PENGEMBANGAN CD PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME BERBASIS TEORI JEAN PIAGET PADA MATERI KUBUS DAN BALOK Selva Posasi Prodi Pendidikan Matematika UPGRIS
[email protected] Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan CD pembelajaran matematika dengan pendekatan konstruktivisme yang valid dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kubus dan balok. Penelitian dilaksanakan di MTs Al Ma’arif Gembong. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas VIIIC sebagai kelas uji coba instrumen, kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Penelitian pengembangan ini mengacu pada model pengembangan ADDIE, yaitu: (1) analysis, meliputi analisis kinerja dan analisis kebutuhan; (2) design, meliputi penyusunan materi dan RPP; (3) development, dilakukan pengembangan CD pembelajaran matematika dengan pendekatan konstruktivisme berbantuan software geogebra, setelah dikembangkan CD pembelajaran tersebut divalidasi oleh ahli untuk diuji kelayakan dan revisi produk; (4) implementation, dilaukan pada uji coba lapangan terbatas (eksperimen) untuk mendapatkan kelayakan dan keefektifan; (5) evalutation, dilakukan untuk manganalisis data berdasarkan tahap implementation. Hasil penilaian melalui instrumen angket yang dilakukan oleh ahli desain media, ahli materi, dan siswa uji coba terbatas memperoleh persentase rata-rata 72,727%, 87,5%, dan 88,19%. Data tersebut menunjukkan bahwa CD pembelajaran yang dikembangkan bersifat layak dan tidak perlu direvisi, namun perlu ditindak lanjuti mengenai komentar dan saran guna menyempurnakan produk. Dan hasil perhitungan dari uji coba terbatas telah mencapai indikator efektif, dengan terpenuhinya ketuntasan belajar siswa dengan rata-rata 78,49 dari ketentuan KKM yaitu 70. Sedangkan dengan menggunakan uji-t memberikan hasil sehingga Ho ditolak. Hal ini dapat dikatakan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol dengan nilai rata-rata kelas eksperimen 78,49 dan kelas kontrol 71,45. Berdasarkan analisis data diatas dapat disimpulkan bahwa CD pembelajaran matematika berbantuan software geogebra dengan pendekatan konstruktivisme layak dan efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Kata kunci :
Pengembangan, Software Geogebra, Pendekatan Konstruktivisme
diujikan.
PENDAHULUAN
Dalam
menyongsong
era
Ilmu dasar yang harus dikuasai
globalisasi, pendidikan adalah salah satu
siswa selain membaca dan menulis yaitu
usaha yang sangat penting. Hal ini
ilmu
berkaitan dengan semakin majunya ilmu
matematika.
matematika,
Menguasai
membaca,
dan
ilmu
menulis
pengetahuan
dan
teknologi-teknologi
berarti memberikan harapan untuk lebih
serta persaingan antar bangsa untuk
mudah dan cepat dalam memahami ilmu
menjadi negara yang maju dan kuat.
lain. Hal ini tidak mengherankan lagi
Untuk mencapai itu diperlukan kualitas
kalau dikeluarkannya kebijakan tentang
pendidikan yang bermutu dan tepat guna.
Ujian Nasional pada tingkat pendidikan
Pendidikan sebagai usaha manusia untuk
dasar dan menengah, matematika pasti
menumbuhkan
menjadi salah satu mata pelajaran yang
potensi-potensi pembawaan baik jasmani
53
dan
mengembangkan
maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai
mana. CD pembelajaran dianggap sangat
yang ada di dalam masyarakat dan
membantu
kebudayaan (Ihsan, 2008: 2). Menurut
beberapa media seperti suara, gambar,
Suprijono
animasi dan video sehingga daya serap
(2011:83)
strategi
karena
menggabungkan
pembelajaran merupakan kegiatan yang
anak lebih bagus.
Penggunaan CD
dipilih yang dapat memberikan fasilitas
pembelajaran
membantu
atau bantuan kepada peserta didik untuk
dalam menjelaskan materi yang bersifat
mencapai tujuan pembelajaran. Dan juga
abstrak melalui audiovisualisasi pada CD
para
pembelajaran.
