Sint-Jan Berchmanscollege. Schakeltjes K O M. Schooljaar Nr 3

Sint-Jan Berchmanscollege

K OM

Schakeltjes Schooljaar 2013-2014

Nr 3

In dit nummer ◗◗

Woord vooraf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

LAGER ONDERWIJS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ◗◗ Eerste leerjaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 ◗◗ Trefbaltornooi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ◗◗ Technologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 ◗◗ De Eerste Wereldoorlog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ◗◗ Sneeuwklassen in Leysin van 15 tot 22 februari. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 SECUNDAIR ONDERWIJS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 ◗◗ Ons Eigen Opvoedingsproject. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 ◗◗ Nieuwe verdieping Blok B in gebruik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 ◗◗ Tijd voor cultuur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 ◗◗ Weerbaarheidstrainingen door eigen leerkrachten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 ◗◗ Music for life op SJB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 ◗◗ Gedichtendag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ◗◗ Fata Morgana: 3j werd een 5-sterrenklas!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ◗◗ 14 dagen werkplekleren in Decathlon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 ◗◗ Stages 6de jaar TSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 ◗◗ Onze partners voor stages en werkplekleren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 ◗◗ U bent gedaagd voor het vredegerecht! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 ◗◗ Keuzes en waarden in je leven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ◗◗ Onze Duitse Comeniuspartners op bezoek. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 ◗◗ Reporters van de democratie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 ◗◗ 5a (EC-WI) en 5d (EC-MT) naar vredegerecht, Alma en Bank van Breda . . . . . . . . . . . . . . 25 ◗◗ Bedrijfsbezoek en SID-in voor zesdejaars . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 ◗◗ Indoor atletiek Topsporthal Gent. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 ◗◗ Nieuw project: Leescoaching. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 ◗◗ SJB ontvangt leerlingenraden KSOM. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 ◗◗ In de kijker: Mezia Nuyts, 6c. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 ◗◗ Thalissa Caers meest beloftevolle jongere bij sportlaureaten gemeente Mol . . . . . . . . . . . 33 ◗◗ Gensters van Ilion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 ◗◗ IM Magda Anthonissen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 ◗◗ GGGG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 ◗◗ Morning Tears: vierdejaars getuigen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 ◗◗ Kort nieuws. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 ◗◗ Wist je dat …?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ◗◗ Met 23 SJB’ers naar Nicaragua in 2015!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 ◗◗ Inschrijvingen en infoavond. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 ◗◗ Open dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 ◗◗ Familienieuws . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Redactieraad: Maurice Aerts, Jonas Bijnens, Frank Dillen, Linda Mangelschots Eindredactie: Jonas Bijnens - Verantwoordelijke uitgever: Frank Dillen 1

Woord vooraf Net als vorig schooljaar zal een vlinder symbool staan voor onze Open Dag van 11 mei met als thema ‘Breek uit jezelf!’. We dagen op SJB immers leerlingen uit om zich te ontpoppen tot lerende, samenlevende en zorgende vlinders. De vlinder staat voor creativiteit en ondernemerschap. Deze Schakeltjes schetst wederom aan de hand van vele initiatieven en activiteiten waartoe leerlingen in staat zijn wanneer ze sterke coaching krijgen van gedreven leerkrachten. We genoten vier opvoeringen lang van de ‘Gensters van Ilion’ die in onze Podiumzaal het publiek in vuur en vlam zetten. Onze leerlingen werden ingeschakeld in het echte bedrijfsleven, liepen stage, voerden marktonderzoeken voor de gemeente Mol. Onze leerlingen gingen kennis opdoen in het Molse Vredegerecht, de haven van Antwerpen en leverden bewijs van hun kennis via de deelname aan de Olympiades van wiskunde, biologie, fysica, chemie en aardrijkskunde. De leerlingen Grieks en Latijn namen deel aan de quiz ‘Ken uw klassiekers!’. De vlinder staat voor oriëntering en ontdekking. Leerlingen gingen zich informeren i.v.m. mogelijke verdere studies tijdens de SID-in, leerlingen van 2 Moderne gingen op snuffelstage in de verschillende richtingen van het derde jaar en er werd info i.v.m. de studiekeuze in de tweede en de vierde jaren gebracht. In het kader van Comenius kwamen Duitse studenten onze school ontdekken en gingen leerkrachten van onze school naar Zweden en Duitsland. SJB levert het leeuwenaandeel van alle Molse leerlingen die de inleefreis naar Nicaragua in 2015 zullen beleven. De vlinder staat ook voor belangeloze inzet en tomeloze energie. Leerlingen gingen achter de Damiaanactie staan, zamelden geld in voor Music for Life. Minstens even belangrijk is de inzet van leerlingen voor medeleerlingen: leescoaches uit de derde graad ondersteunen jongere leerlingen om ze taalsterker te maken. Leerlingen namen ook nu weer via SVS deel aan uitdagende sporten zoals atletiek, boogschieten of basketbal. De vlinder staat jammer genoeg ook voor de broosheid van het bestaan. Het te vroege overlijden van collega Magda Anthonissen deed de school stil worden en de vlinder even zijn vleugels sluiten. Dankbaar ontdekten we hoe Magda eigenlijk de realisatie is van onze eigen schoolmissie die uitnodigt “het gewone buitengewoon te doen”. De twee woordjes ‘voor Magda’ op de binnenzijde van de voorkaft van het programmaboekje van ‘Gensters van Ilion’ schetsen hoe men in een grote school van 1100 leerlingen en 175 personeelsleden toch warm kan samenleven. De hele inhoud van deze Schakeltjes in dit inleidend woord prijsgeven zou flauw zijn. Men dient niet te vertellen hoe een vlinder vliegt, men moet hem zelf aanschouwen en zien vliegen om te genieten. Toch benieuwd naar meer inhoud ? Weet dan dat we als SJB qua informatieverstrekking verder ‘uit onszelf breken’ door nu ook op Facebook, Twitter en LinkedIn actief te zijn. Op onze website kan u na een klik op één van de drie logo’s na een korte vlucht landen in één van de nieuwsomgevingen en er bijvoorbeeld lezen dat in onze vernieuwde blok B zes nieuwe klaslokalen en één nieuw ICT-lokaal zijn ondergebracht of lezen dat onze bisschop Mgr. Bonny op 11 maart op bezoek was in onze school. Zet u rustig in de voorjaarslentezon en geniet van deze Schakeltjes! Frank Dillen 2

Sint-Jan Berchmanscollege | schakeltjes | april 2014

Lager onderwijs Eerste leerjaar

In de klassen van het eerste leerjaar werd er weer hard gewerkt. Alle letters werden geleerd, tellen tot 20 kwam al aan bod, we leerden over water, het verkeer, … Een hele boterham. Onze kinderen kunnen zelfs al mooie verhaaltjes schrijven! Bij al dat harde werk hoort dan ook een beetje ontspanning. Naar aanloop van de krokusvakantie mochten onze kindjes hun creativiteit de vrije loop laten bij het knutselen van een carnavalsmasker. De kinderen toverden de mooiste maskers uit hun mouw. Dino’s, aliens, prinsen en prinsessen, … ze zitten er allemaal tussen. Nu is het weer tijd om even uit te rusten en dan kijken we met z’n allen uit naar onze musical. Want voor het eerst mogen ook de kleinsten van onze school mee optreden op het grote podium! Heel erg spannend!

3

Derde leerjaar

Trefbaltornooi Op woensdag 12 februari trokken we met enkele leerlingen van het derde leerjaar naar een trefbaltornooi. Er namen verschillende scholen uit Mol aan deel. Ook onze mascotte, de grote witte beer uit onze klas, was erbij. Wij speelden de pannen van het dak. We mochten vier keer spelen, telkens tegen een andere school. Onze leuze was: meedoen is belangrijker dan winnen. We verloren wel eens, speelden ook eens gelijke stand maar we eindigden met een mooie overwinning. We behaalden de vierde plaats. Wanneer wij niet moesten spelen, supporterden wij ook heel goed voor onze vierdeklassers. Het was een hele leuke namiddag en we gingen met een goed gevoel naar huis.

4


Vierde leerjaar

Technologie Voor onze vierdeklassers klinken de begrippen energiebron, netstroom en omvormer niet meer vreemd in de oren! Tijdens de lessen techniek ontdekten ze waar de energie van hun speelgoed vandaan komt. Ze stelden ook vast dat energie die uit de natuur komt ons heel wat stroom levert. Ze stonden er van versteld hoeveel verschillende soorten batterijen er zijn. Ze leerden hoe ze veilig en verantwoord kunnen omgaan met de batterijen en de elektrische toestellen. Tijdens een doenamiddag mochten ze zelf experimenteren met stroomdraad, lampjes, batterijen, … Met behulp van een elektrisch schema maakten ze een stroomkring. Al snel ontdekten ze dat door de stroomkring te sluiten de lampjes gaan branden, het belletje gaat rinkelen en de propeller gaat draaien. Als echte elektriciens beleefden ze veel plezier aan deze technologielessen.

5

Vijfde leerjaar

De Eerste Wereldoorlog Het vijfde leerjaar dook, gedurende enkele weken, terug in de tijd. Want exact 100 jaar geleden begon er een donkere periode voor ons land. De Eerste Wereldoorlog is niet zo bekend als de tweede, maar eiste te veel mensenlevens om zomaar vergeten te worden. We leerden in ons WO-thema heel wat theoretische achtergrond over het hoe, het waar en het waarom van deze oorlog. In groepjes werd er gezocht naar informatie op het internet. Met die kennis in ons achterhoofd ontwierpen we prachtige collages en PowerPointpresentaties rond sleutelwoorden die te maken hadden met deze oorlog. Daarnaast keken we naar de huidige situatie in de wereld en naar het lot van leeftijdgenoten in oorlogsgebieden. We stuitten zo ook op de kinderrechten en het belang dat ze door iedereen worden erkend.

