SILABUS. Nilai Karakter. Indikator Pencapaian Kompetensi

88

Lampiran A.1 Silabus

SILABUS

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pembelajaran Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: : : : :

SMP Negeri 20 Bandar Lampung Matematika VII/Ganjil Bilangan Bulat

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah

Kegiatan pembelajaran

 Menjelaskan pengertian Melakukan bilangan bulat operasi hitung bilangan bulat  Membahas cara menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan  Membahas cara menyelesaikan operasi penjumlahan dengan garis bilangan  Membahas cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, operasi hitung campuran, perpangkatan, akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Memberikan contoh bilangan bulat  Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan  Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, termasuk operasi campuran pada bilangan bulat  Menghitung bilangan bulat berpangkat, akar kuadrat, akar pangkat tiga bilangan bulat

Penilaian

Nilai Karakter

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian Lembar  Dapat dipercaya Tes Individu postest  Menghargai  Tanggung jawab individu & sosial  Adil  Peduli  Bertanya  Memberikan ide atau pendapat  Menjadi pendengar yang baik  Kerjasama Teknik

Alokasi Waktu 8x40’

Sumber Belajar/ Alat-Bahan  Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1. Solo: Tiga Serangkai.  LKS Matematika

89

Kompetensi Dasar

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menggunakan  Melakukan diskusi tentang  Menemukan sifat-sifat sifat-sifat penjumlahan, sifat-sifat penjumlahan dan perkalian, dan perpangkatan operasi hitung perkalian pada bilangan pada bilangan bulat bilangan bulat bulat  Membahas cara dalam  Menggunakan sifat-sifat menyelesaiakan soal yang pemecahan penjumlahan, perkalian, berkaitan dengan sifat-sifat masalah. dan perpangkatan pada penjumlahan, perkalian, dan operasi campuran perpangkatan pada operasi bilangan bulat campuran bilangan bulat  Menggunakan sifat-sifat  Melakukan diskusi cara operasi bilangan bulat menggunakan operasi hitung untuk menyelesaikan tambah, kurang, kali atau bagi masalah yang berkaitan dalam menyelesaikan masalah dengan kehidupan seharisehari-hari yang berkaitan hari. dengan bilangan bulat

Nilai Karakter

Penilaian

Bentuk Contoh Teknik Instrumen Instrumen Uraian Lembar  Dapat dipercaya Tes Individu postest  Menghargai  Tanggung jawab individu  Tanggung jawab sosial  Adil  Peduli  Bertanya  Memberikan ide atau pendapat  Menjadi pendengar yang baik  kerjasama

Alokasi Waktu 6x40’

Sumber Belajar/ Alat-Bahan  Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1. Solo: Tiga Serangkai.  LKS Matematika

90

Lampiran A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ) Nama Sekolah

: SMP N 20 Bandar Lampung

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit (pertemuan ke-1)

Standar Kompetensi

: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat

A. Indikator 1. Kognitif a. Memberikan contoh bilangan bulat. b. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. 2. Afektif a. Nilai Karakter 1) Dapat dipercaya 2) Menghargai 3) Tanggung jawab individu 4) Tanggung jawab sosial 5) Adil 6) Peduli b. Keterampilan Sosial 1) Bertanya 2) Memberikan ide atau pendapat 3) Menghargai 4) Kerja sama

91

B. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif a. Siswa dapat memberikan contoh bilangan bulat. b. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat. c. Siswa dapat menentukan urutan bilangan bulat. 2. Afektif a. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam

menunjukkan karakter: 1) Dapat dipercaya: diantaranya adalah siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain. 2) Menghargai: diantaranya adalah siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru. 3) Tanggung jawab individu: diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya. 4) Tanggung jawab sosial: diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu teman/guru. 5) Adil: diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan. 6) Peduli: diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan.

92

b. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

C. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Suatu ketika, ada siswa kelas satu

pendengar yang baik,

SMP yang mendapat nilai ulangan

peduli

Alokasi Waktu

100. Anak tersebut sangat gembira. Dalam hatinya ia bertekad akan memberikan hasil ulangan itu kepada ibunya nanti di rumah. 10’ Usai pulang sekolah, ia langsung pulang menuju rumahnya. Seperti biasa, ia akan melewati rel kereta api menuju rumahnya. Namun, dia melihat banyak orang berkerumun di tengah rel itu. Ada seorang wanita yang baru saja tertabrak kereta api.

93

Ternyata, wanita yang tertabrak itu adalah seorang tukang jamu gendong. Betapa sedihnya ia begitu tahu bahwa tukang jamu itu tak lain ibunya sendiri. Dia menangis sejadi-jadinya karena tak bisa membendung kesedihan. Tiba-tiba saja, ia berucap dalam hati sambil membuka kembali hasil ulangannya lalu memperlihatkan kepada ibunya yang sudah meninggal. "Aku sangat mencintai ibu. Aku berjanji, sampai kapanpun aku akan belajar dengan tekun agar menjadi anak pintar dan baik. Ibu sudah membiayai sekolahku dengan susah payah, maka aku akan berusaha menjadi anak baik sampai kapanpun juga."

Inti dari cerita ini adalah kita harus belajar dengan tekun sampai kapanpun. Kita tak boleh menyianyiakan masa belajar kita, karena orang tua kita sudah susah-payah menyekolahkan kita. 2.

Guru menginformasikan tujuan

Menghargai, menjadi

pembelajaran.

pendengar yang baik, peduli

94

2. Kegiatan Inti (±60 menit) No

Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1.

Guru menjelaskan materi tentang pengertian bilangan bulat dan letak

Menjadi pendengar yang baik

bilangan bulat pada garis bilangan sedangkan siswa memperhatikan. 2.

Guru memberikan kesempatan

Bertanya

bertanya kepada siswa jika masih ada 20’

yang kurang jelas dari materi yang telah dibahas. 3.

Guru memberikan kesempatan kepada

Dapat dipercaya,

siswa untuk mencatat hal-hal penting

menghargai

dari penjelasan guru tersebut. 4.

Guru memberikan latihan kepada

Menjadi pendengar

setiap siwa.

yang baik

Elaborasi 5.

Siswa mengerjakan latihan, sedangkan

Dapat dipercaya,

guru memperhatikan.

tanggung jawab

30’

individu 6.

Guru meminta beberapa siswa untuk

Memberikan ide atau

menuliskan jawabannya di papan tulis.

pendapat

Konfirmasi 7.

8.

Guru memperhatikan jawaban siswa dan memberi penegasan pada jawaban yang dikemukakan siswa. Guru menyimpulkan dan menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

Memberikan idea tau pendapat, menjadi pendengar yang baik Menjadi pendengar yang baik

10’

95

3. Kegiatan Penutup (± 10 menit) No 1.

2.

3.

Kegiatan Guru memberikan soal-soal materi pelajaran untuk dikerjakan di rumah kemudian dikumpul pada pertemuan berikutnya. Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.

Karakter

Alokasi Waktu

Menjadi pendengar yang baik Menjadi pendengar yang baik

10’


E. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 1. Salamh, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga Serangkai. 2. White Board, spidol,dan alat tulis lainnya. F. Penilaian Teknik penilaian Bentuk instrumen Intrumen

: Tes Tertulis : Uraian : Post-test (Terlampir)

96

Lampiran A.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


G. Indikator 3. Kognitif c. Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian, termasuk operasi campuran pada bilangan bulat. 4. Afektif c. Nilai Karakter 7) Dapat dipercaya 8) Menghargai 9) Tanggung jawab individu 10)

Tanggung jawab sosial

11)

Adil

12)

Peduli

97

d. Keterampilan Sosial 5) Bertanya 6) Memberikan ide atau pendapat 7) Menghargai 8) Kerja sama

H. Tujuan Pembelajaran 3. Kognitif d. Siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan bulat e. Siswa dapat menyelesaikan operasi pengurangan bilangan bulat. 4. Afektif c. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam


98

d. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: e) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. f) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. g) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. h) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

I. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, Tanya jawab, penugasan J. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Ada seekor siput selalu memandang


sinis terhadap katak. Suatu hari, katak

peduli

Alokasi Waktu

yang kehilangan kesabaran akhirnya berkata kepada siput: “Tuan siput, apakah saya telah melakukan kesalahan, sehingga Anda begitu membenci saya?” Siput menjawab: “Kalian kaum katak mempunyai empat kaki dan bisa melompat ke sana ke mari, tapi saya harus membawa cangkang yang berat ini, merangkak di tanah, jadi saya merasa sangat sedih.”

10’

99

Katak menjawab: “Setiap kehidupan memiliki penderitaannya masing-masing, hanya saja kamu hanya melihat kegembiraan saya, tetapi kamu tidak melihat penderitaan saya.” Dan seketika, ada seekor elang besar yang terbang ke arah mereka, siput dengan cepat memasukan badannya ke dalam cangkang, sedangkan katak dimangsa oleh elang. Yang dapat dipetik dari cerita ini adalah nikmati kehidupanmu, tidak perlu dibandingkan dengan orang lain. keirian hati kita terhadap orang lain akan membawa lebih banyak penderitaan. Lebih baik pikirkanlah apa yang kita miliki. Hal tersebut akan membawakan lebih banyak rasa syukur dan kebahagiaan bagi kita sendiri.

2.


Menghargai, menjadi

pembelajaran.



Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1.

Guru menjelaskan materi tentang

Menjadi pendengar

penjumlahan dan pengurangan pada

yang baik

bilangan bulat sedangkan siswa

20’

100

memperhatikan. 2.


Bertanya

bertanya kepada siswa jika masih ada yang kurang jelas dari materi yang telah dibahas. 3.


Dapat dipercaya,


menghargai


Guru meminta siswa untuk

Menjadi pendengar

berkelompok dengan teman sebangku

yang baik

dan guru membagi Lembar Kerja Siswa (LKS). *LKS-1 terlampir. Elaborasi 5.

Siswa mengerjakan latihan yang ada di Kerjasama, tanggung LKS, sedangkan guru memperhatikan.

