Sint-Jan Berchmanscollege. Schakeltjes K O M. Schooljaar Nr 3

Sint-Jan Berchmanscollege

K OM

Schakeltjes Schooljaar 2014-2015

Nr 3

In dit nummer ◗◗

Woord vooraf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Lager onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ◗◗ Kunst in de klas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ◗◗ Muzische vorming in het eerste en tweede leerjaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ◗◗ Franse les. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ◗◗ Het vierde leerjaar op bezoek in het Jakob Smitsmuseum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ◗◗ Jobbeurs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ◗◗ Jeugdboekenquiz in ‘t Getouw . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 ◗◗ Sneeuwklassen te Leysin - Zwitserland. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 ◗◗ BaOSO-dag voor het zesde leerjaar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 ◗◗ Winnares stelwedstrijd Davidsfonds. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Secundair onderwijs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ◗◗ STEM² . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ◗◗ Nieuw op SJB: !!Jongereninfo!! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ◗◗ Samen school maken zit soms in kleine dingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ◗◗ Studie-uitstap naar Antwerpse haven. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ◗◗ Bedrijfsbezoek 3 Handel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 ◗◗ Er werd gedicht… op Gedichtendag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 ◗◗ Poëzieproject in 4 ASO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ◗◗ RSV-dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 ◗◗ Werkplekleren Decathlon Olen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 ◗◗ SID-in Antwerpen voor 6 ASO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ◗◗ SID-in Genk voor 6 TSO en 7 BSO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 ◗◗ Infoavond hoger onderwijs met oud-leerlingen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 ◗◗ Food from Spirulina project. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 ◗◗ KSOM leerlingenradendag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 ◗◗ Sportief talent op SJB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 ◗◗ Damiaanactie in Mol: een verhaal van vele jaren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 ◗◗ Water is een mensenrecht!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 ◗◗ Erfrecht; gastcollege door Paul Rotthier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 ◗◗ Het Schaap Van Vlaanderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 ◗◗ Chrysostomos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 ◗◗ Jos Verluyten en Ivo Peeters met pensioen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 ◗◗ Buffet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ◗◗ Opleiding vertrouwensleerlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 ◗◗ Roosjes en donuts voor het goede doel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 ◗◗ SJB Mol op Twitter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 ◗◗ Binnenkort: derde editie Kennisacademie op zondag 26 april 2015 . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 ◗◗ Inschrijvingen en infoavond. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 ◗◗ Open dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Redactieraad: Maurice Aerts, Jonas Bijnens, Frank Dillen, Frits Dupont, Linda Mangelschots Eindredactie: Jonas Bijnens - Verantwoordelijke uitgever: Frank Dillen 1

Woord vooraf Paaslicht Paaslicht ontloken aan het donker, gebroken uit de steen. Paaslicht aan liefde aangestoken, onstuitbaar, niet te doven. Kom, zoals toen, bij die eerste Pasen, brand door ons donker, zet onze nacht in vuur en vlam. Straal hier in onze ogen. Breek uit in duizendvoud. Paaslicht, kom ons met stralen tooien, ga ons voor van hand tot hand.

De hal van onze school – met een mooi woord ‘foyer’ genoemd, wat staat voor ‘haardvuur’ of bij uitbreiding ‘warme plaats’ – is een plaats waar school en buitenwereld in mekaar overgaan. Daar gezeten aan de ovalen tafel, wachtend op ouders, bracht het lentebloemstuk – waarin ik in de groene bol plots een zon zag die zijn stralen in de vorm van de mooie gerberabloemen over de tafel uitstrooide – me bij het bindend thema voor dit voorwoord: de zonsverduistering van 20 maart. Zulke eclips roept associaties op die op een moderne school en haar uitdagingen toepasselijk zijn. Verduistering was er wanneer bij leerlingen Julie Smeyers en Jesse Verbruggen papa’s veel te jong en plots overleden. Het Paasgedicht hierboven bijzonder voor hen bedoeld. Op vrijdag 20 maart beleven we met 1100 leerlingen en personeelsleden de zonsverduistering met een veilige eclipsbril. Turen naar hemellichamen werpt ons terug op onze relativiteit, het leert ons om dingen 2

Sint-Jan Berchmanscollege | schakeltjes | april 2015

in een breder perspectief te zien. In onze snel evoluerende maatschappij met zijn hoge eisen, dienen we de dingen soms even vanop een afstand te aanschouwen. Samen met jongeren persoonlijke thema’s en problemen in ruimte en tijd een plaats geven, doet scherpe kanten verdwijnen en plaats maken voor dialoog: de maan schuift weg om vol plaats te maken voor de zon. Als school uitdagen om verder te durven kijken dan de eigen leefomgeving en zich met de juiste eclipsbril na bewustmaking ook in die nieuwe omgeving inleven, al ligt die soms letterlijk en figuurlijk ver van ons: we lezen het in artikels over Kara Kara, Het Schaap van Vlaanderen, Damiaanactie, RSV, de thema’s van het Rotary welsprekendheidstornooi, het Spirulina-experiment, Erasmus+, WO 1. Leerlingen uitdagen hun studies in een ruimer tijdsperspectief te bekijken en te plannen, over de periode na hun studies op SJB na te denken: we zien het geactualiseerd in artikels en foto’s over de BaOSO-dagen, snuffelstages, het werkplekleren, de SID-ins,

de infoavonden Hoger Onderwijs, STEM², de nieuwe lessentabellen van de zevende specialisatiejaren. Met een anti-pestbeleid, weerbaarheids trainingen, de leescoaches, allerlei acties van de leerlingenraden, !!Jongereninfo!! op Smartschool, de opleiding van vertrouwensleerlingen kiezen we vol voor de beweging die de zwarte maan van voor de zon wegduwt, steeds vertrekkend van een inhoud

die de toets met ons opvoedingsproject ‘leren, leven, zorgen’ kan doorstaan. De zon. Ze maakte vorige week de eerste citroenvlinder wakker in mijn tuin. Fladder mee doorheen deze Schakeltjes en vind die vlinder terug op de laatste bladzijde. Veel leesplezier ! Frank Dillen

Lager onderwijs Eerste leerjaar

Kunst in de klas In maart wuiven we de koude winter voorzichtig uit. Het voorjaar komt aangesloft: het lentezonnetje kan als eens deugd doen, nieuw leven komt voorzichtig piepen. Ook in de eerste klassen blijven we proeven van nieuwe dingen. We blijven hard werken om de basiskennis onder de knie te krijgen, én we maken tijd voor leuke dingen. Zo ontdekten we Vincent van Gogh. Vincent van Gogh is 100 jaar geleden overleden. Hij was een arme jongen, zijn broer Theo was zijn beste vriend. Vincent schilderde veel portretten van mensen die hij kende. Hij was ook gek op bloemen. Hij schilderde bloemen in al zijn kleuren en vormen. ‘De Zonnebloemen’ is één van zijn bekendste werken. In onze klassen schilderden we ook allemaal één bloem die we samen brachten in een vaas. Het resultaat is onwaarschijnlijk mooi! We zijn erg trots op onze kunstenaars!

3

TWEEDE LEERJAAR

Muzische vorming in het eerste en tweede leerjaar Klasdoorbrekend werken is leuk! We vormden met onze leerjaren vier groepen. Bij juf Chantal werden er lekkere maskerkoekjes gemaakt. De leerlingen mochten de beschuiten naar keuze versieren. Iedereen deed erg zijn best. Het leukste kwam pas na de versiering … SMULLEN MAAR!!! Joepie! Ook de leerlingen die niet voor deze activiteit gekozen hadden, kregen een smulmasker. Bij juf Hilde werd er dan weer hevig geknipt en geplakt. Zelfs verven kwam aan bod. De resultaten van deze piratenmaskers waren

4


dan ook oogverblindend mooi. Juf Tinne kennen we als een creatieve toneelster. Zij nam haar groepje mee op avontuur in de theaterwereld. Gekke bekken trekken en eens helemaal uit de bol gaan was deze keer verplicht! Keileuk! Juf Els had een gastvrouw op bezoek. De mama van Tuur, Inge, liet de kinderen kennismaken met energie. Toveren met krachten die we uit onszelf halen is iets wat we hebben geleerd. De rust die we in deze les vonden deed deugd. Dankjewel Inge, we gaan je tips zeker onthouden!

DERDE LEERJAAR

Franse les Naar maandelijkse gewoonte organiseren wij in het derde leerjaar een doorschuifnamiddag om enkele woorden Frans te leren. Bij juf Lieve leerden we, terwijl we lekkere pannenkoeken bakten, enkele ingrediënten kennen. Bij juf Mieke werd er rond een verhaal en

lied gewerkt. Zo ontdekten we begrippen als “grand”, “petit”, “chien” en nog veel meer. Bij juf Nathalie verdiepten we ons dankzij het smartbord in kleuren en cijfers tot 10. En nu maar hopen dat we toch enkele Franse woorden kunnen onthouden!

5

VIERDE LEERJAAR

Het vierde leerjaar op bezoek in het Jakob Smitsmuseum Tijdens de lessen muzische vorming zijn we volop aan het experimenteren met allerlei kunststijlen. We maakten reeds kennis met de kunstwerken van Wassily Kandinsky, van Keith Haring en Roy Lichtenstein en ook nog René Magritte. Maar waarom moeten we het altijd ver gaan zoeken als er vlakbij huis een wereldberoemde kunstenaar, Jakob Smits heeft gewoond?

6


Daarom gingen we met al onze vierdeklassers op bezoek in een museum vlakbij huis. Het Jakob Smitsmuseum lanceerde een digitaal ontdekkingsspel over het leven en het werk van Jakob Smits. De leerlingen ontdekten al spelenderwijs het museum en eindigden zelfs met het ontwerpen van een eigen ‘Jakob Smits’- schilderij op computer. Check even de website: www.jakobsmits.be Kunst kijken wordt nu pas echt cool!

VIJFDE LEERJAAR

Jobbeurs Op woensdag 4 februari werden onze klaslokalen omgetoverd tot een heuse jobbeurs. Onze ouders kwamen enthousiast en uitgebreid vertellen over hun job. Onze nieuwsgierige leerlingen gingen van stand tot stand en stelden vele gerichte vragen. Het was een geslaagde, leerrijke voormiddag!