In de creatieve lessen probeerden we onze gevoelens te uiten op verschillende manieren. We maakten maskers, behandelden gedichten en probeerden ons via dramalessen in te beelden hoe mensen zich toen zouden hebben gevoeld. Tijdens een toonmoment werden ervaringen uitgewisseld met jaargenoten. Maar we gingen nog een stapje verder. We brachten onze gemaakte kunstwerken namelijk ook nog naar een tentoonstellingsruimte waar andere mensen konden meegenieten van onze creaties. Wanneer dit jaar de klaprozen in de velden opduiken, zullen we toch met andere ogen kijken naar dit prachtige bloempje.

6


Zesde leerjaar

Sneeuwklassen in Leysin van 15 tot 22 februari Naar jaarlijkse traditie trokken onze leerlingen van het zesde leerjaar weer op sneeuwklassen. Net zoals vorig jaar verbleven zij in hotel Fabiola in het Zwitserse dorpje Leysin. Een week lang wisselden ze skilessen af met interessante wandelingen doorheen het prachtige berglandschap. Zo leerden zij heel wat bij over de woningbouw, de kerken, lokale gewoonten, het ontstaan van rivieren in de bergen en het natuurschoon in de Alpen. ’s Avonds zorgden de leerkrachten voor leuke activiteiten zoals een zangstonde, casinoavond, een indianenspel, bingoavond en de laatste avond sloten onze zesdeklassers af met een heuse dankavond waarin dans en muziek centraal stonden. Ook het weer had ons dit jaar niet in de steek gelaten. Er lag heel veel sneeuw en de zon was bijna altijd van de partij. Dit waren de ingrediënten die we nodig hadden om er weer een prachtige editie van te maken. Na een weekje Zwitserland keerden onze leerlingen en hun begeleiders moe, maar zeer voldaan terug naar huis. Je kan hun avonturen bekijken op de website van onze sneeuwklassen: www.sjblo.be.

7

Secundair onderwijs Ons Eigen Opvoedingsproject Het gewone buitengewoon doen in een school waar leren, leven en zorgen belangrijk zijn.

LEREN Het gewone buitengewoon doen met een kwaliteitsvolle leeromgeving voor ogen

Het opbouwen van kennis, vaardigheden en attitudes is de kerntaak van de school. We verkennen en ontwikkelen de aanwezige nieuwsgierigheid, de talenten, de leerbereidheid en het doorzettingsvermogen van jongeren door het aanbieden van vakgebonden inhouden. Zo geven we een brede waaier aan culturele waarden door. Daarom begeleiden we leerlingen in de overstap van basisonderwijs naar secundair onderwijs en blijven we hen gedurende de hele schoolloopbaan op SJB ondersteunen vertrekkend vanuit hun interesses, talenten en inzet. Zelfontwikkelend leren en aanmoedigen van creativiteit zijn uitgangspunten om kennis en vaardigheden te bereiken. We hebben aandacht voor het verwerven van competenties via een wisselwerking met externe partners en bedrijven. We bereiden onze leerlingen voor op het hoger onderwijs en op de arbeidsmarkt met als uiteindelijk doel te functioneren in een multidisciplinaire samenleving. De resultaten van onze oudleerlingen in het hoger onderwijs worden opgevolgd als meetbare referenties. Op die manier geven we jongeren kansen en middelen zich te ontwikkelen tot enthousiaste en geëngageerde jongvolwassenen.

8


LEVEN Het gewone buitengewoon doen met een respectvolle en talentontplooiende leefomgeving voor ogen

In de mini-maatschappij die onze leeromgeving is, leren we jongeren omgaan met diversiteit en solidair zijn met de medemens. Door middel van een open schoolcultuur willen we de dialoog met alle schoolse partners en met de maatschappij bevorderen. Wij bieden jonge mensen kansen om hun talenten te ontplooien, verantwoordelijkheid op te nemen en te participeren aan het schoolleven via een ruim aanbod aan projecten, activiteiten en leerlingenraden. Vanuit de idee ‘een gezonde geest in een gezond lichaam’ bieden we culturele en sportieve activiteiten aan binnen en buiten de schooluren. Om het samenleven op onze school in goede banen te leiden is het nodig dat leerlingen en personeelsleden afspraken en regels in schoolse context en daarbuiten naleven vanuit een fundamenteel respect voor elkaar. Zo dagen we leerlingen uit kritische en geëngageerde burgers te worden.

ZORGEN Het gewone buitengewoon doen met een attente zorgomgeving voor ogen

Leren kan maar wanneer leerlingen en personeelsleden meewerken aan een waarderend klimaat waarbinnen zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld kunnen groeien. Daarom vinden we het belangrijk dat leerlingen zich goed kunnen voelen op persoonlijk vlak, in de klas, op de school en in hun relatie met personeelsleden. Als school hechten we belang aan de zorg op maat van de klasgroep en het welbevinden van elke individuele leerling. Het zorgbeleid van onze school en de samenwerking met het gezin, het CLB en externe partners dragen hiertoe bij. Met het oog op gelijke onderwijskansen leven we de Molse schoolcode na en nemen we andere initiatieven die de kansen tot leren voor iedereen mogelijk maken. Als brede, christelijk geïnspireerde school organiseren we acties binnen en buiten de school om onszelf en leerlingen te oefenen in de zorg voor mekaar en de medemens.

9

Nieuwe verdieping Blok B in gebruik Na de krokusvakantie betrokken de leerlingen van 2a, 2b, 2c, 2h, 2i en 2j hun nieuwe lokalen. Voortaan resideren alle klassen van de eerste graad in blok B.

Tijd voor cultuur “!Waris/Paris?”, een theaterstuk van Droomedaris voor de leerlingen van het 2de jaar

Helena, bruid van Menelaos en volgens velen de mooiste vrouw van Griekenland, wordt geschaakt door Paris, prins uit Troje. Menelaos en zijn broer Agamemnon verklaren Troje de oorlog. De meest mythische oorlog uit de geschiedenis is begonnen. De strijd om een vrouw? Of is er meer aan de hand? En wat vindt die vrouw er zelf van dat er twee mannen bloed vergieten om haar?

10


“IKANDANI”, een ludieke voorstelling rond faalangst en stress voor de 2de graad

Dr. Janssens (dr. in de faalangstkunde) en dr. Peeters (dr. in de stressologie) geven een lezing over faalangst en stress, doorspekt met herkenbare komische sketches en muzikale inter mezzo’s. Er wordt verteld over stresskonijnen en angsthazen, over emotionele dipjes, over uitstelgedrag, over losers en winners… BV’s getuigen via filmpjes over hun angst voor een optreden of voor een wedstrijd en vertellen hoe ze omgaan met verlies. Bovendien geven de beide dokters tips en interactieve oefeningen om meer ontspannen en gezonder door de ratrace van het leven te gaan. “Zien met nieuwe ogen”, een bijzondere voorstelling voor de derde graad

Zien met nieuwe ogen. Dat is de titel van het theaterstuk dat het gezelschap Look@Me en Ad Goos brachten op 6 januari voor onze leerlingen van de derde graad. Deze opmerkelijke theatergroep bestaat uit zeven mensen met een fysieke en verstandelijke beperking. ‘Toneelspelen is een sterk ortho-agogisch medium om allerlei beperkingen te helpen overstijgen’, zegt Ad Goos. ‘Je kunt jezelf naar hartenlust uitleven in de rollen van je dromen: koning of prinses zijn, dokter, verpleegster, commissaris, kok, enzovoort. Je kunt in je rol verliefd worden, trouwen... en het publiek trakteert je ook nog op een applaus.’ ‘Spelenderwijs oefen je je taal en leer je rekening houden met anderen. Verder voedt acteren je verbeelding. De soms grauwe werkelijkheid van alledag wordt omgezet in een wereld van licht en kleur, muziek en beweging zodat je opnieuw zin krijgt in het leven met als gevolg: je eet beter, je slaapt beter, je werkt met meer zin. Kortom: je leven heeft meer kwaliteit!’ Met hun sterke kanten verrijken de acteurs van Look@Me de toeschouwers in plaats van alleen tussen de muren van een instelling te leven. Zij voelen zich gedragen door het publiek en ervaren zo dat zij iemand zijn, iets kunnen, iets betekenen, iets losmaken. ‘De titel van het stuk “Zien met nieuwe ogen” nodigde de leerlingen uit hun brillenglazen eens te laten oppoetsen door mensen met beperkingen. In contact met een blinde ontdek je vaak hoe blind je zelf bent; in contact met een dove, hoe doof. Daarom is een ontmoeting met hen meer dan de moeite waard. Zij hebben hun eigen wijsheid over vreugde en verdriet, hun eigen humor en levensmoed.’ Lees hieronder hoe de toeschouwers van 6 Administratie en Retail ‘gepakt’ waren door deze voorstelling. Speciaal aan dit toneelstuk was dat het gebracht werd door mensen met een beperking. Het verhaal van de robot, was eigenlijk ook hun verhaal. Deze mensen genoten ervan om aan iets deel te nemen, om boven zichzelf uit te stijgen door de aanmoedigingen van ons, het publiek. 11