30’

jawab sosial, memberikan ide atau pendapat, menghargai, adil

6.


Memberikan ide atau


pendapat

Konfirmasi 7.

8.

Guru memperhatikan jawaban siswa

Memberikan ide atau

dan memberi penegasan pada jawaban

pendapat, menjadi

yang dikemukakan siswa.

pendengar yang baik

Guru menyimpulkan dan menjelaskan

Menjadi pendengar

tentang hal-hal yang belum diketahui.

yang baik

10’

101


Kegiatan

Karakter

dengan materi pelajaran untuk dikerjakan di rumah kemudian


dikumpul pada pertemuan berikutnya. Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya. 3.

Waktu

Guru meminta siswa membuat soal cerita serta pembahasannya berkaitan

2.

Alokasi

10’ Menjadi pendengar yang baik

Guru menutup proses pembelajaran

Menjadi pendengar

dengan salam.

yang baik

K. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 3. Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga Serangkai. 4. White Board, spidol, penggaris, dan alat tulis lainnya

L. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen

: Post-Test (Terlampir)

102


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

M.


Indikator

5. Kognitif d. Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian, termasuk operasi campuran pada bilangan bulat. 6. Afektif e. Nilai Karakter 13)

Dapat dipercaya

14)

Menghargai

15)

Tanggung jawab individu

16)


17)

Adil

18)

Peduli

f. Keterampilan Sosial 9) Bertanya 10)

Memberikan ide atau pendapat

103

11)

Menghargai

12)

Kerja sama

N. Tujuan Pembelajaran 5. Kognitif f. Siswa dapat menyelesaikan operasi perkalian bilangan bulat . g. Siswa dapat menyelesaikan operasi pembagian bilangan bulat . h. Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. 6. Afektif e. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam


104

f. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: i) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. j) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. k) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. l) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok. O. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, tanya jawab, penugasan P. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Alkisah, ada seseorang yang sangat


menikmati kebahagiaan & ketenangan

peduli

Alokasi Waktu

di dalam hidupnya. Orang tersebut mempunyai dua kantong. Pada kantong yang satu terdapat lubang di bawahnya, tapi pada kantong yang lainnya tidak terdapat lubang. Segala sesuatu yang menyakitkan yang pernah didengarnya seperti makian & sindiran, ditulisnya di sebuah kertas, digulung kecil, kemudian dimasukkannya ke dalam kantong yang berlubang. Tetapi semua yang

10’

105

indah, benar, dan bermanfaat, ditulisnya di sebuah kertas kemudian dimasukkannya ke dalam kantong yang tidak ada lubangnya. Pada malam hari, ia mengeluarkan semua yang ada di dalam kantong yang tidak berlubang, membacanya, dan menikmati hal-hal indah yang sudah diperolehnya sepanjang hari itu. Kemudian ia merogoh kantong yang ada lubangnya, tetapi ia tidak menemukan apa pun. Maka ia pun tertawa dan tetap bersukacita karena tidak ada sesuatu yang dapat merusak hati dan jiwanya. Itulah yang seharusnya kita lakukan. Menyimpan semua yang baik di “kantong yang tidak berlubang”, sehingga tidak satupun yang baik yang hilang dari hidup kita. Sebaliknya, simpanlah semua yang buruk di “kantong yang berlubang”. Maka yang buruk itu akan jatuh dan tidak perlu kita ingat lagi. Oleh karena itu, agar bisa menikmati kehidupan yang bahagia dan tenang: jangan menyimpan apa yang tidak baik di dalam hidup kita.

2.


Menghargai, menjadi

pembelajaran.



Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

106

Eksplorasi 1.


Menjadi pendengar

operasi perkalian dan pembagian pada

yang baik

bilangan bulat termasuk operasi campuran, sedangkan siswa memperhatikan. 2.


Bertanya


20’


Dapat dipercaya,


menghargai



Menjadi pendengar


yang baik

dan guru membagi Lembar Kerja Siswa (LKS). *LKS-2 terlampir. Elaborasi 5.

Siswa mengerjakan latihan yang ada di Kerjasama, tanggung LKS, sedangkan guru memperhatikan.

jawab sosial, memberikan ide atau

30’

pendapat, menghargai, adil 6.


Memberikan ide atau


pendapat

Konfirmasi 7.

8.


Memberikan ide atau


pendapat, menjadi


pendengar yang baik


Menjadi pendengar

10’

107


yang baik


Kegiatan

Karakter

dengan materi pelajaran untuk dikerjakan di rumah kemudian


dikumpul pada pertemuan berikutnya. Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya. 3.

Waktu

Guru meminta siswa membuat soal cerita serta pembahasannya berkaitan

2.

Alokasi



Menjadi pendengar

dengan salam.

yang baik

Q. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 5. Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga Serangkai. 6. White Board, spidol, dan alat tulis lainnya.

R. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen


108

109


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar


S. Indikator 7. Kognitif e. Menghitung bilangan bulat berpangkat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat. 8. Afektif g. Nilai Karakter 19)

Dapat dipercaya

20)

Menghargai

21)


22)


23)

Adil

24)

Peduli

110

h. Keterampilan Sosial 13)

Bertanya

14)


15)

Menghargai

16)

Kerja sama

T. Tujuan Pembelajaran 7. Kognitif i. Siswa dapat menghitung bilangan bulat berpangkat j. Siswa dapat menghitung akar kuadrat bilangan bulat k. Siswa dapat menghitung akar pangkat tiga bilangan bulat. 8. Afektif g. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam

menunjukkan karakter: 19) Dapat dipercaya: diantaranya adalah siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain. 20) Menghargai: diantaranya adalah siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru. 21) Tanggung jawab individu: diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya. 22) Tanggung jawab sosial: diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu teman/guru. 23) Adil: diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan.

111

24) Peduli: diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan. h. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: m) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. n) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. o) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. p) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

U. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, Tanya jawab, Penugasan V. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Ada seorang filsuf yang menaiki


sebuah perahu kecil ke suatu tempat.

peduli

Alokasi Waktu

Karena merasa bosan dalam perahu, kemudian dia pun mencari pelaut untuk berdiskusi. Filsuf menanyakan kepada pelaut itu: “Apakah Anda mengerti filosofi?” “Tidak mengerti.” Jawab pelaut. “Wahh, sayang sekali, Anda telah kehilangan setengah dari seluruh

10’

112

kehidupan Anda. Apakah Anda mengerti matematika?” Filsuf tersebut bertanya lagi. “Tidak mengerti juga.” Jawab pelaut tersebut. Filsuf itu, menggelengkan kepalanya seraya berkata: “Sayang sekali, bahkan Anda tidak mengerti akan matematika. Berarti Anda telah kehilangan lagi setengah dari kehidupan Anda.” Tiba-tiba ada ombak besar, membuat perahu tersebut terombang-ambing. Ada beberapa tempat telah kemasukan air. Perahu tersebut akan tenggelam, filsuf tersebut ketakutan. Seketika, pelaut pun bertanya pada filsuf: “Tuan, apakah Anda bisa berenang?” Filsuf dengan cepat menggelengkan kepalanya dan berkata: “Saya tidak bisa, cepat tolonglah saya.” Pelaut menertawakannya dan berkata: “Berenang Anda tidak bisa, apa arti dari kehidupan Anda? Berarti Anda akan kehilangan seluruh kehidupan Anda.” Inti dari cerita ini ialah semua orang sebenarnya memiliki kelebihan dan kelemahan masing-masing. Bangga atas prestasi itu wajar saja, tetapi jangan sampai membuat diri sendiri menjadi sombong maupun angkuh akan prestasi

113

tersebut. Ingatlah, selalu ada yang lebih pintar dari kita. Dan kita juga masih perlu belajar dari kelebihan orang lain.

2.


Menghargai, menjadi

pembelajaran.



Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1.


Menjadi pendengar

bilangan bulat berpangkat, sedangkan

yang baik

siswa memperhatikan. 2. Guru memberikan kesempatan

Bertanya

bertanya kepada siswa jika masih ada yang kurang jelas dari materi yang telah dibahas. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat hal-hal penting

Dapat dipercaya,

20’

menghargai

dari penjelasan guru tersebut. 4. Guru memberikan siswa latihan yang ada pada buku paket.


Elaborasi 5. Siswa mengerjakan latihan yang ada di Dapat dipercaya,

6.

buku paket, sedangkan guru

tanggung jawab

memperhatikan.

individu, adil


Memberikan ide atau


pendapat

30’

114

Konfirmasi 7. Guru memperhatikan jawaban siswa

Memberikan ide atau


pendapat, menjadi


pendengar yang baik

8. Guru menyimpulkan dan menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

10’



Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Guru memberikan soal-soal berkaitan dengan materi pelajaran untuk

Menjadi pendengar

dikerjakan di rumah kemudian

yang baik

dikumpul pada pertemuan berikutnya. 2.

Guru mengkondisikan siswa untuk mempelajari materi pertemuan selanjutnya.

3.

W.

Menjadi pendengar

10’

yang baik


Menjadi pendengar

dengan salam.

yang baik

Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

7. Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga Serangkai. 8. White Board, spidol, dan alat tulis lainnya.

X. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen


115

116


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi

: 1.

Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar

: 1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

A. Indikator 9. Kognitif a. Menemukan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian pada bilangan bulat. b. Menggunakan sifat-sifat penjumlahan, perkalian, dan perpangkatan pada operasi campuran bilangan bulat. 10.

Afektif

i. Nilai Karakter 25)

Dapat dipercaya

26)

Menghargai

27)


28)


29)

Adil

30)

Peduli

117

j. Keterampilan Sosial 17)

Bertanya

18)


19)

Menghargai

20)

Kerja sama

B. Tujuan Pembelajaran 9. Kognitif l. Siswa dapat menemukan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat. m. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat penjumlahan pada operasi hitung bilangan bulat. 10.

