SEMINAR PROCEEDINGS 1 st Annual International Seminar on Education 2015

PROCEEDINGS

1st Annual International Seminar on Education 2015

2015

December 9-10

Editors: Tabrani. ZA, S. Pd.I., M.S.I., MA. Musradinur, M.S.I. Mulia, M. Ed. Rahmati, S.Pd.I.

Guest Editor: Prof. Dr. Oman Fathurrahman, MA

Auditorium Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training State Islamic University of Ar-Raniry Banda Aceh

Organized by: In collaboration with:

Islamic Education Department and English Department Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training State Islamic University of Ar-Raniry Banda Aceh

FTK Ar-Raniry Press

SEMINAR PROCEEDINGS


Copyright © 2015 FTK Ar-Raniry Press All rights reserved Printed in the Indonesia

EVALUASI KINERJA DOSEN PADA PRODI PENDIDIKAN FISIKA TERHADAP IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KURIKULUM FAKULTAS TARBIYAH IAIN AR-RANIRY Saifullah dan Arusman Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda Aceh, Aceh

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meneliti tentang perencanaan, pelaksanaan, evaluasi pembelajaran yang dilakukan dosen prodi pendidikan fisika, dan implikasi kinerja dosen terhadap pengembangan kurikulum di Fakultas Tarbiyah. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket dan wawancara. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah menggunakan Rating Scale (skala peringkat), yaitu melihat kinerja dosen mulai dari yang paling rendah sampai kepada yang paling tinggi. Berdasarkan permasalah, metode dan analisis data di atas, maka hasil penelitian ini adalah: untuk bobot nilai sempurna adalah 4, yang berasal dari total bobot nilai dosen yang dibagikan dengan jumlah dosen. Saat ini belum ada aspek yang mencapai nilai sempurna. Secara keseluruhan kinerja para dosen prodi pendidikan fisika Fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan IAIN Ar-Raniry dapat dikatagorikan baik. Demikian juga implikasi kinerja tersebut terhadap pengembangan kurikulum Fakultas Tarbiyah ke depan. Kata kunci: Kinerja Dosen, Pengembangan Kurikulum .

1. Pendahuluan

struktural yang dimulai dari Rektor dan para

Prodi Pendidikan Fisika adalah salah satu

wakilnya, Dekan dan para wakilnya, dan Ketua

program studi yang ada dilingkungan Fakultas

Prodi beserta para sekretaris dan stafnya. Ketua

Tarbiyah

sebuah

prodi beserta sekretaris dan staf adalah sebagai

program studi, pendidikan fisika memiliki

pelaksana dan pengawal perjalanan akademik

aturan-aturan

bersifat

yang sangat menentukan di tingkat fakultas.

diikuti,

Maka dengan itu melakukan evaluasi kinerja

dilaksanakan dan dievaluasi. Selain itu program

terhadap dosen-dosen yang mengajar pada

pendidikan fisika juga memiliki organisasi

prodi ini adalah merupakan salah satu tugas

akademik

IAIN

Ar-Raniry.

dan

Sebagai

regulasi-regulasi

struktural

yang

perlu

Faculty of Tarbiyah and Teacher`s Training of UIN Ar-Raniry Banda Aceh

|69


yang diemban oleh pengelola program studi

SEMINAR PROCEEDINGS

b. Pelaksanaan

pembelajaran,

antara

lain

kemampuan dalam penyampaian materi

pendidikan fisika. Penilaian kinerja dosen merupakan suatu proses dimana lembaga melakukan evaluasi atau menilai kinerja dosen atau mengevaluasi hasil pekerjaan dosen. Penilaian yang dilakukan terhadap dosen di prodi pendidikan fisika dilaksanakan dengan berbasis pada pengawasan,

pelajaran, penguasaan materi, penggunaan alat bantu pendidikan, manajemen kelas, pemberian

tugas-tugas

perkuliahan,

penggunaan metoda pembelajaran c. Evaluasi hasil belajar meliputi: antara lain penetapan alat atau jenis evaluasi yang digunakan, kesesuaian penggunaan jenis

artinya penilaian yang dilakukan terhadap

evaluasi

dengan

dosen tidak saja ditujukan untuk menilai kinerja

relevansi

antara

saja, juga sekaligus berfungsi untuk mengawasi

perkuliahan yang disampaikan mahasiswa.