Jeugdboekenquiz in ‘t Getouw Op woensdag 25 februari trok onze derde graad massaal naar ‘t Getouw om deel te nemen aan een jeugdboekenquiz. Elke klas had een viertal kinderen uitgekozen om onze school te vertegenwoordigen. Het was een veelzijdige quiz met zowel weet-, doe-, kijk- als denkvragen. Niet alleen de spelers, maar ook de vele supporters deden uitstekend werk. Zo werden onze deelnemers met veel gejoel en applaus ondersteund. Er werd zelfs met vlaggen en spandoeken gewapperd. Wees maar gerust: SJB was

zeker aanwezig. De ploeg van 5A ‘De Bibmuizen’ haalde vlotjes de tweede plaats. ‘De Boekenkampioenen’ van 5B volgden op de vijfde plaats. Daarna kwamen ook nog ‘De Vier Schaapkes’ van 6B (zesde plaats), ‘De Chocotoffs’ van 6C (zevende plaats) en ‘De Dreamreaders’ van 6A (achtste plaats). Het was een spannende strijd. Met opgeheven hoofd en allemaal weer een klasboek rijker verlieten we ‘t Getouw. Het was een leuke en leerrijke ervaring!

7

ZESDE LEERJAAR

Sneeuwklassen te Leysin - Zwitserland (29 januari tot 5 februari 2015)

Om 20.05 uur startte de buschauffeur de motor van de bus en weg waren wij. Natuurlijk niet zonder nog eens deftig onze ouders, zussen en broers, familieleden, vrienden en kennissen uit te wuiven. De trip naar Leysin verliep zeer vlot. We amuseerden ons met alle items die we zelf meebrachten. We zijn ervan overtuigd dat de bus volledig ‘wifi’bestendig was, door al het heen en weer gechat tussen de iPods, DS’en, en nog veel meer leuke gadgets. Maar hoe zat het buiten ...? Vanaf dat we in het Franstalige deel van België kwamen, zagen we de bui - lees eerder sneeuwstorm - al hangen ... De vlokken, tussen de 5 cm en 10 cm groot, spatten uiteen op de voorruit van onze bus. We zeggen er direct bij dat onze twee chauffeurs met al die sneeuw zeer

8


omzichtig te werk gingen. Maar de sneeuw bleef maar komen, zodat we voor onze eerste stop in Luxemburg, al heel wat kilometers achter de sneeuwruimers moesten blijven. Vanaf Luxemburg ging het al een stuk vlotter. Het sneeuwde nog wel, maar de wegen waren goed tot vlot berijdbaar. Zo gingen we de nacht in. Bij het ochtendgloren bleek dat het in Zwitserland eigenlijk hetzelfde weer was als in de Ardennen. De sneeuw viel met bakken uit de lucht, zodat er de laatste klim naar Leysin toe, sneeuwkettingen moesten gemonteerd worden door onze chauffeurs. Dit betekende meteen een serieuze vertraging, maar veel zaten we er niet mee in. Omstreeks 11 uur was het eindelijk zo ver!

SJB Mol, welkom in Leysin!

Op weg naar het hotel werd onze bus plots opgehouden door een ‘verdwaalde’ auto. Na een iets langere wandeling naar het hotel dan voorzien, kon het installeren beginnen: bagage naar de kamer brengen, bedden opmaken, en dan de eerste maaltijd. In het begin van de namiddag was het tijd om ons skimateriaal te passen. Nadien was er dan de langverwachte eerste sneeuwpret. Na het avondeten hebben we onze hersenen aan het werk gezet. Zo werd onze kennis getest aan de hand van een leuke quiz. Na het invullen van ons dagboek, het uitreiken van de post en berichtjes van op het gastenboek, gingen de lichten uit voor een welverdiende nachtrust. Op zaterdag werden we gewekt door de poetsvrouwen Olga en Anouska. Ze spraken dan wel geen Vlaams, maar hadden het Zwitserse Frans al volledig onder de knie. Zo moesten onze leerlingen vlug hun bed uit voor de ijverige poetsvrouwen. Meteen het sein om ons klaar te maken voor het ontbijt en onze eerste skidag. En hoe ging dat gezegde over het weer? Je krijgt het weer wat je verdient? HEEL ZEKER!!! Zon, zon en nog eens zon. Fantastisch gewoon! Leuk, tof, keicool, …dat waren enkele reacties na de eerste skinamiddag. Sommige van ons waren echte natuurtalenten. Eén ding is zeker: iedereen had nu wel een lekkere maaltijd verdiend. Daarna werden de eerste postkaarten geschreven. In de namiddag maakten we een pittige winterwandeling. Eerst richting dorp en daarna langs de winterwandelpaden. En natuurlijk, sneeuwpret ontbrak niet. Het weer was ons echter niet zo goed gezind, want een hevige sneeuwbui trok over Leysin.

Moe maar voldaan trokken we terug naar het restaurant. Na het lekkere avondmaal was er een zeer leuke zangstonde en zorgden onze moni’s voor een fijne avond met heel wat volksspelen. Ambiance verzekerd! Deze ochtend werden we wakker en stond er, geloof het of niet... een paard in de gang... Meteen was de toon gezet voor een leutige dag! Op de tonen van deze klassieker van André Van Duin werden we vandaag gewekt. Alle dieren van de boerderij van Boer Jan gingen op zoek naar het paard. Zonder succes echter. Na het ontbijt was het tijd voor de tweede skidag. Voor velen van ons verliep de skiles al redelijk vlot. Zelfs de hevige sneeuwval lieten we niet aan ons hart komen. In de namiddag gingen we op wandeling richting Plan Praz. Het sneeuwde erger dan ooit. Zo’n 10 cm per uur viel er bij. Toch werd het een fijne wandeling doorheen de Zwitserse natuur en er was er heel wat tijd voor sneeuwpret. ’s Avonds organiseerden onze monitoren een ‘massagemoment’, ‘Pictionary’ en het ‘Weerwolvenspel’. Paniek alom deze nacht! De nachtwaker had verschillende spoken, geesten en lelijke wezens opgemerkt in ons hotel ... Er was maar één team dat de strijd kon aangaan met deze kriebelige griezels: The Ghostbusters! Nadat alle geesten en spoken uit de slaapkamers verjaagd of vernietigd waren, was het tijd voor het ontbijt. Ondertussen waren we al aan onze derde skidag toe. Oh ja, klein detail: het sneeuwde nog steeds. In de namiddag zochten we tijdens onze wandeling de sneeuw op waar we met onze moni’s enkele sneeuwproeven deden. En dan was het tijd voor onze gala-avond. Iedereen maakte zich op voor een heel fijne avond vol gokplezier in ons sneeuwklascasino.

9

De dag na de gala-avond konden we iets langer in ons bed blijven liggen, want vandaag wisselden we van dagorde. Maar de rust werd plots verstoord door ... De Kampioenen! Op sportieve wijze werden we vandaag uit ons bed gedreven. In de voormiddag combineerden we een leerwandeling over de kerken in Leysin met een bezoek aan een souvenirshop en de supermarkt. Daarna snel naar het middagmaal, want om 13.00 uur werden we op het dakterras verwacht om te gaan skiën. Na de skiles volgde de afscheidsavond in ons hotel. Eerst kregen we een heerlijke maaltijd en nadien volgden de plezante activiteiten zich op: eerst een sneeuwklasquiz, nadien een grootse zangstonde en een geweldig dansmoment en dit alles werd afgesloten met een heuse fuif. De volgende morgen stond heel ons hotel op stelten. Blijkbaar was de volgende groep, uit Mexico, een dag te vroeg gearriveerd. Overboeking dus! Er brak een Mexicaans feestje los in de gangen. Ondanks de

vermoeidheid kon niemand er aan weerstaan om mee te dansen in de polonaise. Vandaag was onze laatste dag hier in Zwitserland. Meteen het sein om alles beginnen te pakken. Maar we zouden niet vertrekken voordat we de Berneuse hadden gezien. De eitjeslift nemen om dan het mooiste uitzicht ooit te hebben op de Zwitserse Alpen kon niet mankeren op deze sneeuwklas. Beneden aan de lift was het vrij mistig dus we vreesden het ergste. Maar tijdens het klimmen, kwamen we plots boven de wolken terecht. Adembenemend mooi! ’s Namiddags was het tijd voor onze laatste skiles. Iedereen kreeg een welverdiend skibrevet. Na de skiles was de tijd aangebroken om al onze bagage bij elkaar te zoeken en onze koffers in te pakken. Nog een laatste lichte maaltijd, een picknick klaarmaken voor in de bus en daarna de bus op! We waren allemaal uitgeput, maar oh zo blij dat we dit avontuur hebben kunnen meemaken! (Lees meer op www.sjblo.be)

BaOSO-dag voor het zesde leerjaar De kinderen van het zesde leerjaar beleefden woensdag 11 februari een fijne voormiddag tijdens de BaOSO-dagen. Eerst kregen ze een uitgebreide uitleg over de verschillende KSOM-scholen en de keuzemogelijkheden. Nadien mochten de kinderen proeven van allerlei activiteiten op de snoepertjesmarkt.

10


Wanneer ze een proefje goed hadden uitgevoerd, kregen ze een jeton. Het was de bedoeling om met je klas de meeste jetons te verzamelen. En jawel hoor, meester Wim eindigde met zijn klas op de tweede plaats. Proficiat!

Winnares stelwedstrijd Davidsfonds Elk jaar nemen wij met de leerlingen van het zesde leerjaar deel aan de stelwedstrijd van het Davidsfonds. Dit schooljaar vielen we in de prijzen. Onze leerling Katrijn Ooms schreef een heel mooi verhaal en won hiermee de voorronde van de gemeente Mol. Haar opstel neemt zo deel aan de nationale wedstrijd. We duimen alvast voor haar en hopen op een mooie overwinning. We vonden het een prachtig verhaal. Hieronder kunnen jullie het al eens een keertje lezen. Dansdroom

Ik ben Charlotte. Het is misschien vier maanden geleden dat ik tijdens mijn eerste danswedstrijd een zware blessure opliep. Al minstens vier maanden kan ik niet dansen. Misschien kan ik wel nooit meer dansen … Dat sierlijke gevoel, het gevoel dat je op zachte roze wolken danst … Al zou ik er slecht in zijn, dansen is mijn droom. Vorige week ging ik opnieuw naar de dokter. Hij onderzocht me en zei: “Je zal nog heel lang niet mogen dansen, Charlotte. Je arm is al een tijdje uit het gips, maar je moet het nog wel rustig aan doen.” Het voelde alsof iemand mijn hart in duizend kleine stukjes brak. Zo teleurgesteld was ik. Ik kon het niet houden, daar liep het eerste traantje langs mijn wang. Ik zat thuis op mijn bed, ik keek in de spiegel en zag iemand talentvol. Met tranen in mijn ogen zat ik daar, op mijn bed. Ik kon me die prachtige muziek nog herinneren waarop wij altijd dansten. Ik kwam van mijn bed af, veegde mijn tranen weg en … ik begon die sierlijke dansbewegingen te maken. Mijn lichaam vloeide de slaapkamer door. Dat sierlijke gevoel, het gevoel dat je op die zachte roze wolken danst. Mijn arm deed pijn. Maar toch … ik bleef verder dansen.

