zaujmout místo v útvaru, zdokonalovat pohotovou reakci na smluvené signály ∗učit děti skok jednonož, procvičovat přeskoky nízkých překážek, výskoky z místa s dosahováním na zavěšený předmět, skok do výšky a do dálky s rozběhem ∗seskoky s vyšší roviny z hmitu dřepmo se zapažením do stoje spojného-vzpažit ∗procvičovat plazení, podlézání pod překážkami, plazení po rovné šikmé ploše přitahováním ve vzpažení v lehu vzadu ∗zdokonalovat prolézání tunelem plížením v podporu dřepmo, lezení v podporu vzad(ráček) ∗učit házet lehkým náčiním do dálky horním obloukem, hod na cíl střídavě pravou a levou rukou, chytání míče po odrazu od země se správným uchopením ∗procvičovat kotoul vpřed ze stoje rozkročného do stoje spojného, ∗rozšiřovat znalosti o věcech denní potřeby, správně pojmenovat a znát jejich typické vlastnosti a účel (pokrmy, nápoje, nádobí), seznamovat děti se surovinami na přípravu pokrmů, přibližovat jim jejich původ, správně je pojmenovat ∗učit pojmenovávat části lidského těla a poznat jejich funkci, učit rozl.pravou a levou stranu vzhledem k vlastní osobě i vzhledem k jinému objektu ∗vést děti k sebeobsluze při oblékání a svlékání, při stolování ∗upevňovat u dětí hyg. návyky, vést ke kultuře stolování a udržování pořádku v osobních věcech ∗učit děti přesvědčivěji znázornit lidskou figuru(char.znaky, detaily), naznačit jednání postav∗ ∗učit děti zacházet s jednod. hud.nástrojky, sladit pohyb s rytmem, s hudbou;poznávání a uvědomování si artikulačního aparátu, dětské hudební hry, skladby vhodné k procv. zákl. hudebně pohybových prvků - pochod

Oblast předškolního vzdělávání : Období : Tématické úkoly : Žerty s čerty

Dítě a jeho psychika Prosinec, leden, únor

Mráz na okna maluje Připravujeme se na Vánoce Vánoce jsou tady Kašpar, Melichar,Baltazar Můj dárek


Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti : ∗rozvíjet přirozený zájem dětí hrát si se zvukovou stránkou slov (Na básníky aj.), zvyšovat používání sloves, rozvíjet poznávání a užívání slovesných synonym (Kdo to řekne jinak-kluk –běží, peláší, utíká) ∗sluchová cvičení, rozlišovat výšku a intenzitu tónů a zvuků ∗dechová cvičení – zvyšovat prodlužování dechové fáze, prodlužovat fázi vdechu a výdechu ∗gymnastika mluvidel – cvičení dolní čelisti, rtů, jazyka ∗artikulační cvičení – napodobování zvuků, (cvičení spojovat s pohybem) ∗zaměřit se na gramatickou správnost slovesných tvarů, rozvíjet souvislé vyjadřování metodou popisu, reprodukce, rozvíjet schopnost klást otázky a souvisle na ně odpovídat ∗pomocí konkrétních předmětů, obrázků, hádanek řešit problém (problémové situace, hádanky) ∗učit vnímat hlásku na začátku a konci slova, tvoření podmiňovacího způsobu – co bys dělal, kdyby… ∗rozvíjet logicko-matemat.myšlení:určit místo, kam umístit předměty daného tvaru, sestavit složitější útvary podle skutečné předlohy, sestavit útvary podle vlastní fantazie, ze souboru učit vybrat předměty, které mají požadovanou vlastnost ∗učit rozhodnout o pravdivosti a nepravdivosti tvrzení i ve tvaru negace, učit děti zdůvodnit různá tvrzení, naučit děti sledovat předem danou cestu (začátek, konec, zaznamenat pohyb z jednoho místa na jiné ∗učit děti zvládnout postup při skládání papíru, prohlubovat u dětí přesnost, pečlivost a dodržování čistoty při práci s lepidlem, upevňovat správnou techniku vystříhávání, vytvářet složitější prostorové celky (využívat různé materiály), při práci rozvíjet tvořivost a fantazii

