SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Pleysier College Zoetermeer - Delft 21 januari 2014 (geactualiseerd november 2014)
Het profiel legt de focus op de beschreven gespecialiseerde dieptezorg die in de huidige situatie door het Pleysier College Zoetermeer – Delft (VSO) geboden wordt. Waar mogelijk zijn grenzen, mogelijkheden en ambities in het kader van Passend Onderwijs beschreven.
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Voortgezet Speciaal Onderwijs School:
Pleysier College Zoetermeer en Delft
Adressen:
Pleysier College Zoetermeer Schansbos 1-2; 2716 GV Zoetermeer Pleysier College Delft Slauerhofflaan 275; 2624 JZ Delft
Brinnr.:
23GJ
Identiteit:
Algemeen bijzonder
Tel.:
Zoetermeer: 079-3437961 Delft: 015-2577431
E-mail:
[email protected] [email protected]
Website:
www.pleysier.nl
Het Pleysier College maakt deel uit van samenwerkingsverbanden: Regsam / SWVVO Delflanden / SWVZHW / SWVO Westland Inspectie-arrangement: basisarrangement
Dit schoolondersteuningsprofiel is, na advies van de MR, vastgesteld door het bestuur van de school op 21 januari 2014 en het is in november 2014 geactualiseerd. K. Richel, voorzitter College van Bestuur
ALGEMEEN De school is onderdeel van bestuur St. J.C. Pleysierschool (werknaam: Pleysier College). De school heeft geen formele samenwerkingsrelaties met andere organisaties
1
De school biedt (voortgezet) speciaal onderwijs aan ongeveer 140 ZMOK-leerlingen van 12 t/m 18 jaar. De school heeft twee onderwijslocaties in Zoetermeer en Delft. Adressen Delft: Slauerhofflaan 275, 2624JZ Delft Zoetermeer; Schansbos 1-2, 2716GV Zoetermeer Onderwijsniveaus die op onze school worden geboden: Onderwijsniveau
Leerjaren
Bijzonderheden
VSO gericht op uitstroom naar arbeid
Alle leerjaren
VSO vmbo bb
1 t/m 4
VSO vmbo kb
1 t/m 4
VSO vmbo tl
1 t/m 4
Afsluiting met IVIO-diploma’s, VSO-diploma en Transitiedocument Deelcertificaten vmbo-diploma Deelcertificaten vmbo-diploma Alleen Delft
BESCHRIJVING VAN DE DOELGROEP De doelgroep(en) zijn leerlingen met specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften in de school- en (vaak ook de) thuissituatie: De doelgroep van de Pleysier Colleges Zoetermeer en Delft zijn leerlingen met zowel internaliserende als externaliserende gedragsproblematiek. Er is vaak sprake van of een combinatie ervan: gedragsstoornissen, emotionele stoornissen, psychiatrische problematiek, aan autisme verwante stoornissen en persoonlijkheidsstoornissen. De meeste leerlingen hebben de motivatie voor school verloren en zijn weinig toekomstgericht. De leerlingen hebben nauwelijks of geen leerritme en hebben vaak achterstanden/hiaten in hun kennisontwikkeling opgelopen. Het gemiddelde leerniveau varieert tussen VMBO-basis en VMBO TL. Gedurende het gehele schooljaar vindt in- en uitstroom plaats. Het schoolse functioneren van de leerlingen laat zich over het algemeen kenmerken door een verminderde motivatie, een laag concentratieniveau, hiaten in de schoolkennis en een minimaal zicht op uitstroommogelijkheden en toekomstperspectief.
2
Over het algemeen hebben leerlingen (ernstige) vaardigheidstekorten in hun werkhouding zoals:
beperking in taakgericht werken (taak beginnen, langere tijd werken aan taak, werk nakijken, fouten accepteren) beperking in de interactie met leerkrachten/medewerkers school (contact aangaan en onderhouden, instructies opvolgen, hulp vragen, adequaat overleggen) disfunctioneren in klassen en –schoolsituatie (stil zitten, stil werken, niet laten afleiden door anderen, contact aangaan en onderhouden, omgaan met uitgestelde aandacht.