Afektif

i. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam


118

30) Peduli: diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan. j. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: q) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. r) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. s) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. t) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

C. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, tanya jawab, penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Pensil ini mempunyai 5 kualitas yang


bisa membuat kamu selalu tenang

peduli

Alokasi Waktu

dalam menjalani hidup, kalau kamu selalu memegang prinsip-prinsip itu di dalam hidup ini”,

1.pensil mengingatkan kamu kalau kamu bisa berbuat hal yang hebat dalam hidup ini. Layaknya sebuah pensil ketika menulis, kamu jangan

10’

119

pernah lupa kalau ada tangan yang selalu membimbing langkah kamu dalam hidup ini, yaitu Tuhan Sang Maha pencipta. 2. dalam proses menulis, kadang beberapa kali harus berhenti dan menggunakan rautan untuk menajamkan kembali pensil. Rautan ini pasti akan membuat si pensil menderita. Tapi setelah proses meraut selesai, si pensil akan mendapatkan ketajamannya kembali. Begitu juga dengan kamu, dalam hidup ini kamu harus berani menerima penderitaan dan kesusahan, karena merekalah yang akan membuatmu menjadi orang yang lebih baik”. 3.pensil selalu memberikan kita kesempatan untuk mempergunakan penghapus, untuk memperbaiki katakata yang salah. Oleh karena itu memperbaiki kesalahan kita dalam hidup ini, bukanlah hal yang jelek. Itu bisa membantu kita untuk tetap berada pada jalan yang benar”. 4. bagian yang paling penting dari sebuah pensil bukanlah bagian luarnya, melainkan arang yang ada di dalam sebuah pensil. Oleh sebab itu, selalulah hati-hati dan menyadari halhal di dalam dirimu”.

120

5. sebuah pensil selalu meninggalkan tanda/goresan. Hal yang sama seperti kita, kita harus sadar kalau apapun yang kita perbuat dalam hidup ini akan meninggalkan kesan, baik itu kesan positif ataupun kesan negatif. Oleh karena itu selalulah hati-hati dan sadar terhadap semua tindakan. Ternayata kita bisa belajar dari sisi kehidupan di lingkungan kita, termasuk Belajar Seperti Pensil. 2.


Menghargai, menjadi

pembelajaran.



Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi tentang sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat,


sedangkan siswa memperhatikan. 2. Guru memberikan kesempatan

20’ Bertanya

bertanya kepada siswa jika masih ada yang kurang jelas dari materi yang telah dibahas. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencatat hal-hal penting dari penjelasan guru tersebut.

Dapat dipercaya, menghargai

121

4. Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan teman sebangku


dan guru memberikan latihan yang ada pada buku paket kepada siswa. Elaborasi 5. Siswa mengerjakan latihan yang ada

Kerjasama, tanggung

di buku paket, sedangkan guru

jawab sosial,

memperhatikan.

memberikan ide atau

30’

pendapat, menghargai, adil 6. Guru meminta beberapa siswa untuk

Memberikan ide atau

menuliskan jawabannya di papan tulis. pendapat Konfirmasi 7. Guru memperhatikan jawaban siswa

Memberikan ide atau


pendapat, menjadi


pendengar yang baik

8. Guru menyimpulkan dan menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

10’



Kegiatan

Karakter

pelajaran untuk dikerjakan di rumah

Menjadi pendengar

kemudian dikumpul pada pertemuan

yang baik


3.

Waktu

Guru memberikan soal-soal materi

berikutnya. 2.

Alokasi


10’ Menjadi pendengar yang baik Menjadi pendengar

122

dengan salam.

yang baik

E. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 9. Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga Serangkai. 10.

White Board, spidol, penggaris, dan alat tulis lainnya

F. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen


123


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

: 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

G. Indikator 11.

Kognitif

c. Menemukan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian pada bilangan bulat. d. Menggunakan sifat-sifat penjumlahan, perkalian, dan perpangkatan pada operasi campuran bilangan bulat. 12.

Afektif

k. Nilai Karakter 31)

Dapat dipercaya

32)

Menghargai

33)


34)


35)

Adil

36)

Peduli

124

l. Keterampilan Sosial 21)

Bertanya

22)


23)

Menghargai

24)

Kerja sama

H. Tujuan Pembelajaran 11.

Kognitif

n. Siswa dapat menemukan sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. o. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat perkalian pada operasi hitung bilangan bulat. 12.

Afektif

k. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam


125

36) Peduli: diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan. l. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: u) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. v) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. w) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. x) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

I. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, tanya jawab, penugasan J. Langkah-Langkah Pembelajaran 4. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Suatu hari seorang ayah dan anaknya


sedang duduk berbincang-bincang di

peduli

Alokasi Waktu

tepi sungai. Sang Ayah berkata kepada anaknya, “Lihatlah anakku, air begitu penting dalam kehidupan ini, tanpa air kita semua akan mati.” Pada saat yang bersamaan, seekor ikan kecil mendengar percakapan itu dari bawah permukaan air, ikan kecil itu mendadak gelisah dan ingin tahu apakah air itu, yang katanya begitu

10’

126

penting dalam kehidupan ini. Ikan kecil itu berenang dari hulu sampai ke hilir sungai sambil bertanya kepada setiap ikan yang ditemuinya, “Hai tahukah kamu dimana tempat air berada? Aku telah mendengar percakapan manusia bahwa tanpa air kehidupan akan mati.” Ternyata semua ikan yang telah ditanya tidak mengetahui dimana air itu, si ikan kecil itu semakin kebingungan, lalu ia berenang menuju mata air untuk bertemu dengan ikan sepuh yang sudah berpengalaman, kepada ikan sepuh itu ikan kecil ini menanyakan hal yang sama., “Dimanakah air?” Ikan sepuh itu menjawab dengan bijak, “Tak usah gelisah anakku, air itu telah mengelilingimu, sehingga kamu bahkan tidak menyadari kehadirannya. Memang benar, tanpa air kita semua akan mati.”

Inti dari cerita ini ialah manusia kadang-kadang mengalami situasi yang sama seperti ikan kecil, mencari kesana kemari tentang kehidupan dan kebahagiaan, padahal ia sedang menjalaninya, bahkan kebahagiaan sedang melingkupinya sampai-sampai ia sendiri tidak menyadarinya. Jadilah manusia yang bersyukur. 2.


Menghargai, menjadi

127

pembelajaran.


5. Kegiatan inti (± 60 Menit) No

Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi tentang sifatsifat perkalian pada bilangan bulat,


sedangkan siswa memperhatikan. 2.

Guru memberikan kesempatan bertanya

Bertanya

kepada siswa jika masih ada yang kurang jelas dari materi yang telah dibahas. 3.


Dapat dipercaya,


menghargai

20’



Menjadi pendengar


yang baik

dan guru memberikan siswa latihan untuk menemukan sifat-sifat perkalian pada bilangan bulat. Elaborasi 5.

Siswa mengerjakan latihan, sedangkan

Kerjasama, tanggung

guru memperhatikan.

jawab sosial, memberikan ide atau pendapat, menghargai, adil

6.


Memberikan ide atau


pendapat

30’

128

Konfirmasi 7.


Memberikan ide


atau pendapat,


menjadi pendengar

10’

yang baik 8.

6.


Menjadi pendengar


yang baik

Penutup (± 10 Menit)

No 1.

Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Guru memberikan soal-soal materi pelajaran untuk dikerjakan di rumah

Menjadi pendengar

kemudian dikumpul pada pertemuan

yang baik

berikutnya. 2.


3.



Menjadi pendengar

dengan salam.

yang baik

K. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 11.

Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga

Serangkai. 12.


L. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen


10’

129

130


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/semester

: VII/Ganjil

Tahun Pelajaran

: 2013/2014

Materi

: Bilangan Bulat

Alokasi Waktu


Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

: 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

M.

Indikator

13.

Kognitif

e. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 14.

Afektif

m. Nilai Karakter 37)

Dapat dipercaya

38)

Menghargai

39)


40)


41)

Adil

42)

Peduli

n. Keterampilan Sosial 25)

Bertanya

131

26)


27)

Menghargai

28)

Kerja sama

N. Tujuan Pembelajaran 13.

Kognitif

p. Siswa dapat menggunakan sifat-sifat penjumlahan pada bilangan bulat untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan seharihari q. Siswa

dapat

menggunakan

sifat

perkalian

pada

bilangan

untuk

menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. r. Siswa dapat menggunakan sifat perpangkatan pada bilangan bulat untuk menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 14.

Afektif

m. Karakter Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan

melakukan

penilaian

diri

terhadap

kesadaran

dalam

menunjukkan karakter: 37) Dapat dipercaya: diantaranya adalah siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain. 38) Menghargai: diantaranya adalah siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru. 39) Tanggung jawab individu: diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya. 40) Tanggung jawab sosial: diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu teman/guru.

132

41) Adil: diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan. 42) Peduli: diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan. n. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial: y) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. z) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. aa)Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. bb)

Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam

menyelesaikan tugas kelompok.

O. Strategi Pembelajaran: Metode Ceramah, tanya jawab, penugasan P. Langkah-Langkah Pembelajaran 7. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit) No 1.

Kegiatan

Karakter

Motivasi:

Menghargai, menjadi

Pernahkah kita mengalami ketika


hujan deras mengguyur, kita lupa

peduli

Alokasi Waktu

membawa payung. Lalu kita pun berbasah kuyup kedinginan. Namun, ketika kita siapkan jas hujan, justru panas dan terik datang membakar hari. Atau mungkin kita pernah terburuburu mengejar waktu, tetapi perjalanan malah tersendat, seolah membiarkan

10’

133

kita terlambat. Namun, ketika kita ingin melaju dengan tenang, pengendara lain malah membunyikan klakson agar kita mempercepat langkah. Mengapa keadaan seringkali tidak bersahabat? Mereka seakan meledek, mengecoh, bahkan tertawa terbahakbahak. Sadari saja, itu adalah cara alam menghibur kita. Itulah cara alam mengajak kita tersenyum, menertawakan diri kita sendiri, dan bergurau secara nyata. Kejengkelan itu muncul dari karena kita tak mencoba bersahabat dengan keadaan. Kita hanya mementingkan diri sendiri. Jika keinginan kita tidak tercapai, tak ada salahnya kita menyambutnya dengan senyum.