Een tijdje later hoorde ik die bekende stem: “Het eten is klaar! Kom maar naar beneden!” Uitgeput ging ik terug op mijn bed zitten. Ik ademde nog eens goed in en uit en met moeite ging ik de trap af. “Wat heb je gedaan boven? Je huiswerk gemaakt?” vroeg mama terwijl ze de pot met aardappelen op tafel zette. Ze mocht niets weten, dus ik loog: “Euh … ja, ik heb mijn huiswerk gemaakt.” Na het avondeten zat ik weer op mijn bed. Nee, deze keer ging ik niet aan het dansen. Ik dacht eens diep na: “Zou mama het ooit te weten komen dat ik in mijn kamer danste terwijl dat niet mocht? Zou ik ooit nog kunnen dansen? Zou ik van mama dan nog wel mogen dansen?” Zoveel vragen. Geen antwoorden … Ik zat nog steeds op mijn bed. Het was muisstil. Opeens kreeg ik weer moed. Ik moest iets doen! Mijn droom kon ik gewoon niet laten vallen! Zo snel ik kon, liep ik naar beneden. Ik wou de deur uitglippen toen plots … “Waar ga jij nog zo laat naartoe?” vroeg mama met een fronsende blik. Oh nee! Betrapt. Ik wist niet wat ik moest zeggen. Maar ineens floepte er zo maar iets uit. “De bibliotheek! Euhm ja, ik ga naar de bib. Een boek lenen, je weet wel.” “Oké. Moet ik je brengen?” 11

Snel antwoordde ik: “Neen, dat hoeft niet.” Opgewekt liep ik naar buiten. Ik sprong op mijn fiets en reed naar de danslokalen. Daar kon ik mij opnieuw inschrijven. Ik zette mijn fiets tegen de muur en zonder twijfel trok ik de deur open, liep naar de tafel met de papieren en schreef me in. Ik moest de lessen wel zelf betalen, maar dat was het waard. Daarna fietste ik nog snel naar de bib en nam het eerste het beste boek mee. Toen ik thuiskwam met mijn boek in mijn hand vroeg mama welk boek ik had uitgeleend. “Euhm … Dolfje het weerwolfje.” Wat?! Ik had een kinderboek voor achtjarigen meegenomen! Mama keek me raar aan. Echt héél gênant. Zonder oogcontact te maken, ging ik naar mijn kamer. Daar oefende ik dan. Ik vloog de kamer door als een prof. Zo voelde ik me ook, als een prof. Het was tien uur toen ik uitgeput in bed kroop. Al snel viel ik in slaap. De volgende ochtend op school voelde ik me heel ongemakkelijk. Met al die gedachten in mijn hoofd, al die keren dat ik loog, gewoon om mijn droom achterna te jagen. Tijdens de middagpauze kon ik het niet houden. Ik moest mijn geheim delen met iemand. Liefst met iemand lief en betrouwbaar. Ik besloot het te vertellen aan mijn beste vriendin, Karen. Toen ik alles verteld, zei ze: “Het maakt niet uit als je eens een keer liegt. Je moet je dromen waar maken, ook al zegt de dokter dat het niet mag.” Ik vertelde ook dat na school mijn eerste dansles was. Karen stelde voor om na school naar haar thuis te gaan. Ze zou wel meefietsen naar de dansschool. “Anders ben ik toch gewoon alleen thuis,” zei ze.

12


Ik sms-te mijn mama en liet haar weten dat ik naar Karen ging na school. Nadat Karen me naar de dansles had gebracht, zat ik in de kleedkamer. Ik was bijna klaar met omkleden. Mijn dansschoentjes trok ik snel aan en zenuwachtig liep ik het danslokaal binnen. Ik herinnerde me alles nog. Ik voelde me als een soldaat die net was teruggekeerd van de grote oorlog. We begonnen meteen met de rekoefeningen. Daarna huppelden we sierlijk heen en weer. Ik had nog wel wat pijn maar ik besloot te zwijgen. Zo was het elke les opnieuw. En elke keer ging ik met Karen naar de dansles of verzon ik een smoes waarom ik weg moest. Weken gingen voorbij. Ik werd steeds beter en beter. Het kostte me veel moeite maar ook pijn. Toch hield ik vol. Op een dag kondigde de lerares de grote danswedstrijd van een maand later aan. Ik was echt bang. Het enige wat ik van mijn vorige wedstrijd had overgehouden was pijn en angst. Maar ik liet mijn droom niet gaan! Elke dag trainde ik. Mijn dans was geweldig. Het enige wat echt moeilijk was, was de pirouette. Die veroorzaakte mijn blessure bij mijn eerste wedstrijd… De dag voor de wedstrijd nodigde ik Karen uit. Ze had alle vertrouwen in mij. ‘s Nachts sliep ik als een roosje. Zaterdag stond ik vroeg op. Het was de dag van de wedstrijd. Na het ontbijt maakte ik mijn tas en zei tegen mama dat ik naar de bib ging, en achteraf naar Karen.

Mama zei: “Oh ja, een collega heeft me uitgenodigd om naar de dansvoorstelling van haar dochter te gaan kijken. Ik ben straks dus wellicht niet thuis.” Meer hoorde ik niet want ik was al weg. Rustig fietste ik naar de podiumzaal. Op het podium, maar achter het grote doek, moesten we opwarmen en oefenen tot de zaal vol toeschouwers zat. Toen we klaar waren, zei Marie, ook een danseres: “Mijn mama komt kijken en ze heeft een collega uitgenodigd.”

vertrouwen naar mij. Dat hielp. Mama had het eerst niet door, maar toen zag ze het. We keken elkaar recht in de ogen. Ik zag teleurstelling in haar blik. Mama stond op en verliet de zaal.

Dat kwam me bekend voor. Ik dacht aan wat mama zei toen ik vertrok. Toen drong het tot me door: “Mama komt naar de wedstrijd kijken!” Ik trok het doek een klein beetje open. En ja, daar zat ze! Ik raakte in paniek. Ik wou onopgemerkt het gebouw zo snel mogelijk verlaten maar Karen hield me aan de deur tegen. Ik zei dat mijn mama kwam kijken en Karen schrok.

Ik wist wat er nu kwam, de pirouette in de lucht. Je zou denken, een pirouette is niet moeilijk, maar deze was dat wel. Ik concentreerde me en net op het moment dat ik sprong, keek ik naar mama en ik zag hoe trots ze op me was. Ik sprong en draaide rond, en ik deed een dubbele pirouette! Na mijn dansnummer boog ik sierlijk en kreeg ik een staande ovatie!

“Maar toch moet je verder gaan! Je laat je droom toch niet verpesten door je mama?” zei Karen zelfzeker. Stilletjes antwoordde ik: “Neen…” en ik wandelde terug naar de kleedkamer. De wedstrijd begon. Ik moest als derde het podium op. Terwijl de tweede deelnemer aan het dansen was, kwam Karen naar de kleedkamer, gaf me een dikke knuffel en wenste me succes. Eindelijk was het zo ver, ik was aan de beurt. Ik kwam sierlijk het podium op. De muziek startte en ik begon te dansen. Karen keek vol

Karen had het ook gezien. Ze deed teken dat ze met haar ging praten. Daar danste ik dan, voor zoveel mensen. Plots zag ik de deur achteraan in de zaal opengaan. Ik zag mama met een glimlach op haar gezicht!

Daarna, in de kleedkamer, omhelsde mama me. Ook Karen gaf me een knuffel en zei dat ik het supergoed gedaan had. Een uurtje later zat de wedstrijd er op. Na kort overleg had de jury haar oordeel klaar en werd de winnaar bekend gemaakt. Ik kon het niet geloven, ze riepen mij uit tot winnares van de danswedstrijd! Mijn geluk, en dat van mijn mama, kon niet meer op. Er stond me nog een mooie danstoekomst te wachten …

13

Secundair onderwijs Stem² Alle leerlingen vanuit hun talent op de juiste beSTEMming brengen

Misschien zag u onlangs op televisie een reclamespot voor de campagne ‘Toch wel technisch’ of bemerkte u aan een school het kleurrijke STEM-logo. STEM verwijst naar de internationale afkorting voor ‘Science, Technology, Engineering en Mathematics’. De overheid wil met een actieplan onder het peterschap van astronaut Frank De Winne jongeren aansporen om meer te kiezen voor studierichtingen en loopbanen in de wiskunde, exacte wetenschappen, techniek en technologie. Verschillende scholengemeenschappen bieden al in de eerste graad van het secundair onderwijs een afzonderlijke STEM-optie aan. Meestal als variant voor de Moderne. In KSOM kiezen we hiervoor bewust niet. We willen bij jonge leerlingen focussen op brede vorming en een rijk scala aan interesses en talenten spotten. Dat is het fundament van ons oriënteringsproject. We weten immers dat er bij deze leeftijdscategorie nog heel veel bandbreedte zit op hun belangstelling en er nog heel veel evolutie te verwachten is. Het perspectief te scherp stellen, is dan niet de juiste weg.

KSOM. Zeg maar STEM². Wie in de eerste graad toch al iets meer accent wil leggen op techniek en positieve wetenschappen kan in TISP terecht in de richting Industriële wetenschappen (IW) of Industriële technologie (IT). Vanaf de tweede graad krijgen de STEM-richtingen steeds meer kleur. Ook op het College. Vanaf het derde jaar kunnen de leerlingen kiezen voor de richting Wetenschappen of een rijker pakket wiskunde. Ook verschillende seminaries krijgen een STEM-label. De andere STEM op SJB klinkt dan in de richtingen waarin ‘talen, economie en menswetenschappen’ sterk zijn vertegenwoordigd. Doorheen het hele curriculum willen we onze leerlingen goed oriënteren. In de eerste graad wordt dit structureel ingebouwd via

Science Technology Engineering Mathematics

Sport

Heeft KSOM dan geen aandacht voor de STEM-problematiek? Toch wel, maar we doen meer. In de eerste graad plaatsen we naast de traditionele STEM-vakken een aanvullend pakket van ‘Sport, Taal en Cultuur, Economie en Menswetenschappen’. De beginletters van deze domeinen vormen ook STEM. Zo wordt STEM + STEM het handelsmerk van

14


Taal & Cultuur Economie Menswetenschappen

KSOM

het K- en het O-project, het titularisuur, de snuffelstage en de studiekeuzelessen. Het doel is om de leerlingen bij de start van de tweede graad op het juiste te spoor te hebben. Ook op andere sleutelmomenten zorgen we voor een kwalitatieve begeleiding van het keuzeproces. We zorgen er steeds voor dat de leerlingen een grondig zicht hebben op het aanbod, hun talenten, hun

engagement en hun belangstelling. Op basis van het genuanceerde advies van de klassenraad kunnen ze dan in samenspraak met hun ouders de juiste keuze maken. Hopelijk zitten onze leerlingen dan snel op de juiste beSTEMming !

