SO Het Mozaïek onderbouw

SO Het Mozaïek onderbouw specialisten in begeleiden en onderwijzen van jonge kinderen met specifieke (onderwijs) behoeften

SCHOOLGIDS 2012-2013

……door volgen en sturen naar opbrengst en groei… Het Mozaïek onderbouw Speenkruidpad 2 7601 CT Almelo Tel. : 088-010-3668 Mail : de [email protected] Website: www.attendiz.nl Het Mozaïek onderbouw

Schoolgids 2012-2013

1 van 37

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave Woord vooraf

4

Inleiding

5

1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

Algemeen Naam van de school Karakteristiek van de school Doelgroep Schoolgrootte Groepsgrootte Schooltijden Partners in Passend Onderwijs

7 7 7 7 7 7 7 8

2. 2.1 2.2

Personeel Personeelsleden Groepsbezetting 2012-2013

8 8 9

3. 3.1 3.2 3.3 3.4

Doelstelling, visie, missie en ambitie Doelstelling Visie Missie Ambitie

9 9 9 10 10

4. 4.1 4.2 4.3

Kenmerken van het onderwijs Spel en spelen Hoge verwachtingen -uitgaan van kansen Adaptieve, afgestemde leeromgeving

10 10 10 11

5. 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

Het onderwijsconcept Het Ontwikkelingsperspectief (OP) Onderwijsconcept Handelen van de leerkracht Actieve en zelfstandige rol van de kinderen Leerstofaanbod en differentiatie Gebruik van middelen en materialen Urenoverzicht

11 11 11 11 12 12 13 14

6. 6.1 6.2 6.3 6.4

Leerlingenzorg CvB Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief Groepsplan en individueel handelingsplan Leerlingbespreking en groepsbespreking

15 15 15 16 16

7.

Resultaten van het onderwijs

17

Het Mozaïek onderbouw


1 van 37

8. 8.1 8.2 8.3 8.4

Aanmelding, onderzoeken en toelating Aanmelding Procedure aanmelding Commissie voor Begeleiding Commissie van Indicatiestelling (CVI)

21 21 21 21 21

9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12 9.13 9.14 9.15 9.16 9.17

Huishoudelijke zaken Vakanties en vrije dagen schooljaar 2012/2013 Ouderbijdrage Sponsoring Bereikbaarheid van de school Gegevens schooladministratie Eten en drinken Schooltas Gymschoenen (Schone) kleding Gebruik medicijnen Foto’s Spelen bij andere kinderen Speelgoed Uitstapjes Verjaardagen Hoofdluis Feesten

22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 24

10. Oudercontacten 10.1 Huisbezoeken 10.2 Informatieavond 10.3 Kijkmomenten 10.4 Twintig minuten gesprekken 10.5 Koffieochtend 10.6 Schoonmaakavond 10.7 Nieuwsbrief 10.8 Weekbrief 10.9 Website 10.10 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) 10.11 De Ouderraad (OR) 10.12 Inzagerecht en wet op persoonsregistratie: Protocol Dossiervorming 10.13 Beleid Het Mozaïek over de informatieplicht aan ouders 10.14 Algemene informatie over klachten

24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 25 25 25 26 27

11. 11.1 11.2 11.3 11.4 11.5 11.6

Veiligheid Arbo beleid Agressie Controle Fysieke Beheersing (CFB) Schorsing Verwijdering Interne overplaatsing

30 30 30 30 31 31 31

12. 12.1 12.2 12.3

Vervoer Vervoer van de leerling van en naar school Regels voor een goed verloop van het vervoer Weeralarm en vervoer

31 31 32 32



2 van 37

13. 13.1 13.2 13.3 13.4

Verzekering WA verzekering ouders WA verzekering personeel Ongevallenverzekering Inzittendenverzekering

32 32 32 33 33

14. 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8

Richtlijnen verlof buiten de schoolvakantie Vakantieverlof Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Waarschuwing Aanpak luxeverzuim rond schoolvakanties Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Onderwijsbegeleiding aan zieke leerlingen

33 33 33 33 34 34 34 34 34

15.

Ouderverenigingen – instanties

35

16.

Informatieve websites

36



3 van 37

Woord vooraf Geachte ouder(s)/verzorger(s), Waarom een schoolgids voor ouder(s)/verzorger(s)? Wij willen ouder(s)/verzorger(s) en andere geïnteresseerden via deze schoolgids informeren over de gang van zaken binnen onze school. Deze gids laat zien wat u van ons kunt verwachten en wat de school voor uw kind kan betekenen. We geven informatie over o.a.: o wie we zijn en wat onze visie en missie is. o onze speciale zorg voor de kinderen. o de wijze van begeleiden en omgaan met de kinderen. o de manier waarop we ouders/verzorgers bij ons onderwijs op school willen betrekken. o een aantal organisatorische en zakelijke mededelingen. Ouders/verzorgers ontvangen een exemplaar van de schoolgids bij aanmelding/inschrijving en op het moment dat er een nieuwe schoolgids verschijnt. Deze schoolgids is goedgekeurd en vastgesteld door het bestuur van de Stichting Attendiz. Als u na het lezen van deze schoolgids vragen en/of opmerkingen heeft, horen wij dat graag van u. Judy Broekhuis, adjunct-directeur Telefoon: 088-010-3668 [email protected]



4 van 37

Inleiding In deze inleiding wordt kort geschetst welke plek onze school binnen onze organisatie Attendiz inneemt en op welke wijze daarin beleid wordt gevormd. Stichting Attendiz Het Mozaïek onderbouw is aangesloten bij de Stichting Attendiz. Deze stichting verzorgt anno 2012 speciaal onderwijs in Twente aan ruim 1200 leerlingen voor cluster 2, 3 en 4: www.attendiz.nl. Het Mozaïek onderbouw valt binnen het cluster 4 onderwijs van Regionaal Expertise Centrum Oost Nederland. Het REC verzorgt de indicatiestelling t.b.v. het speciaal onderwijs. Bestuur en Management Stichting Attendiz heeft een College van Bestuur. De voorzitter van het College van Bestuur is de heer H.K. Nijhuis. Het management bestaat uit sectordirecteuren en directeuren. Sectordirecteuren zijn verantwoordelijk voor meerdere scholen, directeuren zijn verantwoordelijk voor één school. De sectordirecteur van Het Mozaïek onderbouw is de heer M.P.J. Daanen. De adjunct-directeur van Het Mozaïek onderbouw is mevr. J. Broekhuis. Anno mei 2012 is er een Reorganisatie gaande. Er wordt overgegaan tot een indeling in drie Divisies: een divisie SO thuisnabij, divisie VSO thuisnabij en een divisie Regionale Scholen. Onze school zal in de Divisie SO een plaats krijgen. De reorganisatie zal op zich niets veranderen aan het onderwijs op onze school.

Jaarverslag Stichting Attendiz stelt vierjaarlijks een strategisch beleidsplan op. Aan dit strategisch beleidsplan is een planningsdocument toegevoegd waarin de stichtingsbrede beleidsvoornemens zijn gepland. Iedere school van Attendiz stelt een vierjaarlijks schoolplan op, dat correspondeert met het strategisch beleidsplan en waarin per domein het schoolbeleid, de beleidsvoornemens en de streefdoelen van de school staan vermeld. Op basis van deze streefdoelen stellen bestuur1 en management de managementovereenkomst voor de komende vier jaren vast. Indien nodig vindt er jaarlijks actualisatie van het managementcontract plaats. Twee keer per jaar levert de directeur een managementrapportage aan. Via deze rapportages houdt de directeur het bestuur op de hoogte van de vorderingen van de voorgenomen ontwikkelingen en tevens

1

Waar bestuur staat kan ook vertegenwoordiger van het bestuur gelezen worden. Dit is mede afhankelijk van de nieuw in te richten managementstructuur binnen Attendiz.



5 van 37

levert de directeur gegevens aan over de opbrengsten van het onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs en diverse algemene schoolgegevens. Op basis van de tweede managementrapportage maakt iedere directeur een school – jaarverslag, waarin hij / zij verslag doet van de opbrengsten van het onderwijs, de kwaliteit van het onderwijs, de vorderingen van de ingezette ontwikkelingen en de algemene schoolgegevens. Stichting Attendiz maakt een stichtingsbreed jaarverslag. Schoolplan, managementovereenkomst, managementrapportages en jaarverslag worden aan team en (G)MR voorgelegd, besproken en (indien nodig) vastgesteld. Het schooljaarverslag en jaarverslag van de stichting worden naar de (G)MR, inspectie en eventuele andere belangstellenden gestuurd. Ook ligt het ter inzage op ons secretariaat. PLANVORMING EN MANAGEMENT RAPPORTAGESYTEEM ATTENDIZ STICHTINGS BELEID, LANDELIJKE EN REGIONALE ONTWIKKELINGEN

SCHOOLBELEID, ENQUETES EN ONDERZOEKEN

STRATEGISCH BELEIDSPLAN

PLANNINGS DOCUMENT

SCHOOLPLAN

MANAGEMENT OVEREENKOMST

MANAGEMENT RAPPORTAGES



6 van 37

1. Algemeen 1.1 Naam van de school De naam van onze school is Het Mozaïek (onderbouw). Een mozaïek bestaat uit verschillende vormen en kleuren die samen weer één geheel vormen. Onze leerlingen zijn afkomstig vanuit allerlei verschillende vormen van regulier en speciaal onderwijs of voorschoolse voorzieningen uit de regio Almelo. Zij hebben een verschillende problematiek, waardoor zij zijn aangewezen op het onderwijs van onze school. 1.2 Karakteristiek van de school Het Mozaïek onderbouw is een school voor Speciaal Onderwijs voor leerlingen van 4 tot 8 jaar in Almelo en maakt deel uit van Stichting Attendiz. Het Mozaïek onderbouw is een neutraal-bijzondere school. Dit betekent dat de school zich niet verbonden weet met één richting of geloofsovertuiging. De school biedt plaats aan kinderen van allerlei gezindten. Daarnaast heeft Het Mozaïek onderbouw een regionale functie: kinderen uit Hellendoorn, Rijssen-Holten, Twenterand, Tubbergen, Wierden bezoeken de school.

kliniek van Karakter en dagbehandeling van Jarabee. Sinds augustus 2012 is er een onderwijs-zorgklas gestart op De Rietpluim. De onderwijs-zorgklas is een gezamenlijk initiatief van Jarabee en Het Mozaïek onderbouw. In het kader van Passend Onderwijs zijn we dit jaar gestart met het bieden van zowel observatieplaatsen als SBO-plaatsen (groep 1) voor kinderen vanuit het Samenwerkingsverband. 1.4 Schoolgrootte Het totale aantal leerlingen op de teldatum van 16-01-2012 bedroeg 45 leerlingen. Hiervan zijn ongeveer 4 leerlingen afkomstig van de kinderen jeugdpsychiatrische kliniek Karakter en ongeveer 20 leerlingen die naast onderwijs dagbehandeling volgen bij Jarabee. De overige leerlingen hebben of een cluster IV-beschikking of staan ingeschreven bij het samenwerkingsverband. In augustus 2012 zullen we met 41 leerlingen starten, verdeeld over 4 klassen. 1.5 Groepsgrootte De maximale groepsgrootte is 15 leerlingen.

De leerlingen van Het Mozaïek onderbouw kunnen zich om uiteenlopende redenen binnen het regulier onderwijs onvoldoende ontwikkelen. Soms komen kinderen vanaf een peuterspeelzaal of dagverblijf op onze school, in sommige gevallen zijn kinderen eerst op een basisschool gestart. 1.3 Doelgroep SO Het Mozaïek onderbouw richt zich enerzijds op onderwijs aan jonge risico kinderen in de leeftijd van vier tot acht jaar met een (nu nog) cluster-IV beschikking. Dit zijn kinderen met gedragsproblemen en/of ontwikkelingsproblemen in de breedste zin van het woord die in het basisonderwijs (dreigen) vast(te)lopen. Zij kenmerken zich door een grote diversiteit aan hulpvragen en onderwijsbehoeften. Anderzijds biedt Het Mozaïek onderbouw onderwijs aan jonge risico kinderen die via plaatsbekostiging de school bezoeken. Dit zijn kinderen van de kinderen jeugdpsychiatrische Het Mozaïek onderbouw

1.6 Schooltijden De leerlingen gaan 940 uur per jaar naar school. De schooltijden zijn: Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag 08.30 uur tot 14.50 uur Woensdag 08.30 uur tot 12.20 uur. Vanaf 8.15 uur mag uw kind op school komen, eerder niet. Tot aan de herfstvakantie mogen de ouders die hun kind zelf brengen, in de klas afscheid nemen. Na de herfstvakantie vragen wij u om in de gang afscheid te nemen van uw kind in verband met de rust in de klas voor alle kinderen. Het is de bedoeling dat u uiterlijk om 8.30 uur afscheid neemt zodat wij op tijd kunnen beginnen met het onderwijs.