pendidik
tampaknya
kurang
mengembangkan
kreativitas
mereka Penelitian
membuat bahan ajar secara matang yang kaya inovasi sehingga menarik bagi peserta didik. Ini tentu menjadi persoalan
dataran
pesoalan
hasil
secara
menyampaikan
isi
matematika
grafik,
televisi,
adalah
compact
disc
Pada CD dengan
penelitian pembelajaran pendekatan
Gembong. Kelas eksperimen adalah kelas VIII A dan kelas kontrol adalah kelas VIII B. Penelitian dimulai dari adanya
dan
masalah. Potensi adalah segala sesuatu
komputer. Salah satu media pembelajaran
menggunakan
Pendekatan
dan kelas VIII B di MTs Al Ma’arif
recorder, film, slide (gambar bingkai),
komputer
Dengan
subjek penelitiannya yaitu kelas VIII A
materi
tape recorder, kaset, camera video, video
melalui
media
konstruktivisme berbasis teori jean piaget
pengajaran, yang terdiri antara lain buku,
gambar,
belajar.
pengembangan
implisit
meliputi alat yang secara fisik digunakan
foto,
pengembangan
proses pembelajaran untuk meningkatkan
mengatakan bahwa media pembelajaran
untuk
menekankan
yang
Piaget yang efektif digunakan dalam
tersebut
Menurut Gagne dan Briggs (dalam 2005:5)
pengembangan
jenis
Konstruktivisme Berbasis Teori Jean
(Prastowo,2011: 14).
Arsyad,
termasuk
penelitian
Matematika.
wacana
semata, namun harus ada aksi nyata guna mengatasi
ini
pembelajaran berupa CD Pembelajaran
serius, persoalan yang tidak sekedar bisa dalam
guru
METODE PENELITIAN
untuk merencanakan, menyiapkan, dan
dipecahkan
dapat
yang bila didayagunakan akan memiliki
dengan
nilai tambah. Masalah ini dapat diatasi
(CD)
melalui R&D dengan cara meneliti
interaktif.
sehingga dapat ditemukan suatu model
Compact disk (CD) pembelajaran
atau sistem penanganan terpadu yang
saat ini lebih banyak diminati karena
efektif yang dapat digunakan untuk
lebih praktis mudah dibawa kemana54
mengatasi
masalah
tersebut.
matematika
berbantuan
penelitian dan pengembangan ini, penulis
geogebra
dengan
menggunakan
konstruktivisme
desain
Dalam
pengembangan
software pendekatan
berbasis
teori
jean
ADDIE model. Model ini sesuai dengan
piaget. Pengembangan CD pembelajaran
namanya, terdiri dari lima tahap utama,
metematika
berbantuan
yaitu
geogebra
dengan
(A)nalysis,
(D)evelopment,
(D)esign,
(I)mplementation,
dan
software pendekatan
konstruktivisme berbasis teori jean piaget
(E)valuation.
ini diharapkan mampu meningkatkan
Metode pengumpulan data berupa
hasil belajar khususnya materi kubus dan
kuesioner atau angket dan tes. Teknik
balok.
analisis
pengembangan ini dilaksanakan, peneliti
data
dalam
penelitian
ini
Sebelum
telah
(2) analisis data respon siswa, (3) analisis
media pembelajaran CD pembelajaran
tes hasil belajar siswa data awal berupa
yang telah digunakan sebagai sumber
uji chi kuadrat dan homogenitas (Uji F),
belajar
dan (4) analisis data akhir berupa uji chi
Dimana
kuadrat, homogenitas (Uji F), dan uji
pembelajaran peneliti mengidentifikasi
keefektivan
bahwa terdapat kekurangan dalam proses
CD
pembelajaran (Uji t pihak kanan).
dalam
observasi
dan
meliputi: (1) analisis data validasi ahli,
penggunaan
melakukan
penelitian
proses
dalam
terhadap
pembelajaran.
observasi
proses
pembelajaran, antara lain: 1.
Kondisi fisik penyajian informasi yang verbal dan tidak menarik.
HASIL DAN PEMBAHASAN Pada tahap analysis didapat hasil
Sehingga
diperlukan
analisis kurikulum di MTs Al Ma’arif
informasi
yang
Gembong yaitu KTSP, maka dapat
untuk belajar.
diidentifikasi kompetensi dasar mata
2.
penyajian
manarik
siswa
CD pembelajaran matematika yang
pelajaran matematika kelas VIII semester
menggunakan software jumlahnya
genap dapat dibuat CD pembelajaran
masih
matematika untuk memfasilitasi siswa
digunakan
dalam proses pembelajaran matematika.
pembelajaran di sekolah.