Het voedingsgebied van beide Colleges is groot. Leerlingen van de Pleysier College Zoetermeer zijn voornamelijk afkomstig uit Zoetermeer en Den Haag. Pleysier College Delft heeft een regiofunctie. De leerlingen van deze locatie zijn voornamelijk afkomstig uit Delft, Westland, Midden-Delfland, Rijswijk, Voorburg en Leidschendam. Onze doelgroep heeft extra ondersteuning nodig op het cognitief en sociaal-emotioneel gebied en op het gebied van de omgevingscontext. Onze school onderscheidt zich van andere scholen met dezelfde doelgroep op het volgende: in de Gemeenten Zoetermeer en Delft is maar één VSO cluster 4- voorziening; dat betekent dat – hoewel er sprake is van kleinschalige scholen – we onderwijs en begeleiding bieden aan zowel leerlingen met internaliserende als externaliserende problematiek. Instroom: De meeste leerlingen zijn ingestroomd vanuit (het gemiddlede van de afgelopen 3 jaar) : -
regulier basis onderwijs (PO) special basis onderwijs (SBO) speciaal onderwijs (SO) regulier voortgezet onderwijs (VO) voortgezet speciaal onderwijs (VSO)
9% 7% 30 % 40 % 16 %
Grenzen aan toelaatbaarheid: Er zijn grenzen aan de toelaatbaarheid. Bij leerlingen waarbij zorg belangrijker is dan onderwijs en leerlingen waarbij sprake is van ernstige vormen van de antisociale gedragsstoornis (Conduct Disorder) wordt voorafgaand aan een plaatsing zorgvuldig overwogen of de problematiek de draagkracht van de school niet te boven gaat. Wanneer blijkt dat onze school geen passend aanbod kan bieden aan de leerling, wordt bekeken of de leerling elders binnen het Pleysier College plaatsbaar is. Beide scholen hebben geen aanbod voor leerlingen met een HAVO of VWO-niveau
3
Toelating en terugplaatsing: Toelating tot de Pleysier Colleges Zoetermeer of Delft is mogelijk met een toelaatbaarheidsverklaring. Na de aanmelding bij de school start de interne procedure door de Commissie van begeleiding (CvB) van de school. Deze commissie bestaat uit: de directeur (voorzitter) en orthopedagogen en komt hoe twee-wekelijks bijeen. De Commissie kijkt bij de bespreking van de aanmelding vooral naar de onderwijsbehoeften van de leerling in relatie tot de mogelijkheden van de school. Terugplaatsing: bij de evaluaties van het Ontwikkelingsperspectief (OPP) wordt bekeken of de leerling nog steeds speciaal onderwijs nodig heeft. Indien dit niet het geval is, wordt een schakelprocedure richting regulier voortgezet onderwijs in gang gezet. Dit geldt jaarlijks slecht voor een enkele leerling. Het percentage terugplaatsing naar regulier onderwijs is 4.5 %
(gemiddelde over laatste 3 jaar)
Uitstroom: De meeste leerlingen verlaten de school rond hun 17e levensjaar. De leerlingen stromen uit naar (gemiddelde einduitstromers van de laatste drie jaar): -
MBO Regulier VO Arbeid 18+
68 % 4.5 % 14 % 13.5 %
ONDERWIJS: AANBOD EN ORGANISATIE VOOR GEPLAATSTE LEERLINGEN Onderwijsvisie: Beide locaties onderschrijven en volgen de algemene missie en visie van het Pleysier College Samenstelling groepen: De groepen binnen Pleysier College Zoetermeer zijn samengesteld op basis van leerjaren. De groepsgrootte is op deze locatie is tussen de 8 en 14 leerlingen. In Pleysier College Delft zijn de groepen samengesteld op basis van leerjaren maar ook op basis van de problematiek van de leerling. Op deze locatie zitten gemiddeld 8-12 leerlingen in een groep. Onderwijstijd en behandeltijd: Schooltijden: de lestijden liggen tussen 8.30 en 15.00 uur. Een enkele leerling heeft, op basis van een CIZ-indicatie, individuele ambulante begeleiding in de klas. 4
Omgaan met verschillen en speciale onderwijs- en ontwikkelingsbehoeften: Ontwikkelingsperspectief: voor alle leerlingen wordt een Ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. Aan het OPP worden werkplannen gekoppeld. Het OPP wordt jaarlijks geëvalueerd. Leerroutes, leerstofsysteem en leerlijnen Pleysier Colleges Zoetermeer en Delft bieden de uitstroomprofielen Arbeid en Vervolgonderwijs. De lesmethodes sluiten aan bij de vastgestelde kerndoelen. Voor elke leerling wordt binnen 6 weken na plaatsing het ontwikkelingsperspectief (OPP) vastgesteld. Het ontwikkelingsperspectief geeft een inschatting van de ontwikkelingsmogelijkheden door het instroomniveau en het verwachte uitstroomniveau met elkaar te verbinden. Dat doen we door vast te stellen wat de leerling binnen welke leerroute binnen welk uitstroomprofiel bij ons gaat leren. Uitstroomniveaus zijn gelijk aan de instroomeisen die gelden voor de verschillende uitstroombestemmingen: waar een leerling na onze school naar toe gaat.