∗učit děti zpívat písně v rozsahu 6 tónů, rozlišovat hudební nástroje, učit sladit pohyb s hudbou ∗učit uplatnit krycí schopnosti barvy, naznačit prostorové vztahy ∗přednášet verše se smyslem pro obsah, poznávat a porovnávat hrdiny pohádek, určit kladné i záporné hrdiny


Dítě a ten druhý

Období :

Prosinec, leden, únor

Tématické úkoly : Žerty s čerty Mráz na okna maluje Připravujeme sa na Vánoce Vánoce jsou tady Kašpar, Melichar, Baltazar Můj dárek


Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti:

∗prohlubovat znalosti dětí o struktuře rodiny a rodinných vztahů (doučit děti znát jméno svých rodičů a sourozenců, příjmení, věk, adresa, příjmení učitelek ∗vhodnou formou seznamovat děti s možnostmi mimořádných situací a chováním při nich ∗učit děti chápat význam práce lidí, naučit děti znát typické vlastnosti některých pracovních činností (prohlubovat poznatky dětí o vlastnostech materiálů, z nichž jsou předměty vyrobeny) ∗učit děti pomáhat mladším a slabším, motivovat děti k tomu, aby byly schopné se dorozumět s ostatními dětmi, neubližovat si, vzájemně si pomáhat, učit děti bránit se projevům násilí, podporovat dětská přátelství ∗učit děti oprostit se od nepříjemných projevů sobectví ∗učit děti uplatňovat svá práva, potřeby, přání s ohledem na druhého ∗učit děti přijímat a respektovat druhého ∗rozlišovat dobré a zlé, uvědomovat si, co je nebezpečné ∗podporovat dětská přátelství(dramatická činnost, výměna rolí, hud.-pohyb.hry, společenské hry, hry ve dvojicích, ve skupinách)

Oblast předškolního vzdělávání: Období : Tématické úkoly : Žerty s čerty Mráz na okna maluje Připravujeme se na Vánoce Vánoce jsou tady Kašpar, Melichar, Baltazar Můj dárek

Dítě a společnost Prosinec, leden, únor Zvířátka v zimě Těšíme se k zápisu Masopustní rej Zimní radovánky Princeznička na bále Objevujeme svět kolem nás

Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti : ∗seznamovat děti s lidovými zvyky a obyčeji – zpívat koledy, připravovat dárky, pohoštění a vystoupení pro rodiče

∗učit děti zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých technik a dovedností ∗neohrožovat pohodu a bezpečí druhých, učit děti poznávat mravní hodnoty v jednání lidí (spravedlnost, upřímnost apod.) ∗dodržovat pravidla her a jiných činností ∗rozvíjet smysl pro povinnost, prohlubovat žádoucí citové vztahy a charakterové vlastnosti (optimismus, soucítění, radost, potřeba sounáležitosti) *zpívat lidové písně,umět vyjádřit dojmy z poslechu hudby


Dítě a svět

Období :

Prosinec, leden, únor

Tématické úkoly : Žerty s čerty Mráz na okna maluje Připravujeme se na Vánoce Vánoce jsou tady Kašpar, Melichar, Baltazar Moje hračka


Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti : ∗připravovat s dětmi jednoduché pokusy s rostlinami (rychlení větévek – barborek, vliv tepla a zimy, klíčení semen) ∗seznamovat děti s tradicí Vánoc ∗rozšiřovat a prohlubovat poznatky dětí o změnách v přírodě v zimním období ∗z vlastní zkušenosti poznat vlastnosti sněhu, ledu a umět je správně využít ke hrám ∗poznat a pojmenovat některá volně žijící zvířata a jejich typické vlastnosti (zajíc, srnka, veverka) ∗učit děti rozlišovat hlavní znaky zimního období a jeho vztah k určitému počasí ∗vést děti k chápání časového sledu ročního období ve spojení se změnami v přírodě, umět charakterizovat zimní období 2-3 typ.znaky ∗učit esteticky vnímat a prožívat krásu zimní přírody ∗při zhotovování drobných předmětů využívat přírodního materiálu ∗vést děti k samostatné péči o ptáčky v zimě ∗zapojovat děti do úklidu nejbližšího okolí MŠ – úklid sněhu ∗učit děti výtvarně znázornit vztah člověka ke konkrétnímu prostředí ∗učit děti vnímat a estet.hodnotit přírod.prostředí, oceňovat přírodu v zimě (tvar vloček, mraky, západ slunce, vánice aj.) ∗využívat tvárné vlastnosti sněhu *poukazovat na významné hudební události - hud. festivaly, poslech programní hudby - př. Vivaldi - Čtvero ročních období


Období : Tématické úkoly : Jaro začíná Zahrádka plná překvapení Jaro a zvířátka Kde bydlíme Pojedeme na výlet Velikonoce

Dítě a jeho tělo Březen, duben, květen, červen Doprava na silnici Rej čarodějnic V lese je krásně Naše maminky Sluníčka je plné nebe

Čím chci být Co jsme se naučili Motýlku, vyber si květinku Hádej z čeho jsem Čekají nás prázdniny

Dílčí vzdělávací cíle ∗procvičovat chůzi s překračováním překážek s obměnami, běh v zástupech v kruhu volném i vázaném, společný běh o závod na 15 m ∗poskoky jednonož a do stoje rozkročného, skok do výšky přes gumu s obměnami, výskok na přiměřené nářadí z místa i s rozběhem ∗správné provedení lezení v podporu dřepmo vzad, stranou, „po třech“ ∗procvičovat plazení po břiše i na zádech pod nízkou překážkou(závodivou formou) ∗procvičovat skluz po šikmé ploše s obměnami, procvičovat plynulé a samostatné vylézání a slézání přiměřeného nářadí ∗kotoul vřed opakovaně za sebou (i na zvýšené ploše) ∗házení i chytání míče se správným držením, procvičovat hod na cíl ∗vést děti k samostatnosti v sebeobsluze a upevňování návyků osobní hygieny ∗rozvíjet samostatnost, zručnost, fantazii a představivost, cvičení rozlišovacích schopností všech smyslů ∗rozvíjení výtvarných schopností, zachycení lidské figury v různých pozicích a pohybu ∗vytvářet správné pracovní dovednosti při práci s papírem, lepidlem,nůžkami, přírodním materiálem, rozvíjet tvořivost při práci s drobným materiálem, vést děti k bezpečné manipulaci s dětským nářadím ∗učit děti správně provádět sluchová cvičení, prohlubovat schopnost sluchu rozlišovat intenzitu a délku trvání zvuků a tónů (sluch.hry s pohybem), rozlišovat barvu zvuků a tónů (Ptáčku, jak zpíváš?), určování směru zvuku ∗dechová cvičení (správný vdech, výdech při zpěvu,řeči ∗artikulační cvičení – sledovat a prohlubovat pečlivou a zřetelnou výslovnost hlásek a hláskových skupin(říkadla s pohybem, ozvěnové hry) ∗gymnastika mluvidel (mlsná kočička, počítáme jazykem zoubky apod.)



Dítě a jeho psychika Březen, duben, květen, červen Doprava na silnici Rej čarodějnic V lese je krásně Naše maminky Sluníčka je plné nebe