Nieuw op SJB: !!Jongereninfo!! Voor de SJB-leerlingen is er een nieuwe map beschikbaar op Smartschool, ontworpen door de socio-emotionele begeleiders (SEB). De map heet !!Jongereninfo!! en is te vinden bij ‘Mijn vakken’ op de startpagina van Smartschool. In de map staat onder ‘documenten’ uitleg over de zorg op SJB. Onder ‘weblinks’ vind je sites die je kan raadplegen wanneer je met een bepaald probleem zit en sites met algemene informatie.

Alle leerlingen konden via een quiz in de maand januari de inhoud van de nieuwe map !!Jongereninfo!! leren kennen. Op de foto de winnaars van de quiz: Thaïsa Haesen (1Aa), Maarten Schriek (2b), Linde Geens (3e), Ester Claes (4f), Ward De Beuckelaar (5c) en Liene Teunkens (6e, te laat voor de foto, jammer…). Hopelijk genoten zij van hun broodje!

15

Samen school maken zit soms in kleine dingen Deze leerlingen-vrijwilligers verzorgen samen met Dhr. Zergani dagelijks de drankbedeling. Dank u, jongens!

Studie-uitstap naar Antwerpse haven

16


Bedrijfsbezoek 3 Handel

Ik leerde dat …

Nike veel sportvelden n nodig heeft dan wit glas meer grondstoffe n rte soo e nd ille sch ver en toestellen heeft. zand alleen en dat er en LCD. en uit tor au : an sta be glas AGC een glasbedrijf is dat glas maa kt tussen 1 mm en 2 cm dik. is. e kund schei als net bij Nike koken de fabriek AGC een groot aantal werknemers heeft. Nike bekende voetballers

sponsort.

e 50 % korting krijgen de werknemers bij Nik 7/7 en 24/24 kunnen op Nike-artikelen en sporten

Ik onthoud dat …

dt aan het milieu Nike veel aandacht bestee zijn personeel. en aan de gezondheid van

dit bedrijfsbezoek voo r mij een toffe ervaring was en dat Nike een mode rn bedrijf is.

glas heel zorgvuldig gemaakt wordt. dat Nike wordt uitgesproken als Niekei.

17

Er werd gedicht… op Gedichtendag Er werd gedicht… op Gedichtendag

Er werd gedicht… op Gedichtendag De leerlingen van 3i maakten een stiftgedicht. Enkele voorbeelden: De leerlingen van 3i maakten een stiftgedicht. Enkele voorbeelden: De leerlingen van 3i maakten een stiftgedicht. Enkele voorbeelden:

Duizenden Duizenden mensen mensen doken doken zaterdag zaterdag in in de de voornemensWat voornemensWat willen willen de de Belgen Belgen in in 2015 2015 anders doen? We willen minder op sociale media zitten. Echt? vertellen engen anders doen? We willen minder op sociale media zitten. Echt? vertellen engen op op Facebook, Facebook, Twitter, Twitter, Instagram Instagram en en n n meer meer tijd tijd voor voor andere andere zaken. zaken. Met Met hun hun partner partner praten, en praten, of of een een vriend vriend bellen, bellen, bijv bijv en er er FEESTEN! FEESTEN! O O

Eerste Eerste dagen dagen vol vol solden solden lopen lopen goedDe goedDe eerste eerste dagen dagen van van de de solden solden zijn zijn voorbij. voorbij. De De winkels zijn tevreden. Voorawaren er veel kopers. Winkelstraten in het hele winkels zijn tevreden. Voorawaren er veel kopers. Winkelstraten in het hele land land liepen liepen vol vol klanten. klanten. winkekan winkekan ook ook online online korting korting

De leerlingen van 3h maakten gedichten volgens het concept: Ik noem je… De leerlingen van 3h maakten gedichten volgens het concept: Ik noem je… De leerlingen van 3h maakten gedichten volgens het concept “Ik noem je ...”:

Voor Voor mij mij ben ben je je een een boom boom In In de de lente lente ben ben je je volop volop in in bloei bloei maar maar als als het het herfst herfst wordt wordt verlies verlies je je al al je je blaadjes. blaadjes. Je bent net als glas Je bent breekbaar en iedere keer als ik je probeer te repareren , snijd ik mezelf aan je scherpe persoonlijkheid .

Voor mij ben je een boom In de lente ben je volop in bloei Je net glas Je bent bent net als als maar als glas het herfst wordt verlies je alen je blaadjes. Je Je bent bent breekbaar breekbaar en iedere iedere keer keer als als ik ik je je probeer probeer te te repareren, repareren, snijd snijd ik ik mezelf mezelf aan aan je je

scherpe scherpe persoonlijkheid. persoonlijkheid.

Als Als ik ik het het woord woord schoenen schoenen hoor hoor denk denk in in aan aan jou jou Als in uitverkoop bent, ben Als je jeAls in de de ben ik ik er er als als eerste eerste bij bij maar maar je je eigenlijke eigenlijke prijs prijs is is te te duur duur ikuitverkoop het woordbent, schoenen voor mij voor mij hoor denk in aan jou Als je in de uitverkoop bent, ben ik er als eerste bij maar je eigenlijke Poëzieproject in 4 ASO prijs is te duur voor mij. Poëzieproject in 4 ASO

Een aantal maanden geleden maakten we tijdens de les Nederlands kennis met vier jongens uit Een aantal maanden geleden maakten we tijdens de les Nederlands kennis met vier jongens uit Turnhout die het idee hadden opgevat poëzie dichter bij de mensen te brengen. Zij ontwierpen een Turnhout die het idee hadden opgevat poëzie dichter bij de mensen te brengen. Zij ontwierpen een poëzie‐automaat. Toevallige voorbijgangers dropten een billijke bijdrage in een machine en kregen poëzie‐automaat. Toevallige voorbijgangers dropten een billijke bijdrage in een machine en kregen zo live een gedicht voorgedragen. Deze jongens inspireerden ons en zo kwamen wij op het idee om zo live een gedicht voorgedragen. Deze jongens inspireerden ons en zo kwamen wij op het idee om op onze eigen creatieve manier poëzie naar de mensen te brengen. Laten we nepparkeerboetes op onze eigen creatieve manier poëzie naar de mensen te brengen. Laten we nepparkeerboetes maken waar ludieke gedichten op staan! Maar hoe moesten we hier nu aan beginnen? Daarom maken waar ludieke gedichten op staan! Maar hoe moesten we hier nu aan beginnen? Daarom kregen we een gastcollege van meneer Van Braband. Hij liet ons kennismaken met lichte verzen: kregen we een gastcollege van meneer Van Braband. Hij liet ons kennismaken met lichte verzen: gedichten die je kietelden, een glimlach op je gezicht toverden. gedichten die je kietelden, een glimlach op je gezicht toverden. 18

Sint-Jan Berchmanscollege | schakeltjes | april 2015 Toen was het onze beurt en moesten we zelf aan de slag. Maar dit was makkelijker gezegd dan

Toen was het onze beurt en moesten we zelf aan de slag. Maar dit was makkelijker gezegd dan

Poëzieproject in 4 ASO Een aantal maanden geleden maakten we tijdens de les Nederlands kennis met vier jongens uit Turnhout die het idee hadden opgevat poëzie dichter bij de mensen te brengen. Zij ontwierpen een poëzieautomaat. Toevallige voorbijgangers dropten een billijke bijdrage in een machine en kregen zo live een gedicht voorgedragen. Deze jongens inspireerden ons en zo kwamen wij op het idee om op onze eigen creatieve manier poëzie naar de mensen te brengen. Laten we nepparkeerboetes maken waar ludieke gedichten op staan! Maar hoe moesten we hier nu aan beginnen? Daarom kregen we een gastcollege van meneer Van Braband. Hij liet ons kennismaken met lichte verzen: gedichten die je kietelden, een glimlach op je gezicht toverden.

gebeuren vast met onze camera’s. We waren getuige van heel wat verschillende reacties, maar ons doel poëzie dichter bij de mens te brengen hebben we zeker bereikt. Aansluitend komt er nog een poëziewedstrijd voor het 4de jaar ASO aan. Wat dat zal opleveren, kunt u in een volgend Schakeltje lezen.

Ilke Reyns (4b)

Toen was het onze beurt en moesten we zelf aan de slag. Maar dit was makkelijker gezegd dan gedaan. Uiteindelijk slaagden we er toch in en er waren leuke resultaten bij. We trokken onze stoute schoenen aan, gingen de straat op met onze “parkeerboetes” en legden het

19

RSV-dag Vrijdag 13 februari vertrokken we op school met de fiets om onze ‘RSV-dag’ te starten. Elke klas vertrok naar een andere locatie, die vooraf was uitgekozen. Wij, leerlingen van 4a, amuseerden ons een hele dag in het chirolokaal van Balen-Hulsen. Dit is een eindje fietsen en onderweg luisterden we muziek en dat maakte het al meteen leuk. Eens aangekomen maakten we het ons gezellig en plaatsten we ons in de zetels van het lokaal. In de voormiddag deden we allerlei activiteiten zoals spelletjes, maar er werd ons ook heel wat bijgebracht. ’s Middags brak de zon door en aten we met z’n allen buiten een lekker zelfgemaakt broodje. Na het eten gingen we verder met de leerrijke spelletjes en gesprekken. We moesten

20


contactadvertenties maken, waarin we onszelf beschreven en ook opnoemden wat we zoeken in een partner. Al deze schrijfsels werden anoniem verdeeld en we moesten ze bij de juiste persoon proberen te plaatsen. Zo leerden we elkaar nog beter kennen. Ook kregen we allemaal een persoonlijk cadeautje van een klasgenoot, wat heel leuk was. Wie houdt er nu niet van een cadeautje? Uiteindelijk was het al tijd om op te ruimen en terug te fietsen naar huis. Het was een zeer leuke en leerrijke dag. Een fijne afsluiter om de krokusvakantie te beginnen. Leerlingen van 4a

Werkplekleren Decathlon Olen Drie leerlingen van 5 Administratie en Retail gingen op maandag 8 december aan de slag in Decathlon Olen in het kader van het werkplekleren. Zij werden begroet door de verantwoordelijke voor de transit, Steven De Ryck. Hun dag begon om 7 uur meteen met het lossen van een vrachtwagen, gevolgd door een rondleiding in de winkel. Daarna mochten ze de handen uit de mouwen steken bij het omvormen van de transitzone. Deze taak hield hen ook dinsdag nog bezig. Op hun laatste werkdag hielpen ze na het lossen van de vrachtwagen ook met het weghangen van de geleverde goederen in de winkelrekken.