7 van 37

Per dag is er gedurende een half uur pauze per groep. De kinderen gaan altijd de eerste woensdag van de maand naar school. In totaal zijn dat voor dit jaar 10 woensdagen. (zie ‘vakanties en vrije dagen’). 1.7 Partners in Passend Onderwijs Samen met de gemeenten Hellendoorn, RijssenHolten, Twenterand, Tubbergen, Wierden, maar ook met partners als Jarabee Jeugdzorg en Karakter probeert SO Het Mozaïek onderbouw een dekkend onderwijs(zorg)aanbod te creëren voor jonge kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Wij hebben nauwe contacten met de (speciale) basisscholen in de regio, met voorschoolse voorzieningen (peuterspeelzalen en dagverblijven) en met de (jeugd)hulpverlening. De basisscholen van de genoemde gemeenten zijn verenigd in het samenwerkingsverband 23.01. 2. Personeel 2.1 Personeelsleden De volgende personeelsleden zijn werkzaam op Het Mozaïek onderbouw. Judy Broekhuis (adjunct-directeur en zorgcoördinator) Joyce Doeve (secretariaat) Kelly Jap (gedragswetenschapper) Grietje Faber (schoolmaatschappelijk deskundige) Habib Ardan (conciërge) Ellen Bekhuis (leerkracht) Marjolein Veenvliet (leerkracht) Nienke Prins-Beeks (leerkracht) Wies Hinsenveld (leerkracht) Martine Damink (leerkracht) Jacqueline Prumers (onderwijsassistent) Hildegard Nederend (onderwijsassistent) Iris Ensink (onderwijsassistent)

Jolienke Colenbrander (fysiotherapie) Bianca Kroeze (logopedist)


De adjunct-directeur Als eindverantwoordelijke van het onderwijs komt de adjunct-directeur altijd in beeld bij leerlingen, wanneer er belangrijke beslissingen genomen worden of dito adviezen gegeven worden. Zorgcoördinator De zorgcoördinator ondersteunt de leerkrachten bij het onderwijs en bij het uitvoeren van het Ontwikkelingsperspectief en of de individuele handelingsplannen. De zorgcoördinator is aanwezig bij de leerlingbesprekingen en soms ook bij de contacten met ouders. Orthopedagoog De orthopedagoog adviseert en begeleidt de leerkrachten in hun handelen met individuele leerlingen. De orthopedagoog is betrokken bij alles wat met de toelating van nieuwe leerlingen te maken heeft. De orthopedagoog is ook soms aanwezig bij gesprekken met ouders. Tenslotte heeft de orthopedagoog ook een consultatieve taak voor andere scholen en instanties. Schoolmaatschappelijk Deskundige (SMD) De schoolmaatschappelijk deskundige heeft tot taak een goede relatie tussen school en thuis te onderhouden en is lid van de Commissie voor de Begeleiding. De SMD kan de leerkrachten begeleiden en adviseren in het omgaan met hun leerlingen en ouders in relatie tot hulpverlening; voor de ouders kan de SMD als vraagbaak functioneren De extra taak als schoolvertrouwenspersoon en schoolcontactpersoon van onze SMD dient hier los van te worden gezien.


8 van 37

Schoolarts De schoolarts van Het Mozaïek is lid van de Commissie voor Begeleiding. Daarnaast is ook de schoolarts nauw betrokken bij de begeleiding van de kinderen op school. De schoolarts doet (indien nodig) een medisch onderzoek. Hiervan wordt u altijd vooraf op de hoogte gesteld. De schoolarts heeft ook contact met de leerkrachten. De schoolarts is te bereiken via de school of op het volgende adres: GGD Regio Twente, afdeling jeugdgezondheidszorg,053-4876930. Leerkrachten De leerkrachten hebben als taak om de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden in het volgen van onderwijs. Ook het omgaan met hun stoornis staat voorop. Steeds wordt een afweging gemaakt van wat de (on)mogelijkheden zijn van de leerling. Hierop wordt het onderwijs afgestemd. De leerkracht is de centrale persoon in het onderwijs op Het Mozaïek onderbouw. Onderwijsassistenten In de afdeling SO is in iedere klas naast de leerkracht ook een onderwijsassistent aanwezig. Stagiaires Het Mozaïek onderbouw biedt stagemogelijkheden voor studenten van de opleiding SPW, onderwijsassistent en PABO. Fysiotherapie en logopedie Vanuit hun ziektekostenverzekering krijgen veel leerlingen onder schooltijd fysiotherapie en logopedie. We streven als school naar deze niet te laten plaatsvinden onder instructietijd en de therapie vooral ten dienste van het onderwijs te laten zijn: gericht op schoolse vaardigheden. Afstemming vindt plaats tussen school en logopedie/fysiotherapie, om elkaar wederzijds te voeden. Omdat de fysiotherapeuten en logopedisten voor u werken, verzoeken we u (voor alle zekerheid) vrije dagen aan hen door te geven. Net als afwezigheid van uw kind i.v.m. bijvoorbeeld ziekte. 2.2 Groepsbezetting 2012-2013 Groep Margriet (groep 1&2) Marjolein Veenvliet Hildegard Nederend (ma-di-wo) Jacqueline Prumers (do-vr) Groep Klaver (groep 1 & 2) Het Mozaïek onderbouw

Nienke Prins-Beeks (ma-di-woe-vrij) Ellen Bekhuis (do) Vanaf januari 2013: Nienke Prins-Beeks Martine Damink Iris Ensink Groep De Regenboog Wies Hinsenveld (ma-di-do-vrij) Annette Brender a Brandis Marielle Oude Booijink Mirjam Koenderink Annemarie ter Halle Groep Madelief Ellen Bekhuis 3. Doelstelling, visie, missie en ambitie 3.1 Doelstelling Wij bieden maatwerk en expertise aan kinderen met gedrag- en/of psychiatrische stoornissen. Ons doel is om altijd in beweging te zijn om de kwaliteit van ons onderwijs aan kinderen met specifieke onderwijs- en zorgbehoeften daar waar mogelijk te verbeteren. We stellen voor ieder kind een Ontwikkelingsperspectief vast. Vanuit dit perspectief werken we aan een maximaal haalbare toerusting op zowel didactisch als op sociaal emotioneel gebied. 3.2 Visie Het Mozaïek onderbouw wil boeiend, betekenisvol en passend onderwijs bieden aan jonge kinderen met specifieke onderwijs- en of zorgbehoeften en geeft invulling aan maatschappelijke vraagstukken die spelen. 1. Om goede opbrengsten te kunnen leveren, wil Het Mozaïek onderbouw kwalitatief goed onderwijs verzorgen dat boeiend, betekenisvol en passend is vanuit een lerend perspectief. Daarbij worden kinderen kansen geboden om zelf keuzes te maken in het leerproces. Behalve aandacht voor individueel leren is er aandacht voor samen leren. 2. Onderwijs is mensenwerk, waardoor de sleutel tot succes bij onze medewerkers ligt. Dit betekent dat Het Mozaïek onderbouw haar verantwoordelijkheid neemt als het gaat


9 van 37

om het welbevinden en de professionele ontwikkeling van haar personeel. Het Mozaïek onderbouw beseft dat goed leiderschap een zeer belangrijke factor is bij schoolontwikkeling. Leiding geven in een cultuur van voortdurende verandering vraagt personen die op basis van een gedeelde visie werken aan de ontwikkeling van de leerlingen, het personeel, de school, de omgeving en de maatschappij. 3. Het Mozaïek onderbouw wil een actieve bijdrage leveren aan maatschappelijke ontwikkelingen en is voortdurend in dialoog met haar omgeving. Ouders zien wij als belangrijke partners! 3.3 Missie Het Mozaïek onderbouw is een ambitieuze en resultaatgerichte school voor jonge kinderen met specifieke onderwijs- en of zorgbehoeften. Wij staan voor een veilig, gestructureerd, uitdagend en positief klimaat, waar kinderen, ouders en personeel met veel plezier komen. Wij volgen en sturen de ontwikkeling van jonge kinderen in een continu proces en passen ons onderwijsaanbod hierop aan. Door aandacht te hebben voor de brede ontwikkeling en individuele ontplooiing van het kind leggen wij een stevige basis voor het verdere ontwikkelingsproces. Dit alles is ‘te vangen’ onder ons motto:

onderwijs- en expertise centrum voor jonge kinderen met specifieke onderwijs(zorg)behoeften, waar thuisnabij en clusteroverstijgend onderwijsaanbod op maat geboden kan worden. 4. Kenmerken van het onderwijs Doelstelling van ons onderwijs is om een leerling een ononderbroken ontwikkelingsproces te bieden in het onderwijs. De ‘brede ontwikkeling’ van kinderen staat centraal. Voortdurend zijn wij gericht op het stimuleren van deze ontwikkeling en het bijbrengen van vaardigheden aan kinderen. Dit doen we vanuit een visie die afgestemd is op de ontwikkeling van kinderen met specifieke (onderwijs)behoeften. 4.1 Spel en spelen Bij het onderwijs aan jonge kinderen houden wij rekening met het feit dat kinderen in deze leeftijdsgroep voornamelijk leren via spel en spelen. Jonge kinderen zijn met name geboeid door concreet, aanschouwelijk materiaal en willen graag zelf iets doen. Bovendien zijn jonge kinderen voornamelijk gericht op direct resultaat. Al werkend, spelend en lerend zullen kinderen overgaan tot het hanteren van meer formele leertaken, (voorbereidende) lees-, schrijf- en rekenactiviteiten.

……………………door volgen en sturen naar

opbrengst en groei………………………………

3.4 Ambitie Wij willen in samenwerking met de partners uit het veld toewerken naar een multidisciplinair Het Mozaïek onderbouw

4.2 Hoge verwachtingen -uitgaan van kansen Uitgangspunt vormen niet de tekorten, maar de ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. We proberen de eigen identiteit van de kinderen te versterken en tegemoet te komen aan de basisbehoeften: relatie, autonomie en competentie. Het kind krijgt binnen het leerstofarrangement de ruimte om zich naar eigen mogelijkheden te ontwikkelen. We streven ernaar dat elk kind succeservaring opdoet.


10 van 37

4.3 Adaptieve, afgestemde leeromgeving De leerkracht optimaliseert door te zorgen voor een goed voorbereide leeromgeving, dus zodanig ingericht onderwijs dat spontane ontwikkelingsprocessen en eigen initiatieven van leerlingen gestimuleerd worden. De inrichting van de klas, de hoeken om te spelen en de manier waarop de materialen worden aangeboden is overzichtelijk en gestructureerd. De kinderen vragen om een rustige, op de belevingswereld afgestemde speel- en leeromgeving en indien nodig een eigen werkplek. D.m.v. visuele ondersteuning in de vorm van pictogrammen, afbeeldingen en foto’s, wordt de omgeving voor de leerlingen gestructureerd. De leerkracht is alert en stuurt op het juiste moment bij.

5. Het onderwijs 5.1 Het Ontwikkelingsperspectief (OP) Bij start van de leerling op Het Mozaïek onderbouw wordt door de CvB binnen 6 weken het ontwikkelingsperspectief vastgesteld. In het ontwikkelingsperspectief wordt er op basis van de dossiergegevens van het kind (uitgaande van de ‘brede’ ontwikkeling) een inschatting gemaakt van het type vervolgonderwijs en leerjaar (groep 1/2/3) waar naar het kind uit zal stromen na het onderwijs op de onderbouwlocatie van Het Mozaïek. Dit wordt het verwachte uitstroomperspectief genoemd. Kort gezegd wordt op basis van het OP voorspelt wat het kind op school gaat leren (verwachting). 5.2 Onderwijsconcept Het onderwijs binnen onze school is een combinatie van ontwikkelingsgericht- en programmagericht werken. Het leerstofaanbod binnen onze school is afgestemd op de belevingswereld van het jonge kind. Als Het Mozaïek onderbouw

uitgangspunten voor het ontwikkelingsgericht werken gelden: het geven van ruimte tot initiatief het aansluiten bij de eigen behoeften van het kind het aspect van zelfsturing en zich autonoom voelen het aanbieden van betekenisvolle activiteiten in de zin van: aansprekend, uitdagend, nieuwsgierigheid prikkelend het aansluiten bij reeds aanwezige kennis en inzichten Naast deze benadering is sprake van programma gericht werken. Er vindt systematische ordening en aanbieding van leerstof plaats, gericht op de leervoorwaarden en het aanvankelijk onderwijs. Gedurende de dag wordt er gewerkt volgens een vaste structuur met vooraf geplande activiteiten. Bij veel kinderen binnen onze school is een aantal basisvoorwaarden nog niet vervuld. Het gaat dan met name om; het vrij zijn van emotionele belemmeringen ; het nieuwsgierig en ondernemend zijn; het hebben van zelfvertrouwen. Ook is bij een groot aantal kinderen sprake van basale tekorten in het handelen. Deze signalen kunnen duiden op risicofactoren die een ongunstige uitwerking hebben op de taak-/werkhouding. Risicofactoren zijn: impulsiviteit, prikkelgevoeligheid, beperkte aandacht en concentratie, gering vermogen tot planning en ordening, geringe flexibiliteit etc. 5.3 Handelen van de leerkracht Aan de basis van deze persoonlijke groei staat het welbevinden van de kinderen. De leerkrachten staan centraal als het gaat om het pedagogische klimaat in de klas. Zij zijn voldoende toegerust om als gedragsspecialist de ontwikkeling van de leerling en de groep te bevorderen. Een voorwaarde voor goed onderwijs, waarbinnen kinderen tot groei komen is een goede (vertrouwens-) relatie met de leerkracht. De leerkracht zorgt voor een veilig klimaat voor alle kinderen; hij kent de kinderen en zij voelen zich gekend. De leerkracht biedt veiligheid en vertrouwen door voorspelbaar, duidelijk en consequent te handelen. Het welbevinden van het kind staat voorop. Daarnaast is het handelen van de leerkracht gericht op wat jonge kinderen bezig houdt, dit vereist een intensieve interactie en een sterk (ortho)pedagogische relatie (sensitiviteit, empathie, responsiviteit).