Een podium, zes toneelspelers en een verhaal. Een toneelstuk zoals een ander? Ja en nee. De toneelspelers waren mensen met een beperking. Dat maakte het toneel bijzonder. Elk applaus was oprecht en gemeend. Beperkingen werden bonussen, nadelen werden voordelen, hoofdzaak werd bijzaak. Het publiek werd vermaakt en vermaakte de acteurs. De acteurs maakten grapjes en lachten zo veel, dat ik soms vergat dat ze een beperking hadden. De voorstelling liet zeker zien dat mensen met een beperking ook tot heel wat in staat zijn. Ik heb genoten van het plezier van deze bijzondere acteurs. En dat de voorstelling menig leerling een andere bril heeft opgezet en bijzonder werd gesmaakt blijkt ook uit de reacties van enkele leerlingen van het zesde jaar Humane wetenschappen: De voorstelling deed de tijd vliegen, en dat gebeurt alleen maar als je het naar je zin hebt. Het was bijna jammer dat het toneelstuk gedaan was. De voorstelling voelde als een soort spiegel, het deed je nadenken. We kijken bijna allemaal ‘anders’ naar mensen met een beperking en dit is wel beperkend. Het was in het begin ook moeilijk om te lachen, want waar ligt de grens tussen lachen en uitlachen? Ik vind dat de zaal deze grens goed kon aanvoelen. Dit kwam natuurlijk door het toneelstuk zelf en het verhaal dat ze brachten. Het toneelstuk bracht ons amusement, maar ook ontroering. Meerdere keren heb ik een traantje moeten wegpinken. (J.L.) Ik ben er zeker van dat de visie op mensen sterk veranderd is in onze school door dit stuk. Men zal niet meer de stempel ‘die gehandicapte’ erop plakken maar ‘die commissaris die altijd lachte’. Het idee op zich is al prachtig: een toneelstuk maken vanuit groeikansen, niet vanuit beperkingen. En dat idee heeft een positief effect gehad op de groep. Je kan zien hoe die mensen spelen, hoeveel genot zij uitstralen. (W.L.) Als je weet dat ik gedurende de voorstelling niet meer bezig was met hun beperkingen en dat ik deze niet meer leek te zien toen ze aan het spelen waren, denk ik dat ze zeker in hun opzet zijn geslaagd. De commissaris die gedurende de hele voorstelling zich met vreugde inleefde in zijn rol sprak me het meest aan. Het leek alsof die persoon niet gelukkiger kon zijn. Ook de inzet en de wil van de koning om het goed te doen viel me op. (V.J.) Wat Look@Me heeft gedaan vind ik echt fantastisch, ik kan het niet genoeg zeggen. Ik vind het zo leuk en geweldig wanneer verzorgers zorgen voor die mensen en kinderen en hen niet zien als ‘anders’, maar gewoon als een mens zoals ieder ander in de maatschappij met een hart en gevoelens. (S.K.) 12


Weerbaarheidstrainingen door eigen leerkrachten Vorig schooljaar werkten onze socio-emotionele begeleiders – in samenwerking met een student van de opleiding Sociaal Werk aan Thomas More Kempen – een weerbaarheidstraining uit met de naam

BELIEVE IN YOU!RSELF In de loop van dat schooljaar werd deze training georganiseerd voor leerlingen van het tweede jaar en positief geëvalueerd. Daarom besloten we om deze training dit schooljaar opnieuw in te richten op woensdagnamiddag, aansluitend op schooltijd. Een groep enthousiaste leerkrachten begeleidde één groep leerlingen uit het tweede jaar en een andere groep leerlingen uit het derde en vierde jaar tijdens zeven sessies op woensdagnamiddag (voor de krokusvakantie). Na de krokusvakantie was er nog een terugkomsessie. Tijdens de sessies focussen we op het versterken van de sociale competenties, de weerbaarheid, de draagkracht en het probleemoplossend vermogen. Op deze manier werken we preventief. Daardoor voelen jongeren zich beter in hun vel en krijgen ze meer vertrouwen in hun eigen mogelijkheden. Greet Haesbrouck, Lien Hooyberghs, Rebecca Nijs, Marlies Philipsen, Nina Puls en Lea Van den Dungen waren de begeleidende leerkrachten. Elio Loos en Christel Theunis ondersteunden als socio-emotionele begeleiders. Hieronder enkele getuigenissen van deelnemende leerlingen. “Nu weet ik hoe ik mij op moeilijke momenten best kan gedragen. Het zette mij ook aan tot nadenken. Mijn zelfvertrouwen is toegenomen.” “Het helpt omdat je leert hoe je het best kan reageren op bepaalde situaties. Je moet oogcontact durven houden en zelfzeker overkomen. Daarnaast moet je ‘neen’ leren zeggen als je iets niet wil en op welke manier je dit het best kan aanpakken. Het belangrijkste is hoe je positief in het leven kan staan.” “Het is een leerrijke ervaring die ik zeker opnieuw zou doen en iedereen zou aanraden. “ “Spelletjes waarbij je op een leuke manier leert omgaan met bepaalde situaties.” “Ik vond de sessies leerzaam. Ik denk wel dat ik er sterker ben uitgekomen. Zeker een aanrader!”

13

Music for life op SJB De laatste week voor Kerstmis, ‘de warmste week ‘ en… op donderdagavond 20 december ook het moment voor het afhalen van de rapporten voor alle klassen. Met de kerstdeuntjes op de achtergrond sijpelen langzaamaan ouders met zonen en dochters de schoolpoort binnen. Allemaal zijn ze benieuwd naar de cijfers op hun rapport. Fiere ouders, glunderende gezichten en hier en daar ook een minder blij gezicht, ze passeren allemaal langs onze standjes met de warme wafels en chocomelk ten voordele van Amnesty International. De AMNESTYRAAD, een groep vrijwillige leerlingen van het 3de tot en met het 6de jaar, is er toch maar mooi in geslaagd om met veel inzet een bedrag van 450 euro bijeen te verkopen. Knappe prestatie, zoveel daadkracht, zoveel inzet , zoveel… zomaar voor het goede doel. Met dank aan onze sponsor ‘ Bakkerij Van Gorp’ uit Mol –Wezel.

14


Gedichtendag In de lessen rond poëzie ter gelegenheid van de gedichtendag maakten de leerlingen van 3i een stiftgedicht. Een voorbeeldje:

De eerste vorst is op komst, maar dat deert de bouwsector niet. Tot nu toe kenden ze een prima winter: geen erge vrieskou, geen overvloedige regenval, niet eens een dag sneeuw… De sector draait al de hele winter op volle toeren. Een verademing na de doffe ellende van vorig jaar toen veel bedrijven zwarte sneeuw zagen.Een jaar geleden moest de bouwsector vanaf januari machteloos toekijken maakte. De vertragingen en bijbehorende boetes liepen op, zaakvoerders kloegen steen en been en de arbeiders zaten thuis wortel te schieten. “Een wereld van verschil met dit jaar”, lacht Roeland Vranckx van de Geelse landschaps- en tuinarchitect Vranckx. “Dit is voor ons een absolute topperiode. Onze gasten zijn al de hele winter aan de slag. We hebben nog geen enkele dag weerverlet gehad. Het is minstens tien jaar geleden dat we dat eind januari nog

Boekengedicht - Thibo Wouters (3e)

15

Fata Morgana: 3j werd een 5-sterrenklas! Omdat de leerlingen luisteren en respectvol met elkaar communiceren niet altijd vanzelfsprekend vinden en omdat met elkaar omgaan niet altijd zo verloopt zoals je dat wel zou willen, besloten de leerkrachten van de klasgroep een aantal afspraken te laten omzetten in ***** Zo zetten ze ondermeer de afspraken “we leren communiceren” en “we leren luisteren” om in welverdiende sterren door een leuke fotostrip te ontwerpen en een doofstom filmpje te maken. Met mekaar praten, naar elkaar luisteren, discussiëren, respecteren behoren tot het leerproces van een heterogene klas. Het verliep met ups en downs… maar 3j is er in geslaagd om de vijf uitdagingen om te zetten in schitterende resultaten. En vanaf heden zijn zij de “5-sterrenklas” van SJB! Proficiat aan deze doorzetters!

16


14 dagen werkplekleren in Decathlon Om de competenties van het nieuwe leerplan Administratie & Retail te realiseren en de juiste keuze naar het vijfde jaar te maken, is het goed om te streven naar leersituaties die de reële arbeidssituatie zo dicht mogelijk benaderen. Daarom maakten de leerlingen van het vierde jaar Administratie & Retail in februari kennis met de werkvloer van Decathlon Olen. “We kregen er de kans om mee te werken in het magazijn en maakten kennis met de logistiek. We mochten artikelen presenteren en werden ingeschakeld om klanten verder te helpen en te bedienen. Een leerrijke ervaring dus… En ja, ’s avonds waren we wel moe als we de ganse dag hadden ‘meegedraaid’ op de werkvloer…” Volgende berichten werden naar de klastitularis gestuurd in de loop van de 14 dagen dat de leerlingen niet op de school waren maar bij Decathlon werkten: “Het is wel fijn in de Decathlon , we mogen veel doen (bijna alles zelf). Soms is het ook wel saai zo het laatste half uur omdat er niks te doen is dan. De dagen gaan echt snel om heb ik nog nooit meegemaakt, haha. Fijn om thuis te komen en geen huiswerk te maken net als echte werknemers.” (Dinja)

17

“Ik heb al ongelooflijk veel bijgeleerd tijdens de theorie en zeker ook tijdens het praktijk gedeelte.” (Jeffrey) “De stage verloopt vlot en ik sta op een leuke afdeling met een toffe begeleidster! Morgen de laatste dag, het zal volgende week terug wennen worden achter onze schoolbank!” (Ellis) “We moeten in de winkel werken, ik sta op de afdeling van de bergsport. Elke leerling heeft een aparte begeleider, mijn begeleider is Melissa. Ze is heel leuk.” (Sarah) “Deze week is al zeer goed verlopen :) Wij kregen in de voormiddag altijd een opleiding, die in de namiddag werd opgezet in praktijk in de winkel. We hebben allemaal een eigen afdeling gekregen en een eigen ‘peter of meter.’ Nu moeten we een hele week in de winkel staan... ik kijk er al naar uit!” (Lander) “De stage deze week was al leuk geweest, maar wel vermoeiend. Ik weet wel dat ik dit later niet wil gaan doen, ik doe liever iets met boekhouden.” (Charlotte)

Het is fijn professioneel te kunnen samenwerken met bedrijven uit de streek. Leerlingen van 5 Administratie en 5 Retail maken kennis met hypermoderne logistiek bij Eriks + Baudoin.