tujuan soal

pembelajaran,

dengan

materi

dosen dalam melaksanakan tugas pokoknya,

d. Kemampuan dosen dalam menjalin atau

yaitu kegiatan pendidikan dan pengajaran, oleh

berinteraksi dengan siswa, memotivasi

karena

siswa, membantu siswa yang mengalami

itu

kriteria

yang

dijadikan

untuk

mengevaluasi, sekaligus berfungsi sebagai alat

Aspek-aspek yang menjadi ukuran dalam

untuk mengawasi kinerja dosen. Menurut Halaki (2010) Salah satu tugas dan tanggung jawab dosen, di perguruan tinggi antara lain: (1) tugas dalam pendidikan dan pengajaran; (2) tugas dalam penelitian; (3) Tugas dalam kegiatan pengabdian kepada lembaga perguruan

dan

a. Kualitas hasil kerja (quality of work); b. Kemampuan (capability); c. Prakarsa (initiative); d. Komunikasi (communication); dan e. Ketepatan waktu (promtness). Ada beberapa penelitian terdahulu, menurut

masyarakat; (4) tugas dalam bimbingan kepada

peneliti, yang menjadi telaah bahan perbandingan,

para mahasiswa dalam memenuhi kebutuhan

rujukan dan alur pemikiran peneliti dalam rangka

dan

menelaah lebih jauh lagi tentang ini. Penelitian-

mahasiswa

pengabdian

mengevaluasi kinerja dosen tersebut, meliputi:

kepada

minat

tinggi

masalah dalam belajar.

di

dalam

preoses

pendidikan (5) tugas membantu kelancaran perkuliahan, ujian-ujian dan tugas lainnya yang dibebankan oleh ketua jurusan. Sesuai dengan tugas utama dosen sebagai pendidikan dan pengajar, maka yang menjadi sasaran evaluasi kinerja dosen meliputi: a. Persiapan atau perencanaan pembelajaran yang dilakukan dosen, seperti: penyusunan dan pengembangan SAP, Silabus, Handout Perkuliahan

70|

penelitian tersebut diantaranya adalah: a. Penelitian yang lakukan oleh Ahalik (2002), “Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingkat Kinerja Dosen STIE Perbanas Jakarta”. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa kompensasi berpengaruh positif terhadap kinerja dosen. b. Simbolon (2005), “Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Dosen di Politeknik Negeri

Medan”.

Hasil

penelitiannya

menunjukkan bahwa kemampuan, motivasi



SEMINAR PROCEEDINGS

dan kesempatan karir secara parsial maupun

tersebut dapat menyangkut kualitas, kuantitas, dan

serempak (simultan) berpengaruh signifikan

ketepatan waktu. Kinerja karyawan tidak hanya

terhadap kinerja dosen.

dipengaruhi oleh kemampuan dan keahlian dalam yang

bekerja, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh

dalam

semangat kerjanya. Kinerja karyawan yang baik

Melaksanakan Proses Belajar Mengajar di

adalah salah satu faktor yang sangat penting dalam

Prodi

upaya untuk meningkatkan produktivitas.

c. Mundarti

(2007)

Mempengaruhi

“Faktor-faktor

Kinerja

Kebidanan

Dosen

Magelang

Politeknik

Secara umum pengertian tenaga pengajar atau

Kesehatan Semarang Tahun Akademik bivariat

dosen seperti yang dikemukakan Sisdiknas (2005).

menunjukkan bahwa ada hubungan yang

Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan

siqnifikan antara usia (p=0,002), pendidikan

dengan

(p=0,038),

kepuasan

mengembangkan

(p=0,020).

pengetahuan, teknologi dan seni melalui pendidikan,

Persepsi supervisi (p=0,023) dengan kinerja

penelitian dan pengabdian masyarakat. Dosen

dosen dalam melaksanakan proses belajar

mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional

mengajar.

pada jenjang pendidikan tinggi yang diangkat sesuai

2005/2005”.

