SCHOOLJAAR maart 2011 VOORWOORD veel kansen, weinig ambitie

SCHOOLJAAR 2010-2011  maart 2011  BESTEMD VOOR OUDERS/VERZORGERS VAN LEERLINGEN VAN HET ST. MICHAËL COLLEGE  Samenstelling en eindredactie: Henk Hofer & Edda Meester

 VOORWOORD Zoals gebruikelijk stuurde Edda Meester mij weer het concept van de nieuwsbrief toe. Gebruikelijk schrijf ik dan na lezing het voorwoord, dat ik wat inkleur met persoonlijke gedachten over wat bij mij opkomt na lezing van de verschillende artikelen, berichten, mededelingen. Maar ook wat me persoonlijk beweegt. Zij stuurde het donderdag 10 maart in de namiddag. Ik las e.e.a. alvast „schuin‟ door, in de verwachting dat ik dan vrijdag mijn voorwoord kon gaan schrijven… Vrijdagmorgen. De radio gaat automatisch aan en ik hoor –nog in halfslaap- het nieuws over de aardbeving en de daarop volgende tsunami in Japan. Ik schakel de TV in en raak verbijsterd over wat ik zie en hoor…Een verbijstering die tot op heden aanhoudt en het is nu maandagmorgen; ik kon dus niet tot schrijven komen vrijdag. Allerlei zaken die ons bestaan mede invullen, komen opeens in een totaal ander perspectief te staan. „Hot news‟ zoals het vrijlaten van de drie gevangen genomen militairen in Libië, komt aanvankelijk nog maar dunnetjes voor het voetlicht. Kortom: Deze ramp is een gebeurtenis die nog lang wereldwijd zal natrillen… Zondag kijk ik regelmatig naar „Buitenhof‟. Nu ook weer. Naast de verschillende onderwerpen „Defensie onder vuur' en „De gevolgen van de aardbeving in Japan‟ is er ook de gesproken column van Naema Tahir die op de volgende pagina integraal in deze nieuwsbrief is opgenomen. Niet een column om direct vrolijk van te worden, maar wel prikkelend, zoals een column best mag zijn. De verbinding met deze nieuwsbrief? Als ik deze brief lees raakt me –ook nu weer- de bevlogenheid van velen om werk te maken van onderwijs. Leerlingen te prikkelen verder te komen. Ze op het juiste pad te houden. Tahir is zeer kritisch over de stortvloed van onderwijshervormingen die „begon‟ met de mammoetwet en die maar niet in toom te houden (b)lijkt, terwijl bijvoorbeeld de commissie Dijsselbloem die blijkbaar niet te stoppen hervormings-/veranderingsdrang al kritisch beschouwd heeft en met adviezen gekomen is, die niet mis te verstaan leken, maar toch… Tahir is zeker ook kritisch naar de Hollandse leerling/student: veel kansen, weinig ambitie. Natuurlijk prikkelen deze generaliserende woorden en toch: Is het niet meer dan prikkelen alleen? Durven we te erkennen dat gebrek aan idealisme en ambitie fnuikend is om de „betere wereld‟ blijven na te streven, want dat is nog steeds nodig en mogelijk!(zie ook: voorwoord nieuwsbrief SMC maart 2010) „Daarvoor zijn bewust levende mensen nodig‟, las ik laatst, mensen die zichzelf vragen durven te stellen: „Wie wil ik zijn en waarom?‟ „Waarvoor wil ik leven? (…)‟ En daaropvolgend de veelbetekenende vraag: „(…)Wie zijn dan voor mij sprekende voorbeelden?(…)‟ Belangrijke vragen om idealen levend te houden, ambities aan te wakkeren. Mensen zoeken daarnaar. Jonge mensen zeker ook. Ze daartoe belerend toespreken? Of wil ik voorbeeld voor ze zijn vanuit het geloof dat „ik er inderdaad wat aan kan doen‟! Ik heb het leven gekregen, ik mag nog meedoen, ik kan nog meedoen, ik sta nog steeds opgesteld… Laat ik maar bij mezelf blijven beginnen, vind ik. Dus geen verwijten naar (jeugdige) anderen dat idealen en ambities ontbreken, maar zelf bewogen en gemotiveerd het leven blijven leven, als voorbeeld, vandaag, hier en nu, met het oog op morgen. Gelovend in de wereld van morgen. Geloven dus ook in de jonge mensen bij ons op school, die er net als u en ik niet „zo maar‟ zijn, maar die stuk voor stuk mogelijkheden in zich hebben om op hun beurt te werken aan die veel betere wereld. En: ze staan al opgesteld! Namens de schoolleiding, Henk Hofer, conrector/plv. rector

Nieuwsbrief 3

pagina 1

schooljaar 2010-2011

Column Naema Tahir, uitgesproken in ‘Buitenhof’, 13 maart 2010 Al jaren is het hommeles in onderwijsland. Van laag tot hoog. Of het nu gaat om de basis- of middelbare school, het MBO en HBO of de universiteit: overal is het kommer en kwel. Dat is opmerkelijk, want sedert een halve eeuw is de ene hervorming na de andere over het onderwijs heen gerold. Duizenden onderwijsdeskundigen en organisatie-experts hebben het onderwijs willen verbeteren. En wat is het resultaat? Dat de staat van het onderwijs in Nederland -van laag tot hoog- bedroevend is. PISA-onderzoek of niet. In vele andere landen in het Westen is het trouwens niet veel anders. Ook daar stevent de afgelopen halve eeuw het onderwijs naar een steeds lager niveau. Gelukkig zijn er een paar uitzonderingen. Zoals België. En zoals de Duitse deelstaat Beieren. En weet u wat nou zo opmerkelijk is? Dat zijn precies de plekken waar niet of nauwelijks onderwijshervormingen hebben plaatsgevonden. De vraag is daarom gerechtvaardigd of het die hervormingen zelf zijn, die ons onderwijs hebben verslechterd. Hervormingen resulteren niet per se in verbeteringen. Zo worden ze wel verkocht door de mensen die er een dikke boterham aan verdienen. Maar nieuw is niet altijd beter. Soms is het slechter. Waarom niet, in plaats van nog meer hervormingen, terug naar de situatie vóór de mammoetwet? Los van de verkeerde wijze waarop het onderwijs wordt gereorganiseerd, hebben de problemen te maken met iets anders. Namelijk onze studiecultuur. We zijn in Nederland niet meer bereid harde eisen te stellen aan onze pupillen. Iedereen moet het kunnen halen. Iedereen krijgt altijd nog een tweede en derde en vierde kans. Wel ontroerend. Maar zo krijg je mensen niet aan het werk! De gevolgen zijn tragisch. En goed te illustreren met een verhaal over een master studente in de Volkskrant onlangs. Ze had al in de tweede week van haar studie van haar docent gehoord dat ze voldoendes moest halen. Voldoendes? Daar werd ze behoorlijk gestresst van! Dat was toch niet de bedoeling?! Nu moest ze hard werken. De studentenpsycholoog heeft het maar druk met dit soort types. Allemaal vinden ze: rustig aan, als je dit jaar niet haalt, heb je altijd nog volgend jaar. In dezelfde Volkskrant stond een artikel over schoolmeisjes in Afghanistan. Ondanks de dreigingen en de kogels van de Taliban wilden en gingen ze school. De kop van het artikel luidde: veel ambitie, weinig kansen. Hoe anders is onze Hollandse student: veel kansen, weinig ambitie.