18


Stages 6de jaar TSO

Van 17 februari tot 28 februari 2014 deden de leerlingen van 6 Informaticabeheer, 6 Secretariaat-Talen en 6 Toerisme een blokstage van twee weken in bedrijven in Mol en directe omgeving zoals VITO, Smet Boring, Gheys Transport, BP, Jetaircenter, Neckermann, V-Sys, Digivision, IT-S, AC computers… Ze toetsen zo de theorie aan de praktijk en ondervonden welke beroepscompetenties reeds verworven zijn en welke nog een uitdaging vormen.

19

Onze partners voor stages en werkplekleren

20


U bent gedaagd voor het vredegerecht! 5a (GR-LA / LA-WE) en 5d (LA-MT) Dinsdag 28 januari. Het lijkt het begin van een normale schooldag en iedereen verzamelt zich op de speelplaats. Na het klinken van het belsignaal talmen alle leerlingen langzaam naar binnen en maken zich klaar voor de lessen. Om je heen hoor je enkele diepe zuchten en vanuit je ooghoeken zie je hoe zenuwachtige leerlingen nog gauw hun laatste lessen overlopen. Stilaan ebt het gebruikelijke rumoer weg en al snel staan we alleen op de speelplaats. Met onze fiets binnen handbereik maken wij, de leerlingen van het vijfde jaar Latijn, ons klaar voor een bezoek aan het vredegerecht. Dat klinkt misschien een beetje vreemd in de oren, want wat hebben onschuldige kindertjes als wij daar immers verloren? Wees gerust. Het is gewoon de bedoeling een blik te werpen in het huis van vrouwe Justitia en een beetje beter bekend te raken met het reilen en zeilen op het gerecht. Tijdens de lessen Latijn analyseerden we namelijk het Romeinse recht en het is interessant om te onderzoeken wat voor een impact die Romeinen op ons hedendaagse systeem hebben gehad. Nog geen kwartier later treden we een beetje onwennig de rechtszaal binnen en nemen plaats op de voor ons voorziene stoelen. De rechtszaal doet een beetje denken aan een theater met verschillende rijen stoelen gericht op het podium. De hoofdrolspeler van het toneel dat we binnen enkele ogenblikken zullen aanschouwen komt de zaal binnen en neemt plaats op zijn troon. Zijn trouwe helper, de griffier, zet zich naast hem. De voorstelling kan beginnen. Verschillende onderwerpen passeren de revue: problemen in verband met co-ouderschap, huurachterstanden, parkeerboetes … Aan variatie is er duidelijk geen gebrek. De hele tijd spookt er echter slechts één gedachte door mijn hoofd: hier ontbreekt iets. Iets of iemand is hier niet aanwezig. Ik kijk rond en bestudeer ieder detail van de rechtszaal: het bureau van de rechter, de plaats van de aanklager en de verweerder, alles lijkt aanwezig te zijn in de ruimte die omsloten wordt door donkergrijze muren. Plots zie ik het! Die muren zijn te kaal en bovendien staan er precies twee donkere vlekken op. Wat er in deze rechtszaal nog ontbreekt, is niets minder dan het alziend oog van onze burgervader koning Filip en zijn vrouw koningin Mathilde! “Die foto’s liggen nog bij de drukker”, wordt ons later meegedeeld door de rechter, die na de zitting volledig bereid is om zich te verwarmen aan ons vragenvuur. En verwarmd heeft hij zich zeker, aangezien meerderen onder ons op hete kolen zaten en hun vragen dan ook terecht op onze goedlachse “beschermheer” afvuurden. Het bezoek aan het vredegerecht was zeker en vast de moeite waard! (Eva Geerinckx, 5d LA-MT) 21

Keuzes en waarden in je leven Op donderdag 23 januari werden alle leerlingen van TSO en BSO van het 6de jaar om 8.50 uur verwacht aan Jeugdkamp De Maat. We hebben een hele dag gewerkt rond het thema “keuzes en waarden in je leven”. Bij aankomst gingen we per klasgroep naar een apart lokaal. Elke leerling moest een dierbaar voorwerp inpakken en meenemen dat door een andere klasgenoot werd uitgepakt, die dan moest raden van wie het pakje was. Dankzij alle leerlingen stond er ’s middags een lekker broodje op ons te wachten. Na een uurtje pauze begonnen we met goede moed aan de volgende activiteit: bosstratego. We werden verdeeld in twee groepen: 6e tegen 6f en 6g. Het eerste spel werd al snel door 6e gewonnen. Er werd ook nog een tweede spel gespeeld maar er was een discussie over wie de winnaar was. Na het spel hebben we even tijd gekregen om uit te rusten en op te ruimen. Ten slotte begonnen we aan het laatste deel van de dag. We kregen een boekje dat ons op weg hielp voor de keuze naar volgend jaar toe. Omstreeks 16 uur mochten we moe maar voldaan naar huis gaan. We vonden het een leerrijke dag waarop we elkaar beter hebben leren kennen. (Lander Boons, Katrien Schoofs en Jeroen Sneyders, 6e)

Prachtige vogels Een boswachter die hen spot Gevoel van vrijheid Gerben Coudijzer (3c)

Brand geen paniek snel naar buiten iedereen loopt door elkaar evacuatieoefening! Toon Van Craenendonck (3c)

22


Onze Duitse Comeniuspartners op bezoek

Dinsdag 28 januari kregen we bezoek van onze Duitse Comeniuspartnerschool. Drie leerkrachten vergezeld door twee leerlingen, gekozen op inzet en motivatie gedurende het schooljaar, vereerden ons met een bezoekje. De delegatie pikte een les Engels in 5 Moderne talen mee en stelde later de Heinrich Drake Schule in Lemgo aan aan ons, de leerlingen van 6 Moderne talen, voor. Lemgo is een klein stadje met ongeveer 40 000 inwoners dat vooral gekend is voor haar rijke ‘Hansegeschiedenis’ en haar handbalteam. We kregen een schilderijtje met het wapenschild van Lemgo als aandenken. Vervolgens lieten we de Duitse leerlingen onze school zien, onder andere de Podiumzaal, het Educatief Reservaat en verschillende klaslokalen kwamen aan bod. Meneer Teugels leerde de Duitse leerkrachten wat over het bouwen van een leemoven en toen was het al tijd om te gaan eten! De leerlingen genoten samen met ons de lunch in de Bloemenzaal en de leerkrachten aten in het leraarslokaal. Eind maart is het onze beurt om de Heinrich Drake Schule te bezoeken. We gaan van dinsdag tot vrijdag naar Duitsland in het kader van het “Comeniusproject”. We koppelen er een bezoekje aan Detmold en andere Duitse steden aan vast. We kijken er enorm naar uit en zijn benieuwd naar hun manier van school volgen. Deze verschilt immers van de onze. (Jeroen de Kock, 6c EC-MT)

23

Reporters van de democratie Op 11 februari trokken de leerlingen van 5 en 6 Secretariaat-Talen en 5 Retail naar het federaal parlement. Deze uitstap, waarbij zij o.a. een politicus kunnen interviewen, wordt begeleid door de Koning Boudewijnstichting en wil leerlingen burgerzin bijbrengen. Op 25 februari trok ook 5 Administratie naar Brussel. Een verslag: Dinsdag 25 februari gingen we met onze klas (5 Administratie) naar de hoofdstad van België. We reden met de trein richting Brussel. Daar bezochten we eerst het BELvue Museum, waar we iets meer leerden over het thema “politiek”. Vervolgens wandelden we rustig door naar het Federaal Parlement. Hier kregen we een rondleiding en kregen we de kans om de Senaat en de Kamer van Volksvertegenwoordigers te bezichtigen en een interview af te nemen van Freya Piryns, senator voor Groen. Politiek is een onderwerp dat zich vertakt in elke mogelijke richting. Juist daarom is het zo interessant voor de meeste mensen omdat dit ook de enige correcte manier is om de wereld te “verbeteren”. Voor vele jongeren is politiek een abstract begrip, ikzelf zou me er liever niet aan wagen en laat dit over aan de mensen die de kneepjes van dit vak wel kennen. Toch bewonder ik politici omdat het volgens mij een moeilijke taak is om een land te besturen. De uitstap zelf is me zeer positief bevallen, ik ben blij dat wij deze kans hebben gekregen. (Sem Debie, 5k)