Dílčí vzdělávací cíle, hlavní činnosti : ∗zvyšovat nároky na rozvitost projevu dětí (rozvité věty), jednoduchá souvětí, co k sobě patří- náročnější zdůvodňování, cvičit děti řeč v plynulém přecházení do poloh s různou intenzitou, výškou a barvou hlasu (dramatizace pohádek nebo jiných příběhů, využití maňásků, loutek) ∗rozvíjet souvislé vyjadřování metodou reprodukce, rozvíjet schopnost klást otázky a souvisle na ně odpovídat (reportáže) vést děti pokusit se naznačit charakteristiku duševního hnutí (člověk pláče, směje se) ∗učit děti spojovat zpěv písní s jednoduchým pohybem ruky (fonogestika), vyjadřovat pohyb melodie, vést děti k vyjádření tempa, rytmu, dynamiky v písni a pohybové hře, zpívat písně v rozsahu 7 tónů s použitím nástrojků, rozvíjet dětskou hudební představivost ve hrách na štafetu a na ztracenou melodii, práce s říkadlem - melodizace, rytmické hry ∗učit děti chápat humor, vtip a slovní hru v poezii, zkoušet vlastní rýmování, rozvíjet cit pro zvukovou a významovou stránku slov, vést děti k vlastnímu vymýšlení hádanek ∗podněcovat děti k hledání různých způsobů řešení, učit děti samostatně řešit konflikty, rozvíjet dovednost sebehodnocení, posilovat pocity jistoty, úspěšnosti a samostatnosti v jednání ∗při manipulaci s předměty prověřit správné označování rozměrů a tvarů v různých stupních, rozvíjet poznávání a užívání slov významově protikladných, učit děti pomocí konkrétních předmětů, obrázků a hádanek řešit problém, učit sluchově vnímat hlásku na zač. a konci slova, vnímat délku samohlásky ve slabice ∗učit děti rozhodnout, zda mají dvě skupiny stejně, více nebo méně prvků, vytvářet skupiny o 6 prvcích ∗ověřit si stupeň osvojení návyků potřebných pro vstup do školy (dokončit započatou činnost,vyslechnout v klidu pokyn a pohotově reagovat adekvátním činem, soustředit se na činnost, umět srozumitelně vyjádřit požadavek, umět plnit uložené úkoly i bez přímého dohledu uč. ∗učit děti řešit jednoduché labyrinty, uspořádat danou skupinu prvků na základě předem vymezené vlastnosti, pravidla a užívat termíny, které se při uspořádání užívají, učit odhadnout počet pomocí zrakového vnímání, učit vytvářet číselnou řad



Dítě a ten druhý Březen, duben, květen, červen Doprava na silnici Rej čarodějnic V lese je krásně Naše maminky Sluníčka je plné nebe



∗zvyšovat používání přídavných jmen – členové rodiny, struktura rodiny, proč mám rád, jací jsou ∗zaměřit se na gramatickou správnost tvarů 2. a 3. st .∗vést děti ke zdůvodnění pravidel kolektivního chování a jednání, uvědomovat si souvislosti ve vzájemných vztazích ∗podporovat rozvoj dětských přátelství a výchovně jich využívat, učit děti vyvodit poučení z mravního jednání lidí nebo literárního hrdiny ∗prověřit, zda děti vědí, kde pracují jejich rodiče a co dělají , jakou prací se zabývají doma, umět ocenit jejich význam pro rodinu ∗seznamovat děti s činnostmi strojů při práci člověka, upozorňovat na rozdíly práce strojové a ruční, seznamovat děti s úlohou člověka, který stroje řídí ∗učit děti chápat cíl společné činnosti a ověřit si, jak jsou ochotny vystřídat se ve vedoucí roli ∗sledovat uplatnění kladných charakterových vlastností ve vztazích dětí při různých činnostech


Dítě a společnost

Období :

Březen, duben, květen, červen

Tématické úkoly : Jaro začíná Zahrádka plná překvapení Jaro a zvířátka Kde bydlíme Pojedeme na výlet Velikonoce

Doprava na silnici Rej čarodějnic V lese je krásně Naše maminky Sluníčka je plné nebe


Dílní vzdělávací cíle, hlavní činnosti:

∗seznamovat děti s lidovými zvyky, připravovat přáníčka, dárky, vystoupení a pohoštění pro rodiče ∗učit děti zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy pomocí různých technik ∗dodržovat pravidla her a jiných činností ∗rozvíjet smysl pro povinnost, prohlubovat žádoucí citové vztahy a charakterové vlastnosti – optimismus, soucítění, radost, potřeba sounáležitosti, empatie ∗vést děti k dodržování přesného skládání papíru, stříhání, vytrhávání (při přípravě přáníček),vést děti ke koordinaci obou rukou spolu se zrakovou kontrolou ∗poznat a pojmenovat druh a účel dopravních prostředků, rozlišit je podle místa jejich pohybu, zvuku a zvláštních výstražných znamení, upozorňovat na možná nebezpečí ∗pohotově a správně reagovat na světelné signály, praktické používání základních pravidel chování na ulici a znalost některých dopravních značek ∗učit vyhledávat nejdelší a nejkratší cestu ze všech možných ∗užívání slov významově protikladných, učit děti řešit problém ∗obohacovat zásobu dětských představ, uplatňovat představivost, rozvíjení fantazie a tvořivost ∗efektivně komunikovat, rozvíjet řeč a správnou výslovnost ∗prohlubovat schopnost empatie prostřednictvím spoluúčasti na aktivitě druhých lidí


Dítě a svět

Období :

Březen, duben,květen, červen

Tématické úkoly : Jaro začíná Zahrádka plná překvapení Jaro a zvířátka Kde bydlíme Pojedeme na výlet Velikonoce

Doprava na silnici Rej čarodějnic V lese je krásně Naše maminky Sluníčka je plné nebe



∗seznamovat děti se základními podmínkami, které potřebují rostliny ke svému růstu (teplo, světlo, vláha), upozorňovat na význam živin pro růst rostlin

∗učit děti vnímat a esteticky hodnotit jarní přírodu, rozlišovat a uvědomovat si poznatky o změnách v přírodě, seznamovat děti s jarními květinami a keři, kvetoucími stromy, poznat a pojmenovat nejznámější listnaté a jehličnaté stromy ∗poznat a pojmenovat některá domácí a hospodářská zvířata a jejich mláďata, znát základní vlastnosti a význam pro člověka ∗seznamovat děti s některými exotickými zvířaty ∗upozorňovat děti na nebezpečí u rybníka, pozorovat život kolem rybníka (živočichy) ∗na základě chuti, vzhledu a vůně poznat některou zeleninu a umět ji pojmenovat ∗poznat a pojmenovat, znát účel dopravních prostředků, rozlišovat je podle místa pohybu, pohotově a správně reagovat na světelná a jiná výstražná znamení ∗praktické používání zákl. pravidel chování na silnici a znalost některých dopravních značek ∗učit děti, aby si všímaly v literárních textech vztah člověka ke zvířatům a přírodě ∗vytvářet u dětí povědomí o místu svého bydliště, vytvářet hodnotící postoje k architektuře vesnice, města ∗rozvrhnout děj po ploše, volit charakteristické barvy pro vyjádření pocitů a zážitků z přírody ∗zpívat s dětmi písně o jaru, o mamince, rozvíjet dovednost reprodukovat je na zvukomalebné slabiky ∗vést děti k bezpeč.zacházení s dět. zahrad.nářadím, pečovat o své okolí, vést je k samostatnosti, prohlubovat citový a hodnotící vztah k okolí MŠ, vlastním přičiněním dotvářet prostředí, zlepšovat, vyvozovat mravní ponaučení z jednání lidí ∗učit vytvářet zajímavé dekorace z přírodnin, rozvíjet kladný vztah k přírodě


