kozmix
SCience žiadna raketová veda, ale projektové vyučovanie pre 21. storočie
na tú vedu som zvedavý a na súťaž o triedu budúcnosti ešte viac
www.kOZMIX.SK www.kOZMIX.SK Copyright AGEMSOFT a.s. , Young Digital Planet SA
úvodné slovo Milé kolegyne a kolegovia, každý z nás vo svojej pedagogickej praxi už istotne realizoval projektové vyučovanie. Projektové vyučovanie, v dnešnej dobe „učiteľská klasika“, sa stále teší obľube nielen u učiteľov, ale hlavne u žiakov. Tento typ vyučovania kombinuje viaceré prvky kooperatívnej, integrovanej, zážitkovej alebo blokovej výučby, je však náročné ako na prípravu učiteľa, tak i na samotnú realizáciu. Dobre pripravený projekt má však pre žiakov obrovský význam. Žiaci sa pri riešení projektov učia zodpovednosti, samostatnosti, spolupráci, tolerancii a samozrejmosťou je i osvojenie si rôznych zručností a vedomostí. Je možné realizovať projektové vyučovanie inak, ako ho poznáme? Tím pedagógov a odborníkov na vzdelávanie pre vás pripravil projekty, ktoré sú svojím obsahom a aktivitami zaujímavé a inšpiratívne pre vašich žiakov, a navyše pre učiteľov prinášajú komplexné riešenie. Každý z ponúkaných 11 interaktívnych projektov je spracovaný v podobe multiknihy, ktorá pozostáva z podrobných námetov na realizáciu projektu vo všetkých jeho fázach. Neoddeliteľnou súčasťou každého projektu sú doplnkové materiály v rôznych podobách: pracovné listy, videá, animácie, audionahrávky a množstvo iných materiálov, ktoré má učiteľ k dispozícii. Prednosťou takýchto projektov sú aktivity orientované na rozvoj emočnej inteligencie a mäkkých zručností žiakov. Zoznámte sa, prosím. KOZMIX, náš sprievodca vzdelávaním, vám postupne od septembra predstaví jednotlivé projekty, ktoré môžete so svojimi žiakmi riešiť a súčasne sa zúčastniť na celoslovenskej súťaži. „Ochutnávku“ tém a anotácie projektov KOZMIX SCIENCE nájdete na nasledujúcich stranách.
Tím projektu Kozmix Science
3
Archimedove zázračné stroje alebo ako zdvihnúť loď jednou rukou?
Charakteristika projektu: Kto by si nechcel postaviť Archimedov „zázračný“ stroj? Verili by ste, že aj malý človek dokáže zdvihnúť veľ kú loď?
Dlhodobý projekt Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
30 hodín
A dá sa to zdvihnúť aj hlavou?
V tomto projekte sa s deťmi najskôr prenesiete do Archimedovej doby. Deti pomocou moderných on-line nástrojov zozbierajú informácie o starovekom svete a fungovaní dobových strojov. Zistia, že aj jednoduché vynálezy dokázali zachrániť Syrakúzy pred útočníkmi. Zo žiakov sa stanú dizajnéri a stavitelia, keď si pomocou získaných informácií pripravia model vlastného stroja. Súčasťou projektu je aj verejná prezentácia a prehliadka postavených starovekých strojov.
4
Šifrujeme Správy alebo špeciálna prekladacia mašinka Charakteristika projektu: Ako sa dorozumievame a čo nám v tom bráni? Prečo si niekedy rozumieme aj bez slov a inokedy nechápeme jeden druhého ani po dlhom rozhovore?
Projekt je zameraný na rozvoj komunikačných zručností. Žiaci sa riešením projektových úloh dozvedia o významnom postavení zmyslov so zameraním na sluch pri prijímaní informácií z vonkajšieho prostredia. Zistia, čo je to znaková reč, na čo slúži a naučia sa vyjadriť niekoľ ko základných posunkových znakov. Projekt rozvíja empatiu, zvyšuje povedomie o svete nepočujúcich a približuje problémy, s ktorými sa denne stretávajú. Projekt je skvelou príležitosťou na ukážku pestrosti ľudskej spoločnosti a poskytuje príležitosť k diskusii, tvorbe a spracovaniu informácií a zároveň vedie k aktívnemu učeniu.
5
Dlhodobý projekt Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
50 hodín
Veď sa nejímakeo. dohovor ia. Sme ľud
Poznávame planéty alebo divadelné predstavenie o slnečnej sústave Charakteristika projektu: Divadelné predstavenie o slnečnej sústave? Dá sa to? Deti divadlo milujú – skúste ho využiť i na naučenie sa niečoho nového.
Dlhodobý projekt Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
50 hodín
Pluto hrať nemôžem. Tam zatiaľ nemám signál.