Hasil

analisis

motivasi

(p=0,023),persepsi

Hasil

menunjukkan

(0,002), imbalan

analisis

bahwa

multivariat

ada

pengaruh

tugas

utama dan

menstransformasikan, menyebarluaskan

ilmu

peraturan perundang-undangan.

motivasi terhadap kinerja dosen (p=0,008)

Sisdiknas (2005) menyatakan kinerja dosen

dengan nilai Exp(b)=25,670 dan variabel

adalah kemampuan untuk melaksanakan pekerjaan

kepuasan terhadap kinerja dosen (p=0,057)

atau

dengan nilai Exp(b)=11,209. Saran yang

menyelesaikan suatu pekerjaannya. Prestasi kerja

dapat direkomendasikan dalam penelitian

atau penampilan kerja (performance). Kinerja atau

ini adalah meningkatkan motivasi dosen

performansi dapat diartikan sebagai presentasi

dalam

belajar

kerja,pelaksanaan kerja, pencapaian kerja, hasil

peningkatan

kerja atau unjuk kerja. Untuk lebih memahami

melaksanakan

tentang kinerja dosen, Berkaitan dengan kinerja

proses belajar mengajar secara bersama-

dosen,ditetapkan dalam Keputusan Menteri Negara

sama, disamping meningkatkan jumlah

Koordinator Bidang Pengawasan Pembangunan

tenaga pendidik minimal sesuai kualifikasi

dan

akademik (S2) sesuai bidang keahlian.

30/KEP/MK WASPAN/8/1999, tentang Jabatan

melaksanakan

proses

mengajar

dikuti

dengan

kepuasan

dosen

dalam

Kinerja

merupakan

hasil

atau

tingkat

keberhasilan seseorang secara keseluruhan selama

tugas

yang

Pemberdayaan

dimiliki

dosen

Aparatur

dalam

Negara

No.

Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya. Menurut Djuwita (2004) berdasarkan hasil

periode tertentu di dalam melaksanakan tugas

penelitiannya

mengemukakan

dibanding dengan berbagai kemungkinan, seperti

pengembangan

standar hasil kerja, target atau sasaran atau kriteria

berpengaruh positip terhadap produktivitas dosen.

yang telah ditentukan terlebih dahulu dan telah

Beban kerja dosen mencakup kegiatan pokok yaitu

disepakati bersama.maka kinerja dapat di maknai

merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses

dan ada kaitannya dengan dengan hasil pekerjaan

pembelajaran, melaksanakan evaluasi pembelajaran,

seseorang dalam suatu organisasi, hasil pekerjaan

membimbing dan melatih, melakukan penelitian,

dosen

dan

bahwa motif

strategi

berprestasi


|71


melakukan

tugas

tambahan

serta

SEMINAR PROCEEDINGS

melakukan

prodi pendidikan fisika fakultas tarbiyah IAIN Ar-

pengabdian pada masyarakat (lihat juga dalam

Raniry adalah dengan menggunakan Rating Scale

Saifullah, 2015: 2301-2304).

(skala peringkat), yaitu melihat kinerja dosen mulai

Berdasarkan landasan yuridis ini, maka kami

sebagai

pengelolam

program

studi

dari yang paling rendah sampai kepada yang paling tinggi.

pendidikan fisika di fakultas Tarbiyah IAIN ArRaniry ingin melakukan evaluasi kinerja tersebut mengingat tugas dan tanggung jawab kami sebagai pengelola dan pengawal jalannya proses

3. Hasil Penelitian a. Perencanaan Pembelajaran Berdasarkan landasan teoritis, maka ada beberapa item yang menjadi pertanyaan peneliti

pembelajaran di prodi ini.

ketika mewawancara dosen yang mengajar pada 2. Metode

prodi pendidikan fisika, diantaranya yaitu:

Penelitian lapangan

ini

yang

merupakan

dilakukan

penelitian

untuk

melihat

Apakah

bapak/

ibu

memiliki

Silabus

matakuliah yang bapak/ ibu ampu? Apakah

bagaimana kinerja dosen di prodi pendidikan

bapak/ibu

fisika Fakultas tarbiyah IAIN Ar-Raniry. Jenis

matakuliah yang bapak/ ibu ampu? Bagaimana

penelitian ini adalah bersifat evaluatif yang

bapak/ibu menyiapkan materi kuliah?