11 van 37

Wij zijn een school waar mensen bindingen hebben en gemotiveerd zijn om te werken met kinderen met zeer diffuse en complexe problemen. De leerkracht optimaliseert door te zorgen voor een breed, gevarieerd en flexibel onderwijsaanbod, waarin elk kind zich, afhankelijk van zijn ontwikkelingsmogelijkheden in een continu proces moet kunnen ontwikkelen. Uitgangspunt zijn de ontwikkelingsmogelijkheden en de basale ontwikkelingsbehoeften van de kinderen. 5.4 Actieve en zelfstandige rol van de kinderen Naast de hulp en de gerichte sturing die het kind krijgt is het kind zelf ook actief: we gaan er immers vanuit dat kinderen zelf ontwikkelingskracht bezitten. Eigen initiatieven worden dan ook beschouwd als een wezenlijke voorwaarde om tot ontwikkeling te komen. Daarbij spelen aspecten als betrokkenheid bij de activiteit en deelname aan activiteiten, die voor kinderen persoonlijk zinvol zijn, een grote rol. De leerkracht probeert in zijn aanbod zoveel mogelijk rekening te houden met activiteiten die zich afspelen in zinvolle contexten: - concrete leefsituaties en wat zich daarin afspeelt - actuele gebeurtenissen om de kinderen heen - de wijde wereld, die spannend is en nieuwsgierig maakt De rol van de leerkracht bestaat dan ook uit ‘bemiddelen’. Enerzijds staan de initiatieven van de kinderen voorop, anderzijds is het de leerkracht die het ontwikkelingsproces in de gaten houdt en op grond daarvan en op grond van de doelen het activiteitenaanbod selecteert. Om de actieve rol van de kinderen zo goed mogelijk te kunnen begeleiden en te stimuleren werken we in ons onderwijs met een activiteitenplanbord. Kinderen mogen door middel van het planbord zelf een keuze maken welke activiteit ze willen gaan doen. Op het planbord zien ze meteen hoeveel kinderen bij een activiteit mogen spelen of werken. De leerkracht kan ook zelf kinderen inplannen om bijvoorbeeld doelen uit het groepsplan te bereiken. Kort samengevat bieden we kinderen keuzemogelijkheden en sturing. Keuzemogelijkheden bieden we aan om kinderen zelf keuzes te leren maken met als doel: stimuleren tot initiatiefname, zelfstandigheid en actief leren, leren met en van elkaar Het Mozaïek onderbouw

5.5 Leerstofaanbod en differentiatie In onze school is het leerstofaanbod afgestemd op de belevingswereld van jonge kinderen. Er wordt gewerkt met een basisaanbod (gangbaar aanbod) voor alle kinderen. Voor taal en rekenen is dit basisaanbod afgestemd op de kerndoelen van groep 1 en groep 2 van het Stichting Leerplan Ontwikkeling. Naast het basisaanbod sluiten we aan bij individuele onderwijsbehoeften van leerlingen door differentiatie in instructie en leertijd. Daarbij stellen we een maximum van drie niveaus per klas om het organisatorisch haalbaar te houden voor de leerkracht. Voor het indelen in drie niveaus worden enerzijds de toetsgegevens als uitgangspunt genomen. Hierbij houden we de volgende indeling aan: • Verkorte instructie: niveau I (CITO) • Basis instructie: niveau I-II-II-IV-V (CITO) • Verlengde instructie: niveau IV en V Anderzijds is de totale beeldvorming van het kind medebepalend voor het indelen van de kinderen in de drie niveaugroepen per klas. 5.6 Gebruik van middelen en materialen Kenmerkend voor het onderwijs aan deze jonge kinderen is dat het zodanig wordt aangeboden dat de ontwikkeling op verschillende gebieden geïntegreerd wordt gestimuleerd. De methode Kleuterplein vormt de basis voor ons onderwijs. Met Kleuterplein werken we doelgericht aan álle tussendoelen. Kleuterplein is meer dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt. Kleuterplein heeft 16 thema’s in de belevingswereld van de kleuters. In elk thema komen alle ontwikkelingsgebieden en leerdoelen voor kleuters aan bod. Kleuterplein biedt


12 van 37

daarmee een doorgaande lijn naar alle vakken en methodes van groep 3. Methodeoverzicht: Rekenen: Kleuterplein/Gecijferd Bewustzijn, Map

Sociaal emotioneel: Methode Goed Gedaan/Doos vol gevoelens/Bloe (7 boeken met cd, 2000-2002) Muzikale vorming, handvaardigheid en tekenen: Moet je doen!

Taal / lezen: Kleuterplein/Fonemisch Bewustzijn, Map/Software: Kleuterplein en Woordenstart

Bewegingsonderwijs: Bewegingsonderwijs in het speellokaal Motorische ontwikkeling: Schrijfdans



13 van 37

5.7 Urenoverzicht Binnen onze school vinden we een adequate en efficiënte planning van de leertijd, afgestemd op de onderwijsbehoefte van onze kinderen belangrijk. Bijna de helft van leertijd wordt besteed aan taal en rekenonderwijs. Gezien onze doelgroep is voor ons het aanbod op het gebied van de sociaal-emotionele ontwikkeling net zo belangrijk. De directeur plant per groep de leertijd, verdeeld over de verschillende vakken. Op basis van deze planning maken de leerkrachten zelf elk jaar hun lesrooster. Tijdens het onderwijsleerproces bewaakt de leerkracht de effectiviteit van de werkzaamheid van alle kinderen en voorkomt onnodig verlies van onderwijstijd. Goed klassenmanagement en effectieve instructie vormen de basis voor het adequaat benutten van de leertijd. Goed klassenmanagement stimuleert zelfstandig werken waardoor de leerkracht de ruimte heeft om kinderen te begeleiden en groepsplannen uit te voeren. Bekend bij iedereen is onderstaande verdeling van de uren over de vak- en vormingsgebieden. Het is de basis voor het lesrooster dat door de leerkracht jaarlijks zelf gemaakt.



14 van 37

6.1 CvB De school biedt leerlingen zorg en begeleiding vanaf het moment van binnenkomst. De begeleiding wordt afgerond op het moment dat zij de school weer verlaten (moment van uitschrijving). Voor het bieden van de juiste zorg en begeleiding is de Commissie voor de Begeleiding (CvB) verantwoordelijk. Deze wordt gevormd door een team van professionals en is zodanig samengesteld dat vanuit verschillende invalshoeken adequaat en deskundig advies gegeven kan worden. Samenstelling CvB De CvB bestaat uit de gedragswetenschapper, schoolmaatschappelijk werker, schoolarts, intern begeleider of zorgcoördinator en de schooldirecteur. Op afroep worden soms de logopedist of fysiotherapeut toegevoegd. De algehele leiding en coördinatie is in handen van de directeur. Rol van de CvB De CvB kijkt bij onderzoek en begeleiding naar de vereisten voor de indicatiestelling, maar werkt vanuit een handelingsgerichte visie. Daarmee is de CvB in staat om een passend ontwikkelingsperspectief voor een nieuwe leerling op te stellen. De CvB heeft drie taken: Begeleiding Dit is de hoofdtaak van de CvB. Deze begeleiding bestaat uit: - Het opstellen van het eerste ontwikkelingsperspectief dat de CvB naar aanleiding van het dossier opstelt voor de leerkracht. - Teneinde een optimale ontwikkeling te bewerkstelligen doet de CvB op basis van observatie en handelingsgerichte diagnostiek aanbevelingen ten behoeve van de begeleiding van individuele leerlingen tijdens hun verblijf op school. Ze adviseert en faciliteert leerkrachten ter ondersteuning van het primaire proces. - De leden van de CvB maken deel uit van de leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen. - Het verrichten van een medisch onderzoek door de schoolarts n.a.v. een specifieke medische vraagstelling.


Het coördineren van de zorg rondom de leerling door het onderhouden van contacten met ouders en hulpverleningsinstanties. - Het betrokken zijn bij beslissingen over vervolgplaatsing op een andere school. Plaatsing Daarnaast is de taak van de CvB om advies te geven over de plaatsbaarheid en om samen met de ouders van de aangemelde leerling het dossier compleet te maken. Er wordt bijvoorbeeld informatie en onderzoeksrapportage opgevraagd van instanties en personen die al eerder met de leerling aan het werk zijn geweest. In voorkomende gevallen doet de gedragswetenschapper zelf onderzoek of gaat observeren op de school van de aangemelde leerling. De schoolarts beoordeelt de medische gegevens of verricht een eigen medisch onderzoek. De schoolmaatschappelijk deskundige beoordeelt de integraliteit van de problematiek. Als het dossier compleet is, dan wordt – in het geval er nog geen beschikking van de Commissie van Indicatiestelling afgegeven is - het dossier doorgestuurd naar de Commissie Van Indicatiestelling van het Regionaal Expertise Centrum Oost-Nederland. In het geval er wel een indicatie voor cluster 4 onderwijs is afgegeven, neemt de CvB een besluit over de plaatsbaarheid. De CvB informeert voor de plaatsing van de nieuwe leerling de leerkracht / onderwijsassistent over: * de onderwijsrelevante beginsituatie * het ontwikkelingsperspectief. Regievoering/Monitoren Op leerlingniveau is de kernvraag voor de CvB of de leerling zich ontwikkelt volgens het eerder vastgestelde ontwikkelingsperspectief. Tijdens de leerlingenbesprekingen formuleert de CvB een antwoord op deze vraag. Als de leerling zich niet volgens verwachting ontwikkelt dan bespreekt de CvB samen met de leerkracht welke maatregelen noodzakelijk zijn en of het ontwikkelingsperspectief aanpassing vereist. Op groepsniveau bespreekt en analyseert de CvB de resultaten (bijvoorbeeld CITO) van de groep als geheel en formuleert samen met de leerkracht verbeterpunten -

6. Leerlingenzorg

6.2 Werken vanuit het ontwikkelingsperspectief Het werken vanuit een ontwikkelingsperspectief heeft binnen onze school veel aandacht en is nog volop in ontwikkeling. We hebben grote vooruitgang geboekt ten aanzien van het


15 van 37

vaststellen en regelmatig monitoren van het ontwikkelingsperspectief van kinderen.

6.3 Groepsplan en individueel handelingsplan In het groepsplan wordt het (ortho)pedagogisch en (ortho)didactisch handelen voor een hele groep of klas omschreven. Het groepsplan is richtinggevend voor het handelen in de klas. Het individueel handelingsplan omschrijft de aanpassing en/of afwijking van het groepsplan, voor zover die geldt voor een individuele leerling.

Cito-leerlingen onderwijsvolgsysteem (LOVS): afname Taal en Rekenen voor kleuters groep 1&2 in januari en juni. Ontwikkelingsolgmodel voor Jonge Kinderen (OVMJK): invullen in november en mei.