24


5a (EC-WI) en 5d (EC-MT) naar vredegerecht, Alma en Bank van Breda Het bezoek aan het vredegerecht gaf ons een unieke kans meer te weten te komen over de werking van het rechtssysteem en de taken van een vrederechter. We startten ons bezoek in de rechtszaal waar alle zaken worden gepleit die het vredegerecht behandelt. Hier werden we voorgesteld aan de vrederechter van Mol. Hij heeft ons op een interessante en leuke manier meer informatie gegeven. Met zijn leuke verhaaltjes tussendoor kon hij de gehele groep boeien. We zijn meer te weten gekomen over wie er werkt op het vredegerecht. Om ons bezoek af te sluiten hebben we meer uitleg gekregen over het gebouw zelf en hebben we een groepsfoto gemaakt. (Kurt Cuypers, 5d EC-MT) Vervolgens trokken we naar Alma waar we vriendelijk werden ontvangen en begeleid naar een aparte zaal, waar een PowerPointpresentatie klaar stond. Tijdens deze presentatie heeft de verantwoordelijke voorbeelden gegeven over wat selfscanning inhoudt en hoe groep Alma omgaat met strategieën van de concurrentie. Het was een zeer leerrijke studiedag voor de richting economie omdat wij over veel onderwerpen al een bepaalde basiskennis hadden. Toch hebben wij nog voldoende nieuwigheden gezien over deze onderwerpen zoals bijvoorbeeld franchising of marketing. Na de presentatie hebben wij nog een kleine rondleiding gekregen achter de schermen van Alma. (Gianni De Meulenaer, 5d EC-MT) Na een lekker middagmaal keerden we terug naar school. Er zou iemand van de Bank van Breda naar OLC 1 komen want de bank zelf had geen plaats om vijftien personen neer te zetten. De Bank van Breda is eigenlijk een nichebank. Haar klanten zijn enkel ondernemers of mensen die een vrij beroep uitoefenen, mensen die dus over het algemeen vrij welgesteld zijn. Na de korte inleiding over de Bank van Breda werden we ingewijd in vermogensbegeleiding, één van de specialiteiten van de Bank van Breda. Dit houdt in dat de bank mensen helpt met beleggen of investeren, maar er ook voor zorgt dat klanten, wanneer ze op pensioen gaan, dezelfde levensstandaard kunnen behouden. Tenslotte beantwoordde de meneer van de Bank van Breda nog op een vragenlijst die we in de klas hadden voorbereid. Hartelijk dank voor de leerrijke namiddag! (Seppe Van Dyck, 5d EC-MT)

25

Bedrijfsbezoek en SID-in voor zesdejaars

Op donderdag 6 februari zijn we met de bus naar Leuven gereden om het bedrijf Stella Artois te bezoeken. Aangezien we er vroeger dan gepland aankwamen hebben we nog een stads wandeling kunnen maken vooraleer we in het bedrijf binnen konden. We kregen een rondleiding door het hele bedrijf. De gids vertelde over het proces van graantje tot bier. Ze brouwen daar onder andere Stella, Jupiler en Leffe. Tijdens ons bezoek vond er spijtig genoeg een maandelijks onderhoud plaats waardoor bijna alles stil lag. De geschiedenis van Stella gaat terug tot in 1366, toen heette het nog ‘Gouden Hoorn’. Stella heeft drie gebouwen: in het gebouw aan de overkant van de straat waren de kantoren van Stella, in het ene gebouw aan onze kant werd de voorbereiding gemaakt voor het bier en in het tweede gebouw werd het bier zelf gemaakt.

Toen dat bezoek erop zat reden we door naar de SID-in beurs in Leuven waar heel veel hogescholen en universiteiten een stand hadden. Ze gaven informatie over richtingen die we volgend jaar kunnen gaan studeren in het hoger onderwijs. Er waren veel leerlingen van verschillende scholen in Vlaanderen die een bezoekje brachten. Ook mensen met uniformberoepen hadden daar een stand. Iedereen heeft de nodige informatie gevonden. En tegen vier uur in de namiddag stapten we de bus op richting huis. (Eline Fiten, 6e) 26


En wat vonden onze zesdejaars ervan?

Voor mij is de keuze van mijn studierichting alleen nog maar duidelijker geworden door de SID-in. Doordat je met mensen kan praten die de vakken geven, kunnen ze je extra uitleg geven die je niet te weten kan komen van studenten. Je kan universiteiten vergelijken, positieve en negatieve punten opsommen enz. Ook is er een heel ruim aanbod, je vindt er echt gewoon alles. (Caroline Bastiaens, 6c) De SID-in is volgens mij vooral interessant voor leerlingen die, net zoals ik, nog niet helemaal zeker zijn van hun keuze. Ik heb gemerkt dat velen al snel uitgekeken waren omdat ze maar op één plaats wilden zijn aangezien ze hun keuze al zo goed als zeker gemaakt hebben. Maar ik heb alle tijd nuttig kunnen gebruiken om zo veel mogelijk info te vergaren over de richtingen waartussen ik nog twijfel. En ik heb hierover zeer leuke en interessante gesprekken gevoerd. Ik vond het wel spijtig dat het zo druk was, want vaak moest je heel lang wachten tot je een vraag kon stellen. (Karen Linten, 6a) De SID-in beurs zorgde voor heel wat meer twijfels dan ik oorspronkelijk had. Maar dat is natuurlijk ook een pluspunt, want hierdoor had ik door dat mijn keuze toch niet zo vast stond als ik oorspronkelijk wel dacht. Ook hadden we, tegen alle verwachtingen in, wel genoeg tijd. Ik vond het zeer interessant dat het CLB ook aanwezig was. Deze hebben mijn algemene vragen goed kunnen beantwoorden en zeiden ook duidelijk waar het op stond. (Luna Janssen, 6d) Voor mij was de SID-in een beetje verwarrend. Je werd er overspoeld door zo veel informatie dat ik begon te twijfelen aan alles. Ik vond het wel echt de moeite, want ondanks dat het je aan alles laat twijfelen, besef je wel dat de definitieve keuze eraan zit te komen en daarbij helpt de SID-in je wel. (Siel Mijnendonckx, 6d) De SID-in was zeer interessant, ook goed georganiseerd, maar mocht misschien een beetje langer duren. Ik geraakte net rond. Ik heb er wel zeer veel extra en nuttige informatie gekregen wat mij zeker heeft geholpen in mijn studiekeuze. (Ella Dillen, 6d) Ik vond de SID-in heel nuttig om een mooi totaalplaatje te krijgen van de mogelijkheden voor volgend jaar. Ik heb heel veel vragen beantwoord gekregen, waardoor ik enkele mogelijke keuzes definitief heb kunnen schrappen en er nieuwe bij heb gevonden. Persoonlijk vond ik anderhalf uur wel iets te kort, een half uurtje langer was beter geweest. Verder vond ik het jammer dat er redelijk weinig studenten aanwezig waren en daarom vind ik de aankomende infoavond op onze school ook super in combinatie met de SID-in! (Dorien Schruers, 6a)

27

Indoor atletiek Topsporthal Gent We zijn naar de SVS indoorwedstrijd atletiek in de Topsporthal in Gent geweest, met meneer Aerts die voor vervoer zorgde. Janne Raedts deed mee aan de 200 meter en kogelstoten. Ze heeft het clubrecord op de 200 meter verbroken met een tijd van 30,99 sec. en eindigde daarmee op een tiende plaats. Met het kogelstoten was ze vierde met 8,64 m.

Mike Nuyts deed mee aan de 60 meter en hoogspringen. Hij werd mooi tweede en behaalde de zilveren medaille met een sprong over 1,40 m. De 60 meter liep hij in een tijd van 9,75 sec. Janne Ooms deed mee aan de 60 meter en hoogspringen. Ze had niet echt haar dagje: bij het hoogspringen bleef ze met een sprong over 1,30 m 16 cm onder haar persoonlijk record. De 60 meter daarentegen was super goed, die liep ze in een tijd van 8,56 sec. Dat was goed voor een vijfde plaats en tevens een evenaring van het clubrecord! Fleur Monsieur deed mee aan de 60 en de 200 meter. Ze deed vroeger aan atletiek maar nu niet meer wegens een hardnekkige blessure. Ze wou toch nog eens meedoen voor de ploeg en ze deed het super. Op de 200 meter scoorde ze een tijd van 32,63 sec. en de 60 meter liep ze in 9,50 sec. Na de wedstrijd zijn we nog snel iets gaan drinken met meneer Aerts, dat was heel leuk. De autorit terug was een en al zingen én honger lijden. De schreeuw naar McDonald’s was groot, maar meneer Aerts was niet te vermurwen! Dit sportieve viertal (foto) zijn leerlingen van een zeer sportieve klas: 1Ah!

