SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPANKENYATAAN TENTANG PELAKSANAAN HAK DAN KEWAJIBAN ASASI MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK KOLABORASI STRATEGI THE POWER OF TWO
SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh: DEWI A220110052
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahun saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 03 Maret 2015 yang menyatakan
DEWI A220110052
iv
MOTTO
Kekayaan di dunia ini tidak dapat membelikanmu seorang sahabat dan tidak dapat membayarmu karena kehilangan seseorang (penulis)
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)
Dia yang tahu, tidak bicara. Dia yang bicara, tidak tahu (Lao Tse)
Dream, Believe, And Make It Happened, Workhard, Worksmart, Usaha 300-400% (Tri Hermawan)
Sahabat sudah tentu saudaramu, tapi saudaramu belum tentu sahabatmu (penulis)
Surga yang nyata adalah Ibu, Ibu, Ibu kemudian Bapakmu (Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Kedua orang tuaku, Bapak (Suramin) dan Ibu (Narti) terimakasih atas curahan kasih sayang, doa, materi, semangat, dan wejangan yang tak pernah putus bagi ananda. Beliau berdualah guru pertama bagi ananda, I love you more. (Almh) simbah putri terimakasih atas kasih sayang, nasehat, doa, dan segalanya. Terimakasih selama 17 tahun telah merawat, menjaga, dan membesarkan ananda, simbah putrid baik-baik ya di Surga, Aminnn Kakak-kakakku yang luar biasa, Mas Nano, Mas Bambang, Mbak Nunik, dan Mbak Atik terimakasih atas dukungan, doa, semangat, senyuman, candaan, dan wejangannya. Semoga kita tetap menjadi anak yang berbakti dan dapat mengukir senyum bangga bapak ibu. Ketiga malaikat kecilku (dek Nuhaa Romizah Aswan, dek Agha El Rafif Ramadhan, dek Nufaisa Dwi Faida) terimakasih atas kenakalan, kelucuan, dan persahabatan kecil kita. Bulek sayang kalian Keluarga besar dan pahlawan tanpa tanda jasa, terimakasih atas dukungan, masukan , dan ilmu yang diberikan. Mas Widi terimakasih atas semangat, waktu, dan senyumannya. Terimakasih atas kehadiran dan rasa yang ada ini. Empritt Com “Dila (gembull), Iin, Catur (Kopong), Ambar” terimakasih atas persahabatan yang tulus selama ini.
vi
Geng Anggora “mutan duyungku (Tri Hermawan), mamah dede (Dede Sri Rahayu), tante (Rita Lestari), imut (Tri Retnoningsih), yulem (Yulis Nursita Sari), chandrud (R.A Chandra N)” terimakasih atas waktu, semangat, kebersamaan semoga persahabatan kita tak lekang oleh waktu. Satu pedoman kita “Everyday is holiday, Horeee . . . “ Kost Ayu Dara “ Dila, Sari, Ina, dek Tyas, dek Vita, mba Deni, mba Nia, mba Lia terimakasih atas candaan dan semangatnya. Semoga persaudaraan kita tak terhapus oleh waktu. Kawan-kawanku “ Nur, Ega, Putri, Marpell, Agung (jege), apeph, nafisa, diyah, fajar (kintung), mbak Tri, Ita, Kak Alif, Amin, Tika, Yuly, Tetty, Fuah, Keling terima kasih atas semangat, doa, dan nasehatnya. Seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, angkatan 2011 terkhusus kelas B terimakasih atas canda, tawa dan duka yang sudah kita rasakan selama ini. Almamaterku tercinta
vii
KATA PENGANTAR Assalamu’alaikum Warahmatullahhi Wabarakatuh Allah SWT yang maha pencipta dan pelindung semesta alam puji dan syukur penulis panjatkan dalam setiap sujud atas seluruh nikmat, rahmat, dan hidayahnya. Shalawat serta salam tidak pernah lalai penulis panjatkan kepada junjungan nabi Muhammad SAW. Penulis bersyukur atas terselesaikan skripsi ini dengan judul “Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two”. Skripsi ini akhirnya dapat terselesaikan guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pendidikan. Dalam penyusunan skripsi ini banyak hambatan dan kesukaran yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini. Namun, berkat bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, akhirnya hambatan tersebut dapat terselesaikan. Untuk itu sudah sepantasnya apabila dalam kesempatan ini dengan penuh kerendahan hati penulis menghaturkan rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan FKIP UMS yang telah mengijinkan serta memberikan pengesahan dalam pembuatan naskah skripsi ini. 2. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si selaku Ketua Progdi PPKn FKIP UMS dan dosen pembimbing yang telah memberikan izin, persetujuan, dan motivasi sehingga terselesaikannya naskah skripsi ini.