Methodegebonden toetsen: Fonemisch bewustzijn

december groep 2: Controletaak FB juni groep 1: Controletaak voorbereiding juni groep 2: Fonemisch bewustzijn

6.4 Leerlingbespreking en groepsbespreking Leerlingbespreking Tijdens de leerlingbespreking wordt specifiek naar het ontwikkelingsperspectief van iedere leerling gekeken en staat centraal hoe de leerkracht handelingsgericht tegemoetkomt aan het ontwikkelingsperspectief en de onderwijsbehoeften van de leerling. Wanneer tijdens de bespreking blijkt dat de orthopedagogische en orthodidactische benadering van de leerkracht en het tegemoetkomen aan de individuele onderwijsbehoeften van een kind niet voldoende is, worden er op specifieke doelen opgesteld in een individueel handelingsplan van het kind. Als er grote afwijkingen zijn wordt er in overleg tussen leerkracht en CvB het ontwikkelingsperspectief onderbouwd bijgesteld (in overleg met ouders). Groepsbespreking In de groepsbespreking in januari en juni wordt niet zozeer ingegaan op individuele leerlingen, maar worden op groepsniveau de gestelde doelen geëvalueerd. Op basis van de datagegevens wordt bekeken of de doelen uit het vorige groepsplan bereikt zijn en de leerlingen zich conform de prognose ontwikkelen. Op basis daarvan wordt vastgesteld welke aanpassingen de komende periode nodig zijn. Het handelen van de leerkracht en haar vragen staan centraal. Besproken wordt hoe de leerkracht de komende periode tegemoetkomt aan de verschillende onderwijsbehoeften van de leerlingen in de groep. Daarmee heeft de groepsbespreking een belangrijk rol bij de verdere professionalisering van de leerkracht. Voor het verzamelen van de datagegevens gebruiken we een vaste jaarplanning (toetskalender). Datagegevens die gebruikt worden om de leerroute vast te stellen zijn: Het Mozaïek onderbouw


16 van 37

7. Resultaten van het onderwijs Per kind wordt gedurende 3 jaar na uitstroom van Het Mozaïek onderbouw onderzocht of het advies van de CVB over de vervolgschool passend is geweest.

Uitstroomgegevens onderbouw

2008-2009 Regulier Basisonderwijs School voor speciaal basisonderwijs SO cluster IV (gedragsstoornissen) SO cluster IV (psychiatrische stoornissen)

in aantal leerlingen Navraag 2010-2011 (na 2 jaar) Totale Niet uitstroom Passend passend 2 1 1 (16,7%) 5 5 0 (41,7%) 2 2 0 (16,7%) 2 2 0 (16,7%)

Aantal gevolgde leerlingen

Navraag 2011-2012 (na 3 jaar) Niet Passend passend

1

1

0

5

5

0

2

2

0

2

2

0

SO cluster II 0 0 0 0 0 0 (spraak/taal en communicatieproblemen) SO cluster III 1 1 0 1 1 0 (zeer moeilijk lerende kinderen) (8,3%) SO cluster lll 0 0 0 0 0 0 (langdurig zieke kinderen) Totaal aantal leerlingen 12 11 1 11 11 0 Percentage 100% 91,7% 8,3% 100% 100% 0% Conclusie: Van de kinderen die in het jaar 2008-2009 zijn uitgestroomd blijkt na 3 jaar (2011-2012) dat slechts bij 1 van de 12 kinderen het advies niet passend is geweest vanwege emotionele problematiek. De overige 11 leerlingen zitten 3 jaar na verwijzing nog op een passende plek.



17 van 37

Uitstroomgegevens onderbouw

2009-2010

Regulier Basisonderwijs School voor speciaal basisonderwijs

Totale uitstroom 0 0% 11 61,1% 4 22,2% 1 5,6% 1 5,6% 1 5,6% 0 0% 18 100%

in aantal leerlingen Navraag 2010-2011 (na 1 jaar) Aantal Niet gevolgde passend leerlingen Passend 0 0 0 0% 11 11 0 64,7% 3 3 1 17,6% 1 1 0 5,9% 1 1 0 5,9% 1 1 0 5,9% 0 0 0 0% 17 1 17 94,4% 5,6% 100%

Navraag 2011-2012 (na 2 jaar) Passend Niet passend 0

0

11

0

Aantal gevolgde leerlingen 0 0% 11 68,7% 3 18,7% 1 6,3% 0 0% 1 6,3% 0 0% 16 100%


SO cluster IV 3 0 (gedragsstoornissen) SO cluster IV 1 0 (psychiatrische stoornissen) SO cluster II 0 1 (spraak/taal en communicatieproblemen) SO cluster III 1 0 (zeer moeilijk lerende kinderen) SO cluster lll 0 0 (langdurig zieke kinderen) Totaal 16 1 Percentage 94,1% 5,9% Conclusie: Bij 1 van de 18 kinderen die in 2009-2010 is uitgestroomd blijkt in het eerste jaar na uitstroom het advies naar SO cluster IV ( gedragsstoornissen) niet passend te zijn vanwege zijn internaliserende problematiek en spraak-taal en communicatieproblemen. In het tweede jaar na plaatsing blijkt 1 kind binnen SO cluster II niet op de passende plek te zitten vanwege de gedragsproblematiek die op de voorgrond stond. De overige 16 leerlingen zitten 2 jaar na verwijzing nog op een passende plek.



18 van 37

Uitstroomgegevens onderbouw in aantal leerlingen Navraag 2011-2012 (na 1 jaar)

2010-2011


Totale uitstroom 2 15,4% 4 30,8% 1 7,7% 1 7,7% 1 7,7% 3 23,1% 1 7,7% 13 100%

Passend

Niet passend

1

1

4

0

Aantal gevolgde leerlingen 1 8,3% 4 33,3% 1 8,3% 1 8,3% 1 8,3% 3 25% 1 8,3% 12 100%

Navraag 2012-2013 (na 2 jaar)

Passend

Niet passend



SO cluster IV 1 0 (gedragsstoornissen) SO cluster IV 1 0 (psychiatrische stoornissen) SO cluster II 1 0 (spraak/taal en communicatieproblemen) SO cluster III 3 0 (zeer moeilijk lerende kinderen) SO cluster lll 1 0 (langdurig zieke kinderen) Totaal 12 1 Percentage 92,3% 7,7% Conclusie: Bij 1 van de 13 kinderen die in 2010-2011 is uitgestroomd blijkt in het eerste jaar na uitstroom het advies naar een reguliere basisschool niet passend te zijn vanwege sociaal emotionele problematiek die teveel begeleiding vroeg. De overige 12 leerlingen zitten 1 jaar na verwijzing nog wel op een passende plek.



19 van 37

Uitstroomgegevens onderbouw in aantal leerlingen Navraag 2012-2013 (na 1 jaar)

2011-2012


Totale uitstroom 2 7,7% 12 46,2% 4 15,3% 5 19,2% 0 0% 2 7,7% 1 3,8% 26 100%

Passend

Niet passend


Navraag 2013-2014 (na 2 jaar)

Passend

Niet passend

SO cluster IV (gedragsstoornissen) SO cluster IV (psychiatrische stoornissen) SO cluster II (spraak/taal en communicatieproblemen) SO cluster III (zeer moeilijk lerende kinderen) SO cluster lll (langdurig zieke kinderen) Totaal Percentage Conclusie: Bijna de helft van de leerlingen (46,2%) die in schooljaar 2011-2012 zijn uitgestroomd gaan naar het SBO. Ongeveer 35% blijft binnen cluster IV onderwijs volgen op de vervolgschool.



20 van 37



8. Aanmelding, onderzoeken en toelating 8.1 Aanmelding Aangemelde leerlingen moeten voldoen aan de wettelijke toelatingscriteria. Vóór een kind geplaatst kan worden, moet er door een onafhankelijke commissie, de Commissie van Indicatiestelling (CVI), een positieve beschikking worden afgegeven. Ouders, scholen en instanties kunnen contact opnemen met Het Mozaïek onderbouw voor advies en informatie. Tijdens het kennismakings- en voorlichtingsbezoek vertellen ouders hun verhaal met betrekking tot hun aan te melden zoon/dochter. Daarnaast krijgen ouders informatie over de school en de toelatingscriteria en vindt er een rondleiding plaats. Tijdens het gesprek krijgen zij ook informatie over de werkwijze en de te volgen procedure voor aanmelding. 8.2 Procedure aanmelding - Ouders moeten ten behoeve van de aanmelding het aanmeldingsformulier en de gedragsvragenlijst invullen. - Als het aanmeldingsformulier en de gedragsvragenlijst binnen zijn, gaat de Commissie voor Begeleiding van Het Mozaïek onderbouw aan het werk. - Er zijn gegevens nodig over de problematiek van het kind, over het gezin en over school of peuterspeelzaal/kinderdagverblijf. Er wordt daarbij gebruik gemaakt van onderzoeken en rapportage die al beschikbaar zijn. Eventueel vinden er aanvullende onderzoeken plaats. - Wanneer het dossier compleet is, wordt het doorgestuurd naar de Commissie van Indicatiestelling. (CVI) Wanneer de CVI een positieve beschikking afgeeft, kunnen de ouders kiezen voor plaatsing op Het Mozaïek onderbouw of voor extra begeleiding op de basisschool (Het rugzakje). Het kind wordt dan begeleid vanuit de Dienst Ambulante Begeleiding van Attendiz. 8.3 Commissie van Begeleiding De Commissie van Begeleiding (zie blz.15) hoort bij Het Mozaïek onderbouw en bestaat uit de orthopedagoog, de schoolmaatschappelijk deskundige, de adjunct-directeur, de intern begeleider en de schoolarts. De Commissie van Begeleiding heeft twee taken: 1. Advies over toelating. Advies geven over de toelaatbaarheid en samen met de ouders van het aangemelde kind het dossier compleet maken. Er wordt informatie en Het Mozaïek onderbouw

onderzoeksrapportage opgevraagd van instanties en personen die al eerder met het kind aan het werk zijn geweest. Soms doet de Commissie van Begeleiding zelf onderzoek of gaat zij observeren op de school van het aangemelde kind. Als het dossier compleet is, wordt het samen met het advies van de commissie doorgestuurd naar de Commissie Van Indicatiestelling van het Regionaal Expertise Centrum Oost-Nederland. 2. Begeleiding. De commissie van Begeleiding maakt op basis van de beschikbare informatie van het kind, een voorlopig Ontwikkelingsperspectief. In dit plan staan de beeldvorming van het kind en de eerste handelingsadviezen betreffende de begeleiding van het kind in de groep en de mogelijke inzet van disciplines (fysiotherapie, logopedie). Zodra het kind eenmaal op school zit, wordt de begeleiding overgenomen door het zorgteam waar ook de Commissie van Begeleiding onderdeel van is. 8.4 Commissie van Indicatiestelling (CVI) De CVI hoort bij het Regionaal Expertise Centrum Oost-Nederland. Zij beoordeelt of een kind kan worden toegelaten tot cluster IV. De CVI neemt deze beslissing op basis van het dossier en het advies dat zij hebben ontvangen van de Commissie voor Begeleiding van Het Mozaïek onderbouw. Het aanmeldingsdossier moet de volgende gegevens bevatten: 1. Persoonsgegevens. 2. Reden van aanmelding. 3. Psychodiagnostisch onderzoek of orthopedagogisch onderzoek of psychiatrisch onderzoek. Uit het onderzoek moet blijken of er mogelijk een vermoeden is van cluster 4 problematiek of dat er sprake is van een stoornis op basis van DSM IV of op basis van ICD-10. 4. Gegevens uit de jeugdzorg en/of kinderpsychiatrie. Met deze gegevens moet bemoeienis van hulpverlening of van kinderpsychiatrie worden aangetoond. 5. Onderzoeksgegevens maatschappelijk werk. Uit de onderzoeksgegevens van het maatschappelijk werk moet blijken dat er sprake is van een integraal karakter van de problematiek, dat betekent dat de problematiek zich in twee verschillende milieus moet laten zien (bijv. school en thuis) 6. Onderwijskundig rapport of gegevens uit de zorgsector. Uit het onderwijskundig rapport of uit de gegevens van de zorgsector moet blijken dat


21 van 37

er sprake is van beperking van de onderwijsparticipatie en dat de mogelijkheden van de reguliere zorgstructuur niet voldoende zijn. Er moet tevens een recent geëvalueerd handelingsplan worden bijgevoegd waaruit blijkt dat ingezette doelen/ acties niet of nauwelijks effect sorteren. Tijdspad De CVI dient de ouders binnen acht weken na ontvangst van de aanmelding over de beslissing met betrekking tot de toelaatbaarheid in kennis te stellen. Deze termijn kan eventueel met acht weken worden verlengd. De plaatsing op Het Mozaïek onderbouw vindt, indien mogelijk, kort na deze beslissing plaats. Meestal kan het kind direct worden geplaatst. Als alle groepen vol zitten, kan het langer duren. 9. Huishoudelijke zaken 9.1 Vakanties en vrije dagen schooljaar 20122013 Herfstvakantie 22-10-2012 t/m 26-10-2012 Kerstvakantie 24-12-2012 t/m 04-01-2013 Voorjaarsvakantie 18-02-2013 t/m 22-02-2013 Goede Vrijdag 29-03-2013 Tweede Paasdag 01-04-2013 Meivakantie 29-04-2013 t/m 10-05-2013 Pinksteren 20-05-2013 Zomervakantie 08-07-2013 t/m 16-08-2013 De volgende 10 woensdagen gaan de kinderen wel naar school: 5 september 2012 3 oktober 2012 7 november 2012 5 december 2012 9 januari 2013 6 februari 2013 6 maart 2013 3 april 2013 15 mei 2013 5 juni 2013 De overige woensdagen zijn de kinderen vrij. De volgende extra vrije dagen zijn ingepland: 9 oktober 2012 Studiedag 1 21 december 12.30 uur vrij: geen 2012 taxivervoer terug naar huis 26 april 2013 Studiedag 2 3 juli Woensdag vrij! 5 juli 2013 12.30 uur vrij: geen taxivervoer terug naar huis 6 juli Zomervakantie! Het Mozaïek onderbouw