Continuïteit onderwijszorg: Zorgstructuur algemeen: Onze school biedt ondersteuning aan leerlingen, die door hun beperking niet in staat zijn om deel te nemen aan het reguliere onderwijs. Dit gebeurt aan de hand van het Ontwikkelingsperspectief (OPP). Iedere leerling heeft een OPP, met daarin de volgende onderdelen: - School- en niveaugegevens - Psychodiagnostische gegevens - De externe hulpverlening - Bevorderende en belemmerende factoren op alle domeinen - Ontwikkelingsperspectief - Uitstroombestemming - Leerroute - Planning didactische ontwikkeling - De specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften Na plaatsing is de mentor van de leerling de eerst verantwoordelijke. Hij/zij wordt daarbij ondersteund door de gedragswetenschapper. Op basis van het OPP en het individueel werkplan wordt vorm en inhoud gegeven aan het onderwijs en de begeleiding. Als daartoe behoefte bestaat, kan de mentor een leerling inbrengen in de leerlingbespreking. De leerlingbespreking kan, als dat nodig is, de leerling voordragen aan het interne zorgteam. Tot slot kan de leerling ingebracht worden in het Zorg Adviesteam (ZAT). Bewaken en meten voortgang leerlingen De voortgang van de leerling wordt minimaal 3 keer per jaar besproken in de leerlingbespreking a.d.h.v. het OPP en het bijbehorende werkplan: - leergebieden: onderwijsdoelen, leerlijnen, orthodidactische aanpak en behaalde leerresultaten - Leergebiedoverstijgende ontwikkeling: doelen op gedragsgebied en doelen op het gebied van leren leren en leren taken uitvoeren. 5
Drie keer per jaar vindt een evaluatie plaats op basis van de behaalde - Leerresultaten op basis van o.a. methodegebonden toetsen, CITO Volgsysteem VO en TOA-toetsen - Leergebiedoverstijgende resultaten op basis van o.a. observaties en de SCOL. Leerlingvolgsysteem en rapporten: De school maakt gebruik van de digitale leerlingvolgsystemen: CITO Volgsysteem VO, de SCOL m.b.t. sociale competenties en de TOA-toetsen m.b.t. de referentieniveaus Nederlands en rekenen. De leerlingen krijgen 4 keer per jaar een rapport mee naar huis. Arbeidstoeleiding en Stage: Onze leerlingen lopen stage. Bij het vormgeven van de stages worden of de kerndoelen van het uitstroomprofiel Arbeid gevolgd of de richtlijnen zoals die zijn opgenomen in ons eigen stagebeleid. Randvoorwaarden, Thuissituatie, Wonen en Vrije tijd: Wij betrekken ouders nauw bij de school. Onze school ziet ouders als eindverantwoordelijk en samenwerkingspartner. De school betrekt daarom de ouders bij de aard van het onderwijs en de speciale zorg. De school is verantwoordelijk voor het onderwijs en heeft een adviserende rol naar ouders als het gaat om wat de leerling nodig heeft buiten school. Voor beide scholen geldt dat er sprake is van een open communicatie met ouders en er is regelmatig contact tussen de medewerkers en de ouders. Op beide locaties worden er regelmatig themavonden voor ouders georganiseerd. Beide scholen hebben een ouderraad. Jaarlijks worden ouders uitgenodigd in deze raad zitting te nemen. Tevens worden ouders uitgenodigd in de Deelraad en de MR te participeren. Aan het begin van het schooljaar nodigen we de ouders uit voor een kennismakingsavond. Daarnaast ontvangen ouders regelmatig nieuwsbrieven en vindt er minimaal drie keer per jaar een evaluatie plaats over de voortgang van de leerling waarvoor de ouders op school uitgenodigd worden.
VOORZIENINGEN Beschrijving van de speciale voorzieningen volgens het huidige arrangement op de volgende vijf velden: 1. De hoeveelheid aandacht/handen in de groep. 2. Speciale onderwijsmaterialen en aanpak. 6
3. De ruimtelijke omgeving. 4. Expertise. 5. Samenwerking met externe instanties rond de zorg voor deze leerlingen.
1. AANDACHT
De groepsgrootte: de groepsgrootte is sterk wisselend en loopt uiteen van 8 tot 15 leerlingen. Disciplines in de school (inzetbaar t.b.v. onderwijs en ondersteuning naast en in de klas ): -
Orthopedagoog / Psycholoog Vakleerkrachten Decanaat is in handen van de adjunct-directeur Leraarondersteuner
2.8 FTE 2.5 FTE 0,2 FTE 3.0 FTE
2. MATERIALEN en AANPAK Materialen en aanpak met speciale didactische kenmerken (gericht op extra cognitieve ondersteuning die de leerlingen nodig hebben): Beide locaties maken gebruik van reguliere VO-lesmethodes. Daarnaast wordt voor leerlingen met dyslexie gebruik gemaakt van Kurzweil. De specifieke didactische begeleiding die een leerling nodig heeft, is opgenomen in het OPP en verder toegespitst in het werkplan van de leerling.