Enkele foto’s van ons Open Huis dinsdag 1 februari 2011

Nieuwsbrief 3

pagina 2


 DE ONDERBOUW Accentmodules In het kader van tussentijdse evaluatie van de Accentmodulestructuur worden de 1e en 2e klassers weer digitaal geënquêteerd over hun ervaringen met hun module. Ook zijn alle betrokken docenten geïnterviewd. Vóór de meivakantie zal duidelijk zijn welke modules we volgend jaar zullen aanbieden. Afstroom Ieder jaar zijn er leerlingen voor wie het havo/vwo-onderwijs toch te hoog gegrepen blijkt en leerlingen die wellicht wel de noodzakelijke capaciteiten bezitten, maar echt niet de net zo noodzakelijke motivatie kunnen opbrengen. Het afstroompercentage van onze school is conform het landelijk gemiddelde en iets lager dan het Zaanse gemiddelde. In gezamenlijk overleg proberen de havo/vwo-scholen -in overleg met de basisscholen en de VMBO-scholen- zoveel mogelijk ononderbroken schoolcarrières mogelijk te maken voor de leerlingen. Enerzijds doen we dat door een striktere screening van de leerlingen bij aanmelding, anderzijds maken we afspraken met elkaar over een goede overstap van leerlingen van de ene schoolsoort naar de andere. Monitoring van de afstroom heeft ons geleerd dat leerlingen die afstromen na klas 1 havo/vwo veel meer kans hebben op een goed, ononderbroken verloop van hun verdere schoolcarrière dan de leerlingen die afstromen na klas 2. We proberen dan ook meer dan in het verleden al in klas 1 duidelijk in beeld te hebben welke leerlingen gebaat zullen zijn met een overstap naar het VMBO na de eerste klas. Voor de ouders van alle leerlingen die het gevaar lopen af te stromen in klas 1 en 2 wordt op 5 april een voorlichtingsavond gehouden. Het inventarisatieformulier dat wordt uitgedeeld op de voorlichtingsavond dient uiterlijk 13 mei te zijn ingeleverd op het secretariaat. Vensters voor verantwoording Vensters voor Verantwoording is een landelijk project waarbij alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs, verzameld wordt in één systeem. Deze informatie, afkomstig van DUO, Onderwijsinspectie en van de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. Met Vensters voor Verantwoording bieden scholen op een gestandaardiseerde manier inzicht in hun resultaten, op basis van twintig indicatoren. Het SMC wil vóór de zomer alle 20 indicatoren gepubliceerd hebben in Vensters. Twee van de indicatoren zijn de tevredenheid van ouders en van leerlingen. Het meten van deze tevredenheid gebeurt op alle scholen in Nederland op dezelfde manier: er wordt onder de ouders en leerlingen van klas 3 een standaardenquête afgenomen. Ouders van klas 3 krijgen binnenkort een brief thuis met het vriendelijke maar dringende verzoek of zij de enquête willen invullen. De leerlingen zijn al geënquêteerd in het kader van de LAKS-monitor. Drs. Ruud Stammers, conrector onderbouw

Klas 1 Maart roert zijn staart……. Op het moment dat ik dit stukje schrijf beginnen de lentekriebels al op te spelen. De zon probeert voorzichtig haar warmte af te geven en de eerste krokusjes komen boven de grond. Maar voorzichtigheid geboden, want het kan zomaar veranderen……..niets zo veranderlijk als het weer. Of is het: niets zo veranderlijk als een brugklasser?! Het lijkt altijd wel of de eersteklassers een enorme groeispurt krijgen als de potentiële nieuwe brugklassers in de school hebben rondgelopen. Opeens komt het besef dat ze binnenkort niet meer de jongste en kleinste van de school zijn en sommige leerlingen willen dat weten ook! De klassen worden wat rumoeriger, er komen meer gele kaarten en de resultaten worden hier en daar ook minder! Dit maartrapport is een belangrijk ijkpunt, het is het voorlaatste rapport. Voor een aantal vakken kan niet zoveel meer veranderen qua cijfer. Dat is aan de ene kant mooi, maar niet als uw zoon of dochter nu net een dikke onvoldoende staat voor een bepaald vak. Er zal voor een aantal leerlingen dus nog hard gewerkt moeten

Nieuwsbrief 3

pagina 3


worden in de laatste periode. Via Magister bent u natuurlijk al op de hoogte van de resultaten van uw zoon of dochter. Als het goed is zullen de resultaten op het rapport u niet verrassen. Sommige leerlingen zullen samen met het rapport een „vmbo-brief‟ meekrijgen. Dat lijkt erg vroeg in het jaar, maar het oriënteren op een vmbo-school neemt ook wat tijd in beslag. De „vmbo-brief‟ wordt meegegeven aan leerlingen die nu een zittenblijvers-rapport hebben, of leerlingen die de laatste periode snel achteruit gaan in cijfers. Projecten Buiten de reguliere vakken wordt er ook aan een aantal projecten gewerkt. De leerlingen zijn op dit moment bezig met het Trash-project en dat wordt gevolgd door het bèta-project. Voor beide projecten werken meerdere vakken samen en dit alles wordt verwerkt bij het ICT-uur van Kees Vleeming. Tijdens de mentorles zal er de komende tijd aandacht besteed worden aan het project „cyberpesten‟. Uiterst actueel en helaas ook nodig in leerjaar 1. Want MSN-en, Hyves en twitteren kan erg leuk zijn, maar er worden vaak ook vervelende dingen naar elkaar gestuurd, tot bedreigingen aan toe. Het cyberpest-project houdt zich bezig met hoe je (veilig) met internet moet omgaan, en hoe je cyberpesten kan voorkomen. Waarschijnlijk zult u er thuis ook het één en ander over gaan horen van uw kind. Aansluitend aan het cyberpest-project start het Halt-project, waarin de leerlingen les krijgen van een politieagent en een medewerker van bureau Halt. Er wordt o.a. besproken wat er gebeurt als een leerling iets strafbaars heeft gedaan. En dan moeten we niet alleen denken aan bijvoorbeeld diefstal of vernielingen, maar ook misbruik van Internet. Het project wordt afgerond door de mentor. U merkt het, we zijn nog volop in beweging en als het weer nu ook gaat meewerken en de zon wat energie gaat instralen op de bleke winterkoppies, dan hebben we ook weer allemaal puf voor de laatste belangrijke periode! Beatrice van der Lubbe, afdelingsleider klas 1

Klas 2

Een aantal leerlingen stond er niet zo goed voor eind januari. Voor ouders, mentoren en ook voor leerlingen – ook al willen ze dat niet altijd erkennen - is dat schrikken. Gelukkig hebben de leerlingen een inhaalslag gemaakt en zijn voor veel leerlingen de resultaten weer bijgetrokken. Toch blijft het voor leerlingen van deze leeftijd moeilijk om de concentratie vast te houden, te beseffen waar je het eigenlijk allemaal voor doet en te weten wat je precies wilt. Dit hoort helemaal bij de leeftijd. De meeste leerlingen zijn druk aan het puberen en proberen hun grenzen te verkennen. School komt lang niet altijd meer op de eerste plaats. Natuurlijk zijn er veel leukere dingen te bedenken dan elke dag (ongeveer) twee uur aan je huiswerk zitten. Leukere dingen zoals gamen, sms-en, pingen, televisie kijken, sporten. Genoeg verleidingen en uitwegen te verzinnen. Toch is het van belang dat ze leren plannen, dat ze dingen die moeten en dingen die je wilt doen op een dag leren combineren, dat ze zelfstandig keuzes maken en zelf verantwoordelijkheid nemen voor de gemaakte keuzes. Dit gaat niet vanzelf. Vaak hebben ze uw steun hierbij nodig, maar uiteindelijk moeten ze het zelf doen. Bij de ene leerling gaat dit proces moeizamer dan bij de andere leerling. In de mentorlessen wordt thans aandacht besteed aan de onderwerpen rondom het thema „De Verleiding‟. Het zijn actuele onderwerpen zoals gameverslaving, gebruik van drugs, loverboys, indrinken etc. Leerlingen kijken bijvoorbeeld een film of documentaire over dit onderwerp en bespreken dit na in de klas. Het doel is vooral de leerlingen te laten nadenken over hun eigen rol in deze en ze bewust te maken van de mogelijke effecten van het een en ander. Tijdens de afgelopen proefwerkweek hebben de leerlingen het NS-project gevolgd. Er wordt dan stil gestaan bij het onderwerp zinloos geweld in treinen en groepsdruk. Hoe zou jij, denk je, handelen in een situatie waarin je ziet dat de conducteur in elkaar geslagen wordt door een groepje jongeren? Wat kun je het beste doen? Wij hopen door stil te staan bij deze onderwerpen en met leerlingen hierover van gedachten te wisselen de leerlingen bewust te maken welke stappen en keuzes je kunt nemen en welke keuzes je juist niet moet maken.