9.2 Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een jaarlijkse vrijwillige bijdrage gevraagd om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Door deze bijdrage kunnen wij activiteiten zoals Sinterklaas, Kerstviering en het schoolreisje voor uw kind organiseren. Dit bedrag is € 20,00 per schooljaar. U kunt de vrijwillige ouderbijdrage overmaken op : Stichting Attendiz: 1523.79.185 Onder vermelding van de naam van uw kind en de groep waarin hij /zij zit. Zie onze website voor het Reglement ouderbijdrage. 9.3 Sponsoring Soms wordt Het Mozaïek onderbouw gesponsord. De sponsoring mag de inhoud van het onderwijs en het schoolbeleid niet beïnvloeden. Sponsoring dient vanuit een maatschappelijke betrokkenheid voort te komen. Het geld wordt besteed aan een van tevoren vastgesteld doel. Aanvragen voor sponsoring worden getoetst door het managementteam en door de MR. 9.4 Bereikbaarheid van de school De school is telefonisch bereikbaar tussen 8.00 uur en 17.00 uur op het volgende nummer: 0880103668. Ziekmelden graag tussen 8.15 uur en 8.30 uur. Als uw kind ziek is of om andere reden niet kan komen, dient u ook altijd het taxibedrijf te informeren! Leerkrachten kunt u voor 8.30 uur of na 15.00 uur telefonisch bereiken. 9.5 Gegevens schooladministratie De leerlingenadministratie wordt bijgehouden op de computer. Het is noodzakelijk om de opgeslagen gegevens up-to-date te houden. Wij verzoeken u daarom veranderingen van adres, telefoonnummer, huisarts, medisch specialist of ziektekostenverzekering door te geven aan de secretaresse van de school. Uiteraard wordt bij het opslaan en bewaren van deze informatie gehandeld volgens de regels van de wet op de privacy.


22 van 37

9.6 Eten en drinken Gedurende de ochtend wordt er in iedere groep gedronken. De kinderen nemen hiervoor zelf drinken mee naar school. Ook wordt er ’s ochtends fruit gegeten. Ieder kind neemt een stuk fruit mee. Tussen de middag wordt er in de groep brood gegeten. De kinderen nemen zelf brood mee, liefst in een broodtrommel. Uw kind mag geen snoep meenemen naar school. Alleen bij feesten wordt er op school gesnoept!

andere taxi’s vervoerd worden. Wilt u ook aan ons doorgeven dat uw kind na schooltijd bij een ander kind gaat spelen? Dit om te voorkomen dat uw kind zomaar met iemand meegaat, zonder dat wij er iets van weten.

9.7 Schooltas Uw kind heeft een stevige schooltas of rugzak nodig. De schooltas moet voorzien zijn van de naam van uw kind.

9.14 Uitstapjes In het kader van het werken rond een thema kan het voorkomen dat de leerlingen een uitstapje maken naar b.v. het bos, de kinderboerderij of de bakker. Vaak zijn deze bestemmingen op loopafstand van Het Mozaïek onderbouw. Mocht er gebruik gemaakt worden van vervoer per auto, dan worden de wettelijke voorschriften daarvoor gevolgd. De bestuurder van de auto dient een inzittendenverzekering te hebben.

9.8 Gymschoenen Voor het gymmen, heeft uw kind gymschoenen nodig (liefs met klittenband of elastieken sluiting en geen zwarte zool). Deze gymschoenen blijven op school.

9.13 Speelgoed De leerlingen nemen geen speelgoed mee naar school, tenzij dit is overlegd met de leerkracht. School stelt zich niet aansprakelijk voor schade aan meegebrachte eigendommen van leerlingen.

9.9 (Schone) kleding Het is handig dat de naam van het kind in de kleding aangebracht is. Als uw kind schone kleding of ondergoed van school krijgt, wilt u dat dan wassen en zo spoedig mogelijk weer mee teruggeven aan school. 9.10 Gebruik medicijnen Wanneer uw kind medicijnen gebruikt, kunt u met de leerkracht een regeling treffen voor het gebruik ervan op school. Als er veranderingen zijn, dient u dit meteen door te geven aan school. U blijft zelf verantwoordelijk voor het gebruik en de aanlevering van de medicijnen. 9.11 Foto’s Het komt voor dat er foto’s op school gemaakt worden. Deze kunnen op de website geplaatst worden of eventueel voor intern gebruik, bijvoorbeeld een presentatie tijdens een ouderavond worden gebruikt. Wij vragen aan het begin van het schooljaar of u bezwaar hebt tegen het gebruik van foto en ander beeldmateriaal voor verschillende doeleinden. 9.12 Spelen bij andere kinderen De meeste kinderen wonen niet bij elkaar in de buurt. Toch vinden ze het wel eens leuk om bij een vriendje of vriendinnetje van school te gaan spelen. U dient dit uiteraard zelf onderling te regelen. Het is niet mogelijk dat kinderen in Het Mozaïek onderbouw

9.15 Verjaardagen De kinderen vieren hun verjaardag in de eigen groep. De ouders mogen de verjaardag van hun kind meevieren in de groep. Daarvoor kunt u een afspraak maken met de groepsleerkracht. Het jarige kind mag samen met een vriendje of vriendinnetje de klassen rond, zodat hij/zij ook gefeliciteerd kan worden door de andere leerkrachten en onderwijsassistenten. 9.16 Hoofdluis Na elke vakantie worden alle kinderen op hoofdluis gecontroleerd. Hoofdluis blijft een hardnekkige probleem, het is daarom verstandig uw zoon/dochter regelmatig te controleren en zo nodig direct te behandelen. Indien u hoofdluis constateert wilt u dat dan zo spoedig mogelijk doorgeven aan de school.


23 van 37

9.17 Feesten • Sinterklaas De Sint komt op zijn verjaardag ook Het Mozaïek onderbouw bezoeken. De ouders mogen dit feest bijwonen. • Kerstfeest/Paasfeest/ Carnaval Elk jaar organiseren we een activiteit rondom deze feesten. Carnaval vieren we in de vorm van een Verkleedfeest.

10.3 Kijkmomenten Twee keer per schooljaar wordt u als ouder uitgenodigd om mee te doen en te kijken in de groep van uw kind. 10.4 Twintig minuten gesprekken Drie keer per jaar wordt u als ouder geïnformeerd over de ontwikkeling van uw kind op school. 10.5 Koffieochtend Onder schooltijd wordt gedurende het schooljaar een zestal koffieochtenden georganiseerd, waarin ouders met elkaar kunnen praten over zelf ingebrachte thema’s: Om vast te noteren in uw agenda: de koffieochtenden zijn gepland 2 oktober, 27 november, 22 januari, 12 februari, 19 maart, 16 april. (tijdstip 9.00u – 10.15u). 10.6 Schoonmaakavond Aan het eind van het schooljaar wordt er een schoonmaakavond georganiseerd voor alle ouders om de materialen en het meubilair uit de groep schoon te maken.

• Schoolreisje De kinderen gaan elk jaar op schoolreis. We zoeken een overzichtelijke bestemming, die vermaak biedt voor elk kind. Voor dit schoolreisje vragen wij €20 per kind.

• Eindfeest Aan het einde van het schooljaar organiseren wij het Eindfeest. Dit feest vieren we samen met alle ouders, broertjes en zusjes. 10. Oudercontacten 10.1 Huisbezoeken De groepsleiding maakt ieder jaar met de ouders een afspraak om op “theevisite” te komen. Dit is een gezelligheidsbezoek waarbij het kind aanwezig is. 10.2 Informatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt een informatieavond plaats. Tijdens deze avond wordt u geïnformeerd over het reilen en zeilen in de klas en kunt u kennismaken met de andere ouders.


10.7 Nieuwsbrieven Elke maand wordt er een nieuwsbrief voor ouders uitgegeven. Daarin wordt u door het management op de hoogte gehouden van allerlei nieuwe ontwikkelingen en het reilen en zeilen binnen de school. 10.8 Weekbrief De leerlingen krijgen een keer per week een weekbrief mee vanuit de groep. In deze weekbrief staat specifieke informatie over de groep. 10.9 Website Stichting Attendiz heeft een website: www.attendiz.nl Van alle sectoren, dus ook van de sector psychiatrische stoornissen Het Mozaïek, vindt men hier uitgebreide informatie. Op de pagina van Het Mozaïek die rechtstreeks te vinden is onder www.mozaiektwente.nl staat een actueel en uitgebreid aanbod aan informatie: we hechten als school veel waarde aan de kwaliteit van de website van onze school. Wij staan dan ook open voor reacties en of aanvullingen op onze website.


24 van 37

10.10 Medezeggenschapsraad (MR) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Ouders van Het Mozaïek onderbouw kunnen zitting nemen in de Medezeggenschapsraad (MR) en/of de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Het belangrijkste doel van medezeggenschap in school is de mogelijkheid voor ouders en personeel om mee te praten over beslissingen die henzelf en de kinderen aangaan. De (G)MR wil een actieve bijdrage leveren aan besluitvorming over schoolbeleid. Samenstelling (G)MR Attendiz is ontstaan uit de stichtingen Scholengroep Twente Speciaal, Het Maatman en Edukint. De MR-structuur van Attendiz bestaat hierdoor uit een GMR en twaalf MR-en. Een (G)MR bestaat uit evenveel personeelsleden als ouders. De GMR bestaat uit 7 personeelsleden en 7 ouders. De GMR heeft overleg het College van Bestuur. De MR-en bestaan uit ten minste 2 personeelsleden en 2 ouders. Iedere MR kiest uit zijn geleding een vertegenwoordiger die zitting in de GMR heeft. De MR-en hebben overleg met de desbetreffende (sector)directeur. De contactpersoon van de MR voor onze school is Marianne Sattler. Marianne is te bereiken op ma t/m do op het telefoonnummer van school of via haar e-mailadres: [email protected]. 10.11 De ouderraad (OR) De OR van Het Mozaïek wil het contact tussen school en ouders, en ouders onderling bevorderen. Juist omdat je als ouder niet elke dag bij de schoolpoort kunt staan en onze kinderen veel zorg nodig hebben is ouderbetrokkenheid zo belangrijk. De OR bestaat uit ouders van de afdeling SO Almelo. De OR vergadert een keer per maand, waarbij ook altijd een vertegenwoordiging van de school aanwezig is om zaken zo goed mogelijk op elkaar af te stemmen. De vergaderingen vinden om beurten plaats op beide locaties. De OR heeft een tweeledige functie: enerzijds ondersteunend en anderzijds heeft hij een adviserende en beleidsmatige functie. Wij denken mee over het reilen en zeilen van de school. De OR heeft een huishoudelijk reglement. Van elke vergadering wordt een verslag gemaakt dat op school ter inzage ligt. De penningmeester Het Mozaïek onderbouw

int en beheert de ouderbijdrage. Elk schooljaar organiseert de OR twee ouderavonden, één informatieve en één thema-avond. We vinden het belangrijk om contact te hebben met u als ouder. U wordt daarom van harte uitgenodigd om met ideeën of tips te komen. In de adressengids, die aan het begin van het schooljaar wordt meegegeven, vindt u de namen van de huidige leden van de OR. Voor de taken van de OR, kunt u de takenlijst opvragen via het volgende e-mailadres: [email protected] 10.12 Inzagerecht en wet op persoonsregistratie: Protocol Dossiervorming Om goed onderwijs en goede zorg binnen Het Mozaïek onderbouw te kunnen geven moet er op meerdere terreinen aan professionele voorwaarden worden voldaan. Een van die terreinen is de dossiervorming. Bij Stichting Attendiz is een Protocol Dossiervorming ontwikkeld om op een professionele en zorgvuldige manier om te gaan met de persoonsgegevens en vertrouwelijke stukken van leerlingen. Dit protocol is een praktische uitwerking van de Wet Bescherming Persoonsgegevens (WBP), toegesneden op de scholen binnen Stichting Attendiz. De inhoud van het protocol is bekend bij de personeelsleden van Stichting Attendiz en ligt voor ouders/verzorgers en/of andere betrokkenen ter inzage. De belangrijkste punten uit dit protocol: - Geheimhoudingsplicht In de WBP staat dat een ieder die handelt onder het gezag van de verantwoordelijke, en op enigerlei wijze beschikking krijgt over persoonsgegevens waarvan hij het vertrouwelijke karakter kent of redelijkerwijs kan vermoeden verplicht is tot geheimhouding van deze gegevens (artikel 12 WBP). De directeur van de school is verantwoordelijk voor het feit dat deze geheimhoudingsplicht wordt nageleefd door de diverse personeelsleden. Dit betekent dat mensen die tijdelijk in dienst zijn en ook stagiaires zich dienen te conformeren aan deze geheimhoudingsplicht. - Doel van de verwerking van de persoonsgegevens Het doel van het verwerken van persoonsgegevens van de leerlingen is tweeledig: enerzijds verplicht de wetgever ons hiertoe, anderzijds acht het bevoegd gezag dit als