2.


Menghargai, menjadi

pembelajaran.


8. Kegiatan inti (± 60 Menit) No

Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Eksplorasi 1.

Guru menjelaskan tentang sifat-sifat

Menjadi pendengar

perpangkatan bilangan bulat dan

yang baik

mengingatkan tentang sifat-sifat penjumlahan dan perkalian sedangkan siswa memperhatikan.

20’

134

2.


Bertanya



Dapat dipercaya,


menghargai



Menjadi pendengar

berkelomopk dengan teman sebangku

yang baik

dan guru membagi Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada setiap siswa. *LKS-3 terlampir. Elaborasi 5.

Siswa mengerjakan latihan yang ada di Kerjasama, tanggung LKS, sedangkan guru

jawab sosial,

memperhatikan..

memberikan ide atau

30’

pendapat, menghargai, adil 6.


Memberikan ide atau

menuliskan jawabannyanya di papan

pendapat

tulis. Konfirmasi 7.

8.


Memberikan ide atau


pendapat, menjadi


pendengar yang baik


Menjadi pendengar


yang baik

10’

135

9.

Penutup (± 10 Menit)

No 1.

Kegiatan

Karakter

Alokasi Waktu

Guru meminta siswa membuat soal dan pembahasan berkaitan dengan materi pelajaran untuk dikerjakan di rumah kemudian dikumpul pada


pertemuan berikutnya. 2.


3.



Menjadi pendengar

dengan salam.

yang baik

Y. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran 13.

Salamah, Umi. 2008. Berlogika dengan Matematika 1 . Solo: Tiga

Serangkai. 14.


Z. Penilaian Teknik penilaian

: Tes Tertulis

Bentuk instrumen

: Uraian

Intrumen


136

Lampiran A.3 Lembar Kerja Siswa (LKS) Nama Anggota Kelompok : 1. 2.

Materi Pokok Waktu

: Bilangan Bulat : 15 menit

Pada LKS ini kalian akan belajar: Melakukan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat Petunjuk pengisian Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKS ini. 2. Jawablah soal-soal dan diskusikan bersama teman sekelompok. 3. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit dimengerti.

AKTIVITAS Diskusikan dan tentukan penyelesaian masalah berikut disertai langkah-langkahnya bersama teman kelompokmu!

137

1. Suhu udara di puncak gunung adalah suhunya turun 5

. Karena hari hujan,

lebih rendah dari suhu semula. Berapakah suhu

udara di puncak gunung saat ini? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ............................................................................................................................... 2. Bono

mempunyai hutang kepada

Taufik sebesar

Rp 27.000.

Kemudian, Bono mendapat uang dari ayahnya sebesar Rp 35.000. Sebagian uang tersebut digunakan untuk membayar lunas hutangnya kepada Taufik. Tentukan sisa uang Bono saat ini! Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................

138

................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ 3. Sebuah helikopter berada pada ketinggian 15 meter dari gedung yang memiliki ketinggian 60 meter dari permukaan tanah. Berapakah ketinggian helikopter itu dari permukaan tanah? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................

139

4. Tas Bella disembunyikan oleh Agra. Bella akan dapat menemukan tasnya apabila dapat melaksanakan instruksi yang ditulis oleh Agra sebagai berikut. “melangkah 8 meter ke arah utara dari tiang bendera. Kemudian melangkah 6 langkah ke arah timur dan lanjutkan melangkah 15 meter ke arah selatan. Setelah itu 17 meter ke arah barat dan 7 meter ke arah utara, maka kamu akan menemukan tasmu.” a. Berapakah jarak yang ditempuh oleh Bella dari tiang bendera sampai menemukan tasnya? b. Ke arah manakah jarak terpendek dari tiang bendera k etas Bella dan berapakah besarnya? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ............................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... a.............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

140

................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ b............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................

141


Materi Pokok : Bilangan Bulat Waktu : 15 menit Pada LKS ini kalian akan belajar: Melakukan operasi perkalian dan pembagian pada bilangan bulat Petunjuk pengisian Lembar Kerja Siswa (LKS) 4. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKS ini. 5. Jawablah soal-soal dan diskusikan bersama teman sekelompok. 6. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit dimengerti.


142

5. Bu Ana memiliki 32 butir permen yang akan dibagikan kepada 4 orang anaknya. Jika setiap anak mendapatkan bagian yang sama, berapakah permen yang diperoleh masing-masing anak? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ ........................ 6. Seekor katak melompat dengan jarak yang sama pada setiap lompatan, yaitu setiap lompatan berjarak 20 cm. Katak tersebut melompat sebanyak lima kali. Berapa seluruh jarak yang ditempuh katak tersebut?

Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................

143

Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan........................................................................................................... ................................................................................................................................ 7. Dalam suatu permainan ditetapkan bahwa jika menang diberi nilai 3, jika kalah diberi nilai -2 dan jika seri diberi nilai

1. Suatu regu

telah bermain sebanyak 47 kali, dengan hasil 21 kali menang dan 3 kali seri. Berapakah nilai yang diperoleh regu tersebut? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

144

................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ 8. Hamdan mempunyai sebuah bilangan bulat. Bilangan tersebut jika dikalikan 3, kemudian ditambah 18 menghasilkan lima kali bilangan itu sendiri. Tentukan nilai bilangannya! Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................

145

Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ ...................... …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………..

146


Materi Pokok : Bilangan Bulat Waktu : 20 menit Pada LKS ini kalian akan belajar: Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah. Petunjuk pengisian Lembar Kerja Siswa (LKS) 7. Baca dan ikuti setiap langkah kegiatan pada LKS ini. 8. Jawablah soal-soal dan diskusikan bersama teman sekelompok. 9. Tanyakan kepada guru bila ada yang kurang jelas atau sulit dimengerti.


147

9. Suhu besi saat dipanaskan adalah 100 . Kemudian besi tersebut dicelupkan pada wadah yg berisi air es dengan suhu (

). Dengan

menggunakan sifat komutatif penjumlahan, hitunglah suhu besi saat ini? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ 10.

Ibu sedang sakit dan setelah berobat ke dokter, Ibu dianjurkan

untuk minum dua macam obat sirup dengan aturan minum : Obat pertama diminum 3 x 1 sendok makan perhari Obat kedua diminum 1 x 3 sendok makan perhari a. Bagaimanakah cara Ibu meminum obat? b. Adakah sifat perkalian dalam situasi tersebut? Jika ada, sifat apakah itu? Jelaskan! c. Jika aturan minum obat pertama 3 x 2 sendok makan perhari dan obat kedua 2 x 3 sendok makan perhari, apakah takaran obat

148

sirup yang diminum dengan menggunakan sendok makan tersebut sama? Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... a.............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................

149

b............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................ c.............................................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan........................................................................................................... ................................................................................................................................ 11.

Roda sepeda A berputar sebanyak

putaran permenit,

sedangkan roda sepeda B berputar 32 putaran permenit. Berapa perbandingan putaran pada roda A dan roda B? Penyelesaian :

150

Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................ ................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ .Kesimpulan:......................................................................................................... ................................................................................................................................ 12.

Hari raya Idul Fitri akan segera tiba. Bu Aisha pergi ke pasar

untuk membelikan baju dan celana kepada 3 orang anaknya. Masingmasing anak mendapatkan 5 baju dan 3 celana. Dengan menggunakan salah satu sifat perkalian, hitunglah jumlah seluruh barang yang dibeli Bu Aisha!

Penyelesaian : Diketahui:............................................................................................................. ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Ditanya:................................................................................................................

151

................................................................................................................................ Jawab:................................................................................................................... ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ Kesimpulan:.......................................................................................................... ................................................................................................................................

152

PERANGKAT TES

153

Lampiran B.1 Pedoman Penskoran Tes Penyelesaian Soal Cerita Matematika

Pedoman Penskoran Tes Penyelesaian Soal Cerita Matematika No 1.

2.

3.

4.

Langkah Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Memahami soal

Membuat kalimat (model) matematika

Melakukan penghitungan (komputasi)

Menarik kesimpulan

Keterangan

Skor

a. Tidak menuliskan diketahui dan ditanyakan b. Menuliskan salah satu saja, apa yang diketahui atau ditanyakan c. Menuliskan diketahui dan ditanyakan tetapi salah d. Menuliskan diketahui dan ditanya sama persis dengan soal e. Menuliskan diketahui dan ditanyakan dengan benar a. Tidak membuat kalimat (model) matematika b. Membuat kalimat (model) matematika tetapi salah c. Membuat kalimat (model) matematika tetapi kurang tepat d. Membuat kalimat (model) matematika dengan tepat dan benar a. Tidak melakukan penghitungan b. Tidak melakukan penghitungan tetapi hasil benar c. Melakukan penghitungan tetapi salah d. Melakukan penghitungan dengan benar a. Tidak menuliskan kesimpulan b. Menarik kesimpulan dengan hasil yang salah c. Menarik kesimpulan tetapi kurang tepat d. Menarik kesimpulan dengan tepat dan benar

0

1

2 0

1

2

0

1 2 0 1

2

154

Lampiran B.2 Kisi-kisi Soal Tes Penyelesaian Soal Cerita Matematika

KISI-KISI SOAL TES PENYELESAIAN SOAL CERITA MATEMATIKA

Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan penggunannya dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar

Indikator Pembelajaran

 Melakukan operasi  Memberi contoh bilangan hitung bilangan bulat bulat  Menggunakan sifat-  Menentukan letak bilangan sifat operasi hitung bulat pada garis biangan bilangan bulat dalam pemecahan masalah  Menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran  Menghitung bilangan bulat berpangkat, akar kuadrat, dan akar pangkat tiga bilangan bulat  Menemukan sifat-sifat penjumlahan, perkalian, pembagian dan perpangkatan

Langkah Menyelesaikan Soal Cerita Matematika 1.Memahami soal

No. Soal 1, 2a, 3, 4

2.Membuat kalimat (model) matematika

1, 2a, 2b, 3, 4

3.Melakukan perhitungan (komputasi)

1, 2a, 2b, 3, 4

4.Menarik kesimpulan

1, 2a, 2b, 3, 4

155

 Menggunakan sifat-sifat penjumlahan, perkalian, pembagian dan perpangkatan pada operasi campuran bilangan bulat  Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

156

Lampiran B.3 Soal Post-test SOAL POST-TEST Mata Pelajaran Materi Waktu

: Matematika : Bilangan Bulat : 60 menit

Tentukan penyelesaian soal cerita matematika berikut disertai langkahlangkahnya!