membuat

SAP

untuk

setiap

menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian

Berdasarkan hasil wawancara dengan para

ini dilaksanakan di Prodi Pendidikan Fisika

dosen dilingkungan prodi pendidikan Fisika dan

Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Darussalam

data yang diperoleh dilapangan menunjukkan

Banda Aceh. Menjadi populasi dalam penelitian

bahwa dari sisi silabus semua dosen mempunyai

ini adalah seluruh dosen yang mengajar pada

silabus ketika mengajar mata ajar yang berkenaan

prodi pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah IAIN

dengan bidangnya, khususnya mata pelajaran prodi

Ar-Raniry Banda Aceh. Sedangkan yang menjadi

pendidikan

sampel dalam penelitian adalah dosen yang

Perkeliahan (SAP), hanya separuh atau 50 % dari

mengajar pada Prodi Pendidikan Fisika pada

dosen mengajar di prodi pendidikan fisika yang

semester Genap tahun akademik 2012/2013

membuat SAP. Dengan demikian, kreativitas para

Fakultas Tarbiyah IAIN Ar-Raniry Banda Aceh.

dosen dalam mendesain dan mengaplikasikan

Pengumpulan

data,

peneliti

melakukan

dengan tiga cara, yaitu: observasi, angket, dan

fisika.

Sedangkan

Satuan

Acara

silabus ke dalam lingkup yang lebih konkrit masih dirasakan sebagai sesuatu yang paling sulit.

dokumen. Melalui observasi, peneliti akan melihat langsung bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh para dosen ketika mengajar di ruang

b. Pelaksanaan Pembelajaran Pada aspek ini yang menjadi sasaran peneliti

kelas. Kemudian melihat kinerja dosen dari

adalah

perspektif mahasiswa dengan menggunakan angket.

penyampaian materi memakai metode apa, media

Terakhir,

dokumen

apa yang digunakan ketikan terjadinya proses

pembelajaran yang dibuat dosen, seperti SAP, absen,

pembelajaran, apa materi yang disampaikan memiliki

dan catatan lainnya. Analisis data yang digunakan

tujuan yang jelas dan dapat memotivasi mahasiswa,

dalam melihat dan mengevaluasi kinerja dosen pada

bagaimana

72|

peneliti

melihat

berbagai

dari

pelaksaan

cara


pembelajaran,

mengaktifkan

kelas

seperti

ketika


SEMINAR PROCEEDINGS pembelajaran

sedang

berlangsung,

bagaimana

dari data observasi langsung dalam pelaksanaan

merumuskan indikator-indikator pembelajaran dan

pembelajaran di kelas, maka hasil kinerja dari

hasil yang diinginkan.

aspek

Selain data di atas, pada bagian ini penulis juga melihat hasil kinerja dosen yang didasari

pelaksanaan

pembelajaran

adalah

menggunakan bobot nilai, dimulai dari bobot terendah hingga tertinggi, yaitu 1 hingga 4.

Tabel 1. Aspek-aspek Pelaksanaan Pembelajaran NoN No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek yang diamati Kemampuan mempersiapkan mahasiswa untuk belajar Keterampilan mengaitkan pengalaman anak dengan materi inti Penguasaan terhadap materi kuliah Penggunaan metode pembelajaran Pemanfaatan alat/ media belajar Pemanfaatan sumber belajar Keterampilan menjelaskan Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya Keterampilan bertanya Keterampilan menjawab pertanyaan Memberi contoh-contoh saat menguraikan materi kuliah Keterampilan mengelola kelas Antusiasme mahasiswa dalam menerima materi perkuliahan Gerak-gerik dan ekspresi saat menjelaskan materi Gaya berkomunikasi atau penggunaan bahasa lisan/tulisan Keaktifan mahasiswa dalam kelompok Keaktifan dalam perkuliahan Rangkuman/penguatan Pelaksanaan Penilaian Keterampilan menutup perkuliahan

Berdasarkan tabel 1, maka dapat dilihat

Nilai Rata-Rata 3,45 3,55 3,55 3,35 3,45 3,6 3,5 3,65 2,9 3,25 3,7 3,1 3,2 3,55 3,65 2,05 3,25 3,2 2,9 3,45

dapat dikatakan masih bagus dari sisi kinerja

aspek mana yang sangat menonjol, sedang-

dosen

yang

mengajar

sedang, dan paling rendah dari kinerja dosen

pendidikan fisika.

mata

kuliha

prodi


|73

dalam pelaksanaan pembelajaran pada mata kuliah

prodi

pendidikan

fisika.