25 van 37

noodzakelijke voorwaarde voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs aan onze doelgroep. - Toestemming voor het opvragen en doorsturen van gegevens Er wordt binnen Stichting Attendiz een uniform aanmeldingsformulier gehanteerd. Dit formulier is bestemd voor de CVI en is tevens de aanmelding voor het betreffende aanmeldpunt van Stichting Attendiz. Daarnaast wordt een uniform document gebruikt waarin toestemming wordt gevraagd voor overdracht van dossiergegevens naar scholen binnen Stichting Attendiz of naar extern. - Toegang tot dossiers. In principe hebben de professionals die met de leerling werken toegang tot de dossiers. Voor kortdurende vervangers en stagiaires geldt dit niet. - Inzage Ouders/verzorgers (en leerlingen ouder dan zestien jaar) hebben het recht kennis te nemen van iedere vorm van dossiervorming. Zij dienen hiertoe een afspraak te maken met de directeur. Is de leerling jonger dan 16 jaar, dan moet het verzoek om inzage door de wettelijk vertegenwoordiger worden gedaan. Het antwoord wordt dan ook aan de vertegenwoordiger gericht. Inzage kan worden geweigerd indien naar de mening van de directeur aannemelijk is dat rechtstreeks inzage in het dossier kan leiden tot schade aan de lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van de betrokkene of anderen. Inzage wordt alleen verleend in aanwezigheid van een direct met het onderwijs en/of hulpverlening belaste beroepsoefenaar. - Correctie, verbetering, aanvulling, verwijdering en afscherming van persoonsgegevens De betrokkene (ouders/verzorgers indien de leerling jonger is dan zestien jaar) kan schriftelijk verzoeken de hem/haar betreffende persoonsgegevens te verbeteren, aan te vullen, of te verwijderen indien deze feitelijk onjuist, voor het doel van de registratie onvolledig zijn, dan wel in strijd met een wettelijk voorschrift als persoonsgegeven opgenomen zijn. In het verzoek wordt de aan te brengen wijziging omschreven. Binnen vier weken moet de verantwoordelijke gereageerd hebben. Een afwijzing of weigering dient onderbouwd te zijn met een reden. Een besluit tot wijziging etc. dient binnen acht weken te worden uitgevoerd. - Bewaartermijn Het Mozaïek onderbouw

Het dossier dient gedurende 5 jaar bewaard te worden na uitschrijving van de leerling. Na beëindiging van de bewaartermijn worden de dossiers binnen acht weken na het verstrijken van de bewaartermijn vernietigd. Vernietiging houdt in dat alle gegevens op geen enkele manier meer informatie kunnen opleveren. Vernietiging van de dossiers gebeurt door een erkend destructiebedrijf of dossiervernietigingsbedrijf. 10.13 Beleid Het Mozaïek over de informatieplicht aan ouders Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt van de school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben is de situatie het gemakkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. In het geval dat een van de ouders niet belast is met het ouderlijk gezag geldt dat de ouder die belast is met het ouderlijk gezag de verplichting heeft om de andere ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Het is dus de bedoeling dat de ouder die niet met het gezag belast is, de informatie krijgt van de andere ouder. Als echter in de communicatie tussen ouders storingen ontstaan dan kan dat voor de school problemen opleveren. Daarvoor geldt onderstaande. Ouders die geen gezag (meer) hebben over hun kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De niet met het gezag belaste ouder zal daar wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouder. Op grond van artikel 1:377c van het Burgerlijk Wetboek is dit recht beperkt. De ouder die het gezag heeft kan geen invloed uitoefenen op de informatieplicht van de school aan de ouder die niet met het gezag belast is. De ouder met het gezag kan dus niet voorkomen dat de ouder zonder gezag informatie krijgt. Ook al heeft de ouder met het gezag nog zulke goede argumenten, de school heeft toch de informatieplicht. Behalve als het informatie betreft die het belang van het kind zou kunnen


26 van 37

schaden. In dat geval heeft de school geen informatieplicht. Niet aan de ouder die met het gezag is belast en ook niet aan de ouder zonder gezag. Dit kan dus het geval zijn als de rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden. De niet met het gezag belaste ouder kan ook besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, indien de school hem./haar geen of naar zijn/haar idee te weinig informatie verschaft. De leerkrachten en directie van Het Mozaïek zullen zich te allen tijde afzijdig houden van een conflict tussen ouders en zich neutraal opstellen. Dit brengt met zich mee dat de school zelfstandig een informatieplicht heeft ten opzichte van beide ouders en dat de school niet afhankelijk kan zijn van de informatieverstrekking van de met het gezag belaste ouder ten opzichte van de niet met het gezag belaste ouder. Ook (en juist) wanneer een scheiding minder harmonieus verloopt, zullen leerkrachten en directie geen stelling nemen vóór of tegen één van de beide ouders en met beide ouders de relatie handhaven. Wanneer een vermoeden bestaat dat er situaties voorkomen die nadelig zijn voor het welbevinden van het kind dan zal de leerkracht de vertrouwenspersoon op school hierover informeren. Bij structurele gevallen kunnen in overleg met de vertrouwenspersoon nadere stappen ondernomen worden. Welke informatie gaat naar beide nietsamenwonende ouders: Er is sprake van Algemene Schoolinformatie en Kind- gebonden informatie. Algemene Schoolinformatie: Zie: www.attendiz.nl / www.mozaiektwente.nl De website van Het Mozaïek geeft informatie over de schoolgids, de schoolactiviteiten en de nieuwsbrieven. Desgewenst kunnen deze ook worden aangevraagd bij Het Mozaïek. Kind- gebonden informatie: Er wordt voor niet-samenwonende ouders onderscheid gemaakt tussen “recht op alle informatie” en een “beperkt recht op alle informatie”. Indien er sprake is van een zgn. beperkt recht op alle kindgebonden informatie, in het bijzonder voor de niet met het gezag belaste ouder dan dient de niet met het gezag belaste ouder er uitdrukkelijk om te vragen. De school i.c. leerkrachten hoeven de informatie niet uit zichzelf te verstrekken. Het Mozaïek onderbouw

10.14 Algemene informatie over klachten Als u een klacht hebt jegens uw kind of uzelf over de gang van zaken op school, dan kunt u die het best eerst melden aan de groepsleerkracht of de directeur. Als dat niet helpt, kunt u met het schoolbestuur praten. Bij veel besturen is er een vertrouwenspersoon die u hierbij kan ondersteunen. Veelal zal een klacht toch nog in onderling overleg kunnen worden opgelost. Lukt dit niet dan kunt u zich richten tot de klachtencommissie. Elk schoolbestuur is wettelijk verplicht ervoor te zorgen dat ouders / verzorgers (maar ook de personeelsleden) een klacht kunnen indienen bij een klachtencommissie. Een klachtencommissie bestaat uit tenminste drie leden waaronder de voorzitter die geen deel mag uitmaken van het schoolbestuur en ook niet bij dat bestuur werkzaam mag zijn. Een lid van het schoolbestuur of een personeelslid waarover wordt geklaagd, mag nooit deel uitmaken van de klachtencommissie die de klacht behandelt. Meestal is er sprake van een regionale of landelijke klachtencommissie maar het kan ook een commissie zijn die alleen voor dat schoolbestuur is ingesteld. Scholen moeten in hun schoolgids aangeven bij welke commissie (met naam en adresgegevens) u een klacht kunt indienen en hoe de verdere procedure loopt. U hebt het recht de klacht zelf bij de commissie in te dienen zonder tussenkomst van de schoolleiding of het schoolbestuur. Het is niet verboden om direct naar de klachtencommissie te stappen, zonder dat de klacht eerst op school aan de orde is geweest. Als u dat doet, is het wel de bedoeling dat u het schoolbestuur daarover inlicht. Dat is niet alleen netjes, maar ook verstandig omdat u het schoolbestuur zo in staat stelt om uw klacht op te lossen. Bij de behandeling van een klacht kunt u zich door een persoon naar eigen keuze laten bijstaan. Zo kan de vertrouwenspersoon u bijstaan door voorlichting over de procedure of door u te helpen met het formuleren van uw klacht. Voor informatie over hoe u een klacht kunt indienen en over de gang van zaken daarna kunt u tevens bij (het secretariaat van) de klachtencommissie terecht of bij een van de landelijke ouderorganisaties. Bij het bericht van ontvangst van uw klacht door de klachtencommissie krijgt u deze informatie meestal al in de vorm van een reglement van


27 van 37

deze commissie en een toelichting daarop. De meeste klachtencommissies hebben een website op het internet. Uw klacht wordt altijd vertrouwelijk behandeld, wel is het noodzakelijk dat ook degenen tot wie uw klacht zich richt, bijvoorbeeld de leerkracht of de schoolleiding, om een reactie wordt gevraagd en in de gelegenheid wordt gesteld om van zijn of haar kant te worden gehoord. U krijgt de gelegenheid om uw klacht voor de commissie toe te lichten. U wordt dan “gehoord”. Dat is voor ouders soms een (in)spannende zaak. U kunt zich daarbij echter ook laten bijstaan door iemand van uw keuze of bijvoorbeeld door de vertrouwenspersoon. De commissie zal na een bepaalde tijd aangeven of uw klacht (on)gegrond is. Binnen welke termijn dat moet gebeuren, staat in het reglement van de commissie. Als de klacht gegrond is, gaat de uitspraak meestal vergezeld van een advies aan het schoolbestuur hoe uw klacht opgelost kan worden en/of een herhaling in de toekomst kan worden voorkomen. Binnen vier weken na de datum van ontvangst van het advies moet het bestuur u melden of het zich kan vinden in de uitspraak en welke maatregelen het gaat nemen. Een uitspraak van een klachtencommissie is een advies aan het schoolbestuur. Dat heeft zijn voordelen en zijn nadelen. De adviesprocedure heeft het voordeel dat u als klager op een betrekkelijk snelle, gemakkelijke en goedkope wijze een uitspraak krijgt waarmee u en de school weer samen verder kunnen. Een nadeel is dat het om een eenmalige uitspraak gaat en dat deze niet wettelijk kan worden afgedwongen. Wilt u wel een bindende uitspraak, dan bent u op een procedure voor de rechter aangewezen. Behandeling van klachten over seksuele intimidatie kan ook een taak van de klachtencommissie zijn. Als het echter om (het vermoeden van) een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden volwassene ten opzichte van een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur aangifte doen bij de politie. Klachten afwikkeling binnen Attendiz Stichting Attendiz heeft een klachtenregeling vastgesteld. Op grond hiervan kunnen ouders/verzorgers en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen (of het nalaten daarvan) van het bestuur, directie en personeelsleden van de school. Het Mozaïek onderbouw

Als u een klacht heeft over het onderwijs, kunt u terecht bij de leerkracht of directeur. Heeft u klachten over ongewenste intimiteiten, pesten of discriminatie of bejegening, dan kunt u in eerste instantie terecht bij de schoolcontactpersoon of de directeur. Wanneer u vindt dat uw klacht onvoldoende behandeld is of wilt u een en ander buiten de school bespreken, dan kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon, die door het bestuur benoemd is: Mevrouw Mona Stuivenberg, telefoon: 0613697407, e-mail: [email protected]. Klachtenregeling op Het Mozaïek onderbouw Meestal is er sprake van een regionale of landelijke klachtencommissie, maar het kan ook een commissie zijn die alleen voor dat schoolbestuur is ingesteld. Stichting Attendiz is aangesloten bij: Landelijke Klachtencommissie van de VBS. Postbus 95572, 2509 CN Den Haag. Telefoonnummer: 070-3315215 Seksuele intimidatie Behandeling van klachten over seksuele intimidatie kan ook een taak van de klachtencommissie zijn. Als het echter om (het vermoeden van) een zedenmisdrijf gaat begaan door een aan de school verbonden volwassene ten opzichte van een leerling, moet het schoolbestuur na overleg met de vertrouwensinspecteur aangifte doen bij de politie. In de wet staat: "Onder ongewenste intimiteiten wordt verstaan: ongewenste seksueel getinte aandacht, ontstaan door niet onbaatzuchtig gedrag van de aangeklaagde, binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, tot uiting komend in zowel opzettelijk als onopzettelijk verbaal, fysiek of andere non-verbaal gedrag, dat tot gevolg heeft dat: • Een onaangename, bedreigende of vijandige werk- of studieomgeving wordt gecreëerd; • Een verstoring van de arbeids- of studieprestatie optreedt voor degene die het gedrag ondergaat; • Degene die het gedrag ondergaat wordt gehinderd of benadeeld in het volledige en gelijke genot van arbeids- en onderwijsvoorzieningen;