1.

Sebuah kapal laut berada di tengah samudera. Kapal laut tersebut berlayar ke arah utara sejauh 12 km. Karena ada suatu alasan, kapal laut tersebut berbalik ke arah selatan sejauh 18 km. Berapakah jarak yang ditempuh kapal laut tersebut?

2.

Bu Ani memiliki 3 lusin buku tulis dan 1 kodi pensil. Buku-buku dan pensilpensil tersebut akan dibagikan kepada 4 orang anaknya. a. Berapakah banyak buku tulis yang diperoleh masing-masing anak Bu Ani? b. Berapakah banyak pensil yang diperoleh masing-masing anak Bu Ani?

3.

Aturan penilaian dalam suatu ujian adalah sebagai berikut: 

Jawaban benar diberi nilai 2



Jawaban salah diberi nilai -1



Tidak dijawab diberi nilai 0

Adi menjawab soal ujian dengan benar sebanyak 40 soal, menjawab salah 5 soal, dan tidak dijawab 5 soal. Berapakah total nilai Adi?

4.

Pak Amin memiliki sebuah kebun. Kebun tersebut ditanami pohon-pohon jeruk yang terdiri dari dua bagian. Bagian pertama tersusun atas 2 baris, dan setiap barisnya terdiri dari 10 pohon. Bagian kedua tersusun atas 2 baris, dan setiap barisnya terdiri dari 5 pohon. Berapakah jumlah seluruh pohon jeruk yang dimiliki Pak Amin?

157

Lampiran B.4 Pedoman Penskoran Soal Post-test

PEDOMAN PENSKORAN SOAL POST-TEST  Jika jawaban siswa salah atau tidak sesuai dengan langkah menyelesaikan soal cerita diberi skor 1  Jika jawaban siswa benar dan tepat, sesuai dengan langkah menyelesaikan soal cerita diberi skor 0

No. 1.

Alternatif Jawaban Diketahui: Jarak ke arah utara = 12 km Jarak ke arah selatan = 18 km Ditanya: Jarak yang di tempuh kapal laut

Langkah Menyelesaikan Soal Cerita Memahami soal

Jawab: Jarak ke arah selatan dinyatakan dengan bilangan negatif Jarak yang ditempuh kapal laut = jarak ke arah utara + jarak ke arah selatan = 12 ( ) = 12 =

2.

Membuat model matematika Melakukan penghitungan

Jadi, kapal laut menempuh jarak sejauh 6 km ke arah selatan.

Menarik kesimpulan

Diketahui: Jumlah buku tulis Bu Ani = 3 lusin Jumlah pensil Bu Ani = 1 kodi Jumlah anak Bu Ani = 4 orang Ditanya : a. Banyak buku tulis yang diperoleh masingmasing anak Bu Ani b. Banyak pensil yang diperoleh masingmasing anak Bu Ani

Memahami soal

Jawab : 1 lusin = 12 buah

1 kodi = 20 buah

158

a. Banyak buku tulis yang diperoleh anak Bu Ani

Membuat model matematika = =

Melakukan penghitungan

=9 Menarik kesimpulan Jadi, banyak buku tulis yang diperoleh masingmasing anak Bu Ani adalah 9 buah.

b. Banyak pensil yang diperoleh anak Bu Ani =

=

Membuat model matematika

Melakukan penghitungan

= =5

3.

Jadi, banyak pensil yang diperoleh masingmasing anak Bu Ani adalah 5 buah. Diketahui: Nilai jawaban benar = 2 Nilai jawaban salah = -1 Nilai tidak menjawab = 0 Banyak soal benar yang dijawab Adi = 40 Banyak soal salah yang dijawab Adi = 5 Banyak soal yang tidak dijawab Adi = 5 Ditanya: Total nilai Adi Jawab : Total nilai Adi = (Banyak soal benar x nilai jawaban benar) + (Banyak soal salah x nilai jawaban salah) + (Banyak soal yang tidak dijawab x nilai

Menarik kesimpulan

Memahami soal

159

tidak menjawab) = (40 x 2) + (5 x (-1)) + (5 x 0) = 80 + ( ) + 0 = 80 = 75

4.

Jadi,total nilai Adi adalah 75. Diketahui: Kebun Pak Amin yang ditanami pohon-pohon jeruk terdiri dari 2 bagian Banyak baris pada bagian pertama= 2 baris Banyak baris pada bagian kedua = 2 baris Banyak pohon pada bagian pertama = 10 pohon/baris Banyak pohon pada bagian kedua = 5 pohon/baris

Membuat model matematika Melakukan penghitungan

Menarik kesimpulan Memahami soal

Ditanya : Jumlah pohon jeruk Pak Amin

Jawab : Jumlah pohon jeruk Pak Amin = (Banyak pohon pada bagian pertama x banyak baris) + (Banyak pohon pada bagian kedua x banyak baris) = (2 x 10) + (2 x 5) = 2 x (10 + 5) = 20 x 15 = 30 Jadi, jumlah seluruh pohon jeruk yang dimiliki Pak Amin adalah 30 buah.

Membuat model matematika Melakukan penghitungan Menarik kesimpulan

160

Lampiran B.5 Pedoman Wawancara

Pedoman Wawancara dengan Siswa

Nama

: ………………….………………….………

Kelas / SMP : .....................................................................

Terkait Penyebab Siswa Melakukan Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Soal Cerita No Pertanyaan yang Diajukan Respon Siswa 1. Menurutmu bagaimana bahasa dalam soal? 2.

3. 4.

5. 6. 7. 8. 9.

Apa yang kamu lakukan jika pada proses pembelajaran sedang berlangsung kamu mengalami kesulitan dalam memahami materi yang dijelaskan oleh guru (peneliti)? Kegiatan apa saja yang kamu lakukan ketika guru (peneliti) sedang menyampaikan materi? Setelah guru (peneliti) menyampaikan materi, apakah kamu mencatat hal-hal penting yang ada di papan tulis? Jika guru (peneliti) memberi tugas individu/PR, apakah kamu selalu mengerjakannya secara mandiri? Bagaimana dengan cara guru (peneliti) mengajar? Apakah kamu memiliki waktu khusus untuk belajar matematika? Suka tidak dengan pelajaran matematika? Mengapa? Apakah menurutmu matematika memiliki manfaat dalam kehidupan sehari-hari? Jika ada, apa saja manfaat matematika yang kamu rasakan?

161

ANALISIS DATA

162

Lampiran C.1 Uji Validitas pada Kelas Uji Coba

Tabel Uji Validitas pada Kelas Uji Coba l m la No

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

oNaka

laoo romoN

Skor Total

Nama

Bayu Kuswanto Angela Putri Tresna Rindi Antika Sinta Dewi Enci Ofrensi M. Genta Sankiba Destiara Rizky R A. Shobirin Al Ansory Muhram Saydi Tamam Prita Anggun Sari Triska Mei Sari Alifianita Ali Noviansyah Annis Telasih W Aprilhisa Dewi Sita M. Andhika Tia Lestari Yoga Andreansyah Mujib Azmi Mery Dayanti Faizal A Bagas D.K Ardiansyah Saputra Rizky Zulyan Pratama M. Azys Algasita Herdi Dwi Handoko Tri Lestari Febri Yanti Nabila Saffana Resti Juli Fatharani M. Hadis Riawan Gusnanda Novriyanti Siagian Sinta Utami Aziz Rahman S Dela Aprilia



(∑ ) (∑ ) (∑ ) ∑

1 8 6 6 4 5 4 4 2 4 5 1 3 5 3 5 5 5 4 5 3 3 5 5 3 3 2 4 2 0 4 2 3 4 4 4 2 1

2 14 11 10 11 10 10 9 11 8 9 11 10 9 9 8 8 6 8 6 8 8 7 6 8 3 4 4 5 5 3 3 4 3 1 3 3 1

3 8 5 6 6 6 6 7 6 6 5 6 4 5 6 5 5 5 6 5 5 3 5 3 5 5 5 4 4 4 3 2 3 0 2 1 0 1

4 8 6 6 6 6 6 6 5 6 5 5 6 4 5 5 5 6 4 6 4 6 3 5 3 6 5 4 4 4 1 4 1 2 1 0 0 1

130 260 542 2627 0,18

243 486 1967 5259 0,72

155 310 783 3312 0,41

152 304 770 3264 0,42

(y) 28 28 27 27 26 26 24 24 24 23 23 23 23 23 23 22 22 22 20 20 20 19 19 17 16 16 15 13 11 11 11 9 8 8 5 4 680

Kuadrat Skor (

)

784 784 729 729 676 676 576 576 576 529 529 529 529 529 529 484 484 484 400 400 400 361 361 289 256 256 225 169 121 121 121 81 64 64 25 16 14462