viii
3. Drs. Yulianto Bambang Setyadi M.Si selaku penguji II yang telah meluangkan
waktunya
untuk
menguji,
memberikan
masukan,
dan
memberikan pengesahan hingga terselesaikannya naskah skripsi ini. 4. Drs. Achmad Muthali’in selaku penguji III yang telah meluangkan waktunya untuk menguji, memberikan masukan, dan memberikan pengesahan hingga terselesaikannya naskah skripsi ini. 5. Bapak dan Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu sebagai bekal pengetahuan yang sangat berguna kepada Penulis dalam penyusunan skripsi ini. 6. Mahasiswa Program Studi PPKn, selaku observer dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis. 7. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang ikut membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini. Penulis berharap semoga kebaikan dari semua pihak tersebut di atas maupun yang tidak penulis sebut mendapatkan imbalan yang layak dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa di dalam penulisan skripsi ini walaupun telah diusahakan semaksimal mungkin masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan dari pembaca. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Warahmatullahhi Wabarakatuh. Surakarta, 2 Maret 2015 Penulis DEWI
ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
iii
PERNYATAAN ..............................................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
viii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xix
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xx
ABSTRAK ....................................................................................................
xxi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
10
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
11
D. Manfaat Penelitian ........................................................................
12
E. Daftar Istilah..................................................................................
13
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ..................................................................................
x
16
1. Kajian mengenai Model Pembelajaran .....................................
17
a. Pengertian simulasi.............................................................
17
b. Pengertian model ................................................................
17
c. Pengertian pembelajaran ....................................................
17
d. Syarat-syarat pembelajaran ................................................
18
e. Evaluasi pembelajaran ........................................................
19
f. Bagan rekayasa pembelajaran ............................................
21
g. Pengertian model pembelajaran .........................................
22
h. Ciri-ciri model pembelajaran ..............................................
23
i. Pengertian simulasi model pembelajaran ...........................
23
2. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ..............................................
24
a. Pengertian pendidikan ........................................................
24
b. Fungsi pendidikan ..............................................................
25
c. Tujuan pendidikan .............................................................
26
d. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ...
28
e. Visi dan Misi Pancasila dan Kewarganegaraan..................
28
f. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan .....
29
g. Tujuan dan kompetensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ...............................................................
30
h. Pengertian simulasi Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan ........................................
xi
31
3. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ............................................
31
a. Pengertian kesenjangan .......................................................
31
b. Pengertian harapan ..............................................................
32
c. Pengertian kenyataan ...........................................................
33
d. Simulasi model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan ...............................................................
33
4. Kajian mengenai Pelaksanaan Hak dan Kewajiaban Asasi Manusia ....................................................................................
34
a. Pengertian hak ....................................................................
34
b. Pengertian kewajiban..........................................................
34
c. Pengertian HAM.................................................................
34
d. Perkembangan HAM ..........................................................
35
e. Macam-macam HAM .........................................................
37
f. Pelaksanaan Hak Asasi Manusia dalam Pancasila .............
38
g. Penegakan HAM di Indonesia ............................................
39
h. Pengertian hak dan kewajiban asasi ...................................
40
i. Indikator HAM ...................................................................
40
5. Kajian mengenai pendekatan saintifik......................................
41
a. Pengertian pendekatan saintifik ..........................................
41
b. Karakteristik pembelajaran dengan metode saintifik .........
42
c. Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik ............