Nieuwsbrief 3

pagina 4


U heeft hierbij ook het tweede rapport ontvangen. Voor een aantal vakken, bijvoorbeeld levensbeschouwing, geldt dat deze zijn afgesloten en het behaalde cijfer ook niet meer kan wijzigen. Voor andere vakken geldt dat ze hiermee net gestart zijn en nog geen of wellicht één schriftelijke overhoring gemaakt hebben, bijvoorbeeld het vak aardrijkskunde. U moet er dus even rekening mee houden dat het cijferbeeld soms niet geheel representatief is, evenals het betreffende clustercijfer. Bij het rapport heeft u ook een advies voor uw zoon of dochter ontvangen. De mentor heeft in de klas uitgelegd hoe het advies tot stand komt en zal ook in individuele gesprekken uw zoon/dochter begeleiden. Tijdens de determinatievoorlichtingsavond heeft u daar zelf meer informatie over gekregen. U kunt de hand-out op de website van de school terugvinden (na inloggen) via > Voor ouders > (Nieuws)brieven > Actuele informatie voor ouders > „voorlichtingsavond determinatie klas 2 – januari 2011‟. Het is nu eind maart. Het wordt weer lente en nog eventjes en het is zomer. De laatste maanden van het schooljaar vliegen altijd voorbij. Het is dan ook zaak om het ritme in de rommelige weken (van een paar dagen vrij en dan weer naar school) vast te houden en de motivatie op peil te houden. Deze periode zullen de leerlingen ook starten met de voorbereidingen van de Fietstrektocht. De trektocht is een leuke, sportieve en vooral gezellige afsluiting van de tweejarige brugklas. Mariska Broertjes, afdelingsleider klas 2

Klas 3 Spannend! Het wordt spannend in havo-3 de komende periode. De profielkeuzes zijn gemaakt, dus daar kan het niet meer aan liggen. De cijfers, die gaan zorgen voor de spanning bij veel leerlingen. Spannend wordt niet altijd als „leuk‟ ervaren, toch, als je wat synoniemen opzoekt dan vind je: aangrijpend, bloedstollend, boeiend, enerverend, meeslepend, opwindend, pakkend, zinderend, strak. Dus wat mij betreft kunnen we stellen: spannend is „leuk‟ en biedt een uitdaging. Een leerling met een rapport waar veel onvoldoendes op staan, heeft dus een „spannend‟ rapport. Een leerling die een onvoldoende heeft voor een profielvak of cluster heeft dat ook. Ik kan gerust concluderen dat de jaarlaag havo-3 een spannende jaarlaag is op dit moment ;-). Voor sommige leerlingen valt de spanning wel mee, die liggen gewoon op koers en zijn goed begonnen en doen nog steeds hun werk: dat heeft effect gehad. Gevolg: een chille schoolcarriëre met weinig gezeur (een beetje zeuren hoort erbij, want anders dan hebben die volwassenen niets te doen :-P). Dat is fijn, deze leerlingen zullen hun behoefte aan spanning ergens anders moeten voldoen. Ga vooral zo door zou ik zeggen, maar hou jezelf wel heel als je spanning buiten school zoekt. De ervaring leert dat veel leerlingen onder toegenomen druk beter gaan presteren als ze daarvoor nog niet zo goed hebben gepresteerd. Hun brein ervaart op dit moment nog geen urgentie om te werken/leren. Leerlingen die er op dit moment slecht voorstaan hebben dit dan ook in 90% van de gevallen te danken aan: gebrekkig leerwerk, gebrekkig huiswerk, gebrekkig opletten. Deze leerlingen kunnen het wel (ze zitten tenslotte niet voor niets in havo-3), maar krijgen het tot nu toe nog niet zelfstandig voor elkaar. De ervaring leert dat er veel beloftes gemaakt worden door leerlingen in dit stadium: “Het gaat al beter ik heb net een goed cijfer gehaald voor dit vak,” of “Nu komt er een makkelijker onderwerp”, of “Vorig jaar is het ook goed gegaan”, of “Ik moet gewoon wat langer leren.” Maar in de derde klas wordt er uit een ander vaatje getapt: er is door veel leerlingen een achterstand opgelopen aan het begin van het jaar, die kennis is nu niet paraat en wel nodig bij veel vakken. Ter vergelijking: stel dat je in het begin van het jaar had moeten leren tellen maar dat heb je niet gedaan, dan is het vrij lastig om nu te gaan rekenen. Het tempo ligt hoog en er zijn al veel cijfers gehaald: die paar goede cijfers aan het einde van het jaar hebben een stuk minder invloed dan veel leerlingen denken. Nu wordt het dus spannend voor de leerlingen die NU een lijst hebben waarmee ze blijven zitten. Daar waar nodig en gewenst gaat er in samenspraak met ouders een „noodplan‟ worden opgesteld met het motto: Je hebt het even zelf geprobeerd, maar nu gaan we je helpen. En: met een zetje in je rug gaat het makkelijker. Elk noodplan is maatwerk, de leerling stelt zelf een eerste versie op en daarna wordt er over gesproken: thuis en op school. Wij zorgen voor een lege versie van het noodplan met wat suggesties. De mentor van uw kind zal contact met u opnemen wanneer we denken dat uw zoon/dochter in aanmerking komt voor zo‟n noodplan. Als u zelf van mening bent dat dit nodig is, dan horen we dat graag van u. Een noodplan werkt alleen als IEDEREEN ermee akkoord gaat. Maar ook zonder een noodplan kunnen de prestaties van uw zoon/dochter drastisch verbeteren door afspraken met elkaar te maken over structuur en school. Wanneer leerlingen voornamelijk moeite hebben met zich te concentreren thuis dan kan er op school (zonder toezicht) elke middag gewerkt worden tot 16.30 uur, indien nodig zijn er computers beschikbaar.

Nieuwsbrief 3

pagina 5


Los van alle cijfertoestanden gaat havo-3 z‟n gangetje. We zijn ondertussen alweer bezig met ons tweede thema (vakoverstijging binnen de lessen), namelijk: Water. Na een inspirerende lezing over de Afsluitdijk van de afsluitdijkspecialist Sonja Busch op 7 februari wordt er bij de vakken: Ne, Fa, Ak, Lv, Bi en Sk binnen de lessen gewerkt aan het thema „Water‟. Water is de rode draad die de vakken met elkaar verbindt. Op de ELO van het St. Michaël College kunt u de presentatie bekijken en ook het materiaal bewonderen dat speciaal gemaakt is voor dit thema. U kunt uw zoon/dochter even vragen naar het betreffende ELO-lokaal te gaan want er moet voor worden ingelogd. De komende periode is wat onrustig, af en toe wat vrije dagen, de meivakantie. Het wordt lastig voor veel leerlingen om de discipline vast te houden, de spanning zal toenemen en het zal wel spannend blijven. We hebben aan het begin van deze nieuwsbrief afgesproken dat spannend „leuk‟ is, dus ik wens iedereen veel plezier de komende periode. Ramon Busch, afdelingsleider havo-3

Aandacht voor seksuele diversiteit: theater AanZ en voorlichting COC Zoals u waarschijnlijk niet ontgaan is, wordt er op onze school energie gestoken in het bespreekbaar en zichtbaar maken van seksuele diversiteit. Zo hebben de derde klassen op 14 maart het toneelstuk “Lokaal G 1.25” gezien, een stuk over hoe een jongen het ervaart om uit de kast te komen. Bovendien krijgen alle tweede en derde klassen een voorlichtingsles van het COC over homoseksualiteit. Deze voorlichting vindt plaats in een uur van de mentor. Het doel van de voorlichting is om homoseksualiteit bespreekbaar te maken. Tenslotte doet onze school mee aan een onderzoek naar de houding van jonge mensen ten aanzien van seksuele diversiteit. Dit onderzoek is een masteronderzoek van de Universiteit van Amsterdam. Er worden in totaal acht klassen (anoniem) geënquêteerd. Indien u vragen heeft over één van deze activiteiten, dan kunt u contact opnemen met ondergetekende. Bart van Dalen ([email protected]), Gay-Straight Alliance St. Michaël College