Materialen en aanpak met speciale pedagogische/psychologische kenmerken (gericht op extra sociaal-emotionele ondersteuning die de leerlingen nodig hebben): Binnen Pleysier College Delft wordt gewerkt met het Sociaal Competentiemodel. Binnen Pleysier College Zoetermeer is de pedagogische aanpak geconcretiseerd op basis van de basisbehoeften van Stevens, het interactionistisch denkkader en de constructivistische benadering. Vertaald naar de Roos van Leary (“samen - boven”) draagt deze pedagogische aanpak in positieve zin bij aan het welbevinden van onze leerlingen. Er wordt veel aandacht besteed aan creatieve vakken en door alle leerlingen wordt gewerkt met het Equip-programma. Met Equip wordt gewerkt aan het ombuigen van een negatieve groeps-/straatcultuur naar een cultuur waar je rekening met elkaar houdt. Materiaal en aanpak gericht op aanpassing aan kindspecifieke fysieke en medische belemmeringen (gericht op extra fysieke/medische ondersteuning die de leerlingen nodig hebben): in een enkel geval heeft een leerling individuele begeleiding in de klas door een ambulant begeleider (op basis van een CIZ-indicatie)
7
3. FYSIEKE OMGEVING EN VERVOER
FYSIEKE OMGEVING Beide scholen zijn rolstoeltoegankelijk, hebben prikkelarme lokalen en hebben de volgende praktijklokalen en voorzieningen: -
Een keuken Een sportzaal Een technieklokaal Een vlindertuin (Zoetermeer) Een lokaal zilversmeden (Delft).
VERVOER Ongeveer 10 % van de leerlingen komt met aangepast leerlingenvervoer naar school. 4. EXPERTISE
Algemeen: Het Pleysier College vindt de zorg voor Kwaliteit belangrijk en handelt hiernaar . Alle docenten hebben een relevante onderwijsbevoegdheid of studeren daarvoor. De docenten worden ondersteund door gedragswetenschappers. Jaarlijks wordt een Teamontwikkelplan (TOP) opgesteld, waarbij de professionalisering is gericht op de versterking van het orthodidactisch en orthopedagogisch handelen. Team- en specifieke expertise: Al onze medewerkers hebben expertise op het gebied van gedragsstoornissen. Kenmerkend voor alle medewerkers is dat ze affiniteit met de doelgroep hebben, stressbestendig zijn, beschikken over een flinke dosis humor en vooral ook teamplayer zijn. Voor het omgaan met deze doelgroep geldt: “Houden van de doelgroep op basis van gezond verstand”. Specifieke expertise binnen de school: -
Orthopedagogiek Gecertificeerd Equiptrainer Rots & Watertrainer Stagebegeleiding Meldfunctionaris huishoudelijk geweld en kindermishandeling
8
5. SAMENWERKING MET ANDERE INSTANTIES
Beide Pleysier Colleges werken intensief samen met BJZ, GGZ, MEE, de Gemeente, Leerplicht, de schoolagent, de Jutters, Opvoedpoli, etc.
TOEKOMST
Ambitie Het Pleysier College wil een betrouwbare partner zijn voor diegenen waar mee wordt samengewerkt. Kwalitatief goed onderwijs bieden aan onze uitdagende doelgroep is hierbij het uitgangspunt. Het Pleysier College wil binnen passend onderwijs, in brede zin een vraaggestuurde organisatie zijn en voor alle leerlingen die aangewezen zijn op onze vorm van onderwijs, een dekkend aanbod realiseren. Onze ambitie is er derhalve op gericht om voor leelinggroepen waarvoor we momenteel nog geen aanbod hebben, een passend aanbod te realiseren.
9
Protocollen en documenten De school beschikt o.a. over de volgende protocollen en documenten en handelt dienovereenkomstig: -
Schoolgids Schoolplan 2013-2015 Veiligheidsplan Certificaat Veilige School Klachten- en geschillenprocedure Verzuimprotocol leerlingen Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Privacyprotocol Anti-pestprotocol Dyslexieprotocol Dyscalculieprotocol Scholingsplan Kwaliteitszorgplan Stagebeleid
10