28 van 37

Het volledige en gelijke genot van arbeids- of onderwijsvoorzieningen van voorwaarden afhankelijk worden gesteld." Het gaat om zowel heterofiel als homofiel geaarde ongewenste intimiteiten tussen leerkrachten en kinderen en tussen kinderen onderling. Voor klachten betreffende seksuele intimidatie heeft Het Mozaïek een contactpersoon aangesteld. Dit is mevrouw Grietje Faber (schoolmaatschappelijk deskundige). Haar hoofdtaak is het onder de aandacht brengen en houden van de klachtenregeling en het begeleiden van klagers. Alleen indien een leerling of de ouders geen goede vertrouwensrelatie hebben met de contactpersoon, kunnen zij ervoor kiezen om rechtstreeks met een klacht naar de bovenschoolse vertrouwenspersoon te gaan. In dit geval kunt u het best contact opnemen met de sectordirecteur van onze schoolorganisatie. Dit is de heer Chiel Daanen. •

Rol van de inspectie De inspectie verwijst de meeste klachtmeldingen door naar de klachtencommissie van de school. Als het gaat om ernstige klachtmeldingen of om klachtmeldingen waarbij wettelijke voorschriften in het geding zijn, kan de inspectie een onderzoek instellen. Klachten over seksuele intimidatie en misbruik kunnen rechtstreeks bij de inspectie worden gemeld. Voor behandeling daarvan zijn bij de inspectie vertrouwensinspecteurs aangewezen. Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: • seksuele intimidatie en seksueel misbruik; • lichamelijk geweld; • grove pesterijen; • extremisme en radicalisering. Wanneer legt u een klacht voor? Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden aan een vertrouwensinspecteur. Uiteraard gaat de Het Mozaïek onderbouw

vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden is, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. Overlegplicht Als het vermoeden bestaat dat sprake is van seksueel misbruik, dan is het bestuur verplicht om in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur. Deze overlegplicht ontstaat op het moment dat het bestuur op de hoogte is van het vermoeden dat een personeelslid zich schuldig heeft gemaakt aan een strafbaar feit tegen de zeden. Dat betreft overigens niet alleen personeelsleden, maar ook personen die taken uitvoeren in of voor de school. In het overleg tussen bestuur en vertrouwensinspecteur gaan de gesprekspartners na of het vermoeden redelijk is en als de vertrouwensinspecteur dat heeft vastgesteld, zal het bestuur het traject naar het doen van aangifte ingaan. Taken en bevoegdheden De taken en bevoegdheden van de vertrouwensinspecteurs zijn omschreven in de onderwijswetten. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden niet behandeld. Contact De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900111 3 111. Schoolvertrouwenspersoon voor de leerlingen De taak van schoolvertrouwenspersoon van Het Mozaïek ligt bij Grietje Faber, die als schoolmaatschappelijk deskundige bij ons werkt. Wanneer gaat een leerling naar de schoolvertrouwenspersoon? Er zijn allerlei zaken waar de leerling op school of thuis problemen mee kan hebben.


29 van 37

Op de eerste plaats wordt geadviseerd het probleem te bespreken met degene die het aangaat, bijvoorbeeld de ouders/verzorgers of de leerkracht. Soms wil of kan de leerling dat niet. In dat geval kan er een afspraak gemaakt worden met de schoolvertrouwenspersoon. Grietje Faber stelt zich jaarlijks voor aan alle leerlingen bij aanvang van het schooljaar, komt 2 keer per jaar in de klas voor een gesprek, er is een brievenbus in de school en de bekendheid voor haar taak is vergroot d.m.v. een poster met foto. Emailadres: [email protected]. Enkele jaren geleden zijn we hiermee gestart en blijkens de briefjes die met regelmaat in de brievenbus te vinden zijn, weten de leerlingen haar te vinden. Schoolcontactpersonen De school heeft een schoolcontactpersoon aangewezen bij wie ouders/verzorgers en medewerkers terecht kunnen, als het gaat om persoonlijke dingen en/of situaties waarin iemand zich op school niet veilig voelt. Niet-veilige situaties ontstaan bij pesten, agressie, discriminatie en ongewenste intimiteiten. Zowel medewerkers als leerlingen kunnen deze dingen doen bij anderen, soms expres en soms niet als zodanig bedoeld. Ook als het niet met opzet is gebeurd, mag men het toch vertellen. Ouders/verzorgers en medewerkers kunnen bij problemen met dit soort zaken terecht bij Grietje Faber, Schoolmaatschappelijk deskundige van Het Mozaïek: [email protected]

Protocol en Meldcode Als school maken we gebruik van allerhande Protocollen. Zo ook een protocol “Vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing, seksueel misbruik en loverboys”. Door in voorkomende gevallen dat protocol na te leven, voorkomen we fouten en kunnen we op een zorgvuldige manier omgaan met betreffende vermoedens. Het protocol ligt ter inzage bij ons secretariaat. Het komende schooljaar zal de Landelijke Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling hieraan worden toegevoegd. Het Mozaïek onderbouw

11. Veiligheid We willen een veilige school zijn. In dit hoofdstuk geven we informatie over hoe we zaken geregeld hebben met betrekking tot de veiligheid op onze school. 11.1 Arbo beleid Op schoolniveau is de directeur de eerstverantwoordelijke voor een goed arbeidsomstandigheden beleid, bijgestaan door de preventiemedewerker. Met de Arboarts en personeelsfunctionarissen van het Bestuurskantoor zijn nauwe contacten. De Bedrijfshulpverlening wordt eveneens door Arbodienst en personeelsfunctionarissen gecoördineerd: opleiding en onderhouden bekwaamheid van BHV-ers. Op onze school zijn minimaal 4 BHV-ers. Periodiek wordt een RIE (Risico Inventarisatie en Evaluatie) uitgevoerd. De speeltoestellen op het plein worden periodiek gecontroleerd. 11.2 Agressie Omdat bij sommige van onze leerlingen sprake kan zijn van snel opkomende agressie, is binnen de Mozaïekscholen het Protocol Agressie opgesteld, waarin uiteengezet wordt op welke wijze er wordt omgegaan met agressie, ter bescherming van de leerling, medeleerlingen en personeel. We voeren een actief veiligheidsbeleid met protocollen. Ons beleid is gericht op het voorkomen en aanpakken van incidenten. Daarbij is ook het Formulier Agressie-interventie en het Formulier Agressie-incidentmelding ontwikkeld. Alle agressie-interventies worden geregistreerd. Op Het Mozaïek wordt in het lesprogramma veel aandacht besteed aan het omgaan met opkomende agressie en voorkomen van externaliserend gedrag, meer in het bijzonder bij de lessen Goed Gedaan en Sociaal-emotionele ontwikkeling. Deze lessen staan in het teken van sociale redzaamheid en bevordering van gezond gedrag. 11.3 Controle Fysieke Beheersing (CFB) Soms kunnen leerlingen zo boos worden, dat zij een gevaar vormen voor zichzelf of voor hun omgeving. Als dit gebeurt dan moet de leerkracht of een ander personeelslid de leerling in het uiterste geval vasthouden. Dit gebeurt met


30 van 37

speciale technieken die ervoor zorgen dat zowel de leerling als het personeelslid zo min mogelijk letsel oplopen. Het is altijd vervelend als er CFB moet worden toegepast. In de jaarlijkse cursussen CFB voor het personeel staat daarom het leren voorkomen van agressie voorop. Onze leerlingen gedijen goed in een mild, ontspannen klimaat. Daarbinnen zijn ze optimaal leerbaar. Van boze buien leert ook de betreffende leerling in het algemeen weinig. 11.4 Schorsing Schorsing van een leerling wordt gebruikt als ordemaatregel of als voorbereiding op een definitieve verwijdering. Een schorsing mag in de regelgeving niet langer dan vijf schooldagen duren en bij schorsing langer dan één dag moet de school de inspecteur informeren. Bovendien wordt de leerplichtambtenaar geïnformeerd. Wanneer schorsing : • Bij fysieke en daadwerkelijke doelbewuste bedreiging van onderwijsgevend of onderwijsondersteunend personeel. • Bij doelbewuste en daadwerkelijke bedreiging / agressief gedrag jegens medeleerlingen 11.5 Verwijdering Verwijdering is een uiterste maatregel en volgt slechts dan wanneer een leerling ondanks alle inspanning van school en ouders niet langer aanspreekbaar is op zeer ernstig probleemgedrag. Wanneer verwijdering: • voortdurend storend, agressief gedrag van de leerling, waardoor de voortgang van het onderwijs wordt verstoord, waarbij het gedrag van de leerling gevaar oplevert voor de veiligheid van hemzelf, de medeleerlingen of het personeel van de school; • bedreigend of agressief gedrag van ouders van de leerling waarbij herhaling niet is uitgesloten en gegronde vrees is ontstaan voor de veiligheid van het personeel of de leerlingen of voor de ongestoorde voortgang van het onderwijs. 11.6 Interne overplaatsing Een besluit tot definitieve verwijdering is pas mogelijk nadat een andere school is gevonden om de leerling op te nemen of dat aantoonbaar is dat het bevoegd gezag, gedurende acht weken, Het Mozaïek onderbouw

er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen. Als de betrokken Commissie voor de Begeleiding aangeeft dat de betrokken leerling aangewezen is op het speciaal onderwijs dat Attendiz biedt, dan zal het bevoegd gezag in overleg met de betrokken directeur een andere school binnen Attendiz zoeken. Uitgangspunt hierbij is dat deze andere school een antwoord kan bieden op de hulpvraag van de leerling die overgeplaatst moet worden. Het bevoegd gezag neemt vervolgens het besluit tot verplichte interne overplaatsing. Deze mogelijkheid houdt het bevoegd gezag ook open indien de veiligheid van een leerling in het geding is. 12. Vervoer 12.1 Vervoer van de leerling van en naar school Leerlingen die Het Mozaïek onderbouw bezoeken kunnen, als zij niet in staat zijn zelfstandig te reizen, in aanmerking komen voor aangepast vervoer. Dit houdt in dat de gemeentes, waar de leerlingen vandaan komen, zorg dragen voor het vervoer per taxi(bus) naar Het Mozaïek. Voor de ouders zijn daaraan geen kosten verbonden. Ouders dienen jaarlijks een nieuwe aanvraag voor het aangepast vervoer bij de gemeente te doen. Tegelijkertijd gaat er vanuit de school een brief naar de gemeente waarin verklaard wordt, dat aangepast vervoer noodzakelijk is. De aanvraag voor aangepast vervoer moet worden gedaan bij de afdeling Onderwijs van de woongemeente. De gemeente, niet de school, is verantwoordelijk voor het vervoer van de leerlingen. Bij ernstige problemen dient u daarom contact op te nemen met de verantwoordelijke ambtenaar in uw woongemeente of de vervoerscoördinator. De formele verantwoordelijkheid van de gemeente neemt overigens niet weg dat ook de school belang heeft bij goed vervoer van de leerlingen. Terwille van de coördinatie en eventuele bundeling van klachten verzoeken wij u om bij problemen met betrekking tot het vervoer ook contact op te nemen met de leerkracht of directeur. Sinds 1 januari 2004 geldt er een regeling zitplaatsverdeling voor bussen en auto’s. Dit houdt in dat elk kind in een taxibus recht heeft op een eigen zitplaats. Dit betekent dat ook een goedwerkende gordel per kind verplicht is. De Wet Gemeentelijke Regelingen Leerlingenvervoer schrijft voor dat gestreefd


31 van 37

moet worden naar een zo kort mogelijke reistijd. Aanvulling: anno mei 2011 heeft de gemeenteraad van Almelo de nieuwe verordening Leerlingenvervoer aangenomen. Veel meer dan vroeger wordt kritisch gekeken naar de noodzaak van inzetten van aangepast personenvervoer. Voor alle leerlingen die voor 1 augustus gebruik maken van het aangepast vervoer, geldt, zolang zij de locatie blijven bezoeken die zij tot die tijd bezochten, een overgangsregeling van 2 jaren. Voor nieuwe leerlingen of leerlingen die van locatie veranderen (bijv. van Speenkruidpad naar Beverdamlaan) geldt die overgangsregeling niet. Zowel ouders (in eerste instantie, bij het indienen van hun verzoek om aangepast vervoer) als Commissie voor de Begeleiding van Het Mozaïek (in tweede instantie, op verzoek van de gemeente) dienen te onderbouwen waarom het voor betreffende leerling niet mogelijk is om onder begeleiding van een volwassene de gang naar school middels het openbaar vervoer te maken. Praktische problemen gelden niet als reden; slechts de handicap van het kind is van doorslaggevende betekenis bij het afgeven van een indicatie door de gemeente. Omdat het hierbij gaat om een geheel nieuwe regeling die vooralsnog alleen geldt in de gemeente Almelo, kunt u hierover gerust contact opnemen met de directie van Het Mozaïek onderbouw. 12.2 Regels voor een goed verloop van het vervoer Tegenover het recht van een kind op aangepast vervoer, bekostigd door de gemeente, staan uiteraard ook plichten. Vaak geven gemeentes in brochures precies aan wat van ouders en kinderen verwacht wordt. Grote verschillen tussen de gemeentes zijn er wat dat betreft niet. Voor alle duidelijkheid volgen hierna de aanbevelingen van de gemeentes voor een goed verloop van het vervoer. Wat wordt er verwacht van uw zoon/dochter • Dat hij/zij zich fatsoenlijk gedraagt in de taxi (bus). • Dat hij/zij luistert naar de chauffeur. • Dat hij/zij op de door de chauffeur aangewezen plaats blijft zitten. • Dat hij/zij niet snoept of eet in de taxi (bus). • Dat hij/zij al datgene nalaat wat veilig rijden in gevaar brengt.