TWEEDE FASE EINDEXAMENPRESENTATIE KUNST / MUZIEK Vrijdag 4 maart jl. hebben de leerlingen met het vak Kunst/Muziek in hun pakket een eindopdracht moeten presenteren. Als het even kan, ga ik naar deze avond toe. En elke keer weer zijn de optredens óf steengoed, óf verrassend óf ontroerend. Zo was het ook weer bij deze laatste presentatie. Al vanaf het eerste optreden was duidelijk dat het om een getalenteerde groep jonge mensen ging. Het is mooi om te zien dat naast de liefde voor muziek er ook een hechte band tussen de leerlingen onderling zichtbaar is. Ze ondersteunen elkaars optreden en zijn echt blij voor een “achter de schermen” – de lichtcommissie ander als het optreden goed gegaan is. Een scheikundige reactievergelijking uitwerken is lastig, maar een moeilijk muziekstuk op de piano ten gehore brengen is dat ook. Een wiskundesom kan onoverkomelijk zijn, maar in je eentje een mooi lied zingen is dat ook. In alle gevallen overheerst een gevoel van trots als dat gelukt is! Vrijdagavond steeg elke leerling een beetje boven zichzelf uit en de noten die ‟s middags nog wat onzuiver en wankel klonken, waren ‟s avond helder en overtuigend. De leerlingen die de presentatie verzorgden, hebben daarvoor vermoedelijk een heel arsenaal aan moeilijke woorden uit het woordenboek gestolen. Als ze deze volzinnen ook gebruiken tijdens hun eindexamen, komt het helemaal goed! „Uitmuntend‟ gedaan hoor! Als bij het laatste lied iedereen op de bühne staat, is duidelijk te zien dat de spanning er af is en stralen de leerlingen stuk voor stuk.

Nieuwsbrief 3

pagina 6


Terecht bedanken zij de muzikale begeleiders Ernst Kraft van Ermel en Minco Coenraad. Maar een verdiend groot applaus kreeg de muziekdocente Liesbeth Nederstigt die elke leerling het vertrouwen geeft dat zij de uitdaging aankunnen, ieder op zijn eigen niveau. Kortom, het was weer een echte „Michaël-avond‟ waar bewezen is dat aan het einde van hun schoolloopbaan de brugpiepertjes van weleer zijn uitgegroeid tot mooie getalenteerde jonge mensen. Ik heb genoten! Nella Heijnen – van der Laan, secretariaat SMC

MEP Allereerst hieronder de verwachtingen van één van onze leerlingen voorafgaande aan het MEP Het Model European Parliament. Dat is waar het MEP voor staat en waar zeven andere meiden en ik naartoe gaan, samen met de begeleider. Nadat we uitgekozen zijn na de voorrondes, wat alweer ruim een maand geleden is, gaan we vrijdag naar Heerhugowaard. Het gaat allemaal een stuk sneller dan verwacht. Voor mijn gevoel waren die voorrondes vorige week nog, maar voor je het weet is het alweer de voorjaarsvakantie. Nadat we gevraagd werden om iets te schrijven over het MEP heb ik m‟n vrije tijd opgeofferd om wat te neer te krabbelen. Ik zal maar beginnen bij het begin, dan blijft alles een beetje duidelijk. Ik denk dat alle vwo-4 klassen ondertussen wel weten wat het MEP inhoudt. Maar veel andere niet, inclusief enkele leraren die blijkbaar niet op de hoogte zijn van wat er allemaal op de planning staat voor dit jaar. Daarom is hier mijn korte uitleg; het MEP is simpel gezegd uitgaan en debatteren. Niet zo‟n goeie combinatie als je het mij vraagt, maar dat zien we dan wel weer. Oké, nu dat duidelijk is, volgt hier ons programma en mijn verwachtingen daarvan. Nadat we uitgekozen werden volgden wat „vergaderingen‟. We moesten een van de vier onderwerpen uitkiezen, en in tweetallen daarvoor een resolutie opstellen. Wij (Naomi en ik) vertegenwoordigen Cultuur en Onderwijs. Het land dat wij allemaal representeren is Denemarken. Je zult nu wel denken: „Denemarken? Waarom een ander land?” Omdat het op Nederland lijkt, en omdat …. ik heb geen flauw idee. Niemand trouwens. Dat waren de voorbereidingen. Nu op naar het echte werk; de vier dagen naar Alkmaar/ Heerhugowaard/ Haarlem. We gaan als eerste naar het Trinitas College in Heerhugowaard, waar we kennismaken met de andere „meppers‟ en ook ons „gastgezin‟. Ik dacht eerst, net zoals Naomi, dat het een volwassene was waar het om ging. Dat bleek later na wat heen en weer gemail niet zo te zijn. Naomi en ik logeren bij een meisje van het CSG Jan Arentsz. Hartstikke leuk en aardig, maar we kregen alleen haar adres. Mijn eerste gedachte: Hoe gaan we dat vinden? Ik weet net aan waar Heerhugowaard ligt, maar ik denk dat iedereen die mij kent het erover eens is dat ik een ramp ben als het gaat over het vinden van de weg. Gelukkig kwam de oplossing vanzelf; we worden opgehaald. Wat een service ;) Zaterdag en zondag bestaan uit vergaderingen, resoluties en nog meer vergaderingen. We hebben de avonden wel vrij. Drie keer raden wat er dan gebeurt. Ik las op het programma ook nog dat we “een diner hebben met de Commissie” Leuk! - “voor eigen rekening”. Natuurlijk. Dat was te verwachten. Gelukkig stond het er niet in kleine lettertjes. Dat was helemaal erg geweest. Maandag wordt verreweg het drukst. Dan beginnen de officiële gebeurtenissen, de vergaderingen en het debatteren voor de resoluties. Oftewel de Algemene Vergadering. Logische naam toch? Iedereen moet wel heel net gekleed zijn (ook vrij logisch), anders kom je er niet in. Resultaat: Wat moet ik aan? Nou is dat normaal al een probleem, maar ga jij maar een in je kledingkast op zoek naar iets „nets‟. Niet makkelijk, maar toch is het gelukt. Ik las ook dat er bepaalde „belangrijke personen‟ aanwezig zijn, (ik weet echt niet wat een Gedeputeerde Provincie Noord-Holland is. Deftige naam voor vertegenwoordiger?) waaronder “de Burgemeester van Haarlem” - Wacht, kleine lettertjes - “nog te bevestigen”. Zet die naam er dan gewoon niet bij als je er niet zeker van bent, zou ik zeggen. Nadat de Algemene Vergadering is afgesloten hebben we de uitreikingen van de certificaten (erg handig) en worden er mensen geselecteerd die mee zullen doen aan het MEP voor heel Nederland. En daarna mogen we naar huis na vier dagen weg te zijn geweest. Kortom, ik ben erg benieuwd hoe alles eruit gaat zien en wat er zal gebeuren, maar hé, dat zie ik morgen wel. Ik heb er in ieder geval zin in, en is dat niet het belangrijkst?

Robin Veenman, V4b

En in het volgende stukje de overige informatie en het deelnemen aan het MEP De volgende leerlingen uit vwo-4 hebben dit jaar meegedaan aan het MEP: Iris Vorstenbosch, Alexandra Weerstand, Summer Langereis, Naomi Driessen, Robin Veenman, Kelsey Bouwmeester, Lisa van de Bos, Jolie van Daatselaar en Jack van Doorn uit vwo-5 (was het vorige MEP benoemd tot voorzitter).