Leerlingen observeren in de eerste week de activiteiten van het bedrijf en nemen in de tweede week actief deel in het bedrijf onder begeleiding van een leerkracht en medewerkers van Decathlon. De evaluatie van de leerlingen verloopt aan de hand van instrumenten die Decathlon ook voor zijn eigen medewerkers hanteert. Hopelijk wordt deze 14-daagse even boeiend dan vorig schooljaar!

Hun begeleider Steven de Ryck was alvast tevreden over de werklust en beleefdheid van onze leerlingen. Zelf waren ze moe, maar tevreden. En na drie opeenvolgende vroege shifts kunnen de oogjes al eens toevallen op de achterbank tijdens de rit terug naar SJB. Van maandag 16 maart tot en met vrijdag 27 maart maken ook de leerlingen van het vierde jaar Administratie & Retail kennis met de werkvloer van Decathlon Olen. Om de competenties van het nieuwe leerplan Administratie & Retail te realiseren en de juiste keuze naar het vijfde jaar te maken, streven we naar leersituaties die de reële arbeidssituatie zo dicht mogelijk benaderen. De leerlingen van het 4de jaar krijgen bij Decathlon Olen de kans om mee te werken in het magazijn om alzo kennis te maken met de logistiek. De leerlingen gaan artikelen presenteren en worden ingeschakeld om klanten verder te helpen en te bedienen om de vakken retail en visual merchandising een gezicht te geven. De leerlingen leren de verschillende documenten uit de documentenstroom in de praktijk kennen om administratie te verkennen. 21

SID-in Antwerpen voor 6 ASO Op vrijdag 30 januari gingen de leerlingen van 6 ASO naar de SID-in in Antwerpen. SIDin staat voor ‘studie-informatiedagen’. Als laatstejaars secundair onderwijs kan je op een SID-in kennismaken met een brede waaier aan studie- en beroepsmogelijkheden. De centra voor leerlingenbegeleiding (CLB) en het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming organiseren de SID-ins in de vijf Vlaamse provincies. De verschillende hogescholen, universiteiten en andere onderwijsinstellingen geven er informatie over hun opleidingen en andere studiemogelijkheden. Daarnaast krijg je ook informatie over een aantal beroepssectoren. Onze leerlingen getuigen: Vrijdag heb ik veel bijgeleerd op de SIDin in Antwerpen. Ik wist vooraf niet wat ik wilde studeren en twijfelde enorm tussen een aantal studierichtingen. Ik heb bij verschillende scholen informatie gevraagd over de richtingen waartussen ik twijfelde om een zo breed mogelijk beeld te krijgen over de richting zelf. Dat is me goed gelukt aangezien ik bijna zeker ben van mijn keuze nu.

22


Het bezoekje aan Berchem vond ik ook zeer verrassend omdat ik niet wist wat er te zien was in Berchem. Je passeert er wel als je met de trein naar Antwerpen gaat om te winkelen, maar zelf was ik er nog nooit geweest. De huizen waren echt supermooi en de straten waren keigezellig! Na de taak die we moesten maken zijn we met de klas nog iets gaan drinken in een cafeetje in de buurt en hebben onderling nog wat gepraat over onze studies. Een gezellige en leerrijke uitstap als je het mij vraagt! Leen Vermeylen (6f) De SID-in in Antwerpen viel goed mee: er waren bepaalde standjes en personen van scholen die erg goede uitleg gaven en die mij erg goed hebben verder geholpen met mijn vragen over bepaalde richtingen. Anderzijds waren er ook wel standjes of personen van bepaalde scholen die erg weinig en slechts een beknopte uitleg gaven, wat ik wel spijtig vond.

De architectuurwandeling in Berchem vond ik ook interessant, omdat het leerrijk was en ook niet té uitgebreid. We mochten zelf kiezen op welk tempo en met wie we de opdracht maakten. Ik vond het alleen spijtig dat we maar een uurtje de tijd kregen omdat we daardoor maar heel weinig tijd hadden om iets te gaan drinken met onze klasgenoten en vrienden. Algemeen gesproken: een geslaagde dag!

Ik ben dus veel zaken te weten gekomen die een invloed kunnen hebben op mijn studiekeuze, vooral wat betreft locatie. Maar eigenlijk heeft dit als gevolg dat ik alleen nog maar meer twijfels en vraagtekens gekregen heb bij mijn nabije toekomst op vlak van studies. Ik heb de knoop nog lang niet kunnen doorhakken, maar met al die nieuwe informatie kan ik alle opties nog wel eens op mijn gemak bekijken en alles op een rijtje zetten.

Tijs Hannes (6f) Ik vond het bezoek aan de SID-in heel interessant. De meeste vertegenwoordigers konden allemaal een heel uitgebreide en boeiende uitleg geven, al waren er ook standen waar ik het gevoel had dat ik er zo snel mogelijk weg moest zijn, omdat de rij achter mij nog heel groot was. Dit was bijvoorbeeld het geval bij de stand van de KULeuven (Geneeskunde). Dat vond ik niet aangenaam, omdat het toch de bedoeling is uitgebreide antwoorden op je vragen te krijgen. Deze mensen waren verre van onvriendelijk, maar gewoon kort en minder open dan bijvoorbeeld de stand van UHasselt Geneeskunde.

Ik vond de omvang van de SID-in heel goed meevallen. Het duurde een tijdje voor ik op gang kwam en echt informatie ben gaan vragen bij de verschillende richtingen van de Vlaamse universiteiten. Ik had er persoonlijk nog wel een uur kunnen rondlopen, maar ik heb van veel klasgenoten gehoord dat ze de tijd dan weer te lang vonden. Arne Delaet (6c)

23

SID-in Genk voor 6 TSO en 7 BSO Op donderdag 26 februari bezochten we met de richtingen TSO en BSO in Genk, één van de door de Vlaamse overheid georganiseerde SID-in beurzen. Op de SID-in beurs verzorgen alle universiteiten en hogescholen van Vlaanderen een stand om de leerlingen uit het laatste jaar secundair onderwijs wegwijs te maken in de verschillende studiekeuzes in het hoger onderwijs. Zo’n beurs is zeer leerrijk omdat je een duidelijk overzicht krijgt over alle studierichtingen en hun inhoud. Dankzij de beurs heb ik al mijn opties goed kunnen documenteren en heb ik bepaalde richtingen kunnen elimineren waardoor ik een ideale studiekeuze heb kunnen maken. Dankzij de SID-in beurs zijn we nu goed op de hoogte van wat ons volgend jaar te wachten staat, waardoor we met een gerust hart het volgende academiejaar kunnen beginnen. Dries Leysen (6g)

24


Ik vond de Studie Informatiedag zeer interessant. Mijn keuze over mijn verdere studies lag nog niet vast, ik twijfelde nog over twee richtingen namelijk Toegepaste Informatica en Applicatieontwikkeling. Eerst ben ik naar de stand van KdG en van Thomas More geweest om extra informatie te krijgen over de richting. Ook heb ik naar het lessenrooster van beide richtingen gevraagd. Na deze dag weet ik nog steeds niet zeker welke richting ik ga kiezen, maar omdat ik nu meer weet over beide richtingen ga ik zeker een betere keuze maken! Jef Van den Dungen (6i)

Ik vond het een leerrijke voormiddag. Ik heb de kans gekregen om de nodige, essentiële informatie over alle scholen te krijgen. Dit mede door gesprekken met enkele docenten én bij de KHLim zelfs twee studenten marketing, die zelf deze opleiding kwamen promoten. Dit vond ik persoonlijk beter dan wanneer een docent de uitleg geeft, omdat dit een betere kijk geeft op de studierichting. Door deze SID-in beurs ben ik een grote stap dichterbij mijn keuze, maar ik ben nog niet helemaal zeker van de locatie. Maarten Eyskens (6h) We hebben een bezoek gebracht aan de SID-in in Genk. Het was een interessante voormiddag. Ik wist totaal nog niet welke richting ik zou willen uitgaan naar het hoger onderwijs toe.

Doordat er allerlei studierichtingen, hogescholen en universiteiten met docenten en studenten aanwezig waren op de beurs, heb ik al een veel beter beeld van wat sommige richtingen nu eigenlijk inhouden en waarvan ik denk dat die richting me wel zal liggen. Jolien Docx (6g) Vandaag heeft iedereen van 6 TSO en 7 BSO hoogstwaarschijnlijk zijn toekomst bezegeld met de keuze in welke richting ze zullen verder studeren en of ze al dan niet gaan verder studeren. Ik persoonlijk vond het een goede, leerzame ervaring. Ik ben meer te weten gekomen niet alleen over studierichtingen, maar ook over de scholen zelf en mijn eigen competenties. Osoumanou Hawa (6g)

25

Infoavond hoger onderwijs met oud-leerlingen Op vrijdag 27 februari ging in de refter en bloemenzaal de infoavond hoger onderwijs met oudleerlingen door voor de laatstejaars. De leerlingen van het zesde jaar konden inschrijven om te spreken met leerlingen die op dit moment een richting in het hoger onderwijs volgen die zij zelf overwegen als verdere studie. Het werd een interessante avond gevuld met persoonlijke verhalen, tips over de richtingen en de vakken, inkijken van syllabi en anekdotes over het kotleven. Enkele getuigenissen:

De infoavond over de studiekeuze vond ik zeer positief. Ik ben veel te weten gekomen over de richting en de manier van studeren. In het begin had ik wat schrik dat ik het uur niet rond gepraat zou krijgen, maar eenmaal begonnen, liep het heel vlot. Uiteindelijk hebben we zelfs tot bijna 22.00 uur gepraat. Het was zeer leerrijk! Selina Gijsbrechts (6e)

Ik vond het een zeer goed initiatief. Ook apprecieer ik de aanwezigheid van de oudleerlingen. Ik ben vrij veel te weten gekomen en heb me ook goed geamuseerd. Hoewel ik aanvankelijk dacht dat een uur te lang ging zijn, was de tijd toch zeer snel voorbij gevlogen. Het zou misschien beter zijn om een half uur – desnoods zelfs een uur – extra te rekenen. Dit kan dan misschien weer te lang zijn voor sommigen. Ruben Everaerts (6c)