163

Lampiran C.2 Uji Reliabilitas pada Kelas Uji Coba

Tabel Uji Reliabilitas Pada Kelas Uji Coba l m la No

oNaka

laoo romoN

Nama

1 Bayu Kuswanto 2 Angela Putri Tresna 3 Rindi Antika 4 Sinta Dewi 5 Enci Ofrensi 6 M. Genta Sankiba 7 Destiara Rizky R 8 A. Shobirin Al Ansory 9 Muhram Saydi Tamam 10 Prita Anggun Sari 11 Triska Mei Sari 12 Alifianita 13 Ali Noviansyah 14 Annis Telasih W 15 Aprilhisa Dewi Sita 16 M. Andhika 17 Tia Lestari 18 Yoga Andreansyah 19 Mujib Azmi 20 Mery Dayanti 21 Faizal A 22 Bagas D.K 23 Ardiansyah Saputra 24 Rizky Zulyan Pratama 25 M. Azys Algasita 26 Herdi Dwi Handoko 27 Tri Lestari 28 Febri Yanti 29 Nabila Saffana 30 Resti Juli Fatharani 31 M. Hadis Riawan 32 Gusnanda 33 Novriyanti Siagian 34 Sinta Utami 35 Aziz Rahman S 36 Dela Aprilia Jumlah Skor Siswa Jumlah Kuadrat Skor Siswa Variansi Variansi Total Reliabilitas

1 8 6 6 4 5 4 4 2 4 5 1 3 5 3 5 5 5 4 5 3 3 5 5 3 3 2 4 2 0 4 2 3 4 4 4 2 1 130 542 2,01 44,93 0,80

2 14 11 10 11 10 10 9 11 8 9 11 10 9 9 8 8 6 8 6 8 8 7 6 8 3 4 4 5 5 3 3 4 3 1 3 3 1 243 1967 9,08

3 8 5 6 6 6 6 7 6 6 5 6 4 5 6 5 5 5 6 5 5 3 5 3 5 5 5 4 4 4 3 2 3 0 2 1 0 1 155 783 3,21

4 8 6 6 6 6 6 6 5 6 5 5 6 4 5 5 5 6 4 6 4 6 3 5 3 6 5 4 4 4 1 4 1 2 1 0 0 1 152 770 3,57

Skor Total

28 28 27 27 26 26 24 24 24 23 23 23 23 23 23 22 22 22 20 20 20 19 19 17 16 16 15 13 11 11 11 9 8 8 5 4 680 14462 17,87

Kuadrat Skor

784 784 729 729 676 676 576 576 576 529 529 529 529 529 529 484 484 484 400 400 400 361 361 289 256 256 225 169 121 121 121 81 64 64 25 16 14462

Lampiran C.3 Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes pada Kelas Uji Coba

164

Tabel Uji Daya Pembeda Dan Tingkat Kesukaran Tes pada Kelas Uji Coba Daya Pembeda

Tingkat kesukaran

Item 1

Item 1

Rata-rata kelompok atas = 4,22 Rata-rata kelompok bawah = 3,00 Daya pembeda = 0,15 (buruk) Item 2

Rata-rata = 3,61 Tingkat kesukaran = 0,45 (sedang)

Rata-rata kelompok atas = 9,11 Rata-rata kelompok bawah = 4,34 Daya pembeda = 0,34 (baik) Item 3


Rata-rata kelompok atas = 5,56 Rata-rata kelompok bawah = 3,01 Daya pembeda = 0,31 (baik) Item 4


Rata-rata kelompok atas = 5,44 Rata-rata kelompok bawah = 3,00 Daya pembeda = 0,31 (baik)


Item 2

Item 3

Item 4

165

Lampiran C.4 Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita

Tabel Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita Deskripsi Kesalahan Siswa Kesalahan memahami soal

3 -

4 1, 2, 8, 10, 11, 14, 20, 22, 24, 28, 29, 33

-

2, 3, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 29, 33 15, 18

1, 4, 6, 15, 18, 21

-

21

3, 6, 9, 13, 15, 16, 25, 27 21

2, 17

2, 17, 19, 28

-

17, 30

17

-

31, 33

-

1, 4

4, 18

-

2, 10, 22, 33

-

-

 Model matematika tidak sesuai dengan aturan-aturan matematika

3, 11, 14, 16, 28, 29, 32

1, 3, 4, 6, 8, 10, 13, 15, 17, 18, 21, 22, 24, 28, 29, 35

 Menggunakan model matematika yang salah

1, 2, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 33, 34, 35

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 27, 28, 29, 30, 31, 35 11, 12, 14, 16,

2, 11, 16, 22, 28, 29, 33 1, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 13, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 27, 30, 31, 32, 35 12, 14,

1, 2, 3, 4, 5, 9, 10, 13, 19, 20, 22, 24, 28, 29, 30, 35 11, 14, 15, 16, 18, 20, 25, 27

 Tidak menuliskan informasi yang diketahui dan ditanyakan  Tidak lengkap dalam menuliskan informasi yang diketahui dan ditanya  Menuliskan informasi (diketahui/ditanya) yang salah  Menuliskan informasi yang diketahui atau ditanya saja  Menuliskan informasi yang diketahui dan ditanya persis dengan soal  Menuliskan informasi diketahui pada baris untuk mengisi informasi ditanya

Kesalahan membuat model matematika

No. Soal/ Responden 2b -

 Tidak menuliskan model matematika

1 -

2a 16

8, 14, 16, 21, 22, 27, 28, 29

3, 5, 6, 7, 8, 11, 22, 23, 24, 29, 35

-

6, 12, 30

-

-

2, 12, 14, 16, 19, 20, 25, 27, 33

166

Kesalahan melakukan perhitungan

 Tidak melakukan perhitungan  Hasil perhitungan salah

 Hasil perhitungan benar tetapi salah dalam menggunakan aturan-aturan matematika Kesalahan menarik kesimpulan

 Tidak menuliskan kesimpulan  Kesimpulan tidak sesuai dengan pertanyaan dalam soal  Kesimpulan menggunakan hasil perhitungan yang salah

6, 16, 27, 29, 30, 31 2, 3, 4, 5, 8, 9, 12, 14, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 28, 32, 33, 34, 35 -

1, 11, 15, 19, 21, 28 2, 6, 10, 13, 16, 20, 22, 24, 25, 29, 30, 35 3, 4, 5, 8, 9, 12, 17, 18, 23, 32, 33, 34

2, 10, 22, 33 4, 11, 14, 15, 16, 18, 21, 28, 29

2, 4, 11, 15, 16, 21, 22, 28, 29, 33 5, 10, 14, 18, 30, 32, 35

15, 18, 21

10, 13, 15

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 28, 30 16, 29, 33

1, 2, 3, 4, 11, 14, 16, 18, 20, 21, 25, 28

-

-

1, 4, 11, 15, 18, 21, 27, 28 2, 6, 10, 14, 16, 19, 23, 35

1, 4, 11, 15, 16, 18, 21, 27, 28, 35 2, 6, 10, 14, 19, 23, 29

1, 11, 15, 19, 21, 28 6, 16, 17, 18, 29

1, 11, 15, 21, 28

22, 33

5, 24, 26, 32

2, 3, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 14, 20, 22, 23, 24, 25, 27, 30, 33, 35

27

2, 6, 8, 10, 12, 13, 16, 17, 18, 27 3, 4, 14, 20, 25

167

Lampiran C.5 Skor Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita

Tabel Skor Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita

Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0

Skor Maksimal/ Langkah Penyelesaian Soal Uraian Berbentuk Cerita / No. Soal 1 2a 2b 3 4 2 3 4 1 2 3 4 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Skor Total 15 19 14 18 9 14 2 13 4 17 17 11 10 17 18 19 13 18

168

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1

1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0

1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1

1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1

1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1

0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0

1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1

1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1

0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1

1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1

0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0

1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1

1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1

1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0

0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0

0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0

0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0

12 12 19 16 9 13 11 4 14 19 17 10 4 6 15 3 11

169

Lampiran C.6 Rekapitulasi Skor Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita

Tabel Rekapitulasi Skor Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Uraian Berbentuk Cerita Jumlah Skor Per Butir Soal Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

1

2a

2b

3

4

4 2 4 3 3 1 3 0 4 2 2 3 4 2 3 3 4 4 3

4 3 4 2 4 2 3 2 2 0 4 4 1 0 3 4 4 2 4

3 2 3 1 3 3 2 0 1 0 3 3 1 0 3 3 3 1 3

4 4 4 4 4 2 4 0 4 0 4 3 4 4 4 4 4 4 4

4 4 4 4 4 1 2 0 2 2 4 4 1 4 4 4 4 2 4

Jumlah Skor Per Langkah Penyelesaian Soal Uraian Berbentuk Cerita 1 2 3 4 4 3 4 3 3 1 4 1 4 1 3 3 2 2 3 3 4 4 3

5 5 5 5 5 3 3 1 4 1 5 4 4 3 5 5 5 4 5

5 2 5 3 5 3 2 0 2 1 4 5 2 2 5 5 5 2 5

5 5 5 3 5 2 5 0 3 1 5 5 3 3 4 5 5 3 5

Skor Total 15 19 14 18 9 14 2 13 4 17 17 11 10 17 18 19 13 18

170

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Jumlah

3 2 4 4 3 2 2 2 1 4 4 3 1 3 3 3 2 96

3 1 4 4 2 2 1 0 3 4 4 1 2 0 4 0 3 86

2 1 3 2 1 3 0 2 2 3 3 2 1 3 3 0 3 69

3 4 4 4 3 4 4 0 4 4 4 3 0 0 4 0 3 109

1 4 4 2 0 2 4 0 4 4 2 1 0 0 1 0 0 83

2 2 4 4 2 3 3 0 3 4 4 2 1 0 3 0 1 89

4 5 5 4 1 5 3 1 4 5 5 3 2 2 4 1 4 130

2 2 5 4 2 2 2 1 3 5 4 3 1 2 4 1 2 103

4 3 5 4 4 3 3 2 4 5 4 2 0 2 4 1 4 121

12 12 19 16 9 13 11 4 14 19 17 10 4 6 15 3 11

171 Lampiran C.7 Jadwal Kegiatan

Hari / tanggal Kamis, 18 Juli 2013

Senin, 22 Juli 2013 Kamis, 25 Juli 2013

Senin, 29 Juli 2013 Kamis, 1 Agustus 2013

Senin, 19 Agustus 2013 Kamis, 22 Agustus 2013

Senin, 26 Agustus 2013 Kamis, 29 Agustus Senin, 1 September 2013 Selasa, 2 September 2013 Rabu, 3 September 2013 Kamis, 4 September 2013

