PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN HURUF B, D, P DAN Q MELALUI PERMAINAN KARTU HURUF BERGAMBAR PADA SISWA DI TK A DHARMA WANITA 1 NGRAJI TAHUN AJARAN2013/2014
SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
oleh Indri Aningtias 272010004
PROGRAM STUDI PG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2014
LEMBAR PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Allah SWT 2. Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 3. TK Dharma Wanita 1 Ngraji Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan 4. Kedua orang tua dan kakakku tercinta yang selama ini memberikan doa, semangat, kasih sayang yang tiada tara dan selalu mendampingku. 5. Sahabat-sahabatku (Vita, Angga, Eny, Vena, Hana, Reny, Tika, Nanda) terima kasih atas motivasi, bantuan, dan dukungannya.
LEMBAR MOTTO
“Jika anda memiliki keberanian untuk memulai, anda juga memiliki keberanian untuk sukses” (David Viscoot)
“Pekerjaan besar tidak dihasilkan dari kekuatan, melainkan oleh ketekunan” (Samuel Johnson)
ix
KATA PENGANTAR Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-Nya, sehingga peneliti skripsi yang berjudul “Peningkatan Kemampuan Membedakan Huruf b, d, p dan q Melalui Permainan Kartu Huruf Bergambar pada Siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013/2014” dapat diselesaikan dengan baik. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui peningkatkan kemampuan membedakan huruf b, d, p dan q melalui permainan kartu huruf bergambar pada siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si dan Kristien Wedhar Hapsari, S.Psi. M.Psi selaku Dosen Pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penulisan skripsi ini.
2.
Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan FKIP UKSW yang telah memberikan fasilitas belajar dan memperlancar pelaksanaan program ini.
3.
Suci Nafsiatun, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan guru di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji yang telah memberi ijin untuk penelitian dan memberikan banyak bantuan serta berbagi pengalaman hingga terselesaikannya penelitian ini.
i
4.
Ayah dan ibu serta kakakku Ari yang selalu mendoakan dan memberikan dorongan serta semangat.
5.
Rudy yang telah memberikan dukungan, dorongan serta semangat.
6.
Sahabatku Vita, Angga, Eny, Vena, Hana, Reny, Tika, Nanda yang selalu memotivasi untuk terus maju.
7.
Teman-teman di kos Margosari yang telah memotivasi dan menyediakan sarana dan prasarana serta memberikan doa dan dukungannya untuk terselesaikannya skripsi ini. Akhir kata, peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga, 8 Agustus 2014
Peneliti
ii
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ..............................................................................
i
DAFTAR ISI ............................................................................................
iii
ABSTRAK ...............................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ....................................................................................
vii
DAFTAR GAMBAR................................................................................
viii
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................
ix
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah .........................................................
1
1.2. Rumusan Masalah ..................................................................
4
1.3. Tujuan Penelitian....................................................................
4
1.4. Manfaat Penelitian 1.4.1 Manfaat Teoritis............................................................
5
1.4.2 Manfaat Praktis 1.4.2.1. Bagi Anak ........................................................
5
1.4.2.2. Bagi Guru.........................................................
5
1.4.2.3. Bagi Sekolah ....................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kajian Teori 2.1.1. Bahasa Anak Usia Dini ...............................................
6
2.1.2. Membedakan Huruf 2.1.2.1 Huruf...............................................................
iii
7
2.1.3. Konsep Bermain Kartu Huruf Bergambar 2.1.3.1 Pengertian Bermain Kartu Huruf .....................
7
2.1.3.2 Manfaat Permainan Kartu Huruf......................
8
2.2. Temuan-temuan yang Relevan.............................................
10
2.3. Kerangka Berpikir ...............................................................
11
2.4. Hipotesis .............................................................................
12
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis dan Desain Penelitian .................................................
13
3.2. Subjek Penelitian.................................................................
15
3.3. Prosedur Penelitian..............................................................
15
3.4. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
21
3.5. Teknik Analisis ...................................................................
22
3.6. Indikator Keberhasilan ........................................................
23
3.7. Setting Penelitian 3.7.1. Tempat Penelitian ......................................................
24
3.7.2. Waktu Penelitian .......................................................
24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Kondisi Awal Subjek Penelitian ..........................................