Nieuwsbrief 3

pagina 7


Tijdens het MEP hebben de leerlingen van het SMC samen met de leerlingen van 8 andere scholen uit NoordHolland, geprobeerd de vergaderingen van het Europees Parlement te imiteren. Dit hebben zij gedaan in de volgende commissies: 1. Commissie Industrie, Onderzoek en Energie Het vraagstuk van energiebronnen: hoe kan de EU minder afhankelijk worden van buitenlandse energiebronnen met name in Rusland? Zijn kernenergie en/of andere alternatieve bronnen van energie een oplossing? 2. Commissie Cultuur en Onderwijs Het vraagstuk van de jeugdgezondheid: moet de EU een rol spelen om jongeren te behoeden voor alcoholmisbruik, roken, drugs en slechte eetgewoonten? Zo ja, hoe moet de verhouding zijn tussen Europese regelgeving en nationale regelgeving? 3. Commissie Burgerlijke Vrijheden, Justitie en Binnenlandse Zaken Het vraagstuk van de grote toestroom van asielzoekers en economische migranten: hoe moet de EU op dit terrein tot een eenvormig beleid komen? In hoeverre moet terugkeer naar het land van herkomst worden aangemoedigd? Moet de EU een rol spelen bij de integratie van nieuwkomers in de samenleving? 4. Commissie Constitutionele Zaken Het vraagstuk van een toenemende scepsis ten aanzien van de EU: Het Verdrag van Lissabon lijkt voorlopig nog te kort te schieten om de negatieve gevoelens t.a.v. de Europese Unie weg te nemen. Wat schort er nog om Europa dichter bij de burger te brengen? De leerlingen hebben zich van te voren verdiept in deze onderwerpen en het land dat ze vertegenwoordigden, dat was dit jaar Denemarken. Tijdens het MEP hebben zij samen met de andere „landen‟ antwoord gegeven op deze belangrijke Europese kwesties in de vorm van een resolutie. Het MEP werd afgesloten met een vergadering in de Statenzaal van het Provinciehuis te Haarlem. Het was een vermoeiend maar zeer geslaagd weekend waarin de leerlingen veel hebben geleerd over hoe de EU komt tot belangrijke beslissingen. Ze hebben allemaal goed werk geleverd. Lisa van de Bos is voor het volgende MEP benoemd tot reservevoorzitter. Goed gedaan Lisa! Allemaal van harte gefeliciteerd met jullie certificaat. Volgend jaar is er uiteraard weer een nieuw MEP voor de leerlingen die dan in vwo-4 zitten. Mèlanie van Bentum, docent maatschappijleer en begeleider MEP

Havo-4 De leerlingen van havo-4 bevinden zich in een beslissend stadium. Voor een grote groep leerlingen is het belangrijk om te beseffen dat met een iets grotere inzet een overgang naar havo-5 haalbaar is. Zij moeten zich realiseren dat zij in een (voor-)examenklas zitten en dat een groot aantal cijfers in leerjaar 4 al meetelt voor het schoolexamencijfer. Dit zijn de leerlingen waarvan de docenten op rapportvergaderingen aangeven dat zij het kunnen halen. Of deze leerlingen het halen hangt in grote mate af van hun mentaliteit. De wetenschap dat „zittenblijven‟ voor hen een verloren jaar betekent, helpt hen vaak over de streep. Er is ook de groep leerlingen die constant goed scoort en op een evenwichtige wijze het vierde leerjaar doorloopt. Zij krijgen helaas soms te weinig aandacht, de mentor besteedt vaak meer tijd en aandacht aan hun problematische medeleerlingen. Zij verdienen echter complimenten voor hun inzet en doorzettingsvermogen. Deze leerlingen geven de vakdocenten het gelukzalige gevoel dat hun inspanningen er wel toe doen en dat zij enthousiast blijven om de leerstof over te brengen op deze soms grillige maar o zo interessante leeftijdgroep.

Havo-5 Voor de eindexamenkandidaten van de havo gaat het er de komende weken echt om spannen. Tijdens de rapportvergaderingen vinden de herkansingen van periode 2 plaats. De schoolexamens worden in de maand april afgerond, het profielwerkstuk is ingeleverd en alle kandidaten moeten worden klaargestoomd voor het centraal schriftelijk eindexamen, dat start op 16 mei. Een spannende tijd voor leerlingen en docenten, met name voor diegenen waarbij het vanwege allerlei omstandigheden extra spannend gaat worden. In de periode die voor ons ligt willen deze leerlingen speciale begeleiding geven zodat ook zij door het examen „gesleept‟ kunnen worden. „Begeleiding op maat‟ lijkt mij hiervoor een mooie term. Dat wil zeggen dat de ene leerling meer individuele studiebegeleiding krijgt, terwijl een andere leerling even op z‟n donder moet krijgen omdat hij of zij denkt dat er de komende maanden niets meer aan schoolactiviteiten gedaan hoeft te worden. Het gebeurt helaas te vaak dat leerlingen met een zes-min-mentaliteit het uiteindelijk net niet halen. En dan heb je ook nog leerlingen die er heel hard voor werken, die er op dit moment helemaal voor gaan, soms tot verbazing van de vakdocenten. Het is prachtig om te zien hoe leerlingen die jaren lang met de hakken over de sloot zijn overgegaan, op dit moment stralen omdat zij het gevoel hebben dat ze het diploma kunnen halen en hun

Nieuwsbrief 3

pagina 8


schoolcarrière succesvol kunnen afsluiten. Op dinsdag 15 maart vergaderen we over de leerlingen van havo-5 en bespreken we welke maatregelen er nog nodig zijn. Het gaat erom spannen en ik vertrouw erop dat iedereen zich daar volledig van bewust is en eruit haalt wat erin zit. Op vrijdag 1 juli hopen we weer een grote groep leerlingen een diploma te mogen uitreiken. Wouter van den Hoef, afdelingsleider havo-4 en havo-5

Scholierenverkiezing Provinciale Staten Dit jaar heeft het SMC meegedaan aan de scholierenverkiezing van de Provinciale Statenverkiezing. Tientallen scholen in het voortgezet onderwijs doen hier aan mee en de scholierenverkiezingen blijken elke keer weer een goede graadmeter voor de uitslag van de echte verkiezingen. Ook onze leerlingen van havo-5 en vwo-6 mochten tijdens de lessen maatschappijleer hun stem uitbrengen voor de scholierenverkiezing PS. De leerlingen hebben tijdens de les het Kieskompas en de Stemwijzer ingevuld om te bekijken welke politieke partij het beste bij ze past. De uitslag werd 1 maart bekend gemaakt. Landelijk is bij de scholieren de PVV het populairst. Voor het SMC is de uitslag als volgt:

Provinciale Statenverkiezingen 2011 Uitslag op St. Michaël College in Zaandam

VVD

27

(20.00%)

PvdA

30

(22.22%)

CDA

3

(2.22%)

SP

21

(15.56%)

GroenLinks

14

(10.37%)

D66

21

(15.56%)

Partij voor de Dieren

3

(2.22%)

ChristenUnie-SGP

(0.00%)

PVV

15

De Groenen

(0.00%)

Ouderenpartij Noord-Holland

1

50PLUS

(0.74%) (0.00%)

Totaal aantal geldige stemmen:

135

Blanco:

5

Ongeldig:

0

Totaal aantal uitgebrachte stemmen:

Nieuwsbrief 3

(11.11%)

pagina 9

140


Expositie Dream Time Op een zonnige zaterdag in januari werd in het Weefhuis te Zaandijk de Expositie Dream Time geopend door de rector van het SMC, mw. drs. Elly van Eerden (links op de foto). Deze expositie is samengesteld door leerlinge Aafke Bouman (op de foto in het midden) onder begeleiding van docente Sybila Baumann (rechts op de foto). Aafke heeft als leerlinge in havo-5 de organisatie van deze tentoonstelling gekozen als opdracht binnen haar profielwerkstuk. Met het Weefhuis heeft Aafke een mooie en goed bereikbare buitenschoolse expositieruimte gevonden. Hier heeft zij met veel gevoel voor nuance en kleurschakeringen ca. honderd olieverfschilderijen op doek geëxposeerd. Ook de andere aspecten van de organisatie heeft zij goed verzorgd: PR, ontvangst bezoekers, opening, drankje, gastenboek, etc. De werken zijn gedurende de afgelopen vijf jaar onder leiding van docente Sybila Baumann vervaardigd door leerlingen uit de accentmodule kunst van het eerste leerjaar. Deze docente weet steeds weer haar leerlingen, of het nu eerstejaars zijn of eindexamenkandidaten, tot een hoog niveau te brengen. Leuke bijkomstigheid is dat Aafke vier jaar geleden zelf deel uitmaakte van de eerste lichting leerlingen van de accentmodule kunst. Alle olieverfschilderijen zijn geïnspireerd door Aboriginal Art. Een bezoekende docente natuurkunde merkte op dat de schilderijen niet sekse-specifiek zijn. Deze opmerking sluit aan bij de openingsspeech van de rector, waarin zij benadrukte dat een droom diep van binnen komt en er diep van binnen weinig verschil is in menszijn. De tentoonstelling Dream Time werd druk bezocht. Een oud-leerling riep uit: “Wat hebben we toch een talent op het Michaël en ook op zo‟n breed vlak!” Een collega beeldende vorming roemde de technische kwaliteit in relatie tot de leeftijd van de leerlingen. Een docente geschiedenis: ”De kleurencombinaties zijn heel mooi per schilderij en ook in het geheel: het unieke gaat samen in het geheel”. Een docente wiskunde was teleurgesteld dat zij niet een paar schilderijen kon kopen: “Juist een aantal naast elkaar geeft een bijzondere uitstraling! Wat zijn de kunstvakken op onze school toch van een hoog niveau, het St. Michaël College is duidelijk een school die veel aan talentontwikkeling doet!” Terwijl buiten de zon warmte gaf, werden de bezoekers van Dream Time binnen warm bij de omarmende expositie van de unieke schilderijen als een eenheid. Liesbeth Nederstigt, docente muziek en kunst algemeen