Vervoer van leerlingen die vanuit Karakter de school bezoeken Voor de leerlingen die zijn opgenomen in Karakter in Almelo beschikt de school over een personenbusje. 12.3 Weeralarm en vervoer Bij weeralarm of calamiteiten wordt door iedere gemeente afzonderlijk bepaald of de kinderen die dag wel/niet vervoerd worden. • Bij vooraf voorspelbare calamiteiten wordt school door de gemeente geïnformeerd. U zult vervolgens door middel van een brief door school geïnformeerd worden. Dit kan alleen als de calamiteit meer dan 24 uur van te voren voorspeld kan worden. In andere gevallen wordt u door de gemeente of het taxibedrijf geïnformeerd. • Bij dreigend weeralarm dient u er als ouder/verzorger rekening mee te houden dat uw kind niet vervoerd wordt, of eerder opgehaald wordt van school. U bent er als ouder/verzorger verantwoordelijk voor dat uw kind die dag thuis opgevangen wordt. • Bij dreigend weeralarm dient u de hele dag telefonisch bereikbaar te zijn. Denkt u eraan dat u wijziging van uw telefoonnummer altijd aan school én taxibedrijf doorgeeft! 13. Verzekering 13.1 WA verzekering ouders Volgens de regeling voor risicoaansprakelijkheid, zoals uitgewerkt in het Nieuwe Burgerlijk Wetboek, zijn ouders van leerlingen in het primair onderwijs wettelijk aansprakelijk voor schade die door hun kind aan andere kinderen, personeel of aan school wordt toegebracht. Voorbeeld: een leerling brengt op het schoolplein schade aan, aan de bril van een andere leerling of van een leerkracht. Dan is de school niet aansprakelijk. In deze situatie is de WA particulieren van toepassing. Een leerkracht kan alleen aansprakelijk worden gesteld indien er onvoldoende toezicht is uitgeoefend of wanneer er ongevallen gebeuren door nalatigheid van het personeel. Voorbeeld: een kind valt uit het wandrek, terwijl er geen toezicht is. 13.2 WA verzekering personeel Om de aansprakelijkheidsrisico’s van personeelsleden onder werktijd te dekken, heeft


32 van 37

de school een aansprakelijkheidsverzekering voor het personeel afgesloten. Er is een extra clausule opgenomen voor leerlingen die gastlessen volgen. 13.3 Ongevallenverzekering Naast deze aansprakelijkheidsverzekering heeft de school ook een ongevallenverzekering voor leerlingen en personeelsleden. Deze ongevallenverzekering is een 24-uurs dekking met een SOS-nummer voor calamiteiten. Deze verzekering kent een dekking voor schade en kosten die ontstaan op de weg van huis naar school en op de terugweg van school naar huis, gedurende het verblijf op school, alsmede tijdens activiteiten buiten de school, mits in schoolverband en onder toezicht van school of tijdens de door de school georganiseerde reizen en evenementen buiten de gebouwen en terreinen van de school. Hieronder vallen dan bijvoorbeeld uitstapjes en schoolreizen. Ook leerlingen die gastlessen volgen zijn hierin opgenomen. Bagage tijdens schoolreisjes / schoolkampen is niet verzekerd. Mocht er sprake zijn van verlies / diefstal van bagage, dan zijn de ouders of het personeelslid zelf aansprakelijk via hun WA-verzekering. 13.4 Inzittendenverzekering Wordt er gereden met eigen auto, dan raden wij de bestuurders aan in het bezit te zijn van een autoverzekering met dekking voor inzittenden. Bij verlies / diefstal uit de auto met braakschade moeten de goederen worden geclaimd op de eigen inboedelverzekering van de eigenaar van de goederen. De braakschade moet geclaimd worden bij de eigen autoverzekering (e.e.a. afhankelijk van de verzekeringsvorm). NB: Ten behoeve van de door de leerlingen gebruikte gehoorapparaten dienen ouders zelf een verzekering af te sluiten. 14. Richtlijnen verlof buiten de schoolvakantie 14.1 Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Vakantieverlof indien:


de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; - een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is. Bovengenoemd vakantieverlof mag: één keer per schooljaar worden verleend; niet langer duren dan 10 schooldagen; niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.

-

14.2 Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder Een verzoek om extra verlof ingeval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen per schooljaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; b. voor verhuizing voor ten hoogste 1 dag; c. voor het bijwonen van een huwelijk van bloed of aanverwanten t/m 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende; d. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3e graad, duur in overleg met de directeur; e. bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad voor ten hoogste 4 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 2e graad voor ten hoogste 2 dagen; van bloed- of aanverwanten in de 3 of 4e graad ten hoogste 1 dag; f. bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50-, 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag; g. voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 14.3 Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer


33 van 37

dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Er kan verlof aangevraagd worden indien: - de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. 14.4 Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar melding te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. 14.5 Aanpak luxeverzuim rond schoolvakanties Onder luxeverzuim wordt verstaan: ongeoorloofd afwezigheid doordat leerplichtigen buiten de schoolvakanties op vakantie gaan. Te denken valt aan een dag eerder op wintersport gaan om verkeersdrukte te ontlopen of een lang weekend in een vakantiepark. De leerplichtambtenaren hebben met de officieren van justitie afspraken gemaakt over dit verzuim. Sinds 2006 wordt het ongeoorloofd wegblijven van school door leerplichtigen rond de schoolvakanties structureel gecontroleerd. Bij (vermoeden) van luxeverzuim zal de leerplichtambtenaar tegen ouders van leerplichtigen proces-verbaal opmaken. 14.6 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van schoolverzuim Op Het Mozaïek onderbouw wordt de absentielijst dagelijks bijgehouden. In geval van regelmatige afwezigheid neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders. Er is eveneens overleg tussen de leerkracht en de schoolmaatschappelijk deskundige. Daarnaast kan ook overleg plaatsvinden met andere betrokken hulpverleners. Tijdens de eerstvolgende leerlingbespreking komt het schoolverzuim aan de orde. Indien nodig wordt een extra leerlingbespreking ingelast. In deze leerlingbespreking moet de aard en de achtergrond van het verzuim duidelijk worden. Tevens worden hier afspraken gemaakt die vervolgens besproken worden met de ouders/verzorgers. Eén van deze afspraken kan zijn het inschakelen van de leerplichtambtenaar. Het Mozaïek onderbouw

14.7 Maatregelen ter voorkoming en bestrijding van lesuitval Ziekte en afwezigheid van een leerkracht of onderwijsassistent brengt op iedere school onrust. Echter bij leerlingen die sterk afhankelijk zijn van structuur en voorspelbaarheid is de impact groter. Vervangen in één van onze groepen is soms een zware opgave. Als een leerkracht of onderwijsassistent zich ziek meldt doen we ons uiterste best toch vervanging te regelen. Bij kortdurende ziekte kan het ook gebeuren dat de onderwijsassistent de leerkracht vervangt. Mocht het echter niet mogelijk zijn vervanging te regelen op de hierboven genoemde wijze, dan rest niets anders dan één of meer leerlingen vrijaf te geven. Hierbij wordt ervoor gezorgd dat de lesuitval zoveel mogelijk verdeeld wordt. Sommige van onze leerlingen hebben zoveel behoefte aan regelmaat en eenduidigheid dat zij niet kunnen functioneren als er een vreemde leerkracht in de klas komt. Komen zij in zo’n situatie wel op school dan vragen zij één op één begeleiding. Dit is helaas bijna niet te realiseren. Het gebeurt dan dat een leerling noodgedwongen meerdere dagen thuis moet blijven. Gelukkig zijn dit uitzonderingen en we proberen al het mogelijke om dit te voorkomen. 14.8 Onderwijsbegeleiding aan zieke leerlingen In de wet "Ondersteuning Onderwijs aan Zieke leerlingen “van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen of jongeren die in een ziekenhuis zijn opgenomen, of ziek thuis zijn, is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: • Het leerproces wordt voortgezet. (een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen) • De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld (regelmatig sociale contacten) Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerlingen een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke leerlingen (COZL).


34 van 37

De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden overgenomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen.

Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van via de website van de stichting "Ziek zijn en Onderwijs" www.ziezon.nl

15. Ouderverenigingen - instanties AMK – Advies en Meldpunt Kindermishandeling Het AMK geeft advies en onderzoekt (vermoedelijke) situaties van kindermishandeling en brengt zo nodig de juiste hulp op gang. Het is van groot belang dat mensen in hun omgeving de (de vermoedens van) mishandeling opmerken én er iets mee doen. Elke regio heeft een eigen Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. De AMK maken onderdeel uit van de Bureaus Jeugdzorg www.amk-nederland.nl Tel: 0900- 123 1230 Balans Balans is de landelijke vereniging van ouders van kinderen met ontwikkelings-, gedrags- en leerstoornissen. Balans kan hen informeren, hen in contact brengen met elkaar, opkomen voor hun belangen. www.balansdigitaal.nl Tel: 030-225050 Bureau Jeugdzorg Overijssel (BJZO) BJZO ondersteunt kinderen en opvoeders bij de ontwikkeling van kinderen (0 tot 18 jaar) die ernstig gevaar lopen vanwege problemen bij het opgroeien en opvoeden. www.bjzo.nl Tel : 0546-806700 Centra voor Jeugd en Gezin Als u als ouder vragen heeft over de opvoeding en gezondheid van uw kinderen, kunt u kunt voor informatie en advies terecht bij de Centra voor Jeugd en Gezin. In vrijwel elke gemeente is er een CJG. www.loes.nl GGD Regio Twente www.ggdregiotwente.nl 053-4876888 Jarabee Jeugdzorg in Twente Jarabee werkt voor kinderenen jongeren van 0 tot 25 jaar en hun opvoeders. Kinderen, jongeren of opvoeders die om welke reden dan ook het even niet alleen redden. Wolter ten Catestraat 59 Tel : 074-2561900 Het Mozaïek onderbouw


35 van 37

7551 HX Hengelo Postbus 240 7550 AE Hengelo

E-mail: [email protected] www.jarabee.nl

Landelijk Informatiecentrum voor ouders 5010 De website van 5010 geeft informatie en advies over het onderwijs aan uw kinderen. Over de meest uiteenlopende onderwerpen kunt u vragen stellen (schoolkeuze – ouderbijdrage – vrije dagen etc) Tel : 0800-5010 www.50tien.nl MEE Twente MeeTwente biedt informatie, advies en ondersteuning aan mensen met een beperking, hun familie, verzorgers of andere betrokkenen. www.meetwente.nl Tel : 074-2559300 NVA Nederlandse Vereniging voor Autisme De Nederlandse Vereniging voor Autisme maakt zich al meer dan 30 jaar sterk voor mensen met autisme en hun familie. NVA heeft tot doel de maatschappelijke positie van kinderen en volwassenen met autisme te versterken. www.autisme-nva.nl Tel: 030-2299800 Raad voor de Kinderbescherming De Raad voor de Kinderbescherming wordt ingeschakeld als de omstandigheden van een kind en zijn gezin zorgelijk zijn, de geboden vrijwillige hulpverlening niet (meer) voldoende is of het gezin geen hulp accepteertwww.kinderbescherming.nl Tel : 0546-832200 E-mail [email protected]

16. Informatieve websites www.attendiz.nl www.recoost.nl (regionaal expertise centrum Oost Nederland) www.passendonderwijs.nl (passend onderwijs landelijk) www.pleintwente.nl (passend onderwijs Midden Twente) www.minocw.nl (ministerie van onderwijs, cultuur en wetenschappen) www.owinsp.nl (onderwijsinspectie) www.leerlinggebondenfinanciering.nl



36 van 37

SO Het Mozaïek onderbouw

Recommend Documents