Waktu 08.50–09.30 Istirahat 09.50–10.30 08.10–09.30

Materi Pengertian Bilangan Bulat dan Letak Bilangan Bulat pada Garis Bilangan Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat, serta Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat Berpangkat Sifat-Sifat Penjumlahan Bilangan Bulat

08.50–09.30 Istirahat 09.50–10.30 08.10–09.30 08.50–09.30 Istirahat 09.50–10.30 LIBUR HARI RAYA 08.10–09.30 Sifat-Sifat Perkalian Bilangan Bulat 08.50–09.30 Sifat-Sifat Bilangan Bulat Istirahat Berpangkat 09.50–10.30 08.10–09.30 Latihan Soal 08.50–10.10 Post-test 09.35–09.50 Wawancara R-1 dan R-2 09.35–09.50 Wawancara R-3 dan R-4 09.35–09.50 Wawancara R-5 dan R-6 11.15–12.00 Wawancara R-7 dan R-8 Wawancara R-9 dan R-10 Wawancara R-11 dan R-12

172

JAWABAN POSTTEST SISWA

173 Lampiran D.1 Jawaban Post-test Siswa R-1












185

PETIKAN WAWANCARA

186 Lampiran D.13 Petikan Wawancara R-1

P

: Bagaimana dengan jawaban mu untuk soal nomor 3, berdasarkan langkahlangkah penyelesaian soalnya? Ada yang salah tidak?

R

: Apa ya bu, nggak tahu bu.

P

: Yang diketahui hanya ini saja? Coba kamu baca soalnya

R

: Banyak sih bu tapi saya cuma dikit nulisnya.

P

: Kenapa kok cuma dikit?

R

: Nggak bisa mindahin pakai kata-kata sendiri, jadi sedikit aja.

P

: Kalau hal yang ditanyakan apa?

R

: Total soal nilai Adi bu.

P

: Coba baca di soalnya.

R

: Eh total nilai Adi bu, bukan total soal.

P

: Nah ini yang membuat kamu salah dalam membuat model dan perhitungannya. Bahasa dalam soalnya bagaimana?

R

: Agak susah sih bu, soalnya kebanyakan.

P

: Kalau besok ada pelajaran matematika, malamnya kamu belajar nggak?

R

: Nggak bu.

P

: Pelajaran apa yang kamu sukai?

R

: Bahasa Indonesia bu.

P

: Menurutmu ada pengaruh tidak sebelum dan sesudah belajar matematika?

R

: Tadinya nggak ngerti jadi ngerti bu, tapi besok lupa lagi.

P

: Kalau kamu kesulitan dikelas apa yang kamu lakukan?

R

: Nanya sama teman bu.

187 P

: Ada nggak manfaat belajar matematika dalam kehidupan sehari-hari?

R

: Buat ngitung-ngitung bu kalau beli di warung.


P

: Menurutmu bagaimana langkah-langkah penyelesaian soal cerita nomor 2 pada lembar jawaban kamu ini?

R

: Nggak ada ditanya dan diketahui bu.

P

: Mengapa tidak di tulis?

R

: Nggak tahu bu.

P

: Kok nggak tahu? Apa bahasa dalam soalnya sulit dipahami?

R

: Nggak tahu bu. Lupa.

P

: Kalau sedang belajar di kelas, pernah mengalami kesulitan tidak?

R

: Pernah bu.

P

: Apa yang kamu lakukan saat mengalami kesulitan?

R

: Bertanya bu, sama teman sebangku.

P

: Kegiatan apa yang kamu lakukan saat Ibu sedang menyampaikan materi?

R

: Mendengarkan bu, trus nyatet yang ada di papan tulis.

P

: Kalau Ibu kasih tugas atau PR, kamu kerjakan tidak?

R

: Kerjakan bu.

P

: Bagaimana dengan cara ibu mengajar?

R

: Kayak gitu.

P

: Kayak gitu gimana? Apakah membosankan atau menyenangkan atau terlalu cepat menjelaskannya, atau apa?

R

: Menyenangkan bu.

P

: Menyenangkannya bagaimana?

R

: Jelas gitu.

P

: Apa yang kamu rasakan ketika sedang belajar matematika?

189 R

: Ada takutnya, ada senangnya.

P

: Takutnya kenapa?

R

: Ya gitu bu.

P

: Kalau besok ada pelajaran matematika, malamnya kamu belajar materi untuk besok tidak?

R

: Kadang-kadang belajar, kadang-kadang nggak bu.

P

: Suka tidak dengan pelajaran matematika?

R

: Suka bu.

P

: Kenapa?

R

: Suka aja bu.

P

: Menurutmu apakah matematika memiliki manfaat dalam kehidupan?

R

: Ada bu, biar kita cepat pintar gitu.

190 Lampiran E.3 Petikan Wawancara R-3

P

: Ada yang salah tidak pada lembar jawabanmu untuk soal nomor 2?

R

: Nggak tahu bu.

P

: Ini hasil kamu sendiri atau bukan?

R

: Sendiri bu.

P

: Coba baca soalnya.

R

: (siswa membaca soal)

P

: Diketahui dan ditanya pada lembar jawab kamu sama tidak dengan soal?

R

: Iya bu sama persis.

P

: Bahasa dalam soalnya bagaimana kok kamu tulis ulang ke dalam lembar jawabmu?

R

: Susah bu.

P

: Disini kan ada dua pertanyaannya. Jawaban di lembar jawab kamu ini yang no 2, a atau b?

R

: Ini saya jadiin satu bu.

P

: Di soalnya ada dua pertanyaannya kan? Kok dijadikan satu?

R

: Saya kira dijadikan satu bu.

P

: Ini 30 + 10 dari mana? Kalau di informasi diketahui, ini nggak ada

R

: Nggak tahu bu.

P

: Ini hasil kamu sendiri bukan?

R

: Nyontek dikit sih bu.

P

: Kalau kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan?

R

: Nyontek bu.

P

: Kalau kesulitannya tentang materi yang sudah Ibu sampaikan bagaimana?

191 R

: Diam aja bu, nggak nanya-nanya.

P


R

: IPS bu.

P


R

: Nggak bu.

P

: Kenapa? Tidak punya buku paketnya?

R

: Nggak punya bu, buku IPS aja yang punya bu.

P

: Kalau Ibu kasih tugas, kamu selalu mengerjakan tidak?

R

: Jarang bu.

P

: Suka atau tidak dengan cara ibu mengajar?

R

: Suka bu, ada cerita-cerita dulu sebelum ibu jelasin.

P


R

: Nggak ada bu.

P

: Ada manfaatnya nggak dengan kamu belajar matematika?

R

: Nggak ada bu.


P

: Menurutmu bagaimana langkah-langkah penyelesaian soal cerita nomor 2 pada lembar jawaban kamu ini? Ada yang salah tidak?

R

: Kayaknya nggak ada bu, kan ditulis semua.

P

: Ini diketahui dan ditanya persis dengan soal tidak? Coba lihat perhitungannya juga, ada tidak?

R

: Ia bu, bingung gimana merangkai sendiri bu. Nggak ada bu. Nggak tahu caranya bu.

P

: Tapi kok ini ada kesimpulannya? Hasil pekerjaanmu sendiri bukan?

R

: Ia bu, tapi kesimpulannya nyontoh teman karena saya belum selesai mengerjakannya.

P

: Menurut kamu bagaimana bahasa dalam soalnya?

R

: Lumayan bisa sih bu tapi lupa. Kalau ngitungnya nggak bisa bu. Susah.

P

: Apa yang kamu lakukan jika di kelas mengalami kesulitan? Bertanya?

R

: Nggak bu, malu.

P

: Kegiatan apa saja yang biasa kamu lakukan saat Ibu (peneliti) sedang menyampaikan materi?

R

: Mendengarkan bu, trus nyatet yang ada di papan tulis.

P


R

: Kerjakan bu.

P


R

: Suka bu. Soalnya ibu cerita dulu, jadinya nggak tegang.

P


193 R

: Belajar bu.

P


R

: IPA bu.

P

: Kalau dengan pelajaran matematika?

R

: Nggak bu, susah. Nggak hafal rumusnya.

P

: Cita-cita kamu jadi apa?

R

: Dokter bu.

P

: Menurutmu apakah matematika memiliki manfaat terhadap dokter?

R

: Ada bu. Ngitung pasien, ngitung duit.


P

: Kalau berdasarkan langkah-langkah penyelesaiannya, ada yang salah tidak pada soal nomor 3?

R

: Nggak ada bu.

P

: Yang diketahui apa? Kok kamu hanya menulis seperti ini?

R

: Nggak saya tulis semua bu. Lupa.

P

: Mengerjakan sendiri atau nyontoh teman?

R

: Sendiri lah bu.

P

: Bagaimana penggunaan bahasa dalam soalnya?

R

: Nggak ada yang susah kok bu.

P

: Trus ini (peneliti menunjuk pemodelan matematika siswa) maksudnya bagaimana?

R

: Iya ini di kaliin dulu semua bu trus di jumlahin.

P

: Mengapa tidak menggunakan aturan matematika?

R

: Nggak ngerti bu.

P

: Kalau di kelas kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan?

R

: Bertanya bu.

P

: Tanya sama siapa?

R

: Sama teman bu.

P

: Kalau ibu sedang menjelaskan materi, kamu memperhatikan tidak?

R

: Perhatiin bu.

P

: Kalau besok ada pelajaran matematika, kamu malamnya belajar tidak?

R

: Belajar bu.

P

: Tugas-tugas yang ibu berikan selalu dikerjakan tidak?

195 R

: Ngerjain bu, tapi pernah satu kali tidak mengerjakan PR bu karena nggak masuk.