Školní vzdělávací program „Spolu a v pohodě v mateřské škole“

Tématické týdenní plány

Září

Říjen Listopad

Prosinec Leden

Únor

Březen

Duben

Květen

Červen

Seznamujeme se

Kouzelná slovíčka

Naše MŠ

Co děláme celý den

Pouštíme draka

Foukej větříčku

Podzim kaši míchá

Plody podzimu

Z pohádky do pohádky

Naše tělo

Martin na bílém koni

Moje rodina

Žerty s čerty

Připravujeme se na Vánoce

Mráz na okna maluje

Vánoce jsou tady

Můj dárek

Kašpar, Melichar, Baltazar

Princeznička na bále

Masopustní rej

Objevujeme svět kolem nás Těšíme se k zápisu Zimní radovánky

Zvířátka v zimě

Jaro začíná

Jaro a zvířátka

Zahrádka plná překvapení Hádej z čeho jsem Velikonoce

Sluníčka je plné nebe

Doprava na silnici

Rej čarodějnic

V lese je krásně

Naše maminky

Čím chci být

Motýlku, vyber si květinku

Kde bydlíme

Co už umím

Pojedeme na výlet

Čekají nás prázdniny


Školní vzdělávací program „Spolu a v pohodě v mateřské škole“ Evaluační systém mateřské školy Evaluace probíhá na úrovni školy a na úrovni tříd. Na úrovni školy se hodnotí především podmínky MŠ, plnění cílů a záměrů ŠVP a práce pedagogického sboru. Na úrovni třídy provádí pedagog evaluaci školních témat, hodnocení třídy, hodnocení jednotlivých dětí a hodnocení sama sebe.

Na úrovni školy Evaluace průběhu vzdělávání se zaměřuje na hodnocení vzdělávacího procesu, používání metod a forem práce, uplatňování nových poznatků a zkušeností, naplňování cílů a záměrů ŠVP. Probíhá jedenkrát ročně a k evaluaci se využívá vzájemných hospitací, konzultací pedagogů, hospitací ředitele či zástupce, dotazníků a pedagogických porad.

Evaluace uplatňování nových poznatků z DVPP ve vlastní práci, autoevaluace vlastního vzdělávacího procesu a ve vztahu k dalšímu osobnostnímu růstu probíhá pomocí dotazníků, na pedagogických poradách, konzultacemi a sledováním během školního roku dle potřeby.

Evaluace personálních podmínek Cílem je zhodnocení personálních podmínek nutných při naplňování cílů RVP. Hodnotíme kvalifikovanost pedagogického týmu, využívání DVPP při naplňování stanovených cílů, počty dětí vzhledem k počtu provozních zaměstnanců. Probíhá jedenkrát ročně. Využívá se kontrolní činnost, hospitace, pedagogické a provozní porady, průběžné vzdělávání pedagogů.

Evaluace materiálních podmínek Zhodnocení materiálních podmínek školy vzhledem k záměrům ŠVP. Týká se vybavení tříd, zahrady a dětského hřiště, technického stavu budovy. Využívá se záznamů z pedagogických a provozních porad, kontrolní činnosti. Provádí všechny pracovnice dle místa svého působení.

Evaluace ekonomických podmínek Hodnocení v oblasti ekonomiky školy, čerpání rozpočtu, mzdových nákladů, efektivnosti hospodaření. Provádí se dle směrnice ředitele školy, pomocí tabulek, rozborů, konzultací na pedagogických a provozních poradách. Provádí ředitel a ekonom školy dle kompetencí.

Evaluace organizačních podmínek školy Zhodnocení vhodnosti a účelnosti organizace a režimového uspořádání vzhledem k záměrům ŠVP. Využívá se kontrolní činnosti, hospitací, záznamů z pedagogických a provozních porad. Provádí všechny pracovnice MŠ a ředitel školy.

Evaluace spolupráce s rodinou Cílem je zhodnocení naplnění zvolených forem, metod spolupráce při plnění těchto záměrů v oblasti ŠVP. Využívá se fotodokumentace, webu školy, rozhovorů s rodiči, dotazníků, pedagogických a provozních porad. Podílí se všechny pedagogické pracovnice MŠ.

Evaluace spolupráce se ZŠ a další veřejností Vyhodnocuje se kvalita a účelnost zvolených metod spolupráce ve vztahu k naplňování záměrů ŠVP. Využívá se záznamů, fotodokumentace, konzultací, návštěv, výstav, článků do místního tisku.


Přílohy ŠVP: 1) Organizační řád mateřské školy 2) Provozní řád dětského hřiště

SPOLU A V POHODĚ V MATEŘSKÉ ŠKOLE Školní vzdělávací program mateřské školy Chraštice

Recommend Documents