28


Nieuw project: Leescoaching “Samen school maken” is de inspiratiebron van het Sint-Jan Berchmanscollege. Daarom worden er door leerkrachten, leerlingen en directie heel wat projecten op touw gezet om elkaar te helpen en van onze school een betere school te maken. Een voorbeeld hiervan is de leescoaching, die aan de leerlingen van het eerste jaar wordt aangeboden. Tijdens het eerste trimester kregen alle eerstejaarsleerlingen enkele taaltests voorgeschoteld om te ontdekken hoe het gesteld is met hun leesvermogen, tekstbegrip en woordenschat. Mieke Broothaerts, de taalcoach van SJB, nam de resultaten van deze oefening onder de loep en merkte op dat enkele eerstejaarsstudenten wel wat hulp konden gebruiken bij een of meerdere van deze onderdelen. Daarom nam mevrouw Broothaerts contact op met leerlingen van het zesde jaar en zette een experiment op. Een tiental leerlingen van het zesde, die graag hun steentje wilden bijdragen, reageerde op de warme oproep en werd, na een infosessie over de inhoud van het project, tutor. Tweemaal per week komen de tutors en tutees, zoals de eerstejaarsstudenten binnen dit project genoemd worden, samen om teksten te lezen en te behandelen. Elke week staat iets anders op het programma om de woordenschat te verruimen, om teksten makkelijker en vlotter te begrijpen of om meer zin te krijgen om te lezen. Na anderhalve maand zijn de eerste resultaten al zichtbaar en kunnen we het leescoachings project nu al een succes noemen! (Bjorn Kenis, 6a)

Er was eens een koe en die liep horden. Ze vroeg zich af wat ze later zou worden. De boer wist dat wel, maar zij was van begrip niet zo snel, want net als alle anderen eindigde ze op onze borden. Reindert Geukens (3a)

29

SJB ontvangt leerlingenraden KSOM Op de KSOM-leerlingenradendag van woensdag 26 februari 2014 ontvingen de leerlingenraden van SJB een aantal leerlingen en begeleiders uit leerlingenraden van de andere KSOM-scholen op onze school. Onze gasten kregen een rondleiding doorheen de school en een korte voorstelling van elke leerlingenraad. Amnesty, het Leerlingenparlement, Palegro, de Cultuurraad, de Sportraad, de Koergekweelraad, de Vertrouwensleerlingen en de Schoolradio: stuk voor stuk gaven ze een geïnspireerde en inspirerende introductie van hun raad. Na afloop kon gepraat en gelachen worden op de ludieke carnavalsreceptie. De leerlingen maakten samen met mijnheer Teugels pizza’s voor iedereen in de tuinoven. Het was een dag van kennismaking, uitwisseling en hartelijke samenwerking. Enkele getuigenissen van onze leerlingen:

In de voormiddag konden de leerlingen kennismaken met de uitgebreide leerlingenraadwerking van onze school. Bij het leerlingenparlement stelden we onszelf voor aan de hand van een presentatie en een stellingenspel. Bij het stellingenspel deelden we de groep in twee en was het de bedoeling dat ze nadachten over een stelling die we de leerlingen gaven, namelijk “gsm’s op school of niet?”. De ene groep moest pro-argumenten verzinnen, de ander tegenargumenten. Zo konden we een kleine vergadering van het leerlingenparlement nabootsen. Dit spel was ook voor ons interessant omdat men op een paar andere KSOM-scholen de gsm wel mag gebruiken, en we dus hun bevindingen over het gebruik konden horen. Na deze voorstellingen maakten we ’s middags pizza’s met Dhr. Teugels in de oven in de tuin. Hier kroop wel wat voorbereidingswerk in, maar dat waren deze heerlijke pizza’s zeker waard! Nu konden we ook de leerlingen van de andere scholen wat beter leren kennen. Om helemaal in de sfeer te komen hadden we iedereen gevraagd om carnavalskledij mee te brengen. De best verklede leerlingen werden als afsluiter uitgeroepen tot Prins en Prinses carnaval. (Stijn Caerts, 6a - in naam van het Leerlingenparlement) Ik vertegenwoordigde samen met enkele anderen de Cultuurraad vandaag. We hebben 30


eerst een korte presentatie laten zien waarin we toonden wie we zijn, wat we doen en welke ideeën we nog hebben voor de toekomst. Daarna hebben we een korte filmquiz gedaan met de leerlingen en daar moesten ze raden van welke film het kwam aan de hand van quotes, afbeeldingen en liedjes. De receptie vond ik zelf heel tof, alles verliep vlot en was goed geregeld. Ook de hapjes en drankjes waren heel aangenaam. Ik hoop ook dat de leerlingen van de andere scholen er iets van opgestoken hebben. (Eva Lamberts Van Assche, 5c - in naam van de Cultuurraad) We hebben onze raad kort voorgesteld en Koergekweel aangekondigd. Daarna hebben we nog een muziekquiz gedaan. De receptie was leuk met de pizza’s. (Daan De Locht, 5b - in naam van de Koergekweelraad) Vandaag was een dag om niet te vergeten, we hebben ons weer eens flink laten gaan binnen de Amnestyraad. De leerlingen van de KSOM-scholen werden door ons ontvangen met een stevige dril. Pompen, soldatensprongen en absolute stilte waren vereist. De garderobe met zwepen en legerkledij versterkte ons effect en maakte misschien zelfs wel een beetje een beangstigende indruk op de scholieren. Gelukkig maakte onze uitleg achteraf veel goed. Het doel van Amnesty International is goed doorgedrongen en de reacties achteraf waren zeer positief omdat deze raad enkel in onze school vertegenwoordigd is en omwille van de originele aanpak van onze impact. De receptie achteraf was zeer geslaagd. Met een ruime keuze aan hapjes drankjes en pizza’s kwamen we de middag door. Het was een vrolijk gekleurde bende van enthousiaste leerlingen die voor het eerst kennismaakten en het hele gebeuren werd ondersteund door de muziek van de schoolradio. (Steffie Trouwen, 6a - in naam van de Amnestyraad)

31

In de kijker: Mezia Nuyts, 6c Mezia volgt de richting EconomieModerne talen en is een trimester lang naar Bosnië-Herzegovina gegaan met de organisatie AFS als uitwisselingsstudente. Toen we haar erover hoorden vertellen, vonden we dat ook jullie deze enthousiaste leerling moesten leren kennen. Waarom koos je voor Bosnië-Herzegovina?

Ik heb gekozen voor Bosnië-Herzegovina omdat ik een andere cultuur wilde ervaren. En anders was het zeker! Ik zat helemaal in het zuiden van Bosnië-Herzegovina, m.a.w. het Kroatische gedeelte. In Herzegovina, het zuiden van Bosnië is men ook nog erg arm. Ik woonde en leefde bij een geweldige gastfamilie en ging er ook naar de plaatselijke middelbare school. Was dat niet moeilijk?

In het begin was dit heel moeilijk, vooral o.w.v. de taal en de cultuur. Het land is ook nog zo getekend door de burgeroorlog van 20 jaar geleden. Dat vond ik zo confronterend. En ik kan het gevoel ook niet uitleggen. Als je het niet met je eigen ogen ziet of meemaakt, kan je het niet snappen. Als ik nu naar het nieuws kijk, en het gaat over de oorlog in Syrië en Zuid-Soedan, dan ben ik nog meer aangedaan dan ik al was voor ik naar Bosnië-Herzegovina vertrok. De oorlog daar heeft het leven van heel veel mensen verwoest. Kon je de gevolgen van de burgeroorlog nog merken?

Ja, in mijn school bijvoorbeeld gingen de Bosniërs, Serven en Kroaten niet op hetzelfde moment naar school. De Kroaten hadden les in de voormiddag, en de Bosniërs en Serven in de namiddag. Men had ook verschillende leerkrachten. Dit is wel niet zo in alle scholen in BosniëHerzegovina. Ook een nationale voetbalploeg is er niet, de Bosnische Kroaten supporteren voor Kroatië, de Bosniërs voor Bosnië-Herzegovina en de Bosnische Serven voor Servië. Het is echt vreemd om zoiets mee te maken. Bosnië-Herzegovina is trouwens het enige land ter wereld dat drie presidenten heeft: één die elke natie vertegenwoordigt. 32


Zijn de mensen ook anders dan de gemiddelde Belg?

De mensen leven er heel anders, veel meer ‘relaxed’. Maar men is ook vooral héél luid. Als je ooit nog eens hoort dat Italianen veel lawaai maken, denk dan maar direct dat Bosniërs nog eens tien keer zo erg zijn, niet normaal. Het rolmodel dat hier al lang voorbijgestreefd is, is ginder nog heel gewoon: de meisjes en de vrouwen moeten er alles doen in het huishouden, de jongens en mannen helemaal niet zoveel. Ook nog verrassend was dat ze bij elke maaltijd vlees eten, ’s morgens, ’s middags én ’s avonds… En de gastvrijheid was enorm! Vond je het een boeiende ervaring?

Dit was tot nu toe zeker de beste ervaring van mijn leven. In ieder geval ben ik heel anders gaan denken over de wereld. Ik heb zoveel bijgeleerd van deze uitwisseling. Ik raad het echt iedereen aan! Ik heb ook heel veel uitwisselingsstudenten leren kennen van andere landen die ook in Bosnië waren. Van Duitsers tot Mexicanen. Na deze ervaring van slechts drie maanden, heb ik nu dus eigenlijk vrienden over de hele wereld.

Thalissa Caers is meest beloftevolle jongere bij sportlaureaten gemeente Mol In Mol werden zwemster Laura Stevens en wielrenner Yannick Peeters sportvrouw en sportman. Meest beloftevolle jongere werd Thalissa Caers (4g, derde van rechts op de foto) van Vabco Mol Atletiek. Ze eindigde op het Belgisch kampioenschap en op het kampioenschap van Vlaanderen tweede in het discuswerpen en het hamerslingeren. Op het provinciaal kampioenschap werd Thalissa in deze disciplines kampioen. U kan alvast beginnen oefenen: Thalissa werpt de discus 39 meter ver, stoot de kogel 12 meter ver, werpt de speer 36 meter ver, slingert de hamer 41 meter ver en behaalt 2635 punten op de vrije 5-kamp.

33

Gensters van Ilion

Jacques Coucke, leerkracht Klassieke Talen, vatte het plan op om een theatertekst te maken van het wereldberoemde Griekse epos van Homeros, het bekende verhaal van het houten paard van Troje. Het verhaal werd omgegoten in monologen, dialogen en liedjesteksten; de tragische ernst afgewisseld met komische noten.

34


Na anderhalf jaar voorbereidend denkwerk, schrijfsels, regie, repetities, zangstondes, decor building, naaiwerk, schminksessies, fotoreportages, en wat allemaal nog meer… STOND het stuk er! Het was een poëtisch stuk vuurwerk dat ons meesleepte naar een tijd van goden en helden. Een enthousiaste groep van leerlingen en leerkrachten van onze school gaven het beste van zichzelf en zie: DE ILIAS HERLEEFDE! Het was overweldigend mooi, échte podiumkunst hebben we te zien gekregen! Een welgemeende proficiat aan alle acteurs, actrices, medewerkers! Συγχαρητήρια (Gefeliciteerd!)