P


R

: Bahasa Indonesia.

P

: Kalau pelajaran matematika sukanya karena apa?

R

: Nggak seberapa bu. Sukanya karena ada soal ceritanya aja bu.

P

: Menurut kamu dengan mempelajari matematika ada manfaatnya tidak?

R

: Ada bu, buat ngitung duit, ngitung hutang.


P

: Kalau dilihat dari langkah-langkah penyelesainnya ada yang salah tidak pada soal nomor 4?

R

: Kayaknya nggak ada bu.

P

: Pada jawabanmu nomor 4 ini yang diketahui hanya ini saja? Coba baca soalnya!

R

: Iya bu, buru-buru sih bu. Jadi salah semua dong bu, ngitungnya juga.

P

: Iya, karena informasi diketahuinya nggak lengkap maka modelnya juga salah.

P

: Ketika sedang belajar matematika kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan? Bertanya tidak?

R


P

: Kegiatan apa saja yang kamu kerjakan saat Ibu menjelaskan materi?

R

: Merhatiin bu.

P


R

: Belajar bu.

P

: Punya buku paketnya?

R

: Nggak ada, belajar pakai catatan bu.

P

: Menurut kamu ada pengaruh tidak sebelum dan sesudah belajar matematika?

R

: Nggak ada bu.

P

: Apakah dengan mempelajari matematika ada manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari?

197 R

: Nggak ada.

P

: Kalau pelajaran yang kamu sukai pelajaran apa?

R

: Bahasa Inggris bu.

P

: Bagaimana dengan matematika?

R

: Susah bu.


P

: Menurutmu bagaimana bahasa pada soal nomor 3?

R

: Susah bu.

P

: Susahnya bagaimana?

R

: Nggak bisa jumlahinnya bu.

P

: Ketika sedang belajar matematika kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan? Bertanya tidak?

R

: Diam saja bu, nggak tanya.

P


R

: Belajar bu.

P

: Punya buku paketnya?

R

: Ada buku paketnya tapi pinjam bu sama teman yang anak kelas VIII.

P

: Selalu belajar matematika?

R

: Ya nggak juga sih bu, soalnya kan besok nggak cuma matematika saja pelajarannya. Jadi, belajarnya kadang-kadang

P

: Kalau Ibu beri tugas/ PR kamu mengerjakan tidak?

R

: Kadang-kadang ngerjain, kadang-kadang nggak bu.

P

: Menurut kamu bagaimana cara ibu mengajar?

R

: Suka bu. Kalau ibu jelaskan saya lumayan paham.

P

: Pelajaran yang kamu sukai apa?

R

: Hampir semua saya suka bu kecuali IPA.

P

: Bagaimana dengan matematika?

R

: Suka bu karena ada cara-caranya bu.

199 P

: Apakah dengan mempelajari matematika ada manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari?

R

: Ada bu, biar pintar.


P

: Coba baca soal nomor 1.

R

: (siswa membaca soal).

P

: Kalau ke arah utara, kemudian berbalik arah itu pakai operasi apa?

R

: Perkalian bu.

P

: Kalau Utara tanda nya apa?

R

: Positif bu.

P

: Kalau Selatan?

R

: Kebalikannya bu.

P

: Jadi pakai operasi apa seharusnya?

R

: Jumlah bu.

P

: Punya kamu ini perkalian, jadi yang benar yang mana?

R

: Punya saya bu yang benar.

P

: Ini benar 12 x 18 = 36?

R

: Benar lah bu.

P

: Kalau 12 + 18 berapa?

R

: 36 bu. Berarti ini salah deng bu, saya pikir perkalian.

P

: Coba kalikan 12 dan 18. Hasilnya berapa?

R

: Nggak bisa bu, kebanyakan angkanya.

P

: Bahasa dalam soalnya susah tidak?

R

: Iya bu.

P

: Kalau kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan?

R

: Nanya sama fikri bu (teman sebangku), kalau nggak nyontek.

P


201 R

: Belajar bu kalau ada PR saja.

P

: Disuruh orang tua atau kemauan sendiri?

R

: Sendiri lah bu.

P


R

: Nggak ada bu.

P


R

: Bahasa Inggris kalau nggak IPA.

P

: Kalau matematika bagaimana?

R

: Susah ngitungnya bu.

P

: Ada manfaatnya nggak dengan kamu belajar matematika?

R

: Nggak tahu bu.


P

: Kalau berdasarkan langkah-langkah penyelesaiannya, ada yang salah tidak pada soal nomor 4?

R

: Nggak tau, kayaknya ada lho.

P

: Ini ngerjain sendiri nggak?

R

: Kayaknya nyontoh lho bu.

P

: Ini 20 dan 10 dari mana asalnya?

R

: Nggak tahu bu, nyontoh saya bu sama tiara.

P

: Ini hasilnya benar tetapi tidak ada asal mulanya 20 dan 10 ini dari mana. Bahasa dalam soalnya susah ya kok sampai nyontoh Tiara?

R

: Lumayan susah bu.

P

: Kalau di kelas kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan?

R

: Bertanya bu.

P

: Tanya sama siapa?

R

: Sama Tiara itu kalau nggak sama Fitri.

P

: Kalau ibu sedang menjelaskan materi, kamu memperhatikan tidak?

R

: Perhatiin bu, kadang-kadang ngobrol juga sih.

P

: Kalau di rumah belajar tidak?

R

: Belajar bu, kalau nggak di marahin sama ibu saya.

P

: Tugas-tugas yang ibu berikan selalu dikerjakan tidak?

R

: Ngerjain bu.

P


R

: Bahasa Inggris.

P

: Kalau pelajaran matematika bagaimana?

203 R

: Susah ngitung-ngitung bu.

P

: Menurut kamu dengan mempelajari matematika ada manfaatnya tidak?

R

: Ada bu, buat jualan sayuran. Ngitung-ngitung duit.


P

: Pada soal nomor 1 ini benar tidak pemodelannya?

R

: Benar sih bu kayaknya.

P

: Coba kalikan!

R

: Benar bu. 316.

P

: Coba yang hitung lagi!

R

: Eh salah bu, dua ini bu, 216.

P

: Mengapa begitu? Bahasa dalam soalnya susah?

R

: Nggak bu, cuma nggak teliti aja.

P

: Kesimpulannya benar tidak ini?

R

: Salah juga bu, kan ngitungnya salah tadi.

P

: Lain kali harus teliti ya dalam menghitung. Kalau kamu mengalami kesulitan di kelas, apa yang kamu lakukan?

R

: Kalau di kasih soal nyari bu sampe ketemu, kalau nggak nanya sama Andri

P

: Saat Ibu sedang menjelaskan materi, apa yang kamu lakukan?

R

: Dengerin bu. Kadang-kadang ngobrol juga.

P


R

: Belajar bu.

P


R

: Nggak ada bu.

P

: Kalau ibu beri tugas/PR kamu selalu mengerjakan tidak?

R

: Ngerjain bu.

P


R

: Penjas.

205 P

: Kalau matematika bagaimana?

R

: Nggak seberapa bu, susah.

P


R

: Nggak ada kayaknya bu.


P

: Menurutmu bagaimana langkah-langkah penyelesaian soal cerita nomor 4 pada lembar jawaban kamu ini? Lengkap tidak?

R

: Nggak tahu bu.

P

: Kok nggak tahu? Apa bahasa dalam soalnya sulit dipahami?

R

: Ia bu.

P

: Apa yang diketahui dan apa yang ditanya?

R

: Nggak tahu bu, saya nyontek.

P

: Kok nyontek?

R

: Susah bu.

P

: Coba kamu baca yang diketahui dari jawabanmu ini!

R

: Nggak kebaca bu.

P

: Kamu yang menulis sendiri kan?

R

: Ia bu.

P

: Kalau sedang belajar di kelas kamu mengalami kesulitan, apa yang kamu lakukan?

R

: Nanya bu sama teman.

P

: Kegiatan apa saja yang biasa kamu lakukan saat Ibu (peneliti) sedang menyampaikan materi?

R

: Kadang-kadang memperhatiin, kadang-kadang ngobrol bu. Tapi seringnya ngobrol bu.

P


R

: Jarang bu. Tapi kalau tugas yang di kelas saya ngerjain bu.

P


207 R

: Kalau ibu ngomong gampang diinget bu, tapi cara-cara ngerjainnya susah.

P


R

: Nggak bu.

P

: Pelajaran yang kamu sukai apa?

R

: IPA bu.

P

: Menurutmu apakah matematika memiliki manfaat dalam kehidupan sehari hari?

R

: Nggak tahu bu.


P

: Bagaimana dengan jawaban mu untuk soal nomor 3, berdasarkan langkahlangkah penyelesaian soalnya? Ada yang salah tidak?

R

: Apa ya bu, nggak tahu bu.

P

: Yang diketahui hanya ini saja? Coba kamu baca soalnya

R

: Banyak sih bu tapi saya cuma dikit nulisnya.

P

: Kenapa kok cuma dikit?

R

: Nggak bisa mindahin pakai kata-kata sendiri, jadi sedikit aja.

P

: Kalau hal yang ditanyakan apa?

R

: Total soal nilai Adi bu.

P

: Coba baca di soalnya.

R

: Eh total nilai Adi bu, bukan total soal.

P

: Nah ini yang membuat kamu salah dalam membuat model dan perhitungannya. Bahasa dalam soalnya bagaimana?

R

: Agak susah sih bu, soalnya kebanyakan.

P


R

: Nggak bu.

P


R

: Bahasa Indonesia bu.

P


R

: Tadinya nggak ngerti jadi ngerti bu, tapi besok lupa lagi.

P

: Kalau kamu kesulitan dikelas apa yang kamu lakukan?

R


209 P


R

: Buat ngitung-ngitung bu kalau beli di warung.

210

LAIN-LAIN

211

212

213

SILABUS. Nilai Karakter. Indikator Pencapaian Kompetensi

Recommend Documents