Ik vond het een heel leerrijke en interessante avond. Het was handig om al je vragen te stellen waarop je de antwoorden niet zomaar kan terugvinden op een website. De studenten zijn ook veel objectiever dan bijvoorbeeld de professoren die we op de SID-in hebben kunnen spreken. De studenten hebben er namelijk geen baat bij om de leerlingen te overtuigen door hun richting te verbloemen. Het enige minpuntje was dat een volledig uur wel wat lang was, een half uurtje was voldoende geweest. Ik ben zeer blij dat ik aanwezig was op deze infoavond, mijn twijfels zijn grotendeels weggenomen. Eline Vandecruys (6b) Voor mij was de infoavond zeker erg nuttig. De vragen die ik had, heb ik kunnen stellen en zo heb ik al een richting kunnen uitsluiten, wat mijn keuze zeker toch een beetje makkelijker gaat maken. Ik ben dus blij dat ik vrijdagavond gekomen ben. Het is echt een fijn idee om zoiets te organiseren! Mien Minnen (6f)

26


Ik heb veel geleerd uit het infomoment! Het was interessant om een keer in de boeken te kunnen kijken en persoonlijke vragen te kunnen stellen. Ik had iemand die al in haar master zat en dus veel ervaring had, dat hielp ook wel, denk ik. Zo wist ik ook hoe de verdere jaren verlopen in het hoger onderwijs. Ik vond het echt de moeite waard! Marie Cools (6e)

De infoavond over de studiemogelijkheden was interessant. Op deze avond zaten studenten van allerlei studierichtingen klaar om je informatie te geven over de opleiding van je keuze. Ik heb zeer uitgebreide info gekregen waardoor ik nu mijn definitieve keuze heb kunnen maken.

Andreas Hinsch (6a), Kim Deliën (6h) en Jef Van den Dungen (6i) bij Jonas Mariën, student Toegepaste informatica Thomas More.

Marlies Vos (6g)

Laura Verboven (5a) en Wouter Vanlommel (6b) bij Jens Mortier, student Handelsingenieur in de Beleidsinformatica aan de KULeuven.

Toon Van Herreweghen (6a), Kathleen Hooyberghs (6c) en Ruben Everaerts (6c) bij Arnaud Vanbroekhoven en Rien Hannes, studenten Industrieel ingenieur aan de KULeuven.

De refter van SJB gevuld met jeugdig enthousiasme!

27

Food from Spirulina project Het Europese Ruimtevaartagentschap ESA geeft 50 scholen in België de kans om een Spirulina experiment uit te voeren in de klas door middel van educatieve kits die werden samengesteld in samenwerking met SCK•CEN. In dit experiment maakt men gebruik van de spirulina bacterie die door fotosynthese zuurstof produceert en ook als bron van voedsel kan dienen voor astronauten. De experimenten dienen te worden uitgevoerd in de eerste graad van het secundair onderwijs. Onze school is geselecteerd voor het Spirulina Experiment en het event in Mol!

SJB werd via de ingestuurde werken van leerlingen Servaas Clerckx (2c) en Wannes Claeys (2g) geselecteerd voor het uitvoeren van het Food from Spirulina experiment in de klas en er mogen tien leerlingen het FOOD from SPIRULINA event bijwonen in Mol. Daar zal men live in gesprek gaan met astronaute Samantha Cristoforetti in het ISS. Het evenement zal tussen 13 en 24 april 2015 worden georganiseerd, afhankelijk van het tijdsschema van astronaute Samantha Cristoforetti. Onze school maakt twee vragen voor de astronaute die tijdens het event in Mol worden gesteld

Aan de tien geselecteerde scholen werd gevraagd om elk twee vragen te formuleren voor de astronaute Samantha Cristoforetti. Uit het totaal van twintig vragen, zullen uiteindelijk twee vragen geselecteerd worden die hopelijk door Servaas Clerckx (2c) en Wannes Claeys (2g) aan de astronaute gesteld worden. 28


Uitvoeren van het experiment in de klas

Ondertussen hebben onze leerlingen een educatieve kit die werd samengesteld door ESA in samenwerking met SCK•CEN met ‘spirulina’ erin ontvangen om er in de lessen wetenschappen mee aan de slag te gaan. Mevrouw Karen Van de Vel coördineert samen met leerkrachten Steven Gorts en Luc Sannen dit boeiende experiment. Verspreid over België zijn er scholen die dit experiment uitvoeren. ESERO zal het resultaat van het SJB-onderzoek met alle resultaten bundelen. Onze school zal een selectie maken van tien leerlingen die betrokken zijn bij de uitvoering van het experiment. De overige leerlingen kunnen de in flight call op school volgen via live streaming over het internet. Je kan de laatste ontwikkelingen altijd volgen op de Facebookpagina van ESERO. Je kan daarnaar doorklikken vanop de Facebookpagina van SJB. Daar kunnen jullie ook de werkjes van de beide leerlingen vinden.

29

KSOM leerlingenradendag Op woensdag 28 januari waren we met enkele leerlingen van het leerlingenparlement uitgenodigd op de KSOM-dag op het Technisch Instituut Sint-Paulus. Daar aangekomen kregen we een rondleiding op de school. Zo kregen we toch een beter idee van wat ze zoal doen in richtingen als Elektromechanica, Autotechniek etc. Vervolgens was er een middagpauze met lekkere broodjes. De namiddag begon met iemand die inlichtingen kwam geven over de stressfactor die volgend jaar door de KSOM wordt georganiseerd omwille van hun 15-jarig bestaan. Daarna volgde nog een vergadering waarop we ervaringen konden uitwisselen over verscheidene onderwerpen zoals bijvoorbeeld de T-shirts voor de lessen L.O. Het was een zeer productieve dag waarvan er in de toekomst zeker nog meer mogen volgen. Ines Damen (6a)

De leerlingen van TISP laten zien hoe zij computerprogramma’s schrijven en gebruiken.

30


Om 10.05 uur vertrokken wij (Ines, Lotte, Toon, Tuur, Reinert en mevrouw Devijver) naar het Technisch Instituut Sint-Paulus. Daar aangekomen werden we verwelkomd door de begeleidende leerkracht van hun leerlingenraad. Nadat de andere scholen ook waren aangekomen, kregen we een rondleiding in de school. Eerst naar de afdeling Carrosserie, dan naar Elektromechanica en Elektronica, daarna naar de Se-n-Se (secundair na secundair) opleiding Regeltechnieken en ten slotte naar de afdeling Houtbewerking. Na deze interessante rondleiding, waar de leerlingen zelf ons uitleg gaven over hun eigen richting, aten we een lekker broodje. Daarna kregen we de uitleg over Stressfactor, dat hét festival gaat worden van volgend jaar. We kregen informatie over de artiesten, over de wedstrijden en over de indeling van de dag. Na deze informatie, kwamen de door de verschillende scholen aangebrachte agendapuntjes aan bod. Bij ons de verandering van de L.O.-truitjes en het naar buiten gaan van de zesdejaars tijdens de middag; bij anderen het verlaten van de

De leerkracht van Elektriciteit toont de installaties waar leerlingen tijdens hun opleiding aan werken.

school tijdens de studie, het aanwerven van nieuwe leden … De agendapuntjes werden uitvoerig besproken en we hebben aandachtig geluisterd zodat we onze leerlingenraad nóg beter kunnen maken. Om 14.30 uur vertrokken we terug naar huis. Het was een hele interessante dag!

Reinert Geukens (4a) Tuur Stas (4a), Reinert Geukens (4a) en Ines Damen (6a) testen een autootje dat de leerlingen van TISP in elkaar knutselden.

Sportief talent op SJB

“Motocross is de meest beoefende tak van de motorsport, die zich in het terrein afspeelt.” Zo lezen we op Wikipedia. Dat is weinig informatie over een sport die in het leven van Greg Smets uit 5h een heel belangrijke rol speelt. Gelukkig kunnen we dus bij hem terecht voor meer weetjes en zijn persoonlijk verhaal.

Ben je begonnen met motocross omdat je papa ook uitblonk in die sport? Of was er een andere drijfveer?

Ik ben begonnen met crossen nadat een neef van mij me had gevraagd of ik eens meeging naar een 2-daagse wedstrijd in Baal tijdens het paasweekend. Tijdens dat weekend keek ik veel geïnteresseerder naar de wedstrijden dan dat ik dat vroeger deed toen mijn vader reed. Toen hield ik me bezig met de andere kinderen die aanwezig waren op de wedstrijd. Daardoor kreeg ik zelf ook heel veel zin om met een motor te rijden.

31

Welke belangrijke wedstrijden heb je al gereden en aan welke wedstrijden ga je binnenkort nog deelnemen?

Hoe lang beoefen je deze sport al en hoe vaak in de week ben je er mee bezig?

Na een aantal keer zeuren bij mijn ouders reed ik het weekend van 15 juli 2012 mijn eerste wedstrijd. Mijn eerste wedstrijd kende verschillende valpartijen en meerdere keren motorpech. Ondertussen begin ik nu aan mijn derde jaar competitie en ben ik al 2 maal vice-kampioen geworden. Ik ben alle dagen van de week bezig met mijn sport. Ook met het onderhouden van mijn motor help ik mee waar ik kan. Vergt deze sport ook discipline? Zijn er speciale reglementen waaraan je moet voldoen?

Als eerste moet je natuurlijk zien dat je voldoende fysiek hebt. Daardoor ben ik toch minstens 4 dagen per week bezig met het onderhouden van mijn conditie. Toen ik begon met crossen legde mijn vader de lat niet zo hoog. Maar nu ik al 2 uitstekende jaren achter de rug heb en veel heb bijgeleerd, neemt hij wel zijn tijd om mij bij te staan tijdens fysieke en motortrainingen. Ben je aangesloten bij een club?

Ik rijd samen met mijn neef met dezelfde sponsors en uitrusting. Daarbuiten ben ik aangesloten bij de club K.M.C. Mol.

32


Elke wedstrijd is voor mij even belangrijk en ik zal ook altijd even hard mijn best doen. Dit jaar ga ik mij vooral bezighouden met het rijden van wedstrijden waar veel deelnemers aanwezig zijn. Op die manier leer je zelf ook ongelooflijk veel bij. Mijn doel is niet om naar deze wedstrijden te gaan en te winnen. Ik wil mij vooral amuseren. Dat neemt niet weg dat ik mijn best zal doen. In mijn vorige jaren competitie heb ik al wel een heel aantal wedstrijden gewonnen. Is er een leuke anekdote die je met ons wil delen?