35

IM Magda Anthonissen Op 13 januari 2014 namen we afscheid van onze dierbare collega Magda Anthonissen. Haar voorstellen is een levenswerk want … zoveel talenten in één persoon hebben we nooit eerder ervaren. Haar levenslust, energie en enthousiasme werkten aanstekelijk bij leerlingen en collega’s. Iedereen kon ze telkens weer motiveren een hoger niveau van perfectie en toewijding te bereiken. Tevens had ze de gave om op een vriendelijke en uitdagende manier bij te sturen daar waar ze vond dat iets nog niet op punt stond. Ze wist iedereen op een ongeziene wijze te motiveren om het beste van zichzelf te geven. Ze startte als leerkracht dactylo in Balen en Geel en werkte zich op tot experte tekstverwerking op SJB. Later werd ze de verantwoordelijke voor het Open LeerCentrum. Ook ging ze steeds op zoek naar nieuwe uitdagingen. Zo ging Magda o.a. cursussen vreemde talen volgen. Op die manier kon ze op een positieve manier actief deelnemen aan het uitwisselingsproject met Franse scholieren. Door haar opleiding handelsregentes kregen de handelsleerlingen een bijzondere plaats in haar hart. Massa’s geïntegreerde proeven heeft Magda mee verwerkt en op punt gesteld. Haar passie om handel op een creatieve en ervaringsgerichte manier aan de man te brengen toonde ze op de Open Dag. Samen met haar leerlingen verkocht ze lekkernijen en leerde ze hen onbewust een “lesje”. Ook de eerstejaars ontsnapten nooit aan haar aandacht. Met vakoverschrijdende ICTtoepassingen kon ze leerlingen en collega’s motiveren om mee te evolueren en de computer in te zetten voor dagdagelijks gebruik. Samen met Walter Baeckelmans lanceerde ze Smartschool op onze school en binnen de KSOM. Ook volgde ze tal van bijscholingen op het gebied van Informatica. Hierdoor kwam Magda in contact met IT-collega’s van andere scholen. Daardoor ontstond onder haar impuls een schooloverstijgende informatica-groep. Zelfs na de diagnose darmkanker bleef ze achter de schermen intens actief op SJB. Bijna elke functie binnen het schoolgebeuren heeft ze uitgeoefend of met haar wijze raad ondersteund. Ze beschikte over de kracht om iedereen in haar hart te sluiten en dat voelen mensen. Dat warme gevoel leverde Magda spontaan vele vriendschappen op. Doe het gewone buitengewoon! Dit is de slogan van onze school en dat heeft Magda op alle gebieden aan ons getoond en meegegeven. Hier begint zij nu aan een nieuw leven, maar haar voetstappen van het voorbije leven zullen voor ons een spoor blijven om het gewone ook buitengewoon proberen te doen. Dag Magda!

36


Uit het gedenkboek voor Magda:

GGGG De Grote & Gezellige GitaarGroep

Al meer dan 10 jaar wordt op SJB het schooljaar muzikaal afgesloten met de leerlingen die gitaarles volgen in de Podiumzaal te plaatsen, omringd door BOM, het BasisOrkest Mol. De liedjesteksten worden op het grote scherm geprojecteerd en o.l.v. de leadzangers (o.a. Dhr. Joris Branckaerts) kan gezongen of genoten worden naar hartenlust en het publiek steunt op die manier ook nog een goed doel. Thema van dit jaar is “Bella Notte”: Italiaanse liedjes, liedjes die over de “nacht” gaan en verder ... nog “mooie” liedjes. Het goede doel is weerom het boekenfonds van het Sint-Jan Berchmanscollege en de Molse vereniging Kara Kara. Datum: zaterdag 31 mei om 14 uur en om 19 uur, telkens in de Podiumzaal van het Sint-Jan Berchmanscollege (deuren openen een uur vooraf). Informatie en reserveringen via [email protected]

37

Morning Tears: vierdejaars getuigen Morning Tears is een VZW die droomt van een wereld waarin de rechten van kinderen ook bestaan voor kinderen van gevangenen, een wereld waarin de kinderen van ouders die gevangen zijn gezet of zijn geëxecuteerd, kunnen groeien in waardigheid en een toekomst hebben. Morning Tears droomt van een wereld waar kinderen de verantwoordelijkheid zijn van iedereen. Daarover kwam Koen Sevenants, het gezicht van deze vereniging, spreken voor de leerlingen van 3g, 4b, 4h, 4i, 5k, 7a en 7b. Myrthe en Jordi van 4i waren onder de indruk!

Ik wist niet dat er zo’n organisatie bestond. Koen legde ons duidelijk uit hoe zijn organisatie deze kinderen een helpende hand biedt. Ik vind het heel knap dat er zelfs vrijwilligers werken voor Morning Tears. Ik was op één of andere manier ook wel verwonderd door zijn toespraak. Er zijn maar liefst 44 miljoen kinderen die met zo’n problematiek te maken krijgen. Als je alles hebt wat je wil, sta je hier niet bij stil.

Er moet dringend iets gebeuren aan die ongeloofwaardige situaties in ontwikkelingslanden. Er zijn veel mensen die wel meeleven maar niks ondernemen. Wat Koen en de vrijwilligers allemaal doen voor deze kinderen is in één woord indrukwekkend. Ze bouwen huizen en scholen voor de kinderen. Ze zorgen ervoor dat ze op vakantie kunnen gaan en dat ze hun verjaardag kunnen vieren. Ik ben ervan overtuigd dat, als deze organisatie meer bekendheid krijgt, meer mensen actie gaan ondernemen om zo de kinderen een nieuwe start te geven. Deze voorstelling was leerrijk en zeker niet saai!

38


Kort nieuws 5 Informaticabeheer voert marktonderzoek in opdracht van gemeente Mol

De leerlingen van ons vijfde jaar Informaticabeheer voeren - in opdracht van de gemeente Mol een marktonderzoek uit naar de komst van het nieuwe binnenzwembad bij Den Uyt te Mol. Hiervoor gaan zij alle 4000 leerlingen binnen de KSOM bevragen. Via een eigen gecreëerde website, waarvan ze de link verspreiden via mail, voeren ze volgens de regels van de kunst een marktonderzoek. De klas waarvan procentueel het grootst aantal leerlingen deelneemt per school wint een prijs: elke leerling van die klas krijgt een gratis zwemticket voor Den Uyt. Een mooie duik in de praktijk! U hoort via de gemeente van de resultaten. 6d geeft geluk door aan alle vierdejaars

De leerlingen van het 6de jaar Humane wetenschappen (6d) organiseerden vanuit hun leerplan doelen een activiteit voor alle leerlingen van het 4de jaar op 24 februari. In het vak M³ (Mens, Maatschappij en Methode) werken de leerlingen van 6 HW rond thema’s die een uitdieping zijn van de lessen Gedragswetenschappen en Cultuurwetenschappen. Het vak laat hen proeven wat het betekent om te werken binnen de verschillende velden van de Humane wetenschappen (pedagogie, communicatiewetenschappen, psychologie, crimi nologie, ...) Concreet werkten zij een activiteit uit, die zij ook begeleidden en evalueerden rond het thema geluk (meer info op www.plukjegeluk.be). Deze actie wordt volgend jaar GELUKkig hernomen.

39

Snuffelstage voor 2 Moderne

Op maandag 24 februari organiseerden we tijdens het derde en het vierde lesuur een snuffelstage voor de leerlingen van 2 Moderne. De leerlingen konden kennismaken met twee vakken uit de tweede graad. Elke leerling koos twee vakken uit het volgende aanbod: fysica, chemie, gedragswetenschappen, cultuurwetenschappen, economie of handel. Een informatiesessie duurde 45 minuten. Elke combinatie was mogelijk. Tijdens de sessie kregen de leerlingen een realistische voorstelling van het vak in de tweede graad. Tijdens het K-project van 17 maart werd de snuffelstage verwerkt. We hopen dat onze tweedejaars – nog beter geïnformeerd – alzo een goede studiekeuze kunnen maken. Leerkracht SJB is met zijn hart bij Valentijn ...

Vrijdag 14 februari was Valentijn, maar ook en vooral de actie “Ik schenk je mijn hart” van CM: een campagne om mensen aan te moedigen zich officieel als orgaandonor te laten registreren. Leerkracht Walter Baeckelmans trok als harttransplant en reeds geregistreerde donor mee de kar en deed een stevige oproep tot registratie. RTV interviewde hem voor een ‘hart’verwarmende uitzending die op 14 februari ‘s avonds in de ether ging. U vindt meer informatie via www.cm.be/rmt.orgaandonatie of u kan de oproep van Walter ‘liken’ via de Facebookpagina https://www.facebook.com/IkSchenkJeMijnHart. Walter, evenals zovele wachtenden op een donororgaan zouden het appreciëren moest ook u zelf overtuigd raken van de noodzaak aan registratie en zelfbeschikkingsrecht. Geef gerust ruchtbaarheid aan dit hartverwarmende initiatief. HARTelijk dank! 6 Economie-Wiskunde naar de finale van de prestigieuze ‘Euro Generation Award’!