Mengingat
bahwa
dalam
proses
Pada
pembelajaan di kelas VIII MTs Al
pembelajaran
paket dan media CD pembelajaran yang
dalam
tahap
design
jarang proses
peneliti
yang
menarik
serta
menentukan materi, contoh soal, dan soal
kurang kreatif . Maka peneliti akan CD
dan
menentukan format dan desain CD
Ma’arif Gembong menggunakan buku
mengembangkan
terbatas
latihan yang sesuai. Sedangkan pada
pembelajaran 55
tahap
development
diperoleh
rancangan
dari
dikembangkan Pembelajaran
tahap
menjadi
yang
Pada tahap evaluation, data yang
design
diperoleh dievaluasi. Peneliti memeriksa
sebuah
CD
hasil
Matematika Berbantuan
validasi
tanggapan
media,
siswa
materi,
berdasarkan
dan hasil
Software Geogebra Dengan Pendekatan
analisis data kuantitatif dan saran dari
Konstruktivisme Berbasis Teori Jean
angket. Selanjutnya revisi dilakukan
Piaget Pada Materi Kubus dan Balok.
untuk menghasilkan CD pembelajaran
Pada tahap implementation peneliti mengujicobakan
CD
matematika yang lebih baik dan sesuai
pembelajaran
dengan kebutuhan siswa.
matematika yang dikembangkan. Uji
Hasil analisis data dari angket
coba yang dilakukan terdiri dari validasi
validasi media yang dilakukan oleh
media, materi, dan tanggapan siswa.
validator mencapai presentase 72,727%.
Validasi media dilakukan satu dosen
Hal
Univ PGRI Semarang untuk mengetahui
pembelajaran
kelayakan media tersebut. Validasi materi
dikembangkan berada pada kriteria layak.
dilakukan oleh dosen matematika Univ
Hasil analisis data dari angket validasi
PGRI
mengetahui
materi yang dilakukan oleh validator
kesesuaian materi yang terdapat pada CD
mencapai presentase 87,5%. Hal ini
pembelajaran.
siswa
menunjukkan bahwa ketersesuaian materi
eksperimen
pada CD pembelajaran berada pada
sebnyak 35 siswa. Data dari kegiatan
kriteria layak sekali. Hasil analisis data
validasi berupa data kuantitatif dan
dari angket tanggapan siswa mencapai
kualitatif
yang dikumpulkan melalui
presntase 88,19%. Secara garis besar
angket. Kemudian, data dianalisis dengan
penilaian yang dilakukan oleh para ahli
menggunakan
dan tanggapan siswa termasuk kriteria
Semarang
dilakukan
deskriptif
untuk
Uji
kepada
tanggapan kelas
teknik
kuantitatif
analisis dan
data
deskriptif
rata-rata
bahwa
matematika
CD yang
Dari
hasil
uji
untuk
mencari
dalam
ketuntasan hasil belajar, didapat bahwa
digunakan
rata-rata hasil belajar sebesar 79. Nilai
dengan sedikit revisi. Sehingga CD
tersebut menunjukkan rata-rata nilai tes
Pembelajaran
Matematika Berbantuan
lebih dari kriteria ketuntasan (KKM =
Software Geogebra Dengan Pendekatan
70) sehingga dapat disimpulkan hasil
Konstruktivisme Berbasis Teori Jean
belajar tuntas.
kriteria layak
termasuk
menunjukkan
layak.
kualitatif. Nilai yang diperoleh dari para validator
ini
dan dapat
Piaget Pada Materi Kubus dan Balok
Berdasarkan
valid.
menggunakan 56
uji uji-t
hipotesis diperoleh
hasil rata-rata kelas eksperimen lebih baik daripada rata-rata kelas kontrol. Hal pada taraf signifikan 5%. Hal ini berarti
ini dibuktikan dari hasil uji t yang
Ho ditolak dan Ha diterima yaitu
diperoleh yaitu,
penggunaan
CD
Pembelajaran
Matematika
Berbantuan
Geogebra
Dengan
dan
. Karena
Software
maka Ho ditolak. Dengan demikian dapat
Pendekatan
disimpulkan bahwa penggunaan CD
Konstruktivisme Berbasis Teori Jean
pembelajaran
Piaget efektif dalam proses pembelajaran
pendekatan
matematika pada materi kubus dan balok.
teori jean piaget efektif digunakan dalam
Nilai rata-rata yang diperoleh pada akhir
proses pembelajaran.
matematika
dengan
konstruktivisme
berbasis
perlakuan yaitu 59,7 untuk kelas kontrol dan 79 untuk kelas eksperimen. Sehingga
DAFTAR PUSTAKA
dapat
Arifin,
disimpulkan
Pembelajaran
bahwa
CD
Zainal.
2009.