Leerlingen speeddaten met ... ouders Donderdagmiddag 13 januari verschenen er bij de koffiebalie in de aula ouders die het werk het werk lieten en deze middag gastdocent op het St. Michaël College zouden zijn. Nadat veel ouders zich tijdens de ouderavonden hadden opgegeven om deel te nemen aan het speeddaten met leerlingen uit de derde klassen is er een selectie gemaakt. Daarbij is vooral gekeken naar variatie in beroepen. Uiteindelijk deden zo‟n zestien ouders mee. Zij werden verdeeld over drie lokalen zodat zij de leerlingen uit de drie vwo-klassen iets konden gaan vertellen over hun beroep. De leerlingen waren van te voren door hun mentoren ingelicht over de middag. De mentor had de klas al in groepjes verdeeld zodat elk groepje - van vijf of zes leerlingen – plaats kon nemen bij een ouder. Na een ronde van een kwartier werd er gerouleerd zodat de leerlingen meerdere ouders konden bevragen. Al snel waren er geanimeerde gesprekken. Sommige ouders hadden foto‟s bij zich of ander materiaal. Leerlingen hadden duidelijke vragen. In de pauze troffen de ouders elkaar en wisselden hun ervaringen uit. Na afloop was er nog een korte bijeenkomst in de personeelskamer waar de ouders werden bedankt voor hun inzet. Door de inzet van ouders zijn de leerlingen uit de derde klassen vwo geactiveerd om na te denken over hun profielkeuze. Het spreekt vanzelf dat het voor deze nog jonge leerlingen ontzettend moeilijk is om zich een voorstelling te maken van het beroep dat zij in de - voor hun verre toekomst -zullen gaan uitoefenen. Maar zij

Nieuwsbrief 3

pagina 10


moeten na de derde een profiel kiezen. Wij denken dat door zich te verdiepen in wat bepaalde beroepen inhouden de leerlingen tot een meer overdachte profielkeuze komen. Vanaf deze plek: nogmaals dank voor én de ouders die bereid waren mee te doen én voor de ouders die er 13 januari waren. Anneke de Leeuw, bèta-coördinator

SMC doet mee aan “Tube your future” Alle leerlingen uit vwo-4 doen mee aan het project “Tube Your Future”. De bedoeling is dat leerlingen die deelnemen aan dit project gaan ontdekken wat mensen met een technische achtergrond voor werk doen. Via dit project, wil het science center NEMO leerlingen kennis laten maken met enthousiaste professionals in de wereld van bètawetenschappen en technologie. In het project interviewen en filmen groepjes van 5 leerlingen professionals. Het materiaal wordt door de leerlingen gemonteerd tot een informatief en creatief filmpje. Tijdens een voorverkiezing op school wordt het beste filmpje gekozen en ingezonden naar Tube Your Future. De voorverkiezing vindt plaats op 20 april 2011, ‟s avonds, op het St. Michaël College. De filmpjes worden dan vertoond aan de leerlingen uit vwo-4 én de ouders van deze leerlingen. Ouders en leerlingen kunnen hun stem uitbrengen zodat de twee beste filmpjes worden geselecteerd. Dus ouders van leerlingen uit vwo-4: noteer vast deze datum in uw agenda. De makers van de geselecteerde filmpjes worden uitgenodigd voor een chic afsluitend gala op woensdag 8 juni 2011 in science center NEMO in Amsterdam. Daar worden mooie prijzen uitgereikt aan de makers van de beste filmpjes van Nederland! de prijswinnaars van vorig jaar Dominique de Koning en Anneke de Leeuw

Klas vwo-3 en vwo-4 Voor u ligt het 2e rapport van dit schooljaar. Dit betekent dat de leerlingen ongeveer twee derde deel van de lessen hebben gehad. En dit geldt dus ook voor de cijfers. De meeste leerlingen staan er gelukkig goed voor en kunnen gewoon over naar het volgende leerjaar. Maar voor een aantal wordt het nog heel hard werken om de eindstreep te halen. De afgelopen periode hebben de leerlingen uit vwo-3 hun maatschappelijke stage vervuld. Op het moment van het schrijven van deze nieuwsbrief heb ik de verhalen nog niet gehoord. Maar het is mooi om te zien met wat voor creatieve ideeën de leerlingen komen. Inmiddels hebben de leerlingen uit vwo-3 hun profiel gekozen. Voor sommigen was dat heel duidelijk, anderen twijfelden behoorlijk. Mede door een exacte-aanlegtest is voor een aantal leerlingen duidelijk geworden welk profiel het beste bij hen past. In de rapportvergaderingen zijn deze keuzes besproken. Indien er twijfel bestaat over de capaciteiten of aanleg van de leerling voor een bepaald profiel of vak, neemt de mentor contact met u op. De komende week tekent u voor de definitieve keuze. Voor de leerlingen die vwo-3 erg zwaar valt is een „schaduwprofiel‟ voor havo-4 gemaakt. Dit betekent dat er een plaats is gereserveerd voor hen in havo-4, maar dat zij daar niet automatisch geplaatst worden. De docentenvergadering beslist dit aan het einde van het schooljaar. Perspectief op een havo-diploma en inzet spelen daarbij een rol. Inmiddels is ook de tweede themamaand met als onderwerp „water‟ achter de rug. De lezing, die verzorgd werd door Sonja Busch over de Afsluitdijk is gefilmd en kunt u bekijken op de ELO. Vraagt u uw zoon of dochter hiernaar! De geluiden zijn positief: veel docenten zijn op inspirerende wijze met het thema aan de slag gegaan. Van de laatste themamaand die op 30 maart begint, kunt u ook weer diverse activiteiten op de ELO vinden. Aan het einde van het schooljaar wordt de SOA-dag (sexueeel overdraagbare aandoeningen-dag) georganiseerd. De leerlingen krijgen o.a. voorlichting over hoe zij een SOA kunnen voorkomen. De leerlingen uit vwo-4 hebben een hele andere periode achter de rug. Een eerste schoolexamenweek en herkansingen zijn geweest. Ze hebben diverse praktische opdrachten gemaakt die meetellen voor het PTA.

Nieuwsbrief 3

pagina 11


Eén van de voorwaarden voor de overgang is een voldoende voor het handelingsdeel van Nederlands en voor CKV. Voor het laatst genoemde vak moet het kunstdossier voldoende zijn vóór dat de leerling mondeling mag doen. Mocht er op dit rapport een onvoldoende staan, dan is het van groot belang de ontbrekende onderdelen zo snel mogelijk in te leveren of te verbeteren. Op 22 juni begint de tweede SE-periode. Ook weer erg belangrijk. De resultaten worden verwerkt in het overgangsrapport en spelen daar een grote rol in. Als een leerling bevorderd is naar vwo-5, mag hij of zij één schoolexamen herkansen op 7 juli. Tot slot nog even ter herinnering: In de allerlaatste schoolweek van het jaar (11 t/m 15 juli) gaan de leerlingen uit vwo-4 onder begeleiding van vakdocenten o.a. aan een praktische opdracht voor wiskunde werken. Daniëlle Peereboom, afdelingsleider vwo-3 en vwo-4