25
4.2. Pelaksanaan Penelitian 4.2.1. Tahap Tindakan Siklus I ............................................
27
4.2.1.1. Tahap Observasi............................................
30
4.2.1.2. Refleksi dan Evaluasi ....................................
31
4.2.2. Tahap Tindakan Siklus II ...........................................
32
iv
4.2.2.1. Tahap Observasi............................................
35
4.2.2.2. Refleksi dan Evaluasi ....................................
35
4.3. Hasil Penelitian 4.3.1. Data Siklus I ..............................................................
36
4.3.2. Data Siklus II.............................................................
39
4.4. Pembahasan.........................................................................
42
BAB V PENUTUP 5.1. Simpulan .............................................................................
44
5.2. Saran 5.2.1. Bagi Guru ...................................................................
45
5.2.2. Bagi Sekolah...............................................................
45
5.2.3. Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................
45
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
46
LAMPIRAN .............................................................................................
47
v
ABSTRAK Indri Aningtias. 2014. Peningkatan Kemampuan Membedakan Huruf b, d, p dan q Melalui Permainan Kartu Huruf Bergambar Pada Siswa Di Tk A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Progdi PG PAUD FKIP UKSW. Pembimbing I: Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si dan Pembimbing II: Kristien Wedhar Hapsari, S.Psi. M.Psi Kata Kunci: Membedakan Huruf, Permainan Kartu Huruf Bergambar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan kemampuan membedakan huruf b, d, p dan q melalui permainan kartu huruf bergambar pada siswa di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian adalah siswa TK A Dharma Wanita 1 Ngraji Tahun Ajaran 2013 / 2014 yang berjumlah 16 siswa yang terdiri dari 8 siswa laki-laki dan 8 siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode dokumentasi, observasi dan wawancara untuk mengumpulkan data kemampuan siswa dalam membedakan huruf b, d, p dan q dalam proses pembelajaran di kelas. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan anak dalam membedakan huruf b, d, p dan q. Pada siklus I siswa yang sudah berkembang sesuai harapan sebanyak 11 siswa (68,75%) dan meningkat pada siklus II sebanyak 14 siswa (87,5%) sehingga penelitian ini dapat dikatakan berhasil, terbukti pada siklus II mencapai 87,5% > 80% dari indikator keberhasilan. Hal ini menunjukkan bahwa melalui permainan kartu huruf bergambar terbukti dapat meningkatkan kemampuan anak dalam membedakan huruf b, d, p dan q di TK A Dharma Wanita 1 Ngraji.
vi
DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Aspek yang dinilai....................................................................
24
Tabel 3.2. Waktu Penelitian ......................................................................
24
Tabel 4.3. Observasi Pra Siklus.................................................................
26
Tabel 4.4. Hasil Observasi Siklus I ...........................................................
36
Tabel 4.5. Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................
38
Tabel 4.6. Hasil Observasi Siklus II ..........................................................
39
Tabel 4.7. Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...........................................
41
vii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Kerangka Berpikir ................................................................
12
Gambar 3.2. Tahapan Penelitian ...............................................................
13
Gambar 4.3. Diagram Pra Siklus...............................................................
27
Gambar 4.4. Diagram Hasil Observasi Siklus I .........................................
37
Gambar 4.5. Diagram Hasil Observasi Siklus II ........................................
40
viii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian Lampiran 2. Surat Keterangan Penelitian Skripsi Lampiran 3. Data Anak & Wawancara Lampiran 4. Jadwal Penelitian Lampiran 5. Rencana Kegiatan Harian (RKH) Lampiran 6. Lembar Observasi Pra Siklus Lampiran 7. Lembar Observasi Siswa Siklus I Lampiran 8. Lembar Evaluasi Siklus I Pertemuan I Lampiran 9. Lembar Observasi Guru Siklus I Lampiran 10. Lembar Observasi Siswa Siklus II Lampiran 11. Lembar Soal Siklus II Pertemuan I Lampiran 12. Lembar Soal Siklus II Pertemuan II Lampiran 13. Lembar Evaluasi Siklus II Pertemuan III Lampiran 14. Lembar Observasi Guru Siklus II Lampiran 15. Lembar Dokumentasi
ix