42
d. Keguatan pembelajaran dalam pendekatan saintifik ..........
43
xii
6. Kajian mengenai Strategi The Power Of Two ..........................
43
a. Pengertian strategi ..............................................................
43
b. Pengertian strategi The Power Of Two ...............................
44
c. Kelebihan strtaegi The Power Of Two................................
44
d. Kelemahan strategi The Power Of Two ..............................
44
e. Langkah-langkah strategi The Power Of Two ....................
45
7. Kajian mengenai Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two ....................................................................
45
a. Pengertian pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two .....................................................................
45
b. Kelebihan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two .....................................................................
46
c. Kelemahan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two .....................................................................
46
d. Langkah-langkah pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of two ...............................................................
46
8. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan Kenyataan Tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik Kolaborasi Strategi The Power Of Two ......................................................
47
B. Penelitian yang Relevan ................................................................
48
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................
50
xiii
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................
52
A. Rancangan atau Desain Penelitian .............................................
52
B. Tempat dan Waktu Penelitian....................................................
53
C. Prosedur Penelitian ....................................................................
54
1. Metode .................................................................................
44
2. Tahap penelitian ..................................................................
57
3. Sumber data .........................................................................
66
D. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................
67
1. Teknik Pengumpulan Data ..................................................
67
a. Metode Wawancara .......................................................
68
b. Obeservasi .....................................................................
69
c. Dokumentasi atau mencatat arsip ..................................
69
2. Intrumen Pengumpulan Data ...............................................
70
a. Pedoman wawancara .....................................................
70
b. Lembar observasi ...........................................................
70
c. Telaah dokumen ............................................................
71
E. Keabsahan Data .........................................................................
71
F. Teknik Analisis Data .................................................................
73
BAB IV PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..............................................
76
A. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ..................................................
77
1. Mengukur Pelaksanaan Kewajiban oleh Hukum HAM Internasional .......................................................................
xiv
77
2. Informasi Khusus mengenai Peristiwa, Proses, Hasil .........
79
3. Berkaitan dengan Norma dan Standar HAM Internasional ....... 82 4. Untuk Menilai, Memantau Pemajuan, Perlindungan HAM ........ 84 B. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Harapan-Kenyataan............................... 92 1. Pelaksanaaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Harapan-
Kenyataan ...........................................................................
92
2. Perangkat yang Digunakan ..................................................
95
3. Kendala dengan Perangkat yang Digunakan .......................
96
C. Tanggapan
Mahasiswa
terhadap
Simulasi
Model
Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ...............................
98
1. Pengujian Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Harapan-
Kenyataan ...........................................................................
98
2. Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Harapan-
Kenyataan ............................................................................
99
a. Metode pembelajaran ....................................................
99
b. Strategi pembelajaran ....................................................
103
c. Alat/media pembelajaran ...............................................
106
xv
3. Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Harapan-
Kenyataan ...........................................................................
110
a. Metode pembelajaran ....................................................
110
b. Strategi pembelajaran ....................................................
113
c. Alat/media pembelajaran ...............................................
115
4. Manfaat
Simulasi
Model
Pembelajaran
Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Pendidikan Harapan-
Kenyataan ............................................................................
117
5. Penyempurnaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis
Harapan-
Kenyataan ...........................................................................
120
a. Kegiatan pembukaan .....................................................
123
b. Kegiatan inti ..................................................................
124
c. Kegiatan penutup ...........................................................
125
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................
128
A. Kesimpulan ...................................................................................
128
B. Implikasi .......................................................................................
129
C. Saran .............................................................................................
131
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
133
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
137
xvi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian ........................................................ Tabel 2.
Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia .............................................................
Tabel 3.
86
Data Wawancara tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia .........................................................................................
Tabel 5.
60
Data Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia .........................................................................................
Tabel 4.
53
88
Kelebihan Metode Pembelajaran dalam Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis HarapanKenyataan .......................................................................................
Tabel 6.
Kelebihan
Strategi
Pembelajaran
pada
Simulasi
99
Model
Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ................................... Tabel 7.
103
Kelebihan Alat.Media Pembelajaran dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraaan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataaan..................................