Evaluasi
Pembelajaran. Bandung: Remaja
Matematika Berbantuan
Rosdakarya.
Software Geogebra Dengan Pendekatan Konstruktivisme Berbasis Teori Jean
Arikunto, Suharsimi. 2007. Dasar –
Piaget Pada Materi Kubus dan Balok
dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi
lebih efektif digunakan dalam proses
Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
pembelajaran untuk meningkatkan hasil
Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi. Jakarta :Bumi Aksara.
belajar siswa.
Arsyad, KESIMPULAN
Azhar.
Pembelajaran.
Hasil uji coba lapangan terbatas
Budiningsih.
2005.
Berdasarkan penilaian angket dari siswa
Pembelajaran.
uji
Cipta
lapangan
terbatas
Jakarta
Media :Raja
Grafindo Persada.
berupa angket serta hasil post test.
coba
2004.
kelas
Belajar Jakarta:
dan Rineka
eksperimen, diperoleh persentase rata-
Ena, Ouda T. 2002 .Membuat Media
rata keseluruhan sebesar 79% diatas
Pembelajaran Interaktif Dengan
kriteria kelayakan, yang berarti CD
Piranti Lunak Presentasi. Fakultas
pembelajaran
layak
Pendidikan Matematika dan Ilmu
digunakan. Dan telah mencapai indikator
Pengetahuan Alam. 2013. Pedoman
efektif, dengan terpenuhinya ketuntasan
Penulisan Skripsi. Semarang: IKIP
belajar siswa dengan rata-rata 78,49 dari
PGRI Press.
matematika
ketentuan KKM yaitu 70. Sedangkan
57
Hamdani.
2011.
Belajar
UNY.http://staff.uny.acc.id/sites/de
Mengajar. Bandung: CV Pustaka
fault/files/penelitian/Ali%20Mahm
Setia.
di,%20S.Pd,%20M.Pd,%20DR./Ma
Hohenwarter,
Strategi
Markus
Judith
kalah%2016%20PIPM%20Nov%2
Hohenwarter. 2008. Teaching and
02010%20_Membelajarkan%20Tra
calculus
dynamic
nsformasi%20Geometri%20dg%20
mathematics software GeoGebra.
GeoGebra_pdf. Diaksestanggal 27
.http://tsg.icme11.org/document/get
Maret 2015
with
and
free
/666.
Prastowo, Andi. 2013. Panduan Kreatif
Hohenwarter, Markus and Karl Fuch.
Membuat Bahan Ajar Inovatif.
2004. Combination of dynamic
Jogjakarta: Diva Press.
geometry, algebra and calculus in the
software
Pribadi, Benny A.2009.Model Desain
system
Sistem Pembelajaran. Jakarta.Dian
Geogebra.http://www.geogebra.org
Rakyat
/publications/pecs_2004.pdf. Ikhsan,
Muhammad.
2006.
Prinsip
Purwosetiyono.Didik,
“Implementasi
Perangkat
Pembelajaran
Pengembangan Media Pendidikan.
Matematika
08
PIKAT
February
2006.
http:
//Muhammad ikhsan.info/. Isjoni.
2010.
Cooperative
Mengembangkan Belajar
Strategi
Berbantuan
CD
Pembelajaran dan LKS pada Materi Learning
Pokok Dimensi Tiga Siswa Kelas
Kemampuan
X”, Jurnal, Semarang: Fakultas
Kelompok.
Bandung:
Pendidikan
Alfabeta. Kwartolo,
dengan
Ilmu
Pengetahuan
Alam IKIP PGRI.
Yuli.
2010.
Teknologi
Slameto.2010.Belajar dan Faktor-Faktor
Informasi dan Komunikasi dalam
yang
Proses
Jakarta:Rineka Cipta
Pembelajaran.
Jurnal
pendidikan penabur-No.14/ tahun
Sudjana.
ke-9: 15-43.
Mempengaruhi.
2005.
Metode
Statistika.
Bandung :Tarsito.
Nugroho, Andri Aryo. 2012. Keevektifan
Sugiyono.
2010.
Metode
Penelitian
Pembelajaran Matematika Berbasis
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Smart Dengan Strategi TAI Pada
Kualitatif, dan R & D. Bandung
Materi Segitiga Kelas VII.
:Alfabeta.
Mahmudi,
A.
Geometri
2010.
Membelajarkan
dengan
Suprijono.2010.Cooperative
Program
Learning.
Yogyakarta: Pustaka Belajar
Geogebra. 58
Tim penyusun KBBI.2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Trianto.2011.
Model-Model
Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Pubisher
59