Vwo-5 en vwo-6 Maart alweer… de examenkandidaten in vwo-6 beginnen de hete examenadem meer en meer in de nek te voelen. Ze hebben een zware SE-periode 2 achter de rug, nog een zware derde SE-periode te gaan en daarna de centrale examens in mei. Eigenlijk is het dus een en al werken, leren, studeren (als het goed is) wat de klok slaat. Tijd voor rustig aan doen, is er eigenlijk niet meer. Zoals elk jaar merken we dat er een groep leerlingen is die zich te weinig zorgen maakt en die te weinig met school bezig is, maar ook dat er een groep is die zich veel te veel zorgen maakt – zoveel dat het ook de schoolse voortgang kan blokkeren. Mocht u uw zoon of dochter tot een van deze „categorieën‟ rekenen en daar zorg over hebben, neemt u dan alstublieft contact op met de mentor. Wie weet wat we samen nog kunnen betekenen voor de slagingskansen van uw zoon of dochter. In alle drukte is er ook een lichtpuntje: gelukkig zijn de profielwerkstukken ingeleverd en hebben onze vwo-6leerlingen daarmee een forse klus in ieder geval afgerond. Vanaf nu tot en met eind maart zullen de werkstukbeoordelingen bekend worden gemaakt. In vwo-5 zullen we eind maart het traject voor die werkstukken juist gaan opstarten (zodat zij volgend schooljaar rond deze tijd hun werkstuk kunnen afronden). Verder heeft ook vwo-5 een SE-periode achter de rug en ligt er nu weer een rapport aan de hand waarvan meestal een redelijke inschatting te maken is of een leerling dit schooljaar in vwo-5 succesvol zal afronden. We zijn over de helft van het schooljaar dus het grootste deel van het eindrapportcijfer is gescoord. Natuurlijk komt er nog voor veel vakken een zwaar eind-SE in de laatste SE-periode. Sommige leerlingen die er niet al te best voor staan, gebruiken dat nog wel eens als argument om aan te geven dat het allemaal nog goed kan komen. Hoewel dat in eerdere leerjaren soms zeker zo is, leert de ervaring dat de kans daarop in vwo-5 echter beperkt is. Immers, als een leerling het nu al moeilijk heeft (omdat niveau lastig is en/of omdat er achterstanden zijn ontstaan), is het moeilijk om dat in de paar maanden die we nog hebben, even recht te breien in vwo-5. Tijdens de ouderavond heb ik al aangegeven dat dat ermee te maken heeft dat veel leerstof cumuleert (een volgend onderdeel is moeilijk te snappen/volgen als een voorgaand onderdeel niet goed beheerst wordt) en dat er minder toetsen over meer stof worden gegeven (als voorbereiding op het examenjaar). Dat maakt de laatste jaren van het vwo ook echt anders dan de leerjaren ervoor. Mocht u zich wat dit betreft zorgen maken over de stand van zaken bij uw zoon of dochter, schroom niet contact op te nemen met de mentor. Alexander Auerbach, afdelingsleider vwo-5 en vwo-6

Sponsoring St. Michaël College jaarboek Wij zijn nog steeds op zoek naar sponsors voor het jaarboek! Wilt u d.m.v. een advertentie in dit boek of op andere wijze (mede)sponsor zijn van het jaarboek van de eindexamenkandidaten? Bel of mail met: mevrouw Miriam Ruigrok [email protected]

Nieuwsbrief 3

pagina 12


Cambridge studenten SMC voor de 5e keer succesvol Eind januari 2011 heeft een aantal vwo-6 leerlingen van het SMC het zo begeerde en wereldwijd erkende Cambridge Certificate in Advanced English behaald. Het afgelegde examen dat over 2 dagen verspreid wordt afgenomen had reeds plaatsgevonden in december. Vanwege het internationale karakter - wereldwijde afname en uitsluitende Britse correctoren – ging er enige tijd overheen voordat de uitslag bekend was. Het diploma geniet wereldwijde bekendheid, is een internationaal erkende maatstaf voor de kennis van het Engels en garandeert vrijstelling van toelatingstoetsen voor Engels op vele Engelstalige en internationale opleidingen. Nu al studeert ⅓ van de studenten een zogenaamd master‟s jaar op een universiteit in het buitenland. Het SMC wil inspelen op deze trend. Een goede beheersing van de Engelse taal is daarbij onontbeerlijk. Ook op Nederlandse universiteiten worden geregeld colleges in het Engels gegeven. We bieden deze cursus op het SMC voor het 6e jaar in successie aan en het aantal belangstellenden groeit per jaar. En dat is niet zo verwonderlijk, want het is inhoudelijk leuk om te doen, de algemene taalvaardigheid van het Engels wordt beter ontwikkeld, het maakt de toelating tot internationale vervolgopleidingen eenvoudiger en de diverse certificaten worden door internationale bedrijven erkend. Het St. Michaël College wil zo de extra gemotiveerde leerlingen die meer kunnen én willen een extra uitdaging geven. Vooraan v.l.n.r.: Mark Rozemeijer, Koen Huigen en Claartje Binnerts. Achteraan v.l.n.r.: Noortje Smits, Mitch Kabel, Sophia Heijnen, mw. Van Eerden, Jane van der Loo, dhr. Stevens, Megan van Wees, Melissa Lo Fo Wong, Laura Beijer en Nick Poggenklaas. Bij de fotosessie ontbrak David Hendriks, die – evenals alle leerlingen op deze foto - het Cambridgecertificaat heeft behaald.

De belangstelling voor de examens voor anderstaligen van Cambridge University groeit in Nederland spectaculair. Van 5.000 in 2005 naar 10.000 nu, aldus de British Council in Amsterdam. We hebben ons doel bereikt als het merendeel van de deelnemers in 2011 slaagt op het hoogste Proficiency niveau. De inschatting is dat zeker 4 kandidaten uit vwo-5 in aanmerking komen voor deelname aan het CPE in december a.s. Dat de Cambridge-cursus echt leeft, blijkt wel uit het feit dat zich onlangs bij de huidige CAEgroep 2 getalenteerde spijtoptanten hebben aangesloten. Who dares wins …. Wim Stevens, docent Engels / Cambridge Engels

PAL (persoonlijk assistent van de leraar) op het SMC Al voor het 3e jaar werkt het SMC met zogenaamde PALLEN. Deze afkorting staat voor Persoonlijk Assistent Leraar. De PAL is een student die een halve dag in de week bij ons op school werkt. De PAL assisteert een vakgroep bij huiswerkbegeleiding, individuele vakbegeleiding, bij practica en bij de begeleiding van het profielwerkstuk. De PAL wordt begeleid door een ervaren vakdocent. We hebben ondertussen 9 studenten, vaak oudleerlingen die bij ons op school helpen. Met behulp van de „pallen‟ willen wij de kwaliteit van ons onderwijs voor de leerlingen verstevigen.

Leerlingenraad De leerlingenraad op het SMC begint te lopen! We hebben als schoolorganisatie samen met de leerlingen een paar jaar geleden de ingedutte leerlingenraad nieuw leven ingeblazen. En het is gelukt! De leerlingenraad is vertegenwoordigd in zowel de Medezeggenschapsraad waar zij zelfstandige instemmingsbevoegdheden hebben, als het bestuur. In zowel de onderbouw als de bovenbouw is er meerdere keren per jaar overleg tussen (delegaties van) leerlingen en de afdelingsleider. De leerlingen fungeren als klankbord voor alle zaken die betrekking hebben op school en de schoolbeleving. De leerlingen tonen ook zelf initiatief en toetsen ons beleid kritisch. We nemen de mening van onze leerling zeer serieus. Kwalitatief goed onderwijs verzorgen en een positieve schoolbeleving van onze leerlingen is immers onze hoofdtaak. We zullen dit schooljaar ongetwijfeld meer van de leerlingenraad horen. Meer informatie over de leerlingenraad vindt u ook op onze website, bij > Voor leerlingen > Schoolkrant/Leerlingenraad.