Tabel 8.
Kelemahan
Metode
Pembelajaran
pada
Simulasi
107
Model
Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ...................................
xvii
110
Tabel 9.
Kelemahan Strategi Pembelajaran dalam Simualsi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ...................................
113
Tabel 10. Kelemahan Alat/Media Pembelajaran dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraaan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ...................................
115
Tabel 11. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasisi Harapan-Kenyataan ........................
xviii
121
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Bagan Rekayasa Pembelajaran.......................................................
21
Gambar 2. Kerangka Pemikiran .......................................................................
51
Gambar 3. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................
52
Gambar 4. Langkah-langkah R&D ..................................................................
58
Gambar 5. Langkah-langkah R&D ..................................................................
59
Gambar 6. Komponen dalam Analisis Data.....................................................
74
Gambar 7. Kenyataan Pelanggaran kewajiban oleh hukum HAM Internasional ..
78
Gambar 8. Kenyataan yang Berkaitan dengan Informasi Khusus mengenai Peristiwa, Proses, Hasil ............................................................................
81
Gambar 9. Kenyataan Pelanggaran Norma dan Standar HAM Internasioanal........
83
Gambar 10. Kenyataan pelanggaran HAM dalam Hal Menilai, Memantau, dan Melindungi HAM ............................................................................
85
Gambar 11. Alur Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan ..................................................
195
Gambar 12. Alur Pelaksanaan Model Pembelajaran PPKn Berbasis Harapan-Kenyataan ........................................................................
xix
127
DAFTAR LAMPIRAN Halaman
Lampiran 1. RPP Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn ..............
137
Lampiran 2. RPP Penyempurnaan Model Pembelajaran PPkn........................
157
Lampiran 3. Foto Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ................................................................................
177
Lampiran 4. Foto Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan Kenyataan tentang Pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia ..................................................................
178
Lampiran 5. Daftar Nama Observer .................................................................
181
Lampiran 6. Pedoman Wawancara ..................................................................
182
Lampiran 7. Lembar Pengamatan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran PPKn .........................................................................................
183
Lampiran 8. Lembar Pengamatan Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran PPKn .........................................................................................
184
Lampiran 9. Berita Acara Bimbingan Skripsi ..................................................
185
Lampiran 10. Pengesahan Revisi .....................................................................
186
Lampiran 11. Berita Acara Ujian Skripsi.........................................................
187
xx
SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPANKENYATAAN TENTANG PELAKSANAAN HAK DAN KEWAJIBAN ASASI MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK KOLABORASI STRATEGI THE POWER OF TWO Dewi, A220110052, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, xxi+187 halaman Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia. Penelitian ini menggunakan sumber data dari informan yaitu mahasiswa PPKn semester 7, semester 5, dan semester 3. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi atau mencatat arsip. Validitas data atau keabsahan data menggunakan trianggulai sumber data dan trianggulasi teknik pengumpulan data. Metode penelitian menggunakan teknik analisis interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Analisis interaktif digunakan untuk membandingkan data yang diperoleh melalui wawancara, observasi, dan mengkaji dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan menggunakan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two terdapat kelemahan dan kelebihan. Kelemahan dan kelebihan simulasi model pembelajaran tersebut dapat dilihat dari strategi, metode, dan alat/media pembelajaran yang digunakan. Simulasi model pembelajaran PPKn berbasis harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan menggunakan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two menjelaskan kesenjangan harapan yang terdapat pada buku siswa kelas VIII SMP/MTs kurikulum 2013 dengan kenyataan yang telah terjadi. 2) Penyempurnaan model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan tentang pelaksanaan Hak dan Kewajiban Asasi Manusia dengan menggunakan pendekatan saintifik kolaborasi strategi The Power Of Two berdasarkan kelemahan dan kelebihan dari simulasi model pembelajaran yang telah dilakukan. Kata kunci: Simulasi, Model Pembelajaran PPKn , Kesenjangan, HarapanKenyataan, Pendekatan Saintifik, The Power Of Two. Surakarta, 02 Maret 2015 Peneliti
Dewi
1
xxi