Cieľom projektu je príprava divadelného predstavenia o slnečnej sústave. Žiaci sa oboznámia s jednotlivými fázami prípravy divadelného predstavenia. Okrem sumarizácie a opakovania vedomostí sa naučia fázy divadelnej hry, postup prípravy scenára, navrhnú a vytvoria dekorácie a rekvizity a dozvedia sa tiež o hudobnom sprievode a choreografii. Vytvorené divadelné predstavenie v závere projektu odprezentujú rodičom a priateľom školy.
6
Chráňme životné prostredie alebo odpadková šou Charakteristika projektu: Čisté životné prostredie je dôležité pre nás všetkých. Čím skôr sa ho naučíme rešpektovať a chrániť, tým lepšie pre všetky ďalšie generácie. Škola aj v tomto musí ísť príkladom a tento projekt je výborným prvým krokom.
Projekt je zameraný na ochranu životného prostredia a recykláciu odpadkov. Najprv žiaci zhromaždia a spracujú informácie o ochrane životného prostredia a recyklácii odpadov. V druhej časti triedia odpad a opätovne využívajú recyklovateľné materiály. Finálnym výstupom je príprava divadelného predstavenia. Pomocou aktivít realizovaných počas fázy príprav sa žiaci naučia, ako divadelné predstavenie pripraviť, spolupracovať v tíme a zorganizovať si svoju prácu. Divadelné predstavenie v závere projektu odprezentujú rodičom a priateľom školy.
7
Dlhodobý projekt Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
37 hodín
Odpadjem recykjlšui e , ako rých lyetváram . ho v
Svet rastlín očami objektívu alebo môže sa z obyčajnej fazuľky Stať filmová hviezda? Charakteristika projektu: Majú živé organizmy spoločné podmienky na život? Prečo na niektorých miestach rastlinka vyrastie a na iných ani nevyklíči? Čo potrebuje na život?
Dlhodobý projekt Vek:
6 – 7 rokov
Ročník:
1. – 2. ZŠ
Časová náročnosť:
23 hodín
Až j a , v y r a st iemmň a b u d e zo t a v a . H I-FI s ú s
Uvedený projekt je zameraný na objavovanie podmienok života rastlín prostredníctvom zaujímavého pokusu, ktorý žiaci realizujú s rôznymi rastlinami a v rôznych podmienkach. Rastliny budú žiaci merať a fotografovať a výsledky zaznamenávať do tabuliek. Zo série fotografií vytvoria stop-motion animáciu alebo prezentáciu, v ktorej zdokumentujú proces rastu. Istotne zaujímavou aktivitou projektu je tvorba žiackeho blogu a organizácia Dňa klíčiaceho semienka, na ktorom výskumné tímy odprezentujú svoje výsledky nielen pred spolužiakmi, ale i pred rodičmi.
8
Kolobeh vody v prírode alebo príbeh kvapky Charakteristika projektu: Čo je to voda a odkiaľ sa berie? Kam mizne, keď sa vyparí?
Ústrednou témou projektu je voda. Žiaci sa dozvedia o kolobehu vody v prírode, o rôznych skupenstvách vody aj o samotnom význame vody pre život na Zemi. Naučia sa získavať informácie z rôznych zdrojov a zmysluplne ich spracujú. Všetko, čo sa naučia, využijú pri tvorbe divadelných scénok s názvom „Príbeh kvapky vody“. Žiaci vytvoria scenár predstavenia, choreografiu, dekorácie a rekvizity.
9
Krátkodobý projekt Vek:
7 – 8 rokov
Ročník:
2. – 3. ZŠ
Časová náročnosť:
18 hodín
SOM Z TOHO E BEHANIA ÚPLÁN. VYŽMÝKAN
Štyri ročné obdobia alebo ako oslavuje príroda Charakteristika projektu: V čom je Liptov odlišný od Zemplína? Ako vítame jar, slávime Vianoce a Veľ kú noc v rôznych kútoch Slovenska? Čo máme spoločné a čo odlišné? V projekte Štyri ročné obdobia žiaci spoznajú kolorit svojho kraja a jeho špecifiká.
Detstvo starých rodičov alebo môže stará mama hrať Minecraft a starý otec jazdiť na skejtborde? Charakteristika projektu: Ako prežívali detstvo naši predkovia? Hrali sa tak ako my? Smiali sa tak ako my? V čom sme iní a v čom sme takí istí? Poznanie minulosti nám pomáha poznať samých seba a tento projekt je k tomu prvým krokom.
Krátkodobý projekt Vek:
7 – 8 rokov
Ročník:
2. – 3. ZŠ
Časová náročnosť:
15 hodín
U N ÁS S Ú OBDOBIA T IEŽ DIVOK É.