“The only time you fail is when you give up trying.” Op een wedstrijd in Kester had het zo hard geregend dat het parcours bijna onberijdbaar was, het was heel glad modderig. De wedstrijd ging toch door. Tijdens deze 20 minuten durende wedstrijd was ik, net zoals alle ander deelnemers, al wel meer dan 20 keer gevallen door de gladde ondergrond. Maar ik gaf niet op en werd nog tweede in de eindstand en reed samen met nog 6 andere rijders de wedstrijd volledig uit. De andere 24 deelnemers verlieten vroegtijdig de wedstrijd. Wie nooit opgeeft zal beloond worden voor zijn inspanningen.

Damiaanactie in Mol: een verhaal van vele jaren Het was ergens in de jaren ’70 van de vorige eeuw dat Fer Bergmans, een bevlogen leraar in de lagere school van het Sint-Jan Berchmanscollege, startte met het inzamelen van geld voor Damiaanactie. Lepra heette toen nog melaatsheid, en dus startte Fer met een paar medewerkers de ‘melaatsenwerking’ op. Ondertussen zijn we vijf decennia verder. Ontelbare keren bezocht de als Damiaan verklede Fer de Molse scholen om het boeiende verhaal van deze ‘Vlaamse reus’ te vertellen én geld in te zamelen. Tot hij ziek werd en uiteindelijk vorig jaar overleed. Damiaanactie (DA) blijft hem – en een paar anderen – veel dank verschuldigd voor zijn engagement voor de lepra- en tuberculoselijders in het Zuiden. Die inzet wordt vandaag onverminderd verder gezet door een aantal nieuwe mensen die zich hebben verenigd in het plaatselijk Damiaanactie-comité. Volharding, respect, samenwerking en inspiratie: vanuit deze 4 basiswaarden blijft DA taai verder werken voor de armste der armsten. Zij zijn het immers die getroffen worden door de typische armoedeziekten lepra en tbc. Jaarlijks behandelt DA ca. 320.000 zieken in 14 projectlanden. Koken kost echter geld, véél geld. Jaarlijks hoogtepunt blijft dan ook het campagneweekend in het laatste weekend van januari (werelddag van de lepra). In die maand januari getuigen ook tientallen vrijwilligers in tal van scholen aan de hand van een indringende campagnefilm.

Honderdduizenden pakjes stiften veranderen in die weken van eigenaar. DE stiftjes van Damiaanactie: een o zo herkenbaar begrip in het hele land! Ook in Mol zetten vele mensen zich onbaatzuchtig in om zoveel mogelijk financiële middelen in te zamelen voor DA. Overwegend jongeren van diverse scholen – begeleid door volwassen vrijwilligers – verzekeren de verkoop aan de warenhuizen. Ook in de scholen zelf wordt, naast het uiterst belangrijke informatieve luik, actie gevoerd. Zo zamelde het College dit jaar niet minder dan 3346 euro in: een dikke proficiat en een warme dankuwel zijn hiervoor op hun plaats. Omdat een behandeling gemiddeld 40 euro kost betekent dit dat we met die opbrengst niet minder dan 84 mensenlevens die we kunnen redden. 84 gezinnen die, na genezing van het getroffen familielid, weer een waardig leven kunnen leiden. DA geneest immers niet alleen, we doen er ook alles aan om de mensen na genezing weer op het juiste spoor te zetten d.m.v. kleinschalige socio-economische initiatieven. ‘Care after cure’ noemen we dat. Naast dat jaarlijks hoogtepunt proberen we als plaatselijk comité ook deel te nemen aan diverse initiatieven vanuit de Derde Wereldraad zoals ’t Mols Gewroet (dit jaar op 22 november) en de geschenkenbeurs van de Wereldwinkel (eerste weekend van december). De inzet van een aantal van onze mensen op organisatieniveau van de vereniging (bouwkampen, provinciaal steunpunt, schoolanimaties, raad van bestuur…) mag zeker niet onvermeld blijven.

33

1Ae, de klas die bijna 1000 euro inzamelde

Vorig jaar organiseerde DA-Mol op 28 april in de feestzaal van het College een boeiende avond t.g.v. het 50-jarig bestaan van Damiaanactie met boeiende info, met muziek van Het Grote Oor en met een warm eerbetoon aan de toen pas overleden Fer Bergmans.

34


Als plaatselijk comité blijven we overtuigd verder vechten tegen deze twee verschrikkelijke armoedeziekten onder het motto ‘Lepra verminkt, tuberculose doodt, Damiaanactie geneest’. Namens het Molse Damiaancomité Roger Torremans Zie ook www.damiaanactie.be

Water is een mensenrecht! In 2009 reisden Geerd Van den Abbeele en Wim Van Hout samen met vijf oud-leerlingen naar Kara Kara in Niger in het kader van een project. SJB heeft sindsdien regelmatig financiële steun gegeven door verscheidene acties. Zo gaat sinds enkele jaren de helft van de opbrengst van GGGG (Grote Gezellige GitaarGroep) naar het scholenproject in Kara Kara. Dat geld werd onder meer gebruikt voor schooltuintjes en een geitenkwekerij ten voordele van de lagere scholen én voor de bouw van toiletten. Er zijn voor 2015 honderd nieuwe, eenvoudige toiletten in scholen voorzien.

In ons onderwijsprogramma voorzien de schooltjes van Kara Kara de bouw van vijftig van zulke kleine sanitaire blokken en zeker zo belangrijk, informatiecampagnes om de mensen op het belang van goede hygiëne te wijzen.

Water en sanitair

Naast water is sanitair natuurlijk ook heel belangrijk en op dat vlak is de situatie gewoonweg dramatisch. Een nationale studie heeft aangetoond dat op het platteland nog geen halve procent van de bevolking over degelijk sanitair beschikt. Meestal gaat het om een put in de grond of gewoonweg een plaatsje buiten de omheining van het woonerf. Het is dan ook niet verwonderlijk dat dit een enorm probleem veroorzaakt voor het grondwater dat op veel plaatsen al verontreinigd is door doorsijpelend verontreiniging. Bij elke aanvraag voor drinkbaar water voorzien we ook een belangrijk luik rond sanitair en waterzuivering.

De toekomst behoort aan de jeugd

In het dorpje Kalgo werden kinderen en ouders uitgenodigd om het programma voor te stellen. De kinderen kregen er ook schoolmateriaal, een stuk grond om samen groenten op te verbouwen en enkele geitjes om vet te mesten. De opbrengst is gedeeltelijk voor de school en gedeeltelijk voor de kinderen. Zo kan de school zelf wat materiaal aankopen, wat herstellingen uitvoeren, …

Volgende foto laat een aantal wc’s zien die gebouwd zijn aan de gezondheidscentra en enkele schooltjes. Het gaat hierbij om ecologische wc’s met een sceptische tank om verontreiniging tegen te gaan.

35

In deze tuin in wording staan al enkele bomen die in het kader van een geboortebos werden aangeplant. De geitjes worden gecontroleerd op ziektes en gevaccineerd tegen ziektes. Moeders worden sterk betrokken bij het onderwijsproject. Ze ondersteunen en helpen de kinderen bij het vetmesten van de geitjes en de aanleg van de moestuin. Op de foto zie je de moeders die een bewijs laten zien dat ze een vorming hebben gekregen over het onderwijsprogramma en het belang van het kleine project van veeteelt en moestuin dat er aan gekoppeld is.

36


Erfrecht; gastcollege door Paul Rotthier opgesteld. Daarna is er het eigenhandig testament, het moet opgesteld worden door de erflater en hij/zij moet het volledig geschreven hebben. Het mag niet getypt zijn, het moet gedateerd zijn en ondertekend door de erflater. Ten slotte kan je kiezen voor het internationaal testament.

Op dinsdag 10 februari kregen we bezoek van een spreker, hij kwam ons heel wat informatie brengen over erfrecht. Het was een oudleerling van onze school: burgemeester Paul Rotthier. Hij legde alles op een gemakkelijke, begrijpbare manier uit en daardoor was het een heel leerrijk uur. We hebben twee opties besproken bij een huwelijksstelsel. Aan de ene kant is er ‘algehele gemeenschap van goederen’: dan is alles van beide partners. Een andere mogelijkheid is het wettelijk stelsel waarbij het vermogen verdeeld is in drie delen. Het eerste deel is het persoonlijk vermogen van de man. Als de man erft doordat bijvoorbeeld één van de ouders overlijdt, komt dat terecht in zijn persoonlijk vermogen. Vervolgens is er het gemeenschappelijk vermogen, wanneer echtgenoten beiden ergens geld aan spenderen. Als laatste deel is er het persoonlijk vermogen van de vrouw, dat hetzelfde principe als bij de man volgt.

De erfstructuur is verdeeld in ordes, daarvan zijn er vier. De eerste orde omvat de kinderen. De volgende zijn de broers, zussen en ouders. De derde orde bevat de ascendenten (grootouders, overgrootouders, …) en in de laatste orde zitten de zijverwanten. Indien er een erfgenaam is van de eerste orde worden de volgende ordes uitgeschakeld. Als er een langstlevende echtgenoot is, erft hij/zij het vruchtgebruik en de helft van het gemeenschappelijk vermogen. De rest erft dan het blote eigendom van het persoonlijk vermogen van de overledenen. Je erft het blote eigendom als je er eigenaar van wordt, maar het is in gebruik door iemand anders. We hadden al stukjes gezien tijdens de lessen maar het was zeker wel een goede herhaling. Er waren ook delen bij die nieuw waren voor ons. Onze spreker legde alles goed in eigen woorden uit en zo was alles zeer duidelijk voor ons. Jolien Foets & Ines Melis (5f)

Als je wilt dat iemand iets specifiek erft, moet je dat vastleggen in een testament. Er zijn drie soorten testamenten. Het eerste is het notarieel testament, dit wordt door de notaris 37

Het Schaap Van Vlaanderen

De leerlingen van het vijfde en zesde jaar op het Sint-Jan Berchmanscollege werden op 3 maart uitgenodigd in de Podiumzaal van de school voor de voorstelling ‘Het Schaap Van Vlaanderen’. Dit is een humoristische voorstelling waarin enkele actuele onderwerpen, zoals racisme, naar voren worden gebracht. Youssef en Frank, de twee acteurs die het stuk brachten, vond ik persoonlijk beiden zeer goede acteurs. Ze brachten een stuk vol humor waarbij het publiek ook betrokken werd, zodat dit ook goed bleef volgen. Met hun humor legden ze ook af en toe de zaal plat. De onderwerpen vond ik ook goed

38


gekozen. Enkele voorbeelden zijn homohaat, racisme, vrijheid van meningsuiting en migratie. Ook al werd het constant komisch gebracht, toch was ik van mening dat er een boodschap achter deze voorstelling zat. Het heeft me doen nadenken over deze onderwerpen. In het algemeen vond ik deze voorstelling goed en zou ik hem aanraden voor de volgende schooljaren. Hieruit kan je echt wel iets meer leren over de onderwerpen die naar voren werden gebracht. Luka Vos (5f)

Chrysostomos

39

Jos Verluyten en Ivo Peeters met pensioen En of er gezongen werd op het “Feest van Jos Verluyten en Ivo Peeters” op 5 december 2014!