Nieuwsbrief 3

pagina 13


Diploma-uitreiking Alvast voor de agenda: Donderdag 30 juni, 19.30 uur, diploma-uitreiking vwo-6, 1e en 2e tijdvak Vrijdag 1 juli, 19.30 uur, diploma-uitreiking havo-5, 1e en 2e tijdvak

Prijs profielwerkstuk examenklassen Voor de 8e keer dit jaar zullen de beste profielwerkstukken van zowel onze havo-5 als vwo-6 leerlingen mede worden beoordeeld door een jury van externe deskundigen. Deze jury, waarvan de meeste leden ook al 8 jaar zitting hebben in de jury, gaan in april aan de slag om de aangeleverde werkstukken van de verschillende vakken te beoordelen. Wij zijn heel blij en dankbaar dat de leden ook dit jaar weer plaats nemen in de jury. Het beoordelen is geen geringe klus! Zij zullen een top 3 bepalen voor zowel havo-5 als vwo-6. De jury bestaat wederom uit: Dhr. H. Soesan, mevr. dr. E. de Wolf, dhr. E.J. Bakker, dhr. Drs. R. Hartmans, dhr. M. de leeuw, dhr. Drs. M. Würth. Drs. Miriam Ruigrok, conrector bovenbouw

 SPECTRASCHOLAIR Spectrascholair: voor en door leerlingen, dat is het uitgangspunt: Vlak voor de meivakantie zal Senses openstaan voor het aanmelden van nieuwe commissieleden, voor het schooljaar 2011-2012, voor alle leerlingen die dan in klas 2 of hoger zitten. We zijn vooral op zoek naar leerlingen die wat extra‟s willen doen. Niet de leerlingen die denken dat ze dan gratis een feest binnenkomen, die vallen toch wel door de mand als er opgeruimd moet worden. We zijn echt op zoek naar leerlingen die gemotiveerd zijn om dingen aan te pakken. Ze hoeven niet zoveel te kunnen, dat leren ze in de praktijk wel. Ook hoeven ze (nog ) niet in woord en geschrift perfect ABN te spreken, of al van te voren alles over draaiboeken, PR of financiën te weten. Nee, gewoon de mensen die serieus wat willen doen. We gaan het komende jaar nog iets strenger hierop selecteren: er zijn namelijk zoveel talentvolle leerlingen op deze school, die we graag een kans willen geven; we zijn niet op zoek naar een grote groep „vrijdagmiddag-opbouw-hangjongeren‟. Als een leerling graag commissielid wil worden, dan is het verstandig om alvast een huidig commissielid aan te spreken. Wil je participeren in de licht-, drank-, lounge- of smcextra-commissie, of misschien een musical, een kerstproject of een grote sportdag organiseren: dan kun je 24 uur per dag () mijn kantoor binnenlopen. Geen Michaël Live dit jaar ….?? We hebben een beperkte keuze kunnen maken uit: Michaël Dance, Michaël Live, musical, Candle Light, eindexamenpresentatie kunst/muziek en Candle Light. Hierbij hebben we ervoor gekozen om Michaël Live en Michaël Dance samen te voegen. Deze combinatie ziet er wel veelbelovend uit: 12 verschillende optredens qua dance, zang, trampoline etc. Kaartverkoop is al een paar weken open op https://senses.stmichaelcollege.nl. De filmmarathon was weer goed bezocht. Aandachtspunt blijven de „dolende‟ leerlingen die maar niet uit een film kunnen kiezen. Verder was de avond/nacht weer fantastisch, het blijft toch een hele happening om met 275 leerlingen ‟s nachts op school te zijn.

Nieuwsbrief 3

pagina 14


De opbrengst van het Kerstproject was dit jaar voor het laatst voor Tanzania. We hebben bijna € 3000 opgehaald; met de andere jaren erbij is dat totaal ruim € 9500. Het is dit jaar goed bevallen dat de jaarlaag vwo-5 vrijwilligerswerk heeft gedaan buiten de school. Helaas waren de 3e klassers t.g.v. de zeer slechte weersomstandigheden te laat terug uit Keulen voor het kerstgala. Gelukkig hoorde ik van de vele begeleiders dat ze vele (kerst)liederen hebben gezongen op de terugreis, om zo toch nog de sfeer er een beetje in te houden. We konden deze leerlingen gezien de volle jaarplanning geen extra feest aanbieden, maar in februari konden ze twee weken achter elkaar op de schoolfeesten komen. Wanneer u of uw zoon/dochter ideeën heeft voor een zinvol project voor de komende 3 jaar, dan kunt u dit bespreken met Jolanda Vriend ([email protected]). De Pannenkoekenactie heeft dit jaar € 1800 opgebracht. Het was weer een lekkere week, waarin we volop genoten hebben van alle pannenkoeken. De organiserende leerlingen waren er in het bijzonder op uit om het binnen te halen bedrag minstens gelijk te krijgen aan het voorgaande jaar. De spanning was groot, maar het is ze gelukt! De vele bakouders willen we weer van harte bedanken voor hun bijdrage. De skidag was een superreis dit jaar. Op tijd heen en weer op tijd terug, zonder blessures of ongelukken. Tip voor de leerlingen die de bus letterlijk gemist hebben: schrijf je op tijd in volgend jaar! Fietstrektocht, KrisKras, Wadsail en stedenreizen Er zijn nog steeds leerlingen die zich niet hebben ingeschreven!! Als dat van toepassing is op uw zoon/dochter, stuur hem/haar dan z.s.m. nog bij mij langs. Voor de Fietstrektocht, KrisKras en Wadsail gaat Senses nog open van 16 t/m 20 mei. Indien een leerling niet meegaat, is er die week op school een alternatief programma, het is dus géén vrije week! Voor de stedenreizen en de werkweek v5 gaan we er echt vanuit dat iedereen meegaat (enkele uitzonderingen zijn bij ons bekend). De agenda voor de komende tijd bij activiteiten, waar ook ouders en andere belangstellenden welkom zijn: Vrijdag 25 maart • Michaël talent (voorverkoop op Senses is geopend) Do. 28, vr. 29 en za. 30 april • Musical Footloose (voorverkoop op Senses is geopend) Nico van Diepen, coördinator spectrascholair

VACATURES MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit drie geledingen: de personeels-, ouder- en leerlinggeleding. Voor volgend schooljaar (2011-2012) zijn er diverse vacatures voor de MR.

Voor de oudergeleding: 2 vacatures Voor de leerlinggeleding: 3 vacatures De MR vergadert één keer in de maand op maandagavond. De vergaderingen beginnen om 17.30 uur (vanaf 17.00 uur staan er broodjes klaar) en eindigen over het algemeen om 19.30 uur. Meer informatie over onze medezeggenschapsraad kunt u ook vinden op onze website: > Algemeen > Medezeggenschapsraad. Wanneer u als ouder inlogt, vindt u onderaan de MR-pagina ook de notulen van de MR. De medezeggenschapsraad heeft een belangrijke taak binnen de school! Heeft u interesse in een plaats in de MR of denkt u dat uw zoon/dochter daar interesse in heeft? Meldt u zich dan uiterlijk 15 april 2011 aan bij de secretaris van de MR, Mèlanie van Bentum, e-mailadres: [email protected]. Mèlanie van Bentum, secretaris MR

Nieuwsbrief 3

pagina 15


VANUIT HET SECRETARIAAT Het komt regelmatig voor dat we de actuele gegevens van een leerling nodig hebben. Bijvoorbeeld als de mentor een ouder wil spreken, of als de conciërges naar de ouders van leerlingen moeten bellen, om te melden dat hij of zij ziek naar huis is gegaan. Dan pas blijkt dat het telefoonnummer is gewijzigd (het thuisnummer of het mobiele nummer). Om ons leerlingenbestand zo actueel mogelijk te houden, willen wij u vragen om deze veranderingen tijdig aan ons door te geven. Zo bent u beter bereikbaar! Ook wanneer uw rekeningnummer wijzigt, en u de school gemachtigd heeft voor de schoolkosten en ouderbijdrage, willen wij daarvan graag op de hoogte gesteld worden. Het secretariaat

JAARAGENDA Voor alle activiteiten, examens, vakanties etc. voor de rest van dit schooljaar, verwijzen wij naar de jaarplanning op onze website: www.stmichaelcollege.nl >> Algemeen >> Jaarplanning. Hier vindt u altijd de meest actuele stand van zaken.

De volgende nieuwsbrief wordt verspreid op 15 juli 2011

N.B. Wilt u de foto’s uit deze Nieuwsbrief in betere kwaliteit en in kleur bekijken? De Nieuwsbrief staat ook op onze website, met de foto’s in kleur! www.stmichaelcollege.nl > Voor ouders > (Nieuws)brieven

Nieuwsbrief 3

pagina 16


SCHOOLJAAR maart 2011 VOORWOORD veel kansen, weinig ambitie

Recommend Documents