Krátkodobý projekt Počas projektu budú žiaci pracovať s informačnými zdrojmi, zhromaždia rôzne fakty a spravia ich zmysluplnú analýzu a syntézu. Preskúmajú zvyky vo svojom regióne so zameraním na sviatky a tradície počas jednotlivých ročných období. Hlavné myšlienky témy zdokumentujú prostredníctvom obrázkov, fotografií a špeciálneho kalendára. Výstupom projektu bude kalendár reflektujúci regionálne sviatky a zvyky počas roka. V závere projektu svoju prácu verejne odprezentujú.
10
Počas projektu žiaci pripravia a zrealizujú interview so svojimi starými rodičmi, prarodičmi či inými staršími ľuďmi z okolia. V rozhovore sa zamerajú na ich detstvo a mladosť. Žiaci sa naučia štruktúrovať interview, klásť otázky, vytvoria záznam z rozhovoru a výsledky kreatívne spracujú. Rozhovory im sprostredkujú skúsenosť predošlých generácií, ktorá obohatí ich historické povedomie. Výstupom projektu je príprava brožúrky alebo knižky, zachytávajúcej život detí v minulosti, ktorú podarujú svojim blízkym ako vďaku za to, že im pomohli s projektom.
11
Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
18 hodín
Ako mo hli bezo mň a vte dy žiť?
Recyklujeme alebo bláznivé odpadkové koše
Charakteristika projektu: Máte doma nepotrebné veci a neviete, čo s nimi? Použité veci nepatria do koša, dajú sa recyklovať. Inšpirujte sa, ako na to.
Krátkodobý projekt Vek:
6 – 7 rokov
Ročník:
1. – 2. ZŠ
Časová náročnosť:
16 – 18 hodín
Hlavná myšlienka projektu je zameraná na rozšírenie environmentálneho cítenia. V rámci projektu sa žiaci naučia triediť odpad a získajú podrobnejšie informácie o význame recyklácie. Zistia, že odpad nie je len odpad, ale aj materiál, ktorý sa dá opätovne použiť. Počas projektu sa žiaci naučia zhromažďovať informácie a zmysluplne ich interpretovať, zistia, čo je blog a ako sa píše a navrhnú dizajn finálneho produktu. Výstupom projektu bude vytvorenie troch odpadkových košov, ktoré budú ďalej slúžiť na recykláciu odpadového materiálu. V závere projektu žiaci zorganizujú stretnutie, na ktorom odprezentujú svoje práce.
Vraj zo mňa bude raz. sendvičovač
12
Odkiaľ pochádzajú rastliny, ktoré poznáš alebo rastliny zďaleka, preďaleka
Charakteristika projektu: Všetci vieme, ako chutia zemiaky, banány, pomaranče či káva. Poznáme však, odkiaľ pochádzajú?
Prostredníctvom hry na bádateľov žiaci nielenže objavia, odkiaľ rastliny pochádzajú, ale oboznámia sa aj s rôznymi podmienkami ich rastu na rôznych kontinentoch. Prostredníctvom projektu sa žiaci naučia pracovať s informáciami a zmysluplne ich interpretovať. Jedným z hlavných výstupov projektu je „vymodelovanie“ rastliny a vytvorenie veselého príbehu či piesne o rastline. Svoje vlastivedné schopnosti zužitkujú pri tvorbe mapy sveta, ktorú žiaci doplnia o obrázky, fotografie a anotácie rôznych druhov rastlín. Už teraz sa môžete tešiť na žiacke básničky a veselé pesničky o rastlinách.
13
Krátkodobý projekt Vek:
6 – 7 rokov
Ročník:
1. – 2. ZŠ
Časová náročnosť:
15 hodín
d Čo n atparkíýk la k a r f i o l?
Aj zvieRatá Komunikujú alebo prečo pes šteká? Charakteristika projektu: Čo by sa stalo, keby naše domáce zvieratá odrazu prehovorili? Čo by povedali? A je možné, že niečo „rozprávajú“, aj keď im nerozumieme?
Krátkodobý projekt Vek:
8 – 9 rokov
Ročník:
3. – 4. ZŠ
Časová náročnosť:
17 hodín
So p s ík m i s am p o r ozp r á voa v r a j n a j l e p š ie ..h. rNozn ý m št e k á m s k o m . p r ízv u
Prostredníctvom tohto projektu žiaci zistia, ako živočíchy komunikujú a ako sa treba starať o domácich miláčikov. Oboznámia sa s jednoduchými výskumnými metódami a naučia sa analyzovať výsledky svojho prieskumu. Hlavným cieľom projektu je spoznať rôzne spôsoby komunikácie u domácich živočíchov a porovnať ich s dorozumievaním medzi ľuďmi. Výsledkom projektu je tvorba pravidiel starostlivosti o živočíchy v domácom prostredí a poster správnej starostlivosti o domáce zvieratko. Na záver projektu jednotlivé tímy odprezentujú mladším žiakom svoje výsledky výskumu a predostrú povinnosti chovateľov.
14