40


Buffet Na de zes nieuwe klaslokalen voor de eerste graad blijven wij de infrastructuur van onze school vernieuwen. Als volgend project worden de technieklokalen in een nieuw jasje gestoken.

Om al deze werken financieel te helpen dragen, organiseerden we ook dit jaar een buffet op 23, 24 en 25 januari. Enkele sfeerfoto’s:

41

Opleiding vertrouwensleerlingen Op 21 en 28 januari, 25 februari, 11 maart en 20 mei wordt onze nieuwe lichting vertrouwensleerlingen gevormd door daartoe opgeleide SJB-leerkrachten. Vertrouwensleerlingen kunnen het aanspreekpunt zijn van jongere leerlingen die even een donkere wolk boven hun persoontje hebben hangen en die nood hebben aan een begrijpend gesprek. Wat vonden de leerlingen na hun eerste kennismakingssessie?

Ik vond het leuk dat we samen als groep dingen konden doen, zo leer je elkaar beter kennen. Samen de tekening maken was echt heel leuk en gaf grappige resultaten. Er werd ook veel gelachen en de sfeer zat er goed in. Ik heb geleerd dat vertrouwen en zelfvertrouwen heel belangrijk zijn in je leven en als je in een groep bent. Ester Claes (4f)

42


Op woensdag 21/1 kwamen we met de vertrouwensleerlingen samen in jeugdhuis Tydeeh om samen pannenkoeken te eten en om onze eerste sessie te volgen. Het ging erom dat je vertrouwen moet hebben in anderen. We deden enkele vertrouwensspelletjes waaruit bleek dat het niet altijd even simpel is om iemand te vertrouwen, maar ook niet om door iemand vertrouwd te worden. Het brengt een hele verantwoordelijkheid met zich mee. Ik vond het zeker al een eerste leuke ervaring! Marijke Geens (4c)

Ik vond de sessie heel erg leerrijk. De vertrouwensspelletjes zijn handige voorbeelden van hoe een groep personen zich op korte tijd tot echte ‘groep’ kan ontwikkelen. Enkele van die spelletjes zijn zeker nuttig om te onthouden voor later. Je zit ook steeds met verschillende personen in een team en zo leer je samenwerken met verschillende soorten karakters. Aline Debie (4a) We bedanken alvast onze veertien leerlingen die zich hiertoe engageren.

Roosjes en donuts voor het goede doel Op 14 februari verkochten de leerlingen van Palegro rozen en donuts ten voordele van Progeriapatiënten.

43

SJB Mol op Twitter SJBMol (@SJBMol) Onze vertrouwensleerlingen stellen zich voor aan hun jongere schoolgenoten met eigengemaakte affiche. Mooi!

SJBMol (@SJBMol) Nu al noteren in uw agenda: Grote Gezellige GitaarGroep met een knaloptreden voor het goede doel in onze Podiumzaal op 16 mei (14 uur + 19 uur) SJBMol (@SJBMol) Onze leerlingen 6 ASO exploreerden studierichtingen hoger onderwijs tijdens bezoek aan SID-in te Antwerpen.

SJBMol (@SJBMol) SJB fier op zijn ‘Molse Sportman van het Jaar’. César Smet 6b (WeWi8) is topzeiler. Opvolger van Godfroid en Rogge.

SJBMol (@SJBMol) Leerlingenparlement realisatie.

SJB

trots

op

recente

SJBMol (@SJBMol) Sssssst...Examen ‘Rijbewijs Op School’ is bezig in onze Kapittelzaal.

SJBMol (@SJBMol) Eerstejaarsleerlingen maken vogelkastjes lessen Techniek. De lente kan beginnen!

44


in

Binnenkort: derde editie Kennisacademie op zondag 26 april 2015 Naast de Academie voor Beeldende Kunsten en de Academie voor Muziek en Woord telt Mol nu een derde Academie: de Kennisacademie van het Sint-Jan Berchmanscollege die vanuit de expertise van oud-leerlingen lezingen aanbiedt over diverse onderwerpen voor een breed publiek. Na de eerste boeiende februarilezing over wiskunde als cultuurverschijnsel door Rik Verhulst die werd bijgewoond door een vijftigtal geïnteresseerden, volgde in maart een voordracht over Mol in de ‘Groote Oorlog’: een vijfenzeventig toehoorders konden genieten van info, gekruid met poëzie en harpmuziek. Na een wiskundig en een geschiedkundig thema snijden we in onze volgende Kennisacademie op zondag 26 april een economisch thema aan. Eddy Jennen is dan als oud-leerling onze gastspreker. Hij was na zijn studies economie ruim dertig jaar als

directeur en als bestuurder actief in diverse grafische bedrijven. De laatste negen jaar tot nu is hij directeur van Lidwina beschutte werkplaats in Mol. Hij is sterk vertrouwd met de sociale economie in Vlaanderen en gaat in zijn lezing in op de recente hervorming van deze sector. Verder geeft hij info over maatwerkbedrijven in Mol. Zonder voorinschrijving kan u op zondag 26 april om 10.30 uur gratis terecht in de Kapittelzaal van SJB. Na de voordracht wordt er om 12.00 uur een aperitief aangeboden in de Foyer van de school. Ook via de Kennisacademie staan we breed open op de maatschappij als dialoogschool.

45

Inschrijvingen en infoavond Wij nodigen alle leerlingen van het zesde leerjaar en hun ouders uit op onze Open Dag op zondag 10 mei tussen 13.00 uur en 17.30 uur. Op woensdag 6 mei om 19.00 uur is er voor hen ook een infoavond over de organisatie en de werking van de eerste graad. We bieden een apart programma aan voor de ouders en de leerlingen. De inschrijvingen starten vanaf de Open Dag op zondag 10 mei vanaf 13.00 uur. Tijdens de Open Dag kan je informatie krijgen over het studieaanbod in het College. In het eerste leerjaar hebben broers en zussen van onze leerlingen en kinderen van onze personeelsleden recht op voorinschrijving in onze school. Broers en zussen zijn alle kinderen die op hetzelfde adres wonen of dezelfde vader of moeder hebben, ook al wonen ze niet op hetzelfde adres. Zij kunnen zich reeds vanaf 20 april tijdens de openingsuren van de school inschrijven. Dit recht op voorinschrijving loopt tot en met vrijdag 8 mei.

Indien al beschikbaar breng je voor leerlingen van het basisonderwijs het getuigschrift of attest van het basisonderwijs mee; voor leerlingen die zich inschrijven in een hoger leerjaar, breng je het rapport van de vorige school mee. Vanaf het schooljaar 2013-2014 moet het schoolbestuur van iedere scholen gemeenschap via haar website de maximumcapaciteit van het eerste leerjaar A en van het eerste leerjaar B van de eerste graad van iedere school kenbaar maken. Op www.ksom.be vind je voor iedere school van de scholengemeenschap de afgesproken maximumcapaciteiten.

Na de Open Dag kan je tot en met 30 juni tijdens de openingsuren van de school inschrijven; ook kan je elke woensdag tussen 13.00 uur en 16.00 uur en na telefonische afspraak (014 31 18 41) inschrijven. Tijdens de zomervakantie kan je van 1 juli tot en met 8 juli en van 17 tot en met 31 augustus inschrijven op elke werkdag tussen 9.00 uur en 12.00 uur en tussen 13.00 uur en 16.00 uur; ook op zaterdag kan je inschrijven tussen 9.00 en 12.00 uur. We vragen dat je bij de inschrijving voor het eerste leerjaar de SIS-kaart of de identiteitskaart meebrengt. 46


Impressies van de BaOSO-dagen op VITO

Open dag ZONDAG 10 MEI VAN 13.00 UUR TOT 17.30 UUR

“Het gewone buitengewoon!” ◗◗

◗◗

◗◗

◗◗

◗◗

◗◗ ◗◗

◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗

Informatie over het studieaanbod in de Vergaderzaal Voorstelling van vakken, leerlingenprojecten en lesmaterialen in de Vergaderzaal Inschrijvingen in de Podiumzaal en klaslokalen Educatief reservaat: rondleidingen – streekproducten Workshops – Leerlingen aan het werk – Marktonderzoeken – Quiz Fototentoonstelling Open Leeronderneming ‘G!FT4YOU’ Schoolradio – Big Band Activiteiten voor de kleinsten Finales van de leerlingencompetities Vrij podium Dansinitiatie Klimmuur Gezellig terras Pastabuffet met voorinschrijving

Onze leerlingen zullen jullie warm onthalen in hun oranje SJB-T-shirts. VAN HARTE WELKOM!

47

Je moet niet meer hopen je kans is verkeken. We hebben het al geprobeerd onze relatie toonde te veel gebreken. Stop met me te stalken Gun me wat rust Ik ben uitgeblust !

Zoekend, aarzelend, haperend gevoelens, in woorden niet te vangen, eenzaam achtergelaten wachtend op een antwoord dat nooit komt verkeerd verbonden …. niet voor mij

Thomas Beirinckx (3c)

Fienne Donckers (3c)

Ik vind het fijn dat je je liefde bij mij komt uiten en ik ben zeer vereerd dat je dat aan mij vertelt. Ik zou heel graag van jou houden, maar ik ken je niet.

Ik hoorde je bericht en mijn hart sloeg op hol, duizend vlinders vlogen door mijn buik. Ik weet niet wat je zeggen wou, Maar ik hoop dat het was: ‘Ik hou van jou!’ X

Simon Mertens (3c)

48


Brent Van Hout (3c)

Sint-Jan Berchmanscollege Lagere school

tel. 014 32 07 51 [email protected] - www.sjbcollegemol.be

Secundaire school

tel. 014 31 18 41 - fax 014 32 04 50 [email protected] - www.sjbmol.be Jakob Smitslaan 36 - 2400 Mol

Sint-Jan Berchmanscollege. Schakeltjes K O M. Schooljaar Nr 3

Recommend Documents