Dengan

Bobot nilai hasil akhir

demikian, aspek yang paling menonjol (baik

A = 4 (Baik Sekali)

sekali)

B = 3 (Baik)

tidak

ada

satu

pun

dosen

yang

mendapatinya. Aspek baik, rata-rata berada

C = 2 (Cukup)

pada posisi ini dan yang berbobot cukup

D = 1 (Kurang)

diperoleh

oelh

orang

dosen,

dan

yang

mendapatkan prediket kurang tidak ada satu

c. Evaluasi Pembelajaran

orang pun. Dengan demikian, aspek ini masih


Pada aspek ini ada beberapa item yang menjadi sasaran

Aspek

apa

saja

yang

bapak/ibu

nilai?

ini

Bagaimana tehnik penilaian yang bapak/ibu

seperti apa yang bapak/ibu lakukan pada akhir

lakukan? Acuan penilaian apa yang biasa

proses belajar mengajar setiap pertemuan? Jenis

bapak/ibu gunakan dalam menentukan nilai

tagihan apa saja yang bapak/ibu tuntut dari

mahasiswa?

mahasiswa

wawancara penelitian

SEMINAR PROCEEDINGS

dalam

mengukur

kemampuan?

Tabel 2. Aspek Evaluasi Pembelajaran NoN No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek yang Diamati Kemampuan mempersiapkan mahasiswa untuk belajar Keterampilan mengaitkan pengalaman anak dengan materi inti Penguasaan terhadap materi kuliah Penggunaan metode pembelajaran Pemanfaatan alat/ media belajar Pemanfaatan sumbet belajar Keterampilan menjelaskan Memberi kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya Keterampilan bertanya Keterampilan menjawab pertanyaan Memberi contoh-contoh saat menguraikan materi kuliah Keterampilan mengelola kelas Antusiasme mahasiswa dalam menerima materi perkuliahan Gerak-gerik dan ekspresi saat menjelaskan materi Gaya berkomunikasi atau penggunaan bahasa lisan/tulisan Keaktifan mahasiswa dalam kelompok Keaktifan dalam perkuliahan Rangkuman/penguatan Pelaksanaan Penilaian Keterampilan menutup perkuliahan

Berdasarkan tabel 2, maka kinerja dosen

Nilai Rata-Rata 3,45 3,55 3,55 3,35 3,45 3,6 3,5 3,65 2,9 3,25 3,7 3,1 3,2 3,55 3,65 2,05 3,25 3,2 2,9 3,45

pengembangan kurikulum. Dari sisi makna,

dalam melakukan evaluasi pembelajaran adalah

implikasi

di

belum

dilihat pada kegiatan, proses dan penyusunan/

dikatagorikan dalam bobot nilai baik, tetapi

disain kurikulum. Pada sisi fungsi kurikulum

hanya memiliki bobot nilai cukup.

dapat dilihat pada lembaga yang bersangkutan

masih

dibawa

rata-rata,

yaitu

pengembangan

kurikulum

dapat

dan masyarakat pengguna. Sedangkan pada sisi 4. Pembahasan Implikasi

kinerja

dosen

terhadap

pengembangan kurikulum dapat dilhat dari tiga sisi, yaitu: sisi makna, fungsi dan proses 74|

proses pengembangan kurikulum dapat dilhat dari segi perencanaan, penerapan dan evaluasi. Berdasarkan data di atas, menunjukkan bahwa kinerja dosen membawa implikasi yang



SEMINAR PROCEEDINGS sangat

berarti

terhadap

pengembangan

kurikulum di Fakultas Tarbiyah. Hal ini dapat dilihat

pada

perencanan,

pelaksanaan

dan

evaluasi yang dilakukan dalam menilai kinerja dosen di prodi pendidikan fisika. Melalui observasi,

peneliti

akan

melihat

langsung

bagaimana proses pembelajaran yang dilakukan oleh para dosen ketika mengajar di ruang kelas. Kemudian melihat kinerja dosen dari perspektif mahasiswa

dengan

menggunakan

angket.