Ook dit jaar stoten onze leerlingen van 6 Economie-Wiskunde door naar de finale van de prestigieuze ‘Euro Generation Award’, een wedstrijd georganiseerd door onze Nationale Belgische Bank. De wedstrijd bestaat uit drie ronden: ronde één bestaat uit een quiz omtrent de geschiedenis en werking van de ECB en NBB, waarbij enkel de twintig beste teams doorstoten naar ronde twee. Die tweede ronde is uitdagend: het opstellen van een essay waarin men het eerstvolgende rentebesluit van de ECB moet voorspellen op basis van een economische en monetaire analyse. Enkel de vijf beste teams uit de tweede ronde gaan door naar de finale ronde drie. Die finale haalt het beste in de leerlingen naar boven: een presentatie en verdediging geven van het economische en monetaire beleid voor het directiecomité van onze NBB. De finale zal plaatsvinden op woensdagnamiddag 26 maart in Brussel. Om de leerlingen te motiveren is er uiteraard ook een interessante prijzenkast: naast individuele geldprijzen die oplopen tot € 150 per teamlid is er ook een tweedaagse studiereis voor het winnende team naar de ECB in Frankfurt (3 en 4 april) met een ontmoeting met onze Europese president van de ECB Mario Draghi. Daarnaast zijn er ook prijzen voor de winnende school die oplopen tot € 1000 voor het winnende team. We zijn als school fier op dit knappe resultaat van onze leerlingen dat onder de deskundige bezieling staat van leerkracht Rob Philipsen.

40


Wist je dat …? ◗◗

◗◗

◗◗

◗◗

we bij onze laatste evacuatieoefening op minder dan drie minuten alle gebouwen ontruimden? Vanaf elke plaats in de school kan er minstens via twee wegen geëvacueerd worden naar de speelplaats. ons jaarlijks buffet goed was voor een 900-tal bezoekers en een opbrengst van ongeveer 7500 euro? Onze leerlingen van 4j en 4k namen vanuit de leerplandoelen voor Nederlands mede de organisatie op zich. Jasmijn Ruts van 3d ondertussen turnde in Budapest en in Moskou en dat ze daar knappe prestaties neerzette? Ook zus Amelie van 1Af treedt in haar voetsporen en behaalt medailles met haar voortreffelijke turnprestaties. Martijn Van den Bogaert van 6a LA-WE twee voorrondes van de Vlaamse Geo-olympiade met succes heeft afgelegd? Van 25 tot 27 april is hij daarom één van de achttien leerlingen die in Hasselt en omgeving deelnemen aan de finale. Via theoretische proeven en veldwerk wordt daar beslist wie in augustus mag deelnemen aan de internationale finale die dit jaar gespeeld wordt in Krakau.

Met 23 SJB’ers naar Nicaragua in 2015! Er is ondertussen geloot voor deelname aan de traditionele Molse Inleefreis naar Nicaragua in 2015. Dit gebeurde op een emotionele avond waar vreugde en verdriet letterlijk naast elkaar stonden. Van onze school zijn er 23 leerlingen geselecteerd. In totaal zullen 42 Molse jongeren (op 107 kandidaten) de oversteek maken. Onze school levert dus meer dan de helft van de Molse deelnemers. Jammer genoeg zijn er enkele leerlingen die de voorbereiding meemaakten uit de boot gevallen bij de loting. Voor hen is het natuurlijk zwaar om dragen dat klasgenoten, vrienden en vriendinnen wel geselecteerd zijn. Belangrijk om weten is wel dat dat geen minderwaardige kandidaten waren; ze hadden gewoon niet het geluk te worden uitgeloot. Het Nicaragua-verhaal dient voor hen ook niet te stoppen: voor 2016 zijn ze nu alvast uitgenodigd om mee te gaan op een zomerbrigade. Van de 107 kandidaten kwamen enkelen niet in de lotingpot omdat ze de norm van 50 procent niet haalden. Van het College zat iedereen in de lotingpot. Het wordt aftellen naar 2015. Wim Van Hout (leerkracht) 41

Inschrijvingen en infoavond Wij nodigen alle leerlingen van het zesde leerjaar en hun ouders uit op onze Open Dag op zondag 11 mei tussen 13.00 uur en 18.00 uur. Op woensdag 7 mei om 19.00 uur is er voor hen ook een infoavond over de organisatie en de werking van de eerste graad. We bieden een apart programma aan voor de ouders en de leerlingen. De inschrijvingen starten vanaf de Open Dag op zondag 11 mei vanaf 13.00 uur. Tijdens de Open Dag kan je informatie krijgen over het studieaanbod in het College. In het eerste leerjaar hebben broers en zussen van onze leerlingen en kinderen van onze personeelsleden recht op voorinschrijving in onze school. Broers en zussen zijn alle kinderen die op hetzelfde adres wonen of dezelfde vader of moeder hebben, ook al wonen ze niet op hetzelfde adres. Zij kunnen zich reeds vanaf 22 april tijdens de openingsuren van de school inschrijven. Dit recht op voorinschrijving loopt tot en met vrijdag 9 mei. Na de Open Dag kan je tot en met 27 juni tijdens de openingsuren van de school inschrijven; ook kan je elke woensdag tussen 13.00 uur en 16.00 uur en na telefonische afspraak (014 31 18 41) inschrijven. Tijdens de zomervakantie kan je van 28 juni tot en met 8 juli en van 18 tot en met 30 augustus inschrijven op elke werkdag tussen 9 uur en 12 uur en tussen 13 uur en 16 uur; ook op zaterdag kan je inschrijven tussen 9 en 12 uur. We vragen dat je bij de inschrijving voor het eerste leerjaar de SIS-kaart of de identiteitskaart meebrengt. Indien al beschikbaar breng je voor leerlingen van het basisonderwijs het getuigschrift of attest van het basisonderwijs mee; voor leerlingen die zich inschrijven in een hoger leerjaar, breng je het rapport van de vorige school mee. Vanaf het schooljaar 2013-2014 moet het schoolbestuur van iedere scholengemeenschap via haar website de maximumcapaciteit van het eerste leerjaar A en van het eerste leerjaar B van de eerste graad van iedere school kenbaar maken. Voor de structuuronderdelen van het tweede tot het zevende leerjaar mag ook een maximumcapaciteit bepaald worden. Op www.ksom.be vind je voor iedere school van de scholengemeenschap de afgesproken maximumcapaciteiten.

42


Open dag ZONDAG 11 MEI VAN 13.00 UUR TOT 18.00 UUR

“Breek uit jezelf!” ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗

Informatie over het studieaanbod in de Vergaderzaal Voorstelling van vakken, leerlingenprojecten en lesmaterialen in de Vergaderzaal Inschrijvingen in de Podiumzaal en klaslokalen Open Leeronderneming ‘Boulevar7’ Finales van de leerlingencompetities Vrij podium Scènes uit ‘Gensters van Ilion’ Workshops – Leerlingen aan het werk – Marktonderzoeken – Quiz Fototentoonstelling Schoolradio – Big Band Activiteiten voor de kleinsten Open Dag Educatief Reservaat: rondleidingen – streekproducten Dansinitiatie Klimmuur Gezellig terras

Onze leerlingen zullen jullie warm onthalen in hun oranje SJB-T-shirts. VAN HARTE WELKOM!

43

Familienieuws Overlijdens ◗◗

◗◗ ◗◗

◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗

◗◗ ◗◗

◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗

Jan Lievens, Vader van Lidy en Lutgarde Lievens, onderhoudspersoneel, en grootvader van Hanne Van Dingenen, 6d Maria Daemen, moeder van Jean Vanhoof, oud-leerkracht Maria Hooybergs, zus van Jeanne Hooybergs en tante van Lidy en Lutgarde Lievens, onderhoudspersoneel Marcel Vanherck, nonkel van Fleur Vanherck, 1Ai Lydia Blockx, tante van Ine Melis, 4h War Leysen, grootvader van Tess Leysen, 2j Lilly Mannaerts, moeder van Jordy Stans, oud-leerling Jaak Huibers, grootvader van Annelies Huibers, leerkracht Dimpna Lommelen, schoonmoeder van Christel Verdonck, leerkracht, en grootmoeder van Vince Vangeel, 4e Walter Maes, grootvader van Sherron Vandereyd, 5h Fons Vanuytven, vader van Frans Vanuytven, leerkracht, en grootvader van Robbe Verwaest, 2e Maria Peeters, grootmoeder van Nick Wouters, 5i Staf Vanbroekhoven, grootvader van Evert Huygens, 6b Frans Van Hoof, grootvader van Annelies Wouters, leerkracht Emiel Vanhoof, grootvader van Rob Berghmans, 4h Frans Dillen, vader van Staf Dillen, leerkracht Emma Bel, grootmoeder van Anouk Meynants, 2h August Wellens, grootvader van Wytse Wellens, 6d Magda Anthonissen, leerkracht aan onze school Yvonne Vandeweyer, grootmoeder van Ilicia Verrezen, 5k Julia Staes, grootmoeder van Jeroen, 6c, en Babette Moors, 4c John Wynen, oud-leerkracht en oud-lid van de Raad van Beheer Guido Van Baekel, grootvader van Jeroen, 4d, en Jasper, 1Ac, Van Baekel

Geboortes ◗◗ ◗◗ ◗◗ ◗◗

44

Nelly, kleindochter van Jos Verluyten, directeur Niel, zoontje van Liese Van den Dungen, leerkracht Tijl, kleinzoon van Frans Vanuytven, leerkracht Mien, dochtertje van Steven Gorts, leerkracht


Sint-Jan Berchmanscollege Lagere school

tel. 014 32 07 51 [email protected] - www.sjbcollegemol.be

Secundaire school

tel. 014 31 18 41 - fax 014 32 04 50 [email protected] - www.sjbmol.be Jakob Smitslaan 36 - 2400 Mol

Sint-Jan Berchmanscollege. Schakeltjes K O M. Schooljaar Nr 3

Recommend Documents