Terakhir, peneliti melihat berbagai dokumen pembelajaran yang dibuat dosen, seperti SAP, absen, dan catatan lainnya. Selain itu implikasi kinerja dosen juga dapat dilihat pada aspek perencanaan, pelaksanaan dan

evaluasi

perencanaan

pembelajaran.

masih

Dari

memerlukan

sisi

beberapa

arahan dan kedisiplinan para dosen dalam merealisasikannya untuk menjadi sebuah SAP yang berorientasi pada tuntutan kurikulum. Dari sisi pelaksanaan, kinerja dosen prodi pendidikan fisika sudah mengalami perkembangan yang sangat luar biasa, walaupun perkembangan tersebut belum mencapai puncaknya yang paling tinggi, tetapi rata-rata dosen yang mengajar pada prodi pendidikan fisika sudah memenuhi target kurikulum. Sedangkan pada sisi

evaluasi

pembelajaran

pada

prodi

pendidikan fisika masih dibawah rata-rata. Ini menunjukkan bahwa, evaluasi itu masih belum menjadi prioritas pengembangan pada prodi pendidikan fisika. Hal ini terjadi karena dosen yang mengajar pada prodi pendidikan fisika tidak

semuanyaberasal

dari

fakultas

yang

mendidik tenaga kependidikan, tetapi masih ada beberapaorang dosen yang berasal dari institusi diluar

fakultas

kependidikan.

yang

mendidik

tenaga

5. Penutup Berdasarkan data di atas, untuk bobot nilai sempurna adalah 4, yang berasal dari total bobot nilai dosen yang dibagikan dengan jumlah dosen. Saat ini belum ada aspek yang mencapai nilai sempurna. Secara keseluruhan kinerja para dosen pendidikan fisika fakultas ilmu tarbiyah dan

keguruan

IAIN

Ar-Raniry

dalam

mengimplementasikan kurikulum prodi dapat dikatagorikan baik, namun ada tiga aspek yang masih harus ditingkatkan dan dievaluasi, yaitu keterampilan bertanya, keaktifan mahasiswa dalam kelompok, dan pelaksanaan penilaian. Daftar Pustaka Ahalik. 2002. Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Tingkat Kinerja Dosen STIE Perbanas Jakarta. Sekolah Pascasarjana Universitas Indonesia. Tesis. Dipublikasikan Djuwita. T.M. 2004. Pengaruh Strategi Pengembangan Dosen Perguruan Tinggi dan Motif Berprestasi Terhadap Produktivitas Kerjanya. http:www.pages.yourfavorite.com/ppsui/ disertasi 2004.html Halaki, O. 2010. Manajemen Belajar di Perguruan Tinggi, http://id.shvoong.com/writing-andspeaking/2032946-tugas dan peranan dosen di perguruan tinggi. Mundarti. 2007. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Dosen dalam Melaksanakan Proses Belajar Mengajar di Prodi Kebidanan Magelang Politeknik Kesehatan Semarang Tahun Akademik 2005/2006. Sekolah Pascasarjana Universitas Diponegoro Semarang. Tesis. Dipublikasikan. Saifullah. (2015). The Internalization of democratic values into education and their relevance to islamic education


|75


SEMINAR PROCEEDINGS

development (synthetic, analytic, and eclectic implementation of John Dewey’s thoughts). Advanced Science Letters, 21(7), p. 2301-2304, DOI: 10.1166/asl.2015.6257 Simbolon, A. P. 2005. Analisis Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kinerja Dosen di Politeknik Negeri Medan. Sekolah Pascasarjana Universitas Sumatera Utara. Tesis. Dipublikasikan Sisdiknas. 2005. Himpunan Peraturan Per Undang– undangan Guru dan Dosen. Fokusmedia. Bandung.

76|


SEMINAR PROCEEDINGS 1 st Annual International Seminar on Education 2015

Recommend Documents